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《常见护理诊断》ppt课件

《常见护理诊断》ppt课件
用语要求
用客观、准确、简明的语言描述,避免使用主观判断和推断性语言。
02
常见护理诊断
疼痛护理诊断
总结词
疼痛是常见的护理诊断之一,它是指个体感到的一种不舒适或痛苦的感觉。
详细描述
疼痛可以由多种原因引起,包括创伤、疾病、手术或心理因素等。疼痛不仅会对 个体的身体造成影响,还会对心理造成一定的影响。因此,对于疼痛的护理诊断 ,需要采取综合的方法,包括药物治疗、物理治疗、心理疏导等。
护理措施:疼痛管理方案及效果评估
效果评估 疼痛缓解程度:治疗后患者疼痛明显缓解,肿胀消退,张口恢复正常。
满意度:患者对治疗效果非常满意,没有出现不良反应和并发症。
05
问题与讨论:如何提高疼痛管 理的效果?
了解疼痛管理的重要性
01
疼痛是许多疾病的症状之一,也 是护理工作的重要内容之一。
02
疼痛管理对于提高患者的生活质 量和预后具有重要意义。
中度疼痛(根据视觉模拟评分法 评估)
护理措施:疼痛管理方案及效果评估
疼痛管理方案
局部治疗:使用生理盐水和3%过氧化氢溶液清洗冠周盲袋,局部涂抹碘 甘油。
全身治疗:口服抗生素(如头孢克肟胶囊)和止痛药(如布洛芬缓释胶 囊)。
护理措施:疼痛管理方案及效果评估
• 健康教育:告知患者保持口腔清洁,避免刺激性食物和饮 料,及时复诊。
掌握疼痛评估的方法
疼痛评估是疼痛管理的关键步骤,需 要掌握正确的评估方法。
包括患者自我评估、护士观察和评估 、医生诊断等。
实施有效的止痛措施
根据疼痛评估的结果,采取相应的止 痛措施。
包括药物治疗、非药物治疗、心理治 疗等。
建立多学科合作模式
疼痛管理需要多学科合作,包括医生、护士、心理医生等。

《护理诊断》PPT课件

《护理诊断》PPT课件
活动无耐力护理诊断
评估患者的活动耐力,制定相 应的活动计划,提高患者的活
动能力。
实例分析
疼痛护理诊断实 例
患者张先生因骨折入院 ,疼痛评估为中度疼痛 ,对患者进行疼痛护理 ,包括药物治疗、物理 治疗和心理支持,疼痛 得到缓解。
营养护理诊断实 例
患者李女士因胃切除手 术入院,营养评估显示 存在营养不良风险,制 定相应的营养护理计划 ,包括调整饮食结构、 补充营养素等,患者营 养状况得到改善。
国际交流与合作
加强国际间的交流与合作,引进国外先进的 护理诊断理念和技术。
拓展应用领域
将护理诊断的应用领域从临床护理拓展到社 区护理、养老护理等领域。
THANKS
谢谢您的观看
《护理诊断》PPT课件
汇报人:文小库 2023-12-25
目录
• 护理诊断的定义与重要性 • 常见护理诊断类型与实例 • 护理诊断的步骤与技巧 • 护理诊断在临床实践中的应用 • 护理诊断的发展趋势与展望
01
护理诊断的定义与重要性
定义
护理诊断:是指对个体、家庭或社区现存的或潜 在的健康问题以及生命过程的反应的一种临床判 断,是护士为达到预期结果、以实证为基础的、 为病人问题设计系统干预措施的工作框架。
家庭护理中,护理诊断有助 于确定家庭成员的健康需求 ,制定适合家庭环境的护理 计划。
康复护理
在康复护理中,护理诊断有 助于评估患者的康复进展, 调整康复计划,促进患者的 功能恢复和生活质量提高。
应用效果
01
02
03
04
提高护理质量
通过准确的护理诊断,能够更 好地满足患者的健康需求,提 高护理效果和患者满意度。
制定护理计划
根据确认的护理诊断,制定相应 的护理计划,包括护理目标、护 理措施等。

《护理诊断》ppt课件

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02
常见护理诊断
疼痛护理诊断
总结词
评估、缓解疼痛
详细描述
疼痛是常见的护理诊断之一,护士需要评估患者疼痛的部位、性质、程度和频率 ,并采取适当的措施缓解疼痛,如药物治疗、物理治疗和社会支持等。
呼吸困难护理诊断
总结词
改善通气、缓解症状
详细描述
呼吸困难是常见的呼吸系统问题,护士需要采取措施改善患者的通气状况,如吸氧、改变体位和协助呼吸等,以 缓解症状。同时需要注意呼吸困难的原因和可能的发展趋势。
护理诊断的必要性
识别和解决健康问题
护理诊断有助于护士识别和解决个体、家庭或社区的健康问题。
制定护理计划
通过对健康问题的评估和诊断,护士可以制定相应的护理计划,为 患者提供个性化的护理服务。
促进患者康复
准确及时的护理诊断有助于患者得到及时的护理和治疗,从而促进 其康复。
护理诊断的步骤与方法
步骤 1. 收集资料:通过观察、询问和体格检查等方法收集患者的健康资料。
详细描述
护理诊断与健康管理的融合,可以实现个性化护理, 根据病人的具体情况和需求,制定出更加精准的护理 方案。同时,通过提前干预和预防,可以减少病人的 病情恶化,降低医疗成本。
护理诊断在慢性病管理中的应用前景
总结词
改善生活质量、减少并发症
详细描述
慢性病管理是当前医疗领域的重要课题,而护理诊断在 慢性病管理中具有广泛的应用前景。通过精准的护理诊 断,可以为慢性病患者提供更加个性化的护理方案,从 而改善患者的生活质量,减少并发症的发生。
等多方面因素。
根据患者的病情变化和需求,及 时调整护理计划,确保患者得到
全面、有效的护理。
在制定护理计划时,要充分考虑 患者的意愿和需求,尊重患者的

护理诊断完整版本ppt

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分类与流程
1 2 3
分类
护理诊断分为现存的、潜在的和健康的三大类 。
流程
护理诊断的流程包括收集资料、分析资料、列 出问题、确认问题、制定相应的护理措施等步 骤。
护理诊断的一般步骤包括
收集资料、分析资料、列出问题、确认问题、 制定相应的护理措施等步骤。
02
护理诊断方法
评估工具
观察
观察病人的外观、行为、情绪、语言等 方面,了解病人的身体状况和心理状态 。
等。
实例
03
一位护士在诊断糖尿病患者时忽略了其饮食问题,导致血糖控
制不佳。
诊断困惑及解决策略
总结困惑原因
患者症状不典型、缺乏鉴别诊断能力、病情复杂等。
解决策略
详细了解患者病史、综合分析病情、与其他医护人员讨论等。
实例
一位老年患者有多种疾病,导致症状相互干扰,护理人员通过与医生讨论最终作出准确诊 断。
护理诊断是一种临床判断过程,需要了解病人的病史、体格 检查、实验室检查、社会文化背景及环境因素等多方面信息 。
重要性和意义
重要性
护理诊断是护士进行护理计划和实施的基础,是病人获得全面、整体、连贯 的护理的基础。
意义
通过准确的护理诊断,可以有效地评估病人的健康状况,发现潜在的健康问 题,为制定相应的护理措施提供依据,提高病人的治疗效果和生活质量。
整体水平。
03
提升临床实用性
注重护理诊断的实际应用,提高其在临床决策和护理服务中的价值。
提升护理诊断水平的建议与展望
加强培训和教育
建立标准化流程
加强对护理人员的培训和教育,提高其进行 护理诊断的能力和意识。
建立标准化、规范化的护理诊断流程,以提 高诊断的准确性和一致性。

临床护理评价量表及应用 ppt课件

临床护理评价量表及应用 ppt课件

• 6、动态观察计分结果,修正措施。
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举例
• 1.感知: • 浅昏迷,疼痛有反应,只能呻吟,烦躁—3分 • 2.潮湿: • 留置导尿管,但有时出汗—3分 • 3.活动能力:活动受限:卧床—1分 • 4.移动能力:浅昏迷,不能自主更换体位—1分 • 5.营养摄入: • 胃肠减压,禁食,营养摄入很差—1分 • 摩擦力和剪切力:帮助患者改变体位时会增加摩
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评估表----注意事项
1、高危性坠床≧病人(评分≧17分)入院或转入24小时内 由责任护士评估记录一次;以后常规每周评估记录一次。
2、病情改变(如意识、肢体活动改变)由责任护士即刻重 新评估。
3、评估≧17分,列为护理问题——高危性伤害坠床,做好 健康教育,交待防坠床注意事项并在护理记录单上体现, 病床边挂标识牌,做好交接班。
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评估方法—问
原发病持续时间
日常饮食结构
每日排泄状况
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评估方法—视
下滑现象
神志瞳孔
疼痛刺激反应
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评估方法—查
温度
痛觉
潮湿度
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评估方法—论
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评估方法—断
• 19-23分无危险 • 15~18分低危——1周1次 • 灵敏度50-60%,压疮1期 • 13~14分中危——1周2次或3天1次 • 灵敏度65-90%,压疮深度1-2期 • 10~12分高危;≤9分极高危,每日1次或每班1次 • 灵敏度90-100%,2期以上压疮 • Braden量表分值越低,说明病情越重,发生压疮
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测评频率

护理评估PPT课件

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.
5
(二) 问诊的方法与技巧
01 问诊前的过渡性交谈
02 一般由主诉开始
03 注意时间顺序
04 态度要诚恳友善
05 避免重复提问
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6
(二) 问诊的方法与技巧
06 及时核实有疑问的情况 07 根据情况采取封闭式提问或开放式提问 08 结束语 09 分析与综合
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7
(三) 问诊的注意事项
01 选择合适的时间
护理评估
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1
一、问诊 二、身体评估 三、其他方法
一、一般资料 二、护理评估 三、入院宣教 四、护理计划及措施
Байду номын сангаас
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2

方法
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3
方法---问诊
(一)
问诊的重要性
(二) 问诊的方法与技巧
(三) 问诊的注意事项
.
4
(一)
问诊的重要性
01 问诊是建立良好护患关系的桥梁 02 问诊是获得诊断依据的重要手段 03 问诊是了解病情的主要方法 04 问诊可为进一步的检查提供线索
粪便味则提示可能为幽门梗阻或腹膜炎;呕吐物混有脓液并有令人恶心的甜味(似烂苹果 味) 则为胃坏疽的有力证据
腐败性臭味多由消化不良或胰腺功能不足引起;腥臭味见于细菌性痢疾;肝腥味见于阿米 巴性痢疾
浓烈的氨味见于膀胱炎及尿潴留,鼠尿味见于苯丙酮尿症,苹果样气味见于糖尿病酮症酸 中毒,大蒜味见于有机磷中毒,腐臭味见于膀胱癌晚期
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19
护理评估---生命体征
生命体征是评价生 命活动存在与否及 其质量的指标
体温 T
脉搏 P
体重
血压 BP
呼吸 R
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20
SUCCESS
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临床护理教学方法
临床护理教学不同于课堂理论 教学,每一种临床实习活动应是特 定科目的组成部分,各种临床实习 应围绕教学大纲,以适合临床护理 教学的需要。
临床护理教学方法
教学方法
➢ 护理教学查房 ➢ 床边教学 ➢ 以问题为中心教学
1. 护理教学查房
护理教学查房 是将实习护士在护理临床上
所见到的诸多实际问题,通过讲解、讨论分 析和归纳整理等方法,印证所学的书本知识 ,使理论密切联系实际,让学生能真正掌握 所学的临床护理知识,同时培养和锻炼学生 的操作能力、观察能力、分析思维能力和临 床实际工作能力。
4. 督促学生写实习笔记
督促学生写实习笔记,将实习中的收 获与困惑记录下来,带教老师抽出一 定时间仔细阅读,一是了解同学的心 声,二是帮同学解决了问题,三是积 累了素材 。
5. 因地制宜、因人施教
➢ 要由浅入深、由易到难 ➢ 离手不离眼、放手不放心 ➢ 实习能力稍差的人员:带教老师要注
重和他们交流,发现其长处,找出工 作中的不足,并经常进行鼓励,帮助 他们提高工作能力,以利于调动他们 实习的积极性
临床护理教学经验研讨
主讲人:
目录 Contents
主要内容Βιβλιοθήκη 1 临床护理教学概述 2 临床护理教学方法 3 经验交流
1 临床护理教学概念
1
概述
临床实习是护理教学的重要组成部 分,是护生将所学的理论知识与实践相 结合并巩固加深的重要环节,是护生转 变名合格护士的必经之路如何高质量的 培养出新一代护理人员,使护理事业后 继有人,一直是我们探讨的目标。
临床护理问题的过程。简单地说,就是是通过发 现问题、分析问题、查找文献资料、发现问题、 查找文献资料、解决问题的滚动学习链来学习的 一种教学过程和学习方法。是学生通过解决临床 病人的疾病问题来进行临床学习的一种学习策略 ,是以问题为载体在解决问题的过程中获取知识 的一个全新的教学模式。
3 经验交流
感谢聆听
递进关系
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经验交流
✓ 实习的过程是理论与实践相结合的过程; ✓ 实习的过程也是提高理论和护理技能的过程; ✓ 带教老师不仅有扎实的专业知识、而且还要有
熟练的操作技能 ; ✓ 护生的思想作风和医德行为很大程度上取决于
老师自己的思想品德,带教效果的归宿点不仅 是看带教老师的知识水平、技术水平,更取决 于她的道德水平。
5. 师生关系分寸不能很好把握
➢ “师”、“生”年龄相差不大 ➢ 关系过于融洽-威信不严 ➢ 关系过于严肃-可敬但不可亲
带教方式与方法建议
➢ 制订带教计划 ➢ 改进带教方法 ➢ 加强带教责任心 ➢ 提高自身业务素质 ➢ 提高带教老师的业务素质
1. 制订带教计划
护生刚刚进入医院,对周围环境 感觉陌生、不安,带教老师要很好的 与护生沟通,介绍环境,根据临床教 学目标制订切实可行的教学计划,明 确实习方向 。
2. 床边教学
床边教学 是以某个临床典型病例或某些常
见病、多发病的诊疗方法、临床注意事项 、本病区特有业务内容为主,从临床实际 工作的角度对理论知识进行归纳分析,以 求融会贯通,特别要突出知识的横向联系 ,开阔护生的临床护理思维,培养学生临 床操作能力。
3. 以问题为中心教学
以问题为中心让护生围绕问题进行剖析并掌握
2. 教学方式欠妥
➢ 注重操作,忽略理论 ➢ 凡事亲力亲为,使护生动手机会减少 ➢ 过于刻板,不知变通 ➢ 不注重护生的思维能力
3. 语言表达能力及沟通方式不妥
➢ 只顾讲,不注意学生的反应 ➢ 不注意语气、语调 ➢ 指出学生问题时,不注意场合
4. 带教时间与精力不足
➢ 护理工作繁杂琐碎 ➢ 工作量过大 ➢ 边工作,边带教 ➢ 利用业余时间带教
临床带教中存在问题
➢ 带教形式单一 ➢ 教学方式欠妥 ➢ 语言表达能力及沟通方式不妥 ➢ 带教时间与精力不足 ➢ 师生关系分寸不能很好把握
1. 带教形式单一
➢ 注重知识的灌输,使护生被动地接受知识 ➢ 被动接受知识的教学模式无疑制约了护生
学习积极性的发挥、创造能力提高和个性 的发展,无法达到满意的教学效果 。 ➢ 教学方法单一陈旧,不能灵活多样、因人 而异开展启发式教学、激发思维和鼓励学 生参与。
责任
每一位护士都有最初的经历,只不 过随着时间的推移逐渐忘记了自己的难堪 和遗憾,她们需要自己的支持者,就是临 床带教的责任,朝夕相处的带教老师给予 的关心、支持和理解是非常必要的。
2 临床护理教学方法
2
带教老师角色认知
➢ 对患者而言是治病救人的白衣天使 ➢ 对护生而言则是教书育人的兼职老师 ➢ 业务、技能的指导者 ➢ 医德医风的引路人 ➢ 言行规范的示教者
意义
1. 指导护生尽快掌握临床必需的基础理论和实 践技能;
2. 帮助护生尽快适应从学习生活走向临床的角 色转变;
3. 督促护生在学习生活中培养护理理论观念; 在临床实践中得以加深认识和提高境界,坚 定无私奉献和积极进取的职业道德;
4. 提高带教老师的指导、评价能力,为临床护 理骨干提供锻炼的机会。
3
经验交流
➢ 护士职业的特殊性决定了带教老师的教育方 法,除了通融教材、课本知识和利用医院内 教育设施外,更重要的是通过自身的护理行 为发生作用;
➢ 带教老师带教任务的实施,贯穿于护理患者 的全过程之中。带教老师对患者热情周到的 服务、认真负责的态度、一丝不苟的作风、 精益求精的技术等等的一招一式,就是对护 生最生动、最实际的示范和教育 。
2. 改进带教方法
“一看”、“二讲”、“三示范” 操作前启发护生重温操作程序,操作中给 予鼓励和指导,操作后总结,指出优缺点 及存在问题,实践使她们深刻体会到百看 不如一见的深刻含义。
3. 提高自身业务素质
➢ 丰富的理论知识和熟练的操作技术 是带教老师业务素质的重要体现 。
➢ 对自己严格要求 ,不断给自己充电 。俗话说:“要给学生一碗水,自 己要有一桶水”
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