用数对确定物体的位置

达标检测：
自悟自得：
通过这节课的学习，我知道了
课外阅读：
请同学们课后阅读数学书P23“生活中的数学”， 并和其他同学交流。
导学案二：自学感悟，认识数对
王艳 周明
张亮
赵雪
孙芳
李小冬
张亮在第2列、 第3行的位置。
张亮的位置， 可以用数对（2，3）表示。
数对（2，3）
读作：数对二三
表示：所处的位置是第2列第3 行
导学案三：合作探究，突破难点
王艳 周明 张亮 赵雪
孙芳
李小冬
试一试：请用数对来表示王艳和赵雪的位置。
王艳坐在第（ 3 ）列第（
4 3
）行，用数对表示是
（3，4） （4，3）
赵雪坐在第（ 4 ）列第（
）行，用数对表示是
导学案三：合作探究，突破难点
王艳 张亮 周明 赵雪
孙芳
李小冬
找一找： 辨一辨：数对（3，5）和（5，3）所表示的位置是同一
个吗？为什么？ 数对（ 6 , 4 ）表示的是王乐同学的位置，你能指出哪 个是王乐同学吗？ 一个数对表示一个位置。
导学案四：快乐游戏，共同提高
Baidu Nhomakorabea想想（3，2）和（2，3）表 数学游戏： 示的位置相同吗？为什么？
我说数对，你起立。
导学案四：快乐游戏，共同提高
想想（3，2）和（2，3）表 示的位置相同吗？为什么？ （ 2 ，1） （ 2，2） （ 2，3） （2 ，4） （ 2，5） （ 2，6）
第一个数字相同，表示处在同一列
3、数对（ 6 ，5 ）表示第（ 6 ）列第（ 5 ）行的位置。
数对（ 5 ，6 ）表示第（ 5 ）列第（ 6 ）行的位置。
达标检测：
我会找：你能用数对表示出这些水果图案的位置吗？
葡 萄： 用数对（3 ,2 ）表示。
西 瓜： 用数对（2 , 1） 表示。
香 蕉： 用数对（4 , 1） 表示。 苹 果： 用数对（4 , 3） 表示。 （2 ，3） 樱 桃： 用数对 表示。
导学案一：初步感知，认识“列行”
5
（横 从排 4 前 往叫 后做 ）行 3
2
1 1 2 3 4
竖排叫做列
（从左往右）
5
6
导学案二：自学感悟，认识数对
自学提示：
1、自学课本第19页例题1，仔细观察主题图。 2、思考： 张亮的座位在哪？怎样正确地描述张亮的位置？ 数学书上是用什么来表示张亮的位置的？ 它读作什么？表示什么意思？ 3、小组合作完成自学检测题。
数学游戏：我说数对，你起立。
导学案四：快乐游戏，共同提高
想想（3，2）和（2，3）表 示的位置相同吗？为什么？ 4 （2 ， 4） （ 3 ， 4） （ 4， 4 ） （ 5 ，4） （ 6 ， 4） 1 ，）
第二个数字相同，表示处在同一行
数学游戏：我说数对，你起立。
（
我会填：
1、用数对表示物体的位置时，第一个数表示（ 列 ）， 第二个 数表示（ 行 ）。 2、第2列第4行的位置，用数对表示（ 2 , 4 ）。 第4列第2行的位置，用数对表示（ 4 , 2 ）。
用数对确定物体的位置
黄沙湾中心校 刘冬梅
情境导入：
用语言描述班长所在的位置。
导学案一：初步感知，认识“列行”。
说一说：
观察我们的座位：你认为从（ 左边 ）开始是第一 列，从 （前面 ）开始是第一行。
导学案一：初步感知，认识“列行”。 游戏活动：
听指令做动作
确定物体的位置时： 要先说列，再说行。