小学高段作文谋篇布局的写作指导
专题09 第三单元“布局谋篇”(九下)-部编版九年级语文单元同步作文教学案
专题09：部编九下语文第三单元“布局谋篇”同步作文教学案【话题导入】同样的布料，衣服款式新颖，就会招人喜爱；同样的材料，文章的布局精巧，必然会抢人眼球，获得高分。
这便在于文章结构的精巧与严谨。
所谓结构，就是布局谋篇，就是文章各个组成部分的搭配与排列。
结构混乱的文章就像私搭乱建的房子，摇摇欲坠，没有统一的规划，看起来东一块、西一块，感觉很凌乱。
所谓谋篇布局，指的是安排文章结构的手段，是组织、运用材料反映中心思想的方法。
谋篇布局是否完整、严谨，向来是人们评判文章优劣的重要标志，也是中考作文评分标准里的硬指标之一。
【目标要求】1．学习布局谋篇的技巧，掌握常见的布局谋篇的方法。
2．学会运用恰当的结构形式进行写作。
3．学会以新颖的结构表现自己的思想内容。
【写作点拨】如何进行布局谋篇，课本中讲了很多方式方法。
下面概括介绍几种常见的方式方法：一、从文章的内部结构着手。
任何一篇文章，只要有一贯到底的思路，一脉贯通的逻辑，必然就有一缕贯穿的线索和脉络。
我们写作时，精心布局其内部结构至关重要，它可以使文章结构严密，条理清晰、流畅贯通。
这就是线索的重要性。
线索，是贯穿在整篇文章中情节发展和思想感情发展的路线。
这种情节线索和感情线索像链条一样，无形地联系着文章全部的人物、事件和景物，构成一个严谨的艺术整体。
线索的安排方式如下。
1.以文理为线索，如《大自然的语言》。
2.以人物为线索，如《孔乙己》。
3.以物为线索，如《一棵小桃树》。
4.以中心事件为线索，如《散步》。
，5.以感情为线索，如《猫》《紫藤萝瀑布》。
二、从文章的外部结构着手。
具体从以下几个角度来考虑。
1.层次和段落。
层次和段落既有区别，又有联系。
层次着眼于思想内容的划分；段落侧重于文字表达的需要。
一般来说，层次大于段落，即几个段落表达一个层次；但有的时候，段落的划分恰好与层次一致，即“层次”等于“段落”。
层次和段落是结构的重要内容，其划分是谋篇布局中的重要环节，必须认真对待。
写作文谋篇布局的方式
写作文谋篇布局的方式写作文就像是盖房子，谋篇布局那可是相当重要的。
要是没规划好，这房子可能就歪歪扭扭，甚至直接塌了。
今天我就来跟您唠唠我自己在写作文时关于谋篇布局的那些事儿。
记得有一次，老师布置了一篇写景的作文，题目是。
当时我拿到题目，脑袋里那叫一个混乱，不知道从哪儿开始写。
一开始，我就凭着感觉乱写一通，一会儿写公园的花，一会儿写公园的湖，完全没有个条理。
结果写出来的东西自己都看不下去，就像一堆杂乱无章的积木，根本搭不成一个漂亮的城堡。
后来，我痛定思痛，决定好好琢磨一下谋篇布局的方法。
我先静下心来，在脑海里像放电影一样回忆起那个公园的样子。
我发现，公园有一个特别明显的入口，从那里进去，先是一条宽阔的大道，两旁种满了郁郁葱葱的树木。
沿着大道走，会看到一个大大的花坛，里面五颜六色的花朵争奇斗艳。
再往前走，就是那个波光粼粼的湖了，湖边还有一座别致的小亭子。
有了这个大致的思路，我就开始规划文章的结构。
我决定按照游览的顺序来写，这样既能让读者有身临其境的感觉，又能使文章有条有理。
开头，我是这么写的：“一提到公园，我的心里就满是欢喜。
在我们家附近，有一个美丽的公园，那可是我闲暇时光最喜欢去的地方。
”这就像是给读者打开了一扇通往公园的门，让他们跟着我一起走进去。
接下来，我就详细描述从公园入口开始的景色：“走进公园的大门，首先映入眼帘的是一条宽阔平坦的大道。
大道两旁的树木高大挺拔，就像一个个威武的士兵，守卫着这个美丽的地方。
阳光透过树叶的缝隙洒下来，地上像是铺了一层细碎的金子。
微风吹过，树叶沙沙作响，仿佛在演奏一首美妙的乐曲。
” 在这里，我把看到的、听到的都写了进去，让读者能感受到那种氛围。
然后写花坛：“沿着大道往前走，不一会儿就来到了一个大大的花坛。
花坛里的花可真是多啊！红的像火，粉的像霞，白的像雪。
有的花儿全开了，露出了嫩黄色的花蕊；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
一阵微风吹来，花香扑鼻，让人陶醉不已。
第三单元写作《布局谋篇》教案 2021—2022学年部编版语文九年级下册
明明白白我的心——九下作文《如何布局谋篇》教学设计教学目标1.明确写文章时布局谋篇的一般步骤和方法2.养成在写作前列写作提纲的意识和习惯3.学会点题的方法和作用，掌握谋篇布局的关键教学过程一、情境运用布局谋篇在教学开始之际，教师引导学生做一个小游戏，现在你想参加学校文学社，需要画一幅自己的简笔画，小组讨论要如何布局，要突出哪个部位？并讨论哪个部位更重要，是眼睛，鼻子，还是嘴巴？“眼睛是心灵的窗户，”我们看人的时候往往会先盯着对方的眼睛，作文的题目也是如此，好的题目可以使人眼前一亮，有继续阅读的欲望。
如果说，题目是文章的眼睛，那么鼻子代表文章的中心，鼻子是整张面部最突出的部位，一个精准，鲜明的中心就相当于小巧又秀丽的鼻子，可以夺取观众的目光。
耳朵象征着文章使用时的案例，有了充分的案例，文章才能充实起来。
而眉毛则是锦上添花的优美语言，有了眉毛，整篇文章才能看起来有“精气神”，不显得“垂头丧气”。
要达到“漂亮”这个目的，有了端正的五官还不够，还要拥有五官搭配的合理度和协调程度。
一篇优秀的作文也是如此，除了上面的内容，还应做好对文章的组织，结构的整体谋划等，也就是说写作文过程中，也要让别人领悟到你最想表达的东西，真正做到“明明白白我的心”。
也就是今天我们要讲的布局谋篇。
二、心中有法手中布局1.什么是布局谋篇：布局谋篇，是对文章的组织、结构等作整体谋划，包括文章的整体结构安排，也包括整体与局部、局部与局部之间的整体规划。
布局谋篇能力，表现在写作者能够根据中心思想、材料特点和文体特征的要求整体规划篇章结构，写作能够一气呵成。
2.布局谋篇的方法：中考常考的作文主要有全命题，半命题，材料作文，话题作文四种，其布局谋篇的方法大同小异，均分为“审”，“拟”，“选”，“细”四步。
因中考作文常写的文体多为记叙，因此以下的讲述将围绕这个文体进行。
第一步“审”：即审题立意，“文以意为主，意尤帅也”。
因此，准确把握材料内容，正确审题立意，防止跑题，是布局谋篇重要一步。
部编版九年级下册语文第三单元习作《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评 (1)
《布局谋篇》习作指导+习作范文+习作点评习作指导：一、题目分析让我们来分析一下《在路上》这个作文题目，看看如何进行布局谋篇和主题分析吧！1. 题目分析：- 关键词：“路上”- 题目的含义：“在路上”可以有多种理解，可以是指实际的道路，也可以是比喻人生的道路、成长的道路等。
因此，作文可以从多个角度进行阐述。
2. 主题分析：- 成长与坚持：在人生的道路上，我们会遇到各种困难和挑战，但只要坚持不懈，就一定能够成长和进步。
- 探索与发现：在路上，我们可以不断探索新的领域，发现新的风景和机会，拓展自己的视野和思维。
- 人生的意义：通过在路上的经历，我们可以思考人生的意义和价值，找到自己的人生目标和方向。
- 人与自然的关系：在路上，我们可以感受到大自然的美丽和力量，思考人与自然的关系，培养环保意识和生态文明观念。
- 家乡与亲情：“在路上”也可以指离开家乡去追求梦想的过程，通过描述对家乡的思念和对亲情的珍视，表达对家的热爱和对亲人的牵挂。
3. 布局谋篇：- 开头：可以通过描述一段在路上的经历或感受，引入主题。
- 中间：可以从不同的角度展开论述，如成长与坚持、探索与发现、人生的意义、人与自然的关系、家乡与亲情等。
每个段落可以通过具体的事例或引用名人名言来支持自己的观点。
- 结尾：可以总结全文，再次强调“在路上”的重要性和意义，也可以提出希望或呼吁。
在写作过程中，要注意语言表达的准确性和生动性，避免空洞无物的说教式语言。
同时，要注意文章的结构和逻辑，使文章层次分明、条理清晰。
二、习作指导1. 审题：仔细阅读习作题目，明确题目的要求和主题。
分析关键词、限定条件等，理解题目的意图，确保写作内容符合题意。
2. 立意：确定文章的中心思想或主题。
立意要明确、独特，可以通过深入思考、挖掘个人经历或观察社会现象等方式，找到有价值的观点和感悟。
3. 素材收集：根据主题和立意，收集相关的素材。
可以通过阅读书籍、观察生活、采访他人等方式，获取丰富的素材。
小学中年级学生怎样开展由段到篇的习作指导
小学中年级学生怎样开展由段到篇的习作指导对于小学中年级学生而言，已经进入学习写作的起始阶段，能从段落扩展到一篇完整文章是写作能力的重要飞跃。
教师在这个阶段，要重视作文写作的逻辑思维教学，将连段成篇的技巧以理论与实践相结合的方式教给学生。
篇幅长的文章离不开丰富的材料堆砌以及作者个人思考的融入。
教师要引导学生多阅读、多思考、多练习只有这样才能写出合格的作文出来。
标签：小学语文;作文教学;习作指导作文写作是小学语文教学中的重要内容，学生掌握汉字句子的重要目的便是表情达意，写作文章。
但是对语言的驾驭能力是一个循序渐进的过程，不是一蹴而就的。
从段落到篇幅的递进对小学中年级学生而言是写作能力的质变过程，但质变的前提是需要量变的准备工作。
当然“小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。
”[1]因此教师在作文辅导中，不必上升到文学创学的难度。
由段落成篇的思维教学是重要工作内容，教师可以从几个方面入手。
一、重视作文逻辑的教學一篇作文的完成是在一定逻辑规范下完成的，并非学生信口开河想写啥就写啥，段与段之间必然遵循一定的逻辑因果关系。
而教师需要就写作规范进行训练。
（1）教材文章逻辑结构分析课文是教师与学生产生教学关系的重要载体，而课文作者在写作过程中本身便自觉遵循文章写作规范，在分析课文逻辑的过程中，教师便可以自觉渗透连段成篇的技巧。
首先，要重视段落的划分，将文章整体按照一定的规则分成几个部分，例如“总分总”，总体写了什么，分又分成哪些论据来说明。
按照时间发展顺序，在纵向上主要讲了哪几件重要事情。
这些都是布局谋篇的重要准备部分。
在连接段落时，有些段落能起到承上启下的作用，一些句子能够埋伏笔做铺垫。
语文教师如果能够在常规课文讲解中培养出学生成熟的逻辑思维分析能力，那么他们在写作文的过程中，会自觉不自觉的将这些写作技巧融入进来，再加上长期的训练，学生不仅作文水平得到显著提升，个人思维能力也会取得进展。
因此教师要重视课文教学与写作教学的互相促进作用。
《布局和谋篇》写作指导教案
写作指导《布局和谋篇》教学设计教学设计学校：学校：《布局和谋篇》教学设计《布局和谋篇》教学设计教学目标：教学目标：1.1.学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
学会自主总结不同文体作文时布局和谋篇的结构方式和特点。
2.2.能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作，努力提升习作水平。
3.3.学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
学会在学习、交流的过程中，领悟作文布局谋篇的妙处，体会生活的快乐。
教学重点：教学重点：结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
结合所学课文，能运用恰当的顺序和新颖的结构形式进行写作。
教学难点：教学难点：通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
通过讲授、训练能使学生掌握一定的写作方法。
教学用具：教学用具：课件，相关作文资料课件，相关作文资料 教学过程：教学过程：一 、导入：、导入：鸟巢、水立方、世博馆之所以能给人以无比强烈的视觉震撼，给人留下刻骨铭心的印象。
我们首先得感谢建筑设计师们精妙绝伦的外观设计，感谢他们独具匠心的大手笔。
说到大手说到大手 笔让我们不由联想到写文章。
一篇作文要想一下子吸引住阅卷老师的眼球让其视觉震撼、印象深刻。
我们不但要追求内在的精神美，我们不但要追求内在的精神美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，更要追求外在的形式美，力求达到形与神的和谐之力求达到形与神的和谐之美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
美。
如何做到这一点呢？那就得讲究环环相扣的谋篇布局，追求浑然天成的效果。
二、明确中考作文“结构”评分的标准：二、明确中考作文“结构”评分的标准：结构严谨结构严谨 条理清晰条理清晰结构严谨：分段合理结构严谨：分段合理 有头有尾，衔接紧凑，过渡自然，前后一致，首尾呼应。
决胜考场作文之“布局谋篇”一等奖创新教学设计
决胜考场作文之〃布局谋篇〃一等奖创新教学设计决胜考场作文之“布局谋篇”【教学目标】理解布局谋篇的概念，明确布局谋篇的作用。
向课文学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
3.养成写作文前列提纲的良好习惯，避免边写边改、文气不畅的毛病。
4.通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。
【教学重难点】1.向课文学习运用布局谋篇的方法、技巧，合理谋划文章的结构。
2.养成写作文前列提纲的良好习惯，避免边写边改、文气不畅的毛病。
3,通过训练，学生能融汇三年的写作知识，写出一篇结构完整、富有表现力的文章。
【教学工具】多媒体、《中考高高手》、教材【教学方法】探究方法，技巧训练【课时安排】1课时【教学过程】导入德国文学家歌德说：“结构文章像首饰匠打金手链那样……把一个个小环非常适当地连接起来，”这么才能真正形成一个鲜活灵动有机整体，才能写出好文章。
明确布局谋篇的概念及作用（结合教材九下语文第三单元写作）布局谋篇是指在写作时，紧扣文章的主题，对文章的整体结构作出安排，先写什么，后写什么，如何开头，如何结尾，怎么过渡，怎么呼应，从而有条不紊地将文章的各个部分连成一个整体，组成一篇层次清晰、结构完整、富有表现力的文章。
呈现学生作文结构上的问题以下是学生在考场作文中，结构方面轻易出现问题，你们看看自己有没有：撇开中心，横生枝节。
恣意妄为，逻辑混乱。
层次不清，分段失当。
缺乏过渡，忽略照应剪裁不妥，头重脚轻。
学习布局谋篇的方法。
结合《中考高高手》P169,了解常用的结构模式。
向课文学习布局谋篇一线串珠式如《背影》，课文以“背影”为线索，开篇点题：我与父亲不相见已二年余了，最不能忘怀的是他的“背影二回忆背影：追述在车站与父亲离别的情景，重点描述望父买橘背影和依依惜别的背影。
再现背影：写别后对父亲的思念，以在泪光中再现“背影”作结，直接抒发深切怀念之情。
小标题式如《邓稼先》，该文介绍了邓稼先光辉的一生，高度评价并赞扬了邓稼先的突出成就、人格精神和爱国品质。
小学作文指导：写作文前如何列提纲
小学作文指导：写作文前如何列提纲列作文提纲不仅不会浪费时间，还会提高写作文的速度。
因为它能帮我们理清写作文的思路，根据作文提纲我们就会清楚先写什么、后写什么，可以把材料组织得更合理，写出来的作文自然也会更具条理性。
一份好的作文提纲一般包含三部分内容：1. 题目2. 主要内容和中心3. 结构安排下面具体谈谈列提纲的方法（一）巧列小标题最简单的一种是使用小标题。
例如《班有三宝》这篇文章，就用了“一宝——亲切妈妈型”“二宝——西洋潮流型”“三宝——温文尔雅型”。
这种结构的作文思路一目了然，简单易学，尤其适合于作文基础中下层的学生。
（二）内容串联式选用一个或几个与文章主旨密切相关的句子或一小段话，在文章的若干处不断重复，形成间隔反复或排比，构架文章的主体结构，使各部分内容有机地串联起来的谋篇方法。
题目：难忘的一件事主要内容：我的脚扭伤，小丽照顾我。
中心思想：关心同学、急人所急。
结构安排：一、在练习跳绳时，我扭伤了脚。
（略）二、小丽同学热心照顾我。
（重点段）1. 小丽把我扶到她的家。
（次详）2. 周丽给我洗脚，喷“好得快”。
（详）3. 我好了一些，周丽又小心地搀我回家。
（次详）三、我十分感动，至今记忆犹新。
（略，点题）制定作文提纲时要注意哪些问题？（一）形式可以灵活总的来说，作文提纲没有固定的格式和统一的要求，详略程度可依材料的特点、表达的需要和自己的水平而定。
一般地讲：初学作文时，作文提纲宜细不宜粗；随着构思、布局水平的不断提高，作文提纲就可以写得简单些。
（二）要认真推敲、修改列出提纲后，要对整个构思做全面推敲：选材是否切题？立意是否明确、深刻？对选择的材料还需要进一步做哪些取舍？材料的组织安排是否严密、合理，能否突出中心？推敲后，做出必要的修改。
自己满意了，才可以动笔行文。
（三）一定要先列提纲后作文制定作文提纲完全是写给自己看的，是为自己写好这篇文章服务的。
它具有很强的实用性。
有的同学对列提纲的目的认识不清，认为提纲可有可无，甚至觉得老师要求列提纲是“多事”，于是，为了应付老师，竟然先写作文后“补写”作文提纲。
小学高年级作文指导策略
小学高年级作文指导策略摘要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，对于提高学生思维能力及语言表达能力具有举足轻重的作用。
但在实施素质教育的今天，小学作文教学的现状不容乐观。
只有针对小学生作文中存在的具体问题，找出病因，对症下药，才能药到病除，学生的作文水平才会提高。
关键词：兴趣素材评改长期以来，作文教学一直是小学语文教学中的一大难题，大部分学生只要一谈到作文就头疼，总觉得无话可说。
学生怕写作文，老师也怕改作文。
教师和学生不应把作文当作一个孤立的个体，而应把它当作连接师生关系的纽带，教师只有结合学生实际，采取恰当的教学方法，合理加以引导，才能让作文教学奏响成功的乐章。
针对目前小学作文中的种种困难和问题，我粗浅地谈几点自己在小学作文教学中的策略。
一、激发学生的作文兴趣兴趣是最好的老师，兴趣是最好的内驱力，正如苏霍姆林斯基所说，“所有智力方面的工作都要依赖与兴趣。
”我国的教育家，对于激发学生写作兴趣和写作动机，也有过大量的论述。
要想提高学生的作文兴趣，教师在作文教学中必须想方设法培养学生的浓厚兴趣。
教师要善于创设情境，让学生对作文产生兴趣。
习作要尽可能地贴近学生实际生活，让学生有话可说。
学生写作文是生活积淀文字化的过程，是学生实际生活的一种反映，只有贴近学生生活，学生才会有感而发，才会乐于去写。
要鼓励学生大胆表达自己的思想，做到我手写我心。
即心里怎么想，笔下就怎么写。
不要给学生规定太多的条条框框，提太多要求，限制学生的思维。
这样，学生很自然地写自己熟悉的生活，在兴趣的基础上写出来的文章也许离老师期望的还有距离，但一定是自然真实的。
二、培养学生勤于观察、善于思考的能力作为高年级学生，已经有了一定的习作基础。
习作上存在的最大问题是描写不具体，中心不突出等。
所以老师就要注意培养学生勤于观察、善于思考的能力。
在教学实践中，我主要结合语文教材内容的特点，从以下几方面对学生进行观察能力的培养：1.观察要有顺序要教育学生善于控制自己的知觉方向,克服观察中的“情绪性”,要告诉学生,观察要按一定的顺序。
记叙文写作-谋篇布局省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件
记叙文是以写人记事、写景状物为主要 内容，结合议论和抒情，以论述描写为主 要体现方式将历史旳、现实旳、将来旳 （想象中旳）生活，真实地艺术地再现出 来旳一种文体。
一、明确记叙文写作旳要求
千方百计把自己旳 具有某种思想情感 旳一句话波折地不 紧不慢地告诉读者
审好题 立好意 选好材 布好局 说好话 写好字
没有多么波折迷离旳情节，没有多么精彩夸 张旳语言，不需要任何事去点缀勾勒。一笑一点 头，最简朴最纯真也是最漂亮旳瞬间。
车上旳人多少有些羞愧，不知什么时候车上空 出两个座位，小伙子将老人扶上其中一种，而另 一种却在这拥挤旳车厢一直唐突地空着。
车还在向前方行驶，记忆却永远定格在漂亮旳 瞬间。
构造技巧
入 首段，以议论或引用名言开头
车上旳人也都有些不耐烦了：“等下一班吧！还带这么多 东西，多占地方啊！”有几种小伙子甚至想把老人好不轻易 拖上来旳东西拿下去。
“别！老人家等了很久了，时间长了，这身子 可吃不消。”站出来旳是个浓眉大眼旳小伙子。
他一身黝黑旳皮肤，有着乡下淳朴善良旳性 格，一张平凡旳脸到处流露着和蔼。
小伙子走上前往，一把拎起老人旳东西，朝老 人一笑，示意老人上来。这时老人那满是皱纹旳 脸上充斥了笑意，微微一点头，跟了上去。
我微微和上眼睛，山林旳静谧确实能让人沉 静。轻轻吞吐着清新旳空气，任凭微风撩起我旳 头发，好像世间万物都已无声无息，只剩余这一 份空间让我享有。然而，一声鸟叫打破了山间旳 宁静，叽叽喳喳，好似麻雀，但又像是黄鹂鸟。 伴着一缕微风，一排鸟儿似乎从我旳头顶飞过， 一直向前飞去，去展翅翱翔，去搏击长空，留下 那美妙旳乐曲让人回味无穷。潺潺旳溪水永无止 境地流淌，流水拍打岩石溅起旳每一朵浪花都是 一种个跳动旳音符，在欢快旳歌唱，后浪追赶着 前浪，水流越来越快，犹如一支锐不可当旳队伍， 前仆后继，坚强地向他们旳目旳——大海奔去， 留下那清越之声让人感叹万千。又一阵风拂过， 树叶发出沙沙旳声音，给林中旳声响又添了一份 友好旳乐章，似有几片树叶飘然落地，在地上翻 滚打转着风儿努力旳将它们沉埋在泥土里，但我 似乎听到了树叶们在奋力地抗争着，它们用顽强 旳声音向人们昭示着自强不息。
作文谋篇布局
谋篇布局，优化结构一篇好的文章，不仅要有新颖的主题和好的素材，还必须安排好文章的结构。
文章的结构不仅关系到文章的质量，写作的成败。
正如美国哲学家兰德尔所说：“结构是一切意思和意义的基础”，“没有结构任何东西都不存在，都不可设想。
”在一篇文章中，结构和语言一样，都是给文章内容以具体形态的东西。
对如何起笔收笔、如何衔接过渡、如何调配材料的主次轻重，要做到胸中有“竹”。
因为好的结构能使文章中心突出、脉络分明、思路完整。
优化文章的结构，可以从以下几方面入手。
一．扮靓首尾，激趣留味清代戏曲理论家李渔说得好：“开卷之初，当以奇句夺目，使之一见而惊，不敢弃去……终篇之际，当以媚语摄魂，使之执卷流连，若难遽别。
”因此，写好文章的开头和结尾是极其重要的。
常见的开头方式有：①点题法，即开门见山，直截了当将人物的品格或事情的意义揭示出来，如《背影》、《白杨礼赞》的开头；②悬念法，即先将人物或事件的最最关键、最紧张的情节呈现出来，让读者留有疑问；③引用法，即引用与主题贴近的名言、警句或诗句，以激起阅读兴趣，引人入胜；④阐释法，既先对题目的含义略作解释，从而引起下文，如有位同学在《生活是最好的老师》一文的开头这样写道：“老师是伟大的。
一个优秀的老师对他的学生所产生的影响，其深刻程度有时是终生的。
我深深地景仰着那些伟大的教师们；但在这里，我想着重谈的，是另一位老师——也是每一个人最好的老师——生活。
”⑤交代法，即先对所写事件的基本要素作简要介绍，然后按照事件发生发展的过程逐一写来。
文章的结尾方式有许多种，我们这里介绍同学们容易掌握的三种：①呼应开头，使全文浑然一体；②深化主旨，用比喻、象征等手法强化文章的中心意思；③卒章显志，点明主题，如同学们刚刚学过的《枣核》，结尾写道：“改了国籍，不等于就改了民族感情，而且没有一个民族像我们这么依恋故土的。
”二．巧作衔接，前勾后联要使文章成为一个不可分割的整体，最简单直接的办法，就是在行文过程中巧妙地设置过渡和照应来衔接勾联全文。
作文教学中如何指导小学生谋篇布局
作文教学中如何指导小学生谋篇布局作者：王松福来源：《教师博览·科研版》2013年第01期[摘要]指导小学生写记叙文，不仅要求学生“言之有物”，内容具体充实，而且要“言之有序”，根据主题的要求把散乱的材料条理化，以求布局得体，层次分明，首尾一贯神完气足。
这样文章的思想内容才能表达的自然流畅，才能给人以形式上的美感。
[关键词]总谱；列提纲；剖析范文古人说：“袖手于前，始能疾书于后。
”写文章前，要指导学生认真思考，教育学生写前心中有一个“总谱”，有一个总体设计。
文章必须全局在胸，在审清题意，确定主题后，选用哪些材料来表达主题，先写什么，后写什么，怎样过渡，如何衔接，要不要穿插有关内容，采用什么方法收尾，等等，都要打好草稿，建立一个框架。
看起来思考要花费一些时间，但心中有了文章的骨架，有了“总谱”，下笔就不会云里雾里，不着边际，或无话可说。
指导小学生编写作文提纲，有助于他们理清思路，组织材料，划分段落，形成比较完整的构思。
编写文章的指导重点在于指导学生正确地划分层次段落。
让学生进行一定数量不同类型范文的篇章结构的剖析，这对培养学生有条理的思考问题很有好处。
有些学生习作的大段落比较清晰，段落里若干层次却颠倒纠缠，表述不清。
针对这种情况，学生要懂得按一定的顺序组织句群。
比如，排列句子可由远及近，或由近及远；由小到大，或由大到小；由上而下，或由下而上。
总之，必须有一定的序。
教师可引导学生剖析范文的某些段落的层次关系，理解它们的条理性。
如《草原》这篇文章，字里行间浸润这浓郁的草原风情，那一碧千里的草原风光，那马上迎客把酒联欢依依惜别的动人情，那纯朴人情的蒙古族同胞们，都令人难以忘怀。
本文层次井然，作者按照事情的发展的先后顺序进行叙述。
先描写草原秀美的景色，再描写草原迎客的场面和草原联欢的场面和依依惜别的情景。
作者移步换景，由景及人，最后以简明有力，涵义深刻的诗句结束。
全文安排有序，脉络清楚，衔接紧密，推进自然。
小学生毕业作文指导
【五】掌握一些作文的应考技巧
1、审题要仔细 2、开头要夺目
3、行文要扣题. 4、模仿范文和使用“多用文”
《我的良师益友》
《三明广播电视报社》——我的良师益友
梦溪流
人的一生有过许多的梦想。小时候我就想当个作家，能把自己的文字 变成带着墨香的铅字。20年前，我在一个乡村小学任教，一次我去村部拿 报刊，偶然间看到了《三明广播电视报》，小巧的版面，丰富的内容，让 我一见倾心。从此我便与《三明广播电视报》结下了不解之缘。 每当到了周末，我便会去村送报点取报，拿到《三明广播电视报》后 便会如痴如醉地阅读起来。从“新闻版”读到读到“校园”，所有的版面， 一一阅读，灵动趣味的文，深深地吸引着我。特别是“生活周刊”的文学 作品，让我留连忘返……久而久之，养成了习惯，一周中可以不吃肉，但 没有《三明广播电视报》是不行的。 在农村人看，能够在报上发表作品，至少离作家不远了，而“作家”， 这是何等神圣的称号。于是，我便热衷尝试，饭后茶余，有空便写，写了 就投，多少次投去的稿如石沉大海，但我没有放弃。忽然有一天，我接到 报社编辑耿源老师打来我电话，他在电话中，用一口标准的普通话，详细
【六】看图作文
看图作文主要是培养学生的观察力、想象力和 表达能力。教学时必须耐心指导，要求学生在观察 图画的基础上先确定中心，再围绕中心把图画的内 容详细地记述下来。我们指导学生写这一类型的作 文时，主要是从以下四个方面来开展： 1、看清图意，把握中心 2、有层次地观察 3、紧扣画面，合理联想 4、要抓住重点，恰当地描述
【三】选择材料
文章要真实感人，应着重以下方面选择材料 １、要选择亲身经历的 2、要选择有真情实感的 3、要选择那些典型的、独特的材料 例：《那一夜》
那一夜
梦溪流 少年时代的一个暑假里，那天我二哥有事，二哥叫我去山里替他顶班。 他和几个朋友合伙在山里炼乌油。（乌油是一种化工原料，用松树头或 含有油的松树枝炼制出来。） 我沿着弯弯的山路来到了炼油厂，说是 厂呀，其实就是两个土制的炉子，一个用石头垒搭的灶台，一个小芦苇 棚，外加一个大坪，以及坪上的一大堆油柴。厂里只有一个三十多岁的 工人大贵正在忙碌着。他看到我来了，赶紧招呼我去给炉子烧火。我也 就忙着干起活来了。 山里的天很快暗下来的，我们赶紧收工。吃完饭，天全黑了，四围一片 寂静，各种虫鸣声大躁起来，大贵说干活很累，早点睡吧。我答应了。 其实不早点睡，还能做什么呢？没有电灯，没有电视，没有书…… 我 们进芦苇棚上床睡觉。说是床铺，其实是用小木棒搭成的，铺上稻草放 上草席就成床铺了，一边靠着山体。大概是前两天雨天的缘故，到处是 漏洞的棚里，弥漫着一股霉味，床头挂着的一盏煤油灯一亮一亮的，我 不禁皱了眉头，心想，这就是我二哥谋生的环境，唉，二哥，为了我们 的家，你辛苦了。我挨着大贵睡下，很快就入睡。 “哇哎—哇哎！”一阵羚羊的叫声把我惊醒了，那声音就像是娃娃在找 妈妈的凄惨哭啼声。四周黑洞洞的，我感觉到床上就我一个人了，赶紧 把被子裹紧，蒙起头来，留着一个鼻孔出气的地方。突然感到寒森森的， 那些凄凉的鸟叫声，一阵一阵紧，听起来越来越恐怖。
第三单元写作《布局谋篇》文题“我也有自己的光芒”课件-2023-2024学年统编版语文九年级下册
1.苔花如米小，也学牡丹开。 题记
从中我领悟到不管别人眼中的我多么渺小，都要 努力学习、努力生活，努力释放光芒。 2.时人不识凌云木，直待凌云始道高。
唐·杜荀鹤 曾几何时，我们都是一棵小松，期待着有朝一日，努 力向前，成为凌云之木。 3.我就是我，虽然渺小，却要努力长成参天大树，释 放自己的光芒......
小李个子特别矮，常被同学们戏称“小矮子”，所以 经常不开心。一个人闷在教室里看书，月考成绩下来后， 老师公布他是班里的第一名，大家都用羡慕的目光看着他， 这时他开心地笑了，对自己说：“原来我也有自己的光 芒”。
：
三、结构严谨、思路清晰
按照小学、初中的时间顺序记叙
都采用了镜头组合法多方面展示。
四、细节生动、意境优美
1、镜头组合法，使文章脉络分明， 中心突出
2、事物贯穿法，使文章生动感人 3、巧用过渡和呼应，使文章文气贯通 4、重视开头和结尾，做到首尾呼应
阅读下面的材料，按要求作文。 有些人总是自带光盲。比如奥运冠军全红婵、刘
洋、邹敬园等，他们走过的地方总会有鲜花、掌 声.....一片璀璨。而小小的我好像一粒沙子、一颗 石头，那么不起眼。其实我们每个人都是与众不同的 个体，通过努力都可以让自己骄。 2、看作文的看作文的审题、立意、标题、选材、 谋篇布局， 3、字、词、句、标点符号和修辞手法，
一、准确审题
通过自己的努力或者老师、家长、同学的 启发认识到自己是了不起的存在，可以大 放光芒。
二、立意深刻，感悟人生
班里的小王特别自卑，总以为自己学习不好被大家看 不起，但是秋季运动会他一个人给班里得了8分，他被同 学们高高举起，一下子他找到了自己的价值，不由得在心 里感慨：我也有自己的光芒。
细节描写（动作描写、心里、神态等。
作文技法指导-写作 布局和谋篇
、
考场常用方法有以下几种
• 一、标题串连法 • 二、日记缀连法 • 三、散点并列法 • 六、妙设波澜法 • 五、步步紧逼法 • 四、镜头组接法
一、标题串连法
• 所谓“小标题串连”，就是选择几个有 代表性的“点”，用这几个点来作小标 题，然后在那个“点”上加以发挥，通 过几个“点”所连成的片，就构成了一 篇完整的文章。
二、日记缀连法
• 它用之于考场作文的谋篇布局，具 有层次分明、过渡简便、感情真挚等优 点。采用这种方法要注意对所选材料进 行巧妙剪裁，可用一个或几个学生的日 记剪辑连缀成文。
写作技法
• 如写对新老师印象的“九月一日，报名 ”、“九月二日，排座位”、“九月三日， 第一堂语文课”，通过三件事表现对新老师 的看法。如写学校生活的《老师，让我小憩 一会吧》“星期一，心惊胆寒”、“星期二 ，搏它一搏”、“星期三，哀怨声声”、“ 星期四，冬天里短暂的春天”、“星期五， 黎明前最黑暗的时刻”、“星期六，苦战题 海”、“星期日，再向虎山行”，通过一周 生活的描写，将学校单调重复、紧张苦闷的 生活真切地表现出来。
冯骥才《大度读人》
• 开篇就说“一个人就是一本书”，接着从 这一中心开始进行发散，形成五个排比的段落 ：
• 有的人，在阳光明媚的日子里愿意把伞借 给你，而下雨的时候，他却打着伞悄悄地先走 了。……
• 有的人，在你有权势的时候，围着你团团 转，而你离职了，或无权无势了，他却躲得远 远的。……
• 有的人，在面对你倾诉深情的时候，语言 的表述像一条流淌的清亮甜美的大河，而在河 床底下，却潜藏着一股污浊的暗流。……
五、步步紧逼法
• 所谓步步紧逼，就是多问几个为什 么。任何现象的出现都是有原因的，原 因是什么呢？即围绕“为什么”、“是 什么”，“怎么样”去设置问题，展开 议论思路。另外正面可以设问，反面也 可以设问，多问几个为什么，思路便会 开阔起来。
小学高段作文谋篇布局的写作指导探讨
小学高段作文谋篇布局的写作指导探讨作者：余艳红来源：《文科爱好者(教育教学版)》2020年第05期【摘要】写作是学生语文素养的综合体现。
谋篇布局，作为决定习作形式好坏的重要习作意识，其重要性常常被教师和学生忽略。
即使有教师会在阅读教学和习作教学中直接或间接引导学生关注谋篇布局对内容和中心的影响，但是依然成效甚微。
小学高段中，教师可以从激发写作兴趣、引导正确审题、确立立意、开篇指导、写好中间、结尾指导六个方面指导学生提高谋篇布局的意识，提升学生的习作水平。
【关键词】写作指导;谋篇布局;小学高段作文教学【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2020）30-0184-02在小学语文教学中，写作教学是很关键的部分。
写作可以展现学生的语文学习成果以及知识积累。
但是写作对于很多学生来说存在一定的困难，学生在面对作文课时都会比较消极，这主要是学生没有掌握正确的写作手法，其作文都是用语言和故事堆砌而成的，导致文章没有结构性。
因此，在小学高段作文教学中对谋篇布局进行指导很有必要。
一、小学高段作文教学中学生存在的一些问题（一）没有写作动机很多小学生对于作文缺乏重视，把写作当做教师布置的任务，认为将字数凑够就可以了。
学生自身缺乏写作的动机，导致在写作时没有动力和欲望。
如教师布置的作文练习《我的爷爷》，有的学生为了凑字，会在文章写道：“我奶奶每天让爷爷吃一个鸡蛋，爸爸还说让爷爷多吃点水果，妈妈也是这么说的。
”看到这些文字，难免会让人感到疑惑，不知道文章到底是在写谁。
作文中出现“流水账”或者表面化的内容，很容易使文章空洞，内容没有深度。
（二）缺乏对事物的观察很多学生对于生活中的事物和现象没有主动观察的意识，导致在写作时没有东西可写，脑袋空空，表现为作文内容枯燥乏味，没有新鲜感。
很多学生在多篇作文中可能会描写同一件事，产生这种情况的主要原因是学生没有素材可用。
让学生学会观察事物，才能使其将自身的想法通过对事物的描写表达出来。
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小学高段作文谋篇布局的写作指导
小学生的作文经常出现结构不清、层次不明的问题，而结合作文教学实践来看，又以单元作文为主，缺少针对性的写作指导。
针对学生写作中所存在的现象，在教学中要注重引导学生学会谋篇布局，学会先构思，梳理层次，再根据结构层次去写作，这样才能让作文有结构、有层次，思路清晰。
为此，笔者选择从人物写作教学方面谈谈对学生进行谋篇布局的指导。
一、谋篇布局的重要性及其作用
何谓谋篇布局？它指的是文章的结构安排及形式。
何谓结构？简而言之即文章的骨架。
作文缺少布局就会显得凌乱，很多学生在写作中常常出现有头无尾，想到哪儿就写到哪儿，作文成了记流水账，原因就在于学生在写作前没有谋篇布局。
首先，谋篇布局是谋文章的骨架，在写作前学会谋篇布局，才能让作文结构、层次清晰。
以《詹天佑》为例，第一层：（1-3）：在帝国主义争夺京张铁路修筑权的情况下，詹天佑被任命为总工程师，主持修筑京张铁路；第二层：（4-6）：詹天佑和中国工程科技人员克服重重困难，修筑京张铁路的经过；第三层：（7）：京张铁路提前竣工，给了帝国主义一个有力的回击，中国人民永远不会忘记詹天佑为国家作出的贡献。
如此，整个文章也就显得清晰了。
那么，在写作中就要引导学生首先明确要写什么，怎样布置好内容。
其次，谋篇布局是文章思路的体现。
在作文中，要写什么事物，记叙什么事件，都需要按照一定的顺序进行，谋篇布局所要做的，就
是在写作前明确好思路，紧扣思路写作。
如《十六年前的回忆》，课文主要讲了李大钊同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上，明确了这三件事，文章的内容也就清楚了。
换言之，在引导学生写作时，要让学生明确要写哪几件事，如何记叙这些事件，要提前做好规划。
二、谋篇布局的方法指导
虽然谋篇布局在写作中有着极其重要的作用，但很多学生在写作中依然不会谋篇布局，不会提前构思，甚至有的学生在打草稿阶段也是想到哪儿写到哪儿，然后再照着草稿誊抄，效果当然不好。
（一）确定中心和对象
即要写什么、表现什么观点或抒发什么感情。
以人物写作为例，先确定要写作的对象，如父亲、母亲、老师或小伙伴；接着，确定主题，即要表达的是怎样的观点或抒发怎样的感情。
如寫父亲或母亲，要表达的是对父母的感恩之情。
（二）快速搜索素材
即结合主题和对象而搜索所要写的素材。
以我的母亲为例，首先，母亲的形象是怎样的，换言之，通过作文，要让老师或读者能看出所写母亲的形象特点。
在这一环节中，可结合母亲的身高、体重、外貌特点，如眼睛、鼻子、脸等进行刻画，但需要注意，在人物形象刻画过程中，不能一一罗列，而要选择一个重点来写。
如母亲的眼睛让人特别难忘，那就可以挑选眼睛作为重点来写。
其次，要快速对所选人物的特点进行搜索和选择。
一是对特点进行搜索，如以我的母亲为题的作文，母亲的特点肯定很多，那么，
在写作前就需要把母亲所具有的特点罗列出来，如温柔、善良、助人为乐、慈祥等；二是要对所搜索的特点进行选择，在众多的特点中，不可能全部特点都写出来，此时要选择其中几个特点来写。
如善良、助人为乐；三是要根据特点而选择事件。
换言之，要写其助人为乐，要通过具体的事件来表现其助人为乐。
（三）拟定出提纲
即快速根据素材梳理出结构。
以我的母亲为例，一是要写出开头部分的构思；二是要根据所构思的形象和特点进行细化。
如形象刻画中，包括身高、体重、眼睛、嘴唇；备注好眼睛是重点写作部分；三是特点，根据自己的选择而在提纲中列出来，并选择好事件；事件要理出其起因、经过和结果。
四是结尾部分的构思。
在引导学生列提纲的过程中，要引导学生分出具体的段落，即开头部分用几个段落来叙述或描写，主体部分又可分为几个段落，根据素材而分清段落，这样写作中就不会出现混乱的情况。
引导好学生在写作前谋篇布局，更多的是要让学生把握好文章的结构层次，让学生能清楚要写什么、怎么写、如何安排好结构。
同时，在具体的写作中，还要引导注意写作前观察，积累素材，这样写作中才能有话可说。
当然，在引导学生谋篇布局的过程中，不能急于求成，要逐步实施。
如学生已经会选择对象了，接下来就要帮助学生确定主题，再帮助学生拟定提纲。
在拟定提纲过程中，要引导学生按点来拟定，即先写什么，再写什么，要逐点列出。
最后，要多引导学生根据提纲写作，写作后要对学生的作文进行点评和指导。