一年级语文公开课zcs说课稿

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部编版zcs说课稿

部编版zcs说课稿部编版“zcs”说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册的“zcs”。

一、说教材“zcs”是汉语拼音中的三个声母，这一课是学生学习拼音的重要组成部分。

教材通过生动形象的情境图，引导学生观察、发现拼音的音和形，帮助学生准确认读和书写。

教材中的情境图展示了一个温馨的场景：小熊老师在黑板上写字母，小刺猬认真地在听课，蚕宝宝在吐丝。

这样的画面不仅能吸引孩子的注意力，还能让他们在观察中发现“zcs”的发音特点。

二、说学情对于刚入学的一年级小朋友来说，他们对学习充满了好奇和期待，但同时也存在注意力不持久、学习方法欠缺等问题。

在学习“zcs”之前，他们已经掌握了一些单韵母和简单的声母，有了一定的拼音基础。

三、说教学目标基于教材和学情，我制定了以下教学目标：1、学生能够正确认读“zcs”三个声母，读准音，认清形。

2、能够正确书写“zcs”，掌握书写规则。

3、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能正确读出它们的四声。

4、培养学生的观察能力和口语表达能力。

四、说教学重难点教学重点：“zcs”的发音方法和书写规范。

教学难点：区分“zcs”与“zi、ci、si”的读音。

五、说教法和学法为了实现教学目标，突破重难点，我采用了以下教学方法：1、直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受“zcs”的音和形。

2、游戏教学法：设计有趣的游戏，如“找朋友”“开火车”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

3、示范法：教师示范发音和书写，让学生模仿，规范学习。

在学法上，引导学生通过观察、模仿、练习等方式，自主学习，合作探究。

六、说教学过程接下来，我详细说一说教学过程。

（一）导入新课在上课伊始，我会给小朋友们讲一个小故事：“在一个美丽的森林里，住着一群可爱的小动物。

有一天，小动物们决定举办一场拼音大会，大家都想来展示自己的拼音本领。

小熊老师也来帮忙了，它要教大家三个新的拼音字母，小朋友们，想不想知道是什么呀？”通过这个故事，激发孩子们的学习兴趣，引入新课。

部编版一年级语文上册《zcs》说课稿

部编版一年级语文上册《zcs》说课稿一、课程背景和目标•课程背景：本课是部编版一年级语文上册的一节课，属于语文课程中的第二单元《我的世界》。

•课程目标：通过教学，旨在培养学生的语言文字表达能力，提升他们的阅读理解能力，激发他们的学习兴趣。

二、教学内容及教学目标1. 教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个方面： - 认读字词：学生将通过课文中的字词，掌握本课时的基本词汇。

- 听说读练：学生通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。

- 故事导入：通过故事的引入，激发学生的阅读兴趣，引导他们进入课堂内容。

- 课文学习：学生通过课文的学习，了解情节，理解内容，培养他们的阅读理解能力。

- 情感教育：通过课文中的情感表达，培养学生的情感意识，促进他们的情感发展。

2. 教学目标本节课的教学目标如下： - 知识目标：学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇；能够理解、掌握课文的内容。

- 能力目标：学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力；能够运用所学知识进行语言文字表达。

- 情感目标：学生能够通过课文中的情感表达，培养自我情感意识，促进情感发展。

- 教育目标：培养学生的独立学习能力和自主思考能力，激发他们的学习兴趣，培养好的学习态度和习惯。

三、教学重点和难点1. 教学重点本节课的教学重点主要包括以下几点： - 学生能够认读字词，掌握本课时的基本词汇。

- 学生能够理解、掌握课文的内容，进行情感表达。

- 学生能够通过听、说、读、练的方式，提高他们的语文能力。

2. 教学难点本节课的教学难点主要包括以下几点： - 学生能够独立进行语言文字表达，发表自己的观点和感受。

- 学生能够理解课文中的情感表达，进行情感体验和分享。

四、教学准备1. 教学工具•课件：准备一份包含教学内容和课文的课件，便于学生的理解和学习。

•黑板：用于写字、标注和展示学生的答案。

•教具：准备一些教具，如图片、贴纸等，以便引起学生的兴趣和注意力。

小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文

小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文作为一名教职工，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的小学一年级语文公开课《zcs》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

小学一年级语文公开课《zcs》说课稿1一、说教材《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部分。

本课包括五部分内容。

第一部分是一首儿歌，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母z c s。

有这三个音节的四声练习。

第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。

第三部分是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。

第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

二、说学情学生发zcs的音有一定困难，可以充分利用图，让学生先看图说说看到了什么，在说话过程中，教师及时引导读准“字”“刺”“丝”的音，在具体的语言环境中初步感知zcs的读音。

然后教师讲解发音部位和发音方法，特别强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2z，半圆c，半个8字就是s。

”三、说教学重难点教学目标：1、通过图片认知，学会z c s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、通过故事引导，学会zi ci si 3个整体认读音节，会读它的四声。

3、通过练习及游戏，巩固对z c s （zi ci si ）认识。

教学重点：学会z c s (zi ci si )，读准音，认清形，比较学习它们的不同。

教学难点：z c s 的发音是本课的难点。

四、说教法《z c s 》一课的教学设计，根据新课标精神，以学生为主体，教师为主导，使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式。

教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者、引导者、参与者。

部编版一年级上小学语文说课稿：《z c s》

部编版一年级上小学语文说课稿：《z c s》一、说设计理念：当前,在实施新课程标准的背景下,课堂教学模式正由固定化向个性化发展。

教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学"。

教师的教学开始突破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限,真正从促进学生的全面发展的角度进行教学设计,真正把课堂学习的空间还给学生。

二、教材分析：《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文(语文出版社) 一年级上册第二单元"学拼音”中的第二部分。

本课包括五部分内容。

第一部分是一首儿歌, 配有情景图,既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的兴趣,又能引出要学习的声母z c s。

第二部分是三个整体认读音节zi ci si,配有图画,并有这三个音节的四声练习。

第三部分是拼读练习,分别与e,u拼。

第三部分是音节练习,有9个音节,其中三个是三拼音节。

第五部分z、c、s的书写格式和笔顺笔画。

三、教学的过程设计：《zcs》一课的教学设计,根披新课标精神,以学生为主体,教师为主导,使拼音教学与媒体运用形成新的整合模式；教师在整个教学过程中成为学生学习的组织者,引导者,参与者；运用情景资源,创设情景；运用多种教学方法,激发学生兴趣,引导学生感知,促使学生自主、合作、探究性学习,致力于学生语文素质的形成与发展。

1、创设情境,激发兴趣。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要,汉语拼音教学要尽可能有趣味,宜以活动和游戏为主,唤起他们学习拼音的兴趣。

在这一节课中,我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全过程,努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境,引导学生在实践中轻松愉快地学拼音,感受学习的乐趣。

首先以“教星星姐姐学声母”来调动学生的积极性,复习已学声母;再以去星星姐姐家看蚕儿引入儿歌的学习。

2、抓住重点,突破难点。

(1)借助图画,读准音,记住形。

我充分利用图,把学习内容有效地整合起来,既有利于学习拼音,帮助记忆字母的音和形,又增强了学习兴趣。

小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）

小学一年级语文zcs公开课教案（精选5篇）小学一年级语文zcs公开课教案1一、教学要求1、学会ｚ、ｃ、ｓ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会ｚ、ｃ、ｓ与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

3、学会ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明本课包括四部分内容。

第一部分是三个声母ｚ、ｃ、ｓ和三个整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ及它们的四声，每个声母配有一幅图。

第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母ｚ，“字”提示ｚ、ｚｉ的音，小女孩写的字母“ｚ”提示ｚ的形。

第二幅图用小刺猬的“刺”提示ｃ、ｃｉ的音，小刺猬的形状提示ｃ的形。

第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示ｓ、ｓｉ的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示ｓ的形。

第二部分是声母ｚ、ｃ、ｓ和单韵母ａ、ｅ、ｕ的拼音练习以及三拼音练习。

第三部分是ｚ、ｃ、ｓ的书写格式。

第四部分是认读字词，配有一首儿歌和背景图，四道算式正等着小学生“过桥”。

ｚ、ｃ、ｓ的发音及ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的整体认读是本课教学的重点，也是难点。

三、教学建议(一)教学准备1、配合学习ｚ、ｃ、ｓ和ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ发音的录音带；字母卡片；画有四线格的小黑板。

2、本课生字卡片。

(二)字母教学学生发ｚ、ｃ、ｓ的音有一定困难，可以利用图，借“字、刺、丝”来读准音。

教师要讲清发音部位，强调舌尖一定要向前平伸，顶住上门齿背，提醒学生注意不要咬着舌尖发音。

教师要做好示范，让学生反复练习，掌握发音要领。

教学字母的形，要充分利用图，还可以用口诀记忆：“小2ｚ，半圆ｃ，半个8字就是ｓ。

”(三)整体认读音节教学整体认读音节前面已出现过。

教学ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的读音时，只需告诉学生，把字母ｚ、ｃ、ｓ的音读长些、响亮些就是ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ的音。

可以对比着发音：ｚ—ｚｉ，ｃ—ｃｉ，ｓ—ｓｉ，体会字母和整体认读音节发音的相同和不同处。

还要让学生知道，整体认读音节ｚｉ、ｃｉ、ｓｉ可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认记。

一年级语文zcs教案5篇

一年级语文zcs教案5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级上册语文说课稿-zcs｜人教(部编版)

一年级上册语文说课稿教学内容本说课稿为一年级上册语文《小猪找朋友》，本篇教材内容适用于人教（部编版）。

教学目标1.能够识认生字：小猪、小鸭、小鱼、小花、小树、小河。

2.能够听懂故事大意，理解故事情节。

3.能够用简单语言表述故事情节，培养语言表达能力。

4.能够区分好坏友谊，初步认识重要的社交能力。

教学过程情境导入（5分钟）利用教材插图，让学生根据图片猜测故事大致情节：小猪似乎在找什么东西，周围有小鸭、小鱼、小花、小树、小河等元素。

故事引入（10分钟）给学生阅读故事《小猪找朋友》，讲故事时配合多媒体，以激发学生学习兴趣。

期间教师可以与学生进行互动，引导学生思考故事中各角色的特点及其行为。

文字理解（10分钟）让学生逐句解读故事文本，理解故事情节与角色。

并利用提问引导学生深度思考故事，并与同学间集体讨论。

角色饰演（10分钟）分组让学生分别扮演小猪、小鸭、小鱼等角色，根据自己的理解来模拟故事中的场景，激活学生的情感体验和想象力，并丰富学生的语言表达和表演能力。

反思总结(10分钟)学生们可以交流他们学到的东西，分享他们在故事中的感受，再用自己的话总结这则故事的经历。

作业布置完成故事的朗读，重点纠正发音错误，并完成相应的练习册作业。

教学手段教师话语法、情景导入、小组讨论、课堂演示、个人总结、多媒体辅助教学。

教学效果测评1.通过情境导入，让学生产生兴趣，并且激活他们的思维。

2.通过多角色饰演让学生在体验的过程中，能够更加深入的理解故事内涵。

3.通过个人总结，学生们能够自我评估，找到自己的不足之处，并且下次能够改正。

小结本篇语文教学内容是小学一年级学习《小猪找朋友》的简单说课稿，通过情境导入、文字理解、角色饰演、反思总结等教学手段，让学生在体验中学习，以期达到教学效果的最大化。

苏教版小学一年级语文上册《zcs》说课稿

苏教版小学一年级语文上册《zcs》说课稿一、教材信息本教材是苏教版小学一年级语文上册《zcs》，由苏州教育出版社编写。

该教材是适用于小学一年级学生的语文课本，旨在培养学生的语言表达能力和阅读能力。

二、教学目标本次课程的教学目标主要包括以下几个方面：1.知识目标：通过学习《zcs》这篇课文，学生能够了解和掌握词汇、句型以及相关文化知识；2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，能够准确理解文章的意思并能够进行简单的书面表达；3.情感目标：通过本节课的学习，培养学生对语文的兴趣，激发学生学习的积极性。

三、教学重点本节课的教学重点主要包括：1.学生能够准确理解《zcs》这篇课文的内容；2.学生能够熟练掌握相关词汇和句型；3.学生能够进行简单的阅读和书面表达。

四、教学准备为了保证本课顺利进行，教师需要做以下准备：1.教师需要提前熟悉《zcs》这篇课文的内容和要点；2.准备教学课件，包括与课文相关的图片和练习题；3.准备教学辅助工具，如黑板、白板和彩笔。

五、教学过程1. 导入与预习（5分钟）教师可以通过提问的方式导入本节课的话题，并对学生进行一些简单的预习。

•教师可用一个引发思考的问题引入，如：“大家有没有听过《zcs》这篇课文呢？它讲了什么故事？”•让学生快速浏览课文，找出课文的标题、关键词，并简要说明自己的理解。

2. 新课呈现（10分钟）教师通过课件或者黑板，将课文《zcs》呈现给学生。

•教师可以一段一段地讲解课文的内容，帮助学生理解课文的大意；•教师可重点讲解一些生词和重要句子，并帮助学生掌握相关知识。

3. 听读训练（10分钟）教师可以播放课文录音，让学生跟着录音读课文，培养学生的听力和语感。

•教师可以播放录音让学生跟读，注意学生的发音和语调；•可以适当停顿，让学生思考并回答一些简单的问题。

4. 阅读训练（20分钟）教师组织学生进行阅读训练，帮助学生进一步理解课文内容，并培养学生的阅读能力。

•教师可以提问一些理解性问题，让学生表达对课文的理解；•分组让学生合作阅读，互相讨论并解答问题。

《zcs》(说课稿)

三、教学难点与重点
1.教学重点
本节课的教学重点是让学生熟练掌握“z c s”三个辅音声母的正确发音，并能够与韵母准确结合拼读。具体包括：
- “z c s”的发音要领及其在词语中的发音规律。
- “z c s”与韵母的拼读练习，形成自动化拼读能力。
-书写“z c s”字母，并在四线三格中正确占位。
举例：“z”如“字（zì）”，“c”如“次（cì）”，“s”如“四（sì）”，通过这些词语的反复练习，让学生掌握“z c s”的发音特点。
针对发音转换难点，可以通过慢速拼读、逐个音节强调的方式，帮助学生准确掌握“z c s”与“i”韵母结合时的发音，如“zi ci si”等。
在书写方面，通过示范和练习，指导学生正确书写“z c s”，强调起笔和收笔的位置，以及书写的顺序，确保学生能够规范书写。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《z c s》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些字的发音很相似，比如‘字’和‘知’？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索“z c s”与“zh ch sh”的区别和奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调“z c s”的正确发音和与相似声母的区分。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与“z c s”相关的实际问题，如如何避免发音混淆。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音练习。这个练习将演示“z c s”的正确发音和书写方法。
《z c s》（说课稿）

部编版一年级语文上册7《z c s》说课稿

部编版一年级语文上册第七课《z c s》说课稿一、教材分析1. 教材内容《z c s》是部编版一年级语文上册的第七课，主要教授音节z、c、s的发音和认读，通过寓教于乐的方式，帮助学生掌握这三个音节的发音规则。

2. 教学目标通过本课的学习，学生应能够准确地发音z、c、s，并能正确辨认这三个音节在不同字母组合中的出现位置，提高学生的语音辨析能力。

3. 教学重点•准确发音z、c、s；•对比认读这三个音节在不同字母组合中的不同发音。

4. 教学难点•区分字母组合中z、c、s的发音；•能够正确快速辨认这三个音节。

二、教学准备1. 教材准备准备好课本、黑板、粉笔、图片等教学辅助材料。

2. 学生准备学生应提前认真预习本课内容，并准备好笔记工具。

三、教学过程1. 热身活动首先进行一些简单有趣的问答游戏，引起学生的兴趣和注意。

2. 导入新知引导学生观察课文中z、c、s的出现情况，让学生猜测这三个音节的发音并表演出来。

3. 新知讲解逐个介绍z、c、s的发音规则，并通过例词让学生练习发音。

4. 拓展练习让学生分组进行绕口令比赛，以巩固这三个音节的发音。

5. 巩固训练学生互相听读课文，帮助学生准确读出音节z、c、s。

6. 课堂小结对本节课所学内容进行简单总结，并强调学生需在课后通过练习巩固所学内容。

四、课堂反馈让学生用数字评价本节课的学习效果，并提出自己的感想和建议。

五、作业布置布置相关练习或复习作业，巩固学生对z、c、s音节的掌握。

六、教学反思回顾本节课的教学过程，分析学生的表现及存在的问题，并制定更有效的教学策略。

通过以上教学过程，相信学生在轻松愉快的氛围中能够快速掌握音节z、c、s的发音及辨认，为日后的语文学习打下坚实的基础。

2023一年级语文上册第二单元7zcs说课稿新人教版

6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调字母“z c s”和词汇的重要性和意义。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括字母“z c s”的书写规则、词汇的学习等。
强调字母“z c s”和词汇在语言学习和交流中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用字母和词汇。
布置课后作业：让学生练习书写字母“z c s”和运用相关词汇，以巩固学习效果。
展示一些含有字母“z c s”的图片或视频片段，让学生初步感受字母的魅力或特点。
简短介绍字母“z c s”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
2.字母基础知识讲解（10分钟）
目标：让学生了解字母“z c s”的基本概念、书写规则和发音规则。
过程：
讲解字母“z c s”的定义，包括其主要书写元素或结构。
教学资源拓展
六、教学资源拓展
1.拓展资源：
-字母和词汇练习册：提供一些字母“z c s”和词汇的练习册，让学生在家中进行练习，巩固所学知识。
-字母和词汇游戏：推荐一些字母和词汇的游戏，如字母拼图、词汇接龙等，让学生在游戏中提高字母和词汇的应用能力。
-字母和词汇故事书：推荐一些以字母“z c s”和词汇为主题的故事书，让学生阅读，增强对字母和词汇的理解和记忆。
-阅读理解：要求学生阅读一篇关于字母“z c s”和词汇的文章，并回答相关问题，提高学生的阅读理解能力。
-创新性作业：要求学生在家中创作一个与字母“z c s”和词汇相关的作品，如画画、制作小册子等，展示对所学知识的理解和创造力。
2.作业反馈：
-及时批改：教师应及时批改学生的作业，给出明确的评分和反馈意见，以便学生了解自己的学习情况。
-在线学习平台：推荐一些在线学习平台，如教育网站、在线课程等，让学生在家中自主学习字母和词汇的知识。

一年级上册汉语拼音zcs说课稿教案教学设计一等奖

教材与教具
课本
一年级上册汉语拼音教材，包含z、c、s三个声母的发音、书写及相关拼音知识。
拼音卡片
用于辅助教学，展示声母、韵母及整体认读音节的卡片，方便学生进行拼读练习。
多媒体
投影仪、电脑等多媒体设备，用于播放教学PPT、音频、视频等教学资源。
技术应用
PPT演示
通过制作精美的PPT课件，展示教学内容，引导学生学习拼音知识。PPT中可包含生动的图片、动画及互动环节，提高学生的学习兴趣。
调整教学以满足学生需求
个性化辅导
针对不同学生的需求和学习困难，提供个性化的辅导措施，如一对一辅导、小组合作学习等，以确保每个学生都能得到有效的指导。
拓展练习
设计一些拓展练习题目，让学生在掌握基础知识的同时，能够进一步提高拼读和书写能力。这些练习可以包括音节拼读、词语拼写等。
05
教学资源与工具
教学方法改进：针对问题调整教学策略
针对发音不准确的问题，教师可以在课堂上增加发音练习的环节，让学生多听、多模仿，同时也可以通过录音或视频等方式提供标准的发音示范。
针对书写不规范的问题，教师可以在黑板上详细演示正确的书写笔顺和规范，引导学生认真观察和模仿。同时，也可以增加书写练习的作业量
，让学生多加练习，逐渐掌握正确的书写方法。
针对部分学生掌握程度不够的问题，教师可以采取个性化辅导的方式，针对学生的具体情况进行有针对性的指导和帮助，确保每个学生都能够达到教学目标。
未来教学计划：拓展教学内容、提升教学质量
拓展教学内容
在后续的教学中，教师可以适当增加汉语拼音的应用场景和实例，让学生更好地理解和运用汉语拼音。同时，也可以引入一些与汉语拼音相关的文化知识和背景，增加学生的

《zcs》说课稿

《z c s》说课稿《z c s》说课稿作为一位杰出的老师，总不可避免地需要编写说课稿，认真拟定说课稿，说课稿应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《z c s》说课稿，希望对大家有所帮助。

一、说教材根据一年级孩子认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。

所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。

将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会学生字、读儿歌的目的。

二、说教学目标结合本课的内容，我将本课的教学目标设置为1、认识5个生字，正确读儿歌。

2、激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

3、会做字、词、句的说话练习。

三、说教学重难点我将本课教学重点设置为正确认识字、词、语、句、子5个生字，会读儿歌《过桥》。

教学难点设置为会做字、词、句的说话练习。

这样设置紧紧围绕教学目标，符合学生的认知，让孩子在认字的基础上进行适当的字词句练习，对所学的知识加以运用。

四、说教学方法在开始学习生字的时候，运用讲授法引导学生正确认识什么是字，什么是词语，什么是句子。

接下来运用练习法让孩子进行字、词、句的说话练习。

然后运用游戏法对所学的生字进行巩固。

最后运用读书指导法进行儿歌的教学。

五、说教学准备本课的教学准备有生字卡片和课件六、说教学过程（一）、情境导入，复习旧知。

课堂一开始先利用情境导入，出示拼音王国图片，导入本课，出示课题zcs。

接着通过玩送拼音宝宝回家的游戏，引导学生正确区分整体认读音节、单韵母、声母复习旧知，起到承上启下的作用。

（二）、联系生活，认字学词说句子1. 过渡、同学们，今天用在我们堂上还有一些生字朋友来和我们一起学习，看它们来了(课件出示学过的生字、爸、妈、马、土、不、) 小朋友们，你们还认识它们吗？2、指名认读生字。

3、教师引导、老师这儿还有一个字，你认识吗？课件出示“学”。

zcs说课稿部编版

zcs说课稿部编版尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是部编版小学语文一年级上册中的“zcs”这一汉语拼音教学。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析“zcs”是部编版小学语文一年级上册汉语拼音部分的重要内容。

汉语拼音是帮助学生认读汉字、学好普通话的重要工具。

在教材中，“zcs”这一课安排了情境图、字母的发音和字形、书写指导以及拼音的拼读练习等内容。

情境图以生动有趣的场景，将“zcs”的发音与具体的事物联系起来，有助于学生建立音与形的联系，激发学生的学习兴趣。

同时，教材中对字母的发音方法进行了明确的指导，字形的展示也形象直观，便于学生记忆。

二、学情分析一年级的学生刚入学不久，正处于学习的起始阶段。

他们对学习充满好奇，但注意力集中时间较短，自控能力较弱。

在学习汉语拼音之前，大部分学生可能已经有了一定的拼音基础，但对于“zcs”的准确发音和书写，还需要进一步的学习和指导。

三、教学目标1、正确认读声母“zcs”，读准音，认清形，能正确书写。

2、正确拼读“zcs”与单韵母组成的音节。

3、借助拼音，认读“字、词语、句子”三个词语，认识“字、词、语、句、子”5 个生字。

四、教学重难点1、教学重点（1）掌握“zcs”的发音方法，认清形。

（2）正确拼读“zcs”与单韵母组成的音节。

2、教学难点（1）区分“zcs”与“zh ch sh”的发音。

（2）三拼音节的拼读方法。

五、教学方法1、直观教学法通过图片、实物等直观教具，帮助学生建立音与形的联系，提高学习效果。

2、游戏教学法采用游戏的形式，如开火车、摘苹果等，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

3、示范朗读法教师准确、规范的示范朗读，有助于学生模仿，纠正发音。

六、教学过程1、导入新课（1）复习旧知：通过复习之前学过的声母“bpmf”等，引导学生回忆声母的发音方法。

（2）创设情境：展示一幅森林学校的情境图，引导学生观察图中都有什么。

课文《zcs》教案范文

一、教案基本信息教案名称：课文《zcs》教案范文学科领域：语文年级：一年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确拼读和书写字母z、c、s。

学生能够理解并运用字母z、c、s组成简单的词语。

2. 过程与方法：学生通过观察、模仿、练习，掌握字母z、c、s的书写方法和拼读规则。

学生能够在语境中运用字母z、c、s进行简单的交流。

3. 情感态度与价值观：学生培养对语文学科的兴趣，增强自信心。

学生学会合作学习，培养团队精神。

三、教学重点与难点重点：字母z、c、s的书写方法和拼读规则。

难点：字母z、c、s在实际语境中的运用。

四、教学方法1. 情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生理解和运用字母z、c、s。

2. 游戏教学法：运用游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固字母知识。

3. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，增强师生互动，提高学生的表达能力。

五、教学过程1. 导入新课教师准备一个关于字母z、c、s的故事，引发学生的兴趣，引入本课内容。

2. 学习字母z、c、s教师展示字母z、c、s的图片，引导学生观察并说出字母的名称。

教师讲解字母z、c、s的书写方法，学生跟随教师一起书写。

教师示范字母z、c、s的拼读规则，学生模仿并进行练习。

3. 小组讨论学生分成小组，运用字母z、c、s组成词语，并进行交流。

教师巡回指导，纠正学生的发音和书写错误。

4. 游戏环节教师组织字母z、c、s的游戏活动，如拼读比赛、书写比赛等。

学生积极参与，巩固所学知识。

5. 总结与作业教师对本课内容进行总结，强调字母z、c、s的书写方法和拼读规则。

布置作业：练习书写字母z、c、s，并用所学的字母组成词语。

六、课后反思教师在课后对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对存在的问题调整教学方法，以提高教学效果。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。

2. 作业评价：检查学生作业的完成质量，包括字母书写的正确性、词语拼写的准确性等。

小学一年级语文公布课zcs说课稿范文

小学一年级语文公布课《zcs 》说课稿范文小学一年级语文公布课《z c s 》说课稿范文一、理念：当前，在实施新课程标准的背景下，课堂教学模式正由固定化向个性化进展。

教师关注的重点由如何“教”转向学生如何“学”。

教师的教学开始冲破教师为中心、教材为中心、教案为中心的的局限，真正从增进学生的全面进展的角度进行教学设计，真正把课堂学习的空间还给学生。

二、教材分析：《z c s 》是义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社）一年级上册第二单元“学拼音”中的第二部份。

本课包括五部份内容。

第一部份是一首童谣，配有情景图，既以生动的形象和语境歌激发学生学习汉语拼音的爱好，又能引出要学习的声母z c s 。

第二部份是三个整体认读音节zi ci si ，配有图画，并有这三个音节的四声练习。

第三部份是拼读练习,别离与e,u拼。

第三部份是音节练习，有9个音节，其中三个是三拼音节。

第五部份z 、c 、s 的书写格式和笔顺笔画。

三、教学的进程设计：1．创设情境，激发爱好。

依照低段学生的年龄特点、熟悉规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的爱好。

在这一节课中，我把到“星星姐姐家做客”贯穿教学活动的全进程，尽力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在实践中轻松愉快地学拼音，感受学习的乐趣。

第一以“教星星姐姐学声母”来调动学生的踊跃性，温习已学声母；再以去星星姐姐家看蚕儿引入童谣的学习。

2．抓住重点，冲破难点。

（1）借助图画，读准音，记住形。

我充分利用图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮忙经历字母的音和形，又增强了学习爱好。

学习z 的发音（出示图1），提问：你看图上画的是什么？生答：图上画的是一个小朋友在写字。

通过写字的“字”我引出z 的读音，告知学生：把“字”读得轻一些短一些确实是声母z 的读音，然后师范读，生仿照读，边读边正音，找个别同窗读，及时纠正不正确的读音，如此达到及时反馈的成效。

zcs说课稿课件

为此，本节课我力求吸引学生的注意力，通过学生们喜爱的动画片角色“喜洋洋” 提起学生的学习兴趣，由喜洋洋贯穿整个教学过程中。在教学整认读音节时，通过游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如学习zcs时，让学生自己编儿歌，满足学生的表现欲望，把学习的权利还给学生，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了记忆的效果。
如在学习zcs时让学生自己编儿歌满足学探究的学习方式如在学习时让学生自己编儿歌满足学生的表现欲望把学习的权利还给学生学生在这种氛围下人人都有说话的机会人人都愿意发表自己的见解从而提高了记忆的效果
ZCS说课稿
第五小学
欧阳清
1
一、说教材
《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。本节课包括两部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是zi、ci、si三个整体认读音节。
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三、说教学目标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
2010年4月26日
点
四、说教学重
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
二、说教法
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。