减法的认识教学设计
一年级【数学(人教版)】减法的初步认识-1教学设计
1.交流方法：5只松鼠看成一个整体，跑走的3只松鼠是一部分，剩下的2只松鼠是另一部分，从整体里去掉一部分求另一部分就用减法计算。
一起说5-3=2表示的意义。
2.交流算法：
（1）倒着数：一共有5只松鼠，去掉3只，就从5倒着数3个数，4，3，2，所以还剩2只。
（2）分与合：5可以分成3和2，所以5-3=2。
4表示小猴手里的4个气球，1表示飞走的1个气球，3表示还剩下3个气球。4和1中间的这个符号叫减号，减号表示去掉的意思。
③理解4-1=3整个算式的意义。
4-1=3表示从4个气球里去掉飞走的1个，还剩3个。
自己读算式，完整的说说它表示什么意思。
和老师一起边打手势，边说算式的含义。
说说生活中还有哪些情景是去掉的意思。
猜一猜：
1.一共有5个棋子，左手里有1个棋子，猜右手里有几个棋子，说想法。
（1）想分与合：5可以成1和4，左手1个，那右手就是4了。
（2）想减法：5个看成一个整体，1个是其中的一部分，从5个中去掉1个这部分，还剩4个那部分5-1=4，所以右手里有4个。
2.右手里有2个棋子，猜猜左手里有几个？
这节课学习了数学书第26页和27页的减法，知道还有哪些问题可以用今天学习的减法来解决，找到了和家人说一说。
3.体会符号意义和集合思想。
学习重点：理解减法的含义。
学习难点：能正确理解图意，说出算式表示的意思。
教学过程
时间
教学环节
主要师生活动
1分
8分30秒
4分
1分
30秒
一、情景引入
二、新授
三、巩固减法意义
四、游戏练习
五、全课总结与课后活动
看动物乐园图片说看到的数学信息。
有理数的减法教案优秀9篇
有理数的减法教案优秀9篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计
一、教学目标
1.认识减法的含义，理解减法算式的意义。
2.掌握减法的计算方法，能正确计算10以内的减法。
3.培养学生的观察能力和数学思维能力。
二、教学重难点
1.重点：理解减法的含义，掌握减法的计算方法。
2.难点：根据实际情境列出减法算式。
三、教学过程
1.导入
展示一幅有三个苹果，拿走一个苹果的图片，引导学生观察并思考还剩下几个苹果。
2.新课教学
（1）认识减法。
1.教师结合图片讲解，从三个苹果中拿走一个苹果，就是用减法，用
3-1=2表示。
2.介绍减法的符号“-”和等号“=”的含义，让学生理解减法就是从
一个数中去掉一部分，求剩下的数的运算。
（2）减法的计算方法。
3.通过具体例子，如4-2、5-3等，让学生用手指或物品进行计算，
掌握减法的计算方法：从被减数开始，倒着数减数的个数，数到的
最后一个数就是结果。
（3）根据实际情境列出减法算式。
4.展示一些生活中的场景图片，如原来有几只兔子，跑了几只兔子，
还剩下几只兔子，让学生根据图片内容列出减法算式，并说出算式
的意义。
3.巩固练习
（1）游戏：减法大挑战。
教师出示一些数字卡片，让学生随机抽取两张
卡片进行减法计算；或者教师说出一个减法算式，让学生用手指或物品表示出算式的意义。
（2）完成教材上的练习，巩固对减法的认识。
4.课堂总结
（1）回顾减法的含义、计算方法和根据实际情境列出减法算式的方法。
（2）鼓励学生在生活中多观察减法的现象，感受数学与生活的联系。
小学减法教案8篇
小学减法教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《加、减法的初步认识》教案
《加、减法的初步认识》教案一、情境引入师：秋天是个适宜郊游的季节。
今天就让我们一起到郊外去看一看，那里藏着什么数学问题吧。
二、解决问题（一）小小动物园1.小鱼图。
师：小朋友正在看可爱的小鱼们跳舞呢。
请你仔细观察，你知道了什么？能试着提个数学问题吗？（1）加法问题一共有多少条小鱼？怎么解答呢？4+1=5（追问：算式中的4、1、5分别表示什么意思，能结合图说一说吗？为什么用加法计算呢？）（2）减法问题还剩多少条小鱼？ 5-2=3追问：这个算式表示什么意思？（3）对比师：观察一下这两道题，你有什么发现吗？怎么一个用加法，一个却用减法？小结：看来生活中藏着很多能用加法和减法解决的问题，今天我们就来继续研究吧。
2.小兔图。
（1）提出数学问题？一共有多少只兔子？（2）列式解答1+3=4（3）巩固算法从1开始1只1只地数，1、2、3、4，一共有4只兔子。
从1后面接着数，2、3、4，一共有4只兔子。
想到了1和3合起来是4，所以1+3就等于4。
小结：你们可真善于思考，想到了从头数、接着数、借助学过的分与合这么多的方法帮我们计算出加法算式的结果，真了不起。
3.小象图。
（1）介绍大括号表示的意思。
（2）提出数学问题并解答。
4.对比。
师：刚刚根据这三幅图你们怎么都想到了用加法解决的问题呢？（二）小小采摘园师：离开小小动物园，下一站让我们到小小采摘园去看看吧。
1.桃子图。
（1）提出数学问题并列式还剩多少个桃子？ 4-3=1（2）巩固算法从4倒着数，4,3,2,还剩1个，所以4-3=1。
想4可以分成3和几，4可以分成3和1，4-3=1。
2.萝卜图（1）你知道了什么？提个数学问题？还剩多少根萝卜？ 5-1=43.对比。
师：观察一下刚刚解决的这三个问题，你有什么发现吗？小结：看来仔细观察图中的信息很重要，读懂了图意就能帮我们正确的解决问题了。
4.丝瓜图。
（1）提出数学问题架子上还剩多少根丝瓜？（2）用哪个算式可以解决？（1）5－3=2 （2）3－2=1 （3）5－2=3（3）3-2=1为什么不对？（4）如果想用（1）号算式来解决，需要提一个什么样的问题呢？摘走了多少根丝瓜？总结：在同学们的交流中我们发现，看这幅图其实我们可以写出两个减法算式。
一年级上册数学教案3.6 减法人教新课标版
第三单元1～5的认识和加减法教学设计第6课时减法教学内容人教版一年级上册教材第26、27页内容及第28、29页练习五的第3~9小题。
内容简析本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解减法的含义,掌握5以内数的减法的计算方法。
通过动手操作,来加深对减法的理解,使学生掌握“-”的读法和写法。
教学目标1.在具体情景中理解减法的含义。
2.认识“-”号,正确读出减法算式。
3.能正确计算5以内数的减法。
教学重难点理解减法的含义。
正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。
教法与学法1.本课时教学时,教师要在加法含义的教学基础上进行探究,利用素材的连续性起到铺陈出新的作用。
教师通过课件演示什么是“减”的全过程,利用对比让学生明白:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算。
2.本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。
承前启后链2教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。
教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。
(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。
】挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。
师: 一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。
【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。
】创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。
师: 同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。
减法的认识教案
《减法的认识》教案年级：三年级学科：数学执笔：王艳娜学校：北寺小学学习内容：教材22、23页学习目标：1. 使学生进一步理解减法计算法则，会笔算三位数的连续退位减法，学会结合具体情境进行估算。
2. 让学生经历探究笔算三位数连续退位减法的计算过程，体会“退一作十”的数学思想，感受知识间的内在联系。
3. 培养学生严谨认真的学习态度以及良好的书写习惯。
教学重难点：连续退位的原理课前【学案自学】自学课本22—23内容1. 说说数的组成：45是由（）个十和（）一组成的；9个百和2个一组成的数是（）。
2. 笔算退位减法：3.思考：你是怎样估算课中【小组合作】小组合作要求：1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助羊羊【班内展示】1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充错误！未定义书签。
错误！未定义书签。
错误！未定义书签。
【质疑探究】学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。
如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
【自悟自得】谈谈自己的学习收获及感悟：1、本节可我学会了：2、掌握不太好的是：【达标测试】1、列竖式计算下面各题594 － 129 = 305 － 187= 705 － 245 = 643 － 57 =3、副食品运来410千克鸡蛋，上午卖出152千克，下午卖出174千克，还剩下多少千克？4、科技园上午有游客852人，中午有265人离去，下午又来了403位游客，这时园内有多少游客？4、延伸：在□里填上合适的数1 9 7 □□□□－□□－□□□-------------- -------------------------□□ 1课后【课后反思】方法已经掌握，注意提高正确率，并适时提出验算方法，培养学生验算的习惯。
《减法的初步认识》教学设计
《减法的初步认识》教学设计教学过程：一复习导入复习5以内数的组成和1到5的加法，可采取以下形式。
1．口算（开火车），用卡片。
师：小小火车开起来，请你开到我这儿来。
（小朋友回答得很好，声音声音响亮，小火车又开起来了。
）（生答）2．出示小星星奖章。
师：小朋友们，你们看老师手上拿着什么？（生答）师：对，这些小星星奖章要奖给在本节课里积极发言的金话筒、奖励给提出问题最多的小博士、奖励给专心听讲、虚心听取别人发言的小白鸽，大家有信心吗？（生答）[课一开始，就采用二种对口令的形式，让学生动手动脑复习5以内数的组成，形式要灵活有效，努力使学生复习好。
]二创设情境，探究新知1．老师展示美丽的小湖图片，并用语言描述创设情境：在波光粼粼，美丽的小湖里有3只美丽的鹤在快乐地歌唱，过了一会儿，1只鹤展开翅膀飞走了，（教师出示3只纸鹤，再慢慢移走1只纸鹤）。
教师引导学生仔细观察，交流体会。
2．学生跟随教师拿出自己折好的3只纸鹤，动手操作演示，3只鹤飞走1只鹤，就是从3只里面去掉1只，要用减法计算，用“-”号表示去掉，去掉后剩下是几就用数字几表示，也就是得数是几。
教师边说明边板书等式：3-1＝2。
（学生体验减法的含义，也可用摆图片操作，并表述含义。
）3．学生试读算式。
教师启发学生说出其他能用3-1＝2表示的事例。
学生举例说说其他能用减法表示的事例。
[在投影与教师语言描述的优美情境中，用纸鹤实物演示，学生感觉更直观亲切，并能亲自参与演示，充分体现了学生的主体作用，加深了学生对减法的认识。
]4 演示1. 将五朵小花图片摆放在黑板上，然后拿走一朵，引导学生观察，这个过程代表什么数学算式并列出；然后引导学生说出算式中每个数字的意义。
三巩固深化，应用新知1 出示小刺猬和草莓图片，以讲故事的形式来设计几个减法算式，巩固学生们刚刚学到减法知识。
2出示向日葵花图片，让学生说说对图片中虚线的理解，老师实时解释圈起来的花是去掉的意思，引导他们用减法算式并解释算式意义。
《减法》教学设计
《减法》教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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有理数的减法教学设计(实用7篇)
有理数的减法教学设计(实用7篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学一年级数学上册《认识减法》教学设计
《认识减法》【课题名称】第8课时认识减法【课型、课时】新授课 1课时【教学内容】人教版一年级上册26页。
【教学目标】1. 初步理解减法的含义，理解“从一个数里去掉一部分，求另一部分是多少”用减法计算；认识减号，会读、写减法算式。
2.经历动手操作、观察图片、叙述图意等数学活动，发展学生动手操作能力、语言表达能力以及初步的数学交流意识。
3.在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
【重点难点】教学重点：知道减法的含义，会看图说一说减法算式表示的意思。
教学难点：理解减法的含义。
【课前准备】1.教师：教具：小棒、圆片教学课件：《七彩课堂》课件2.学生：学具：小棒、圆片课前预习：标注完成《七彩课堂素养提升手册预习卡》【教学过程】一、创设情境，导入新课。
课件出示教科书P26情境图。
教师：仔细观察，把你看到的跟大家说一说。
预设：小男孩手里拿了4个气球，飞走了1个，还剩下3个气球。
(教师注意规范学生的语言描述。
)教师：还能用加法来计算吗？预设：学生可能会说：原来有4个气球，飞走了1个气球，不是把两部分合并起来，不能用加法计算。
引导学生理解“飞走”就是“去掉”的意思。
教师：对，4个气球中飞走了1个，求还剩几个气球，不能用加法计算，那到底用什么方法呢？今天我们就一起来学习研究。
【设计意图】利用教科书情境图，引导学生把观察到的情境用自己的语言描述出来，初步理解“去掉”的意思，为新课的探究打下基础。
二、观察思考、探究新知1.自主操作。
教师师：怎样知道还剩3个气球呢？怎样表示气球飞走的这一过程？可出示讨论要求，学生讨论交流。
预设1：用笔画一画预设2：借助圆片摆一摆。
(教师让学生说出自己的想法，让学生解释“画掉”是什么意思，理解“画掉”就是飞走了1个气球，也可以说“去掉”了1个。
)教师用动画演示4个气球中去掉了1个，还剩3个。
预设3：还可以用算式表示。
4-1=3教师追问：算式里面的每一个数表示什么意思？这个算式表示什么意思？小结：减法表示从总数里去掉一部分，求另一部分是多少。
第二单元第2课时认识减法教学设计一年级数学上册(西师大版2024)
第二单元第2课时认识减法教学设计教学流程导入新课1. 教师展示一盘桃子，有5 个桃子。
师生互动：师：同学们，看老师这里有一盘桃子，数一数有几个呢？生：有5 个桃子。
师：非常好。
现在老师拿走 2 个桃子。
大家看看现在盘子里还剩下几个桃子呢？生：还剩下3 个桃子。
【设计意图：通过实物演示，引起学生的兴趣，让学生直观地感受数量的减少，为引出减法做铺垫。
】2. 教师引出课题。
师生互动：师：像这样从总数中拿走一部分，求剩下的部分，我们可以用一种新的运算方法来表示，那就是减法。
今天我们就来学习认识减法。
【设计意图：明确本节课的学习内容，让学生带着问题进入新课的学习】学习任务一：还剩多少个桃子1. 教师用多媒体展示教材中“还剩多少个桃子”的情境图。
师生互动：师：同学们，看这幅图，桌上原来有8 个桃子，3只小猴在吃桃子，吃完后，现在桌上还剩下3个桃子呢？那3只猴子吃了几个桃子呢，我们可以怎么用数学方法来表示呢？生：用减法。
师：非常正确。
那我们应该怎么列算式呢？生：5 - 2 = 3。
师：很好。
这个算式读作“8 减3 等于5”。
大家一起读一读。
生：8减3 等于5。
【设计意图：结合教材情境图，引导学生理解减法的实际应用，学会列减法算式并正确读出算式。
】2. 教师引导学生理解算式的含义。
师生互动：师：在这个算式中，“8”表示什么呢？“3”表示什么？“2”又表示什么呢？生：“8”表示原来有8个桃子。
生：“5”表示小猴吃的5 个桃子。
生：“3”表示剩下的3 个桃子。
师：非常棒！所以减法就是从总数中去掉一部分，求剩下的部分。
大家明白了吗？生：明白了。
【设计意图：帮助学生理解减法算式中各个数字的含义，加深对减法概念的理解。
】3. 教师让学生用实物道具模拟“还剩多少个桃子”的情境。
师生互动：师：现在请同学们用自己的桃子道具来模拟这个情境。
先拿出5 个桃子，然后拿走2 个，看看还剩下几个桃子。
生：（用实物道具操作）还剩下3 个桃子。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
（2）学生分享学习心得，交流学习过程中遇到的困难和解决办法。
（3）教师强调减法运算在生活中的应用，激发学生学以致用的意识。
（4）布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的减法知识，培养学生的计算能力和问题解决能力，特布置以下作业：
（3）教师总结学生的回答，引出减法运算，让学生初步体会减法的概念。
（二）讲授新知
1.教学内容：讲解减法的运算方法、运算规律，以及借位减法的概念。
教学过程：
（1）教师通过教具、多媒体等手段，直观演示减法的运算过程，让学生理解减法的含义。
（2）引导学生探索100以内减法的运算规律，如交换减数的位置，结果不变等。
（2）采用分层教学，针对不同学生的学习水平，设计难易适度的练习题，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（3）加强小组合作学习，让学生在讨论、交流中共同解决难题，培养合作精神和解决问题的能力。
（4）教师应及时关注学生的学习反馈，针对学生的困难点进行个别辅导，帮助他们克服学习中的障碍。
3.教学策略和手段：
（3）讲解借位减法的概念，通过实例演示，让学生体会借位的过程，掌握借位减法的运算方法。
（4）教师总结减法运算的步骤和注意事项，强调计算准确性。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：组织学生进行小组讨论，共同解决实际问题，巩固所学知识。
教学过程：
（1）教师提出具有挑战性的问题，如购物找零、物品减少等，让学生在小组内进行讨论。
三年级数学上册《减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握减法的概念，理解减法是四则运算的重要组成部分，与日常生活密切相关。
《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数 减数 差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（ ）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（ ）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（ ）
（2）5 - 3 =（ ）
一数上减法的初步认识教案
《减法的初步认识》教学设计察院小学李霞学习内容：人教版第一册教材第26—27页及相关练习。
学习目标：1、通过操作、演示，知道减法的来源和含义，能正确读出减法算式并知道减法算式各个数字表示的含义，并会利用5以内数的分与合计算相关的减法算式。
2、初步体会生活中的实际问题要用减法来解决。
3、培养学生的看图说图意、动手操作、语言表达能力。
4、在动手操作中培养学生的合作交流学习的意识。
学习重难点：理解减法的含义，知道从总数里去掉一部分，求还剩多少，用减法计算。
教具、学具第26页的相关图片及5根小棒。
课时安排：1课时教学过程：一、激趣定标（一）激趣导入导语：同学们，你还喜欢看马戏吗？看，马戏团里的小丑又来了。
我们比一比看谁能拿到他手里的气球？1、复习2、3、4的组成：全班拍手读。
用课件出示5以内数的分与合，让学生进行抢答比赛。
2、开火车口算比赛，并说计算方法。
1+1= 2+2= 3+1= 1+2= 2+1=1+3= 2+3= 3+2= 4+1= 1+4=（二）展示学习目标师：这节课我们就来利用5以内数的分与合解决一些新的数学问题。
1、激趣导入考考你的眼力：请同学们仔细观察发现：老师左手2枝铅笔，右手拿着3枝铅笔，把他们合在一起，现在一共有几支铅笔？我们就可以用加法来计算，2+3=5(枝）。
现在老师拿出1枝铅笔奖给坐的最端正的同学，老师现在还有几只铅笔?(4枝）接下来看谁还能得到铅笔的奖励。
2、创设情境，初步认识减法。
请全班学生观察：A、出示主题图，引导学生说图意。
教师课件演示课本第26页例题。
通过课件演示，小丑手中飘走了一个气球，学生认真观察。
教师提问：“你从这动画演示中解了什么数学信息？”学生汇报：原来小丑手中有4个气球，放走了1个。
B、根据条件提出问题。
教师：“说得很好，谁能根据这两个条件提出一个数学问题？”引导学生提出： 4个气球，飘走了1个。
还剩多少个气球？谁还能像他这样说一说？教师板书。
教师：说说飘走了是什么意思？（少了一个）教师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里面去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。
苏教版数学二年级上册教案 认识减法 教学设计
苏教版数学二年级上册教案认识减法教
学设计
苏教版数学二年级上册教案
认识减法教学设计
教学目标
1. 知道减法的概念和符号；
2. 能够进行简单的减法运算；
3. 掌握减法的运算规则和方法。
教学准备
1. 教具：黑板、粉笔、计数器；
2. 教材：苏教版数学二年级上册；
3. 学具：印有数字的卡片。
教学步骤
1. 导入
- 引导学生回顾加法的概念和运算方法；
- 引导学生思考，如果有5个苹果，我吃掉了2个，还剩下几个？
- 引出减法的概念，解释减法是用来表示“减去”的运算。
2. 概念讲解
- 引导学生发现减法的符号“-”；
- 解释减法的意义和运算规则。
3. 操作练
- 准备印有数字的卡片，示范减法运算的操作方法；
- 让学生进行数值相减的练，如8-3=？；
- 引导学生理解减法运算的含义，即找出被减数和减数，进行相减运算。
4. 巩固练
- 出示一些简单的减法题目，让学生自主进行计算；
- 引导学生互相讨论解题方法和答案。
总结
通过本堂课的学习，学生们理解了减法的概念和符号，并且能够进行简单的减法运算。
在巩固练习中，学生们通过多次的操作练习，提高了计算减法的能力和技巧。
在今后的学习中，他们将能够熟练地应用减法进行实际问题的解决。
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减法的认识教学设计 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
减法的认识教学设计
教学目标：
1、通过演示知道加法的含义;能正确读出加法算式；初步体会生活中有许多问题要用加法解决
2、通过操作、表述，培养动手操作能力、语言能力；形成初步的数学交流意识
3、体会数学知识与生活的联系，激发学习兴趣积极主动的参与数学活动，获得成功的讲演，增强自行信心。
教学重点：了解加法的意义
教学难点：能正确观察实际情境图，口述题意，列出算式。
教学准备：圆片、学具、课件
教学环节：
一、教学准备：
1、复习数的组成：
师：同学们我们来做个对口令的游戏书说数的组成，先说5的组成，好不好师：我说1
生：我说4 。
1和4组成5。
师：同学们说的都很棒，老师相信接下来的练习你们会做得更棒！
2、按顺序填数：
师：同学们请看大屏幕，你会填么
师：你是按什么顺序填的生：按从小到大的顺序填的
师：还有没有其他填法呢该怎么填
3：口算卡：
师：这两道题都没难倒大家，看下面的口算，你能被难住么
老师出示口算卡片学生利用开火车的方式回答
二：创设情境：
1、师：这题也没难住大家，老师想想出个啥题呢
师：有了
师手拿圆片展示3和1合并成4的过程
师：你能把你看到的和大家说一说么
师：怎样列式呢
师：刚才同学们能准确的的表达出老师的动作，那么接下来的动作你会表述么
师：看好了！
师演示拿掉一个圆片
师：说一说你有看到了什么
师：这个过程还能用加法计算么那么这个过程用什么样的算是呢这就是我们今天要学些的新知识。
（板书：减法的认识）
三：探究新知
1、师：小丑听说同学们学习的这样认真，也赶来了，想把气球奖励给表现好的同学，可能是见到同学太高兴了，看！发生了什么
（师出示课件小丑放飞气球）
2、师：把你看到的和同桌说一说（生讨论）
师：谁来把你看到的和大家说一说
提问
师：你能不能边说这幅图的意思边用手势表示么
师：小丑刚才和老师说“老师我的祈求不够了，你替我把小红花奖励给表现好的同学吧！”我（奖励学生小红花）
师：通讯们都能很完整的把这幅图的意思说出来，那么你能不能用手中的学具摆一摆，表述这种现象呢
1）摆一摆、；
同学拿出学具摆
师：能把你摆的过程和同桌交流一下么
2）画一画
师：前面我们一起说了老师手中的卡片、小丑手里的气球、和同学们摆的学具的意思，它们的相同的地方都是去掉
师：这三个场景去掉的意思和过程都是一样的，
师：这3个场景去掉的意思和过程都是一样的，你能不能画一幅图把它表示清楚，让别人看的明白
（学生板演）
师：说说你是怎么画的
师：比较这几幅图，那副能很好的表示出去掉的意思
师：用虚线圈起来或者划去都表示去掉。
4、揭示减法，在算式中理解去掉
1）师：刚才我们展示的三幅场景都是从4里面去掉1，求还剩几个，也就是要从4里面减去1.（老师打手势表示去掉）
师：从4里面减去1，在数学上我们用符号“—”表示，（教师边说边在4和1中间写上-）他就是我们认识的新朋友“减号”，一起和新朋友打个招呼
师：在算式中减号读作“减”
2）结果：师：数一数，从4里面减去1还剩几个用数字几表示（板书=3）3)师：这个算式你会读么
生分组读算式
4）启发：4表示什么1表示什么“-”你认识么表示什么
师：结合刚才的例子说一说4-1表示什么4-1=3表示什么
5）说明：从4里面去掉1，求还剩多少用减法。
师：象用掉了、飞走了、拿走了、吃了、汽车开走了等等，求还剩几个都用减法来计算
6）发散：你能举生活中用减法来表示的例子么
师：同学们说了这么多例子说明同学们在生活中是细心的好孩子，那么下面这些情景你在生活中遇到过么
四、巩固升华
1、课件出示做一做
师：请同学们认真观察，谁愿意把你看到的和大家说一说
学生说算是的意思
2、说图的意思并填空
师：刚才我们已经会描述图意了，那么你会不会根据图意填空呢
学生描述图意，然后补全算式
3、讲故事挑图片
4、师：接下来老师想给你们讲个小故事，这个故事可能和你手中的卡片有关。
请先听好老师的要求：把你的卡片放在桌子上，认真听，谁的卡片符合我说的这个故事，当老师讲完故事时你就迅速举起卡片。
看谁举得最快！准备好了么
5、师：羊存量的三只小羊、喜羊羊、懒羊羊、美羊羊在草地上玩，突然灰太狼
来了，抓走了2只小羊，草地上还剩1只小羊。
(学生举卡片)
师：说说你为什么举卡片其他同学判断他举得对不对。
五、总结评价：
师：今天你有哪些收获
师：在生活中，我们会遇到很多从一个数中去掉一部份的事，请你根据手中的卡片编出一个小故事，并把你的小故事画成一幅画。