1、荷塘月色
荷塘月色简介
荷塘月色简介荷塘月色是中国文学史上的一篇短篇小说，作者是清代的文人雪伯。
本文主要描写了作者夜晚在荷塘中游玩的情景以及他对荷塘月色的感受。
在文章中，作者以独特的文笔和细腻的情感，展示了对自然美景的赞美和对人生哲理的思考。
文中首先描绘了荷塘的美景。
作者以“独泛荷叶舟”来形容自己的活动，表现了荷塘的宁静和美丽。
他用“如烟”的词语表达了夜晚的朦胧与迷人。
篇中的荷塘描述细腻而真实，给人一种置身其中的感觉。
作者运用了人物描写的手法，通过句子中的“我”字来突出自己作为旁观者的感受，强调了自然景物对他的情感震动。
其次，荷塘月色也是本文的重要描写对象。
文章中多次提及月亮，如“对月归舟”和“别有幽恨生暗涌”的描述。
这些描绘使读者感受到了月亮的光辉和抒情氛围。
在夜晚的静谧中，月亮映照在荷塘的水面上，形成了一幅幅美丽的画面。
在作者的笔下，月亮不仅是自然景观的一部分，更是寄托了人们的情感和思绪。
除了景物的描写，荷塘月色还融入了情感的表达。
作者通过对自然景物的描写，表达了深沉的感受和人生哲理的思考。
文中运用了悲喜交织的情感表达，使读者在阅读时产生共鸣。
通过描述荷塘的美丽和月色的晶莹，作者抒发了对繁华尘世的厌倦和对自由宁静的向往。
他通过夜晚的游玩，借助荷塘和月色，表达了对岁月流逝和人生无常的思考。
荷塘月色作为一篇短篇小说，通过对自然景物的描写和情感思考的展示，使读者对人生有了新的思考。
这篇文章以其独特的文笔和细腻的情感，成为经典文学作品之一。
人们从中可以感受到大自然的美丽以及人生的无常，并引发对人生价值和生命意义的思考。
这篇短文通过对自然景物的描写，展示了作者的感受和思考。
它表达了对大自然美景的赞美和对人生哲理的思考，引发了读者对自然与人生的思考。
通过多次提及月亮和对荷塘的描绘，烘托了夜晚的宁静和美丽。
同时，通过对情感的描写和内心的思考，展示了作者的情感世界和对人生的理解。
这篇文章通过简洁而准确的语言，丰富的描写手法和深刻的思考，给人一种亲临其境的感觉，读者在阅读时会感受到作者的情感波动并从中获得共鸣。
《荷塘月色1》解析
梵阿玲上奏着的名曲
为什么说“泻”“浮”二字点 活了月光和雾气呢？可否用“照” 替代“泻”，用“漂”替代“浮” 呢？
以“流水”喻“月光”，用“泻” 而不用照，写出了月辉照耀，一览无余 的景象，化静为动，有动感美。
用“浮”不用“升”，像“梦”，分 别表现了雾的轻飘柔美的的姿态，有状 态美。
叶子与花在“牛乳中洗过”，写出了叶 花洁白而鲜艳，有色彩美。
小结：比喻具体形象
本 体 喻 体 原句
相似点
荷
叶 舞女的裙
……
裙与叶子自然舒展的形态 很相似
一粒粒 白 花 的明珠 （荷花） 碧天里
的星星
…… ……
月光下，白色荷 花与一粒粒 的明珠相似
白花在绿丛中隐约闪烁与 碧天的星星相似
清
香
渺茫的 歌声
……
渺茫的歌声和微风中荷香的 断断续续，若有若无
修辞手法：通感
朱自清通过在月下荷塘静谧幽
美的景色中独处的心境描述，表达 了他抑郁孤寂、想超脱现实自得其 乐而不可得的情绪，以及对自由宁 静生活的向往
作者对景物的描写
荷叶 田田 亭亭的舞女的裙
荷花
月光下的荷塘
荷香
袅娜 羞涩 星星 明珠 美人 远处高楼上渺茫的歌声
荷波 月光
荷塘上的月色
月影 光与影
闪电 凝碧 泻浮洗笼
朱自清看到的景构成的画面给人一 种什么样的感觉？
----朦胧、静美的画面给人一种宁静 的感觉。
朱自清为什么能写出这么宁静的荷 塘月色呢？
----心情好，淡淡的喜悦 朱自清有没有得到宁静呢？是不是 真正的宁静？从课文中找出依据。
----得到宁静，不是真的宁静
（第七段） 由 眼前的荷塘 联想旧时江
荷塘月色第一段内容
荷塘月色第一段内容
夏日的荷塘，一片碧蓝的梦幻天地。
没有一丝风声，更没有人的烟火气，整个荷塘的景色就像是
神仙所构筑的仙境一舲，宁静而又神奇。
1、鸟语花香
一片片清新的空气中，混杂着各种鸟儿叽叽喳喳
的歌声，竘立在荷塘旁的芦苇摇曳在风中，像一
首温馨的抒情歌；昏黄的夕阳，洒满了点点金色
的装点，更映衬出芦苇如同绿色纱布的感觉；荷
花的清香也随着微风漂流开来，清新而缠绕柔和。
2、美丽的视野
走在荷塘的中心，一只白色的鹭鸶蝴蝶翩翩的萦绕在蓝天的茫茫空中，层层叠叠的叶片上滴落着晶莹的露珠，照射出七彩斑斓的光彩；游人们在荷花湖面上慢慢漫步，尽情地欣赏自然奇妙的景色；渐远的空中，一片片浓浓的乌云缓缓而下，夹杂着少许金属色的月光折射出的美丽穿越，把整个荷塘的景色染成了一片月色乡。
3、静谧的夜晚
夜晚的荷塘，一切变得沉静而安详，只有淡淡的残月，映照在夜幕的海面中，静静的倒映着荷塘
的倩影；小小的萤火虫，默默的爬行在湿润的荷
叶上，把表现出来的晚夜里令人心旷神怡的景色；偶尔传来蛙声，清脆地唱着夜曲，来回跳动在幽
静的荷塘中，更加把午夜的宁静渲染的淋漓尽致。
4、穿越传奇的梦中
走在荷塘的每一寸土地上，回味着梦幻的时光；
沿着湖边，把梦想撒到四面八方，穿过时空，走
进这片神奇的仙境，无边无际；仰望苍茫，心平
气和，流淌出来的情愫一份个，把自己包裹在这
片仙境之中；夜幕里，荷塘上散落着碎影，星星
闪烁，引起了水上晚霞，令整片湖畔浸染皓月，
安静而又令人神往。
人教版语文必修2课件：第1课荷塘月色
• 2．通感
• 通感修辞格又叫“移觉”，通感就是把不同感官的 感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写 感觉”。文学艺术创作和鉴赏中各种感觉器官间的 互相沟通，指视觉、听觉、触觉、嗅觉等各种感觉 可以沟通，不分界限，它是人们共有的一种生理、 心理现象，与人的社会实践的培养也分不开。在通 感中，颜色似乎会有温度，声音似乎会有形象，冷 暖似乎会有重量。如说“光亮”，也说“响亮”， 仿佛视觉和听觉相通，如“热闹”和“冷静”，感 觉和听觉相通。用现代心理学或语言学的术语来说，
• 2．全文首句“这几天心里颇不宁静”是分量很重的 一笔，起笔这样写的目的是什么？
• 【对应考点】探讨作者的写作意图。
• 【提示】解答该题要抓住作品的时代背景以及作品 下文所写的内容。
• 【答案】作者起笔不加掩饰的情怀显出作者内心有 苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静作者出游荷塘 的缘由——欲排遣苦闷之情。
• 第二种观点：虽然第六段写了许多除月色之外的景 物，尤其花了大量笔墨描写树，但如果没有月色的 衬托，景色就会截然不同。所有的景物都是在月色 笼罩之下的，正是在这样的月色之下，才能有如此 独特的感受。如“树色一例是阴阴的，乍看像一团 雾；但杨柳的风姿，便在烟雾里也辨得出”这一句。 设想如果在白天的光线下看这些树，肯定不会有一 种朦胧凄迷之感，只有在月色之下才会产生“阴阴 的”感觉，才会“像一团烟雾”。
技法镜鉴
• 多角度多层次描摹荷塘美景
• 动与静、整体与局部、点与面、远与近、虚与实结 合的描写，多角度多侧面描绘荷塘的月夜风采。
• 第四段，静态描写了荷叶、荷花、荷香后，又把荷 塘的动态捕捉进来，微风掠过，引起了荷叶荷花的
“一丝的颤动”，因叶子是“肩并肩密密地挨着”，
故这颤动由一片叶子传给另一片叶子，“霎时传过
荷塘月色朱自清课文原文
荷塘月色朱自清课文原文荷塘月色，朱自清先生的经典课文之一，描绘了一幅宁静而美丽的夜晚景色。
这篇文章充满了诗意，通过细腻的描写和鲜明的对比，展现了自然和人性的和谐共处。
小时候，我住在江南的一个小村庄，家门前就有一片温润如玉的荷塘。
每当夏日的夜晚来临，荷塘中的荷叶舒展开来，像一朵朵巨大的莲花，仿佛要把整个荷塘铺满。
在淡淡的月光照射下，荷塘星光闪烁，宛如仙境一般。
夜晚的荷塘是一个安静的世界，只有微风轻拂着荷叶的声音。
荷叶随风摇曳，发出沙沙的声音，如诗如画。
这时，倒映在荷塘水面上的月亮就像一块银盘，泛起层层涟漪，与星光交相辉映。
天空中的明月倒映在荷叶上，形成了一幅幅美丽的画面。
仰望天空，仿佛能够看到仙境中的月宫。
荷塘月色下的景色更加迷人，引人入胜。
曾经有一位文人曾在此创作了一首《荷塘月色》的诗歌，歌颂了这一美景。
他用充满情感的语言，描绘了荷塘月色下的如诗如画的场景，抒发了他内心的感受。
夜幕降临时，小船停靠在荷塘的岸边。
砂石铺就的小路伸向荷塘深处，仿佛通往一个神秘的世界。
荷花散发出淡淡的芳香，吸引着蜻蜓和蜜蜂来蜜汁。
蛙声从远处传来，似乎在让人入睡。
荷叶上的露珠像精灵一样闪烁着，令人陶醉。
人们在荷塘边漫步，感受大自然的宁静与美丽。
他们享受这片纯净的土地带来的宁静和舒适。
荷塘的景色和湖泊的反射使人们感到宁静和放松，忘记了都市的喧嚣和压力。
荷塘月色是宝贵的自然资源，它是人与自然和谐相处的象征。
人们应该保护荷塘的生态环境，让它永远保持美丽和纯净。
我们应该向荷塘借鉴，学会与自然和谐共处，保护我们的美丽家园。
荷塘月色给人以无尽的遐想和美好的愿景。
它让人们感受到宁静和纯净，让人们忘记繁忙的生活，享受大自然的美丽和宁静。
让我们珍惜荷塘月色带给我们的美好，让我们一起呼吸新鲜的空气，感受大自然的力量和美丽。
荷塘月色，是对自然的赞美，也是对人性的追求。
让我们一起享受荷塘的美丽，感受大自然的魅力，让生活更加丰富多彩，更加美好。
希望这篇文章能够带给你一丝宁静与美好，让你感受到大自然的美妙之处。
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案
高一语文下册第1课《荷塘月色》教案高一语文下册第1课《荷塘月色》教案（精选篇1）一、说教材：《荷塘月色》是普通高中课程标准实验教科书语文必修2第一单元的第一篇*，这篇*事实上是学生进入高中接触的第一篇抒情散文。
在这篇散文里，作者给我们描绘一幅月色荷塘互相映衬的美丽图景。
语言优美、典雅，是一篇的美文，也是历年来高中语文课本的保留篇目。
因此，其重要性不言而喻。
对于这篇*，我紧紧扣住单元学习重点，即“整体感知，揣摩语言”，设计了三课时的教学内容：第一课时是整体感知，理清线索；第二课时是揣摩语言，品味语言美；第三课时是走进作者的心灵，体会作者内心情感。
二、说教学目标：1、德育目标：*写于1927年，蒋介石叛变革命，中国陷于一片黑暗之中。
读课文理解作者内心“颇不宁静”的原因，学习作者高洁的情怀和决不与黑暗势力同流合污的高贵品质。
2、知识目标：*构思巧妙。
写的荷塘，是月下的荷塘，所写的月色，是荷塘上的月色。
作者将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来，突出优雅、朦胧、幽静的意境之美。
语言优美，恰当地运用比喻、通感的修辞手法，是*一大特色，学习*体会*的语言和艺术技巧的表现力。
3、能力目标：培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
能够判断什么是通感，体会*比喻的妙处所在。
三、说重点、难点：1.教学重点：（1）通过4-5段赏析，欣赏荷塘月色的幽美，品味*语言美，对学生进行文学审美教育。
（2）理解作者在动荡的年头彷徨于苦闷中的心境和作者在特殊年代洁身自好、向往自由美好生活的情怀。
2.教学难点：（1）作者之所以有“颇不宁静”心情的原因。
（2）作者写江南采莲旧俗的作用。
四、说教法：*属于散文鉴赏单元，侧重教会学生鉴赏的方法。
所谓鉴赏，马克思曾解释为“按人的方式来理解的受动，是人的一种自我享受。
”教师应用恰当的教法挖掘、唤醒、鼓舞学生领悟*的美，引导学生进入*的心中景、意中画，使鉴赏成为一种真正的享受。
*准备采用讲解式、启发式、朗读式结合的教学方法。
荷塘月色赏析13篇
《荷塘月色赏析》荷塘月色赏析（一）：《荷塘月色》写于1927年7月，是一篇写景抒情的散文。
作品透过对月下荷塘的描述，抒写作者在政治形势剧变之后，在严酷现实的重压下的苦闷、彷徨和寂寞的心境，表现了作者对黑暗现实的不满面情绪以及对未来完美自由生活的朦胧追求。
《荷塘月色》起句简洁，为排遣心中的郁闷，于是踏着月光向清静的荷塘走去。
心不宁静是全文的情感线索，它给荷塘、月色染上了不同一般的色彩，也给以后的抒情写景创造了特定的条件。
在淡淡的月光下，独处于荷塘世界，感到是个自由的人。
于是徜徉于荷塘，沉醉于月色，一幅美不胜收的荷塘月色画便呈此刻读者面前。
作者先鸟瞰月下曲曲折折的荷塘全景，给人以总的印象，然后有层次地从上到下写来，田田的荷叶，美如舞女的裙；荷花零星点缀，姿态万千，如星星熠熠，似明珠乳白；微风送清香，叶动花颤，流水脉脉含情。
在这幅画里，作家不满足于对客观景象作静止的摹写，而动静结合，形象地传达出荷塘富有生机的风姿。
之后作家着力写月光之美。
光是难以捉摸的，作家却借助于景物，创造出一种勾人心魂令人陶醉的意境。
那流水一般的月光，倾泻在花和叶上，如薄薄的青雾又像笼着轻纱的梦既有实写，也有虚写，虚中见实，贴切地表现了朦胧月色下荷花飘忽的姿态。
为强化月光效果，作者着力摹写月的投影，如有参差斑驳丛生灌木的黑影，也有弯弯的杨柳的稀疏的倩影，而这些影又像是画在荷叶上，那里光影交错，岸边的树、塘中的荷连结，着意写月色，但处处不忘荷塘，满塘光与影的和谐的旋律，细腻地展现了荷塘月色的令人惊异之美，使人神醉。
最后写荷塘四面，着墨较浓的是柳树，写下月下的情景，应对树梢的远山，树缝里的灯光，以及蝉声蛙鼓则是随意点染，只为增加生气，静中有声，浓淡相间地反衬了荷塘的幽静。
作者受用这无边的荷香月色是片刻的，回到现实立刻又感到重压，心里越发不平静了。
文章最后写了作者遥想古代江南采莲胜景，虽不在现实之中，然而借助联想，使荷塘画面扩展，更显清新雅致，同时也表达作者对完美、自由生活的向往和追求。
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案
高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文及教案《荷塘月色》一文，是1927年朱自清在社会剧荡、前路暗淡之时，悄然蛰居清华园里，为抒谴心中郁闷惆怅而写成的。
我为大家预备了以下内容，供大家参考阅读。
1.高一下册语文第1课《荷塘月色》课文原文这几天心里颇不安静。
今晚在院子里坐着乘凉，突然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧。
月亮慢慢地上升了，墙外公路上孩子们的欢乐，已经听不见了；妻在屋里拍着闰儿，迷模糊糊地哼着眠歌。
我静静地披了大衫，带上门出去。
沿着荷塘，是一条曲折的小煤屑路。
这是一条幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加孤独。
荷塘四周，长着很多树，蓊蓊(wěng)郁郁的。
路的一旁，是些杨柳，和一些不知道名字的树。
没有月光的晚上，这路上阴森森的，有些怕人。
今晚却很好，虽然月光也还是淡淡的。
路上只我一个人，背着手踱（duó)着。
这一片天地似乎是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一个世界里。
我爱喧闹，也爱冷静；爱群居，也爱独处。
像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人。
白天里肯定要做的事，肯定要说的话，现在都可不理。
这是独处的妙处，我且受用这无边的荷香月色好了。
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。
叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。
层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜(niǎo,nuó)地开着的，有羞怯地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。
微风过处，送来缕缕芳香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
这时候叶子与花也有一丝的抖动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。
叶子本是肩并肩密密地挨着，这便仿佛有了一道凝碧的波痕。
叶子底下是脉脉(mò)的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。
月光如流水一般，悄悄地泻在这一片叶子和花上。
薄薄的青雾浮起在荷塘里。
叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。
荷塘月色10个自然段
荷塘月色10个自然段荷塘月色，是中国古典诗词中最浪漫的一幅画面，也是一种月光下美丽夜景，令百感交集，让许多诗人和文人被它吸引。
尤其是月夜，彩虹、荷叶随风摇曳，湖水因月光变得柔和绵密，一幅美妙的画面呈现出来。
第一段：荷塘月光湖水如镜，路边花木随山风静静摇曳，小船如梦似幻在湖水中移动，幽香扑面。
月光如水，在荷叶间的舞动，伴随着星星的闪烁，如流星在湖面绽放，让人仿佛置身于梦幻之中。
第二段：夜晚的荷塘如一片宁静的海洋，湖水温润，萦绕着一片欢快的气氛，阳台外面的萤火虫像一团团小灯笼在夜色中闪烁，空中蝴蝶不断舞动，交织出一片夜色的穹顶。
第三段：月夜的荷塘，湖面连着天空模糊不清，更多是闪烁的星星，像放射着光芒的小船，在荷叶间慢慢游憩，偶尔传来水蛭的沙沙的声音，如同一首温柔的歌，在这辽阔的天地间叙述着心灵的喜悦。
第四段：月夜的荷塘，湖面波光粼粼，鱼儿在深处悠然自得，青草上萤火虫在夜色中闪烁，落梅欢声在荷塘处处响起，斜阳把山，树，湖，荷叶一一点亮，把美丽怡人的月夜照耀得无比灿烂。
第五段：此时此刻，只见荷塘月色，月光洒落，荷叶轻轻摇曳，水蛭在湖水深处叩响，夜风拂过，把几朵落梅带给耳边，而更多的是那片月光下的柔和，让人放心，让人安心，让人舒适。
第六段：荷塘月色的美好，可以让人感受得那份莫大的宁恬，它把整个景色染上一种柔和的色彩，使人放松心情，温馨而又惬意，在微风中躺在荷叶之上，让心灵随着月光慢慢徜徉，让月夜的荷塘，享受清凉而甜美的睡眠。
第七段：月夜的荷塘也有着无穷的情趣，梦幻的水面、萤火虫的光晕，一袭轻纱的思念，回家的方向，翻涌的空气，被月光抚摸的美丽线条，以及荷塘月下的宁静和平，让月夜荷塘更加有吸引力。
第八段：荷塘月色，是一种宁静安详的情绪，在这辽阔的天地中，感受到大自然的怀抱，打开心灵的锁链，释放灵魂到这片浩瀚的夜空，所有的思绪，都洗涤在荷塘月色里，让人宁静。
第九段：夜晚的荷塘月色，它像一幅美丽的画，似乎能将人的心灵带进它的画中，给予人一份深刻的感触和思想，凝聚了一种宁静淡雅的情怀，弥漫在整个夜空中，令人着迷。
《荷塘月色》简介
《荷塘月色》简介
《荷塘月色》是中国现代著名文学家朱自清任教清华大学时创作的散文。
这篇散文写了清华园中荷塘月色的美丽景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
文章写了清华园中荷塘月色的美丽景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情。
文章写了清华园中荷塘月色的美丽景象，含蓄而又委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由，想超脱现实而又不能的复杂的思想感情，为后人留下了旧中国正直知识分子在苦难中徘徊前进的足迹。
作者开篇即说“这几天心里颇不宁静”，于是想在夜深人静之时到月下的荷塘散步，以排遣心中的苦闷。
在荷塘，作者感受到了难得的片刻宁静和自由，但这宁静和自由只是““暂时”的。
回到现实，作者仍要面对重重苦闷。
最后，作者又想到了江南采莲的旧俗，虽已在现实中难觅踪影，但作者的心里却得到了片刻的安慰。
这安慰是““只宜于静默”的，因为一说出就会“破坏了这宁静的美”。
由此可以见出作者的理想与现实之间的矛盾。
朱自清的散文清秀隽永，质朴腴厚，激进深邃，具有独特的艺术风格和审美旨趣。
《荷塘月色》正是他这一风格的集中体现。
该作品自问世以来，便广为传颂，深受读者喜爱，是中国现代文学史上的经典之作。
人教版语文必修2：1 荷塘月色 课件(共26张PPT)
快乐幸福的。“妖童媛女，荡舟心许”，情窦初开，幸福莫名。在理想世
界里，心灵与心灵更应是相通相惜、相亲相爱的。“采莲”、“低头弄莲
子，莲子青如水”。“莲”者，怜也。怜即是爱。“江南采莲图”，就是
作者所追寻的无忧无虑、自由幸福、相亲相爱的理想世界的化身。但这一
世界又显得可望而不可即，可想象、可远观而无可置身，似乎每个现实世
通感手法
问题探究
1.全文首句“这几天心里颇不安静”。 起笔这样写的目的是什么？
不加掩饰直抒情怀显出作者内心有苦闷，心绪烦乱。这也正是夜深人静
出游荷塘的缘由（欲排遣苦闷之情）。 朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，
目睹过“三·一八”惨案的全过程（他那天参加了请愿游行）。他追求进步，
痛恶黑暗的反动统治；他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国
这样分析，全文确实应划为三部分： 第一部分（第1段）写“观荷缘起（情） 第二部分（第2—6段）写“荷塘月色”（景） 第三部分（第7—8段）写“景中人”（情）
结构图解
结构图解
艺术特色
1、构思特色 散文具有“文眼”， 这是我国古代散文一条传统的
艺术经验。唯有“眼”，题旨才会有隐显意境， 才会有 虚实， 剪裁才会有详略， 结构才会有疏密。
再次， 在“月色下的荷塘”与“荷塘上的月色”两部分 的描写中表现出朱自清先生高超的修辞技巧。《荷塘月色》第 四、第五自然段短短 378字 仅比喻就有十一处， 另有拟人两 处， 通感两处和排比、夸张等修辞手法， 比喻、拟人、通感 的运用巧妙而自然。这样， 就把“荷塘月色”描绘得细致入 微， 形象生动， 让读者有身临其境之感。
《荷塘月色》 一开篇就点出文章的“文眼”——— “这几天心里颇不平静”。接着写小路的“静”、月色 朦胧的“静”， 来反衬作者的“心里颇不宁静”。再接 着以荷塘四周蝉声和蛙鸣的“闹”突出荷塘月色的 “静”， 又联想到江南采莲的旧俗： 梁元帝的《采莲赋》 和《西洲曲》关于采莲的热闹、嬉戏的情景， 进一步反 衬此时此地“荷塘月色”的“静”。最后画龙点睛“： 这令我到底惦着江南了。”含蓄地揭示出“心里颇不宁 静”的原因所在。文章这样的结构严谨细密， 脉络清楚， 又不露人工斧凿的痕迹， 达到了散文“形散神不散”的 可贵境界。
第1课《荷塘月色》课文
情景交融
作者以饱含深情的笔触，描绘了荷塘 月色的美景，同时将自己的情感融入 其中，情景交融，富有感染力。
描绘手法：视觉、听觉、嗅觉等多角度呈现
视觉描绘
作者通过细腻入微的笔触，描绘 了荷叶、荷花、荷箭的形态和色 彩，以及月光下的荷塘和远处的 树木，构成了一幅优美的画面。
听觉描绘
文章中不时传来蛙声、蝉声等自然 的声音，这些声音与荷塘的静谧形 成了鲜明的对比，更加突出了夜晚 的宁静。
嗅觉描绘
作者通过描绘荷花的清香和荷叶的 清新气息，让读者仿佛置身于荷塘 之中，感受到了大自然的清新与美 好。
意境营造：优美宁静之夜，抒发内心情感
优美宁静的意境
文章通过描绘荷塘月色的美景和周围的自然环境，营造了一种优美宁静的意境， 让读者感受到心灵的平静与安宁。
内心情感的抒发
在这个宁静的夜晚，作者漫步荷塘，欣赏着美丽的景色，同时也借此机会抒发了 自己内心的情感。这种情感包括对大自然的热爱、对生活的感慨以及对未来的期 望等。通过这些情感的抒发，读者可以更加深入地了解作者的内心世界。
蝉声的点缀
作者在文章中巧妙地运用了蝉声这一自然元素，通过蝉声的点缀，使得文章的氛围更加生动。如“这时候最热闹 的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”这里的蝉声反衬出作者内心的孤独和无 奈。
04 朱自清散文风格 探讨
平易近人，真挚感人
朱自清的散文风格平易近人，没 有过多的华丽辞藻和修辞手法， 而是以朴实自然的语言表达真挚
仿写练习的目的
通过仿写练习，学习作者的写作技巧和表达方式，提高自己的写作水平。
仿写练习的要求
选择身边熟悉的景物作为题材，运用课文中学到的写作技巧和表达方式，进行创作。注意 要融入自己的情感和体验，使作品具有个性和感染力。
《荷塘月色》主题思想_1
《荷塘月色》主题思想１、文章的线索：开头“这几天心里颇不宁静”，即透露出文章的线索，其后坐在院子里乘凉欲去荷塘赏月，沿着一条“幽僻”的小路走向荷塘，在荷塘欣赏的种种美景，直到最后的思念家乡，无不是心情使然。
可见贯穿全文的线索是作者的思想感情。
２、文章所表现的思想感情：文章描写了寂静的荷塘，淡淡的月色，流露着淡淡的喜悦和忧愁。
这种感情的深层的思想内涵是，作者作为爱国知识分子，在反动军阀统治的白色恐怖之下所感到的压抑，对自由的向往，欲求解脱而终难解脱的苦闷。
３、艺术特点：朱自清先生的《荷塘月色》是我国现代文学中的散文名篇。
作者以细腻的笔触描写景物，“处处景语，处处情语”，塑造了如诗如画般的意境。
读者如临其境，感受着作者的感情并引起深深的思考。
赏析本文的景物描写，应注意以下三个方面。
⑴抓住景物的特征写景。
“荷塘月色”是人们熟悉的景物，而作者笔下的“荷塘月色”却写出了仅有的“这一个”，造出了鲜明、逼真的境界，其原因之一即是抓准了特征。
⑵融情于景，情景交融。
文中极少直接抒情的句子，却处处是情，景物描写已臻化境。
应反复阅读、朗读，细加品味。
⑶安排顺序，合理自然。
在写景顺序上，本文大体上属于“定点观察”，在局部上又灵活变化。
如第四段即有“从上到下”“从远到近”“从静态到动态”三种顺序。
这种灵活、自然的安排，使人有“浑然不觉，浸染其中”的感觉。
４、掌握并鉴赏本文的修辞方法：文中许多比喻用得绝妙，不仅贴切、生动，且极易令人产生联想、想象。
如“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙”，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”（通感比喻）。
这样的比喻很容易把人带入特定的艺术境界。
５、揣摩语言示例：“这几天心里颇不宁静。
”这是开篇的第一句话。
“颇不宁静”可见不宁静的程度之重，开始就这么说，引起读者的注意。
读者自然要问，为什么“颇不宁静”？发生了什么事，这般“不宁静”？按照一般的逻辑，这正是接下来要写的内容，然而下文却没有谈，给人以欲言又止的感觉。
朱自清荷塘月色赏析
朱自清的《荷塘月色》是一篇描写自然风光和人物心境的优美散文。
文章以荷塘为背景，描绘了荷塘在夜晚的美丽和安静，又通过主人公“我”的目光，展现了他内心的喜悦和感慨。
文章一开始，作者用生动形象的语言描绘了荷塘的美丽：“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。
”这里用“众里寻他千百度”来形容作者对荷塘的追寻和期待，而“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处”则表达了作者在看到荷塘的美景后的兴奋和惊喜。
这句话也暗示着人们追求美好，有时只需要停下来回首一下身边的环境和生活，就能够发现美丽的存在。
接着，作者开始描写荷塘的美景：“黑暗的荷叶上点缀着些微弱的光，那是微生物发出的光。
”这里用“微弱的光”来形容荷叶上的珠露，在黑暗中显得格外明亮和美丽。
文章中提到的“微生物发出的光”是指一种称为“荧光”的自然现象，这种现象在荷塘中特别常见。
作者用这种自然现象来表现荷塘的神秘和美丽，让读者感受到大自然的魅力和不可思议。
最后，作者通过主人公“我”的目光，描述了自己内心的感悟：“我实在太感谢这月色了，它把平常的、平凡的一切东西都变成了奇异的、美好的。
”这里作者通过“我”的感悟，表达了他对荷塘的美景和月色的感慨和赞叹。
文章中也透露出作者对生活中一些小事物的关注和敏感，以及他用心体味生活之美的精神。
总之，《荷塘月色》这篇文章运用了生动的语言和形象的描写，展现了荷塘夜景的美丽和神秘，也透露出作者对生活中小事物的
关注和用心感悟生活之美的态度。
人教版高中语文必修二学案：第一单元 第1课 荷塘月色 -含答案
第1课荷塘月色心灵的荷塘荷塘月下，秉一支心烛，驻足荷塘，静观游鱼拨动水的涟漪，轻闻荷花细瓣上的幽香，聆听小草休憩时的呼吸，还有那里星月的私语……就在这月下，赏玩花间，徘徊池上，看点点流萤，数丝丝落蕊，别有风情。
当朝阳升起的时候，停下你疾驰的脚步，留心一下你周围的点点美丽，毕竟花瓣留不住露珠，朝霞锁不住清霜。
不要总是为物质的享受而不停地奔波，心灵也需要沐浴阳光，也需要觅得一处宁静。
所以，当我们埋头苦干至深夜时，我们也应该给自己的心灵一个自由的广场，去感受月下独步，去领略心灵的轻松。
其实，疲惫了，就离开你的书桌，放下所有的忧愁和烦恼，到屋外去看看春梅绽雪、秋菊披霜。
就让这短暂的美景装饰你空荡的心灵。
站在户外的天地里，闻一闻淡淡的青草香，伸开双臂拥抱一下向你奔来的和风。
若是下着淅淅沥沥的小雨，就抬起头，让淘气的小雨滴吻一吻你紧皱的额角。
仰望蓝天，让春愁随云散；俯视江河，看飞花逐流水……总有一点美会驱散你的疲惫。
就像这样：朱自清在月夜漫步荷塘，让一颗轻松的心在花间游荡，是一种情趣；郁达夫租一椽破屋，在院中细数一丝丝的阳光，是一种闲情；陆蠡囚住一枝常青藤是对生命的一种爱恋；梭罗栖息瓦尔登湖，是一种自由。
我们每个人都需要一片属于自己心灵的自由天地，给心灵一片空间，你会收获许多美丽。
霞映澄塘，你会想到云外仙池之美；松生空谷，你会感悟到生命姿态之美。
为心灵觅得一池塘，让快乐的心自由飞翔，人生才会雅趣无量。
一、学习目标1．学习《荷塘月色》细腻、传神的语言，体会新鲜贴切的比喻的表达效果及通感修辞手法的运用。
2．掌握《荷塘月色》刻画景物及情景交融的写法，体会其结构，学习鉴赏抒情散文。
3．走进作品的情感世界，体会作者颇不宁静的感情，了解作者创作的心情以及这种心情的社会内容。
二、作者连线散文家、诗人、学者、民主战士——朱自清朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。
1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
《1 荷塘月色 朱自清》作业设计方案
《荷塘月色朱自清》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 通过对朱自清的《荷塘月色》的阅读，深入理解作者描绘的景色及情感，提升学生的阅读理解和审美能力。
2. 通过对文章中重要段落和句子的背诵，培养学生的语言表达能力，增强学生对文学的热爱。
3. 通过小组讨论和课堂分享，提高学生的合作交流能力和口头表达能力。
二、作业内容1. 阅读作业：学生需仔细阅读《荷塘月色》，理解文章的主要内容，尤其是文章中对荷塘和月色的描绘。
完成以下任务：a. 圈出你认为优美的句子并解释原因；b. 找出你认为重要的段落并说明原因。
2. 背诵作业：学生需背诵文章中的精彩段落和句子，增强对文学的热爱。
具体要求如下：a. 背诵文章中描写荷塘和月色的段落；b. 尝试背诵文章中的过渡段落，加深对文章结构的理解。
3. 小组讨论：学生以小组为单位，讨论以下问题，并在课堂上进行分享：a. 你认为文章中最美的句子或段落是什么？为什么？b. 你觉得这篇文章表达了作者什么样的情感？c. 你如何理解“这几天颇不宁静”这句话？d. 结合你的生活经验，谈谈你对荷塘月色的理解。
三、作业要求1. 作业需独立完成，不得抄袭。
2. 提交作业的时间和方式将在课堂上通知。
3. 小组讨论需积极参与，确保每个组员都有发言机会。
4. 课堂分享时，请尊重其他同学的发言，积极倾听并给予反馈。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成情况、答案准确性、讨论和分享的质量。
2. 评价方式：教师评价与小组互评相结合，以教师为主导。
3. 评价结果反馈：将及时公布作业评价结果，对优秀作业进行表扬，对需要改进的作业提出建议和改进方法。
五、作业反馈1. 学生应认真对待作业中的问题和错误，积极寻求帮助，寻求解答。
2. 教师应在批改作业后及时将反馈信息传达给学生，针对学生的问题进行解答和指导。
3. 学生应积极接受教师的建议和指导，并在下次作业中改进和提高。
通过本次作业，我们期望能够帮助学生更好地理解和掌握《荷塘月色》这篇文章，提高他们的阅读理解和审美能力，同时也增强他们的合作交流能力和口头表达能力。
朱自清荷塘月色解析
朱自清荷塘月色解析朱自清荷塘月色解析《荷塘月色》是朱自清的传世之作。
那么，下面是小编给大家整理的朱自清荷塘月色解析，希望大家喜欢。
朱自清荷塘月色解析篇1一、作者简介朱自清(1898—1948)，原名自华，字佩弦，号秋实。
祖籍浙江绍兴，1898年生于江苏东海。
1903年随家定居扬州，所以自称“我是扬州人”。
1916年中学毕业后，考入北京大学预科班，次年改名“自清”，考入本科哲学系。
毕业后在江苏、浙江等地的中学任教。
上大学时，朱自清开始创作新诗，1923年发表的长诗《毁灭》，震动了当时的诗坛。
1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学教授，创作转向散文，同时开始研究古典文学。
1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文作家。
1948年8月病逝于北京。
他是诗人、散文家、学者，又是民主战士、爱国知识分子，毛主称“表现我们民族的英雄气概”。
二、荷塘月色写作背景《荷塘月色》写于１９２７年７月，原载１９２７年７月１０日《小说月报》第１８卷第７期。
朱自清曾受过“五四”运动的洗礼，目睹过“三。
一八”惨案的全过程（他那天参加了请愿游行）。
他虽然是小资产阶级知识分子，但富有正义感和爱国心。
在大革命高潮时，他很兴奋，时时关注着南方的革命，渴望中国的统一和民主的实现。
但是无可讳言，朱自清的思想和政治立场的转向是晚年的事情。
他曾经在日记中这样写道：“陈君来访，谈及国事，彼思想甚左，余坦白告余之立场与政府相同。
”。
朱自清由一位小资产阶级出身的知识分子成长为“表现了我们民族的英雄气概”的著名诗人、作家、学者，走过了一段坎坷不平的道路。
四。
一二政变给他的打击是很大的，他在信中这样写道““ 这几天似乎有些异样，像一叶扁舟在无边的大海上，像一个猎人在无尽的森林里。
走路、说话都要费很大的力气；还不能如意。
心里是一团乱麻，也可以说是一团火，似乎挣扎着，要明白些什么，但似乎什么也没有。
”（节选自朱自清，1927年9月17日的一封信）“ 只有参加革命和反革命，才能解决这惶惶然。
高中课文荷塘月色的解析
高中课文荷塘月色的解析
《荷塘月色》是现代文学家朱自清创作的一篇经典散文，首次发表于1927年。
全文以细腻的笔触描绘了清华园中荷塘月色的美丽景象，同时抒发了作者复杂的思想感情。
文章开篇，作者便以宁静的夜晚为背景，描述了自己走出家门，顺着幽静的小路来到荷塘边的情景。
荷塘在月光的照耀下，呈现出一种如梦似幻的美景。
荷叶出水很高，像亭亭的舞女的裙，荷花则如明珠、星星、刚出浴的美人，形态各异，美不胜收。
微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声，令人陶醉。
在描绘荷塘月色的过程中，作者的情感也随之起伏。
他表达了对宁静优美的大自然的热爱，同时也抒发了对黑暗现实的强烈不满。
作者渴望自由超脱，但又深感无法摆脱现实的困境，这种复杂的情感变化使得整篇文章充满了深沉的内涵。
此外，文章还巧妙地运用了多种修辞手法，如比喻、拟人、通感等，将荷塘月色描绘得如诗如画。
作者将荷叶比作舞女的裙，将荷花比作美人，赋予了景物以人的情感和性格。
同时，他还通过通感的手法，将嗅觉、视觉和听觉相互交错，使读者仿佛置身于荷塘月色之中，感受到了作者的情感体验。
整篇文章构思新奇精巧，语言清新典雅，景物描绘细腻传神。
作者以荷塘月色为载体，抒发了自己对人生的深刻思考和对理想的追求。
文章不仅展现了自然美景的韵味，更体现了作者深邃的思想内涵和独
特的艺术风格，成为中国现代散文的经典之作。
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• 结构 • 语言 • 意境
整体把握
xiè
pì wěnɡ duó
煤屑 幽僻 蓊郁 踱着
mí niǎo nuó sān cēn cī zhà
脉脉 酣眠 参差 乍看
yuàn xiān cháng jū
媛女 纤腰 沾裳 敛裾
叠词
迷迷糊糊 悄悄 蓊蓊郁郁 阴森森 曲曲折折 田田 隐隐约约 一粒粒 高高低低 缕缕 静静 淡淡 峭楞楞 远远近近 薄薄 弯弯 阴阴 轻轻 亭亭 层层
• 生动形象，朴素典雅，充满诗意，音乐和 谐，朗朗上口。
意境之美
• 四美毕至
绘画美：景物生动传神，有色彩感和画面感。 音乐美：语言韵律感强，朗朗上口。 建筑美：布局谋篇严谨巧妙，浑然一体。 情致美：情感含蓄蕴藉，淡雅、朦胧、幽美。
情感流动与开放性评价
• 温故知新 • 情感流动 • 开放评价
文眼
• 著作有《朱自清全集》。 1948年8月病逝于北 京。毛泽东称他“表现我们民族的英雄气概”。
创作背景
• 本文是一篇以写景为主的抒情散文。写于 1927年7月，当时正值大革命失败，白色恐 怖笼罩着中国大地。朱自清也处于苦闷彷 徨中。朱自清也处于苦闷彷徨中，文中表 现作者想摆脱这一苦闷的“淡淡的喜悦”和“ 淡淡的哀愁”。
作用： 1：加强语气，突出强调景物特点。增加描述
力度、深度、广度。 2：音韵上整齐、舒缓，朗朗上口。
• 比喻 • 拟人 • 夸张 • 通感
修辞手法
通感通感修辞格又叫“移觉”，将
人的听觉、视觉、嗅觉、味觉、触觉等不同 感觉互相沟通、交错，将本来表示甲感觉的 词语移用来表示乙感觉，使意象更为活泼、 新奇的一种修辞格。
质
文气说
• 曹丕《典论·论文》：文以气为主，气之清 浊有体，不可力强而致。
• 刘勰《文心雕龙》：纷哉万象,劳矣千想,玄 神宜宝,素气资养。
• 苏辙《上枢密韩太尉书》： 文者，气之所 形。然文不可以学而能，气可以养而致。
谢谢！
• 文眼，指文中最能揭示主旨、升华意境、 涵盖内容的关键性词句。文眼往往奠定文 章的感情基调，以及确定文章的中心。
找出本文文眼。 找出各段最能体现作者感情基调的句子。
情感流动
各段最能体现作者感情基调的句子
1、这几天心理颇不宁静 2、这一片天地也好象是我的，我也象超出了平常
的自己到了另一世界里。…什么都可以不想， 便觉是个自由的人。…我且这用受用这无边的 荷香月色了
荷塘月色
朱自清
• 宋•杨万里《晓出净慈寺送林子方 》
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
• 南唐•李璟《摊破浣溪沙》
菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间。 还与韶光共憔悴，不堪看。
细雨梦回鸡塞远，小楼吹彻玉笙寒。 多少泪珠何限恨，倚栏干。
作者简介
• 朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江 绍兴，出生于江苏省东海县。现代杰出的散文家、 诗人、学者、民主战士、爱国知识分子。大学时 开始创作新诗，长诗《毁灭》震动了当时的诗坛。 1929年出版诗集《踪迹》，1925年任清华大学 教授，创作转向散文。1928年出版散文集《背 影》，成了著名的散文家，《背影》、《荷塘月 色》《春》《绿》《匆匆》《桨声灯影里的秦淮 河》都是烩炙人口的名篇。
3、但热闹是他们的，我什么也没有 4、这真是有趣的事，可是我们现在早已无福消受
了。
5、这令我到底惦着江南了。
中心思想
• 文章写了荷塘月色美丽的景象，含蓄而又 委婉地抒发了作者不满现实，渴望自由， 想超脱现实而又不能的复杂的思想感情， 折射出旧中国正直知识分子在苦难中徘徊 前进的足迹。寄托了作者一种向往未来的 政治思想。
品读与答题技巧：
1、如何读懂散文中作者的思想感情？ 找直接抒情（表明观点）的句子，体味
景物描写（叙事）中流露的情感（观点）。 2、如何赏析文中的优美句子？
手法+依据+对象特点+感情 3、如何赏析句子中精妙的动词？
字义+修辞+对象特点+感情
开放性评价
你喜欢这篇文章吗？请说出理由。
1）作者在文中所扮演的角色。 2）作者的意象选择和笔法（表达技巧）。 3）“文气”——文章体现的作家的精神气
作用：形象生动地描写出事物的特点，扩大 审美体验和意境内涵，启发读者想像和联想， 来增强语言文采和艺术感染力的一种修辞格。
动词
弥望 点缀 送 传过 泻 笼 围住 漏着
作用：使描写对象充满动感，将描写对象 写活。 含有人为动作，表现出人为的趣味，显露 作者的喜爱之情。
• 叠词 • 修辞 • 动词
语言特点