好课需要不断地打磨

一堂好课,需要反复“打磨”

一堂好课，需要反复“打磨”作者：谢仁松来源：《小学教学参考(数学)》2017年第11期[摘要]一堂好课，没有最好，只有更好，需要反复“打磨”。

通过三次试教，探讨了三种导入的方式对应的三次“打磨”的过程，“打磨”一堂好课的过程，既是一次次对话和交流的过程，也是一次次体验和感悟的过程，更是一次次经历和超越的过程。

[关键词]分数；打磨；导入；试教；感触[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2017）32-0030-01一位青年教师将要参加市级小学数学优课评选比赛，课题是“分数的初步认识”，于是笔者与他一起经历了反复试教的“打磨”过程。

【第一次试教】师（一边板书“分”，一边问）：这是一个什么字？哪些方面用到“分”字呢？师：下面就请同桌两人将4支铅笔分一分，并说说是怎样分的。

要分得公平哟！师：每人两支是公平的。

这样分，数学上叫作平均分。

这里有一张圆形的纸，怎样平均分给两个人呢？生：一人一半。

（演示：先对折，再沿折痕剪开）师（一手拿着半圆在下，一手拿着半圆在上且晃动）：也能用一个整数表示这样的一半吗？对，这时就需要用一种新的数表示。

这堂课，我们一起来认识它。

感触：这样的引入，粗一看，顺理成章、水到渠成、无懈可击，然而，仔细分析后发现：不但学生的体验不到位，感受不深刻，而且学生学得被动，主体作用未能得到充分的发挥。

【第二次试教】师：愉快的队日活动开始啦！同学们两人一组领食品。

小明和小芳领到了4根火腿肠、2瓶加多宝和1个蛋糕，小明和小芳该怎样平均分呢？（课件展示：画面①中小明和小芳面前放着三种食品。

画面②中茄子教师问：“每种食品都平均分，小明和小芳各能分到多少？”画面③中西红柿小朋友说：“把4根火腿肠平均分，小明和小芳各能分到2根。

”画面④中辣椒小朋友边说边比划：“把2瓶加多宝平均分，每人可分到1瓶。

”画面⑤中萝卜小朋友边说边徒手演示：“把1个蛋糕平均分，每人可分到半个。

好课是慢慢“磨”出来的

￡
出售给顾客的商品质量为
二
．
如此设计使得原本的一个物理问题立刻变成了
一
个生活实例，引入时再配以讲故事的语调，学生
对该问题的研究兴趣大大增强，问题情境的引入也
就不显得那么突兀了．
３通过由远及近地提出问题，使所有学生都能得到启发
我们可第二次测量：把物体调换到天平的另一个盘上，此时称得物体的质量为ｂ那么如何合理地表，示物体的质量呢？
② 如图是２００２年在北京召开的第２４届国际数学家大会会标，会标是根据我国古代数学家赵爽的 “ 图 ” 计的，图给出了弦设该
近，而方案③是基本不等式的几何意义，可以放在后面留作思考题给学生课后思考；２方案 ② 先得到（）
的是不等式ａ＋ｂ＞２ｂ然后用，分别代替字ａ；￣
形式出现．但是什么样的问题情境才是好的呢？一开始我有如下三个设计方案：
③如图，Ｂ是圆０的直Ａ径，Ｃ是Ａ点Ｂ上一点，Ｃ＝Ａ
ａＢ：ｂ过点Ｃ作垂直于，Ｃ．ＡＢ的弦Ｄ连接ＡＢ．Ｅ，Ｄ，Ｄ问题：段Ｃ和线段线Ｄ
ＯＤ之间有什么关系７
‘ Ｉ
．
Ａ
‘
０Ｃ
＼
／ ’
“ 打磨” 过程，就此谈谈自己的一些体会和思考：
１问题情境既要贴近生活又要直指数学问题

一节优质课应具备四“有”

一节优质课应具备四“有”怎样才能把课上好，确切地说这个问题原本就没有绝对的标准答案。

但在我看来，一节优质课必须得具备这样几个要素，我将其概括为四个“有”。

其一，有趣。

同样一件事对不同的人而言，或者以不同的态度对待，其产生的实际效果会截然不同。

常言道，兴趣是最好的老师。

凡事感兴趣，就谈不上苦与累。

不难理解，趣味性强、生动活泼的课堂学生一定喜欢。

如果课堂气氛沉闷，教学过程与方式方法单一、传统，那么无论教师怎么认真卖力，都难以激发学生学习的主动性与积极性。

因此，一节优质课首先必须想方设法做到“有趣”。

其二，有效。

教学目标与任务是通过一节一节的课来完成的。

如果每一节课都不能保证有序有效，那么教学目标与教学任务也就无法完成。

也就是说一节优质课必须做到有效。

当然，影响或制约教学的因素很多，比如教学目标是否清晰、教学任务是否具体、教学设计是否合理、教学方法是否恰当、教学过程是否流畅、教学小结是否到位、教学评价是否科学等等。

这些细节需要教师在备课、上课时格外关注，这样才能保证课堂教学的有效性。

其三，有梯度。

教学目的就是运用所学内容解决实际问题。

这就涉及到问题的发现、分析与解决。

实践证明，学生能发现、提出问题往往比解决问题更重要。

这就要求教师在备课、上课过程中，依据课标、结合教材、研究学情，精心设计问题，引导学生思考与解决。

问题的设计要有梯度，要符合学生认知特点，紧紧围绕“是什么、为什么、怎么样”这个事物发展的逻辑顺序，从易到难，从低到高，逐级而上，以此激发学生学习主动性与自信心。

其四，有思考。

一节课上完了，是不是就解决了所有的问题或困惑？不可能。

其实，不同的教学内容之间充满着关联与适切，它们不可能孤立存在。

教师要引导学生学会独立思考，举一反三，弄清楚不同内容之间的内涵与外延，表象与本质。

课堂教学是一门艺术，既需要解决一些具体的问题，还要给学生一定的留白与思考，既要有豁然开朗之感，还要有意犹未尽、苦思冥想之意。

这样才能培养并提升学生的批判思维能力。

好课多磨的十一个方法

专题四：好课多磨的七个方式
• 第七，根据建议再次修改教学设计。 • 第八形成终结教案，撰写磨课体会，磨课教案结集共享。
专题四：好课多磨的七个方式
• 5、纷至沓来——网上磨课 • 主要用网上、网下结合的方式，进行三次备课两轮打磨。 • 其基本程序为：选定磨课课题——开展备课分析，编制教学方案——在组内说课，集体讨论修改— —通过研讨，二次修改——组织同伴观课、议课，三改教学方案——二次执教，录像回放，四改教学方案——如此反复，直到满意为止，形成终结教案——撰写磨课体会——上传教学实录、磨课教案，集结共享。
ห้องสมุดไป่ตู้
专题四：好课多磨的七个方式
• 磨课最重要的是以学生为本，心中必须有学生。忽略了这一点，就很容易导致磨课的失败。 • 在目前形势下，一个教师如果不经过磨课的磨砺，是不可能快速成长的。磨课，对于教师，好比磨刀石，它会使自己快速地磨出锋利的宝剑；好比拐杖，它会帮助快速成长和独立；好比镜子，它会照见自己的不足，使自己更趋于成熟。
专题四：好课多磨的七个方式
• 7、人外有人——县域间磨课 • 大致流程是：（1）示范课展示。（2）教师自评。（3）小组讨论。（4）互动交流。（5）专家点评。（6）课堂教学论坛。总结课堂教学中的有效做法，排查存在的问题，研讨解决的办法，进一步推进课堂教学改革向纵深发展。
专题四：好课多磨的七个方式
• 备课是磨课的首要环节。在此过程中，要认真打磨课程标准、教学目标、学习目标、重点难点等，根据学情，设计符合本节课的教学方法，头脑中形成大致的教学思路，最后定好教学设计。 • 试讲是前期备课工作的课堂实践环节。 • 评课是对备课、试讲两步工作的总结、研讨，是磨课活动中最重要的环节。执教者即是教者，也是评课人，首先自评自议。然后是教师们的评议，教师们就教学思想、教学内容、课堂结构、教学方法、教学效果等方面都会给予实事求是的评价，特别是指出执教者的失误和缺憾，提出改进的意见和措施。这无不使执教者看到自己的长短优劣，那些地方有特色，可以发扬光大，那些地方考虑不周，出了问题，需要做怎样的改进。当然，对于教师提出的建议，也不一定全盘一味地接受，执教者要根据自己的特色，适当地进行取舍修正。磨课最终磨的是个性、是特色、是自我，不能因为磨课而失去自我。

模、磨、摩”----课前备课三字诀

模、磨、摩”----课前备课三字诀备课是教师的“家常饭”，是高效完成教学任务的一个重要环节。

一个教师能否上好课，出优质课，在很大程度上取决于老师的备课。

教师备的课如何，直接关系到课堂教学效益的高低与学生有效思维的培养。

所以，作为教师不仅要掌握备课的方法与技巧，同时还要努力提升自己备课的境界。

根据自己的教学实践，我认为教师课前备课必须把握“模、磨、摩”三字诀。

模------即模仿，仿优秀教师，仿优质课(光盘或录像)，仿同事或其他教师的优质课。

课前备课，模仿是十分必要的。

模仿的主要途径有：可以通过出版的书籍，模仿优秀教案的“精妙之处”；可以通过发行的优质课光盘或录像，模仿优质课对教学环节的把握；更可以向身边的“活资源”------同事或其他优秀教师“活生生的课堂”学习，学习他们对课堂的处理艺术。

但模仿不等于“全盘照收”，不在于“全文抄袭”，更不是“拿着别人的教案去上课”。

而在于对别人的“优秀的养分”，根据实际的教情与学情重新进行组织，整合与创新，借鉴吸收别人的“有效成分”，融入自己个人的智慧与独到的见解，以达到“借智补智，借力使力”的目的。

仿课要从宏观上去把握，就是教师要重点思考别人的教案(可优质课)是怎样备教材、备学生、备方法的？他们为什么这样去备教材、备学生、备方法？我们今后看样去备教材、备学生、备方法？从而使教师熟练地掌握备课的程序与把准备课各环节的切入口。

学会仿课是教师逐步走向成熟的最基本的一环。

但值得注意的是，千万不能“痴迷”于模仿，导致自己思维“僵化”而囿于他人的思维不能自拔，从而沦为他人思维的“奴隶”。

磨-----即磨课，包括磨学案、磨学情、磨方法。

磨课需要建立在教师对所授课有个总体构架的基础上，否则教师磨课就无从下手，犹如“空中楼阁”，达不到应有的效果。

磨课必须坚持“于微观处去改进”的原则，对课时计划、教学内容、学生情况、教学方法、学法指导等必须做到“精雕细琢”，在不断的精心“打磨”中删繁就简，去芜存菁，以实现课堂教学的最优化。

我是如何对一节课进行打磨的

我在教学中是如何对一节课进行打磨的作为一名年轻教师如何打造一个高效的课堂，是我应该积极思考的问题。

从实习生到走进真正的课堂，记得刚教书那时我是上课之前都是先观看特级教师的上课视频，然后尽可能的用相同的模式去给我的学生上课，但是几节课下来我发现效果并不怎么样。

所以我开始琢磨，发现不同的地区不同的学生教学方法是不能相同的。

一节成功的物理课，需要精心设计，也需要细细打磨，积累沉淀。

下面是我对一节课进行打磨的过程。

一、首先要熟悉本节课的教学目标：知识与技能、过程和方法、情感态度价值观。

二、分析学情：而且随着时代的发展，知识也在不断地更新，学生的思想也在变化，在备课的内容上，即使知识原理不变，而上课的方法和知识的传授方法却是不断变化的。

所以每次我备课都会先对学生已有的基础知识进行了解，分析学生的思维处于什么阶段，不同年龄学生思维是不一样的。

还要把握好本节课内容的性质，一节课在整章内容甚至整本书的作用都有清清楚楚。

重点和难点如何突破。

如《摩擦力》这节，学生对力的三要素已有初步的了解，这节课如何让学生掌握摩擦力概念，及探究影响摩擦力大小的因素这一重点；突破静摩擦力这一难点。

这节课学生学起来有一定的难度。

三、教学设计：要上好一节课导入很关键，因此经过反复思考琢磨我是这样设计的：让两个同学分别提起同一个口上涂有凡士林的装有半桶水的矿泉水桶，一个大个男生用手直接提，费了很大的力气也没提起来；而另一个小个女同学垫着一张纸很容易就提起了水桶。

引起学生思考，激发学生兴趣，活跃了课堂气氛，引入摩擦力教学。

怎样才能让学生更容易地理解并掌握摩擦力的概念？我通过让学生亲自体验来感知。

让学生把手按在桌子上左右运动感受摩擦力的存在，然后体会当手运动方向改变时摩擦力方向也改变，而且与手运动的方向相反，师生共同总结摩擦力定义。

用演示手在本上运动和本在手上运动让学生理解相对运动，突破这一难点。

这样既可充分调动学生的课堂积极性，又便于学生理解概念。

同心协力打磨优质课——郑观宝名师工作室好课多磨

同心协力打磨优质课——郑观宝名师工作室好课多“磨”来源：郑观宝名师工作室作者：郑学军时间：2016-2-3 2015年11月16日，郑观宝名师工作室成员张硕老师作为歙县中学的代表，参加了黄山市青年教师数学优质课评比，获得了第一名的优异成绩，同年12月4日又作为黄山市参赛选手参加了2015年安徽省高中青年教师数学优秀课评比，取得了优秀的成绩。

张硕老师一路走来固然与离不开他本人的努力，但也与工作室成员的合力打磨分不开的。

工作室对省高中青年教师数学优秀课评比高度重视，从市里预赛开始就组织教师给张硕老师进行打磨。

在“磨课”过程中，打磨团队表现了团结协作的精神风范，打磨人员尝到了艰辛和甘甜，打磨成果预示了教学改革的前景，譬如说“翻转课堂”在教学中的应用。

以下是“磨课”过程中的一些体会：一、整合各种资源，形成合力，充分发挥团队集体作用打磨好一堂优质的公开课，不仅仅是因为它是我们工作室的重要活动之一，更重要的是我们在这个过程中，共同学习共同成长。

工作室以优质课评比为契机，拟定思路，确定目标，搭建了优质课打磨平台。

特级教师郑观宝不仅是工作室核心成员，还是歙县中学数学组教研组长，他充分发挥各校教研组、备课组的团队作用，特别邀请资深教师孟向波、汪有仁等一起全程参与讨论学习、磨课帮扶。

工作室及时成立了资深教师、以往参赛教师、张硕老师组成的优质课打磨“铁三角”团队，同时争取学校支持，为打磨活动提供场地、资料、学生等保障，从而为优质课评比活动的深入开展构建了系统、完善的保障体系。

并且也得到了祁门一中的鼎力相助，张硕老师送到省里的光盘就是由祁门一中制作的。

二、群策群力，倾心传授，认真做好引领指导工作工作室支持成员、市教科院副院长洪新华多次对张硕老师的教学设计提出宝贵意见。

郑观宝老师每次总是非常认真地聆听执教者的教学过程，然后就引入、呈现、操练、拓展等环节进行详尽的指导。

有着丰富教学经验的孟向波毫无保留地分享自己的教学智慧。

好课是磨出来的

一
《浮力》一节的教学难点就是完成三个探究实验，了缩这为短实验时间，提高实验精度，有的实验我们作了如下调整。对试讲时．做活动１．探究影响浮力大小因素时。为在０１０我了发散学生的思维，让学生大胆地猜想浮力的大小与哪些因素有关。果学生讨论热烈、结联想丰富，出了大量的猜想，提如可能与物体浸没在液体中的深度有关、可能与浸没在液体中物体的形状有关、可能与浸没在液体中物体的重力有关、能可与浸没在液体中物体的密度有关、可能与物体浸在液体中的
２试上课．
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
因教师板书需花费很多时间，些概念、论可借助多媒有结体展示，听说结合，样能提高学生兴趣，强理解记忆。视这增
３３进实验＿改
按照集体备课的思路，先写了一个草案，按课本上的我并三个探究实验准备了学生活动，我再次请备课组全体成员听我试上课。通过试上课，课组发现许多细节还存在问题。如备引入浮力概念时，图１一２ｃ的实验乒乓球上升太快，做Ｏ７（）看不到上升过程，时乒乓球会跑到手心里浮不上来：生在做有学活动１．下沉的物体是否受到浮力作用时发现两次弹簧测力０９计示数差太小；生在做活动１．探究影响浮力大小的因素学０１Ｏ时，现图１一２（）圆柱体下降过程中，簧测力计示数发Ｏ９ｂ在弹变化不明显，（）盐水的密度太小，图（），簧测力图ｄ因和ｃ比弹计的示数差别也太小：生在做活动ｌ．１究浮力大小实验学０１探时发现图（）ｄ中有一部分水没溢到小桶中而顺烧杯壁流到桌面上，响了实验结论。影另外，间不够用。时如何既能保重实验的精准度，能使时间安排更加合理，出课堂的实效，了又突成个大问题

磨课心得体会

磨课心得体会磨课心得体会14篇当我们经过反思，对生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己铭记于心，这样有利于培养我们思考的习惯。

那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的磨课心得体会，欢迎大家分享。

磨课心得体会篇1有人说：好课是“磨”出来的，我想是很有道理的。

在上课之前，我已经在心中试讲过，每次上过之后，都会自己反思一下：怎样才能激发学生阅读兴趣?需不需要问题引领，而是这一节课就放手让学生自己去读吧!怎么才能做到少问少将少干扰?语言是不是简洁?等等，每一个问题都认真地加以分析，进一步完善。

课前要做好充分的准备，心中要有谱，也就是要明确课堂上要达成的教学目标，然后选择适合学生的学习方法，激发学生的阅读兴趣，教给学生读书方法，培养学生读书能力。

不同的.教学方法，会有不同的教学效果。

通过磨课我深切地感悟到：要上出一堂好课应该考虑到的各种因素。

如此往复下去，何愁教学水平和教学智慧得不到提升呢?磨课是一个艰苦的反复修正的过程。

在磨课中，先通过自己的学习，吸取精华，加以改造，灵活运用于该课教学及教研之中。

对自己的说课、讲课认真回忆、思考，向大家简析自己该课教学的优点和缺点，对某些重要问题作简要说明，提出某些问题请大家讨论，并虚心听取参与教师的评议，对参与教师提出的问题和意见作必要的解释，要作好记录，发现失误，吸取教训，避免重蹈覆辙。

赵老师紧密结合教材，与学生互动很默契，运用最高级展开最佳电影院这一话题的讨论。

问题设计有的放矢，但头脑风暴环节未能做到详略得当，且不典型，层次不清晰。

李老师也以不同话题，用比较级展开素材，学生成果展示也惊喜叠现。

当然，我们每个人都是学到老教到老。

四节课中我有赞同，有矛盾，有惊喜，有领悟，也有疑问。

我的领悟是教师有方向的引领，学生才能有收获。

讲者实践课堂，领先尝试新思路;观者审视他人，反思自己;议者从他山之石引以为鉴。

俩天的工作安排井然有序，俩天的听课任务同课异构，集结了参训教师的辛劳与智慧，融合了团队成员巧妙的合理化建议，收到了良好的效果，着实掀起了一场共同促进，共同成长的教学热潮。

《好课多磨》读后感

《好课多磨》读后感篇1：斯苗儿老师是浙江省小学数学界的一位传奇人物，犀利、风趣、温暖……有很多的词语可以来形容她。

作为一位在教育行业入门才一年多的新手老师来说，我对她的印象更多的来自于是“听说”和“远观”。

还不曾能够近距离的接触过斯老师，早些时候，听说斯老师组织了一个网络学习课堂“好课燎原”，那时才首次在网络上见到这位传奇人物。

第一次真正感受到什么是雷厉风行的女教研员，我还心想，这位老师怎么可以这般严厉，对那些我眼中极其优秀的老师都可以这样不留情面。

原来，这就是大家心中可亲可敬的斯苗儿老师。

利用寒假期间，迫不及待的读完了《好课多磨》和《好课燎原》两本书籍。

书中讲述了许多斯老师做教研的故事，鲜活生动，仿佛自己亲自见证了那些老师在改课和磨课过程中的煎熬和痛苦，以及最终呈现出一场几乎完美的课堂时的喜悦。

我想，我是否有一天也能这般幸运的亲自去经历这样的一切呢。

作为还算新老师的我，在阅读这本书时常常被书中的情节感动，感动于斯老师对新教师的关注，感动于斯老师对新教师的鼓励，感动于斯老师对新老师的帮助。

赠人玫瑰，手留余香，帮扶的不仅仅是个别新老师，而是促进了整个浙江省小学数学的教学水平，这又岂不是师者的大爱呢！在斯老师课改的案例中，见到最多的一句话便是“你知道学生的基础在哪里吗？”，“学生”两个字对教师而言，本是心中最重的。

只是在教学过程中，往往会忽视了学生，新老师在教学的时候常常关注自己能否把这节课上完，关注教材的重难点是否讲清楚了，而往往忽略了学生到底会什么、学生到底在课堂上听懂了什么、学生又真正收获了什么。

《好课多磨》书中的一个个案例，让我不得不去反思自己的课堂，我关注了学生多少。

非常的惭愧，我忽略了许多课堂上原来可以让学生思考的机会。

教师专业成长的道路上，任重道远。

篇2（短评合集）：好课多磨上篇：改课理念与操作要点中斯老师给我们指明了教研磨课的方向，并为我们展示了改课的流程。

文中有许多流程图，框架图，整洁清晰地像读者展示了改课流程，一目了然。

美玉需雕琢,好课当打磨

美玉需雕琢，好课当打磨再好的钢材，如果不经锻造，它永远只是一堆不引人注意的铁、碳的合金；再纯美的璞玉，如果不事雕琢，它永远只是一块吸引不了别人眼球的普通石头。

好钢需锻造，美玉需雕琢，我们的课堂也同样需要打磨。

2014年山东省初中远程研修火热来袭，“磨课”成了最近几天我们话题的中心。

对于“磨课”大家意见不一:有的老师认为教学是一门遗憾的艺术，是一个师生同步参与、不断生成的动态过程，不能像“金银玉器”一样随意加工；有的老师认为，许多优质课、示范课都是打磨出来的，它确实会给人赏心悦目的美感，实践也证明，好课中学生的参与度与课堂效率就是远高于一般的常态课。

我比较赞同第二种观点。

或许我们没有精力去把自己的每一堂课都当成优质课、示范课来打磨，但我们依然在自觉和不自觉地在打磨着自己的课堂。

首先，在课一个单元之前，我们会有集体备课，我们会对主备教师的备课进行讨论、修改，这就是对一堂课的第一次打磨；其次，我们会在集体备课的基础上，再依据本班的学情用心修改集体备课设计好的教案，这是第二次打磨；第三，在授课的过程中我们肯定不能照本宣科，也一定会有教学灵感闪现，于是我们便会基于原始的备课临场发挥，这算是对教案的第三次打磨；第四，往往我们在讲完一堂课后都会反思自己在本堂课教学中的得与失，对教案进行第四次打磨；第五，在第二个班级再上同一课的时候，我们在课堂中新的智慧生成、新的创造则会完成第五次打磨……如此打磨，我们的课堂定然会越来越充满生机，越来越适合学生。

个人对课堂的打磨尚会有如此效果。

试想众多同事一起的磨课又会产生怎样的思维碰撞，又会擦射出怎样耀眼的智慧火花？而且打磨课堂的过程，也会无形中带来对教师的“打磨”。

教师每天直接面对的是个性的学生，他们的求知和探索需求是无定向、无止境的。

作为课堂打磨的主体，教师只有努力使自己成为一名一专多能、多专多能、有问必答、答必有依的学习型、专家型教师，才会让自己的课堂、自己的教学活动充满魅力。

课堂教学反思总结：如何上好课

随着时代的发展，教育的形式也在不断变化。

然而，课堂教学依然是教育最核心的环节之一，是培养学生自主思考、独立学习的重要手段。

在经历多年的教学实践中，我深刻认识到：想要上好课，不仅需要掌握扎实的教学知识，还需要不断反思课堂实践，进行反思总结，从而不断提升教学质量。

首先，一堂好课的打磨要持之以恒。

课堂教学的成功并非一日之功，而是需要反复的打磨和不断地尝试。

随着学生的年级不断升高，新的教学知识、教学方法也需要不断地学习、消化和研究。

因此，在教学过程中，我们需要耐心地对每一节课进行反思总结，如果有不足之处，要有勇气和毅力去改进。

其次，不断做好课前准备。

一堂好课的关键在于充分准备，尽可能考虑到学生的不同需求，做出有针对性的教学方案。

在课前，我们需要认真预习教材，结合学生的实际情况制定教学目标和教学策略。

此外，还要准备必要的教学资料，如课件、视频资料、实验用具等。

准备充分、全面的教学设施，可以让我们的课程更加生动、有趣，也可以避免出现因教学资源缺乏而导致教学无法顺利进行的情况。

第三，不断探索课堂教学的新方法。

在日常实践中，我们需要全面了解学生的需求，根据学生的认知特点和生活经验调整教学内容和教学形式。

在教学过程中，我们可以尝试多种教学方法，如课堂讨论、小组合作、案例研讨、互动式教学等，刺激学生学习兴趣，增强课堂互动性，达到预期的教学效果。

不断地反思和总结不同方法使用的效果，不断地改进、提高，才能打造出好的课堂模式。

最后，我们需要注重对学生教育态度的培养。

在课堂教学中，不仅要传授知识，更要引导学生树立正确的学习态度和价值观。

我们需要切实关心学生，关心他们的学习进程，掌握他们的学习状况和问题,引导他们树立正确的学习态度，提高自觉性和主动性，并倡导学生团结、合作精神，培养学习、奋斗的意识，让学生从内心深处理解和感受到学习的内在价值，真正地从内心愿望去学习。

总之，上好课不仅仅是知识强化，还应该有全局意识和创新意识。

只有不断地反思、总结、探索新方法，在教学实践中不断突破自我，不断改进、提升，才能让每一节课都变得更加生动、有趣，真正实现教学目标。

好课要反复打磨——“三角函数的图象与性质”授课感悟

指导，他们充当自己的学生，行课堂模拟，让进或者说课训练；没条件的教师可以对镜子反复试上，尽量使每一个姿势自然得体．
以骨干教师为 “ ”的课可以得到及时有效镜的反馈，因为有经验丰富的内行的意见或建议，容易发现教学中的瑕疵；镜试上的课虽能够全程对
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６・２
中学数学月刊
２１年第５０２期
好课要反复打磨
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“ 角函数的图象与性质＂课感悟三授
曾艳辉（苏省张家港沙洲中学２５０）江１６０
好课是磨出来的．文就张家港第１届课改本１
交流研讨课 “ 角函数的图象与性质 ” 苏教版）三（，围绕“ 什么，上如何上，如何上得更好，得怎样，上
大脑中产生相对密集的刺激点，容易张冠李戴而发生混淆，利于学生准确理解有关性质．改后不修决定把正弦函数的图象画好后马上研究性质，这
样一来，在学生的兴奋灶离开正弦曲线前理解正
・要让学生充分自主地探索余弦函数的图象与性质，这期问教师不必做过多的提示．
就本课而言，笔者最初打算把正弦、弦函数余的图象同时处理后再对比研究两者的性质，但试
上后发现，比教学的相近相似的知识在学生的类

精心打磨优质课堂,促进教师专业成长

精心打磨优质课堂，促进教师专业成长有人说，磨课好比磨刀石，它会使你快速地磨出锋利的‘宝剑’；有人说，磨课好比拐杖，它会助你快速成长和独立；有人说，磨课好比镜子，它会照见自己的不足，使你更加趋于成熟和完善。

的确，磨课的过程是学习、研究、实践的过程，是教师专业成长最便捷、最有效的途径。

通过磨课，教师会认识到专业知识有待进一步提高，对教材深度挖掘不够，引导学生思考的活动设计薄弱，指导学生学习方法较少，课堂驾驭能力、应变能力不强等等。

所以，“磨课”要在“磨”字上做文章，既要磨，就要有一股磨劲，磨教学目标、磨教学的闪光点、磨教学的疑惑点等。

通过磨课的交流研讨，教师能及时发现自己在教学中的困惑和不足，结合学情进行科学合理的备课和运用恰当的教学方法，才能做到和实现高效课堂；同时，教师的教学组织能力、应变能力、教学创新能力都将得以提升，从而促进自己的专业成长。

一、磨准教学目标首先，要认真分析学情，仔细研读新课程标准，制定并把握好每堂课的教学目标，备教材又要兼顾学情；精心设计教案，并对教案进行反复修改；恰当利用多媒体等丰富的教学条件。

其次，在课堂上要尊重学生，做好引领者，把主动权还给学生，学生能自己思考解决的或小组合作能完成的教师决不能代劳，使学生在活动中学会主动探究，主动学习，努力打造生本课堂。

教师要从学生的学习需要出发，精心设计教学过程，让学生始终带着问题探索知识，结构清晰，层层深入，使教学过程环环相扣，从而有效地达到教学目标。

二、磨出教学的闪光点我们在教学中的教材处理、教学方法、学法指导等方面都有自己的独特设计，一定会出现许多闪光点。

这些闪光点，可以是激发学生学习兴趣的精彩导语，可以是有效问题的设计，可以是对学生赞赏的评价语，可以是富有挑战性、创造性的一个练习题，也可以是使学生思维放飞时的智慧火花等。

凡是能给我们启发、振奋，甚至有些得意之处，都是我们教学过程中的“珍珠”，都是值得我们磨的经典内容。

三、磨出教学的疑惑点在我们的教学中，一定会遇到许多疑惑，这些疑惑可能是来自教材的编写方面，也可能是来自某一个知识点的理解，可能是来自课堂上一个颇有争议的问题，可能是来自一种没有达到预期效果的教学设计，也可能是来自学生的异常表现，等等。

磨课教学反思

磨课教学反思磨课教学反思1历时近一个月的磨课接近尾声，给我留下了深刻的印象。

经历“三次备课两轮打磨”这一过程，使我认识到磨课是经验的积累过程，数经磨砺走卓越。

下面就结合此次磨课活动谈几点反思体会：1、相同的内容，每个人都会有不同的诠释。

教师只有深入钻研教材，认真分析教材，挖掘其中有价值的东西，在此基础上深入研究学生的已有经验和认知基础，精心创设活动情境，才能有效地开展教学。

磨课开始不久就真实地感受到流程设置的科学与严密了。

因为一同参与磨课计划的制定，看到每个流程中我们分工清楚，几乎每个时间段都承载着任务。

我虽然没有机会执教磨课课例，但从制定计划到备课教案的修改再到观察维度的确定、观察量表的制定及第一次听课和评课，我也一直跟同着执教课例的徐老师忙碌着，真切地感受到被打磨者的滋味。

这一个流程的亲自实践，我通过学习磨课计划知道了自己什么时间干什么，有时不等小组长提醒就提早做着自己该准备的事。

第一次修改着徐妮娜老师的备课，自己也不断用学习完的新理念来尝试着运用到分析教材，分析学生，所以当局者迷时，自己这个旁观者还能提出些有成效的改进意见。

学习名师时对观察量表的设计并没觉出什么，一旦自己要设计了，就得深入课堂观察的里面，去寻找自己的观察维度，对照着专家的量表自己不断修正，以期待更加适合自己的观察。

听课前会议，听课评课，课后会议我们交流交换着自己对课的看法，在思想的碰撞中我不断边深对教材分析、课堂预设，课堂生成的理解与把握，虽说没有执教，但每一个环节我都是参与者和研究者和学习者。

通过这次远程研修，我学到了更加先进的教学理念，同时又让我不断的审视自我，反思不足。

2、通过次磨课，让我深切体会到只有充分关注学生，关注学生的才能更好地驾驭课堂。

不过如何更好去关注学生，关注全体学生，充分把握教学的切入口，还需我们不断实践、思考。

学生是最需要被关注的，教师的教是为了学生更好的学。

备课中，教师要找准知识建构点，对学生已有的生活经验，学生的个性特点和学习习惯等要做深入的了解。

如何打造一堂优质课

如何打造一堂优质课XXXXXX要上好一堂课，上一堂好课，犹如打磨钻石，需要老师花费心思和精力去打磨、去设计。

我将从五个方面谈一下感受：一、充分的准备是成功的前提优质课包括上课的课题和内容。

在确定课题和授课内容后我们应该立即着手准备，对教学设计、课件进行精雕细琢。

我认为我们可以从这几个方面进行准备：1、认真研究教材、课标和考纲当我们多教了几年书时，往往会有这样的感觉，在看到本节课要上的课题时就知道本课的知识点有那些，哪些是要考的，哪些是重点好像都很清楚，于是立即动手设计教学思路。

其实这时我们就忽略了一个问题，时代在发展，社会在进步，我们所教的教材每年都有一些小的变化，每年的中考考纲也是不一样的，所以，我们很有必要在备课前认真看看最新版本的教材、课标，看看今年的中考说明，找些最新的中考复资料看看关于授课内容的最新的命题趋势和新题。

做到心里有数。

2、广泛阅读别人的教学设计当我们对教材、考纲等有了深入的研究后，可以在网上寻找关于参赛课题的教学设计，尽大概多找一些，包括我们自己手上的纸质资料（如鼎尖教案）和同事们写的教案，认真看看这些教学设计，有哪些地方是值得我们自创的，哪些题选得好，哪些情景给人眼前一亮等，这些都是设计我们自己的教案时的重要参考资料。

3、精心设计教学流程等我们做好了上面的两项工作后，对这节课该怎么上就有了一个大体的思路了，这时可以静下心来，好好砥砺上课的教案。

我以为重要的一点是我们的设计要“新”。

要用别具一格的导入为切入点，用富有新意的问题设疑，用出人意料的体式格局得出结论，用创造性的体式格局总结归结，用新奇而又贴近学生实际的题目牢固，用得当而又不流于方式的方法小结等。

4、耐心制作课件拿出了教案初稿，我们就要着手制做上课用的课件了，我一向不同意在网上随便找一个课件拿来修改一下就利用的体式格局。

别人做的课件是根据他自己的教学思路去设计的，我们再怎么修改都还有别人的东西在，用起来就是没有得心应手的感觉，所以，课件还是自己做的好。

好课还需多“磨”

图象与ｘ轴的交点：
两个交点
（Ｘｌ＊０）（，ｏ）
一
ｌｌｌ解方程
方程的根：
ａｃ＞Ｏ两个不等根
业素养，生成教学智慧，让教师从平凡走向卓越。但应从哪些方面进行磨课？如何才能进行高效、系统地磨课？笔者以此前参加的同课异构 “ 二次函数与
《教学与管理》２０１４年１月１日
・６７・
好课还需多“ 磨＂
邓昌滨
（江苏省兴化市楚水初级中学）
一
把好剑需要千锤百炼，一块好玉需要精雕细
琢，一节好课当然离不开反复推敲、不断修改，这就是我们常说的磨课。所谓磨课，就是围绕一节课，由
了类比的数学思想。然后，教者迅速调整评价方式，
・
６８・
邓昌滨：好课还需多“ 磨
用激励性语言或动作，调动学生的情绪，几声齐答
“ 好” ，渲染了课堂气氛。学生回答问题时，抓住“ 闪
与合作交流是学习数学的重要方式。而教师仅仅是这些活动的组织者和引导者。这就要求我们在课堂
开始迟疑到举手，从大声回答到抢答，最后情绪高昂，智力活动呈现最佳状态。
生，营造一个以学生为主体的互动性课堂。因此“ 磨课” 教师还应帮助上课教师在设计学生活动方面下
功夫。本节课在探究抛物线与Ｘ轴的交点坐标时，教者最初设计了其交点个数分别为２、１、０的不同类型的三道题：分别画出下列二次函数的图象，观察其图象与Ｘ轴是否有交点？如有，请直接写出交点坐