七年级历史下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》教案 新人教版

《辽、西夏与北宋的并立》

一、课标内容

知道辽、西夏与北宋的对峙局面。

二、学情分析

经过一个多学期的学习，七年级学生已具有一定的历史学习能力，能够从史料和历史信息中发现问题，但在民族关系史和文明发展史的认识上相对肤浅，再加上以前固有的汉族中心论对他们的影响也比较大，这些都需要教师正确、合理的引导。

三、教材分析

本课主要学习三个子目：契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系。它们共同反映了这一时期民族政权并立的状况。其中，第一子目介绍了并立政权的出现，第二、三子目反映了北宋与辽、夏政权之间的和与战。

宋元时期是我国古代民族交融的又一个重要历史时期。中国历史上的民族交融有几种不同的途径。一是民族迁徙。二是战争与交往。三是少数民族统治者改革。四是友好往来。

北宋时期，中原汉族政权与辽、西夏的并立是民族关系的主要表现形式。虽然辽、西夏与北宋之间的战争频繁，但最终都以相互妥协而告终。并且维持了较长时期的和平局面，促进了民族之间的交往和相互了解，使中原先进的生产方式向边疆地区扩展，推动了少数民族地区的发展。而且，双方议和以后，在边境设置榷场，物质交流得到加强的同时，中原农耕文化与游牧文化交汇融合，民族交融得到了进一步发展。

四、教学准备

1.登陆优教同步学习网，在同步备课下，设置版本章节，七年级下学期历史人教版；

2.在课程目录下选择第7课辽、西夏与北宋的并立；

3.在教学设计——名师教案，浏览《辽、西夏与北宋的并立》名师教案；

4.在课前预习——名师预习，将《辽、西夏与北宋的并立》导学任务单，发送给学生并提醒学生在我的作业中查收完成学习；（或者在教学设计——名师教案下将WORD版本课导学任务

单，发送给学生。）

5.在同步备课——课堂教学——名师课件下，对应本课目录下查看本课名师课件，并将本课名师课件一键加入我的课件。

6.在同步备课——随堂训练——名师训练下，对应本课目录下查看本课自学检测、互动训练、提升检测试卷。

7.授课预览处点击进入授课端名师课件或我的课件中进行预览。注意要在授课端选择本课的对应目录。

五、教学目标

1.核心素养：历史学科五大核心素养分别是唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。本课教学活动主要通过自主学习、课堂探究讨论的方式，进行问题探究教学，以此培养学生史料实证、历史解释的核心素养。

2.学习目标

目标1：结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系的基本史实。

目标2：对比总结契丹、党项族发展壮大的原因，认识契丹族与党项族通过学习中原汉族文化，推动了本民族的发展。（重点）

目标3：列举北宋与辽、北宋与西夏战、和的史实；分析材料，理解北宋与辽、西夏议和的原因及影响；思考北宋时期民族关系的特征。（重难点）

六、教学活动

1.课堂导入

师：展示电视剧《杨家将》剧照。

师：杨家将的故事可谓是家喻户晓，同学们可以讲述他们的故事吗？他们生活在哪个年代，那个年代呈现出怎样的特征，让我们一起来学习第7课《辽、西夏与北宋的并立》。

2.讲授新课

出示学习目标，指引学生学习。

（1）自主学习

出示任务：任务一：【自学识记】结合电子教材或者教材，完成自学检测试题，识记契丹族与党项族、辽与北宋的和战、西夏与北宋的关系的基本史实。

反馈指导：学生自主学习，教师巡视，并结合授课端——课前预习——《辽、西夏与北宋的并立》导学任务单，任务一，《辽、西夏与北宋的并立》自学检测，答案解析，处理学生自主学习反馈问题。

（2）合作探究

出示任务：任务二【合作探究】

1.对比总结契丹、党项族发展壮大的原因。

2.在《北宋形势图》上标注契丹族和党项族建立政权的名称、时间、建立者、都城。

师：契丹族是我国北方一个重要的民族，关于契丹族的起源有一个浪漫的传说，一个骑白马的英俊少年和一个乘青牛的美丽少女不期而遇，相互产生爱慕之情,之后结为夫妻，繁衍后代，成为契丹族的祖先。刚才我们已经预习过了，现在请同学们回答契丹族、党项族发展壮大的原因。

生：略。

教师根据课件图示进行讲解。

师；从教材中我们可以看到，从辽和西夏建立后的发展情况可以看出：这两个政权都学习了中原文化，仿效汉字，创制了自己的文字，注意发展生产，所以实力不断增强。之后相继建立了政权。

PPT出示问题：2.在《北宋形势图》上标注契丹族和党项族建立政权的名称、建立者、时间、都城。

学生活动：在探究问题单上标注后，回答。

出示任务：任务三

【合作探究】

1.列举北宋与辽战、和的史实；结合材料分析北宋与辽签订和议的原因及影响。

2.说出北宋与西夏战、和的史实及北宋与西夏签订和议的原因及影响。

完成下列表格。

学生回答后，教师出示答案，并讲解。

设计意图：让学生一目了然的看到，辽建立后与北宋的关系。

宋太宗时，为夺回被辽占领的地区，宋太宗时几次北伐，都遭到失败。

失败的代价非常大，除了耗费了大量的人力、物力和财力，更多的是当时的统治者担心长此下去的战争会危及到自己的统治，所以将最初的“积极对外进攻”转为“积极防守中原内部消极对外”的政策，即“守内虚外”的消极防御政策。在消极防御政策之下，辽军数次进攻都对中原地区展开破坏性活动烧杀掠夺,无恶不作。而当时的统治者并未作出任何的积极的防御措施。辽军便得寸进尺,发动了澶州之战。辽军大举攻宋，一直打到澶州城下，威胁都城开封，北宋朝廷一片恐慌。宰相寇准力劝皇帝亲征，宋军士气大振。但是在打退辽军之后却与辽签订了“澶渊之盟”。

出示问题：【合作探究】1.结合材料分析北宋与辽签订和议的原因。

材料一：

（宋太宗认为）国家若无外忧，必有内患。外忧不过边事，皆可预防。惟奸邪无状，若为内患，深可惧也。帝王用心，常需谨此。

——[宋]李焘《续资治通鉴长编》材料二：

尽管澶渊之盟常给人以“城下之盟”的印象，但基本内容还是平等的，北宋并没有丢太大的面子。┅┅且和平实现以后，北宋还能从双方贸易中获得大量盈余，辽朝亦可借此获得其必需物品，因而对双方都是划算的。

——齐涛主编《中国政治通史》学生合作探究后，教师总结。

原因：

一方面是北宋统治者实行守内虚外的政策；

另一方面是宋辽签订和议对双方有好处。

出示问题：【合作探究】1.结合材料分析宋辽和议（澶州之盟）的影响。

材料一

规定宋要给辽岁币，每年银10万两，绢20万匹，这些都要由宋朝的百姓负担。“天命陛下为四海神民主，当使四夷即叙。今乃称契丹母为叔祖母，称契丹为叔父。更岁与数十万钱帛，此乃臣之所耻

材料二

澶渊之盟以后，双方在边境地区开展贸易，宋用丝织品、稻米、茶叶等，换取辽的羊、马、骆驼等。