《北极地区和南极地区》教案设计
《北极地区和南极地区导学案》
《北极地区和南极地区》导学案一、导入你知道地球上最寒冷的地方是哪里吗？没错，就是北极地区和南极地区。
今天我们将进修关于这两个奇奥而又奇奥的地方。
二、目标1. 了解北极地区和南极地区的地理位置和气候特点。
2. 掌握北极地区和南极地区的动植物资源。
3. 了解北极地区和南极地区的环境问题及珍爱措施。
三、导入问题1. 你知道北极地区和南极地区的地理位置吗？2. 北极地区和南极地区的气候条件有何不同？3. 北极地区和南极地区的动植物资源有哪些？四、进修内容1. 北极地区和南极地区的地理位置和气候特点- 北极地区位于北极圈内，主要包括北极洲、格陵兰岛等地。
气候寒冷干燥，冰雪覆盖大部分地区。
- 南极地区位于南极圈内，主要包括南极洲。
气候极其寒冷，是地球上最寒冷的地方，常年冰封。
2. 北极地区和南极地区的动植物资源- 北极地区的动物资源丰富，有北极熊、海豹、北极狐等。
植物资源相对较少，主要是低矮的苔藓植物。
- 南极地区的动物资源也很丰富，有企鹅、海豹、鲸鱼等。
植物资源更为稀少，主要是靠海藻为生。
3. 北极地区和南极地区的环境问题及珍爱措施- 北极地区的环境问题主要是气候变暖导致冰雪融化，影响动植物生存。
珍爱措施包括减少温室气体排放，珍爱野生动物等。
- 南极地区的环境问题主要是海洋污染和过度捕捞，威胁海洋生物。
珍爱措施包括建立海洋珍爱区，限制捕捞数量等。
五、拓展延伸1. 你认为应该如何更好地珍爱北极地区和南极地区的环境？2. 你希望有机缘去北极或南极地区探险吗？为什么？六、总结通过进修，我们了解了北极地区和南极地区的地理位置、气候特点、动植物资源以及环境问题和珍爱措施。
希望大家能够珍惜地球资源，共同珍爱我们的地球故里。
湘教初中地理七下《7第5节 北极地区和南极地区》word教案 (4)
第五届北极地区和南极地区教学目标（一）知识与能力1．了解北极地区和南极地区的地理位置特点；2．在北冰洋地图上能正确指出北冰洋周边的大陆和岛屿；3. 在南极洲地图上能正确指出南极洲濒临的三个大洋；4．掌握北极和南极气候的特点，理解气候的成因，培养分析问题的能力。
（二）过程与方法1．通过了解极地地区的气候，认识两极的差异。
（三）情感态度与价值观1．理解保护两极环境的意义，认识到保护极地地区生态环境的重要性，增强环境意识。
教学重难点（一）教学重点1．两极地区位置特点和范围。
2．两极地区的气候特点和独特的自然地理环境。
（二）教学难点1．两极自然环境的特殊性及成因。
教学方法读图分析法、对比分析法、创设情境法。
教学媒体多媒体。
教学结构与过程导入新课提出问题：同学们，喜欢外出旅游考察吗？如果我们一直往南或一直往北走最终分别会到达什么地方？学生回答。
展示课题：冰雪世界——北极地区和南极地区讲授新课假设提问：同学们，假如我们要随科考团到两极地区进行科学考察，那么，我们需要了解哪些有关问题呢？探讨小结：1.需要知道两极地区的地理位置2.需要了解两极地区的自然环境3.需要确定去两极地区考察的时间4.需要了解考察原因所在5.需要考虑最终考察目的6.需要了解考察中应注意的事项教师：那么，下面就开始我们的两极考察准备投影展示：两极地区地图认识“北极、南极、北极点、南极点、北极地区、南极地区”继续展示：北极地区地图、南极地区地图读图分析：把学生分成女生组和男生组，女生组观察“北极地区”图，男生组观察“南极地区”图，思考下列问题：（学生回答的时候把相应的地图放大）（1）从图中确定北极地区、南极地区的范围，包括的海洋和陆地。
（2）北极地区和南极地区跨了多大的经度范围？（3）北极地区和南极地区位于东半球还是西半球？（4）你能够在这两幅图中画出地球自转的方向吗？投影展示：南极地图读图回答：（1）本图的中心点表示什么？（2）图中的射线代表什么？（3）图中的同心圆代表什么？（4）如何判别本图的方向？学生讨论交流，教师指导归纳小结板书：一、位置与范围南极地区—南极圈以内的区域—中心南极大陆北极地区—北极圈以内的区域—中心北冰洋承转过渡：从以上对两极地区位置和范围的分析中可知，两极地区分别位于地球的最南端和最北端，其纬度最高，这种独特的地理位置特点，必然对两极地区的气候、生物等自然环境产生深刻的影响。
七年级地理下册7.5北极地区和南极地区(第2课时)教案(新版)湘教版
《北极地区和南极地区》（第2课时）教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解极地地区独特的自然环境。
（2）了解北极和南极地区代表性的动物。
（3）了解人类进行极地探险的历史进程，理解进行科学考察的意义。
（4）知道我国极地科学考察站的名称和位置。
2.过程与方法通过本课学习，使学生认识到极地的科学考察价值。
3.情感态度与价值观通过极地科考实例，培养学生不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重点】两极地区独特的自然环境。
【教学难点】我国极地科学考察站的名称和相对位置。
【教学方法】读图、分析、讨论、多媒体辅助【教学课时】2课时，第2课时【教学过程】一、情境导入播放视频：《两极地区独特的野生动物》。
从视频中我们知道，北极地区和南极地区都生活着独特的野生动物，除此之外，丰富的矿产资源和地理风貌也吸引了无数探险者和科学考察队。
早在15-16世纪，就有航海家开始了北极探险之旅，南极大陆发现后，前往南极的探险者也络绎不绝。
两极地区都有哪些独特之处吸引着众多人前往呢？过渡：今天，我们继续来学习两极地区独特的野生动物和极地考察、探险。
二、新课学习（二）独特的野生动物活动1：1.说一说北极地区和南极地区各有哪些代表性的动物？（学生回答）明确：北极地区的代表性动物有北极熊、北极狐、海豹、海象等；南极地区的代表性动物有企鹅、海豹、磷虾、鲸等。
介绍：北极熊素称“冰海霸王”，是北极地区的代表动物。
北极狐生活在北极冰原地带，善于在冰面上奔跑。
海象，身躯肥大，常常聚集在北极冰原上。
海豹，广泛生活在南、北极地区，擅长游泳和潜水。
企鹅，属游禽，不会飞，为南极洲的代表动物。
磷虾，广泛分布在南极海域，是鲸、海豹、企鹅等的主要食物。
2.极地动物一般都有哪些特点？它们怎样适应严酷的自然环境呢？（学生思考回答）明确：极地动物一般都能耐严寒；它们依靠厚厚的皮毛和皮下脂肪来抵御严寒。
3.谈谈你对下列行为的看法。
（学生发言）为了确保极地科考队员的人身安全，对所遇到的北极熊予以猎杀。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计范文
1. 知识与技能：（1）了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）掌握两极地区的自然资源及其开发利用；（3）了解人类对两极地区的探索历程。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察并分析两极地区的地理位置和环境特点；（2）利用资料卡、小组讨论等方式，了解两极地区的自然资源及开发利用情况；（3）以时间为线索，梳理人类对两极地区的探索历程。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然环境的关爱和保护意识；（2）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）两极地区的自然资源及其开发利用；（3）人类对两极地区的探索历程。
2. 教学难点：（1）两极地区的自然资源及其开发利用；（2）人类对两极地区的探索历程。
1. 导入新课：（1）展示北极熊和企鹅图片，引导学生关注北极地区和南极地区；（2）提问：你们知道北极地区和南极地区的地理位置吗？它们有什么特点？2. 自主学习：（1）让学生浏览教材，了解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）小组讨论：两极地区的自然资源有哪些？如何开发利用？3. 课堂讲解：（1）讲解北极地区和南极地区的地理位置、特点及环境；（2）讲解两极地区的自然资源及其开发利用；（3）讲解人类对两极地区的探索历程。
4. 互动环节：（1）小组竞赛：让学生分组回答关于两极地区的问题，赢者奖励；（2）学生代表分享：邀请学生分享他们对两极地区的认识和看法。
5. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调两极地区的重要性及人类对两极地区的探索精神。
四、作业布置1. 绘制北极地区和南极地区的地理位置示意图；2. 编写一篇关于两极地区自然资源开发利用的短文；3. 调查了解我国在两极地区的科研活动，分享给同学。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的地理素养。
新湘教版七年级地理下册《七章 了解地区 第五节 北极地区和南极地区》教案_7
第五节北极地区和南极地区教学案教学内容：湖南教育出版社七年级下学期第七章第五节教学目标：知识与技能：1.运用地图，认识北极地区和南极地区的范围和地理位置特点。
2.学会在极地投影图中判别方向，认识极地在空中交通上的重要意义。
3.知道两极地区独特的自然环境特征，并能分析其形成原因。
过程与方法：读图分析法、问题探究法、演示法。
情感态度价值观：1.了解两极地区淡水资源、矿产资源和海洋资源现状，认识到保护两极地区生态和资源的重要性。
2.了解人类对极地探险和科学考察的现状，感悟热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情。
教学重点：1.南极地区和北极地区的自然环境特征。
2.开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。
教学难点：在北半球图上认识北冰洋周围的大洲，能够根据地球运动的方向判断大洲的位置；在南半球图上认识南极洲周围的海洋，根据地球运动的方向判断大洋名称；能够准确判断两个不同位置的方向。
教学过程：一、时事链接，引入课题（2分钟）据新华社电，记者日前从国家海洋局获悉，2016年将推进“雪龙探极”、“蛟龙探海”重大工程。
确保“科技兴海”战略深入实施。
为推进“雪龙探极”科考工程，国家海洋局计划于2016年组建航空队，初步构成极地区域的海-陆-空观测平台。
建立适用于极地环境的空间、遥感、冰雪和海洋探测技术及装备支撑体系，建立长期、系统和网络化的极地综合观测与应用服务系统。
此外，国家海洋局还将组织完成第7次北极科考，力争首次中俄联合北冰洋考察。
问：我国为什么对极地进行科学考察？今天就让我们进入两极地区。
设计意图：通过新华社记者采访的时事资料导入，如同戏曲的序幕，抓住听众。
用短短数语把本节课的学习内容巧妙交待，这样可以达到在学习之初就从情感上感染学生的目的。
二、课前预习，探求新知（10分钟）学习提示:1.参照学习目标，自学教材60—67页，把握本节基础知识，注意做到读、写、指、划，并记录自己的疑问。
2.小组内互相检查、提问，将答案进行展示。
教学大纲：七年级地理北极地区和南极地区
教学大纲：七年级地理北极地区和南极地区七年级地理北极地区和南极地区导言：北极地区和南极地区是地球上最为独特的地理区域之一。
这两个地区都面临着巨大的气候变化和环境问题，同时也是人类文化和历史的重要组成部分。
本篇文章将会介绍七年级地理北极地区和南极地区的教学大纲，主要包括这两个地区的地理特点、气候变化、环境问题、文化和历史等方面的内容。
一、北极地区的地理特点北极地区位于地球的北极圈内，包括北极洋、格陵兰岛、加拿大北部、阿拉斯加、俄罗斯北部和挪威北部等地区。
北极地区是一个寒冷干燥的环境，主要由冰和水组成。
北极地区有大量的冰川、冰原和极地冰帽，同时也是世界上最大的冰层之一。
北极冰盖存储着世界上约90%的淡水资源。
二、南极地区的地理特点南极地区是地球上最南端的地理区域，它位于南极洲中的冰区中心。
南极地区是一个寒冷而干燥的环境，也是地球上最为寒冷的地方之一。
南极大陆是一个巨大的冰盖，它的面积大约为1.5倍于欧洲的面积，而且大部分地区都被用陷入海洋中的冰水覆盖。
南极大陆被包围着南极洋，同时也是整个地球上最为肃杀和贫瘠的地方之一。
三、气候变化北极地区和南极地区一直面临着气候变化的问题。
随着全球气温的升高，北极地区的冰层不断的融化，这导致了散热的增加，反过来又加速了全球气温的升高。
另外，北极地区还面临着其他的环境问题，比如海洋污染和生态系统失衡等等。
南极地区的情况也类似，虽然目前大部分地区还保持了冰层和冻土，但是南极大陆的积冰也在以每年3000亿吨的速度逐渐融化，这又可能对全球气候造成更严重的影响。
四、环境问题北极地区和南极地区面临着许多不同的环境问题。
在北极地区，人类活动的影响变得越来越明显，比如采矿、油气钻探、移民等。
这些活动对环境的破坏和碳排放等问题也日益严重。
在南极地区，人类的活动比北极地区少得多，然而也存在着影响环境问题的行为。
比如渔业、旅游和科学研究等。
五、文化和历史北极地区和南极地区不仅是环境和自然的重要地理区域，它们还有着很多重要的文化和历史意义。
湘教版七年级下册地理 第七章第5节《北极地区和南极地区》
湘教版地理七下第七单元第5节《北极地区和南极地区》教案1. 认识北极地区出示北极地区地图，提出问题：（1）找出北冰洋周围的大陆，说一说北冰洋地理位置的特点。
（2）你知道北极地区的范围吗？你会描述北极地区的地理位置吗？补充提示：北极地区陆地面积约800万平方千米，北冰洋面积约1310万平方千民主要是因纽特人和拉普人。
补充：因纽特人身材不高，宽鼻子，黄皮肤，头发又黑又直。
世界上现有15万多因纽特人，多居住在格陵兰岛、美国阿拉斯加州、加拿大北部及俄罗斯北冰洋沿岸地区。
传统上，因纽特人穿着兽皮缝制的衣服，住房低矮而厚实，有时还用冰雪构筑临时性的住房。
4. 认识南极地区出示南极地区地图，提出问题：（1）找出南极洲濒临的大洋，说一说南极洲地理位置的特点。
（2）你知道南极地区的范围吗？你会描述南极地区的地理位置吗？（3）方法指导——如何判断南极地区的大洲和大洋方法一：根据形状判读。
首先识记南极半岛，南极半岛的西面是太平洋，东面是印度洋，南极大陆最宽的部分所对的是印度洋。
方法二：利用经线判读。
0°经线穿过的大洋是大西洋，180°经线穿过的大洋是太平洋。
5.分析归纳——读南极洲地形剖面图，归纳南极洲的地形特征。
6.补充南极洲材料：南极洲面积约1405万平方千米，98%的陆地为冰雪所覆盖，冰层平均厚度达余米。
如果不扣除冰层，南极洲平均海拔2350米，是世界上平均海拔最高的一个大洲。
在南极大陆上约有800种植物，主要是地衣、苔藓和淡水藻类。
南极洲已发现220多种矿物，煤炭资源储量丰富，面向印度洋的查尔斯王子山脉有世界上规模最大的铁矿床、大陆架还有丰富的石油和天然气资源。
目前，南极洲没有定居人口。
7.引导学生探究思考：煤是深埋于地下的古代植物经过漫长的时间演化而形成的。
现在的人们在冰雪覆盖的南极地区发现了丰富的煤炭资源，请运用大陆漂移假说的有关观点解释这一现象。
8.材料分析：阅读下列材料，概括南极地区的气候特点。
七年级地理下册 第七章 第五节 北极地区和南极地区优秀教案 (新版)湘教版-(新版)湘教版初中七年级
第五节北极地区和南极地区教学内容本课时内容在教材第58-64页，冰雪世界南极洲和北冰洋的位置、X围、特点、动物等，以及因纽特人。
还介绍了极地科学考察的重要意义。
教学目标知识与能力1．知道两极地区的位置、X围、气候特点等。
2．能通过分析地理景观图片和地图了解一个两极地区的自然地理特征。
3．能利用所学地理知识理解和解释相关问题，并能从相关学科内容中挖掘地理知识。
过程与方法借助语文课本《伟大的悲剧》中南极探险内容的描述，讲述地理课本中南极洲部分知识，让学生从自然与人文两个角度去感悟人类对自然界的探索过程。
引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
将语文课本中鲜活的情感内容充实到地理教学中，以地理知识的学习加深对语文课文的进一步理解。
促进学科知识之间的相互支持和学生对知识的内在把握。
情感、态度与价值观1．通过对《伟大的悲剧》的感悟，培养科学精神和积极的人生观。
认识到地理知识的重要性及人类在探索自然的过程中所体现出来的优秀品质。
2．引进语文课本中的内容，来体现地理科学的价值，并促进对语文课本知识的理解。
教学重难点及突破重点两极地区的地理位置、自然环境、自然资源和科学考察四个方面。
难点南极洲气候严寒的原因。
教学突破1．通过学生阅读《伟大的悲剧》一文，感受随着太阳直射点的移动，南极地区气候的变化。
2．通过利用地球仪和课件演示明确独特的地理位置。
3．通过设置企鹅母子的情景对话理解南极大陆气候的演变和大陆漂移的关系。
4．学生讨论，归纳总结南极气候寒冷的原因。
教学准备教师准备1．预习：要求学生认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，并提出相关阅读要求。
探求课本中所体现出来的地理知识和科学精神。
2．设计教学软件。
学生准备预习地理课本北极和南极地区一节，认真阅读语文课本中《伟大的悲剧》一课，要求学生能将南极洲的自然地理特点与语文课本中的相关描述相对应理解。
教学步骤教学流程设计教师指导学生活动1．组织学生汇报预习情况1．学生汇报预习情况2．位置、地形、面积授课2．根据教师提供资料和地球仪明确所学内容3．组织学生探究南极洲气候特点3．根据语文课本内容、气温曲线和降水柱状图分析得出结论。
初中地理《北极地区和南极地区》教案设计例文.doc
资源。
3、生物资源请同学们看一下图片,62页“两极地区的动物”。
63页,活动题。
㈤北极地区和南极地区的科学考察指导学生阅读64页，《南极探险》。
了解人类征服南极的过程。
１、人类对南极地区的科学考察2、我国在南极建立的两个科学考察站长城站、中山站3、我国对北极地区的科学考察。
（指图，让学生在地图上找到这两个考察站的地理位置。
）教师引导:2001年我国在挪威的斯瓦尔巴群岛上,中国建立了第一个北极科学考察站。
人类对两极地区的探索还远远不够，今后就要依靠大家去探索啦。
所以,我们现在一定要努力学好各课的知识。
大家回家后找到了许多的有关两极地区的小材料，各种趣闻,小故事。
现在我们一起来交流一下。
学生活动:学生站到讲台上,给大家讲一下自己所了解的南北极趣闻、故事等等。
作业：目标检测的相关内容。
教学后记：后半节课,学生自主交流,讲一下关于两极地区的小故事,学生们的积极性都很高，课堂气氛热烈,下课后，学生们的发言仍没有结束。
以后可以上一节关于两极的地理知识交流课。
师:巡视，指导。
师:谁能把你们讨论的方法演示一下呢?生:上前演示。
师：结合学生演示评价。
事实表明不能看到轮廓吻合就主观认为二者是连接在一起的。
咱们同学做事也是一样,要注意认真求证，不能想当然。
谁来介绍一个魏格纳寻找证据的过程？生：(简单介绍）魏格纳最终为科学而献身。
师：从魏格纳发现并创立大陆漂移假说的过程,你能得到什么启发呢？生:认真观察,大胆质疑,敢于创新,勇于实践。
四、大陆漂移假说观点师：魏格纳用生命的代价换来了大陆漂移假说的建立,现在我们就来看一看大陆漂移假说。
(出示大陆漂移课件）它的基本观点是什么？生:两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。
后来才分裂为几块,(南北美洲向西漂移,非洲向北漂移，大洋洲向东北漂移,南极洲向南漂移。
）缓慢漂移逐渐形成今天的布局。
“北极地区和南极地区”教学过程设计
爸 爸 这 样 描 述 南极 地 区 … …
北 极 狐
１探 究 过程 ．
（ ） 据爸 爸 和萍 萍 的 网上 聊天 记 录归 纳 出南 极 １ 根 地 区的气 候特 点 ？
海 豹
磷 虾
（） “ ４ 泰坦 尼 克号 ”是 与北极 浮冰 发生剧 烈 的碰 撞悲惨 地 沉没 。极地 冰川 本身就 是数 量 巨大 的固体 淡水
光 的反射 作 用强 ，获得 的热 量少 ，气温 低 。 （ 这些极 地动 物用 厚厚 的脂肪 和 皮毛御 寒 。
地区包括南极大陆及其沿海岛屿和陆缘冰 ，还包括南太
平 洋 、南大 西洋 和南 印度 洋的一 部分 。
（ ４）若站在南极点 上 ，他的前后左右 都朝向北 方。若站在北极点上则都朝向南方。
（ 小组交流 ：观看相关视频 ，谈谈如何做才能 ２） 减缓全球变暖导致的极地冰川融化现象？
２ 探究 结 论 ． （ ）环 境 问题 １
（ ） １ 北极 和南 极地 区 有没 有常 住居 民 ？ （ 小 组 交流 ：两 极地 区的 自然 环 境 这 么恶 劣 ， ２） 是什 么 吸 引了那 么 多的科 学 家去那 里研 究 ？ （ 指 图 、 中国北 极 科 考 站 （ 河 站 ） 中国 ３） 兑出 黄 和 南极科 考 站 （ 长城 站 、中山站 和 昆仑 站 ） 的位 置 ；并观 察 在 这些极 地 科考 站 中哪些 存 在极 昼极 夜现 象 ？
确北极 和 南极地 区重要 的地理 名称 ，并 归纳概括 北极 和
南极 的位 置 范围。 以此培 养 学生的读 图分析 能力 ，使 学 生掌握 分析 区域 地理位 置 的基本 思路 。
《南极地区和北极地区作业设计方案》
《南极地区和北极地区》作业设计方案一、设计背景南极地区和北极地区是地球上最寒冷的地方，也是人类探索的最后一片未知之地。
本次作业设计旨在帮助学生了解南极和北极地区的地理、气候、动植物等特点，激发他们对极地的好奇心和探索欲望，培养他们的地理科学素养和环保认识。
二、设计目标1. 了解南极和北极地区的地理位置、气候特点和环境问题；2. 掌握南极和北极地区的动植物资源及其珍爱措施；3. 提高学生的地理科学素养和环保认识；4. 培养学生的动手能力和团队合作精神。
三、设计内容1. 学生分组，每组选择一个极地地区（南极或北极）进行深入钻研；2. 要求学生收集有关极地地区的地理位置、气候、动植物资源、环境问题等资料，并进行整理和分析；3. 学生利用多媒体技术制作展示PPT，包括图片、文字、视频等形式，展示所选极地地区的特点；4. 学生进行小组讨论，提出对于极地地区的环保建议和解决方案；5. 学生通过口头报告和展示PPT的方式向全班呈现钻研效果。
四、设计步骤1. 分组：学生自主组队，每组4-5人，选择钻研的极地地区；2. 资料收集：学生利用图书馆、互联网等资源，收集极地地区相关资料；3. 资料整理：学生整理资料，分工合作，准备展示PPT；4. 制作PPT：学生利用电脑软件制作展示PPT，包括地理位置、气候特点、动植物资源、环境问题等内容；5. 小组讨论：学生讨论环保建议和解决方案，确定展示重点；6. 展示效果：学生进行口头报告和展示PPT，全班同砚进行评判和讨论。
五、评判标准1. 资料收集和整理是否全面准确；2. 展示PPT是否清晰美观，内容是否丰富详细；3. 小组讨论是否有建设性，环保建议是否切实可行；4. 口头报告是否流畅自大，展示是否生动有趣；5. 团队合作精神和个人表现是否突出。
六、作业要求1. 作业时间：2周；2. 作业形式：小组合作完成，口头报告和展示PPT；3. 作业评判：综合素质评判，包括资料收集、展示PPT、小组讨论、口头报告等方面。
地理两极地区教案
地理两极地区教案一、教学目标1. 了解地理两极地区的特点和地理环境。
2. 了解两极地区的气候特点、生物资源和环境问题。
3. 掌握两极地区的地理位置、地形、地理气候带和地理生态带的相关知识。
二、教学重点和难点1. 地理两极地区的特点和地理环境。
2. 两极地区的气候特点、生物资源和环境问题。
3. 两极地区的地理位置、地形、地理气候带和地理生态带的相关知识。
三、教学准备1. 教学课件。
2. 地图和图片资料。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示两极地区的图片，激发学生对两极地区的兴趣，引导学生思考两极地区的特点和地理环境。
2. 学习两极地区的特点和地理环境（20分钟）讲解两极地区的特点和地理环境，包括地理位置、地形、地理气候带和地理生态带等方面的知识。
引导学生了解南极洲和北极地区的区别和相似之处，并进行比较分析。
3. 深入了解两极地区的气候特点（20分钟）讲解两极地区的气候特点，包括极寒气候、极夜、极昼等方面的知识。
通过实例和图片，让学生感受两极地区的极端气候条件。
4. 探索两极地区的生物资源和环境问题（30分钟）讲解两极地区的生物资源和环境问题，包括极地动植物、生物多样性、气候变化等方面的知识。
引导学生认识到两极地区环境的脆弱性，以及人类活动对两极地区生态系统的影响。
5. 总结与拓展（15分钟）总结所学知识，提出相关问题进行思考和讨论。
拓展学生的眼界，介绍两极地区的科学研究和保护措施，激发学生对地理学科的兴趣和探索精神。
六、作业要求学生根据所学内容，编写一篇关于两极地区的综合报告，包括地理位置、地形、气候特点、生物资源和环境问题等方面的内容。
七、板书设计地理两极地区教案- 地理两极地区的特点和地理环境- 地理位置- 地形- 地理气候带- 地理生态带- 两极地区的气候特点- 极寒气候- 极夜- 极昼- 两极地区的生物资源和环境问题- 极地动植物- 生物多样性- 气候变化八、教学反思通过本节课的教学，学生对地理两极地区有了更深入的了解。
区域地理两极地区教案
区域地理两极地区教案区域地理两极地区教案（精选篇1）【教学目标】1.知识与技能：说出两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征;通过活动，学会以极点为中心在地图上辨别方向;能根据资料比较自然环境的差异，培养学生的对比分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
2.过程与方法：注重读图，以问题导入新课，激发学生学习兴趣，构建以教师为主导、学生为主体和知识为主线的开放式课堂3.情感、态度与价值观：培养学生热爱地理、热爱科学的精神。
教学重难点【教学重、难点】重点：两极地区的地理位置、范围和特殊的自然环境。
难点：运用地图在极地辨别方向教学过程利用课件，向学生展示四个问题：1、在南极地区，一条锈迹斑斑的铁链被放到户外后，一段时间后就变得光亮如新，为什么?2、在南极地区，一块钢板从空中坠落能摔得粉碎，为什么?3、在南极地区，各国科学考察站都把防火当作是性命攸关的大事，为什么?4、为什么南极地区比北极地区更冷?出示北极的地图，认识周边的海洋和陆地。
出示南极图，学生不但要认识到南极大陆的轮廓象大象，而且要会辨认周边的海域。
(顺口溜：脚太平洋，头顶大西洋，背靠印度洋)，经度的分布(正十字位置)，还有周围的陆地分布。
北极是“陆包洋”，南极是“洋包陆”。
结合相应的练习，巩固知识1、阅读材料p94页《南极地区的大风》，学生得出南极地区“风库”的特点。
2、阅读课件“极地气候资料”：得出南极地区降水少的特点，称为“白色荒漠”。
3、阅读课件中“七大洲海拔高度图”，知道南极大陆是平均海拔最高的洲，称为“冰雪高原”大陆4、课本活动p95：读图10.5，比较南北极气温，可知地球上最冷的地方是南极，称为地球的“寒极”。
教师引导并小结：南极地区是世界最冷的地方。
进一步扩展解释南极比北极冷的原因(1)下垫面不一样，南极是陆地，北极是海洋。
(2)南极海拔高。
(3)南极被冰雪覆盖，对太阳光有很强的反射作用。
(4)风大情景对话：由学生和老师进行角色扮演，进行对话，由学生分析对话中蕴含的地理知识。
7.5《北极地区和南极地区》教案 (湘教版七年级下)
7.5《北极地区和南极地区》教案（湘教版七年级下）[教学目的]1、了解两极地区的范围，纬度位置特点并能在地图上指出2、读两极地区图，培养学生辨别方向的能力，了解两极地区的气候特征并能分析其成因3、了解两极地区独特的自然地理环境及丰富的淡水资源、矿产资源和海洋资源，知道世界上最寒冷的大洲分别是南极洲、北冰洋4、通过两极地区的科学考察，培养学生热爱科学的爱国主义热情[教学重难点]两极地区的位置特点、南极的气候特征和成因[教学课时]1课时[教具准备]北极地区图、南极地区图、地球仪[教学方法]观察法、读图法、自学法、讨论法[教学过程](导入新课)对照地球仪提问：地球的最北端和最南端的海陆分布有什么不同？它们的名称各是什么？一、两极地区的位置、范围1、学生看书思考：北极地区和南极地区各包括哪些范围？2、教师对照地球仪指出起范围3、两极地区的位置讲述按如下思路进行：（1）北冰洋的纬度位置有什么特点？北冰洋周围被哪些大洲所包围？北冰洋跨经度多少度？（2）南极洲的纬度位置有什么特点?南极洲被哪三大洋环绕?(按自西向东的顺序)南极洲跨多少经度?（3）设问：如果一架飞机从南美洲南端出发，飞往澳大利亚西海岸，你认为沿什么路线飞行最近？（越过南极上空的路线最近，由此得出：未来的南极洲有可能成为南半球空中交通的中间基地，是南美洲、非洲和大洋州的空中交通捷径）（4）一个建筑师想设计一个房子，不论哪个窗户都向北开，他应把房子建在哪里？二、两极地区的气候1、设问：从两极地区的纬度位置来分析，两极地区的气候有什么共同点？（过渡）两极地区的寒冷程度是否相同呢？为什么？（南极地区海拔高，且是陆地）那么，南极地区的气候有什么特征呢？2、学生阅读P60活动中的材料，根据材料概括南极的气候特征：酷寒、多狂风、干燥3、学生讨论：南极地区酷寒的原因是什么？南极洲降水少，为什么会形成巨厚的冰层？（过渡）虽然两极地区是一片无人的白色荒漠，但是却具有丰富的自然资源三、两极地区丰富的资源1、学生阅读P61-62阅读材料，思考：两极地区有哪些丰富的自然资源？（淡水资源、生物资源、矿产资源（教师结合材料讲述）2、学生回答P63活动1、2、33、结合教材和有关资料，了解北极地区的居民（过渡）由于两极地区有着未经人类雕刻的原始环境，为科学家提供了广阔的天然实验室，因此有着重要的科研价值四、极地科学考察1、学自读P64材料，思考：南极探险给了你怎样的启示？2、你了解哪些有关南极考察的事情？3、学生讨论完成P64活动1、2、3[小结]学生小结，作业布置[板书设计]第五节北极地区和南极地区一、位置和范围1、北极地区的位置和范围2、南极地区的位置和范围二、两极地区的气候1、特征：寒冷、干燥、2、南极地区的气候特征及成因酷寒——纬度高，海拔高干燥、多狂风——终受高气压控制三、两极地区的自然资源1、淡水资源2、矿产资源3、生物资源四、科学考察[教学后记]。
初中地理北极和南极教案
初中地理北极和南极教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解北极和南极的地理位置、地形特点；（2）掌握两极地区的气候特点、自然资源；（3）了解人类对两极地区的探索历程和保护措施。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，观察北极和南极的地形、气候特点；（2）分析两极地区的自然资源及其开发利用；（3）搜集有关两极地区的探索和保护的资料，进行交流分享。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对两极地区的兴趣和好奇心；（2）增强学生对自然资源的保护意识；（3）培养学生勇于探索、团结合作的精神。
二、教学内容1. 北极和南极的地理位置北极位于地球的最北端，南极位于地球的最南端。
北极以海洋为主，周围被北美洲、欧洲和亚洲大陆所环绕；南极则以大陆为主，周围被太平洋、大西洋和印度洋所环绕。
2. 地形特点北极地区地形以海洋为主，有丰富的油气、天然气等资源；南极地区地形以大陆为主，有丰富的矿产资源，如煤炭、铁矿等。
3. 气候特点北极和南极的气候都非常寒冷，全年大部分时间处于冰封状态。
北极地区气温相对较高，夏季时冰层会融化，形成海洋；南极地区气温较低，冰层较厚，全年大部分时间处于冰封状态。
4. 自然资源北极和南极地区都拥有丰富的自然资源。
北极地区有丰富的油气、天然气等海洋资源；南极地区有丰富的矿产资源，如煤炭、铁矿等。
此外，两极地区还有丰富的生物资源，如鱼类、海豹、企鹅等。
5. 人类探索历程从19世纪开始，人类开始对两极地区进行探索。
许多探险家为了寻找新的航线、了解极地气候、寻找资源等目的，不畏艰险，勇敢地闯入极地。
如挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特分别于1911年和1912年首次到达南极点。
6. 保护措施由于两极地区拥有丰富的自然资源和独特的生态环境，各国政府和国际组织纷纷出台了一系列保护措施。
如《南极条约》规定，南极洲仅用于和平目的，禁止任何军事活动；北极地区各国也签署了一系列合作协议，共同保护北极环境。
三、教学步骤1. 导入新课通过展示北极和南极的图片，引导学生关注这两个神秘的极地，激发学生的学习兴趣。
初中地理《极地地区》教案
教案：极地地区教学目标：1. 了解南极地区和北极地区的地理位置、范围和特点。
2. 掌握两极地区的气候、自然环境和自然资源。
3. 学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4. 培养保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
教学重点：1. 两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源。
2. 读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
教学难点：1. 判断两极地区的方向，辨别周围环境。
2. 读图分析能力与技巧的培养。
教学方法：1. 合作探究法：引导学生通过小组合作，共同探讨两极地区的特点。
2. 图导图练法：利用地图和图片，引导学生观察、分析两极地区的特点。
3. 读图分析法：培养学生从图片中提取地理信息的能力。
4. 总结归纳法：引导学生总结两极地区的环境特点。
教学准备：1. 图片：南极地区和北极地区的景观图片。
2. 地图：南极地区和北极地区的地图。
3. 资料：两极地区的气候、自然环境和自然资源的相关资料。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察南极地区和北极地区的景观图片，引发学生对两极地区的兴趣。
2. 提问：你们对两极地区有什么了解？两极地区有哪些特点？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读地图，找出南极地区和北极地区的位置范围。
2. 让学生结合资料，总结两极地区的气候特点。
三、合作探究（10分钟）1. 引导学生分组讨论，探讨两极地区的自然环境和自然资源。
2. 每组选择一个代表，进行汇报。
四、读图分析（10分钟）1. 让学生观察两极地区的地图，找出重要的经纬线。
2. 引导学生利用经纬网，判断两极地区的方向。
五、总结归纳（5分钟）1. 让学生结合前面的学习，总结两极地区的环境特点。
2. 引导学生思考如何保护两极地区环境。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课的学习内容，总结两极地区的特点。
2. 强调保护两极地区环境的重要性。
教学反思：本节课通过图片、地图和资料，让学生了解了南极地区和北极地区的地理位置、范围和特点。
世界地理两极地区教案范文
世界地理学上的两极地区是指位于地球两极地带的区域，南极洲和北极地区。
它们之间远隔万里，地理特点各具特色。
在教授地理学时，两极地区是非常重要的内容之一，学生通过学习两极地区的物理地理和人文地理知识，将更好地理解地球的自然形成、接触世界和了解人类文化的多样性。
本文将对世界地理两极地区教案进行一个优秀范例的分享。
一、教学目标教学目标是以学生为中心，从学生的认知、行为和创新能力四个方面进行设计。
主要目的有：1. 让学生了解两极地区的物理地理特征，如气候、地貌、自然资源等。
2. 让学生了解两极地区的人文地理特征，如文化、历史、经济等。
3. 让学生了解两极地区的生态环境现状，并积极探讨对环境的保护。
4. 让学生了解两极地区的重要性和价值。
二、教学内容和方法教学内容和方法是视教学目标而定的，也是教学的重要环节。
具体内容包括：1. 先讲课程的地理基本概念，以及两极地区的地理位置和特征。
2. 以生态环境为切入点，讲授两极地区的自然地理，例如气候、地貌、生态特征等。
3. 引导学生更深入了解两极地区的生态环境保护现状，并讨论环境保护的重要性和价值。
4.讲解两极地区的人文地理特征，例如历史、文化、经济等。
5. 通过小组与讨论方法，让学生就两极地区的保护策略进行互动探讨，尝试寻找合适的保护方法。
教学方法包括：1. 采用案例式的讲解方式，卡片式课堂讨论和配合PPT等多种教学形式。
2. 课堂上组织小组互动讲授方法，提升学生学习兴趣。
3. 培养学生自主学习的能力，尝试给学生自己找到更多相关资源。
三、教学手段教学手段包括教学实验设备、课件及其他配套资料。
例如，可配备显微镜、空气净化器等相关设备，设计电子课件，提供网上学习资料等多种手段，以确保课堂教学的效果。
四、教学评价教学评价是本教案的关键环节。
评价学生的基本标准有：1. 学生对两极地区的物理地理和人文地理是否有更全面深入的了解？是否能自主探究相关情况？2. 学生是否能够积极参与课堂小组互动讲授和讨论？是否能够多出意见，尝试与其他学生合作产生更多思维火花？3. 学生是否能够做出积极的贡献，对不同阶段的教学设计有积极的反馈？本教案虽没有很复杂的操作步骤或演示示范，但其根本在于教师要根据学生实际情况，确立教学目标和内容，设计多种教学手段，全方位评价学生表现，而不只是单纯地讲述知识还能更深入讨论课程内容，锤炼学生创新能力。
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《北极地区和南极地区》教案设计
【三维目标】
一、知识与技能目标
1、了解北极地区和南极地区所包括的范围、纬度位置特点。
南北极地的气候特征，并分析其成因，学会比较南北极气候的不同。
2、南北极地区的代表动物及丰富的淡水资源、矿产资源
二、过程与方法目标
1. 通过自主学习，合作讨论，探究互助等学习方法，让学生主动参与、交流的意义，积极主动地获得知识。
2. 运用地图和资料进行对比归纳，比较南北极地区的异同点。
3.采用直观教学原则，运用多媒体辅助教学。
4.让学生在课堂上积极动眼、动脑、主动配合教师的教学。
三、情感态度与价值观
通过这节内容的学习，使学生体会学习地理的价值。
通过分析进一步了解人与自然的相互关系，树立科学求实的精神和认真学习的态度，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
【教学重点】
两极地区的地理位置，自然环境，自然资源。
【教学难点】
南极地区比北极地区冷的原因
【教学准备】 1.地球仪 2.多媒体课件
【教学方法】合作探究法、直观教学法、读图分析法、
【教学安排】1课时
【教学过程】
『导入新课』：用多媒体播放（企鹅、北极熊、极光、冰山等图片和视频播放）冰天雪地，企鹅成群，气候酷寒，冰川身后，这是什么地区呢？今天就要我们走进这两个神秘的地区。
学生活动：请一个学生到讲台来，用地球仪指出北冰洋和南极洲的位置特点。
教师总结：刚刚这位学生给我们指出了南极洲和北冰洋的位置特点及所跨的经度范围。
现在我们接下来正真的来学习南北极地区的具体范围。
(分两组:北极组,南极组活动,看哪个组回答问题多,得分就多)
一、冰雪世界
（合作探究）：展示课件“北极地区的地图”
1、指导学生读图7—40，了解北极地区的范围和位置，回答以下几个问题：（1）北冰洋几乎被哪几个大洲包围？
（2）北极地区的范围？
学生回答：A 北美洲 B 亚洲 C 欧洲 D 大西洋 E 太平洋
北极地区的范围指北冰洋以北的区域（包括北冰洋，亚欧大陆和北美大陆的北部及一些岛屿。
）
（补充：提醒同学们注意北冰洋和北极地区的区别）
（自主探究）: 展示课件“南极地区的地图”
2、指导学生读图7—42，了解南极地区的范围和位置，回答以下几个问题：（1）南极洲被哪三大洋环绕？
（2）与哪三大洲隔海相望？
(3) 南极地区的范围？
学生回答：A 太平洋 B 大西洋 C 印度洋
D 非洲
E 南美洲F大洋洲
南极地区的范围指南极大陆及沿海岛屿和陆缘冰，还包括南太平洋，南大西洋，南印度洋的一部分。
学生活动：我是南极小博士，我是北极小博士。
承转：同学们，如果你们要去南极或者北极地区去考察，你们要穿短袖薄衣呢？还是穿厚厚的棉袄？为什么？
学生回答：穿棉袄
教师：对了，极地地区非常的寒冷，除了这个特点外，极地地区气候还有什么特点呢？现在我们一起来走进极地气候的学习，来了解其气候的特征。
（视频播放，让学生在视觉，听觉上了解极地气候的特
点及形成原因，结合资料的说明）
师生互动：总结出极地地区的气候特点：酷寒，狂风大(多)，干燥
教师提问：极地气候如此寒冷的原因是什么？
过度：南极地区和北极地区的气候都非常的寒冷，但是气温一不一样呢？那个地区的冷？（指导学生读课本60页）学生思考讨论：
教师巡察提示：
学生发言：
教师参与总结：引导影响气温的因素有那些？
最后总结出，南极地区比北极地区冷的原因：
（1）南极地区以陆地为主，北极地区以海洋为主，陆地放热和冷却比海洋快，降温幅度比海洋大.
（2）南极地区平均海拔比北极地区平均海拔高.
（3）南极地区一年内的日照时间比北极地区短.
因此南极地区比北极地区冷的多。
过渡：可见展示图片（海上浮冰），这是在北冰洋附近经常看到的海上浮冰，这种浮冰是在极地冰川在收到重力的作用下，从高处向低处缓缓移动，冰川移到海里，便成了海上浮冰。
（指导学生读课本61页的“海上浮冰”和“南极冰盖”）回答：
1、为什么说冰山对海上航运会构成较大的威胁？
2、海平面上升将产生什么后果？
承转：同学们，极地地区虽然非常寒冷，那里有没有动物的生存呢？如果有，你们知道极地地区有哪些动物吗？
学生自主回答：
（读图探索）课件展示极地地区的典型动物，探索问题：
1、两极有哪些典型的动物？有什么特点？
2、这些特点与极地自然环境有什么关系？
补充：在北极有没有常居住的人口呢？他们是什么人？
（指导学生读课本63页，“因纽特人”）
过度：极地地区不仅有动物资源，还有淡水资源也很丰富，地球上68%的淡水以冰雪形式储存在两极地区，所以，在极地地区淡水资源非常的丰富。
课件展示：南极洲的矿产分布，说明南极洲有丰富的矿产资源。
承转：同学们，我们学习完了极地气候，你们说到极地去考察难度大不大？
学生：大
教师：极地地区寒冷，干燥，多狂风。
除了这些有时还遇到十分可怕的暴风雪，冰山、深谷、冰层断裂等艰难险阻，尽管条件十分艰苦，但是阻止不了人类对极地地区的考察，现在我们来了解伟大的科考学家们对极地地区的考察情况。
课堂练习：我能行
课堂总结：本节课我们学习了两极地区，南极地区和北极地区
【板书设计】
一、冰雪世界
1、北极地区的范围和位置特点
2、南极地区的范围和位置特点
3、两极地区的气候特征
4、自然资源
伊拉湖镇中学地理老师
帕孜拉古丽·塔西吐木尔
2019年5月。