《山坡羊·骊山怀古》教学设计
九年级语文下册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
-利用多媒体展示骊山、阿房宫等历史遗迹的图片和视频，让学生直观地感受历史文化，激发学习兴趣。
-通过讲述相关历史故事，引导学生进入诗歌的情境，体会作者的情感。
2.自主学习与合作交流相结合。
-学生自主阅读课文，标注重点、难点，培养独立思考的能力。
-组织小组讨论，让学生在交流中互相启发，共同解决学习中的问题。
-通过分析诗歌的平仄、押韵，体会其音乐美。
-掌握并运用比喻、拟人等修辞手法，提高文学鉴赏能力。
3.学生能够运用课文中的描写方法，进行创意写作，表达自己的思想感情。
-模仿课文中的描写手法，创作一篇以历史古迹为背景的短文。
-学会运用课文中的表达方式，抒发自己对历史文化的认识和感悟。
（二）过程与方法
1.学生通过自主阅读、小组讨论、教师讲解等方式，深入理解课文内容。
4.关注学生的情感态度与价值观的培养，引导他们在作业中体现对历史文化的尊重和热爱。
-鼓励学生关爱他人，弘二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的语文素养和文学鉴赏能力，通过之前的学习，他们对古诗文有了一定的了解和认识。在此基础上，他们对《山坡羊·骊山怀古》这篇课文的学习将更加深入。然而，古诗文的学习对于部分学生来说仍存在一定的难度，如韵律、修辞手法等方面的理解。因此，在教学过程中，教师应关注以下几个方面：
3.重视朗读，强化记忆。
-通过示范朗读、分组朗读等形式，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，加强记忆。
-鼓励学生课后自主朗读，巩固所学内容。
4.融入比较阅读，拓宽视野。
-选择其他咏史诗歌进行比较阅读，让学生在异同分析中提高文学鉴赏能力。
-推荐相关历史、文化类书籍，引导学生拓展课外阅读，提升综合素质。
《山坡羊骊山怀古》教学设计
引导学生进行《山坡羊·骊山怀古》 的表演，通过角色扮演的方式让学生 深入理解作品的主题和情感。
安排学生观看《山坡羊·骊山怀古》 的戏剧演出，让学生从不同角度欣赏 作品的艺术魅力。
THANKS
《山坡羊骊山怀古》教学设计
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2023-12-28
目录
• 教学目标 • 教学内容 • 教学方法与手段 • 教学过程 • 教学评价与反馈 • 课外拓展
01 教学目标
知识与技能
01
掌握《山坡羊骊山怀古》的背景、作者及内容 。
02
理解《山坡羊骊山怀古》的主题思想和艺术特 色。
网络教学
利用网络资源，引导学生自主探究，拓展学习内容，提高学生的学习能力和综合素质。
04 教学过程
导入新课
总结词：激发兴趣
详细描述：通过展示相关的图片或视频，引导学生了解骊山的历史背景和重要性 ，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的课文讲解做好铺垫。
课文讲解
总结词：深入解析
详细描述：对课文进行逐句讲解，重点解析关键词汇和句子，引导学生理解作者所表达的思想感情和文章的主旨。同时，结 合历史背景和相关资料，帮助学生更好地理解课文内容。
生理《山坡羊骊山怀古》的意境和情感表达。
指导学生学法
指导学生如何通过朗读、默读、精读等不同方式，深入理解 诗歌的内涵和艺术特色。
教学手段
多媒体教学
利用PPT、视频、音频等多媒体手段，展示与《山坡羊骊山怀古》相关的历史图片、音乐和诗歌 朗诵，增强学生对诗歌的感性认识。
互动教学
通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习积极性和主动性 。
山坡羊 骊山怀古教案
山坡羊骊山怀古教案教案题目：山坡羊《骊山怀古》教案教案目标：1. 通过学习山坡羊的《骊山怀古》，让学生了解并感受中国古代文学中的山水情怀。
2. 培养学生的审美意识，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生对中国传统文化的尊重和热爱。
教学重点：1. 理解诗歌内容和表达的意境。
2. 通过诗歌赏析，培养学生的审美能力。
3. 提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
教学难点：1. 理解和感受诗歌中的意境。
2. 进行诗歌的个人鉴赏和表达。
教学准备：1. 复印山坡羊《骊山怀古》的诗歌文本，每位学生一份。
2. PPT或黑板/白板。
教学过程：1. 观看一段有关中国山水的图片或短视频，唤起学生对山水的感受和想法。
2. 引导学生讨论他们对山水的感受和意象，如山的形状、颜色、水的流动等。
步骤二：讲解《骊山怀古》（10分钟）1. 分享作者山坡羊的背景，让学生了解他是明代的一位著名文人。
2. 分段讲解《骊山怀古》的内容和意境，帮助学生理解诗歌。
3. 引导学生注意诗歌中的山、水、植物等意象，让学生感受其中蕴含的情感和意境。
步骤三：诗歌鉴赏（15分钟）1. 分段朗读《骊山怀古》，引导学生跟读。
2. 分组讨论诗歌中的意象、情感和意境，鼓励学生表达个人意见。
3. 学生自由发言，分享他们对诗歌的理解和感受。
步骤四：个人鉴赏和表达（15分钟）1. 每位学生独立阅读《骊山怀古》，提醒他们在阅读过程中注意诗歌的节奏、声音和情感变化。
2. 学生可以选择一个自己最喜欢或触动最大的诗句进行朗读，并用自己的话语来描述自己的感受和理解。
1. 回顾课堂内容，让学生简单总结课堂的收获和学习体会。
2. 引导学生思考自己对山水的理解和情感表达。
拓展活动：1. 学生自由选读其他与山水有关的古代或现代诗歌，进行鉴赏和分享。
2. 组织学生参观当地的山水景点，通过实地观察和体验进一步加深对山水的理解和感受。
教学反思：上述教案设计以《骊山怀古》为例，旨在引导学生从诗歌中感受山水情怀和丰富自身的文学鉴赏能力。
《山坡羊骊山怀古》学习教案
《山坡羊骊山怀古》学习教案一、教学内容本节课我们将学习《山坡羊骊山怀古》这首古文诗歌。
该诗歌位于教材第七单元《古代诗词鉴赏》的第一章节。
详细内容包括诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨以及艺术特色分析。
二、教学目标1. 理解并背诵《山坡羊骊山怀古》全文，掌握重点词汇和句子结构。
2. 领悟诗人对历史的感慨及对现实的关注，培养学生的人文素养和审美情趣。
3. 分析并欣赏诗歌的艺术特色，提高学生的古诗词鉴赏能力。
三、教学难点与重点重点：诗歌的朗读、生字词解释、诗句解析、主题思想探讨。
难点：诗歌的艺术特色分析，尤其是对历史与现实交织的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的美景图片，引导学生进入诗歌情境，激发学习兴趣。
2. 朗读：带领学生朗读诗歌，感受韵律美，注意语气、情感的把握。
3. 生字词解释：讲解诗中的生僻字词，帮助学生理解诗句含义。
4. 句子解析：逐句解析诗句，分析诗人的写作技巧和表达手法。
5. 主题思想探讨：引导学生从诗歌中体会诗人对历史的感慨，关注现实生活。
6. 艺术特色分析：讲解并讨论诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
7. 随堂练习：设计练习题，巩固所学知识，提高学生的实际运用能力。
六、板书设计1. 《山坡羊骊山怀古》2. 生字词：列出诗中的生字词，注明解释。
3. 句子解析：摘录关键句子，注明解析。
4. 主题思想：简要概括诗人的感慨和关注点。
5. 艺术特色：列出诗歌的艺术特色，如用词、意象、结构等。
七、作业设计1. 作业题目：分析《山坡羊骊山怀古》的艺术特色，并结合现实谈谈你的感悟。
2. 答案：要求学生结合课堂所学，从诗歌的用词、意象、结构等方面进行分析，并结合现实生活谈谈自己的感悟。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他怀古诗，提高古诗词鉴赏能力，丰富人文素养。
重点和难点解析1. 生字词解释2. 句子解析3. 主题思想探讨4. 艺术特色分析5. 作业设计一、生字词解释1. 骊山：位于陕西省西安市临潼区，因古时在此地养马而得名。
九年级下册《山坡羊-骊山怀古》一等奖创新教学设计
九年级下册《山坡羊-骊山怀古》一等奖创新教学设计九年级下册《山坡羊·骊山怀古》教学设计《山坡羊·骊山怀古》是九年级下册“课外古诗词诵读”中的小令。
作者张养浩在生命的最后时光，到陕西救济灾民，他从济南出发，途经洛阳、渑池、潼关、长安、咸阳等地，用“山坡羊”的曲调写下的九首怀古曲子。
这些作品几乎全都贯串一个主旋律: “用尽我为民为国心”。
这首《山坡羊·骊山怀古》将苍劲悲凉的韵律、苍茫雄伟的景色、哀婉沉重的情感和深刻犀利的思考完美结合，形成了高远深邃的意境。
教材在解读这首散曲时，告诉学生“这首散曲立意高远，境界阔大，发思古之幽情，叹世事之炎凉，发人深省。
”如何让学生真正理解这里的“立意”、“境界”“思古之幽情”、“世事之炎凉”呢？导入：师：今天我们来学习张养浩的《山坡羊骊山怀古》。
同学们都已经预习过这首散曲。
我想知道同学们从这首曲子中读到了什么。
比方说作者的感情、曲子的内容，你读后的感受，都可以说说。
生：读到了悲怆。
生：忧伤吧。
又有几个学生接连摇头，表示没有特别的感觉。
而发言的学生则集中在情感的体会上。
师：这是一首容易被我们忽略的曲子，没有华美的辞藻没有美妙的意象。
但在浅浅的语言背后其实有着极深厚的情怀。
今天我们就循着文字去探索其中奥妙。
（课后反思：这个导入是在反复修改后确定下来。
曾经想过用极诗意极美好的导入语，但总觉得有喧宾夺主之嫌。
后来觉得课堂上先尊重孩子的最初的理解和思路是最好的。
将这样的尊重作为课堂的起点，才有可能让课堂走近孩子的内心，使孩子走进诗歌。
）一、品读韵脚师：我们先读一遍。
生齐读，整齐而流利。
师：大家读得太流利了，一听就知道是花了功夫的。
古典诗词对韵脚有着很慎重的选择，因为不同的韵部所体现的情感是不一样的。
现在我们将曲子的韵脚圈出来学生圈划。
师生交流。
课件展示：山坡羊骊山怀古骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？只见草萧疏，水萦纡。
至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚，赢，都变做了土；输，都变做了土。
山坡羊 骊山怀古的教案
山坡羊骊山怀古的教案教案标题：山坡羊骊山怀古的教案教学目标：1. 了解和理解《山坡羊·骊山怀古》这首诗的背景和作者。
2. 理解诗中所表达的情感和意境。
3. 提高学生的阅读理解能力和表达能力。
教学重点和难点：重点：诗歌背景和作者介绍，诗歌的情感和意境表达。
难点：理解诗歌中的抒情意境，运用适当的语言表达诗歌的意境。
教学准备：1. 课件或图片：《山坡羊·骊山怀古》的诗歌内容和相关图片。
2. 资料：关于诗人杨万里和诗歌背景的资料。
3. 录音设备：播放《山坡羊·骊山怀古》的朗读录音。
教学过程：一、导入1. 利用图片或课件展示骊山的景色，引导学生感受骊山的壮美。
2. 播放《山坡羊·骊山怀古》的朗读录音，让学生初步感受诗歌的意境。
二、学习诗歌背景和作者1. 介绍诗人杨万里的生平和主要作品，重点介绍《山坡羊·骊山怀古》的创作背景。
2. 分享骊山的历史和文化，帮助学生了解诗歌所描绘的地理环境和历史背景。
三、理解诗歌内容1. 逐句解读《山坡羊·骊山怀古》，让学生理解诗中所表达的情感和意境。
2. 分析诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生深入理解诗歌的艺术表达。
四、诗歌赏析1. 讨论诗歌中所表达的情感和意境，引导学生自由发挥，表达对诗歌的理解和感悟。
2. 鼓励学生用自己的语言描述骊山的美丽和诗歌的意境，提高他们的表达能力。
五、课堂练习1. 请学生朗读《山坡羊·骊山怀古》，并进行朗诵比赛，展示诗歌的韵律和美感。
2. 布置课后作业：写一篇关于骊山的文章或诗歌，表达自己对骊山的感受和想象。
六、课堂总结1. 回顾诗歌的主要内容和意境，强调诗歌对我们的启发和感染。
2. 鼓励学生多读诗歌，感受诗歌的美和力量。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解和理解《山坡羊·骊山怀古》这首诗的背景和作者，理解诗中所表达的情感和意境，提高了阅读理解能力和表达能力。
同时，通过课堂互动和练习，学生对诗歌的理解和感悟得到了提升，课堂氛围活跃，学生的表达能力得到了锻炼。
山坡羊骊山怀古教案市公开课一等奖教案省赛课金奖教案
山坡羊骊山怀古教案一、教学内容本节课的教学内容是《山坡羊骊山怀古》，通过阅读这首古体诗，让学生了解骊山的历史和文化，并培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
二、教学目标1. 了解骊山的历史和文化背景，培养学生的历史意识和文化自觉。
2. 理解并掌握《山坡羊骊山怀古》这首古体诗的基本意思和艺术特点。
3. 提升学生的语言表达能力，培养学生的文学鉴赏能力。
4. 培养学生的情感体验能力，感受文学作品所传达的情感与思想。
三、教学重点1. 理解并掌握《山坡羊骊山怀古》的基本意思和艺术特点。
2. 培养学生的语言表达能力，重点训练学生的诗歌朗读和写作能力。
3. 培养学生的情感体验能力，引导学生感受文学作品中所传达的情感与思想。
四、教学准备1. 课本《山坡羊骊山怀古》的相关课文和注释。
2. 多媒体设备，用于播放相关音频和视频资料。
3. 诗歌朗读和写作的参考材料。
五、教学过程1. 导入（10分钟）通过提问和展示图片，引导学生了解骊山的地理位置和历史文化，激发学生的兴趣。
2. 阅读理解（20分钟）让学生分段朗读课文，了解诗歌的基本意思，并结合课本中的注释进行解读和讨论。
3. 诗歌欣赏（20分钟）播放一段相关视频资料，让学生感受骊山的山水风光和文化底蕴，引导学生表达自己的感受和想法。
4. 语言表达（30分钟）分组让学生朗读诗歌，引导学生体验诗歌的韵律和节奏，并展示个人或小组创作的诗歌作品。
5. 情感体验（20分钟）引导学生通过诗歌进行情感体验，让学生感受诗歌所传达的情感和思想，引导学生谈论自己对骊山的情感和思考。
6. 小结（10分钟）回顾本节课的教学内容，总结学生的学习收获和体会，并鼓励学生进行进一步的阅读和创作。
六、教学反思本节课主要通过阅读《山坡羊骊山怀古》这首古体诗，让学生了解骊山的历史和文化，培养学生的语言表达能力和情感体验能力。
教学内容紧密结合课文的主题和文化背景，培养了学生的文学鉴赏能力和情感表达能力。
通过诗歌的欣赏和写作，学生们对骊山的风景和历史产生了浓厚的兴趣，并表达了自己的思考和情感。
《山坡羊·骊山怀古-张养浩核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年初中语文统
《山坡羊·骊山怀古-张养浩》导学案一、课时内容本课时主要内容为进修诗歌《山坡羊·骊山怀古》，通过分析诗歌结构、语言特色和意境，了解作者张养浩的创作背景和思想情感，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。
二、教学目标1. 理解诗歌《山坡羊·骊山怀古》的主题和意境；2. 掌握诗歌的基本结构和语言特点；3. 了解作者张养浩的生平宁文学创作背景；4. 提高学生的文学鉴赏能力和表达能力。
三、教学重难点1. 重点：理解诗歌的主题和意境，把握作者的写作意图；2. 难点：分析诗歌的语言特色和修辞手法，提炼出诗歌的审美价值。
四、教学过程1. 创设情境引入课题，让学生通过图片、音乐等多种形式感受《山坡羊·骊山怀古》的意境；2. 导入课文，学生跟读诗歌，了解诗歌的基本内容和情感表达；3. 分组讨论，学生就诗歌的主题、结构、语言特点展开讨论，梳理出关键信息；4. 教师指导，引导学生深入分析诗歌的意境，解读作者的情感和写作手法；5. 学生展示，每组学生展示讨论效果，分享对诗歌的理解和感悟；6. 总结归纳，教师对学生的讨论和表现进行总结，强调诗歌的审美价值和文学意义；7. 教室作业，安置相关作业，稳固学生对《山坡羊·骊山怀古》的理解和表达能力。
五、教学资源1. 诗歌《山坡羊·骊山怀古》原文及翻译版本；2. 图片、音乐等多媒体资源，辅助学生理解诗歌的意境；3. 相关资料和文献，帮助学生了解作者张养浩的生平宁文学背景。
六、教学评估1. 教室表现：学生的参与讨论、表达观点的能力；2. 作业完成情况：学生对诗歌的理解和表达能力；3. 进修成绩：考察学生对《山坡羊·骊山怀古》的掌握水平。
七、教学反思本节课主要盘绕诗歌《山坡羊·骊山怀古》展开，通过多种形式的教学手段，激发学生的进修兴趣，培养他们的文学鉴赏能力和表达能力。
在教学过程中，要注重引导学生深入思考，激发他们对文学作品的情感共鸣，提升他们的审美水平宁人文素养。
九年级语文下册《山坡羊骊山怀古》优秀教学案例
在讲授新知的环节，我会详细解读诗歌的背景、作者、韵律特点等，并对生僻字、词进行解释。接下来，逐句解析诗句，阐述诗句所描绘的景象和表达的情感。在此过程中，注重引导学生关注诗歌中的关键词和意象，如“骊山”、“草萧疏”、“水萦纡”等，帮助他们深入理解诗歌的内涵。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对诗歌中的某一问题或某一诗句进行深入探讨。例如：“‘六军不发无奈何’这句话反映了怎样的历史事件？”或“‘只见草萧疏，水萦纡’这句诗描绘了怎样的景象？”等。学生在讨论过程中，可以查阅资料、分享观点，以达到共同提高的目的。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将运用多媒体展示一幅古战场的图片，并配以激昂的背景音乐，让学生在视觉和听觉的冲击下，感受到历史的厚重和诗歌的韵味。随后，我会提出问题：“同学们，你们知道这幅图片描绘的是哪个历史场景吗？这首诗歌又传达了怎样的情感？”通过这样的方式，激发学生的好奇心，引导他们进入《山坡羊·骊山怀古》的学习。
4.培养学生运用批判性思维，对诗歌中的历史观点进行探讨，形成自己的见解。
（二）过程与方法
1.通过情境教学法，创设历史场景，让学生在感受诗歌美的同时，深入了解诗歌所描绘的历史背景。
2.采用互动讨论法，鼓励学生主动提问、发表观点，培养他们的合作精神和交流能力。
3.运用创意写作法，引导学生从不同角度创作诗歌，激发学生的创造力和想象力。
2.问题导向促进思维发展
本案例以问题导向为主线，设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动探究诗歌内涵。这种教学策略不仅培养了学生的问题意识和批判性思维，还促使他们在解决问题的过程中，运用所学知识，形成自己的见解。
3.小组合作激发团队精神
《山坡羊骊山怀古》学习优质教案
《山坡羊骊山怀古》学习优质教案一、教学内容本节课我们将学习古文《山坡羊·骊山怀古》。
该文选自人教版初中语文七年级下册第四单元《古诗词四首》。
详细内容涉及对骊山的描写，以及对历史的感慨。
二、教学目标1. 理解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，体会作者的思想感情。
2. 掌握古文中的一些常见词汇和句式，提高古文阅读能力。
3. 通过学习《山坡羊·骊山怀古》，培养学生对我国古代历史的兴趣。
三、教学难点与重点重点：分析课文内容，理解作者表达的思想感情。
难点：古文词汇和句式的理解和运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文原文、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示骊山的图片，引导学生感受大自然的美丽，引入本课。
2. 诵读课文：让学生齐读课文，感受古文的韵律美。
3. 讲解课文：分析课文内容，讲解生僻词汇和句式，帮助学生理解课文。
4. 例题讲解：讲解一道关于古文翻译的例题，让学生学会如何翻译古文。
5. 随堂练习：让学生翻译课文中的句子，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
六、板书设计1. 课文《山坡羊·骊山怀古》2. 课文结构：描写骊山美景感慨历史变迁3. 重点词汇：略七、作业设计1. 作业题目：翻译课文中的句子，并解释生僻词汇。
答案：略2. 拓展题目：了解作者生平，分析作者的情感态度。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《山坡羊·骊山怀古》，让学生感受到了古文的魅力，培养了学生对历史的兴趣。
课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
同时，鼓励学生课后阅读更多古文，提高古文阅读能力，进一步拓展知识面。
重点和难点解析1. 教学内容的深度与广度。
2. 教学目标的具体化。
3. 教学难点与重点的区分。
4. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习。
5. 板书设计的逻辑性与直观性。
《山坡羊.骊山怀古》教案
《山坡羊.骊山怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第四单元《古诗三首》中的《山坡羊.骊山怀古》。
详细内容包括：（1）诗歌背景及作者简介；（2）诗歌的字词解释；（3）诗句的翻译；（4）诗歌的意境及艺术特色。
二、教学目标（1）了解并掌握《山坡羊.骊山怀古》的字词、句式和韵律特点；（2）理解诗歌的意境，体会作者对历史的感慨；（3）培养学生对古诗的鉴赏能力，激发对古典文化的热爱。
三、教学难点与重点难点：理解诗歌的意境，体会作者的情感。
重点：掌握诗歌的字词、句式和韵律特点。
四、教具与学具准备（1）多媒体课件；（2）黑板、粉笔；（3）课文朗读录音；（4）学生准备课文笔记、字典。
五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生讲述自己了解到的秦始皇和杨贵妃的故事，引发对历史的思考；（2）播放课文朗读录音，让学生初步感受诗歌的韵味。
2. 讲解课文（1）作者简介：介绍张养浩的生平及创作背景；（2）字词解释：讲解生僻字词，如“烽火”、“冠盖”等；（3）诗句翻译：逐句翻译诗句，理解诗意；（4）分析诗歌意境：引导学生体会作者对历史的感慨和对人生的思考。
3. 例题讲解分析诗句“一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
”的修辞手法及其表达效果。
4. 随堂练习（1）让学生用自己的话翻译诗句；（2）分析诗句中的修辞手法；（3）讨论诗歌的意境。
回顾本节课所学内容，强调重点和难点。
六、板书设计（1）课题：《山坡羊.骊山怀古》（2）作者：张养浩（3）重点字词：烽火、冠盖、红尘、荔枝；（4）诗句翻译；（5）诗歌意境。
七、作业设计1. 作业题目（1）背诵《山坡羊.骊山怀古》；（2）用自己的话翻译诗句，并分析诗句的修辞手法；（3）结合课文，谈谈你对秦始皇和杨贵妃的认识。
2. 答案（1）见课后附录；（2）见课文讲解；（3）开放性问题，不设统一答案。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，使学生对《山坡羊.骊山怀古》有了深入的了解。
《山坡羊.骊山怀古》教案
《山坡羊.骊山怀古》教案一、教学内容本节课选自人教版七年级语文下册第三单元《古代诗歌鉴赏》中的《山坡羊.骊山怀古》。
全文如下：“山坡羊，骊山怀古。
六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死。
花钿委地无人收，翠翘金雀玉搔头。
君王掩面救不得，回看血泪相和流。
”本课详细内容主要围绕这首诗的背景、诗意、艺术特色进行讲解。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握《山坡羊.骊山怀古》的背景、诗意及艺术特色。
2. 培养学生对古代诗歌的鉴赏能力，提高文化素养。
3. 激发学生对历史的兴趣，培养家国情怀。
三、教学难点与重点重点：分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意、背景及艺术特色。
难点：如何引导学生体会诗中所表达的情感，提高诗歌鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述秦始皇陵兵马俑的发现和背景，引入本课《山坡羊.骊山怀古》。
2. 新课导入：展示课文，让学生自读并理解诗意。
3. 诗意解析：详细讲解诗中的关键词语、句式结构，分析诗意。
4. 背景讲解：介绍诗人杜牧的生平及创作背景，帮助学生更好地理解诗歌。
5. 艺术特色分析：从修辞手法、表现手法等方面分析诗歌的艺术特色。
6. 例题讲解：结合课文内容，讲解一道古代诗歌鉴赏题。
7. 随堂练习：让学生进行诗歌鉴赏练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文《山坡羊.骊山怀古》全文2. 黑板右侧：诗意解析：关键词、句式结构背景介绍：诗人杜牧、创作背景艺术特色：修辞手法、表现手法七、作业设计1. 作业题目：结合本节课所学内容，分析《山坡羊.骊山怀古》的诗意和艺术特色。
2. 答案要求：要求学生用诗中的关键词语、句式结构进行解答，不少于200字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读杜牧的其他诗作，了解其诗歌创作的特点，提高古代诗歌鉴赏能力。
重点和难点解析1. 诗意解析2. 背景讲解3. 艺术特色分析4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、诗意解析《山坡羊.骊山怀古》诗意解析是教学过程中的重点，需要引导学生逐步理解诗中的关键词语和句式结构。
山坡羊骊山怀古教案
山坡羊骊山怀古教案教案标题：《山坡羊骊山怀古》教案教学目标：1. 了解并理解《山坡羊骊山怀古》这首古文诗的内容和意义。
2. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
3. 提高学生的阅读理解和写作能力。
教学重点：1. 理解和分析《山坡羊骊山怀古》的主题和情感表达。
2. 学习运用修辞手法分析和解读古文诗。
3. 提高学生的写作能力，培养他们对中国传统文化的审美和欣赏能力。
教学准备：1. 课文《山坡羊骊山怀古》的复印件。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生的练习本和笔。
教学过程：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放美丽的山水画或中国传统古建筑图片，引起学生对中国传统文化的兴趣。
2. 提问学生，他们对中国古代文化和诗词有什么了解和感兴趣的地方。
展示与讲解（15分钟）1. 分发《山坡羊骊山怀古》的复印件给学生，让他们阅读诗歌。
2. 讲解诗歌的背景和作者杨万里的生平，引导学生了解诗歌的写作背景和意义。
3. 分析诗歌的结构和修辞手法，如对比、夸张、拟人等。
4. 引导学生理解诗歌中的主题和情感表达。
讨论与思考（15分钟）1. 分组讨论：学生分成小组，讨论诗歌中的关键词和句子，以及作者的情感表达。
2. 学生展示讨论结果，共同理解和解读诗歌的含义。
3. 引导学生思考：作者为什么会选择这样的题材和表达方式？他想通过这首诗表达什么？写作练习（15分钟）1. 要求学生根据自己对诗歌的理解和感受，写一篇短文或诗歌，表达自己对中国传统文化的热爱和向往。
2. 学生可以借鉴诗歌的写作方式和修辞手法，但要注意保持个人风格和创意。
总结与评价（5分钟）1. 学生互相分享自己的作品，鼓励他们展示自己的创作。
2. 教师对学生的作品进行评价和点评，鼓励他们继续努力。
拓展活动：1. 邀请学生到图书馆或互联网上查找更多关于杨万里和其他中国古代诗人的作品，拓宽他们的文学视野。
2. 组织学生进行朗读比赛或诗歌创作比赛，激发他们对诗歌创作的兴趣和热情。
教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和兴趣调整教学内容和方式，确保教学效果。
九年级语文上册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.理解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，把握诗歌的主题和意境。
2.掌握古诗词鉴赏的基本方法，如分析意象、品味语言、体会情感等。
3.深入领悟作者忧国忧民的情怀，培养学生的责任感和使命感。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣
教学伊始，通过展示骊山图片，让学生对诗歌的背景有直观的认识。同时，以问题导入的方式，引导学生关注诗歌的主题和情感，激发学生的学习兴趣。
2.出示骊山图片，引导学生观察并发表自己的看法，为新课的学习做好铺垫。
（二）自主学习
1.学生自主朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌的节奏和韵律。
2.学生通过查阅资料、工具书等，了解诗歌的背景，为深入理解诗歌内容做好准备。
（三）合作探究
1.教师组织学生分组讨论，分析诗歌中的意象、语言和情感，培养学生的鉴赏能力。
2.教师引导学生反思自己在课堂上的学习表现，鼓励学生主动发现问题、解决问题，培养自主学习能力。
3.教师布置课后作业，要求学生背诵《山坡羊·骊山怀古》，并运用所学鉴赏方法分析其他古诗词，巩固提高。
4.教师强调课后复习的重要性，鼓励学生持续关注古典文学，提高人文素养。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的古诗文鉴赏能力，特布置以下作业：
九年级语文上册《山坡羊骊山怀古》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够了解并背诵《山坡羊·骊山怀古》，理解诗歌的背景、主题和意境。
2.学生通过学习本课，掌握古典诗词的基本鉴赏方法，如分析意象、品味语言、体会情感等。
3.学生能够运用所学知识，对其他类似的古典诗词进行鉴赏和分析，提高文学素养。
四、教学内容与过程
山坡羊骊山怀古-部编版九年级语文下册教案
山坡羊骊山怀古-部编版九年级语文下册教案教学目标1.了解《山坡羊·骊山怀古》的创作背景和作者屈原；2.理解《山坡羊·骊山怀古》的意境，感受古代楚国的风土人情和文化底蕴；3.提高学生的语文阅读能力和鉴赏能力，训练学生的古诗词鉴赏能力；4.注重学生的情感体验，激发学生对中国传统文化的热爱和对祖国的热爱。
教学内容本节课主要教授《山坡羊·骊山怀古》一首古诗。
教学重点1.初步了解作者屈原和他的诗歌创作特点；2.分析《山坡羊·骊山怀古》的词句、意境和文化内涵；3.帮助学生领悟古诗的美感和古代楚国的风土人情。
教学难点1.分析《山坡羊·骊山怀古》的意境和文化内涵；2.帮助学生积累古代楚国的历史、文化和人物。
教学方法采用“情感体验、阅读分析、批注笔记、欣赏鉴赏”等多种教学方法，激发学生的兴趣，提高学生的阅读能力和鉴赏能力。
教学步骤第一步：导入1.初步介绍屈原和他的诗歌创作特点；2.播放一段有关屈原的介绍视频，帮助学生更好地了解屈原和他的作品。
第二步：朗读课文1.让学生跟读课文；2.指导学生朗读时要注意词汇和语调。
第三步：阅读理解1.给学生留出一定时间，阅读课文，领悟词句、意境、文化内涵；2.引导学生集中注意课文中所提到的人物、地点、历史背景等；3.指导学生理解比喻和修辞，如何把握古诗的意境和美感。
第四步：交流分享1.分组讨论，学生自由交流课文中自己觉得有意思、有深意的词句；2.推选代表向全班介绍分组讨论的结果。
第五步：完善笔记1.让学生在笔记本上记下自己收获的内容，形成自己的思考和认识；2.鼓励学生将自己的看法，用几句话写在笔记本上。
第六步：作业布置1.让学生在课后查找屈原和楚国的相关资料，并写一篇短文介绍屈原和古代楚国；2.让学生用自己的话，写出自己的感受。
教学评估1.教师采用讲解和讨论的方式，促使学生对《山坡羊·骊山怀古》有了更深刻的理解；2.学生能够积累和运用学习到的知识，丰富了自己的文化底蕴；3.学生的阅读能力和鉴赏能力得到了锻炼和提高；4.学生能够关注社会和自然环境，培养自己的情感体验和美学素质。
部编版九年级下册语文《山坡羊 骊山怀古》教案设计
部编版九年级下册语文《山坡羊骊山怀古》教案设计
一、课题：《山坡羊骊山怀古》
二、教学目标：
1.能够熟练掌握课文中的重点词汇、重点句子，并能简单运用。
2.能够深入理解课文，熟练运用所学知识，将文章中的内容联
系实际，运用到日常生活中。
3.能够运用综合知识，联系课本内容，激发学生的思维，培养
学生的情感态度以及审美能力。
三、教学重点：
1. 掌握课文中的重点词汇、重点句子，并能简单运用。
2. 深入理解课文，熟练运用所学知识，将文章中的内容联系实际，运用到日常生活中。
3. 运用综合知识，联系课本内容，激发学生的思维，培养学生的情感态度以及审美能力。
四、教学过程：
（一）热身/复习（Warm-up/Review）
1. 通过复习，让学生回顾本单元的内容，检查学生学习成果，对本课的学习有一个全面的了解。
2. 让学生自由讨论，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
（二）新课内容介绍（Presentation）
1. 通过教师介绍，让学生了解本课的内容，激发学生的兴趣。
2. 通过图片，提供一个良好的环境，让学生对本课的内容有一个直观的认识。
（三）自主探究（Exploration）
通过讨论，让学生自主探究，激发学生的思维，培养学生的语言表达能力。
初中语文_山坡羊 骊山怀古教学设计学情分析教材分析课后反思
《山坡羊·骊山怀古》教学设计【教学目标】1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
【教学重点】：诵读，体会作者抒发的感情。
【教学难点】：学习鉴赏方法。
【教学方法】：诗歌教学应该重视朗读训练，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，品味诗歌的意境美。
感悟诗歌的情感美。
这节课，主要采用诵读品味法，注重学生阶梯式朗读：首先学生自己初读，要求读准重音，停顿，语调，然后是听教师朗读；接着是细腻品读，体会感情；然后深入解读，理解意境，最后强化美读，细腻感悟。
将“读”作为一条主线，贯穿始终，品出力透纸背的意蕴。
【教学用具】：多媒体【课时安排】：1课时【教学过程】：一、导入新课：同学们，唐诗、宋词、元曲是我们中华民族优秀传统文化桂冠上最闪亮的几颗明珠，今天，我们就来赏读咱们老乡张养浩的一首散曲《山坡羊·骊山怀古》(ppt1)。
（板书课题、作者）二、学习目标：（ppt2）我们这节课的学习目标是：（出示目标）1.诵读本曲，品味意境，体会作者感情。
2.初步学习赏读怀古诗歌的方法。
三、了解散曲和张养浩师：我们以前学过一首散曲，是马致远的《天净沙·秋思》，你能联系《天净沙·秋思》介绍一下关于“曲”的知识吗？生1：元曲是继唐诗宋词之后兴起的一种艺术形式。
生2：“曲”和“词”相似，也有“曲牌名”和“题目”之分。
这首散曲“山坡羊”是“曲牌名”，“骊山怀古”是题目。
师：很好，同学们请看（大屏显示）对于元曲同学们了解这些知识就可以了。
(ppt3)散曲又称“清曲”“乐府”，是兴盛于元代的一种诗歌形式。
从音乐意义来说，散曲是元代流行的歌曲，从文学意义来说，它是一种具有独特语言风格的抒情诗。
元代，散曲进入全盛时期。
散曲分为小令和套数两类。
小令，是散曲中最早产生的体制，一般由单只曲子写成。
套数，又称散套，是用同宫调的两支以上曲子写成。
师：你了解张养浩吗？同学们请看大屏幕：(ppt4)张养浩，元代初期散曲作家，字希孟，号云庄，济南人。
语文九年级上册课外阅读《山坡羊-骊山怀古》教案
语文学科集体备课主备人：备课内容：9《山坡羊•骊山怀古》
备课时间：年月日执行时间：年月日
第课时总序第节
集体智慧（二次备课）
个性修订、增减
（个人三次备课）
教学
目标
1.继唐诗、宋词之养浩相关文学知识。
3.张养浩三篇山坡羊曲子的对比，探究作者的内心世界。
板书
设计
教学反思
教学
重点
3.张养浩三篇山坡羊曲子的对比，探究作者的内心世界。
教学
难点
3.张养浩三篇山坡羊曲子的对比，探究作者的内心世界。（难点）
教具
准备
U盘、课件
教学
过程
教学
过程
一、导入：
还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇 赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。我们再来听一遍吧。每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
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教学目标：1.了解元曲的一般常识。
2.初步掌握散曲四大家、作者张养浩的相关文学常识。
3.对比《潼关怀古》，探究作者的内心世界。
教学重点：对元曲一般特征的把握。
教学难点：理解这首曲所表现出来的思想感情。
教学方法：诵读法、赏析法。
教学辅助工具：多媒体教学流程：一、激情导入：还记得上学期我们在欣赏苏轼的《念奴娇赤壁怀古》时听的那首歌吗？这其实是明代的杨慎写的一首咏史词。
我们再来听一遍吧。
每次听这歌总觉得它充满了一种历史沧桑之感，在沧桑中又透出几许人生空幻的色彩。
无论是秦始皇还是汉武帝英雄霸主叱咤风云的丰功伟绩终将被历史的长河带走。
但唯有青山与夕阳是不会改变，亘古悠长的。
那白发渔樵才是世外高人,任它惊骇涛浪、是非成败，他只着意于春风秋月，在握杯把酒的谈笑间，固守那份宁静与淡泊。
那份旷达与超脱正是出于对历史与人生的大彻大悟的理解。
这就是咏史怀古诗，读这样的诗能让我们忘记生活中种种的烦恼，能让我们的心胸顿生开阔。
杨慎这首词可以算是咏史怀古诗中的上乘之作。
在杨慎之前的元代盛行一种文体，那就是散曲。
叹世、怀古是散曲的流行题材，其中也有许多佳作，。
今天这节课我们就一起欣赏这首张养浩所作的《山坡羊骊山怀古》名曲。
二、自主学习1.复习作者的文学常识2.写作背景介绍3.齐读。
疏通字词。
4.关于元曲中国元代蒙古族的统治者入主中原后，社会形态出现了变化。
市民阶层对通俗文化的需求增强，因科举废行而入士无门的下层知识分子的介入，以及戏剧自身的发展，促成了元杂剧在短时间走向繁荣。
被称为“元曲四大家”的河北籍作家关汉卿、王实甫、白朴、马致远开创了中国文化艺术的新时代，也造就了河北文化的辉煌时期。
继唐朝诗、宋词之后蔚为一文学之盛的元曲有着它独特的魅力：一方面，元曲继承了诗词的清丽婉转；一方面，元代社会使读书人位于“八娼九儒十丐”的地位，政治专权，社会黑暗，因而使元曲放射出极为夺目的战斗的光采，透出反抗的情绪；锋芒直指社会弊端，直斥“不读书最高，不识字最好，不晓事倒有人夸俏”的社会，直指“人皆嫌命窘，谁不见钱亲”的世风。
元曲中描写爱情的作品也比历代诗词来得泼辣，大胆。
这些均足以使元曲永葆其艺术魅力。
元曲大致分为两种，一是元杂剧，一是元散曲。
元散曲是诗歌，散曲包括套数（套曲、散套）、带过曲和小令（清曲、叶儿）。
套数由同一个曲调的若干曲子组成。
小令只含一支曲子。
元杂剧是一种把歌曲、说白、舞蹈结合起来的一种形式。
元曲的兴起与发展，有着复杂的原因。
首先，先代的社会现实是元曲兴起的基础，元朝疆域辽阔，城市经济繁荣，宏大的剧场，活跃的书会和日夜不绝的观众，为元曲的兴起奠定了基础；其次，元代各民族文化相互交流和融化，促进元曲的形成；再次，元曲是诗歌本身的内在规律及文学传统继承、发展的必然结果。
元曲兴起并代表这一时期文学的最高成就，就其本身而言则是由于元曲确立并完善了体制形式，曲的体制具体表现为以下六个方面：1、宫调：宫调是指中国古代音乐的调式，曲与宫调出于隋唐燕乐，南北曲常用的有五宫四调，通称九宫或南北九宫，包括有正宫、中吕宫、南吕宫、仙吕宫、黄钟宫（五宫）、大面调、双调、商调、越调（四调），曲的每一个宫调都有各自的风格，或伤悲或雄壮，或缠绵或沉重。
元曲中的戏曲套数和散曲套数，是由两支以同一宫调的不同曲牌相联而成。
2、曲牌：俗称“曲子”，是对各种曲调的泛称，各有专名，如《点绛唇》、《山坡羊》等总数很多，元代北曲共335个，每一个曲牌都有一定的曲调、唱法，同时也规定了该曲的字数、句法、平仄等。
据此可以填写新曲词，曲牌大都来自民间，一部分由词发展而来，故曲牌名也有和词牌名相同的，但是内容并不完全一致。
此外，还有专供演奏的曲牌，但大多只有曲调而无曲词。
3、曲韵：元曲在押韵方面严守《中原音韵》十九部的要求而分平、上、去，用韵上有以下特点：平仄通押，不避重韵，一韵到底，借韵、暗韵、赘韵、失韵。
4、平仄：曲在用字的平仄上比诗词更严，而特别注重每首末句的平仄。
5、对仗：曲的对仗要求比较自由，可平仄相对，也可平声相对，即平声对平声，仄声对仄声。
曲的对仗形式有“两字对”、“首尾对”、“衬字对”等十三种，在语言的运用和词序组合上有许多特点，主要表现在：有工对也有宽对，但宽对的现象更普遍；句中自为对；错综成对或倒字为对，如“忠臣不怕死，怕死不忠臣”；以俗语入对。
6、衬字：曲与词最显著的区别是有无衬字，有衬字的是曲，没有衬字的是词。
所谓“衬字”指的是在曲律规定必须的字数之外所增加的字，它不受音韵、平仄、句式等曲律的限制，衬字一般用于句首。
元曲作家中留有姓名、曲作的共二百二十多人，流传至今的作品有四千五百多首（套、部），其中小令三千八百多首（含带过曲），套数四百七十余套，杂剧一百六十余部（本）。
在众多作家中，对元曲的形成作出开创性贡献的是元好问，他生于金元战乱之际，是名冠金元两代诗坛的巨星。
他的作品清润疏俊，迥出时作，对元曲创作起着启导统领、规范的作用。
元曲的发展，可以分为三个时期。
初期：元朝立国到灭南宋。
这一时期元曲刚从民间的通俗俚语进入诗坛，有鲜明的通俗化口语化的特点和犷放爽朗、质朴自然的情致。
作者多为北方人，其中关汉卿、马致远、王实甫、王小军、白朴等人的成就最高。
中期：从元世祖至元年间到元顺帝后至元年间。
这一时期的元曲创作开始向文化人、专业化全面过渡，散曲成为诗坛的主要体裁。
重要作家有郑光祖、睢景臣、乔吉、张可久等。
末期：元成宗至正年间到元末。
此时的散曲作家以弄曲为专业，他们讲究格律词藻，艺术上刻意求工，崇尚婉约细腻、典雅秀丽，代表作家有张养浩、徐再思等。
总之，作为“一代之文学”，元曲以其作品揭露现实的深刻以及题材的广泛、语言的通俗、形式的活泼、风格的清新、描绘的生动、手法的多变，在中国古代文学艺苑中放射着璀璨夺目的异彩。
三、合作探究１、学生听课文录音，模仿朗读。
（5）２、我们知道诗歌的美主要表现在三个方面：音韵美、语言美、意境美。
刚才我们已经通过听配乐朗读与自己朗读初步体味了音韵美，接下来我们再来休味这首曲子的语言美与意境美。
用什么方法来体味呢？（品味诗中凝练的词，联想与想象）（２）３、学生自由朗读点评这首诗。
（7）４、试译全曲站在骊山上环望四周，雄伟瑰丽的阿房宫已被付之一炬，当年奢侈的场面现在到哪里去了呢？呈现在眼前的只有稀疏寥落的草木，回旋迂曲的水流。
到现在那些遗恨已消失在烟雾弥漫的树林中了。
想想周、齐、秦、汉、楚等国多少帝王为了天下，征战杀伐，赢的如何？输的如何？不都变做了土！５、赏析课文从王朝的统治者的角度来看兴亡，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。
辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。
伴随着各个王朝的兴亡交替，是无休无止的破坏，无数的物质文明和精神财富都化为灰烬。
骊山（今西安市的东边），阿房宫当初的宫殿台基残存。
杜牧在《阿房宫赋》中说：“骊山北构而西折，直走咸阳”，阿房宫从骊山建起，再向西直达咸阳，规模极其宏大，设施极其奢华。
公元前206年秦朝灭亡，项羽攻入咸阳后阿房宫焚毁。
张养浩途经骊山有所感而创作了这首“骊山怀古”小令。
开头三句“骊山四顾，阿房一炬，当时奢侈今何处？”回顾骊山的历史，曾是秦朝宫殿的所在，被大火焚烧之后，当时的歌台舞榭、金块珠砾都已不复存在，诗人用“今何处”一个问句，强调了对从古到今历史所发生的巨大变化的感慨，并自然而然地引出了下文“只见草萧疏，水萦纡。
”再不见昔日豪华的宫殿，只有野草稀疏地铺在地上，河水在那里迂回的流淌。
草的萧索，水的萦纡更加重了作者怀古伤今的情感分量。
第六七句说：“至今遗恨迷烟树。
列国周齐秦汉楚。
”到如今，秦王朝因奢侈、残暴而亡国的遗恨已消失在烟树之间了。
而这种亡国的遗恨不只有秦朝才有，周朝、战国列强直到汉楚之争，哪个不抱有败亡的遗恨呢？实际上作者在这里寄托了一种讽刺，是说后人都已遗忘了前朝败亡的教训！元朝统治者在夺得政权之后更奢侈挥霍无度，全然不顾国库空虚社会经济急待调整。
张养浩对当时的状况心怀不满，但想到列国的历史，又觉得从夺得政权，到奢侈暴戾，到最终败亡，乃是历代封建王朝的共同结局。
杜牧说阿旁宫“楚人一炬，可怜焦土”，作者正是由此引申开来写道：“赢，都变做了土；输，都变做了土。
”这句结尾句式相同的两句是说无论输赢，奢侈的宫殿最后都会归于死亡，“都变做了土”，我们可以看作这是对封建王朝的一种诅咒，更是对封建王朝社会历史的规律性的概括。
张养浩在另一首《山坡羊•潼关怀古》的结尾说：“兴，百姓苦；亡，百姓苦。
”这是从百姓的角度看封建王朝的更迭，带给人民的全是苦难。
而这首小令则是从王朝的统治者的角度来谈的，封建统治者无论输赢成败最终都逃脱不了灭亡的命运。
作者辛辣地批判了封建统治者为争夺政权而进行的残酷厮杀、焚烧及夺得政权后大兴土木的奢侈无度。
它虽不及“潼关怀古”思想深刻，但也提示出了一种历史的必然，与《潼关怀古》相映成趣。
四、朗读背诵。
（6）五、拓展延伸（9）学生阅读资料，思考张养浩的三首“怀古”散曲，分别表达了怎样的主旨。
三首怀古曲作中哪一首立意高？你更喜欢哪一首？为什么？。