认位置 一年级数学学科教案
一年级数学位置教案8篇
一年级数学位置教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级数学上册教案：认位置
一年级数学上册教课设计：认地点一、单元教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后、左右的地点关系，能比较正确地确定物体上下、前后、左右的方向。
2、使学生能按上下、前后、左右的方向要求，办理平时生活里的简单老是能比较正确地用上下、前后、左右等词不达意描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
3、在教课中沟通教室中人、物的地点关系，在进行方向变换后再领会方向变化，使学生联系真切场景领会地点关系，培育应企图识。
二、教材简析单元教课上下、前后、左右的地点关系。
教材经过教室里的情形，让学生装在认识活动中领会物体之间的地点关系是相对的。
因为学生认识上下、前后比较简单，认识左右较难，因此教材先安排认识上下、前后的方向，再安排认识左右的方向。
“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培育学生察看描绘地点关系的习惯与应企图识，使学生拥有初步的空间观点。
三、教课建议：1、组织学生认真察看教材中的主题，并回答图右侧的一些老是经过学生的察看和沟通，使他们意识到物体在空间的益关系是相对的，在说方向时，应当确立参照物，明确以谁为标准。
2、学生在分辨左右时会有困难，能够经过教材中的“讲话的请举右手” ，再在讲堂中进行实践稳固。
3、教材中主题图的内容很丰富，除了让学生看图回答图右侧的几个问题外，还要让学生依据图中的其余物体谈谈相互间的地点关系。
教课时还要注意联合自己教室里的情境，谈谈地点关系，与同学沟通，还可以够变换地点后在说一说，让学生领会地点的变化。
第一课时（认上下、前后）一、课题：四认地点上下、前后二、教课内容：教材第 10 页至 11 页的“认地点上下、前后”三、教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后的地点关系，能比较正确地确立物体上下、前后的方向。
2、使学生能按上下、前后的方向要求，办理平时生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后等词描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
四、教课重难点：要点：经过学习培育学生的空间观点；领会地点是比出来的，是相对的。
小学一年级数学教案 认位置9篇
小学一年级数学教案认位置9篇认位置 1教学内容：国标版第一册数学第9页、第10页教材简析：在学生认识上下、前后位置关系的基础上，教学左右的位置关系。
教材通过学生上课的情境图，让学生认识左右的方位，体会物体之间的位置关系是相对的。
“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动，培养学生的观察能力以及语言表达能力，使学生具有初步的空间观念。
教学目标：1、在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系以及相对性，初步学会用上下、前后、左右等词描述物体间的相对位置关系。
2、能按上下、前后、左右的方位要求，解决日常生活中的简单问题，发展初步的空间观念。
3、在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
教学重点：理解左右的位置关系。
教学难点：理解左右的相对性。
教学过程：一、游戏导入谈话：小朋友们，我们一起做个游戏好吗？我说，大家一起做。
上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。
谁来说一说，哪边是上，哪边是下，那边是前，哪边是后？（学生对于上下、前后已经有所认识，教学中首先通过游戏吸引学生的注意力，同时为学习左右作好铺垫）二、创设情境，初步认识左右的位置关系1、围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
（1）谈话：小朋友们，你们喜欢画画吗?画画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?（右手）举起你的另一只手，你知道这只手叫什么手吗？(左手)（2）认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚我们的手有左右之分，耳朵、眼睛、脚也有左右之分，你能指一指你的左眼吗？右眼？摸一摸你的左耳、右耳。
（请几名学生上台表演跺跺左脚、右脚）2、出示情境图，进一步理解左右相对的位置关系。
（1）谈话：我们的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小刚和小芳（手指图）是同桌，你能说说小刚在小芳的哪面，小芳在小刚的哪面？（2）同桌讨论，尝试说说小刚和小芳的位置关系。
小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇）
小学数学《认位置》的教学设计小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学数学《认位置》的教学设计1教学目标：1、通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。
重点难点：重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。
难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下、左右、前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：1、课件教室挂图。
2、学生每人准备一个学具盒。
教法学法：1、启发诱导，激发求知欲。
2、自主学习，合作探究，交流促成。
教学设计意图：本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。
小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。
在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。
培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。
教学流程：一、情境导入：1、小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下、左右、前后的方位，激发学生求知欲}2、小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看、比一比谁学得最棒。
3、板书：认位置二、探究新知：1、出示课件教室图（1）a、图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？b、上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？c、谁还能像这样看着图说一说呢？（2）、谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？（3）、教师小结：今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。
一年级认位置教案
一年级认位置教案一、教学目标1. 让学生能够理解位置的概念，掌握上、下、左、右、前、后等基本方位词。
2. 培养学生观察和描述物体位置的能力。
3. 培养学生空间观念和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 学习方位词：上、下、左、右、前、后。
2. 通过观察和描述，学会判断和表达物体的位置。
3. 进行位置相关的实践活动，巩固所学知识。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握基本方位词，能够正确判断和描述物体的位置。
2. 难点：能够灵活运用方位词，准确描述复杂物体的位置。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示，让学生直观地理解位置概念。
2. 采用情景教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中学会描述物体位置。
3. 采用游戏教学法，通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
五、教学准备1. 实物道具：玩具、书籍等。
2. 图片素材：人物、动物、物品等。
3. 教学卡片：方位词卡片。
4. 游戏材料：如“抓迷藏”等。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的“找不同”游戏，引导学生关注物体的位置关系。
2. 讲解与演示：教师展示实物或图片，向学生讲解方位词的含义，并通过实际操作演示物体的位置变化。
3. 实践练习：学生分组进行实践活动，如用卡片摆放物体，并用方位词描述物体的位置。
4. 课堂游戏：组织学生进行“抓迷藏”等游戏，让学生在游戏中运用所学知识，提高学习的趣味性。
七、作业布置1. 学生回家后，与家长一起进行家庭实践活动，如在家庭环境中寻找特定物品，并用所学方位词描述物品的位置。
2. 家长签字确认，加强家校互动。
八、课后反思教师在课后要对课堂教学进行反思，分析学生的学习情况，针对性地调整教学策略，以提高教学效果。
九、单元测试在学习完本单元后，教师应组织一次单元测试，检验学生对位置概念和方位词的掌握程度，及时发现并解决问题。
十、拓展活动1. 组织学生进行户外实践活动，如寻宝游戏，让学生在实际环境中运用所学知识。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生能够理解“位置”的概念，能够用语言描述物体的相对位置。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯。
二、教学内容：1. 学习“上、下、左、右”四个方向词。
2. 通过实际操作，让学生能够理解物体之间的相对位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的相对位置。
难点：让学生能够理解物体之间的相对位置。
四、教学方法：采用“游戏教学法”和“情境教学法”，通过实际操作和观察，引导学生学习。
五、教学准备：1. 教具：卡片、实物等。
2. 学具：学生用书、练习本等。
六、教学过程：1. 导入：通过一个简单的游戏，让学生初步感受“位置”的概念。
2. 新课导入：讲解“上、下、左、右”四个方向词的含义。
3. 实践操作：让学生通过实际操作，理解物体之间的相对位置。
4. 课堂练习：让学生通过练习，巩固所学知识。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，引导学生思考。
七、课后作业：1. 让学生画出自己所在的位置，并描述一下周围物体的位置。
2. 让学生观察家里的物品，用所学知识描述它们的位置。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 练习完成情况：检查学生课堂练习的准确性。
3. 课后作业：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
九、教学拓展：1. 让学生学会用“上、下、左、右”描述物体的位置。
2. 引导学生思考：除了“上、下、左、右”，还可以用什么词语描述位置？十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，找出不足之处，为下一节课的教学做好准备。
十一、教学计划：根据学校教学安排，制定本节课的教学计划，确保教学内容和方法的连贯性。
十二、教学资源：1. 教材：一年级上册数学教材。
2. 教辅：学生用书、练习本等。
3. 网络资源：相关教学视频、图片等。
十三、教学进度：保证本节课的教学内容在一个学期内完成，确保学生能够扎实掌握“位置”的概念。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
小学一年级数学位置教案7篇
小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案7篇小学一年级数学位置教案1 ［教学内容］教科书第10页的例题，第10～11页想想做做的习题［教材简析］本课教学上下、前后的位置关系，教材提供学生熟悉的教室场景，让学生通过观察，领会上下、前后的含义，认识上下、前后的方位，再组织学生领会物体之间的位置关系是相对的。
想想做做通过看一看、摆一摆、说一说等理论活动，培养学生观察、描绘上下、前后位置关系的习惯和应用意识，同时使学生具有初步的空间观念本课的教学重点是认识物体之间上下、前后的位置关系［教学目的］1 在详细场景里体会上下、前后的位置关系，能比拟准确地确定物体上下、前后的方位2 能按上下、前后的方位要求，解决日常生活里的简单问题，初步学会用上下、前后等词描绘物体所在的位置，开展初步的位置观念3 在分组学习中培养小组合作学习的意识［教学过程］一、谈话引入，提醒课题1 观察：小朋友观察自己宽阔、漂亮的教室，说一说你看到了什么 (黑板、讲台、课桌椅、小朋友)2 设疑：它们之间有什么样的位置关系呢3 揭题：今天这节课我们就来认一认它们之间的位置。
(板书：认位置)二、讨论交流，感悟新知1 出示主题图教室提问：观察主题图，图上画的是什么地方 (教室)教室里有些什么 (各小组推荐一名同学说一说) 告诉学生图中四个小朋友的姓名2 讨论交流(1)组内讨论：国旗在黑板的什么位置小明在小军的什么位置(2)小组汇报。
板书：国旗在黑板的上面，小明在小军前面(3)讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说小明在小军的前面，又可以怎样说3 分组讨论提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面小红在小平的前面，小平在小红的后面4 联络教室真实场景，感悟位置关系小组学生互相说一说、指一指，教室里的人或物的上下、前后的位置关系指出：两物体之间有一定的位置关系，假如一个物体在另一个物体上面，那么另一个物体就在这个物体的下面。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和表达能力。
3. 培养学生与人合作的意识，增强团队精神。
二、教学内容：1. 位置的相对性：上、下、左、右、前、后。
2. 用语言描述物体的位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的位置。
难点：位置的相对性，以及用语言准确描述物体的位置。
四、教学准备：1. 教具：挂图、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生座位表、小动物玩具等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示挂图，引导学生观察图中的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：教师讲解位置的相对性，让学生通过观察和操作，理解上、下、左、右、前、后的含义。
3. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 巩固练习：教师出示卡片，让学生快速说出卡片中小动物的位置。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。
6. 课后作业：让学生回家后，描述家人在家的位置，培养学生的应用能力。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，以及学生在课堂上的表现，为下次课做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过挂图和实物教具，让学生直观地理解位置的相对性。
2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神，增强学生的合作意识。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生观察挂图，让学生找出图中物体的位置，并用语言描述。
2. 第二步：让学生用卡片上的物体摆一摆，换一换位置，用语言描述新的位置。
3. 第三步：组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 第四步：教师出示题目，让学生独立完成，检查学生对位置的认识程度。
5. 第五步：课堂小结，教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。
一年级上数学教案-认位置-苏教版
一年级上数学教案-认位置-苏教版教学目标1. 让学生理解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，能够正确使用这些词汇描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念和方向感，提高他们的观察能力和逻辑思维能力。
3. 通过学习，使学生能够将所学的知识应用到日常生活中，解决实际问题。
教学内容1. 认识“上、下、左、右”等基本方向词，理解它们的含义。
2. 学会使用“上、下、左、右”等词汇描述物体的位置。
3. 通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
教学重点与难点1. 教学重点：使学生能够正确理解和运用“上、下、左、右”等基本方向词。
2. 教学难点：培养学生的空间观念和方向感，使他们能够灵活运用所学知识解决实际问题。
教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等。
2. 学具：学生用书、练习册、彩笔、剪刀、胶水等。
教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些日常生活中的场景，引导学生观察并描述物体的位置，激发学生的学习兴趣。
2. 新课导入：通过教学视频和教学挂图，向学生讲解“上、下、左、右”等基本方向词的含义，让学生理解并掌握这些词汇。
3. 活动操作：让学生分组进行活动，通过观察和操作，培养学生的空间观念和方向感。
4. 练习巩固：通过练习册和课堂练习，让学生运用所学的知识解决实际问题，巩固所学内容。
5. 总结提升：通过PPT课件回顾本节课所学的内容，引导学生总结并提升自己的认知。
板书设计1. 在黑板上画出“上、下、左、右”等基本方向词的示意图，帮助学生理解和记忆。
2. 在黑板上列出一些与“上、下、左、右”等词汇相关的例句，让学生模仿并运用。
作业设计1. 让学生回家后观察自己的房间，用“上、下、左、右”等词汇描述房间内物体的位置，并记录下来。
2. 让学生和家长一起玩“找方向”的游戏，提高学生的方向感和观察能力。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现并解决他们在学习过程中遇到的问题。
2. 教师应根据学生的实际情况，调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 能正确理解“上、下、左、右”等位置关系。
1.2 过程与方法(1) 通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数对表示物体位置的能力。
(2) 利用实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
第二章：教学内容2.1 课题：《位置的认识》2.2 课型：新授课2.3 教学内容：(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 掌握“上、下、左、右”等位置关系的表示方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：(1) 数对表示物体位置的方法。
(2) 运用数对解决实际问题。
3.2 教学难点：(1) 理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。
(2) 运用数对表示物体在平面图上的位置。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：(1) 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受数学与生活的联系。
(2) 实践教学法：让学生在实际操作中，体会数对表示位置的方法。
(3) 合作学习法：引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4.2 教学手段：(1) 多媒体课件：展示生活情境，直观演示数对表示位置的方法。
(2) 实物模型：让学生直观地感受数对与位置的关系。
第五章：教学过程5.1 导入新课(1) 利用多媒体课件展示生活情境，引导学生关注物体位置关系。
(2) 提出问题，激发学生探究兴趣。
5.2 探究新知(1) 讲解数对表示物体位置的方法，引导学生实践操作。
(2) 通过实际情境，让学生运用数对解决位置问题。
5.3 巩固练习设计适量练习题，让学生巩固新知。
5.4 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确数对表示位置的方法及应用。
5.5 课后作业布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目标(1) 学生能运用数对表示物体在平面图上的位置。
认位置(教案)2023-2024学年数学一年级上册
教案：认位置一、教学目标1. 让学生理解上下、前后、左右六个方位，能正确辨别这六个方位。
2. 培养学生的空间观念和观察能力。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 上下、前后、左右六个方位的认识。
2. 上下、前后、左右六个方位的运用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：运用上下、前后、左右六个方位解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、教鞭。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课- 利用多媒体课件展示一些生活中常见的场景，让学生观察并描述这些场景中的物体位置关系。
- 提问：同学们，你们在生活中有没有注意过物体的位置关系呢？今天我们就来学习一下如何辨别物体的位置。
2. 讲解新知- 讲解上下、前后、左右六个方位的概念，并通过黑板示范和教鞭指示来帮助学生理解。
- 利用多媒体课件展示一些具体的例子，让学生观察并描述这些例子中的物体位置关系。
- 引导学生用自己的语言总结上下、前后、左右六个方位的特点和区别。
3. 练习巩固- 出示一些练习题，让学生独立完成，巩固对上下、前后、左右六个方位的认识。
- 请学生上台演示，用教鞭指出某个物体的上下、前后、左右位置，并让其他学生进行判断和纠正。
4. 应用拓展- 利用多媒体课件展示一些实际问题，让学生运用上下、前后、左右六个方位的知识来解决。
- 引导学生思考并讨论这些问题的解题思路和答案。
5. 总结反思- 让学生回顾本节课所学的内容，总结上下、前后、左右六个方位的认识和应用。
- 提问：同学们，你们觉得这节课学到了什么？还有什么不懂的地方吗？六、板书设计1. 板书认位置2. 板书内容：- 上下、前后、左右六个方位的概念和特点- 上下、前后、左右六个方位的运用实例- 练习题和答案七、作业设计1. 请学生完成练习册上的相关习题。
2. 观察家里的物品，用上下、前后、左右六个方位来描述它们的位置关系。
一年级数学上册《认位置》教案、教学设计
3.针对本节课的学习内容，提出拓展性问题，激发学生的思考，为下一节课的学习打下基础。
4.对学生的学习情况进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们在今后的学习中不断进步。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的空间思维能力，我将布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生熟悉的生活场景和故事情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。首先，我会向学生们展示一幅教室的全景图，让学生观察并描述图中的物体位置。通过这个活动，学生自然而然地接触到上下、前后、左右等方位词，为接下来的学习打下基础。
接着，我会讲述一个关于小兔子找家的故事，故事中的小兔子在森林里迷路了，需要根据其他动物给出的方位信息找到家。这个故事情境不仅吸引了学生的注意力，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到方位词的重要性。
1.培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.引导学生学会与同伴合作、交流，培养团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过认位置的学习，让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何图形、空间图形等知识打下坚实基础。在教学设计中，充分运用教育心理学原理，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，系统地讲解上下、前后、左右等方位词的概念和用法。我会通过以下步骤进行教学：
1.利用实物、图片等直观教具，让学生在观察、操作中理解方位词的含义。
小学数学《认位置》的教学设计范文（精选8篇）
小学数学《认位置》的教学设计小学数学《认位置》的教学设计范文（精选8篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？以下是小编收集整理的小学数学《认位置》的教学设计范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学数学《认位置》的教学设计篇1教学内容：教材P10—P13教学目标：1、使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系，使学生初步感知我们生活的空间，培养学生的空间观念。
2、培养学生的观察能力和口头表达能力。
教学重点及难点：1.重点：使学生学会用上下、前后、左右表述物体间的位置关系。
难点：使学生准确的分辨左、右两个位置。
2、意识物体的位置是相对的。
教学准备：教材配套光碟及自制电脑课件教学过程：一、认识上、下。
1、（上课之前，老师检查一下小朋友们的课前准备）刚才老师检查了一下，我发现××、××等小朋友的课前准备做得非常好，现在我想请一个小朋友介绍一下，你的书和文具盒是怎样摆放的？生：文具盒在书的上面，书在文具盒的下面。
2、你们都是这样做的吗？真能干！现在请你们根据教室里物品的摆放情况，用上面、或下面说一句话。
3、想一想，摆一摆：把书摆在课桌的中间，把文具盒摆在书的上面，把尺子摆在文具盒的上面，把本子摆在书的下面。
想一想，什么东西在最上面？什么东西在最下面？你能试着摆一摆吗？二、认识前、后、左、右。
1、小朋友们真聪明，现在我们一起来做一个游戏：按要求打手势。
如：上、下、前、后、左、右。
2、真不错，谁能给大家介绍一下坐在你前、后、左、右的同学分别是谁？指名介绍——同桌互相介绍。
3、坐在一起的几个小朋友，你们都互相认识了吗？现在请你们向后转，再介绍一下坐在你前、后、左、右的同学，好吗？你们发现了什么？4、想一想，站一站。
（1）学生A在学生B前面，学生C在学生B后面。
一年级认识位置教案
一年级认识位置教案一、教学目标：1. 能够理解和描述不同物体的位置关系，例如：上面、下面、左边、右边等。
2. 能够准确地使用描述位置关系的词汇来表达自己的观察和思考。
二、教学准备：1. 教师准备一些具有明显位置关系的物体，例如：书、椅子、桌子等。
2. 白板或黑板、彩色粉笔或白板笔。
3. 准备一些图片或绘本，内容涉及物体的位置关系。
三、教学过程：Step 1: 引入主题1. 教师出示一些具有明显位置关系的物体，如书、椅子和桌子，让学生观察并描述它们之间的位置关系。
2. 引导学生使用词汇描述物体的位置关系，如上面、下面、左边、右边等。
Step 2: 游戏活动1. 教师和学生一起参与一个游戏，游戏规则是学生在教师的指导下，根据提示指出物体的位置关系。
2. 例如，教师可以说：“请指出桌子的上面是什么？”学生可以回答“书”。
3. 教师根据学生的回答，适当增加游戏的难度和复杂度，例如：询问两个物体之间的位置关系等。
Step 3: 绘本故事1. 教师可以选择一本绘本，内容涉及物体的位置关系。
2. 教师读绘本时，引导学生仔细观察插图，并帮助他们描述其中物体的位置关系。
3. 在故事结束后，提问学生一些问题，巩固他们对物体位置的理解。
Step 4: 小组活动1. 将学生分为小组，每个小组组长发放一些小图片或卡片，上面有不同物体的图片。
2. 组长给每个组员一个任务：描述自己手中物体与其他组员手中物体的位置关系。
3. 学生以小组为单位讨论并呈现自己的发现，组长和其他组员都要认真倾听和观察。
4. 学生可以使用手势、言语或绘画等方式来描述位置关系。
Step 5: 小结和评价1. 教师总结学生在本节课中学到的位置关系的表达方式和使用方法。
2. 学生可以根据自己的理解，用自己的话总结一下。
3. 教师对学生的表现进行积极评价，并鼓励他们在日常生活中多与他人交流物体的位置关系。
四、教学延伸：1. 学生可自行观察环境中的位置关系，并写下自己的观察和发现。
小学一年级认位置的数学教案
小学一年级认位置的数学教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.培养学生运用位置概念解决生活中实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动参与、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1.学习上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.运用位置概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.教学难点：运用位置概念解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅有趣的画面，引导学生观察画面中的物品位置关系，引发学生对位置的思考。
2.学习位置概念利用教具或实物，引导学生理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
设计一些简单的游戏活动，让学生在游戏中巩固位置概念。
3.实践操作让学生分组进行操作活动，如摆放物品、描述物品位置等，培养学生的动手能力和合作意识。
4.解决实际问题设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学位置概念解决，如找朋友、摆放物品等。
6.课堂作业设计一些巩固练习，让学生在课后自主完成。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手能力等方面。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对位置概念的理解和运用情况。
六、教学反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学生对位置概念的理解是否深刻，能否运用到实际生活中。
3.课堂练习是否具有针对性和实效性，能否帮助学生巩固所学知识。
七、教学拓展1.结合其他学科，如语文、美术等，让学生在跨学科学习中运用位置概念。
2.开展课外活动，如户外观察、实地考察等，让学生在实践中感受位置概念的运用。
八、教学资源1.教具：各种实物、图片等。
2.课件：有趣的画面、动画等。
3.网络资源：有关位置概念的教学案例、游戏等。
九、教学建议1.注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
认识位置小学数学教案
认识位置小学数学教案
课题：认识位置
教学目标：
1. 能够认识和描述物体的位置关系
2. 能够使用常见的位置词来描述和表达位置
3. 能够在地图上标出物体的位置
教学重点：
1. 掌握正上方、正下方、正左侧、正右侧等常见的位置词
2. 能够运用位置词描述物体之间的相对位置
3. 能够在地图上确定物体的位置
教学难点：
1. 在不同情境下灵活运用位置词
2. 能够在地图上准确标出物体的位置
教学准备：
1. 教学课件或图片
2. 地图
3. 一些小物体
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师用图片或教具展示一些物体的位置关系，引导学生讨论并猜测物体的位置，引出今天的主题。
二、授课（15分钟）
1. 介绍常见的位置词，如正上方、正下方、正左侧、正右侧等，并让学生跟着老师一起说出来。
2. 根据图片或教具，让学生分组描述物体之间的位置关系，引导学生灵活运用位置词。
三、练习（20分钟）
1. 让学生自行描述教室中一些物体的位置关系，然后互相交流讨论。
2. 分发地图和一些小物体，让学生在地图上标出这些物体的位置，并用位置词描述。
四、拓展（10分钟）
1. 让学生在课后回家用线索描述自己家中或周围环境中一些物体的位置，写成文字或画出地图。
2. 学生可以用手机或平板绘制地图并分享给同学。
五、总结（5分钟）
教师总结本节课的主要内容，强调学生需要在生活中多加练习并灵活应用位置词。
六、作业
让学生写一篇作文描述自己家中或周围环境中一些物体的位置关系，或使用地图标出物体的位置。
一年级数学上册认位置教案
一年级数学上册认位置教案一年级数学上册认位置教案作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册认位置教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学上册认位置教案1教学目的：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教具准备：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。
学具准备：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。
教学过程：一、创设情境，引出新课。
引入：(响起电话声)“咦，电话铃响了，我们来接听一下!”“喂，你好，请问是---小学吗?我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里?”谁告诉这位老师?(学生回答)过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。
任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学-的内容。
(板书课题)二、体会感悟，学-新知。
(一)学-例1。
1、初读信息，形成认知矛盾。
谈话：早晨，小动物们在做操了。
你瞧，它们的队伍排得多整齐啊!在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔;(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫;(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗。
(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。
2024年统编版秋季一年级上册数学《认位置》教学设计
-在课程结束后，教师可以通过测试或作业来评估学生对位置概念的整体掌握情况。
十一、教学调整与改进
1.根据学生的反馈和评价结果，教师应对教学内容和方法进行必要的调整，以满足学生的学习需要。
2.对于理解有困难的学生，教师可以提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。
3.教师应定期回顾教学设计，根据学生的实际表现和学习效果，不断优化教学策略。
二十二、教学创新与实验
1.教师应积极探索新的教学方法和技术，如利用增强现实（AR）或虚拟现实（VR）技术来增强学生对位置概念的理解。
2.教师可以尝试开展教学实验，对比不同教学策略的效果，以寻找最适合学生的教学方法。
二十三、教学合作与共享
1.教师应与同事共享教学资源和方法，通过团队协作提高教学质量。
2.教师可以参与学校或区域的教研活动，与其他教师交流教学经验，共同促进教学专业发展。
（3）案例分析
教师展示一些生活中的位置问题，如：“小明在图书馆的左边，小红在图书馆的右边，请问小华在哪里？”引导学生运用位置概念解决问题。
3.练习巩固
（1）教材练习
让学生完成教材《认位置》的相关练习题。
（2）课堂互动
教师设计一些互动环节，如：“请同学们相互交流，分享一下你们在生活中遇到的位置问题及解决方法。”
二十、教学总结
1.在学期末，教师应总结整个学期的教学成果，包括学生在位置概念上的进步和存在的问题。
2.教师应根据总结的结果，为下一学期的教学工作制定计划和目标，确保学生能够在新学期中继续进步。
二十一、教学档案管理
1.教师应建立完整的教学档案，包括学生的学习记录、评价结果、教学反思和改进措施等。
2.教师应定期更新教学档案，确保信息的准确性和时效性，以便于未来的教学参考和跟踪。
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一年级数学学科教案
第4单元课题：认位置第4教时总第4 个教案
教学目标：
1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
课前准备：教学挂图。
教学程序：
一．情境导入
谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？
谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)
小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；
左边拍拍手，右边拍拍手；
左手摸右耳，右手摸左耳。
二．探索交流
1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?
同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？
小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。
2. 联系教室里的真实场景，强化对左右位置关系的认识（“想想做做”第2题）。
让每个学生自由说一说坐在自己左面的小朋友是谁，坐在自己右面的小朋友是谁，再同桌交流，最后指名回答。
选同桌两个小朋友，让其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。
选横排或竖排里的三个小朋友，请学生说说中间小朋友所处的位置。
小结：我们在描述位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能只说谁在左边或右边。
3．让学生就教室里的某一人或物说一说所处的位置。
（可以用前、后的关系进行表达）三．反馈完善
1．完成“想想做做”第3题。
谈话：星期天，小熊买了好多好吃的来招待好朋友（多媒体出示情境图）。
谁来说说小熊都买了什么？
提问：每个小朋友可以选一样，但是不能说出它的名字，只能说出它上、下、左、右的邻居各是谁，让大家来猜一猜好吗？
2．完成“想想做做”第4题。
同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右面，把学具盒摆在数学书的左面，把小尺摆在文具盒的上面。
让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最右边的是什么。
从左数，文具盒是第几个，从右数，文具盒是第几个。
数学书的左边有什么，右边有什么。
要求同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名交流。
3．完成“想想做做”第5、6题。
先让学生在小组内交流，最后指名全班交流。
第5题可让学生先看图说，再让学生说说还可以怎样说。
四．总结点拨，拓展应用
提问：小朋友们，谁来说说这节课你都知道了些什么？（揭示课题：认位置）
谈话：课后，请小朋友们用你们那善于发现的眼睛到生活中去仔细观察，找出各种物体间的位置关系，并且说一说，好吗？。