对外汉语亲属称谓词讲课
汉语作为第二语言的亲属称谓词教学
汉语作为第二语言的亲属称谓词教学摘要：亲属称谓词是主要用于亲属之间表示称谓的词。
汉语的亲属称谓词系统相较于其他语言，非常复杂，同时还存在着拟亲属称谓以及亲属称谓词的泛化现象，是外国人学汉语的难点之一。
教学时，在重点讲解常用称谓词的基础上，应加强不同语言间称谓词的对比，同时可进行偏误预警。
关键词：亲属称谓词；对外汉语教学；语言对比；偏误预警中图分类号：H193文献标志码：A文章编号：10017836（2016）08006203亲属称谓词是建立在血缘和婚姻关系之上的亲属之间用于称谓的词。
亲属称谓词是以本人为中心确定亲族成员与本人关系的名称，在各种语言中具有普遍性。
亲属称谓词在民族语言中自成体系，相对稳定，这些称谓词不仅表达了人们之间的亲情关系，从中亦可窥见一个民族的社会生活、文化传统、民族心理等[1]。
汉语的亲属称谓系统相对于其他语言而言，非常复杂，确定关系的要素包括血亲与姻亲、直系与旁系、长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲。
这些要素纵横交错，形成了复杂的亲属网络系统，在每一个网络的结点都有一个具体的称谓词，不可谓不细密精确。
亲属关系首先可分为血亲和姻亲，而血亲又有宗亲、外亲之别，宗亲指与自己同姓的亲属关系，包括曾祖父母、祖父母、父母、兄弟姐妹、儿女、孙子孙女等；外亲指与自己有血缘关系但不同姓的亲属关系，如外祖父母、母亲的兄弟姐妹、自己的表兄弟姐妹及其子女、自己女儿的子女等。
姻亲是指由于婚姻关系而形成的亲属关系，包括自己的配偶以及配偶的父母和兄弟姐妹、自己兄弟姐妹的配偶、父母的兄弟姐妹的配偶、堂（表）兄弟姐妹的配偶等。
由于以往计划生育政策的实行，当下大多数家庭普遍是独生子女，导致亲属关系不如从前复杂，加之人们的亲属观念受西方文化的影响也在逐渐淡化，当代的称谓词系统有逐渐简化的趋势。
汉语三代以内的亲属称谓词如下页图所示。
需要说明的是，除了亲属称谓词之外，汉语还存在一种亲属关系词。
两者的区别是，亲属称谓词是用来称呼的，而亲属关系词则是用来表明亲属之间关系的，如“妈妈”是亲属称谓词，而“母子”或“母女”则是亲属关系词；“姐姐”是亲属称谓词，而“姐弟”或“姐妹”则是亲属关系词。
讲话中的称呼语
讲话中的称呼语称呼语是人们在交流中使用的一种语言用法，用于表达对对方的尊敬、亲近等情感或状态。
在不同的社会文化背景和交际场合中，称呼语的使用方式也有所不同。
下面将从不同角度探讨称呼语的使用方法和注意事项。
一、根据亲疏关系的称呼语1.家庭中的称呼语在中国传统文化中，家属之间的称呼是与亲疏关系息息相关的。
通常情况下，家庭成员之间的亲密关系较强，称呼语较为随意而亲昵。
下面是一些常见的家庭成员的称呼：- 父亲：爸爸、爹爹、老爸、老爷子- 母亲：妈妈、娘亲、老妈、老太太- 爷爷：爷爷、爷、老爷- 奶奶：奶奶、奶、老太太- 兄弟姐妹：大哥、二哥、三姐、四弟等2.朋友之间的称呼语朋友之间的称呼语通常较为随意，根据对方的实际关系来称呼。
下面是一些常见的称呼方式：- 姓加名字：例如李先生、王女士，这种称呼方式比较正式，通常用于初次见面或正式场合。
- 直呼其名：例如小明、小红，这种称呼方式适用于较为亲密的朋友关系。
- 带有昵称的称呼：例如小明哥、小红姐，这种称呼方式表达了一种亲密友好的关系。
3.长辈与晚辈之间的称呼语在中国传统文化中，长辈和晚辈之间的称呼语是一种尊敬的表现。
常见的称呼方式如下：- 父亲的长辈：祖父、太爷、外公- 母亲的长辈：祖母、太奶、外婆- 兄弟姐妹的长辈：大姑、大伯、二叔等- 舅舅的长辈：大舅、二舅等二、根据职业身份的称呼语1.教师：先生、夫子、师傅、老师、老师2.医生：医生、大夫、执业医师、主治医师、教授3.军人：将军、叔叔、长官、战友、同袍4.工人：师傅、大哥、工友、同事5.政府官员：官府、令公、大人、官员、领导6.警察：警长、警察、民警、同志三、根据地位等级的称呼语1.上级与下级的称呼：- 上级：领导、老板、大人、尊敬的- 下级：同事、部下、同志、朋友2.学校中的称呼：- 学生与老师：同学、学生、同窗、校友、师兄师姐、学生会主席、同班同学- 年级之间：同级、学长、学弟、学姐、学妹、班主任四、其他称呼语有些称呼语是根据特定情境和场合而产生的，下面列举一些特殊情况下的称呼语：1.宗教场合的称呼语：- 佛教: 佛陀、尊者、法师、居士- 基督教：牧师、神父、修女、教会兄弟姐妹- 伊斯兰教：先知、阿訇、贤士、信徒2.商业活动的称呼语：- 顾客：客人、先生、女士、朋友- 商家：老板、女老板、店主、服务员、经理3.婚姻相关的称呼语：- 丈夫：老公、先生、夫君、夫人- 妻子：老婆、太太、媳妇、爱人总结：不同的场合和情境中，称呼语的使用方式和方法会有所不同。
对外汉语教学“家庭成员称呼”教案
对外汉语教学“家庭成员称呼”教案教案名称：对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案目标：1.学生能够掌握对家庭成员的称呼的正确用法和表达。
2.学生能够在真实情景中正确运用家庭成员的称呼。
教材准备：1.PPT幻灯片。
2.家庭成员的图片，如父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母等。
3.小组活动相关的卡片。
4.人物角色扮演的道具，如帽子、围巾等。
教学步骤：步骤一：导入（10分钟）1.老师向学生们问好并介绍本课的学习目标。
2.老师利用图片引入“家庭成员称呼”的话题，让学生们回忆自己对家人的称呼方式，并做一个小游戏，提醒他们使用汉语。
步骤二：学习家庭成员的中文称呼（20分钟）1.老师利用PPT展示家庭成员的图片，并帮助学生们学习正确的汉语称呼，如父亲、母亲、儿子、女儿、兄弟、姐妹等，强调正确的发音和用法。
2.老师可以运用搭配图示的方法，帮助学生们记忆家庭成员的汉语称呼，例如：爸爸+妈妈=父母；儿子+女儿=子女等。
步骤三：练习用家庭成员称呼自我介绍（25分钟）1.老师组织学生们分成小组，每个小组选择一个代表，进行家庭成员自我介绍。
2.每位学生使用家庭成员的称呼，介绍自己的家庭情况，如有几口人、家庭成员的关系等。
3.老师鼓励学生们多使用汉语进行交流，并提供必要的辅助。
步骤四：小组活动：“关系匹配”游戏（25分钟）1.老师将家庭成员称呼的卡片分发给学生们，每人一张。
2.学生们根据卡片上的称呼，寻找与自己相匹配的家庭成员。
3.学生们通过询问其他同学的称呼，寻找与自己卡片上的称呼相同或相匹配的家庭成员。
4.学生们将卡片贴在黑板上的相匹配的家庭成员图片旁边，以便所有学生都能看到。
步骤五：角色扮演（20分钟）1.老师在课堂上角色扮演一个家庭成员，并鼓励学生们积极参与。
2.学生们可以自愿选择角色扮演的家庭成员，并在角色扮演中运用所学的家庭成员称呼。
3.老师可以提供一些道具，如帽子、围巾等，让学生们更好地扮演自己选择的角色。
步骤六：结束（5分钟）1.老师总结本堂课的重点内容，并鼓励学生们继续在日常生活中运用所学的家庭成员称呼。
对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案
对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案对外汉语教学教案课题: 《家庭》教学对象:外国留学生授课教师: 陈淑浈一、教学目标与要求(一)目标:学生能正确地辨别并使用家庭成员称呼;可以独立识、写本课生字，扩大词汇量(二)要求:要求学生掌握家庭成员的称呼，理解对家庭状况询问时的简单用语二、教学重、难点分析(一)教学重点词汇:家、有、几、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹等词语语音:练习声调、变调(二)教学难点difficult points in teaching“有”字句——表示拥有，句式:名+有+数 +量 +名Noun+有+numeral+measure+noun我家+有+四 +口 +人只需掌握课文中“有几口人”的用法。
用简单教具(铅笔等)，分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。
量词“口”:只需理解其作为量词的含义。
用4张图片组成若干组家庭，演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。
三、教学方法(一)直接法用词典上的定义，用学生已学的旧词解释(二)直观法通过课堂游戏的方式，向学生教授新的词汇。
需要准备印有家庭成员的卡通图片等。
(三)情景法针对新学的生词设计相关情景，在课堂教学时分组模拟情景下可能发生的对话。
四、教学环节(两课时)(一)第一课时1、学习新课(20分钟)(1)游戏一，学习生词通过游戏的方式，将印有家庭成员的卡通图片展示在ppt上，将其中一个家庭成员的脸用图片盖住，把生词和拼音播放出来让学生猜是哪一位家庭成员，再让一至两名同学按自己想法纠正(允许课堂上在一定范围内交流)。
游戏结束，领读两遍，提问两名同学读，最后轮读两遍。
2、情景练习(20分钟)同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。
对话大概内容如下:A:你好，你叫什么名字,B:你好，我叫**。
称谓语言的变化PPT课件
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5
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1
按照类别来讲，对亲人的称谓主要有以下几类： 爷爷、奶奶、外公(姥爷)、外婆(姥姥);岳父、岳母、 爸爸、妈妈、伯伯、伯母、叔叔、婶婶、姑姑、姑父、 舅舅、舅妈、姨夫、姨母;哥哥、姐姐、嫂嫂、姐夫、 弟弟、妹妹、弟妹、妹夫、堂哥、堂嫂、堂姐、堂姐 夫、堂弟、堂弟妹、堂妹、堂妹夫、表哥、表嫂、表 姐、表姐夫、表弟、表弟妹、表妹、表妹夫;女儿、 儿子、女婿、媳妇;侄子、侄女、外甥、外甥女;孙子、 孙女、外孙、外孙女……
.Байду номын сангаас
3
21世纪尤其是家用电脑普及、互
联网高度开放与发展，网民的数量越来
越多，由此也诞生了另一种文化——网
络文化，当然，在这种文化下，网络流
行语盛行，尤其是诞生了一大批新的称
谓语。这种情况反映了草根阶层迫切希
望表达自己的观点与呼声，也一定程度
上体现了强大的社会生存压力下人们的
自嘲与无奈的心酸。
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4
称谓语在历史的长河中不断变迁，究 其原因，和一个社会的政治、经济、文化 的发展密不可分，因此，它也不仅仅只是 语言学的范畴，更是牵扯到社会学、社会 心理等各个方面。从而，社会发展会在语 言中留下印记，在日常称谓语中，也不难 看出社会的变化发展。
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2
社交称谓语一向十分讲究，如尊称对方父亲 为令尊/令严，尊称对方母亲为令堂/令慈，尊称 对方女儿为令爱/令媛，尊称对方儿子令郎/令嗣 /公子;自己的父亲为家严/家父，自己的母亲为 家慈/家母，指自己的弟弟、妹妹为舍妹/弟，自 己儿女谦称小犬，自己妻子谦称拙荆/贱内，自 己谦称为在下/鄙人。这些虽然一直保存到现在， 在我们父辈偶有用到，但在80、90后中已经几 乎不再使用了。
亲属称谓的分类及与宗法制的关系以及中英对比PPT课件
如父亲、北京话叫“爸爸”，广州话叫“老豆”
第二，从听话对象分析 1、面称，又叫直称或对称； 2、叙称，又叫背称或旁称。
第三，从称呼对象分析 1、自称，只用于上辈对下辈说话时； 2、他称。
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第四，从修辞角度分析（旧时常用） 1、尊称，令堂，令郎，令爱 2、谦称，贱内，拙夫，犬子，小儿
感谢您的观看。
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目 录:
1 “亲属称谓”的概念
2
宗法观念
3 亲属关系的分类及称谓
4 汉语亲属称谓与宗法制
5 拓展：英汉两者之间
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一、“亲属称谓”的概念
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亲属是基于婚姻、血缘和法律拟制 而形成的社会关系。亲属称谓：对血亲、 姻亲的称呼，或具有血亲关系、姻亲关 系者的互称。
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（二）英汉亲属称谓的文化差异因素
2、英、汉民族政治生活的差异所致 中国是大陆文化、封闭文化，古代宗法血缘关系与
政治关系高度结合； 而西方受资本主义自由、平等的影响较深，认为每
个人生而平等，不分贵贱，有利于形成家庭中的平等关 系、平等权利和民主气氛。
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（二）英汉亲属称谓的文化差异因素
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1、“男前女后”的组合排序 如“夫妻、子女、公婆、兄妹、父母、岳父岳
母、夫唱妇随”等等，这种先后顺序实际上就是一 种尊卑观念的体现。
2、同辈亲属称谓男性和女性的不对等 如：父辈的亲属称谓，男性的分别称伯、叔，区
分长幼，女性的则不分长幼笼统地称姑；伯、叔与 姑明显的不对等。
汉语作为第二语言的亲属称谓词教学
汉语作为第二语言的亲属称谓词教学摘要：亲属称谓词是主要用于亲属之间表示称谓的词。
汉语的亲属称谓词系统相较于其他语言，非常复杂，同时还存在着拟亲属称谓以及亲属称谓词的泛化现象，是外国人学汉语的难点之一。
教学时，在重点讲解常用称谓词的基础上，应加强不同语言间称谓词的对比，同时可进行偏误预警。
关键词：亲属称谓词；对外汉语教学；语言对比；偏误预警中图分类号：H193文献标志码：A文章编号：10017836（2016）08006203亲属称谓词是建立在血缘和婚姻关系之上的亲属之间用于称谓的词。
亲属称谓词是以本人为中心确定亲族成员与本人关系的名称，在各种语言中具有普遍性。
亲属称谓词在民族语言中自成体系，相对稳定，这些称谓词不仅表达了人们之间的亲情关系，从中亦可窥见一个民族的社会生活、文化传统、民族心理等[1]。
汉语的亲属称谓系统相对于其他语言而言，非常复杂，确定关系的要素包括血亲与姻亲、直系与旁系、长辈与晚辈、年长与年幼、男性与女性、近亲与远亲。
这些要素纵横交错，形成了复杂的亲属网络系统，在每一个网络的结点都有一个具体的称谓词，不可谓不细密精确。
亲属关系首先可分为血亲和姻亲，而血亲又有宗亲、外亲之别，宗亲指与自己同姓的亲属关系，包括曾祖父母、祖父母、父母、兄弟姐妹、儿女、孙子孙女等；外亲指与自己有血缘关系但不同姓的亲属关系，如外祖父母、母亲的兄弟姐妹、自己的表兄弟姐妹及其子女、自己女儿的子女等。
姻亲是指由于婚姻关系而形成的亲属关系，包括自己的配偶以及配偶的父母和兄弟姐妹、自己兄弟姐妹的配偶、父母的兄弟姐妹的配偶、堂（表）兄弟姐妹的配偶等。
由于以往计划生育政策的实行，当下大多数家庭普遍是独生子女，导致亲属关系不如从前复杂，加之人们的亲属观念受西方文化的影响也在逐渐淡化，当代的称谓词系统有逐渐简化的趋势。
汉语三代以内的亲属称谓词如下页图所示。
需要说明的是，除了亲属称谓词之外，汉语还存在一种亲属关系词。
两者的区别是，亲属称谓词是用来称呼的，而亲属关系词则是用来表明亲属之间关系的，如“妈妈”是亲属称谓词，而“母子”或“母女”则是亲属关系词；“姐姐”是亲属称谓词，而“姐弟”或“姐妹”则是亲属关系词。
对外汉语—我的家庭成员 PPT
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3300
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年龄: 八岁 Age: 8
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10
6
Q 你 多 少 岁 了？ nǐ duōshǎosuì le？
A 我____岁了。 wǒ___suì le。
Q你爷爷多少岁了？ nǐ yéyé duōshǎo suìle？
lǎoshī háishì 老师 还是
hùshì 护士？
我妈妈 是 护hì bùshì lǎoshī
A 我爷爷__岁了。 wǒ yéyé__suì le。
工作 gōng zuò （Jobs）
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
老师 lǎo shī
学生 xué shēng
医生 yīshēng
护士 hùshì
工程师 gōngchéngshī
商人 shāngrén
律师 lǜshī
弟弟 dì dì
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哥哥 gē gē
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我 Age: 8
爸爸 bà ba
妈妈 mā mā
姐姐 妹 妹
jiě jiě mèi mei
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儿子 Ér zi
女儿 nǚ ér
Q这 是 谁？ zhè shìshéi ？
A这 是...... zhè shì......
Q你家有几口人？ nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?
司机 sījī
nǐ bàba de gōngzuò shì shénme 你爸爸 的 工作 是什么
我爸爸的工作是医生。
对外汉语亲属称谓词讲课17页PPT
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。6、如果我们国家的法律中只有某种 神灵， 而不是 殚精竭 虑将神 灵揉进 宪法， 总体上 来说， 法律就 会更好 。—— 马克·吐 温 37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之 时。— —威·皮 物特
38、若是没有公众舆论的支持，法律 是丝毫 没有力 量的。 ——菲 力普斯 39、一个判例造出另一个判例，它们 迅速累 聚，进 而变成 法律。 ——朱 尼厄斯
40、人类法律，事物有规律，这是不 容忽视 的。— —爱献 生
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
对外汉语亲属称谓词讲课
中国的亲属称谓词
POWEPOINT
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In English
Grandpa Grandma Aunt Uncle
Mother Father Brother Sister
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3
爸爸 bàba 妈妈 mā ma
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Uncle
Aunt
Dàbó Shū shu jìu
大伯 叔叔 舅 姑姑 gūgu 姨 yí
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8
Dà bó
大伯
Shū
sh叔u 叔
Gū gu 姑姑
爸爸的 爸爸的 爸爸的 哥哥 弟弟 姐妹
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舅 jìu
姨 yí
妈妈的
妈妈的
兄（哥） 姐妹
弟
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Father Mother
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4
爷爷 yé ye Grandpa
姥爷 lǎo ye
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5
奶奶 nǎi nai
Grandma
姥姥 lǎo lao
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6
Brother
Sister
哥哥gēge 弟弟dìdi 姐姐jǐe jie妹妹 mèi mei
Elder brotherYounger brotherElder sister Younger sister
11
对外汉语亲属称谓词教学
对外汉语亲属称谓词教学对外汉语的亲属称谓词教学，听起来好像有点严肃，不过其实特别有趣！亲属称谓在中国文化中可是一门大学问，简直是“亲情大百科”！你知道吗，中文里称呼一个人，不仅仅是个名字，更是文化、关系、情感的体现。
比如，家里有个小兄弟，叫“弟弟”，可不是随便叫叫的，这背后可是蕴藏了很多情感和责任。
想想看，弟弟撒娇的时候，那种“哎呀，快来帮我”可真让人心软，听着都觉得有点乐。
家里的长辈可是被称为“爷爷”“奶奶”的，这可不是随便叫的哦。
对老人家，那是要多加尊敬的，尤其是吃饭的时候，千万别忘了说“您先”。
这可是礼貌之道，长辈听了心里都甜滋滋的。
对了，父母的称谓就更复杂了，爸爸叫“爸爸”，妈妈叫“妈妈”，这听起来简单，但背后藏着的是无尽的关爱和牵挂。
每次跟他们聊天，老爸老妈总是能问出一堆问题，简直比侦探还厉害。
像是“今天学校怎么样？”“有没有交女朋友？”哎呀，别说，问得还真是贴心。
说到“姑姑”和“舅舅”，这两个称谓就有点意思了。
姑姑是爸爸的姐妹，而舅舅则是妈妈的兄弟。
这关系可真是微妙，像是两条平行线，偶尔交集一下，就变成了亲情的纽带。
记得小时候，去姑姑家玩，那里可热闹了。
她总会准备好好吃的，真是让人忍不住多吃几碗。
而舅舅呢，虽然看起来有点严肃，其实也藏着一颗暖心的“大叔”！每当我出成绩时，舅舅总是拍着我的肩膀，笑得特别开心，让我倍感自豪。
“表兄弟”和“表姐妹”这两个称谓又是另一番风景。
表兄弟是爸爸或妈妈的堂兄弟姐妹的孩子，这样的关系仿佛在说：“我们是亲密的玩伴！”每次过年，大家聚在一起，打打闹闹的，那场面就跟个小型聚会一样，笑声不断，热闹得很！这时候谁也别说客气，吃东西的时候抢着来，感觉整个家都充满了欢声笑语。
还有一种叫“婶婶”和“叔叔”的，听起来就特别温暖。
婶婶是叔叔的妻子，和妈妈的关系密切。
每次去他们家，婶婶总是会把我捧在手心里，给我讲许多有趣的故事。
那种感觉，就像是回到自己的小窝，特别亲切。
而叔叔虽然偶尔开玩笑，但在关键时刻，总是支持我的“超级英雄”。
对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案
对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN对外汉语教学：“家庭成员称呼”教案（语言学及应用语言学谢忠春 2011010410）一、教学目标与要求（一）目标：学生能正确地辨别家庭成员称呼，扩大词汇量，并能正确地使用称呼（二）要求：要求学生掌握家庭成员的称呼，理解对家庭状况询问时的简单用语二、教学重点及难点（一）教学重点词汇：爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、弟弟、妹妹、学生、哪儿、读书、有、口、岁等词语语音：练习声调、语速和变调（二）教学难点量词“口”的解释，以及“哪儿”“有”“岁”等词语的解释三、教学方法（一）直接法用词典上的定义，用学生已学的旧词解释（二）直观法通过课堂游戏的方式，向学生教授新的词汇。
需要准备印有家庭成员的卡通图片，带有读音的家庭成员称呼卡片，印有学校、家等图案的图片，印有小学生的图片，印有不同年龄阶段的小孩图片等。
（三）情景法针对新学的生词设计相关情景，在课堂教学时分组模拟情景下可能发生的对话。
四、教学环节（两课时）（一）第一课时1、学习新课（20分钟）（1）游戏一，学习生词通过游戏的方式，将印有家庭成员的卡通图片分别贴在黑板上，两个同学上台将带有读音的家庭成员称呼卡片贴在相应图片下面，再让一至两名同学按自己想法纠正（允许课堂上在一定范围内交流）。
游戏结束，将正确的顺序及位置摆好，先领读两遍，然后提问两名同学朗读，最后大家一起朗读两遍。
（2）讲解难点生词“有”：只需掌握课文中“有几口人”的用法。
用简单教具（铅笔等），分别拿出一根、两根铅笔演示“我有一支铅笔”、“我有两支铅笔”等，着重强调“有”字，表达其含义，学生理解即可。
“口”：只需理解其作为量词的含义。
用之前的图片组成两组家庭，“爸爸妈妈和弟弟”“爸爸妈妈弟弟妹妹“演示“我的家里有三口人”、“我的家里有四口人”等。
2、情景练习（20分钟）同学进行分组，三至四人一组，分别扮演提问者及回答者的角色，游戏中要了解组员的家庭成员构成，并在结束后分别展示组员家庭构成。
中英亲属称谓语对比研究PPT课件
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汉语称谓语介绍
• 汉语父系/母系称谓语归类表
父方
母方
姑
姨
叔（伯）
舅
姑父
姨丈
婶
舅妈
侄
甥
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英语中称谓语介绍
(great) Grandfather (great) grandmother
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• 1）一天，邻居王二婶不小心把钥匙锁在家 里，很多热心人都前来帮忙，但都无济于事。
• One day, through carelessness, Wang Er ’s wife, one of the elderly neighbors, locked herself out.
father mother
uncle aunt
cousins sister brother： Son（-in-low）/daughter （-in-low） niece /nephew
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• Grandfather：祖父，外祖父 GrandmotlIer：祖母， 外祖母
• Father：父亲 父
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宝玉笑道：“你倒比先越发出息了，倒像我的儿子。”贾琏笑道：“好不害臊！ 人家比你大四五岁呢，就替你做儿子了？”宝玉笑道：“你今年十几岁了？”贾芸道： “十八岁。”
原来这贾芸最凌厉乖觉，听宝玉这样说，便笑道：“俗话说的，‘摇车里的爷爷， 拄拐的孙子’。虽然岁数大，山高高不过太阳。自从父亲没了，这几年也无人照管教导。 如若宝书不嫌侄儿蠢笨，认作儿子，就是我的造化了。”（24）
对外汉语教学课件(家庭)
互动环节
鼓励家庭成员积极参与，相互协 作，共同完成游戏任务。
家庭游戏意义
提高语言能力
通过游戏的方式，使家庭成员在轻松 愉快的氛围中学习和提高汉语水平。
增进亲子关系
通过共同参与游戏，增强家庭成员间 的互动和沟通，增进亲子感情。
培养合作精神
游戏中需要家庭成员相互配合、协作 ，有助于培养孩子的合作意识和团队 精神。
阅读和写作练习
提供与课文内容相关的听力材料，让学生 听后回答问题或复述；设计模拟对话场景 ，让学生进行口语练习。
提供难度适中的阅读材料，让学生阅读后 回答问题或总结大意；设计写作题目，让 学生运用所学词汇和语法进行短文写作。
家庭作业要求
完成时间
规定学生在一定时间内完成家庭作业，确保学生 有足够的时间复习和巩固所学内容。
外公、外婆
同样年纪较大，疼爱自 己的外孙或外孙女。
父母
承担家庭责任，抚养子 女成长，给予子女教育
和关爱。
兄弟姐妹
与自己有共同的成长经 历，相互帮助和支持。
02
家庭生活场景
家庭日常对话
01
02
03
日常问候
包括早上好、晚上好、晚 安等常用问候语，以及介 绍、告别等社交用语。
日常交流
教授如何表达感谢、道歉 、请求等常用表达，以及 如何进行日常闲聊和话题 转换。
传统故事和民间传说也是家庭故事的 重要来源，这些故事通常富含文化内 涵，有助于学生了解中国传统文化和 价值观。
家庭故事情节
简单明了
家庭故事的情节应简单明了，避 免过于复杂或冗长的叙述，以帮 助学生更好地理解和记忆。
贴近生活
家庭故事的情节应贴近学生的日 常生活，这样更容易引起学生的 共鸣和兴趣。