《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》教案(精选13篇)
《嫦娥奔月》教案（精选13篇）《嫦娥奔月》教案篇1教学目标：1.有感情地朗读课文，复述课文。
2.借助课文详细的语言材料，领会课文的意境美，感受嫦娥的心地和善、舍己为民的品质为民造福的品质。
教学重点：有感情朗读，充分感悟教学难点：感悟朗读表演教学预备：投影教学过程：一、导入新课同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团聚的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团聚的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事嫦娥奔月。
同学齐读课题。
读了这个题目，你想知道些什么?二、精读课文第一段1.指名读课文第一段。
同学们，说说读了这一段你知道了什么。
2.争论："苦难'是什么意思?(苦痛和灾难的意思)文中的"苦难'指的是什么?读第l自然段，留意突出"直'、"实在'、"无法'等词语，体会老百姓患病的苦难。
4.练读，表现出后羿的力大神勇。
后羿是怎样为老百姓解除苦难的?请画出有关的动词。
(登上、运足、拉满、射下等)同学们，这些词写出了后羿的力大神勇，读书时要留意突出这些词。
5. 说说你觉得后羿是怎样的人？6.朗读课文第一段。
三、精读课文其次段1.默读课文其次段，边读边想：逢蒙是个怎样的人?嫦娥是个怎样的人?画出文中有关语句。
2.争论：逢蒙的奸诈贪欲表现在哪些地方?("一心想把后羿的仙药弄到手'、"假装生病'、"手提宝剑'、"迫不及待'、"威逼嫦娥'、"翻箱倒柜'、"四处搜寻'等词语写出了逢蒙的奸诈贪欲)3.嫦娥的和善机灵又表现在哪些地方呢?("常常接济生活贫苦的乡亲'、"让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗?'、"与逢蒙周旋'、"疾步向前'、"一口吞了下去'等词句反映了嫦娥的和善机灵。
《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿《嫦娥奔月》说课稿（精选3篇）《嫦娥奔月》说课稿1一、说教材1、教材简析《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。
课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，�h己为民的品质。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。
尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
2、教学目标结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1）、知识与技能①、正确、流利有感情地朗读课文。
②理解课文内容，能用自己的话复述课文。
2）、过程与方法运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3）、情感态度与价值观理解课文内容，感受嫦娥心地善良，�h己为民的品质。
3、教学重难点1）、教学重点：体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格特征。
2）、教学难点：通过朗读感悟课文意境美。
二、说学情神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
三、说教法为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
教学用具：录音带、插图、多媒体课件。
四、说学法这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读―思―划―议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。
《嫦娥奔月》(说课稿)_教案教学设计
《嫦娥奔月》（说课稿）一、教材分析：这是一篇神话故事。
主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离，甘愿忍受月宫清冷寂寞的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
文中对嫦娥升天之后的景色描写后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
二、设计意图：根据教材的内容，结合文本特点，在设计过程中，我把一个“情”字贯穿全文教学，文中所蕴含的爱民之情、夫妻之情，人们对嫦娥的思念之情，对后羿的爱戴之情、对逢蒙的鄙夷之情，都蕴藏在这篇美丽的神话里，感受语言文字，学习语字的同时，感悟文本情怀。
同时，充分利用教材的空白点，拓展升华，让学生进行词句积累，课文复述，同时进行课外阅读的指导。
三、教学过程：㈠吟诵诗中月，品味月中情今天上课之前，我们先来吟诗，吟一吟描写月亮的诗《静夜思》、《峨眉山月歌》、《古朗月行》、《泊船瓜洲》、《小调歌头》……古往今来，有多少诗人以月寄情，表达对亲人的无限思念之情，这都因为有一个企盼团圆的节日——中秋节。
那么中秋节是怎么来的呢？请同学们翻到《嫦娥奔月》这一课找到直接写中秋节来历的那一段读一读。
生自读，齐读为什么人们要想念嫦娥，为她祝福呢？自己默读课文，用几句话简单的说一说。
（嫦娥为了仙药不落入恶人手中，使百姓不受害，甘愿吞仙药，离人间，忍受孤独寂寞。
）过渡：嫦娥吞下的仙药是怎么来的？后羿又是一个怎样的人呢？㈡观后羿射日，品英雄豪情1、生自读1～2自然段，想象当时的烈日曝晒似的情景以及后羿射日的神力。
交流：指名读十个太阳炙烤大地的句子，你能想到哪些词句或句子？教师出示：烈日炙烤，大地龟裂，烈日炎炎、……花草——牲畜——人们——。
面对这样的情形，后羿是怎么想的，怎么做的？指名读，读出后羿的决心：登上、运足、拉满，一口气等词，读了这一段，他会用怎样的语气对最后一个太阳说？（命令的、指责的、正义的），读了后羿射日这个小故事，你仿佛看到了一个——的后羿？（力大无穷、为民除害、正义凛然、义正辞严、英勇豪迈、豪气干云、义薄云天……），出示一组词语，朗读，再读课文。
嫦娥奔月公开课教案(优秀5篇)
嫦娥奔月公开课教案〔优秀5篇〕嫦娥奔月教案篇一活动目标1、学习朗诵诗句，说出诗句的大概意思。
2、体会诗中作者思乡的感情。
3、喜欢学习古诗。
活动准备：1、打印的古诗一首，《静夜思》图片两张2、刚过了中秋节，幼儿知道中秋节有团圆的意思活动过程：一、引出古诗师：小朋友们，谁会朗诵古诗，请你来为大家朗诵一首。
唐代的诗人李白写了很多首诗，其中有一首诗是他在外地做客时写的，流传了千百年，你们想不想听？二。
学习古诗1、教师有感情地朗诵古诗提问：古诗的名称叫什么？作者是谁？2、理解古诗〔1〕逐句欣赏一边看古诗，一边听老师逐句朗诵。
教师解释句中“疑〞、“举〞的意思。
〔2〕说说自己听了诗后有什么感觉？〔3〕试着说说诗句的意思。
床前洒满了明亮的月光，误以为是地球上铺了一层银白色的寒霜。
抬起头，遥望天边的明月，不由得低下头来，思念离别的故土。
〔4〕看图片，想象诗中的意境，并说一说使人会想到故土的什么？〔5〕迁移经验，联想中秋节的含义。
师：中秋节有什么意义？中秋节家家都要团圆，可有很多人在外地工作或上学不能回家，他们都很想念自己的家乡。
图片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋节，诗人看见月亮想起了自己的家乡。
3、学习有感情地朗诵古诗。
三。
古诗朗诵表演请幼儿大胆地上台朗诵古诗。
建议：通过这节古诗欣赏活动，使幼儿对这古诗的意境有了充分的理解，在此根底上孩子们很快学会了这首古诗，建议如果配上ppt，效果会更好。
嫦娥奔月教案篇二活动目标：1、让幼儿知道农历八月十五是中秋节，并了解中秋节的来历。
2、了解中秋节的风俗，让幼儿自己动手制作汤圆再一同分享，同时体会到劳动与分享的乐趣。
3、通过这次活动让幼儿初步了解了解中秋节的来历，感受体验传统文化。
4、提高孩子们的生活能力和动手能力，让孩子们感受劳动的快乐、收获的喜悦，同时培养孩子们爱劳动的好习惯。
5、进一步加深了老师、家长和孩子之间的亲情，进一步促进亲子同乐、家园共育。
《嫦娥奔月》优秀说课稿
说教材：《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第十课。
这个故事的起因是后羿射下九个太阳，得到一丸仙药。
经过是逢蒙威逼嫦娥交出仙药。
嫦娥只好吞下了仙药，飞向了月亮。
结果是后羿和乡亲们只能凝望着月亮，为嫦娥祝福。
说教学目标：1、能正确、流利朗读课文。
2、学会本课生字、绿线内只识不写，理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点。
4、借助具体的语言环境，初步感受、学习嫦娥的心地善良，为民造福品质。
说教学重难点：1、读通课文，整体上把握故事主人公的性格特点。
2、通过小组合作，把握主人公性格特点。
说教学过程：一、激趣导入，板书课题1.老师在黑板上写“月”字。
古往今来，许多诗句中都有“月”的身影，谁能背上几句?(学生集体交流、回答。
为了让学生积累更多关于“月”字的古诗。
)2.是啊，在月圆的中秋夜，天各一方的人们多么盼望能和自己的亲人相聚在一起，这是一个多么温馨而甜蜜的时刻啊。
在古代人们的眼里，月亮充满了神秘的色彩，于是，在民间流传着许多关于月亮的美妙故事，今天，就让我们来读一则民间故事——嫦娥奔月(板书、齐读课题，提醒读音“奔”。
)二、初读课文，整体感知1、学生自读课文，布置任务。
出示自读提示。
让学生根据自读提示，完成任务。
2、自学情况交流。
认读生字词。
企盼力大无比皓月当空周旋美丽善良树影婆娑威逼奸诈贪婪迫不及待(学生先指名读，在齐读。
多次的朗读，让学生熟悉课文中出现的词语，再把词语带入到课文中去，读起课文来更加的熟练。
)3、生读第一自然段。
师：文中第一句“相传在远古的时候”可以看出这个神话故事发生在很久很久很久很久以前……三、再读课文，理清文章脉络1、学生默读课文，回答下列问题：(1)文中三个人物之间是什么关系?你能找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗?(2)仙药从哪里来的?后羿为何不吃仙药?(3)给课文分段，并概括段意。
(学生默读课文，在根据课文内容找出问题的答案，再一次熟悉了课文内容，了解了人物的性格，对课文内容有了整体的把握。
《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿嫦娥奔月说课稿导语本次说课稿的主题是《嫦娥奔月》。
这是一篇古代中国的寓言故事，讲述了嫦娥为了保护神秘的长生不老药，最终选择奔月的故事。
通过这个故事，我们可以探讨勇气、决策和牺牲的主题。
教学目标- 了解《嫦娥奔月》故事情节和人物形象- 分析嫦娥的决策，思考她的动机和牺牲意义- 培养学生的思考能力和判断力，引导他们理解故事的寓意教学内容第一部分：故事情节我们将首先介绍《嫦娥奔月》的故事情节。
故事中，嫦娥是一个仙女，嫁给了后羿，一个有着强大神力的弓箭手。
后羿得到了长生不老药，但嫦娥知道这种药物可能引发争斗和祸害。
为了保护药物，她最终选择了自愿奔月，成为月宫中的仙女。
第二部分：嫦娥的决策与牺牲我们将分析嫦娥为什么选择奔月，并探讨她的决策与牺牲的意义。
嫦娥明白长生不老药会带来变数和矛盾，她决定牺牲个人幸福，保护药物不落入凡间，从而维护世界的和平。
第三部分：理解寓意我们将引导学生思考《嫦娥奔月》的寓意。
通过分析嫦娥的决策与牺牲，学生将深入了解勇气、决策和牺牲的价值。
他们将学会理解故事背后的深层含义，并将这些价值观应用到现实生活中。
教学方法本课程将采用讲授、讨论和思考的方式进行。
教师将介绍故事情节，并引导学生思考嫦娥的决策与牺牲。
学生将参与讨论，并通过思考问题来理解故事的寓意。
教学评估通过课堂讨论、问题回答和学生作业，我们将评估学生对《嫦娥奔月》故事的理解程度。
学生的参与度、思考能力和对故事寓意的解读将是评估的重要依据。
教学延伸为了加深学生对《嫦娥奔月》的理解，我们可以引导学生根据故事内容进行创作，可以是续写、改编或演绎相关情节的作品。
这将促进学生的创造力和表达能力，并更好地吸收和理解故事中的价值观。
总结通过本次课程，学生将学会分析故事情节和人物形象，理解嫦娥的决策与牺牲的意义，以及思考故事的寓意。
这将有助于培养学生的思考能力、判断力和价值观，为他们的成长和发展提供有益的影响。
五年级上《嫦娥奔月》教案苏教版说课稿
《嫦娥奔月》教案苏教版说课稿一、教学目标1.知识与技能：理解《嫦娥奔月》的故事内容，了解中国传统节日中秋节的来历及习俗。
2.过程与方法：通过讲述、讨论、表演等形式，培养学生的阅读理解能力、表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解《嫦娥奔月》的故事情节，感受故事的神奇色彩。
2.教学难点：理解故事中人物的心理变化，体会人物的情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师讲述中秋节的来历及习俗，引导学生关注中秋节的文化内涵。
（2）提出问题：“你们知道中秋节为什么要吃月饼、赏月吗？”引导学生思考并回答。
2.讲解课文（1）教师带领学生朗读课文，帮助学生理解课文内容。
（2）分析课文中的生字词，引导学生掌握字词的意思和用法。
（3）讲解课文中的重点句子，帮助学生理解课文的主旨。
3.故事复述（1）教师挑选几名学生复述《嫦娥奔月》的故事，检查学生对课文的理解程度。
（2）其他学生倾听并评价，教师给予点评和指导。
4.讨论交流（1）教师提出问题：“你们认为嫦娥为什么要奔月？她是一个怎样的人？”（2）学生分组讨论，分享自己的观点。
5.表演课本剧（1）教师组织学生分组，每组排练一段《嫦娥奔月》的课本剧。
（2）学生表演，其他学生观看并评价。
（3）教师给予点评，鼓励学生的创新和表现。
（2）学生分享自己的感悟，教师给予肯定和鼓励。
四、作业布置1.家庭作业：抄写课文中的生字词，熟读课文。
2.综合实践作业：调查了解我国其他传统节日的来历和习俗，下周分享。
五、教学反思本节课通过讲述、讨论、表演等形式，帮助学生理解了《嫦娥奔月》的故事内容，感受到了中国传统节日的文化内涵。
在教学过程中，我注重了学生的主体地位，充分调动了学生的学习积极性。
同时，通过课本剧的表演，培养学生的合作意识和创新能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
但在教学过程中，仍有一些细节需要改进，如对学生的点评可以更加具体，以帮助学生更好地提升自己。
五年级《嫦娥奔月》说课稿
五年级《嫦娥奔月》说课稿•相关推荐五年级《嫦娥奔月》说课稿（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是店铺帮大家整理的五年级《嫦娥奔月》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级《嫦娥奔月》说课稿 1一、说教材《嫦娥奔月》以传统的神话故事为依托，主要讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，不让奸诈之人成仙称霸，吞下了长生不老药升天成仙，从此夫妻分离的感人故事。
文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
二、说学情神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
五年级的孩子对于神话故事并不陌生，曾经学习过《开天辟地》《普罗米修斯盗火》等多篇文章。
本文语言文字优美动人，通俗易懂，学生阅读起来难度不大，并乐于从中感受到意境美。
但如何让学生从故事本身走入故事背后，感受神话人物的内心，这是本课教学的重点也是难点所在。
三、说教学目标（一）情感态度与价值观1、感受嫦娥心地善良、舍己为人的品质。
2、激发学生阅读神话故事的兴趣。
（二）过程与方法1、引导学生与文本对话，读中理解，读中想象。
2、为学生搭建交流的语言平台，让思维在碰撞中闪耀火花，达到语言文字的训练。
（三）知识与技能1、引导学生在理解课文内容的基础上，大胆想象，在讨论中发表对故事中人物的看法，培养学生的理解、想象、思维表达能力。
2、练习朗读课文。
四、说教学重难点1、有感情地朗读课文，感受课文的'意境美。
2、感受并学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。
嫦娥奔月说课稿
嫦娥奔月说课稿
《嫦娥奔月》第一课时说课设计
一、教材分析与处理
（一）说教材
《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元以“经典故事”为主题的一篇课文。
本篇课文是神话故事。
神话是古代先民以对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事。
表达了先民对自然力的斗争和对理想的追求。
课文依循事情的发生、发展、高潮、结局的顺序组织材料，安排情节。
情节曲折动人，人物形象清晰，语言生动，意境优美，是一篇流传千古而倍受喜爱的神话故事。
（二）说学生
五年级的学生对语言文字有一定的感悟、理解能力，富于想象，喜欢朗读语言优美情节曲折动人的故事。
对中华传统经典故事有所了解和积累，通过平时的阅读积累对故事的充满好奇，而且有着自觉意识下的个性化情感体验。
而我们班级因长期坚持有效课外阅读与体悟，学生具有强烈而鲜明的情感价值观（学生的读书笔记本中的一段段“感受”）。
本课旨在让学生在读中领略神话故事丰富的想像与美妙的意境。
《嫦娥奔月》教案（通用19篇）
《嫦娥奔月》教案《嫦娥奔月》教案（通用19篇）在教学工作者开展教学活动前，时常要开展教案准备工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的《嫦娥奔月》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《嫦娥奔月》教案篇1教材简析：这是一篇神话故事，主要讲了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞仙药升天成仙的故事。
故事情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、说话表达能力的好教材。
第一课时教学目标:1、正确、流利、响亮地朗读课文。
2、学会9个生字，绿线中的4个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、了解课文内容，能基本说出故事的主要梗概。
教学重点、难点和对策:重点：指导学生读通读顺课文。
难点：如何理顺课文的主要内容。
对策:给予学生充沛阅读的时间。
教学准备:小黑板教学过程:一、导入新课，揭示课题1、每年的农历八月十五日是什么节吗?人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?2、读题。
读了这个题目，你想知道些什么?二、初读课文1、安排课内预习。
(1)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。
(2)生字，想方法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。
(3)嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思?2、检查自学情况。
(1)认读生字词。
提示：“济”是多音字；“诈”是翘舌音；“蒙”是后鼻音。
(2)重点理解下列词语。
敬重：恭敬尊重。
(文中指谁敬重谁?)奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。
(文中指谁奸诈贪婪?)威逼：用威力强迫或进逼。
(文中谁威逼谁干什么?)周旋：字典中有三种解释：①回旋，盘旋；②交际应酬，打交道；③与敌人较量，相机进退。
在本课中应选哪一种解释?(第③种)三、理清课文脉络1、指名分自然段试读课文。
讨论每个自然段的段意。
2、想想哪些自然段的意思接近就归纳为一段，试着给课文分段。
3、讨论交流后总结。
第10课《嫦娥奔月》苏教版五年级上册语文说课稿
在新知讲授阶段，我会按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会简要介绍嫦娥奔月的故事背景，包括故事发生的时代背景和文化背景。
2.接着，我会通过朗读和解析故事中的关键段落，让学生逐步了解故事的主要情节和人物形象。
3.然后，我会引导学生分析嫦娥的形象特点，讨论她的英勇行为和牺牲精神，以及这些行为背后的道德和价值观念。
2.过程与方法：通过讲述、讨论、朗读等多种教学手段，引导学生深入理解故事内容，培养合作学习能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化的情感，激发对古代神话故事的兴趣，传承中华民族优秀传统文化。
具体目标如下：
知识与技能：
-能够复述嫦娥奔月的故事情节，理解故事中的主题思想；
-学会分析神话故事中的人物形象，感受嫦娥的英勇无畏；
4.设置问题情境，引导学生思考嫦娥奔月故事背后的道德和价值观念，以及它们与现代社会的关联。
5.创设展示平台，让学生通过绘画、写作、演讲等方式表达自己对故事的理解和创意，增强他们的成就感和自信心。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将主要采用以下教学方法：启发式教学、情境教学和探究式教学。
启发式教学旨在通过提问和引导，激发学生的思维，促使他们主动探索和发现知识。情境教学通过模拟嫦娥奔月的故事情境，让学生身临其境地感受故事，加深对文本的理解。探究式教学鼓励学生提出问题、搜集信息、分析资料，并在合作中解决问题，培养学生的自主学习能力。这些方法的选择基于建构主义学习理论，认为学习是一个主动建构的过程，学生通过互动和体验来建构自己的知识体系。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为五年级学生，他们的年龄特征是正处于青春期初期，好奇心强，想象力丰富，对未知事物充满探索欲望。在认知水平上，他们已经具备了一定的阅读理解能力和逻辑思维能力，能够理解较为复杂的故事情节和抽象的概念。在学习兴趣方面，五年级学生对神话故事和传统文化通常抱有浓厚的兴趣，喜欢通过故事来了解世界。在学习习惯上，他们已经形成了较为稳定的学习模式，但仍然需要教师的引导和激励来保持学习的积极性和效率。
《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿《嫦娥奔月》这篇课文选自《诗经》，是中国传统文化中著名的神话故事之一。
故事讲述了太阳神后羿射下九个太阳后被封为王爷，姮娥被赐下不死之药，但后被夺去。
姮娥为让不死之药不被地府神灵得手而化为天上明月，并奔往广寒宫。
这个故事向我们传达了爱情、牺牲和命运的主题。
本课程设计着重从语言文字、情感表达、神话文化等几个方面给学生进行深入的解读。
一、语言文字1. 在文章中，通过对古代神话中的写作技巧的分析，引导学生了解汉语神话文化发展的历史。
例如，“不死之药”，“广寒宫”等词汇的意义和内涵，让学生感受到古代神话文化的神秘和魅力。
2. 引导学生分析诗经的韵律和语言特点，帮助他们感受到中国古典诗歌的美感，激发学生对诗歌的兴趣，提高学生的语言表达能力。
二、情感表达1. 通过对姮娥牺牲的描写和后羿的心情变化的表现，引导学生感受人物情感的丰富和细腻，培养学生对传统文化中爱情和牺牲的理解和尊重。
2. 通过对姮娥奔月的描写，引导学生思考对命运的抗争和对未知的探索，激发学生对未来充满信心和希望。
三、神话文化1. 通过神话故事《嫦娥奔月》的解读，引导学生了解中国传统神话文化，并探讨其中蕴含的哲理和道德观念，培养学生对中华传统文化的自信和自豪感。
2. 结合现代社会的背景，引导学生思考古代神话文化对当代社会的启示和影响，促进学生对传统文化的传承和发展。
通过本课的教学，我将引导学生感受传统文化的魅力，增强学生的文化自信心和民族自豪感，促进学生的综合素质发展。
希望学生通过学习这篇神话故事，能够明白爱情、牺牲和命运等主题，感受到传统文化的魅力和博大精深。
愿我们的学生在传统文化的熏陶下茁壮成长，为中华文化的传承和发展贡献自己的力量。
谢谢！。
《嫦娥奔月》第二课时说课稿
嫦娥奔月——主题阅读课说课稿西河中心学校张丽娟一、前后联结说教材静阅美丽的神话《嫦娥奔月》，思绪飘至孩提时代，偎在妈妈怀里听嫦娥奔月的故事。
那时觉得，月中女神伫立桂树旁深情凝望后羿，是一种让人想流泪的美，是一种凄凉的美。
现在，当我用心灵再次阅读《嫦娥奔月》时，心里流溢的不是同情，而是一份不竭奔涌的深深的敬意！女英雄嫦娥由内而外散发出的美，是一种旷世持久的美。
《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册第三单元的讲读课文。
本单元主题是‚故事集锦‛，其中有成语故事、历史典故、神话故事、寓言故事。
课文以素朴而优美的语言讲述了美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
内容通俗易懂，情节曲折感人，插图美轮美奂，是训练学生想象能力、言语表达能力的好教材。
教材的编写意图就是要让学生受到神话故事的浸润，使古代文化经典化作及人物形象如汩汩清泉，进入学生的血液，滋养学生的灵魂。
二、三维整合说目标根据学生实际，综合学段特点、单元编排和教材分析，确定本课教学目标为：1、有感情地朗读课文，读出课文的韵味及内在情感。
2、借助课文具体的语言材料，通过读文感悟，感受课文的意境美，体会嫦娥的美丽善良、勇敢机智。
情节、环境、人物，是神话故事的三大要素，而人物又处于三大要素的核心地位。
吸纳文化精髓、明确人物形象是优质教育的重要目标，所以上述目标2是教学重点，也是难点。
三、提炼优化说教法坚持‚教为学服务‛，坚守‚以学定教、顺学而导‛，遵循因材施教的原则，我紧密结合课文特点，运用情境渲染法、朗读感悟法、想象说话法、情景表演法、诉说情怀写话等，紧紧围绕‚读与悟、说与写‛展开课堂教学，让学生读悟结合、入情境、进角色，努力把人物形象引入学生的心中，语文课上到学生的心坎上。
四、‚四点导读‛说流程（一）‚导读‛板块：‚月‛字嵌入，引导激趣。
教师导语：‚将在黑板上写一个字，它有时代表着团圆、美满，有时代表着忧愁、凄凉，有时又代表着离别、思念……它就是‘月’字。
(五年级语文教案)《嫦娥奔月》说课稿
《嫦娥奔月》说课稿五年级语文教案一、说教材（一）教材剖析《嫦娥奔月》是九年责任教育六年制小学语文第九册第三单元的一篇讲读课文。
这是一篇神话故事。
重要是讲俏丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下了长生不老药升天成仙的故事。
全文共8个自然段，可以分为3段。
第一段就是1、2自然段，写后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。
第二段是3至7自然段，写嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。
这是全文的重点段。
第三段是最后一个自然段，写人们惦念嫦娥，企盼团圆。
这个俏丽的神话故事，情节活泼感人，文字精美，可读性强，是训练学生想象能力、语言表达能力的好教材。
（二）教学目的根据教材的特色，本课的教学目的可拟订为以下几点：1、能精确、流利、有情绪地朗读课文。
复述课文。
2、借助语言文字训练学生想象力、语言表达能力。
辅助学生理解课文内容，了解重点词句的含义。
3、在语言文字中了解人物特色，感受嫦娥心肠善良、舍己为人的品质。
（三）教学重点通过课文中的饿症结词句感悟人物的特色，通过朗读感悟课文意境美。
(四）教学难点对人物心情的精确把握。
●二、说教法教无定法，贵在得法。
叶圣陶老先生的教学核心思想就是：“教是为了不教。
”本着这一教学思想，我重要采用以下两种教学方法：（一）情境教学法运用多媒体展示情境和音乐渲染情境，培育学生想象能力和感悟能力。
（二）以读促悟法引导学生读书，感悟课文中蕴含的美●三、说学法教为学服务。
教学的最终目的就是让学生控制方法。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行动，不应以教师的剖析来代替学生的饿阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、思中悟。
●四、说教学程序（一）赏“月”听歌，吟诗，激发兴趣（课件出示月之图），播放王菲的《明月几时有》吟诵描写月亮的古诗。
吸引了学生的注意力，学生的学习兴趣也提起来了。
这一环节的设计，目的是让学生初步感受课文中的意境美，让学生有一种身临其境的感觉，激起学生学习课文的兴趣，充分体现了情境教学法的恰到利益。
《嫦娥奔月》优秀说课稿
《嫦娥奔月》优秀说课稿一、教学目标1. 了解中国古代的传说故事《嫦娥奔月》；2. 研究和理解一些与本故事相关的汉字和词语；3. 培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；4. 提高学生的口语表达和阅读理解能力。
二、教学重点1. 故事情节的理解和表达；2. 汉字和词语的研究与运用。
三、教学准备1. 多媒体教学设备；2. 《嫦娥奔月》故事的动画视频；3. 相关文化背景的图片和资料；4. 学生自制的中文词语卡片。
四、教学过程1. 创设情境（5分钟）- 通过展示中国月亮节的图片和解释，引起学生对该节日的兴趣，并介绍故事背景。
2. 故事理解（10分钟）- 播放《嫦娥奔月》动画视频，让学生观看和理解故事情节。
- 提问学生关于故事的问题，检验他们的理解程度。
- 分组讨论故事的主要事件和角色。
3. 汉字和词语研究（15分钟）- 展示一些与故事相关的汉字和词语，注重发音和意义的教学。
- 让学生观看拼音和汉字对应的卡片，并进行对应练。
- 让学生自行制作类似的卡片，以便继续研究和巩固。
4. 情感体验（10分钟）- 分组让学生自由表演故事中的情节，以提高他们的情感投入和表达能力。
- 引导学生分享对故事的感受和对角色的理解。
5. 语言运用（10分钟）- 给学生提供一篇较短的故事片段，让他们进行阅读理解和口语表达练。
- 学生可以用卡片和图片来帮助他们理解和回答问题。
- 鼓励学生用中文进行小组讨论和角色扮演。
6. 总结与评价（5分钟）- 请学生总结故事的内容和自己的体会，并做出评价。
- 教师进行总结和点评，鼓励学生的努力和进步。
五、教学延伸1. 邀请学生了解更多中国传统文化和民间故事；2. 鼓励学生创作自己的故事并进行朗读或演出；3. 组织学生游戏或竞赛，加深对中文文化的了解和热爱。
六、教学反思本次授课中，学生对故事情节的理解和表达能力有所提高，但在汉字和词语的研究方面还需加强。
教师在以后的教学中可以更加注重汉字的教学，并作出更合适的练安排，以帮助学生更好地掌握和运用所学知识。
《嫦娥奔月》说课
《嫦娥奔月》说课《《嫦娥奔月》说课》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！一、说教材我所执教的是苏教版五年级上册第三组课文中的第10课。
这是一篇神话故事，主要是讲美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吞下仙药升天成仙的故事。
课文情节生动感人，文字优美，可读性强，是培养学生想象能力、语言表达能力的好教材。
课文插图与第6自然段相吻合，能帮助学生理解课文内容，诱发学生的想象力。
二、说目标1、学会5个生字，绿线内的3个生字只识不写，认识多音字“济”，理解由生字组成的词语，感悟重叠词的精妙作用。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
(重点)3、感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。
(难点)三、说过程我所使用的是自学辅导这一教学模式。
该模式在教师指导下，以学生自学为主，启、读、练、知、结相结合。
(一)启。
“启”就是教师善于启发诱导。
在教学中，我先跟学生谈话：同学们，中秋刚过，愿意跟大家交流一下你是怎样度过中秋的吗?让我们分享一下你的快乐。
然后复习苏轼词“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟”。
提问：这几句词描写什么?你想知道中秋节的来历吗?最后引出课题，板题后学生观察图画，对课题质疑。
(二)读和练：学生理解课文的基本方法和途径是读。
“读书百遍，其义自见”，这句话告诉我们，熟读课文内容，就能对课文内容有渗透理解。
我首先让学生自读课文，整体感知课文讲了一件什么事，画出感受深刻的词句及难理解的句段。
说说则有识记生字，如何理解词语。
接着指导学生精读感悟。
1、导学1——6自然段。
①体会后羿是个力大无比的人，他怎样为老百姓解除苦难。
(抓住：登上、运足、拉满等词)②体会逢蒙奸诈贪婪的表现有哪些?(抓住描写逢蒙心理活动和动作的词)③体会嫦娥的美丽善良。
(抓住接济、周旋等词)2、导学后两节①画出后羿找妻的语句，感悟后羿的焦急、嫦娥的深情。
②说说你从哪里感悟到乡亲们对嫦娥的想念?(三)知和结在进行反馈的时候，教师根据学生在认知、情感、思维等方面存在的差异有针对性地进行辅导，让学生各抒己见的机会，让他们参与整个学习活动过程，同时培养他们良好自学的行为习惯。
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《嫦娥奔月》说课稿《嫦娥奔月》说课稿范文《嫦娥奔月》说课稿一说教材：各位老师好，今天我说课的内容《嫦娥奔月》是苏教版五年级上册选用的一篇美丽的神话故事，课文以鲜明的态度和绚丽的色彩赞美了嫦娥，”李商隐也曾在诗中感叹“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心”这样的结局相比，我更喜欢本文，文中嫦娥的形象与月同美，尤其是嫦娥升天时，升天之后的景色描写，后羿射日归来与爱妻天人永隔的场景，给人一种震撼人心的悲剧色彩，同时学生也被嫦娥舍己为民的奉献精神所感染。
说理念：本课我继续以“先学后教、以学定教、少教多学”的生本理念.坚持生本课堂实施流程，使学生在读中学、学中思、思中悟。
由此，课堂成为学生最自由，最素朴的德育生成地。
说学情：神话故事丰富多彩，绝大部分学生对课文内容充满热情，况且五年级的学生已有一定自学和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
说目标：结合教材特点和学生的实际情况，我把这篇课文分两个课时完成，今天我说课的是第二课时，本课的教学目标我拟定以下三点：认知目标：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意境美。
能力目标：精读课文，在语言文字中感受人物特点，德育目标：体会嫦娥的心地善良、舍己为人的品质。
教学重点：通过课文中的重点词、句，感悟人物特点。
教学难点：对人物心情的精确把握。
教学目标的设计其目的是在句子、段落中提炼词语，进一步感悟词眼的表情达意。
以读为本，让学生在品读中达到情感的升华，达到德育教育的目的。
说教法、学法：在教学中我力求“不见自我”，以读代讲，以学生自主学习，小组合作，创建快乐、愉悦地学习氛围。
同时我对教材进行二次挖掘，引学生换位思考，展开想象。
说课前准备：前置性作业、课前三分钟内容、《后羿射日》的动画、多媒体课件。
说教学流程：我的教学脉络分五部分：情景回忆——赏画体会美——读中学，学中品人心——读中悟，悟中有情——情感延伸，拓展升华。
首先，课前三分钟（课件）：三名学生简短的讲述三篇神话故事。
从而激发学生阅读的兴趣。
第一部分：情景回忆——设计学生看《后羿射日》的动画，再结合上节课学习的内容说后羿是一个怎样的人。
其意图是复习第一课时所学的重点部分。
第二部分：赏画体会美——以读为主。
首先，欣赏“嫦娥奔月”图，想象图画，感受图画美。
然后读课文相关段落，学生对比图画配乐读。
我相机做评价“向往美的同学一定争着读；心中拥有美的同学一定渴望读”，激励学生大胆的展示自我。
其目的是指导学生感受语言美、意境之美，也为学习嫦娥做铺垫。
教学第三部分：读中学，学中品人心是本课的教学重点部分。
以学生的自主学习——合作学习——全班交流——教师帮扶的过程展开教学。
首先，自由读文“一品嫦娥”——学生以独学再同桌互学，学生汇报、交流、评价（“我来补充”“我来表扬”等语言）后，创设语言表达情景，感受人物形象。
出示课件：嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲：有人没有粮食了，嫦娥会( ），所以乡亲们都非常喜欢她。
有人被子很薄，嫦娥会（），所以乡亲们都……有人没钱看病，嫦娥就（），所以乡亲们都……我会相机板书：嫦娥美丽善良。
这一环节要让学生在民主、平等、和谐的氛围中学习，使学生更好地理解嫦娥不仅美而且善良的人物特点。
后然，小组合作学习“说逢蒙”——从嫦娥“吞药”这件事是因一个人而生，那个人就是——逢蒙。
四人小组合作学习，抓住描写逢蒙的重点词进行学习、汇报、评价（“我的看法”“我的体会”等语言）。
出示课件（小组合作学习：讨论逢蒙是一个什么样的人？温馨提示：从课文中3-6自然段找出描写逢蒙的词、句学习交流，记得要结合前置性作业与你的同桌讨论。
）我相机板书：贪婪奸诈凶恶强盗这一环节的设计其意图是人人参与讨论学习，不仅给学生充分读、思、议的空间，而且还增强合作精神和民主意识。
再次，全班交流“二品嫦娥”——这一环节重点理解“周旋”“吞”这两词，在学生对这两个词理解的基础上想象当时的情景，学生在全班交流中体会到嫦娥的机智、勇敢等特点。
这一环节的设计意图是通过重点词，加深学生对嫦娥这个人物更深层的感悟。
最后，教师帮扶——对教材二次挖掘。
创设情景：嫦娥飞出了窗子，飞过了（）越飞越高越飞越（），她一边飞一边想：再见了（）再见了（）再见了（）。
给学生突破故事的重、难点找到了借力点，学生能有感而发，最终达到了感悟人物性格品质。
教学第四部分——读中悟，悟中有情。
主要教学环节是引读三次后羿呼唤嫦娥的句子（出示课件）再创设情景，让学生换位思考：此时此刻是你亲眼目睹这对夫妻分离的情景，假如你有无穷的神力，你会为他们做些什么？再读乡亲们的企盼。
这一环节的设计是通过想象练读、练说，营造人物情感高潮，懂得用环境渲染人物心情的写作方法。
最后一部分——情感延伸，拓展升华。
多情自古伤离别，古往今来，很多文人墨客用月亮来寄托思念。
学生吟诵于月有关的诗句。
结束本课时，我设计了让学生思考为什么“嫦娥奔月”这个故事会流传至今？这一环节的设计的意图是鼓励学生平时多积累知识，学会灵活的用，同时也让学生从这个故事中明白一定的道理，时时注重自己的德行。
结束语：嫦娥奔月这个故事之所以能流传下来，是因为这个故事中蕴涵着动人的美！那就是舍己为人、无私奉献的精神。
让我们用苏轼的《水调歌头》这首歌来思念月宫中的嫦娥（课件）说板书设计：10嫦娥奔月后羿力大无比勇敢英雄嫦娥美丽善良机智女杰逢蒙贪婪奸诈凶恶强盗板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。
说作业：发挥你的想像，以“嫦娥奔月以后”为话题创编一个故事。
其目的就是培养学生的想象能力、写作能力。
说课堂效果：这篇课文上过后，我发现孩子们的兴趣依然很浓厚，虽说这是一个美丽的传说故事，但孩子们却在美与丑、善与恶的比较中认识了人性的不同面目。
但是在学生对讨论的问题的深入性上还没有很好的挖掘，我也没有很好的把握引导，这是我以后需要重点注意《嫦娥奔月》说课稿二一、说教材《嫦娥奔月》是苏教版小学语文第九册第三单元中的一篇课文。
课文讲述的是中国著名的神话传说，意在赞颂嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
本文一共八个自然段，处处充满神话的想象，语言优美，且嫦娥奔月的全过程脉络清晰，使得故事显得十分生动精彩。
尤其是第五、六自然段，描写嫦娥为了老百姓不受害，吃下仙药飞天成仙，离开亲爱的丈夫。
学习这篇课文的目的是在于让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的.献身精神。
神话故事内容丰富多彩，具有民间特色，绝大部分学生对课文内容非常喜爱且充满热情。
因此学生学习兴趣非常高，况且学生已有一定的自学能力和理解能力，在课堂上能积极思考，畅所欲言。
结合教材结构特点及学生的实际情况，我把这篇课文分为两个课时，今天我说第二课时，这课时的教学目标是：1、知识与技能：流利有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。
2、过程与方法：运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法相结合。
3、情感态度与价值观：理解课文内容，感受嫦娥心地善良，舎己为民的品质。
教学重点：通过多层次的朗读体会把握后羿、嫦娥、逢蒙的性格教学难点：让学生了解神话故事想象丰富的特点，感受嫦娥伟大的献身精神。
二、说教法为了达到上述的教学目标，《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教学分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
最有价值的知识是关于方法的知识，根据本课教材特点和学生身心发展特点，遵循“积极创造自主合作、探究的学习方法”的教学理念，在教学过程中运用情境教学法、阅读指导讨论法、多媒体教学法等相结合，引导学生自主学习、创造学习、多渠道接受信息。
三、说学法这节课，我将充分发挥学生的主体作用，引导学生用“读—思—划—议”的学习方法，逐段学习，使学生逐步掌握其方法，形成能力，达到自求得之的目的，而在学生理解课文内容的基础上，能用自己的语言归纳出人物的性格特征。
四、说教学过程（一）复习导入，整体感知。
1、回顾课文主要内容2、课文是一篇神话故事，里面包含了哪两个故事？（二）细读课文，感知形象。
1、读悟“后羿射日”部分。
（1）、后羿是怎样射日的？自读“后羿射日”部分，圈出表示后羿动作的词，仔细诵读，体悟后羿的力大神勇。
（2）、指导学生感情朗读“后羿射日”一节。
过渡：由于后羿射日有功，西王母赠给他一粒吃后能升天的仙药。
可是后羿舍不得离开妻子嫦娥，就把仙药交给妻子嫦娥保存。
这事不知怎么被后羿的弟子逢蒙知道了。
2、读悟“智斗逢蒙”一节。
（1）逢蒙是一个什么样的人呢？用课本上的一个词语概括。
（2）默读课文，用波浪线划出表现逢蒙奸诈贪婪的词语。
（3）指导学生感情朗读，体会逢蒙奸诈贪婪的本质。
（4）面对奸诈贪婪、穷凶极恶的逢蒙，一般人会怎样？嫦娥呢？朗读文中的有关语句，说说读后的感受。
（5）思考“嫦娥心里想，让这样的人吃了仙药，不是要祸害更多的人吗？”这句话的意思，试着用不同的表达方式去表述。
（6）联系上下文，想象嫦娥和逢蒙周旋的场面。
（7）指导学生感情朗读描写嫦娥的语句，重点指导描写嫦娥动作的语句。
（8）男女生分角色感情朗读描写嫦娥和逢蒙的部分，感知人物形象。
过渡：嫦娥为了不让乡亲们遭受逢蒙祸害，毫不犹豫地一口吞下了仙药，飘飘悠悠地升天了。
3、读悟“嫦娥奔月”部分。
（1）自读“嫦娥奔月”一节，说说本段文字给你留下了什么印象。
（2）再读体会课文中人物的心地善良。
（3）请朗读能力强的同学美读本节，其他同学边听边看插图，想象嫦娥奔月的画面。
（4）教师在音乐声中用第一人称范读本节，请同学们闭眼体会嫦娥飘飘悠悠、升天成仙，不忍离开人间的感觉。
（5）师生接读课文。
过渡：嫦娥救了乡亲们，却抛下了深深爱着她的丈夫。
后羿不见了嫦娥会怎样呢？4、读悟“后羿追妻”部分。
（1）请带着焦急、痛苦、无奈的感情读“后羿追妻”部分。
（2）默读课文，在表示后羿动作的词语下面标上点。
（3）指导学生感情朗读。
5、齐读“思念期盼”一节，读中感受乡亲们对嫦娥的思念之情。
（三）默读全文，回归整体默读全文，选取自己喜欢的方式，讲、画、演这个神话故事。
（四）总结本文展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的不同性格特征，既有后羿射日的壮观场面，又有逢蒙威逼嫦娥交出仙药的惊险情节；既反映了嫦娥的善良美丽，又表现了她义无反顾吞下仙药的机智勇敢。
尤其是对嫦娥升天之后的景色描写以及后羿回来后与妻子天人永隔的场景描写，清冷凄美，有一种震摄人心的悲剧色彩。
同时也让学生在潜移默化中被嫦娥心地善良，舍己为民的品质所感染。
五、说板书板书是一个微型教案，它条理明确，涌现文章的线索，简略明了，突出文章的重点。