幼儿园公开课教案：《乌鸦喝水》教学活动设计
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀6篇《乌鸦喝水》教案篇一活动:乌鸦是怎样喝到水的设计意图：《乌鸦喝水》是一个耳熟能详的故事，孩子们通过故事都知道乌鸦是通过在有水的瓶子中加入了石子后使水位升高的办法来喝到水的，但是事实是不是这样呢？和水量的多少有没有关系呢？和材料的不同有没有关系呢？我想这可以让孩子来通过动手操作知道正确答案的，而不是仅仅靠故事来知道结果，所以我就选择了一个内容让孩子进行小实验，在探索中了解真相。
活动目标：1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动准备：1、幼儿已熟悉乌鸦喝水的故事。
2、四人一组：每组三只瓶子，瓶子中的水分别是少，半瓶，大半瓶（各两份），一盆石子，一盆沙子，三支筷子，三把勺子，三只漏斗。
3、实验记录纸每组一份。
活动过程：一、提出问题，引起兴趣师：小朋友们，刚才我们听了乌鸦喝水的故事，那你们知道乌鸦是怎么喝到水的呀？小结：原来在有水的瓶子中加了石子后水位上升了，所以乌鸦就喝到水了。
师：那老师今天准备了三瓶水和石子，请你们看看这三瓶水有什么不一样？师：有没有发现每个瓶子上都有一条蓝色的线，这个是水位线，如果加了石子水能上升到水位线说明乌鸦可以喝到水。
师：那是不是这三瓶水中加了石子后乌鸦都可以喝到水呢？（幼儿猜测）师：那我们来做个小实验吧！四个小朋友一组，合作完成这个实验，三个小朋友每人拿一个瓶子做实验，另一个小朋友负责观察并将实验结果记录下来，等一会儿你们自己商量谁做实验、谁记录。
师：那记录的小朋友怎么记录呢？师：那我们就采用打“√”和打“×”的方法，在能够喝到水的瓶子后面的格子里打“√”，不能的就打“×”，在实验过程中，边做实验边观察，看看会有什么发现，等一组小朋友都做好实验了，那请你们把实验的瓶子放到前面的桌子上，好吗？现在请小朋友们去找一张桌子开始实验吧，不用搬椅子。
乌鸦喝水大班教案8篇
乌鸦喝水大班教案8篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案篇一活动目标：1、知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
2、知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
3、培养幼儿积极探索的兴趣。
活动重点：知道有水的瓶子加入石子可以使水位升高。
活动难点：知道乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
活动准备：金银花露瓶子40个，其中20个瓶子装三分之二水，20个瓶子装四分之一水，小石子若干，大记录表一张，小记录表20张，笔21支，乌鸦5只活动过程：一、情景引入1、故事引入：一只乌鸦口渴了，到处找水喝，突然它发现前面有一瓶水，可是它嘴巴使劲往里塞，就是够不着水。
2、讨论：乌鸦怎样能喝到水？3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。
小结：原来瓶子里加入石子，水位就升高，乌鸦就喝到了水，真是一只聪明的乌鸦。
二、是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水1、提问：是不是只要瓶子里有水，乌鸦就能喝到水？2、幼儿猜测。
3、幼儿自由操作、记录。
4、教师统计记录幼儿实验结果并小结。
小结：虽然瓶子里有水，也加入了石子，但水太少，乌鸦还是没有喝到水，原来乌鸦喝到水是跟瓶子里的水量多少有关系。
三、延伸活动师：这真是一只聪明而又幸运的乌鸦，发现的瓶子里有足够的水，也想到了喝水的方法，那是不是只有往瓶子里加入石子水位才能升高，乌鸦才能喝到水呢？加入沙子或者其他东西行不行？我们回去试验一下。
乌鸦喝水教案篇二1、认识“乌、鸦”等9个生字。
会写“办法”两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。
大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇
大班语言《乌鸦喝水》教案通用5篇大班语言《乌鸦喝水》教案 1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、认识9个生字，会写其中的6个生字。
3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。
教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。
课时安排：2课时课前准备：多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。
第一课时一、引入：狐狸和乌鸦的故事二、初读课文。
1、自读，要求：读准字音，读通句子。
2、再读课文，标上小节号，画出生字词。
3、检查自学情况。
4、指导学生读长句子。
5、指名分段朗读课文，师生评议。
三、教学生字1、读生字卡片，巩固生字读音。
2、自学课后笔顺表，并描写。
3、指导学生写字。
4、师范写生字，生描红，仿写。
教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。
大班语言《乌鸦喝水》教案 2活动目标：1、具有扩散性思维，能在同伴面前大胆表达自己的想法，并有良好的倾听*惯。
2、喜欢实践活动，尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法，萌发帮助别人的情感。
活动准备：1、动画制作：小乌鸦喝水2、塑料瓶（若干，内放石子和水），石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中，以自我中心为主，不会主动地关心别人。
所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。
在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。
在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：一。
导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧！二。
欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢？它可能看见什么？三。
欣赏第二段：1、哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗？（没有）2、那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇
幼儿园乌鸦喝水的教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《乌鸦喝水》教案
《乌鸦喝水》教案乌鸦喝水教案篇一1、认识乌、鸦等9个生字。
会写办法两个字。
2、通过多种方法正确、流利的朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。
教学重点：通过多种方法朗读，感悟课文。
教学难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
教学准备：1、各种瓶子若干个，小石子若干个2、动画课件教学过程：一、猜猜字谜，入课文教师：同学们喜欢猜谜语吗？今天来猜猜谜吧。
身小力不小，团结又勤劳，有时搬粮食，有时挖地道。
（蚂蚁）紫色树，开紫花，紫花落了结紫瓜，紫瓜肚里有芝麻。
（茄子）再来猜猜字谜吧。
一字有十口，现在没有古代有。
（古）家中人一口。
（合）悄悄蒙上小鸟的眼睛。
（乌）能给乌字找找朋友吗？乌云、乌鸦老师选一个词写在黑板上会写乌鸦，我们通过谜语学会了乌字，能不能把鸦字也编成一个谜语让大家更容易记呢？一起念念，猜猜后面老师会加什么字，今天我们要学习《乌鸦喝水》的故事，先来听听吧，（教师朗读课文）。
二、初读课文，理思路教师：老师故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了很多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
故事的主角是一只乌鸦，这只乌鸦在做什么呢？找水想办法喝水喝水三、细读课文，谈感悟1、教师：乌鸦是怎么找水的呢？（1）找水：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
①它怎样找水？到处：处处，去了很多地方。
它可能去过哪呢？当时心情会怎样？（2）请一位同学上来演一演，其他同学给他作讲解。
有感情地读一读。
2、会背这句话了吗？老师把句子擦了只剩两个字你来背一背。
喝渴（1）辨析组词。
（2）选词填空。
小弟弟口了，要水。
大热天，流汗多，容易口。
今天真热啊，真想冰饮料。
再用文中的话，说个句子，把这两个字都用进去。
3、乌鸦找到水了吗？怎么喝到水的呢？找到水喝不到水想办法（1）找到水与喝不到水之间用了一个什么词连接？可是你能不能用它说句话？（2）喝不到水乌鸦放弃了吗？没有，它想办法解决，想办法需要时间，我们给乌鸦点时间，听首歌，我们自己也想想办法。
《乌鸦喝水》教案(优秀4篇)
《乌鸦喝水》教案（优秀4篇）乌鸦喝水教案篇一【内容简析】本课主要讲了一只乌鸦口渴了，到处找水喝，见到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它动脑筋想出了一个好办法，把小石子放进瓶子里，瓶里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
【设计理念】采取多种手段，激发学生的兴趣，同时教师进行积极的评价，及时使学生获得成功的体验，为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和自由的想象空间，鼓励学生提出自己尝试解决而不能解决的问题，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】1．认识“乌、处、怎”等十二个生字，会写“升、办、可、里、多”五个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3．培养良好的思维习惯。
【重点难点】重点：朗读课文。
难点：从句子中体会乌鸦的好办法。
【教学时间】两课时。
【教学流程】第一课时一、激趣导入，质疑1．（出示玩具“乌鸦”。
）看，谁认识这只鸟呢？（板书：乌鸦。
）谁认识这个词？认读“乌鸦”一词。
2．揭题读题《乌鸦喝水》，教学“喝”。
3．读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？二、初读感知1．自由读课文，要求：读准字音，不会读的字想办法解决。
2．听课文录音带或老师范读，边听边标出生字词。
3．借助拼音自己读，同桌互读生字词，看谁读得准。
4．小组合作读，要求读的时候做到不加字、不漏字。
读后互评：他们读得怎么样？5．自由读课文，标出课文一共有多少自然段。
6．愿意读给大家听的同学站起来朗读。
其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？7．用自己喜欢的方式再读课文，边读边想：课文主要写了一件什么事？8．识记生字，你是怎样记住这些字的？三、总结课文这节课你有什么收获？你还有什么不明白的问题要提出来？第二课时一、复习引入课文主要写了一件什么事？二、读中感悟1．自由读课文，要求读得正确、流利，读出语气。
2．你最喜欢读哪一段？请你反复地把这段读好，并想一想，你读了这段明白了什么？还有什么不明白的？3．检查点拨。
乌鸦喝水教案
乌鸦喝水教案下面是作者为大家整理的乌鸦喝水教案（共含12篇），仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢! 篇1：《乌鸦喝水》教案第一课时一、激趣导入1．谈话：出示乌鸦图。
同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。
（板书课题：乌鸦喝水）2．活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。
比一比谁说的最简洁，最准确。
二、初步感知1．自由读课文，圈出生字、生词，要求借助拼音，读准字音。
2．出示教材上放大的图片。
说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）3．思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）三、识写生字1．出示生字、生词卡片，并用生字组词。
（同学间相互评价、纠正）2．说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）3．指导书写“可、石”等6个生字。
重点指导“办、找、许”。
重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。
4．同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、激趣导入1．小朋友看生字宝宝又和大家见面了，你们还认识他们吗?（认读生字并组词）2．这节课，我们继续学习《乌鸦喝水》，让我们再次走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入感悟1．出示图片。
（小组观察、讨论）2．边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3．那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4．乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5．小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。
6．观察第二幅图片。
7．以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。
《乌鸦喝水》教案优秀8篇
《乌鸦喝水》教案优秀8篇作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。
那要怎么写好教学设计呢？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是编辑给大伙儿收集的《乌鸦喝水》教案优秀8篇，仅供参考。
《乌鸦喝水》教案篇一一课时：初步感知课文，重点学习生字。
（略）第二课时：学习目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法——喝着水了”这一系列变化过程。
能用“渐渐”说句子。
3、明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教学重点：朗读教学难点：朗读指导、训练教学准备：学生：实验用具，装少许水的小口瓶子，碎石子教师：乌鸦头饰、动画视屏（课件）教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，上节课我们学习了哪课的生字呀？（乌鸦喝水），那是只什么样的小乌鸦？这节课我们来进一步了解这只小乌鸦好不好？（板书课题）2、识字。
师：看那只小乌鸦又向我们飞来了。
（课件展示））它带来了生字宝宝，想问一问可爱的小朋友还认识吗？生：读字，扩词（多种方法识记）二、阅读感悟1、同学们把生字学得这么好，这节课一定也学得不错，那么这节课我们主要来朗读课文，把那只小乌鸦的聪明劲读出来。
2、欣赏（课件，一名教师读课文）3、逐段朗读，边读边悟（1）谁愿意读一自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？（说给同桌你的想法，指名汇报，师生评议，师板书）谁能想一想小乌鸦“到处找水喝”是一种什么样的心情和神态？（思考、讨论）用怎样语调才能把这种心情读出来呢？（练读、汇报、评议）“到处”语气稍重，语速稍慢。
“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水”时又是怎样心情？怎么读？（惊喜）“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水”“怎么办呢？”重点读出“办”（拉长、重读）出示课件，一自然段，练读——指名读——评议（2）朗读第二自然段，你明白了什么？为什么乌鸦一看到许多小石子就想到办法了呢？（3）学习第三自然段，它用什么办法喝到水的？指名读第三自然段学生实验：看课件，学小乌鸦的样子，怎么放小石子？发现了什么？练习用“渐渐”来说话（先换词，再说话）小乌鸦多么想快点喝到水呀！为什么还一个一个地放呢？三、回归全文这只小乌鸦这么可爱，你能用一句话夸夸它吗？那么我们用刚才学的方法，把这篇课文练习朗读一下好吗？四、指导背诵想不想把这个故事讲给别人听？（练习，一边背一边加些动作）学生汇报，师生评议。
《乌鸦喝水》教学设计(7篇)
《乌鸦喝水》教学设计（7篇）篇一：《乌鸦喝水》教案篇一乌鸦喝水，这个故事虽然很简单，但转而变成一个科学活动之后，却让我遇到了一系列的问题。
从一开始内容的选择，到后来目标的制定，再到环节的不断调整，可以说是一个不断突破、不断蜕变的过程。
首先是教材的理解与挖掘：如何从数学这个角度挖掘有价值的东西成了活动的第一步，体积、空间、容积等知识点很多，但适合中班幼儿的可能就是最初的感知和形象的理解，所以各种操作活动贯穿始终，孩子或借助个别操作的方式或通过小组合作形式不断地让孩子观察、感知、理解物体体积与所占空间之间的关系。
其次是环节的设置与安排，试教时我让幼儿直接用果冻盒测量不同物体的体积，然后制作记录表，总结规律，但是这样一来误差比较大，因为果冻盒是圆性的、板栗、冬枣之类的食物的形状也是不规则的，加大了测量的难度，所以重新调整思路，将乌鸦喝水这一游戏前置，由乌鸦喝水这个现象引发孩子们探索的兴趣，在看一看、比一比、扔一扔的过程中，建构和整合已有的经验，并借助水这个载体，有效地减小了操作的误差，最后再通过给乌鸦送礼物这个游戏，将前面整合的经验迁移到过去中，实现由观察、到操作、到运用这样一个逐渐深入逐步递进的过程。
再次是科学活动语言的组织，因为科学活动的特点是严谨与缜密，所以教师的语言必须非常的精炼与简洁，但是试教下来，孩子的操作情况与预设有很大的差别，我的指令发不精确，所以孩子不能正确的去操作，后来仔细的斟酌每个环节中的每一句话，结合中班孩子的年龄特点，尽量让语言通俗、简练、明确，就像之后的操作活动，强调与突出了最快之后，孩子理解起来就简单多了。
可以说教案在不断的修正，思路也在不断地在开阔，活动虽然还有很多遗憾的地方，但是取与舍之间很多东西都获得了提升，这是孩子能体验的，更是作为执教者的我所收获的！篇二：《乌鸦喝水》优秀教案篇二教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。
乌鸦喝水的教案15篇
乌鸦喝水的教案15篇乌鸦喝水的教案1《乌鸦喝水》的故事代代相传、家喻户晓。
大家也都知道其中的道理：在瓶子中加入石子可以使水位上升，乌鸦就可以喝到水了。
但很少有人去试验过，假如瓶子里的水量太少，既使加入石子，乌鸦也是喝不到水的，为了验证发觉是否正确。
我亲自进行了试验，发觉乌鸦能否喝到水与瓶子里的水量多少有关系。
为此，针对大班幼儿的认知水平，我设计了本次具有很强操作性、探究性和尝试性的科学活动——乌鸦喝水。
一、活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位上升。
2、通过积极探究，发觉乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探究，体验与同伴合作学习、相互沟通的乐趣。
二、活动流程：看课件导入→用石子试验探究→沙子试验探究→比较试验结果有什么不同→得出结论三、活动过程：〔一〕观测《乌鸦喝水》的课件，导入活动。
"是不是有水的瓶子中加入石子都可以喝到水呢？这个问题为试验提出了明确的操作要求，这里，我还明确了两个人一组合作做。
这对幼儿的试验活动起到了指导作用，让幼儿懂得需要两两合作进行。
要求不能掉在桌上，可以让幼儿从小养成良好的操作习惯。
〔二〕用石子和沙子进行试验，并记录。
在这二个环节里，我用了3种不同颜色的瓶子，使幼儿更方便的找到相应颜色的格子作记录。
在比较两次试验结果的不同点时，我尽量让幼儿表达自己的想法，发觉其中的奥秘，由于让幼儿充分地表述活动阅历能援助幼儿建构肯定的科学概念，使他们对事物的.理解更加深刻。
这个问题只有一位小伙伴龙龙表达的比较完整，大多数的孩子都是讲石子大、沙子小，所以水少了加石子后乌鸦是喝不到水的，加入沙子就可以了。
他们已经观测到事物的表面现象，对于隐藏的科学原理还需要老师的提升。
所以我出示了纸剪的石子和沙子的堆集图援助幼儿理解。
由于石子和沙子缝隙不同，所以水量少的瓶子里加入石子后仍旧喝不到水，加入沙子后乌鸦才能喝到水。
有了两张图的比较，幼儿比较简单看出它们之间的区分，理解其中的原理就比较简约了。
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇
《乌鸦喝水》公开课教案优秀7篇乌鸦喝水教案篇一一、创设情境，激发学习的兴趣。
1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。
我们一起来欣赏吧。
（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。
《乌鸦喝水》3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课《乌鸦喝水》。
（一)、创设情境，激发学习的兴趣。
１、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。
２、做放鞭炮的游戏。
检查生词认读情况。
过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。
3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1．教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。
3．指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。
灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
1．初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。
2．体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。
）3．朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎么办呢？1．初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。
2．理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦──瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼……）3．说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。
（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段１、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生１：乌鸦喝到水没有？生２：乌鸦是怎样喝到水的？生３：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读２、３自然段。
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇
大班科学乌鸦喝水教案优秀7篇《乌鸦喝水》教案篇一教学目标：1、复习、巩固第一课时所学字词。
2、通过多种方式朗读、感悟课文；背诵课文，积累语言。
3、懂得遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。
教学重难点：朗读、感悟课文；明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。
教具准备：小矿泉水瓶子多个，小石子若干，小剪刀一把(用于分组实验);动画课件一组(帮助学生理解、朗读感悟课文)各色五角星多个(用于随机激励学生)。
教学流程：激趣引入复习旧知1、课件：配乐出示课题小朋友，上节课，我们初学了《乌鸦喝水》一课，和小乌鸦见了面。
现在，小乌鸦可要考考大家呢。
2、课件：乌鸦站在树枝上，嘴衔生字卡片。
学生读对一个，往下掉一个你会认吗？乌、鸦、石、法、渐、瓶、办(书空，强调点的写法)、喝、渴(怎么分清喝和渴？)3、你会用吗？一只乌鸦口( 渴)了，到处找水( 喝)。
抽生填空后齐读[此环节的设计是通过生动的形式复习、巩固字词，激发学生的学习兴趣，产生好奇心和求知欲。
]情境再现朗读感悟[第一段]：1、课件：乌鸦飞来飞去动画想一想，乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢？2、乌鸦找了这么多地方，真不容易。
该怎么读呢？请打开书，把课文的第一句话读一读。
读不好，指导；读好，学学乌鸦的动作、表情，边飞边读(评价、奖励)。
3、乌鸦继续飞呀，飞，终于找到了一瓶水。
你们看：课件：乌鸦看到水动画片段，刚才，你听到乌鸦在说什么吗？你能感觉到乌鸦的心情吗？抽学生以高兴的心情读第二句。
4、可是，乌鸦喝不着，知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画此句。
5、课件：看到水，找到瓶子动画，此时，乌鸦的心情怎样？怎么看出来的？读读第一段3、4句，把乌鸦失望、着急的心情读出来。
6、把第一自然段连起来读一读(一组读、一组表演)。
[学习第二、三段]1、请大家继续默读课文的二、三自然段，把乌鸦是怎么喝到水的句子用横线勾画下来。
2、把你勾的句读一读：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
《乌鸦喝水》教案(精选11篇)
《乌鸦喝水》教案（精选11篇）《乌鸦喝水》教案 1一、激趣引入：1、同学们，你们猜过很多很多的谜语，今天老师也想请我们的小朋友来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟。
(生)2、出示乌鸦图片。
它今天想来和咱们班的小朋友一起上上课，大家欢迎它吗?谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼?要做个有礼貌的小朋友，应该怎么样啊?(学生和小乌鸦打招呼)(课件1)3、引出课文内容：师：大家觉得小乌鸦可爱吗?这只可爱的小乌鸦啊给我们小朋友带来了它的一个小故事，大家想不想听?(课件：听《乌鸦喝水》的故事)(板书课题：乌鸦喝水)(课件2)二、读中识字，感悟课文：1、初读课文，提出识字要求：师：刚刚小朋友听的故事就是我们语文书上19课的内容，(齐读课题)我们一起去看看吧!请小朋友轻声读课文，遇到生字应该怎么办?(课件出示识字要求)(课件3)读课文的要求：字音要读准;词语要连读;句子要读破;标点要停顿。
2、识字游戏：A.师：小乌鸦知道小朋友都很聪明，他现在就想要来考考大家呢!(课件：乌鸦站在苹果树上，树上的每个苹果上都有一个生字，谁读对了就随机奖励一个苹果小贴花，并让他当小老师带全班同学读一读。
)乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐(课件4)B.师领全班同学读。
C.全班齐读。
D,师念，同学举生字卡片。
E开火车读。
那你又想到什么好办法记住我们的生字宝宝的呢?有的说：小鸟的“鸟”去掉一点就是“乌”，乌鸦是黑的，看不见眼睛，就像一只没有眼睛的鸟。
”有的说：乌鸦的“鸦”，右边是个鸟字边，因为乌鸦是一种鸟，左边是牙，读音和“鸦”差不多，只是声调不一样。
有的说：我请大家猜个谜语“瓦片层层并一起”。
有的说：“法”在我们数学中学过，“减法”的“法”。
学生们纷纷向同学们介绍自己的好办法，我重点引导他们识记了“喝”和“渴”：师：同学们，这些生字中有两个长得特别像，你们说是谁?生：是“喝”和“渴”。
师;是的，我们怎么来记住它们呢?生：我用偏旁来记，“喝”是口字旁，因为要用口喝水;“渴”是三点水，因为口渴的时候很想喝水。
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇
幼儿园乌鸦喝水教案优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年《乌鸦喝水》教案四篇
2024年《乌鸦喝水》教案四篇《乌鸦喝水》教案篇1（约3012字）教学目标1、认识"乌鸦、喝、渴、石、找、许、办、法"等9个生字，会写"办，法"两个字。
2、通过多种方法正确，流利地朗读课文。
3、明白遇到困难应仔细观察，开动脑筋，积极想办法解决，能用"渐渐"说句子。
教学重点：识字、写字、并读懂课文的字音，通过多种方法朗读感悟课文。
教具：乌鸦的图片，瓶子，碎石子，吸管，生字卡片多媒体课件。
教学设计一、激趣导入1、师：老师先给大家出个谜语，大家先猜一猜是什么？（身穿红袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。
——打一种鸟）。
2、生：乌鸦。
3、师：对，谜底就是乌鸦。
4.、师：现在老师把这两个字写在黑板上，有人认识它吗？（出示"乌鸦"），让会读的同学念给大家听一听，老师在教学生认识。
5、识记生字：大家认识了这两个字，能不能想办法记住它们。
（熟字加偏旁：出示：牙+鸟=鸦）6、师：对，一个牙加个鸟是乌鸦的鸦，今天老师就带来了一个关于乌鸦的故事，这个故事的名字叫《乌鸦喝水》。
（板书：乌鸦喝水）现在老师把这个故事讲给大家听。
（播放动画）7、师：你觉得故事讲得怎么样？同学们来评价一下。
老师能把故事讲得比较好的原因是因为我读了好多遍，如果同学们也读上几遍的话，也一定能讲得很不错，下面我们就拿起课文读一读吧。
学生读课文。
二、初读课文，识字，感知1、师：我们就先来读读课文吧，第一次读课文，我们要注意什么呀？（生答：注意课文的字音，句子读通顺）2、师：对，那么借助拼音把字音读准确，句子读通顺，读流利，能做到吗？（能）那就开始自由的读吧，注意把身体坐正。
（1）学生自由读课文。
（2）检查生字认读。
读好的`同学请把书放在桌上。
刚才生字宝宝看到大家都读得很认真，就想跑出课文和大家见面。
看看谁的反应快，最先叫出它们的名字。
（课件出示加拼音的生字：乌、鸦、喝、渴、法、找、办、石、许）（3）老师指着让同学们认读。
乌鸦喝水科学课教案8篇
乌鸦喝水科学课教案8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)
大班科学教案：乌鸦喝水(7篇)大班科学教案：乌鸦喝水1活动目标：1、鼓励幼儿积极、大胆探索如何让有水瓶子里的水位升高。
2、通过积极探索与思考，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少的关系。
3、学习小组合作探索，让幼儿体验与同伴合作学习互相交流的乐趣。
活动准备：1、小石子、沙子、棉花、海绵等各种投放材料。
2、空的饮料瓶子若干，统计纸、记号笔若干。
活动过程：一、谈话导入小朋友你们见过乌鸦吗？说说它是什么样子的？今天给小朋友们讲一个小乌鸦喝水的故事，想听吗？（想）1、教师讲述：（出示小乌鸦）一天有一只乌鸦口渴了，到处找水喝，它飞呀飞呀，终于发现了一只瓶子，（教师出示瓶子）瓶子里有一些水，乌鸦可高兴了，它想：这下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，乌鸦怎么也喝不到水，怎么办呢？2、（幼儿帮助想办法）小朋友你们有什么好的办法？小朋友想的办法真多，这里有一些材料能帮助乌鸦喝到瓶子里的水，我们一起看看，都有什么？3、出示材料、认识操作的相应材料：在瓶子的四周有石头、沙子、棉花、海绵。
幼儿猜测：你觉得乌鸦发现了这些东西，它会想什么办法喝到瓶子里的水呢？（那让我们一起来试一试吧！）二、幼儿合作进行探索“如何喝到水”1、观察现象，初步感知教师：小朋友你们发现瓶子上有一条线吗？为什么要先在瓶子上画好这条线？（说明先在水面这里画一条线表示现在水的位置，等我们把石头、沙子、棉花、海绵分别放入瓶子里，我们再比较一下水面有什么变化？（幼儿操作，其他幼儿观察并讲述发现的现象）2、提出探索要求：两个小朋友为一组去选择不同材料进行实验，并将多余的材料放回原处，大家观察瓶里的水位有没有升高，实验成功与失败的水瓶分别摆放在各自的面前，两人分好角色，一人记录下操作的结果：发现水位升高就打勾，水位没有变化就打叉。
3、幼儿分别合作进行探索，教师巡回指导，提醒幼儿做好操作后的记录。
4、讨论操作的结果，发现让水位升高的秘密。
为什么石头、沙子放进瓶里，水就升高了，棉花和海绵不行呢？（分解问题：是什么东西帮助水升高了）？教师小结：石头和沙子沉进水底后，把一些水的位置占掉了，水没有办法，只好往空的地方去，所以水就升高了。
《乌鸦喝水》教案15篇
《乌鸦喝水》教案15篇《乌鸦喝水》教案1活动目标：1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。
2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。
活动准备：1.动画制作: 小乌鸦喝水2.塑料瓶(若干，内放石子和水)，石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。
设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。
所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。
在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。
在环境的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。
活动过程：一.导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧!二.欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢?它可能看见什么?三.欣赏第二段：1.哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗?(没有)2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。
四.欣赏第三段：1.师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子?(老师操作)2.可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗?3.你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。
(幼儿表达自己的意见)4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的`办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。
5.幼儿探索操作，作画。
6.让幼儿介绍自己想的办法。
活动结束：1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?(欣赏：小乌鸦喝水)2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。
我们小朋友给它想的那么多好办法。
《乌鸦喝水》教案2活动目标：1、知道有水的瓶子中加入石子和沙子可以使水位升高。
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大班科学活动《乌鸦喝水》课堂教学活动设计
辛店中心幼儿园齐向艳
活动目标：
1、通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
2、通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不同有关系。
3、学习小组合作探索，体验与同伴合作学习、交流的乐趣。
活动重难点
重点：通过操作，知道有水的瓶子中加入了石子和沙子可以使水位升高。
沙子还可以填满石子的空隙，使水位升高。
难点：通过积极探索，发现乌鸦能否喝到水与水量的多少以及材料的不
同有关系。
活动准备：
物质准备：
1、课件《乌鸦喝水》
2、幼儿实验操作的材料、实验记录纸。
活动过程：
一、故事导入活动
教师出示PPT，问：你看到了什么？谁来给大家讲讲这个
故事。
请个别孩子讲述后提问：故事里的乌鸦用什么办法喝到
了水呢？
二、幼儿实验探索，并记录.
（一）用石子进行第一次实验
1、（出示有水的瓶子）老师这里就有两个装了水的瓶子，看一看，你发现了什么？（水位线、水不一样多）
2、猜猜我把石子放进去，乌鸦能喝到水吗？（幼儿猜测）
3、（出示记录纸）那我们怎样来记录呢？教师引导孩子学会将猜想的结果呈现在记录纸上的方法。
4、有的小朋友说都能喝到，有的小朋友说都不能喝到，还有的小朋友说一个能喝到，一个不能喝到，那到底是怎样的呢？请我们需要通过实验来试一下。
试了以后要把结果写在记录纸上。
5、教师引导孩子们认识操作材料，了解其使用方法，然后讲解实验要求。
6、孩子们动手操作，然后讲结果记录下来。
7、分享交流实验结果。
8、你们都发现了：高水位的瓶子加入石子后乌鸦能喝到水，而低水位的瓶子乌鸦喝不到水。
那你有什么办法让乌鸦喝到低水位瓶子里的水吗？（加沙子、硬币、磁铁……）
过渡：我们换一种材料——沙子再来试一下，乌鸦到底能不能喝到水？还是通过实验来告诉我们结果吧！
（二）用沙子进行第二次实验
1、我们可以借助一些工具漏斗来进行，同样也要把它记录下来，好吗？
2、教师讲解操作方法后幼儿动手实验。
3、那怎样让刚才低水位的瓶子水位也可以升高到瓶口呢？幼儿想到将沙子放进去的办法，并进行试验操作来验证其准确性。
4、分享交流实验结果，教师提出问题引发孩子思考：为什么同样是低水位的瓶子，加入石子乌鸦喝不到水，加入沙子后它却能喝到水呢？
教师小结：石子比较大，它们之间的缝隙也大，而水很调皮就喜欢钻到下面的缝隙里去，不跑到上面去；而沙子比较细，它们的缝隙很小，水不能再调皮了，只能跑到上面去了，这样水位升高乌鸦也就能喝到水了。
5、用沙子再次进行实验
（1）师：小朋友们想了许多的办法，老师也为小朋友们准备了一份材料：沙子，我们把沙子投入刚才低水位放石子乌鸦没喝到水的瓶中，会看到什么情况？幼儿继续实验，老师指导并讨论实验结果。
6、教师小结：我们将沙子放入③号瓶中瓶子，把瓶子晃一晃，摇一摇，沙子都钻到石子的缝隙了去了，把里面的水挤了出来，水就上升了，小乌鸦就喝到水了。
（三）用石子进行第三次实验
1、教师讲述故事后提问：同样高的水位放大石子和小石子的数量会一样多吗？先让孩子们猜想结果。
2、一起观察实验材料，教师交待实验方法和注意的问题。
3、孩子们动手操作，并记录实验结果。
4、分享交流实验结果。
提问：为什么同样高的水位，大石子和小石子用的数量不一样多呢？
教师小结：因为大石子体积比较大所以用的数量要少，小石子体积比较小所以用的数量要多。
5、根据实验结果教师提问：为什么同样放大石子，用的数量却不一样多呢？（因为石子不一样大）
三、生活中除了石子和沙子能让水位升高外，还有什么东西可以让水位升高呢？浏览幻灯片，知道有些材料具有吸水性。
并在日常生活中进行试验探究。