语音学第一课(国风课件)
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第一课 语音教学汉语口语上
Bú kè qi B：不 客气。
Méi guānxi B：没 关 系。
Zài jiàn B：再 见！
日常用语(Daily Chinese)
qǐng jìn zuò hē shuǐ 请 + 进/ 坐 / 喝水
qǐng wèn shuō xiě tīng 请 + 问/ 说 / 写/ 听
课堂用语（The words for class）
duǎn qiáng pěng duàng
d uāng zhǒu guǒ jiáo
shěn jiǎn
huǎ
liū
liàng
tiao
měi chàng jiè
wèng chuāi cuò
qiáng qiàn biě kuǎng
píng fèn shuí suò
kā fēi sū dá xuě bì nǎi xī qiǎo kè lì ké kǒu kě lè
第一课 语音教学
汉语口语速成入门篇上
1 māa
Shēngmǔ 声母
Shēngdiào 声调
yùnmǔ 韵母
mā
bā
mǎ
mǐ
声母 shēngmǔ
bpmf dt n l
gkh j qx
zcs zh ch sh r
yw
韵母 yùnmǔ
•a o • ai ei
ia ie
ei uü ui(uei) ao ou iu(iou) ua uo iao uai
üan
en
in
un（uen）ün
ang iang uang
eng ing ueng
ong iong
• er
ma ba lu ju xu xi de ji qi nu nü ge zu cu su he wo yu wu she chu zhu che chi
Méi guānxi B：没 关 系。
Zài jiàn B：再 见！
日常用语(Daily Chinese)
qǐng jìn zuò hē shuǐ 请 + 进/ 坐 / 喝水
qǐng wèn shuō xiě tīng 请 + 问/ 说 / 写/ 听
课堂用语（The words for class）
duǎn qiáng pěng duàng
d uāng zhǒu guǒ jiáo
shěn jiǎn
huǎ
liū
liàng
tiao
měi chàng jiè
wèng chuāi cuò
qiáng qiàn biě kuǎng
píng fèn shuí suò
kā fēi sū dá xuě bì nǎi xī qiǎo kè lì ké kǒu kě lè
第一课 语音教学
汉语口语速成入门篇上
1 māa
Shēngmǔ 声母
Shēngdiào 声调
yùnmǔ 韵母
mā
bā
mǎ
mǐ
声母 shēngmǔ
bpmf dt n l
gkh j qx
zcs zh ch sh r
yw
韵母 yùnmǔ
•a o • ai ei
ia ie
ei uü ui(uei) ao ou iu(iou) ua uo iao uai
üan
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in
un（uen）ün
ang iang uang
eng ing ueng
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ma ba lu ju xu xi de ji qi nu nü ge zu cu su he wo yu wu she chu zhu che chi
第一课 第三节 四方异声--普通话和方言 课件(人教版选修《语言文字应用》)
时，前面是一个形容词，有些方言还要加后缀，如：小鸡子(扬州)、小鸡儿(北
京 ) 。 “ 鸡 ” 前 置 时 ， 后面是 一 个名词 ， 有 的 还 是 带 后 缀 的 名 词 ， 如 “ 鸡
娃”(西安)、“鸡崽子”(长沙、南昌)。至于广州、厦门、潮州的“鸡仔”，其
中的“仔”本来也是一个可以独用的名词，但后来虚化成构词用的后缀。此第一课——
第三节 四方异声——普通话和方言
“正确的态度并符合实际的做法应该是推广普通话，善待方言，提
倡普通话用于正式场合或公共场合，方言用于私人场合，以此来构建双
语和谐社会。”游汝杰说。
方言有其社会功能，使用方言又是公民的权利。鉴于此，国家或地
方政府以法律推广普通话的同时，也应探索确立方言的法律地位。
第三节 四方异声——普通话和方言
20
再观察表示“小鸡”的不同词语。这些词也可大致分成两类：一类是 “鸡”在 后的，如 “ 小鸡儿 ” ；一类是 “ 鸡 ” 在前的，如 “ 鸡娃 ” 等。把这些词语和 “公鸡、母鸡”的词语对照，会发现各地在“公鸡、母鸡、小鸡”的称呼上基 本上三者一致，也就是说“鸡”的位置要么都前置，要么都后置。“鸡”后置
第三节 四方异声——普通话和方言
15
2.普通话在语音、词汇、语法方面有哪些规定？ 提示 普通话的语音以北京语音为标准音。北京从元代至清代，一直是中 国的政治、经济、文化中心，特定的历史地位决定了普通话的语音要以北 京语音为标准音。 普通话的词汇以北方方言为基础。这是由我们国家的民族构成、分布以及 各民族的人口数量决定的。
第三节 四方异声——普通话和方言
6
不识好歹· 不识抬举
“不识好歹”，不知好坏，指愚蠢，缺乏识别能力。“不识抬举”，识：认识，
上古音语音系统.ppt
才
台
采
呂 (以)
宰
梓
絲
裏
思
其
而
之
市
事
茲ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
辭
司
疑
己
止
已
士
耳
史
喜
子
某
母
負
婦
龜
久
郵
牛
友
丘
舊
有
又
尤
不
啚
意
異
佩
再
亥
乃
矣
咅
戒
灰
來
能
甾
在
寺
蚩
齒
散字：裘
這些主諧字所涉及的絕大多數形聲字合起來就 是上古“之”部的內容。
（二）上古韵部研究
陈第反对朱熹叶音说。 《毛诗古音考序》提 出了“盖时有古今，地有南北，字有更革，音 有转移，亦势所必至也。”的语音变异论点。
第六单元 第一节《诗经》的用韵 sSk=\
1.韻：（1）指韻母。（2）指主要元音、韻尾 和聲調相同的音韻類聚。
2.韻部：指主要元音和韻尾相同的音韻類聚。 3.韻目：韻書中韻部的標目，也就是韻部的代
表字。 4.韻腳：韻文押韻的字。
《诗经》的韵例
1、韵在句中的位置
A句尾用韵。如《关雎》第一章。 B虚字脚。即句尾用一个虚字衬音，无意
研究上古聲母還有一項重要的材料，即諧聲字,不 過清人只認識到諧聲字是研究上古韻部的材料,而 對諧聲字在研究上古聲母方面的妙用,沒有引起足 夠的注意。第一個把諧聲字作為研究上古聲母的 材料、並通過系統歸納同聲旁字組的方法以確定 上古聲母的學者是西人高本漢。下面我們對幾項 主要材料作一個簡單的說明。
跟我学汉语 第一册 第1课 ppt课件
▪zhēn ài ɡuò ▪cái huì dǒnɡ ▪ huìjìmò ▪ huì huí shǒu
▪zhōnɡ yǒu mènɡ ▪ zhōnɡ yǒu nǐ ▪ zài xīn zhōnɡ
▪pénɡ you yì shēnɡ ▪yì qǐ zǒu ▪nà xiē rì zi ▪bú zài yǒu
笨，没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
精品资料
拼音Pinyin& 四声Tones
ā •1st 55
•2nd 35
á ǎ •3rd 214
à •4th 51
发音 Pronunciation
声 调 Tones
第一声 Pronunciation
wǒ jiào...
我 叫...
I; me (pron.) call; name(v.)
nǐ jiào shén me ？ 你 叫 什 么？
wǒ jiào
我 叫 -----
wǒ shì...
我 是...
I; me (pron.)
be ：am/is/are
you (plural form)
A：Nǐ hǎo！你好！ B：Nǐ hǎo！你好！
A:Nǐmen hǎo！ 你们好！
B: Nín hǎo！ 您好！
A: Nǐ hǎo ma? 你好吗？
B: Hái kěyǐ。 还可以。
A: Nǐ hǎo ma? 你好吗？
B: wǒ hěn hǎo。 我 很好。
zǎoshanghǎo 早上 好
morning
wǎn shɑnɡ hǎo 晚上好
nín 您
you (polite form)
When greet the elder, you should use:
上古语音系统ppt
2、韵在章中的位置
A一韵到底。《桃夭》、《日月》 一韵到底。《桃夭》 日月》 B换韵。《卫风·氓》押三韵；《七月》 换韵。《卫风· 押三韵；《七月》 押四韵、五韵。 还有押交韵和抱韵两种特殊形式。例如： 《召南·野有死麕》：“野有死麕，白茅 召南·野有死麕》 包之；有女怀春，吉士诱之。” ，吉士诱 《周颂·思文》：“有命自天，命此文王； 周颂·思文》：“有命自天 于周于京，缵女维莘。” ，缵女维莘
形声字系统也可作重要参考，段玉裁提 出 “同声必同部”。如：“其”在“之” 部，从其得声的“淇、棋、期、欺、基、 箕、祺、骐”等字也是“之”部。 系联时应注意两点： 一是要明《诗经》 一是要明《诗经》的韵例。否则会系联 成一部。 二是形声字历时很长，造字人很多，难 免有古今之别、方音之异，不可能有一 个很统一的标准。
（二）上古韵部研究
陈弟反对朱熹叶音说。顾炎武分析《诗经》 陈弟反对朱熹叶音说。顾炎武分析《诗经》 《楚辞》用韵为十部。段玉裁为十七部,黄 楚辞》用韵为十部。段玉裁为十七部, 侃二十八部,王力二十九部, 楚辞》 侃二十八部,王力二十九部,”得声之“俄 哦饿鹅蛾峨娥锇莪蚁议” 等字皆在歌部。 第二、三十部管到先秦。 第二、三十部不分雅俗、方域。
关于喻三归匣、喻四归定： 爰（喻三）— 爰（喻三）—缓（匣母）； 云（喻三）— 云（喻三）—魂（匣母）； 或（匣母）— 或（匣母）—域（喻三）； 自营为私，《说文》 自营为私，《说文》作“环”； 《诗·皇矣》“无然畔援（跋扈）《汉 皇矣》 无然畔援（跋扈）《 书》《叙传》作“换”。 》《叙传》 兑（定母）— 兑（定母）—悦锐（喻四）； 台（定母）— 台（定母）—怡（喻四）； “易牙” 论衡》 “易牙”《论衡》作狄牙； 多—移、炎—淡均属此类。 移、炎—
高中语文“语言文字应用”第一课第节《四方异声普通话和方言》精品公开课件
(2)人口大迁移
在我国古代，由于社会动荡和战乱所迫 而造成过多次的人口大迁移，也是方言形成 的一个原因。例如东晋至隋唐、唐宋至宋、 宋末至明初，我国中原一带的居民曾有三次 向南大迁移，结果形成为现在分布于广东、 江西等地的客家方言。
（3）民族大融合
在人口大迁移的情况下，如果迁入外族居住区域， 则必然发生民族的融合和语言的相互影响，以至同化， 这也是造成方言特点的一个重要的历史原因。例如两广 地区是有较多的少数民族居住的地方，但自从周秦以来， 大批汉族人由北南下，逐渐造成了“喧宾夺主”的状况， 在数量上超过了土著民族的人口，加上汉族在经济、文 化各方面又比土著民族日益发达，历代统治者又实行了 民族同化政策，结果使土著民族日益汉化。当然，在民 族同化和语言融合的过程中，汉族人的语言也不可避免 地要接受外族语言的影响。
你知道吗？
是“买单”还是“埋单”？
１、特指在饭馆吃完饭后结账、付款。 2、泛指在一切消费场所消费后结账、 付款。 3、指与金钱支付有关的活动。 4、指承担责任。
小试身手：广东歇后语
火烧旗杆―― 扁鼻佬戴眼镜―― 阎罗王开摊―― 和尚打伞―― 飞机着火―― 铁拐李打足球―― 老公拨扇―― 老婆担遮―― 咸菜煮豆腐―― 二打六―― 一二三五六―― 和尚出山――
——乡长说：“同志们，今天的饭 够吃了，大家都使大碗吧！”
什么是方言？
同一种语言在不同地域的分支； 一种语言的地域变体。
中国语言以汉语为主。
汉语是一种有许多方言的语言。
语系—语族—（语支）—方言—次方言（土话）
在中国，汉藏语系一般分为汉语族、壮侗 语族、苗瑶语族和藏缅语族，共计约250种 语言 。
“变了样”的词语
谁 他的
边个 佢嘅
人教版高中语文选修“语言文字应用”第一课第3节《四方异声--普通话和方言》优秀课件(27张)
你知道吗？
普通话「打的」怎么来的？
粤语「搭的」（「搭的士」的简 称,香港不通用）被普通话当作 「打的」吸收。
你知道吗？
上海“搞定”搞定了广东“搞掂”
其实“搞定”来自于粤语“搞掂”， “搞掂”传入其他地区时，“掂”字 被误写成“定”字，时间一长，假的 变成真的。“搞定”使用率反而高过 了“搞掂”，于是，“搞定”搞定了 “搞掂”。
（难受！想哭！） （你为什么要说这种话） （想哭！难受！） （本来今天高高兴兴） （第一次为了一个女孩子） （这么想哭） （这么想哭） （你为什么要说这种话） （丢我一个人在这里） （难受！想哭！） （你为什么要说这种话） （想哭！难受！） （本来今天高高兴兴） （难受！想哭！） （你为什么要说这种话） （想哭！难受！） （在这里）
• 方言笑话
有一回，粤西某领导到部队去感 谢解放军对少年宫的支持，他非常热 情地发表演讲："亲爱的南海烂队 （南海舰队）的指战员们，你们好， 感谢你们给少年宫赠送了退役的烂艇 （舰艇）......"在场的官兵面面相觑， 那明明是一艘好船哪！
方言运用
• 猜猜划线的方言词是什么意思： • （林妹妹）若说这话，我也和他
粤语的影响:随着香港、珠三角地区影响的扩 大，粤语正在以强势的姿态进入普通话．
1996年修订时，《现汉》虽然收入了 “巴士、的士、生猛、炒鱿鱼”等粤语 词汇，但总的来说增收的粤语词汇并不 多。这次的第五版，粤语词显著增多。 仅房地产方面就有“按揭、楼宇、楼盘、 楼花、置业、物业、写字楼、烂尾(楼)” 等。可以说，这是粤语“北伐”的结果。
• 方言词语不同闹笑话
有一次，潮汕地区某官员以火 锅设宴，招待上面来的高级嘉宾， 他举起筷子在滚烫得冒烟的火锅里 一边搅拌，一边笑容可掬地说："大 家别客气，滚了（煮开）就吃，吃 了再滚（煮开）。"
高中语文第1课走进汉语世界第3节四方异声_普通话和方言课件新人教版选修语言文字应用
[典例·探究]
(2016·浙江高考)下列词语中，加点字的注音全都正确的一项是
()
A．煲．汤(bāo) 脐．带血(jì) B．古刹．(chà) 挑．大梁(tiǎo) C．掣．肘(chè) 处．女座(chǔ) D．笃．定(dǔ) 病恹．恹(yāng)
恫．吓(dòng) 整齐划．一(huà) 衣钵．(bō) 言为．心声(wèi) 卤．味(lǔ) 寅．吃卯粮(yín) 痤．疮(cuó) 血．气方刚(xuè)
()
A．寂寥．(liáo) 瞋．(chēng)目 B．氛．(fēn)围 熹．(xī)微 C．发酵．(jiào) 滂．(pānɡ)沱 D．模．(mó)板 签．(qiān)署
雾霾．(mái) 潜．(qián)移默化 吝啬．(sè) 束．(shù)之高阁 徘徊．(huái) 叱咤．(chà)风云 怯．(qiè)懦 断壁颓垣．(yuán)
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
人教版选修《语言文字应用》第一课《四方异声——普通话和方言》课件(28张PPT)
2．下列作为普通话的标准音的一项是(
)
A．北京话
B．北京语音
C．北方话
D．北方语音
【答案】 B
C 3.下列词语中，加点字的读音全都正确的一项是(
)
A.谙熟(ān) 拗开(ǎo) 卡脖子(qiǎ)
卓有成效(zhuō)
B.溃脓(huì) 偌大(ruò) 白炽灯(zhì) 车载斗量(zài)
C.叶韵(xié) 谂知(shěn) 潜规则(qián) 相机行事(xiànɡ)
面面相觑(qù)
B.模样(mú) 歼灭(jiān)
广袤无垠(mào)
C.场院(chánɡ) 拓片(tà)
一暴十寒(pù)
D.答应(dā) 症结(zhēnɡ)
惝恍迷离(chǎnɡ)
2.从词汇上说，差异主要有五个方面。 (1)广东话保留了很多古汉语成分，多用单音节词，而普通话 则多是双音节词。例如：尾巴——尾；耳朵——耳 (2)同是双音节词，广东话与普通话的词序相反。广东话的中 心词在前，修饰成分在后。例如：公鸡——鸡公 (3)广东人喜欢吉祥、如意，所以广东话不喜欢用不雅或不吉 利或有忌讳的词语。例如：丝瓜——胜瓜（丝——输） (4)保留一些怀旧的生活用语。例如：喝茶——饮茶 (5)保留大量古词语和特殊的方言词语。例如：擒掳——蜘蛛
（上海话）
方言定义
①以北京话为代表
北方方言②人数最多，地域最广 ③占使用汉语人口的70%以上 吴方言①以上海、苏州话为代表
②人口占7 000万以上
湘方言①以长沙话为代表 ②人口占3 000余万②人口3 000余万
客家方言①以梅县话为代表 ②人口约4 000万
人教版选修 · 语言文字应用
四方异声 ──普通话和方言
方言趣谈
《普通话教程》教学课件 知识篇 第一课 语音概述
第一课 语音概述
知识探究
二、语音的基本概念
（一）音素 2.辅音 辅音，也称“子音”。发音时，气流通过声门，多数不振动声带，在口腔里受到发音器官的各种阻碍，气流通 过阻碍才能发出声音，气流较强，如b、t、p。普通话语音中有22个辅音音素。 （二）音节 音节是语音的自然单位，是听觉上能够自然分辨的最小语音片段。人说话的时候，发音器官的肌肉总是一紧一 松地运动，从而在人的听感上形成一个个语音片段。这种语音片段是人的听觉最容易感受到的，也是人最容易发出 的。通常一个汉字就是一个音节，如“大力推广普通话”，可以清楚地听到7个语音单位，也就是有7个音节。普通 话的音节一般由声母、韵母和声调三部分组成，如dà（大）是由声母d、韵母a和去声组成的。在汉语中，一个音节 写下来就是一个汉字，如“我是中国人”5个音节写下来就是5个汉字。有极少的情况例外，“一下儿”这3个字念 出来实际上是两个音节，“下儿”是一个音节，念“xiàr”。
第一课 语音概述
知识探究
一、语音的性质
（二）生理性质 3.共鸣器官
第一课 语音概述
知识探究
一、语音的性质
（三）社会性质 语言是人类社会的交际工具，作为其表现形式的语音也必然具有社会性。语音承载了社会赋予的内容，它和所 指的事物、所表达的概念之间无必然的联系，完全是社会约定俗成的结果。例如“火”这一事物，英语用fire表示， 普通话读作huǒ。但是音和义的结合一旦被社会承认并稳定下来，就不允许个人随便改动，不然就会影响交际。 语音的社会属性还表现在语音的系统性上，各种语言或方言都有自己的语音系统。不同的语言或同一种语言的 不同方言之所以有不同的语音系统，是由使用不同语言或不同方言的社会群体约定俗成的。语音的社会性主要表现 为民族特征和地域特征。语音的民族特征可以从汉语和其他语言的比较中显示出来。 例如，汉语语音中有送气和不送气的区分，它具有区分意义的作用，如bō（波）和pō（泼）；英语中虽然也 有送气和不送气的区分，但这种区分并不具有区分意义的作用。这样的区别在普通话和方言中也很明显，如在很多 地区，z和zh、c和ch、s和sh是不分的，“陈”（chén）和“岑”（cén）的发音误念为相同的，而在普通话中两 者的区分是很清楚的。
《国风·秦风·黄鸟》教学课件
《国风·秦风·黄鸟》教学课件《国风·秦风·黄鸟》教学课件1秦风·黄鸟交交黄鸟，止于棘。
谁从穆公?子车奄息。
维此奄息，百夫之特。
临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!交交黄鸟，止于桑。
谁从穆公?子车仲行。
维此仲行，百夫之防。
临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!交交黄鸟，止于楚。
谁从穆公?子车针虎。
维此针虎，百夫之御。
临其穴，惴惴其栗。
彼苍者天，歼我良人!如可赎兮，人百其身!注释⑴交交：鸟鸣声。
马瑞辰《毛诗传笺通释》：“交交，通作‘咬咬’，鸟声也。
”黄鸟：即黄雀。
⑵棘：酸枣树。
一种落叶乔木。
枝上多剌，果小味酸。
棘之言“急”，双关语。
⑶从：从死，即殉葬。
穆公：春秋时秦国国君，姓嬴，名任好。
⑷子车：复姓。
奄息：人名。
下文子车仲行、子车针(zhēn)虎同此。
⑸特：杰出的人材。
⑹“临其穴”二句：郑笺：“谓秦人哀伤其死，临视其圹，皆为之悼栗。
”⑺彼苍者天：悲哀至极的呼号之语，犹今语“老天爷哪”。
⑻良人：好人。
⑼人百其身：犹言用一百人赎其一命。
⑽桑：桑树。
桑之言“丧”，双关语。
⑾防：抵当。
郑笺：“防，犹当也。
言此一人当百夫。
”⑿楚：荆树。
楚之言“痛楚”。
亦为双关。
译文交交黄鸟鸣声哀，枣树枝上停下来。
是谁殉葬从穆公?子车奄息命运乖。
谁不赞许好奄息，百夫之中一俊才。
众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。
苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿赴泉台。
交交黄鸟鸣声哀，桑树枝上歇下来。
是谁殉葬伴穆公?子车仲行遭祸灾。
谁不称美好仲行，百夫之中一干才。
众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。
苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿化尘埃。
交交黄鸟鸣声哀，荆树枝上落下来。
是谁殉葬陪穆公?子车针虎遭残害。
谁不夸奖好针虎，百夫之中辅弼才。
众人悼殉临墓穴，胆战心惊痛活埋。
苍天在上请开眼，坑杀好人该不该!如若可赎代他死，百人甘愿葬蒿莱。
学说普通话 开学第一课培训课件
二、普通话的推广
推广普通话是我国现代化建设的迫切需要《中华人民共和国 宪法》明确规定：“国家推广全国通用的普通话”。
2001年1月1日施行的《中华人民共和国国家通用放言文字 法》第一次以法律的开工明确了普通话和规范汉字作为国家 通用语文文字的地位。
“大力推行，积极普及，逐步提高”是新时期推广普通话 的方针。
三、学说普通话的重要性
• 1、学说普通话是我们生活的需要； • 2、学说普通话是我们提高工作效率的需要； • 3、学说普通话是提高自我文化素质的需要； • 4、学说普通话是促进汉语规范化的需要。
注意：
1.注意普通话各方言在语音、词汇、语法上的差异；
ห้องสมุดไป่ตู้
2.注意多音字的读音；
怎
3.由字型相近或有偏旁类推引起民的误读。
合唱歌曲 • S.H.E－－－中国话
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样
说
好
听歌学说话
普
通
话
多听、多练、多说
练一练
• 编号1：
•
山上五棵树，架上五壶
醋，林中五只鹿，箱里五条裤。
伐了山上树，搬下架上的醋，
射死林中的鹿，取出箱中的裤。
练一练
• 编号1：
•
山上五棵树，架上五壶醋，
林中五只鹿，箱里五条裤。伐了山
上树，搬下架上的醋，射死林中的
鹿，取出箱中的裤。
练一练
• 编号2：
学说普通话开学第一课一普通话的定义1956年2月6日国务院发布关于推广普通话的指示明确普通话的定义为以北京语音为标准音以北方话为基础方言以典范的现代白话文著作为语法规范
学说普通话 开学第一课
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字母(буква)是书面文字的符号，用 于书面交际中，也是书面文字中最小的 书写单位，具有表音功能，它通过与音 的联系而起到组词和辨词的功能。
例如：пять，书面上是由п,я,т,ь四个 字母组成，实际上是由[п’],[а],[т’]三个音 构成。
1 2
俄语有10个元音字母，却只有6个元音， 因为元音字母又分单义字母与双义字母。单义 字母只表示相应元音，双义字母除了表示相应 元音，还包含其他辅音。
双义辅音字母的表音功能由其后面的字母来确定。例如：рос一 词中的辅音字母р表硬辅音[р]，因为其后有元音字母о，而рис一词中 的辅音字母р表软辅音[р’]，是因为其后有元音字母и。
俄语中ъ与ь是无音字母，本身不表任 何音。但在书中有一定的表音功能。
硬音符号ъ通常用于表示前面是一个硬 辅音，且起隔音作用。
а-[а]
ы-[ы]
о-[о]
э-[э]
у-[у]
и-[и]
я-[йа]
е-[йэ]
ё-[йо]
ю-[йу]
双义元音字母位于辅音之后时，除表相应元
音外，还表示前面辅音被软化，也就是说前面的 音是一个软辅音。另外双义元音字母在辅音字母 ж,ч,ш,щ,ц的后面时没有软化辅音功能。
辅音字母表音功能
21个辅音字母表示36个辅音。辅音字母在表音上也有单义字母 与双义字母之分。单义字母只表相应辅音。双义字母既表硬辅音， 也表相应软辅音。
一、俄语母
俄 语 字母 共 有 33 个 ， 其 中 10 个 元 音 ， 21个辅音，1个硬音符号，1个软音符号， 硬音符号和软音符号不发音。
俄语是拼音文字(звуковое письмо), 也 叫 表 音 文 字 （ буквенно-звуковое письмо），它是用字母来表示音位的文 字。
硬音与软音 符号
软音符号ь通常用于表示辅音的软化性 质，与前面辅音字母一起表软辅音。但在 辅音字母,ж,ч,ш,щ,ц的后面，会失去软化 功能，只起隔音作用或表示语法意义。
例如：пять，书面上是由п,я,т,ь四个 字母组成，实际上是由[п’],[а],[т’]三个音 构成。
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俄语有10个元音字母，却只有6个元音， 因为元音字母又分单义字母与双义字母。单义 字母只表示相应元音，双义字母除了表示相应 元音，还包含其他辅音。
双义辅音字母的表音功能由其后面的字母来确定。例如：рос一 词中的辅音字母р表硬辅音[р]，因为其后有元音字母о，而рис一词中 的辅音字母р表软辅音[р’]，是因为其后有元音字母и。
俄语中ъ与ь是无音字母，本身不表任 何音。但在书中有一定的表音功能。
硬音符号ъ通常用于表示前面是一个硬 辅音，且起隔音作用。
а-[а]
ы-[ы]
о-[о]
э-[э]
у-[у]
и-[и]
я-[йа]
е-[йэ]
ё-[йо]
ю-[йу]
双义元音字母位于辅音之后时，除表相应元
音外，还表示前面辅音被软化，也就是说前面的 音是一个软辅音。另外双义元音字母在辅音字母 ж,ч,ш,щ,ц的后面时没有软化辅音功能。
辅音字母表音功能
21个辅音字母表示36个辅音。辅音字母在表音上也有单义字母 与双义字母之分。单义字母只表相应辅音。双义字母既表硬辅音， 也表相应软辅音。
一、俄语母
俄 语 字母 共 有 33 个 ， 其 中 10 个 元 音 ， 21个辅音，1个硬音符号，1个软音符号， 硬音符号和软音符号不发音。
俄语是拼音文字(звуковое письмо), 也 叫 表 音 文 字 （ буквенно-звуковое письмо），它是用字母来表示音位的文 字。
硬音与软音 符号
软音符号ь通常用于表示辅音的软化性 质，与前面辅音字母一起表软辅音。但在 辅音字母,ж,ч,ш,щ,ц的后面，会失去软化 功能，只起隔音作用或表示语法意义。