2、北极地区和南极地区教案

北极地区和南极地区教学设计
一、设计思路及环节：
以极地科考为明线，以极地特殊气候为暗线，引导学生发现地理问题和现象，理解其形成的原因，使学生逐步形成人地协调和可持续发展的观念，培养学生应对资源、环境和发展问题的初步分析能力。

根据位置特征及相关资料，小
组合作讨论完成探究一：1、
两极地区的自然气候特征。

两地科考站图片对比，引出
问题：为什么南极更冷（展
示图文资料）
教师释疑：南北两极科
考站建立时间及原因
阅读教材，学生齐答。

过度：极地科考的历史
与我国极地科考的成
就。

概括科考发现，对我们
生活的影响。

保护两极地区自然环
境
课堂总结
课堂检测
课后作业
二、课标要求：
1.说出南、北极地区自然环境的特殊性
2.认识开展极地科学考察和保护极地环境的重要性
三、对课标的理解：
认识两极地区的自然环境特点和自然资源，让学生理解保护南极环境的意义，认识到保护南极洲生态环境的重要性，增强学生的环境意识。

四、教学内容分析：
本课共编排了两个小标题，在“冰雪世界”中主要展开了两极地区的地理位置、自然环境和自然资源三方面问题，“极地科学考察”主要简介了中外两极探险和科考的概况。

其中“冰雪世界”是本节重点，也是理解其它知识的基础。

由于极地纬度高，接受太阳辐射少，所以导致气候寒冷，形成了大量北极浮冰和超厚南极冰盖，又由于环境恶劣，人迹罕至，使两极保存下最原始的自然环境，从而成为科学实验宝库。

本节教材图文并茂，形象直观，活动内容有一定深度，编写思路符合初中生的认知特点。

五、学情分析：
在上学期的学习中,学生已储备了不少有关两极的知识。

（如：第二章：南北极点及相应纬度，南极洲的位置、轮廓、大小，北冰洋的位置、轮廓、大小；第三章：南北极人口密度小，因纽特人是黄种人；第四章：世界气温由低纬度向两极逐渐降低，南北两极降水少，南北寒带的范围与极昼极夜现象，气温随地势升高而降低，陆地吸热散热比海洋快，全球变暖，臭氧空洞的形成，冰原带、苔原带的分布及特征）;本学期已经学习了四个大洲和四个国家的区域地理，学生积累了一些学习区域地理的经验和方法。

这些原有知识与经验将成为学习本节内容的基石。

六、教学方法：
读图分析、自主学习、合作探究、创设情景法
八、教学过程：。