跳水-第二课时_PPT课件
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最新六年级上册语文课件-22.跳水 第2课时_冀教版 (共35张PPT)
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4.四品：课文给予人们哪些启示？分别以船长、孩子、 水手三个角度谈一谈。
船长给予的启示：在紧要关头要镇定、机智、果断；孩 子：不要因为冲动而失去冷静，做事前应先想想后果； 水手：开玩笑要注意分寸，不要太过分。
船长的果断、机智和临危不乱，那孩子的命运可想而知。
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2.二思：课文主要讲了一件什么事？ 本文主要描述了这样一个扣人心弦的故事：在一艘环游世
界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了 桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。 在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使 孩子转危为安。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
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哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝:"全体安静，注意听命 令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去。"
实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推 我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼 命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的， 乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻， 就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄! 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人 们听到这一段简短有力的对话: “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。”
4.四品：课文给予人们哪些启示？分别以船长、孩子、 水手三个角度谈一谈。
船长给予的启示：在紧要关头要镇定、机智、果断；孩 子：不要因为冲动而失去冷静，做事前应先想想后果； 水手：开玩笑要注意分寸，不要太过分。
船长的果断、机智和临危不乱，那孩子的命运可想而知。
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2.二思：课文主要讲了一件什么事？ 本文主要描述了这样一个扣人心弦的故事：在一艘环游世
界归来的帆船上，一只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了 桅杆顶端横木的一头，孩子为了追回帽子，走上横木。 在万分危急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使 孩子转危为安。
船上没有封舱用的防漏隔墙，救生圈也不够。
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哈尔威船长，站在指挥台上，大声吼喝:"全体安静，注意听命 令!把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须 把六十人救出去。"
实际上一共六十一人，但是他把自己给忘了。 船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，这股你推 我搡的势头，险些儿把小艇都弄翻了。奥克勒福大副和三名工头拼 命想维持秩序，但整个人群因为猝然而至的变故简直都像疯了似的， 乱得不可开交。几秒钟前大家还在酣睡，蓦地，而且，立时立刻， 就要丧命，这怎么能不叫人失魂落魄! 就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人 们听到这一段简短有力的对话: “洛克机械师在哪儿?” “船长叫我吗?” “炉子怎么样了?” “被海水淹了。” “火呢?” “灭了。”
部编版五年级语文下册17《跳水》第二课时课件(共29张PPT)
17 跳水
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上，由于猴子的挑逗，孩 子追猴子，走上横木陷入险境， 在这万分危急的时刻，船长急中 生智，命令孩子跳水，使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来 的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险 ，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳 水了，孩子难以回转身来，摔下来就没 有命了。船长担心孩子，当机立断，所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人，孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我 们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事 情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷 静冷静，学会珍爱自己的生命。
第1课时
第1课时
复习导入
复习导入
回顾一下课文，课文写了一件什么事？
本文记叙了在一艘环游世界 的帆船上，由于猴子的挑逗，孩 子追猴子，走上横木陷入险境， 在这万分危急的时刻，船长急中 生智，命令孩子跳水，使孩子转 危为安的故事。
品读感悟
（一）交流学习第1自然段。
说一说，课文的第1自然段有什么作用？
品读感悟
（六）阅读第6自然段
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
这句话运用了比喻的修辞手法，写出了孩子 跳海时的动作、声音等特点。
品读感悟
“二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——— 大家 已经觉得时间太长了。”
你觉得“四十秒钟”和“时间太长了”这两种说法矛盾吗？
四十秒钟”和“时间太长”并不矛盾。四十秒钟，在平时看来 的确不算长，可是当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危险 ，每一秒对于大家都是煎熬，所以大家觉得时间太长了。这种感觉 ，突出了孩子处境的危险，也表现了人们的不安和对孩子的担心。
这时，救孩子的唯一方法就是跳 水了，孩子难以回转身来，摔下来就没 有命了。船长担心孩子，当机立断，所 以一再提到“开枪”。
品读感悟
看到这样危险的情景，你会怎样做呢?你想用什么办法救 孩子?
让水手撑开海绵垫或床上被褥在下面接 着，找直升飞机，让水手爬上桅杆救孩 子……可是时间不等人，孩子随时都有生命 危险。
板书设计
跳水 水手戏猴(起因) 这一猴段子写逗出孩了(发嘎展子)机智勇敢、不畏强敌、不怕牺牲的精 神 孩子追猴、横木遇险(高潮) 跳水得救(结果)
课堂总结
枪口下的跳水，是应对几乎无计可施的生命险 情时一个父亲的机智果断、冷静冷静的体现。船长 的选择源自他丰富的经验、超人的智慧以及对孩子 深切的爱，让我们深刻地去理解父爱吧!另外，我 们应该明白生命对于我们只有一次，无论做什么事 情，我们都要注意安全，考虑后果，危急时刻要冷 静冷静，学会珍爱自己的生命。
《跳水》PPT课件(第2课时)
因为猴子知道大家拿它取乐，它做鬼脸， 模仿人的样子。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子 的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两 个自然段，看一看船长是怎样做得？想一 想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得 更凶了。此刻，孩子心里想的是什么 ？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地 追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
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文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现 在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写 手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
猴子摘下孩子的帽子、又撕又咬。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
找出描写猴子动作的词。 找出描写孩子主要神态的词。
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
跳、摘下、爬、咬、撕、逗
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
笑、哭笑不得、眼巴巴、吓唬
四十秒钟非常短，可是时间珍贵，人
们救人心切，已经觉得四十秒钟太长了。
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
“正在这时候〞指什么时候？ 这句话在文章中起什么作用？ 这时是千钧一发的紧急关头，这句 话是个过渡句，上文讲孩子处境险恶
〔四〕学习第五、六段。〔故事的结局〕
面对这样危险的情景，那船长----孩子 的父亲是怎样做得呢？再读课文的最后两 个自然段，看一看船长是怎样做得？想一 想：船船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？
〔二〕学习第二段。〔故事的开展〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得 更凶了。此刻，孩子心里想的是什么 ？
〔三〕学习第三、四段。〔故事的高潮〕
孩子受到猴子的戏弄，并不甘心，他不停地 追赶，结果如何呢？
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？
你最佩服谁？佩服他什么？
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文章对船长的描写只有寥寥几笔，仅仅两句而已，但
却把一个沉着冷静，机智果断的船长形象活脱脱地展现 在读者面前，让人感觉真实又生动。这种对人物的描写 手法，是我们在写作中值得借鉴和学习的。这篇课文作
五年级下册第六单元《跳水》第二课时部编版PPT
三、品读感悟，体会险境 1.哪些段落直接写出了孩子已经陷入了即将失去生命的绝境，必须跳水? 2.读后你能用一个词语来形容孩子危险的处境吗?你们说的这些词语，作者文中写到
了吗? (一个词语都没用到，但是依然让我们感受到了当时处境的危险，那他到底是怎么写
的呢?) 3.交流: 引导学生抓住重点词语“摇摇晃晃”“走上横木”等体会孩子已经走到了“绝”路，
(5)在学生回答中，体会破折号的作用:四十秒钟—大家已经觉得时间太长了。 分三个层次： ①借助生活体验四十秒的时间很短。 ②回归文本，体会破折号的用法—表示转折。 ③想象对谁来说四十秒太长了，体会作为父亲当时的心态。 (6)孩子从这样危险的处境中得救了，此时你又能用什么词来形容呢? (7)比较:在孩子生死枚关的危急时刻，众人是怎么做的?父亲是怎么做的?让学生谈体会。 教师总结写法:作者此时并没有直接描写船长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇 定，这是什么描写?(侧面描写) (8)教师总结:从船长的表现中你受到了怎样的启发?
进入了十分危险的境地。 (1)教师引导:“失足”“直摔”“没命了”这到底是一种怎么样的情况?(必死无疑)
(2)教师出示当时情景的图片，结合这幅图引导学生直观形象的体会出孩子所处的险 境，思考:为什么说就算孩子拿到帽子也难以回转身来?
(3)作者是用什么方法让我们感受到了孩子当时处境的危险? (如果不加这两组关联词，对比着读一读，体会一下，哪种表达方式更好，为什么?)
17 跳水（第二课时）
课时目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解事情发生发展 的全过程，体会船长在危急之中果断处理问题的方法。
2.抓住文中重点词句进行品读，体会船长在危急时刻急中生智、沉着果 断处理问题的人格魅力及对孩子深切的爱，明白遇事应先想想后果，不要一 时冲动的道理。
部编版五年级语文下册17《跳水》课件(共34张PPT)
“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案： (1)一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆，导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑，伤害了孩子的自尊，让猴子更加得意，从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ，水手们此时的笑让孩子更加难堪，使得孩子愤慨了，从而做出了 走上最高的横木的举动，由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文，按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容 填写完整，再讲讲这个故事。
参考答案： 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子，孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水，使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况，让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己头上，很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它，朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。
表示递进关系，突出猴子的放肆。
参考答案： (1)一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆，导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑，伤害了孩子的自尊，让猴子更加得意，从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ，水手们此时的笑让孩子更加难堪，使得孩子愤慨了，从而做出了 走上最高的横木的举动，由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文，按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容 填写完整，再讲讲这个故事。
参考答案： 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子，孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水，使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况，让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己头上，很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它，朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。
表示递进关系，突出猴子的放肆。
五年级下册语文跳水第二课时部编版优秀ppt课件
一、我们继续学习《跳水》，大家齐读课题。 指名学生分自然段朗读课文； 其他同学边听边思考：有问题不理解在同学读后提出来。
二、思考题：
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木上去？从哪些地方看出 孩子的处境十分危险？ 要求： 1.自行读课文做批注笔记。 2.小组内互相交流个人收获。 3.在班上汇报交流。
三、品读感悟 通过刚才的学习，同学们不但对课文做了细致的学
3.看到这里大家紧张吗？你想救他吗？你想用什么办法救孩子？
赶快想办法，时间可不等人啊！ 同学们小组讨论，看哪个办法既能赢得时间，又有把握。
4.其实这些办法在当时是都行不通的，那么在危急时刻，船长是
怎样做的？ 读课文第五自然段，说说船长为什么这样做？
5.研究
同学们分组讨论：如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？
3、神态描写：
译文 欲：想，想要。
以看出孩子的处境十分危险。
行人：指词人的朋友（鲍浩然）。
大漠：广大的沙漠。 燕山：指燕然山，今蒙古国境内杭爱山。 钩：古 代兵器。
德泽：恩惠。
秋节：秋季。
孔子听了不能判定他们谁对谁错，
同学们能用一个词语来形容孩 子处境的危险吗？
有感情地朗读课文，感受孩子 的气愤及他处境的危险。
赞与评论，内心有极大的满足感）。第二句：“发亮”意思是发出光亮，写出了鸥小姐睁大眼睛到处寻找可以发朋友圈的素材的神情。
２、春城：春天的京城。 御柳：皇帝御花园里的柳树。
2.从哪些地方看出孩子的处境十分危险？ （5）赠给不善言谈的同学：沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。
要点提示：首先借助拼音读准生字，通过多种形式识记生字。通过具体语境读准“寓、筋、疲、截”，比如，结合词语“寓言”读准“寓”，“筋、疲”可在成语“筋疲力尽”中学习。“截”字
17《跳水》第二课时 课件(共26张PPT)
孩子在众目睽睽之下被一只猴子戏弄，还被 围观的水手嘲笑，自尊心受到了伤害，所以“哭 笑不得”。
小男孩的情绪为什么 从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”？
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
找一找本段中，猴子 有哪些行为？你从中
看出了什么？
放肆 从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么， 为什么？
没有，因为猴子比小男孩更灵巧，逃到了更上边。
课文精讲
思考： 男孩是否放弃抓捕猴子？后边又发
生了什么？
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子 还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那 根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身 子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横 木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人 吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两 条腿不由得发起抖来。
小男孩的情绪为什么 从开始“笑得很开心” 转化成“哭笑不得”？
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
找一找本段中，猴子 有哪些行为？你从中
看出了什么？
放肆 从这些动词可以看出猴子很“
”。
课文精讲
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很 开心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽 子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不 得，眼巴巴地望着猴子坐在杆的第一根横 木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它 大喊大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
小男孩抓到猴子了么， 为什么？
没有，因为猴子比小男孩更灵巧，逃到了更上边。
课文精讲
思考： 男孩是否放弃抓捕猴子？后边又发
生了什么？
课文精讲
“你逃不了!”孩子一边追赶一边喊。猴子 还不时回过头来逗孩子生气。爬到了桅杆的顶 端，它用后脚钩住绳子，把帽子挂在最高的那 根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭着身 子，龇牙咧嘴做着怪样。横木的一头离桅杆一 米多。孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆， 张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。这 时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了，即使他走到横 木那头拿到了帽子，也难以回转身来。有个人 吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两 条腿不由得发起抖来。
语文课件-17跳水 第二课时 人教部编版 (共14张PPT)[最新推荐课件]
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课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获 是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要 想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？ 船长
佩服他什么？
（船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸
假如你就是当时船上的 一名水手，你会怎样向别人 讲述这件事？
板书设计
起因----------水手戏猴、猴子放
肆 发展--------猴戏孩子、孩子追 船长沉
跳猴
着镇静、
水 经过
高潮------- 孩子追猴、走上横
机智果 断
木 结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴板上的水手全都吓呆了。……有 个人吓得大叫一声。 ②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横 木上拿到了帽子，也难以回转身来。 ③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫 声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
了解结局
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 …… 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了 甲板。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语 造句。 1.即·使·他走到横木那头拿到了帽子，也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不·但·不理，还·撕得更凶了。
教科版小学四年级语文下册跳水-第二课时_课件1
猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬 上、坐在、咬、撕。 孩子的神态：哭笑不得。
学习 课文
跳水
孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子 摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩 子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只 能哭笑不得。
学习 课文
跳水
默读课文第4自然段，思考问题。 这一部分讲的是什么？通过阅 读，你都知道了什么？
学习 课文
跳水
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？结果怎样？
要救孩子，唯一的方法就是跳水 了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。 船长担心孩子不当机立断，所以要用枪 瞄准孩子，命令他跳水。
学习 课文
跳水
再读第7自然段，说一说船长是怎 么做的？根据船长的做法，想象他当 时的想法。你们能想出更好的办法吗？ 用自己的话说说船长是怎样的一个人？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里 是任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
学习 课文
跳水
找出描写环境的词语，说说为什么 要进行环境描写？这样的环境描写起到 什么作用？ 风平浪静。 为下文“跳水”埋下伏笔。
学习 课文
跳水
自由读课文第2-3自然段，用“△”标 出描写猴子动作的词语，用“＿”机立断 从容不迫 急中生智
学习 课文
跳水
（孩子追到桅杆的顶上）
救
孩子 气 猴子 逗
跳水 逼
水手 船长
追
拓展 延伸
跳水
同学们，孩子得救了。那孩子 被救上来以后，船长、水手、孩子 都会说些什么呢？
布置 作业
跳水
请以书信的格式写一写你要 对船长、水手或孩子想说的话。
谢
谢
跳水
第二课时
学习 课文
学习 课文
跳水
孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子 摘下孩子的帽子，水手们的哄笑，使孩 子受到了羞辱，但又拿猴子没办法，只 能哭笑不得。
学习 课文
跳水
默读课文第4自然段，思考问题。 这一部分讲的是什么？通过阅 读，你都知道了什么？
学习 课文
跳水
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令 他跳水？结果怎样？
要救孩子，唯一的方法就是跳水 了，退了不行，摔下来必然粉身碎骨。 船长担心孩子不当机立断，所以要用枪 瞄准孩子，命令他跳水。
学习 课文
跳水
再读第7自然段，说一说船长是怎 么做的？根据船长的做法，想象他当 时的想法。你们能想出更好的办法吗？ 用自己的话说说船长是怎样的一个人？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里 是任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
学习 课文
跳水
找出描写环境的词语，说说为什么 要进行环境描写？这样的环境描写起到 什么作用？ 风平浪静。 为下文“跳水”埋下伏笔。
学习 课文
跳水
自由读课文第2-3自然段，用“△”标 出描写猴子动作的词语，用“＿”机立断 从容不迫 急中生智
学习 课文
跳水
（孩子追到桅杆的顶上）
救
孩子 气 猴子 逗
跳水 逼
水手 船长
追
拓展 延伸
跳水
同学们，孩子得救了。那孩子 被救上来以后，船长、水手、孩子 都会说些什么呢？
布置 作业
跳水
请以书信的格式写一写你要 对船长、水手或孩子想说的话。
谢
谢
跳水
第二课时
学习 课文
《跳水》PPT课件(第2课时)
船长视察到了哪些情况才决定用枪逼 孩子跳水的？
孩子的状况
站在最高横木 的顶端心惊胆 战，摇摇晃晃
客观条件
横木下是甲板 大海风平浪静 水手们都在甲板上 自己手里有枪
在那个危急时刻，船长是怎么想的？
孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死无疑；
现在大海风平浪静，水手们又都在甲板上，只有让
孩子跳进水里，才会有一线生机，还是用枪逼他跳
语文 五年级 下册
17 跳 水
第2课时
上节课，我们了解了故事的起因和经过， 知道孩子追猴子而遇险了，结果怎样呢？这节 课让我们继续走进文本，感知猴子、孩子、船 长之间的“精彩片段”！
互动课堂
读课文第5、6自然段，说一说： 船长出舱时的情况是怎样的？他是怎 样做的？
5
船长出舱时看到孩子站在横木上， 他用枪逼孩子跳水。
能按照事情发展的顺序将故事讲完整；
能结合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变 化及其原因说清楚；
能抓住船长的言行表达出他处事的冷静、机 智和果断。
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
急中生智
水 结果：船长命令孩子跳入水中， 冷静冷静
水手们救起孩子
主题概括
课文主要写了一艘环游世界的帆船航行在风 平浪静的大海上，水手们在甲板上拿猴子取乐， 猴子又去 戏弄船长的儿子，孩子为了追回被猴 子抢走的帽子 ，不知不觉爬上桅杆顶端的横木， 情况十分危险。在紧急关头，船长急中生智， 逼儿子跳水。这一冷静、机智、果断的处事方 式，使孩子脱离了险境。
拓展而生活存在于劳动之中。 2. 身边永远要带着铅笔和笔记本，读书和谈话时碰
到的一切美好的地方都把它记下来。 3. 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 4. 不要把学问看作是用来装饰的王冠，也不要把学
五年级语文下册课件-17 跳水 第二课时-部编版(共11张PPT)
说明船长说话语气的强硬，逼迫孩子跳水的决心
5
阅读质疑
在那个危急时刻船长是怎么想的？船长 的办法好在哪里？（课后第三题）
6
阅读质疑
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十
来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手 们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
小学部编版五年级语文下册
跳水
1
船长 2
阅读质疑
请同学们默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句 子，把你的感受与理解在书上作好批注。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就 立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪 了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白 他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！ 一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳 了下来。
说明孩子下坠速度之快，力量之猛
7
品读感悟
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做 的？船长又是怎么做的？
甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大 叫一声。船长则是镇定，果断地做出了逼迫儿子 跳水的决定，救了儿子。作者并没有直接描写船 长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定。
侧面描写
8
总结收获
今天我们学习了《跳水》这一课， 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果， 不要一时冲动，一定要冷静沉着。
说一说父亲此时的心情？
担心Βιβλιοθήκη 焦虑4正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横 木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不 跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃 晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！ 不然我就开枪了！一！二！”
5
阅读质疑
在那个危急时刻船长是怎么想的？船长 的办法好在哪里？（课后第三题）
6
阅读质疑
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。二十
来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟—大 家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手 们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
小学部编版五年级语文下册
跳水
1
船长 2
阅读质疑
请同学们默读第5自然段，画出描写船长动作、语言的句 子，把你的感受与理解在书上作好批注。
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪。 他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就 立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不跳我就开枪 了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃晃的，没听明白 他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！不然我就开枪了！ 一！二！”刚喊出“三！”孩子往下一纵身，从横木上跳 了下来。
说明孩子下坠速度之快，力量之猛
7
品读感悟
在孩子生死攸关的危急时刻，众人是怎么做 的？船长又是怎么做的？
甲板上的水手全都吓呆了，有个人吓得大 叫一声。船长则是镇定，果断地做出了逼迫儿子 跳水的决定，救了儿子。作者并没有直接描写船 长，而是通过周围人的反应，表现出船长的镇定。
侧面描写
8
总结收获
今天我们学习了《跳水》这一课， 要学习船长在危急关头冷静、机智、果 断处理问题的方法。遇事应先考虑后果， 不要一时冲动，一定要冷静沉着。
说一说父亲此时的心情？
担心Βιβλιοθήκη 焦虑4正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支 枪。他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横 木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快！不 跳我就开枪了！”孩子心惊胆战，站在横木上摇摇晃 晃的，没听明白他爸爸的话。船长又喊：“向海里跳！ 不然我就开枪了！一！二！”
部编版五年级语文下册17.跳水课件(共41张PPT)
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“更加放肆” 写出了什么？
（ “更加放肆”为下文的猴子逗孩子 埋下伏笔。 ）
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开 心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
2.横木的一头离桅杆一XXX。孩子气极了，他 的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
孩子处于什么地步？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没 命了。即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。
“一失足”“没命”“难以回转身” 这些语句描画出孩子的处境十分危险。
面对危险，孩子的父亲船长是如何做的？
3.猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕，好像有意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊 大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽 子来用牙齿咬，用爪子撕，好像有意逗他 生气。” 猴子知道大家拿它取乐，它做鬼 脸，模仿人的样子。
（提示：体会猴子的太顽劣、太气人、太放肆了。）
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：巾 组词：笔帽 毡帽
书写指点： “巾”长 竖垂直，左上角两横 笔不与两端相连。
wéi
桅
结构：左右 音序： W 部首：木 组词：船桅 桅木
书写指点：左窄右宽，顶 部“木”低，底部齐平， “木”左伸右让。
sī
撕
结构：左右
音序：S 部首：扌
组词：撕咬 撕扯
书写指点：顶部“斤”低， 底部“斤”低。三部穿插 避让，整体稍紧凑。
救 （结果）
课文主旨
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子 把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木 一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危 急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩 子转危为安，表现了船长的冷静、果断、机智。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“更加放肆” 写出了什么？
（ “更加放肆”为下文的猴子逗孩子 埋下伏笔。 ）
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开 心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
2.横木的一头离桅杆一XXX。孩子气极了，他 的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
孩子处于什么地步？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没 命了。即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。
“一失足”“没命”“难以回转身” 这些语句描画出孩子的处境十分危险。
面对危险，孩子的父亲船长是如何做的？
3.猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕，好像有意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊 大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽 子来用牙齿咬，用爪子撕，好像有意逗他 生气。” 猴子知道大家拿它取乐，它做鬼 脸，模仿人的样子。
（提示：体会猴子的太顽劣、太气人、太放肆了。）
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：巾 组词：笔帽 毡帽
书写指点： “巾”长 竖垂直，左上角两横 笔不与两端相连。
wéi
桅
结构：左右 音序： W 部首：木 组词：船桅 桅木
书写指点：左窄右宽，顶 部“木”低，底部齐平， “木”左伸右让。
sī
撕
结构：左右
音序：S 部首：扌
组词：撕咬 撕扯
书写指点：顶部“斤”低， 底部“斤”低。三部穿插 避让，整体稍紧凑。
救 （结果）
课文主旨
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子 把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木 一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危 急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩 子转危为安，表现了船长的冷静、果断、机智。
人教版五年级下册语文跳水第二课时课件(新教材)
起因----------水手戏猴、猴子放肆
发展--------猴戏孩子、孩子追猴 船长沉
跳 经过
着镇静、
水
高潮------- 孩子追猴、走上横木
机智果 断
结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语 造句。 1.即· 使· 他走到横木那头拿到了帽子，也· 难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不· 但· 不理，还· 撕得更凶了。
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕得更凶了。
语文 五年级 下册
第二课时
导入新课
上节课我们学习了生字词，并根据故事 的起因、发展、高潮和结局理清了课文层次。 这节课，我们艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪 静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去， 模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家 拿它取乐，因而更加放肆起来。
课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获 是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要 想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？ 船长
新部编版五年级下册语文第17课《跳水》优秀课件PPT
了。 4.（即使）能走到横木那头拿到了帽子，（ 也 ）难
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
以回转身来。
三、如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
故事中水手们的表现如何推动情节的发展？ 船长的办法又好在哪里呢？下节课我们一起去 研读！
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng sì
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
故事经过
课文多次描写水手们的 “笑”，把相关语句找出来，说 说这几次“笑”与故事情节发展 的联系。(课后第二题)
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~们~~又~~大~~笑~~起~~来~~，~~只~有那个孩子哭笑不得，
做错了事要及时回头，不要 怕被人笑话。
再读课文，文中的水手、猴子、 孩子、船长是怎样联系在一起的？
取乐 水手
猴子逗、追
孩子
命令跳水
船长
孩子得救
结构梳理
起因：众水手拿猴取乐
跳 水
经过：猴子戏弄孩子，孩子走上 横木
结果：船长命令孩子跳入水中，
水手们救起孩子
急中生智 沉着冷静
主题概括
课文讲述了一个十分惊险的故事：一 只猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶 端最高的横木一头，孩子为了追回帽子， 走上横木。在万分危急的时刻，船长急中 生智，命令儿子跳水，使孩子转危为安， 表现了船长的沉着、果断、机智。
他们的笑声加上猴子的戏 弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动——爬 上桅杆去追猴子。
五年级下册语文教学课件：17跳水第二课时PPT【部编版】15
断、从容不迫，能急中生智并且 对孩子有着深切的爱的人。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
当孩子得救醒来后，在场的人，包括孩子自 己，都会说些什么呢？
小组讨论，续编故事。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
•
3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
2.（即使）他走到横木那里，拿到帽子，（ 也 ）难以回转身来。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
课时作业
3.孩子（只要）一失足，直摔到甲板上（ 就 ）没命了。三、想一想， 三、想一想，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
主旨概括
本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事， 表现了船长 急中生智 、 当机立断 处理问题的能力， 告诉我们遇事不能任性，要 沉着冷静 ，根据情况的变 化采取相应措施。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
板书设计
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
当孩子得救醒来后，在场的人，包括孩子自 己，都会说些什么呢？
小组讨论，续编故事。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
•
2.礼、乐与城市文明有密切关系，这 可从什 么是文 明，文 明与城 市的关 系，以 及什么 是城市 文明的 核心内 容等角 度加以 认识与 阐释。
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3．小说开头的环境描写和简单的人物 对话， 交代了 “他” 的身份 和家庭 生活状 况，也 照应结 尾，凸 显人物 品质。
•
4．媳妇为了“他”也来到城市，来到 工地， 找不到 合适的 进钱门 路，就 捡起了 破烂， 为此， 她常常 抱怨“ 他”无 能。
2.（即使）他走到横木那里，拿到帽子，（ 也 ）难以回转身来。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
课时作业
3.孩子（只要）一失足，直摔到甲板上（ 就 ）没命了。三、想一想， 三、想一想，在那个危急时刻，船长的办法好在哪里？
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
主旨概括
本文通过叙述在一艘轮船上发生的惊心动魄的故事， 表现了船长 急中生智 、 当机立断 处理问题的能力， 告诉我们遇事不能任性，要 沉着冷静 ，根据情况的变 化采取相应措施。
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
五年级下册语文课件17跳水第二课时 人教部 编版15
板书设计
跳水课件ppt.pptx
表示递进关系， 突出猴子的放肆。
17 跳水
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他们的笑声加上猴子的戏
弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
17 跳水
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
17 跳水
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
17 跳水
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
17 跳水
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng s ì
s ī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
17 跳水
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
17 跳水
……不但……还……
他不但不听同学的 劝告，还变得变本 加厉。
17 跳水
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。 他们的笑声加上猴子的戏
弄，使得孩子更加生气，致 使孩子做出冲动的举动—— 爬上桅杆去追猴子。
17 跳水
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子 戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
17 跳水
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~又~~~大~~笑~~起~~来~~，~ 只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气
无奈
17 跳水
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕的更凶了。
突出孩子要追上猴子拿 回帽子的决心和信心。
17 跳水
读句子，一边读一边想象当时的画面。 爬到了桅杆的顶端，它用后脚勾住绳子，把帽
子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的 顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
猴子越来越放肆， 孩子忍无可忍。
17 跳水
孩子气极了，他的手放开了绳子和
桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木
17 跳水
课堂演练 一、读拼音，写词语。
yì sōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu （ 一艘航船 ） （ 瞄准海鸥 ）
gèng jiā fàng s ì
s ī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （ 撕咬逗乐 ）
17 跳水
一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块
一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
跳水第2 时优质课件
17 跳水
如果是你，你会用什么办法来救孩子呢？
17 跳水
拓展延伸 列夫·托尔斯泰的名言
1.人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量。 2.心灵纯洁的人， 生活充满甜蜜和喜悦。 3.记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它 之所以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。
船长：果断用枪瞄准儿子，强迫他跳 到海里去。
17 跳水
互动交流
在那个危急时刻，船长是怎么想 的？他的办法好在哪里？ (课后第三题)
17 跳水
这是船长的思维过程。
因为发现自己的儿子处境危险，如果孩子横 木上走回去，就有跌下来的危险，摔到甲板上必 然粉身碎骨，没有生还的可能；而跳入水中，既 不会伤害到身体，又有水性好的水手们能迅速地 打捞他，使他能够脱离危险。
17 跳水
互动课堂
互动交流
默读课文，找出体现孩子心情 变化的句子，并用恰当的词语概括 他当时的心情。
17 跳水
发怒 暴怒 火冒三丈 怒不可遏 大发雷霆 ……
哭笑不得
气得脸都红了 （恼怒）
气急了 （愤怒）
笑得很开心
孩子的心情为什么有如此大的变化呢？
17 跳水
故事起因
这一天风平浪静，水手们 都在甲板上。
事态紧急，写出了船 长的急切、果断，逼 迫孩子跳水的决心。
17 跳水
扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一
~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 上来，水~~~手~~们~~就~~立~~刻~~~抓~~住~~了~~他~~~，~~把~~他~~救~~上~~~了~~甲~~板~~。
放肆
17 跳水
孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕得更凶了。
【新教材】部编版语文跳水PPT精美课件2
第17课 跳水
默读课文，思考：
1.孩子是怎么一步步爬上桅杆的？ 内 容 2.孩子的父亲为什么要逼孩子跳进海里？ 详 解
读第1自然段，了解起因:
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天
内 风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人
容 详
群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈
解 大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放
肆起来。
故事的起因是什么？
读第2-4自然段，了解经过:
·这部分讲了什么内容？
内
猴子摘走了孩子的帽子，爬上桅杆，孩子
容 也爬上去追猴子。
详 解
·猴子最初爬上桅杆时，孩子有什么举动？
哭笑不得，吓唬猴子，朝猴子大喊大叫。但
猴子不但不理，还撕得更凶了。
读第2-4自然段，了解经过:
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
容 详
时候，甲板上的水手全都吓呆了。
解
水手们为什么“全都吓呆了”？
①因为孩子现在非常危险，一旦不小心失 足，摔到甲板上就没命了；②孩子如果走到横 木那头，也很难回转身来。
读第2-4自然段，了解经过:
内
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往
容 下一望，两条腿不由得发起抖来。
详
解
孩子面临了哪些危险？如果你在船上，你
内 容
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子
详 爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子
解 比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
画线的句子在文中起什么作用？
水手们的笑刺激了孩子，迫使孩子赌气去 追猴子。推动了故事情节的发展。
读第2-4自然段，了解经过:
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴
内 子还不时回过头逗孩子生气。爬到了桅杆的顶
默读课文，思考：
1.孩子是怎么一步步爬上桅杆的？ 内 容 2.孩子的父亲为什么要逼孩子跳进海里？ 详 解
读第1自然段，了解起因:
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天
内 风平浪静，水手们都在甲板上。一只猴子在人
容 详
群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈
解 大笑。它显然知道大家拿它取乐，因而更加放
肆起来。
故事的起因是什么？
读第2-4自然段，了解经过:
·这部分讲了什么内容？
内
猴子摘走了孩子的帽子，爬上桅杆，孩子
容 也爬上去追猴子。
详 解
·猴子最初爬上桅杆时，孩子有什么举动？
哭笑不得，吓唬猴子，朝猴子大喊大叫。但
猴子不但不理，还撕得更凶了。
读第2-4自然段，了解经过:
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。
容 详
时候，甲板上的水手全都吓呆了。
解
水手们为什么“全都吓呆了”？
①因为孩子现在非常危险，一旦不小心失 足，摔到甲板上就没命了；②孩子如果走到横 木那头，也很难回转身来。
读第2-4自然段，了解经过:
内
有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往
容 下一望，两条腿不由得发起抖来。
详
解
孩子面临了哪些危险？如果你在船上，你
内 容
他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子
详 爬到第一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子
解 比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
画线的句子在文中起什么作用？
水手们的笑刺激了孩子，迫使孩子赌气去 追猴子。推动了故事情节的发展。
读第2-4自然段，了解经过:
“你逃不了！”孩子一边追赶一边喊。猴
内 子还不时回过头逗孩子生气。爬到了桅杆的顶
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课文学习
扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。 二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。四 十秒钟——大家已经觉得时间太长了。等 孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他， 把他救上了甲板。
课文学习
再读第5自然段，说一说船长是怎么 做的？根据船长的做法，想象他当时的想 法？你们能想出更好的办法吗？用自己的 话说说船长是怎样的一个人？
请以书信的格式写一写你要 对船长、水手或孩子想说的话。
谢谢
放肆 咧嘴
唬 hǔ 吓唬 瞄 miáo 瞄准
词语复习
风平浪静 哭笑不得 放肆 模仿 龇牙咧嘴 心惊胆战 灵巧 失足
课文学习
快速浏览课文，按事情的顺序整理下 面的几句话 。
（ 4 ）孩子跳水得救。 （ 1 ）人们拿猴子取乐，猴子更加放肆。 （ 3 ）孩子走上最高的横木，非常危险。 （ 2 ）猴子逗孩子，孩子追猴子。
课文学习 默读第1自然段，思考问题。 什么是放肆？猴子为什么会那么放肆？
（言行）轻率任意，毫无顾忌。这里 是任性，一点也不受约束的意思。
猴子知道大家拿它取乐。
课文学习
找出描写环境的词语，说说为什么要进 行环境描写？这样的环境描写起到一个什么 作用？
风平浪静
为下文“跳水”埋下伏笔。
课文学习
自由读课文第2自然段，用“△”标出 描写猴子动作的词语，用“＿”标出描写 孩子神态的词。
课文学习
默读课文第3自然段，思考问题。 这一部分讲的是什么？通过阅读，你 都知道了什么？
课文学习 默读课文4—6自然段，思考问题。
孩子为什么会走到桅杆顶端的横木 上去？
孩子在猴子的挑逗下，失去了理智。
课文学习
从哪些地方可以看出孩子的处境十 分危险？
摇摇晃晃地走上横木去取帽子；孩子 只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即 使他走到横木上拿到了帽子，也难以回转 身来。
跳水
第二课时
学习导航
生字复习 词语复习 课文学习 课文总结 课后作业
课文学习
第二课时
学习目标
1.了解作者记叙一件事情的方法，知道事 情的起因、经过、发展、高潮和结局。 2.体会不同人物的不同表现，了解人物的 思想感情。学习船长遇事冷静、机智、果 断处理问题的思维方法。
生字复习
肆 sì 咧 liě
课文学习
同学们，孩子得救了。那孩子被 救上来以后，船长、水手、孩子都会 说些什么呢？
课文总结
本文记叙了一艘帆船的船长在孩子万 分危急的时刻，命令他跳水，使他转危为 安的故事。表现了船长遇事冷静、临危不 乱的气度，同时也告诉人们：在事物发展 和变化的过程中，要根据情况的变化采取 相应的果断行动。
课后作业
猴子的动作：跳到、摘下、戴在、爬 上、坐在、咬、撕。
孩子的神态：哭笑不得、眼巴巴。
课文学习
孩子为什么哭笑不得？
猴子弄得孩子没有办法，由于猴子摘 下孩子，只能哭笑 不得。
课文学习
孩子与猴子是怎样联系起来的？
故事是围绕着猴子戏弄孩子，在孩 子和猴子的联系中向前发展的。
课文学习
大家想一想，孩子会不会失足？为什么 他拿到帽子也难也回转身来？
看到这一幕，水手们有什么表现？ 全都吓呆，有的人吓的大叫了一声。
课文学习
船长为什么要用枪瞄准孩子，命令他 跳水？结果怎样？
要救孩子，唯一的方法就是跳水了，退 了不行，摔下来必然粉身碎骨。船长担心孩 子不当机立断，所以要用枪瞄准孩子，命令 他跳水。