探寻新航路的教学设计
5.15探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册
阅读《航海家的故事》，了解航海家的生平和成就，引导学生学习航海家的勇气和智慧，培养学生的价值观。
观看《新航路的开辟》纪录片，通过视觉和听觉的体验，帮助学生更直观地理解新航路的开辟过程和对世界的影响。
使用《探寻新航路的历史地图》，引导学生观察和分析地图，理解航海家的航线和探险区域，提高学生的地图阅读和分析能力。
《新航路的开辟》：这是一部纪录片，通过实景拍摄和历史资料的结合，生动地展示了新航路的开辟过程和对世界的影响，有助于学生直观地理解新航路的重要性。
《探寻新航路的历史地图》：这是一组历史地图，展示了15-16世纪欧洲航海家的航线和探险区域，学生可以通过观察地图，更好地理解航海家的探险历程和航线的重要性。
2. 欧洲开辟新航路的原因包括对东方财富的渴望、欧洲商品的输出和资本的输出、欧洲科技的发展等。对欧洲的影响包括促进了资本主义的兴起，加速了欧洲的殖民扩张，对世界市场的形成有重要作用。对世界的影响包括加速了东西方文化的交流，推动了全球化的进程，对殖民地的经济和文化产生了深远的影响。
3. 新航路开辟后，欧洲与亚洲、非洲和美洲之间的联系和影响包括贸易联系的加强，殖民扩张的推进，文化交流的加速，欧洲殖民者对殖民地的影响，如对美洲殖民地的掠夺和剥削。
2. 对于选择题，批注学生的答案是否正确，并解释正确答案的依据。
3. 对于简答题，批注学生的答案是否完整，是否涵盖了题目的所有要求，并给出改进建议。
4. 对于论述题，批注学生的答案是否清晰、逻辑是否严密，并给出改进建议。
5. 通过作业反馈，鼓励学生积极参与课后作业的完成，并对学生的学习进步给予肯定和鼓励。
2. 历史学科的在线资源库。
信息化资源：
1. 历史相关的电子书籍和学术文章。
探寻新航路教学设计
探寻新航路教学设计探寻新航路教学设计（通用5篇）在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是店铺帮大家整理的探寻新航路教学设计（通用5篇），希望对大家有所帮助。
探寻新航路教学设计1二、学习目标：1、了解新航路开辟的原因和条件，主要航海家、时间、路线等基本史实。
2、依据教材内容动手绘制几位航海家的简要海航路线示意图，并能列表对几位航海家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
3、学习航海家们的不怕吃苦，勇于探索的精神。
三、学习重点：比较几位航海家开辟的新航路四、学习难点：分析新航路开辟的影响五、学习过程【导入新课】今天我们知道世界有七大洲四大洋，可在15世纪以前，人们并不清楚世界究竟有多大，有多少陆地，有多少海洋。
一些人相信地球是圆的，认为无论向东还是向西，都可以绕地球一圈回到原地。
第一批实践这个设想的是哪些人？他们为什么愿意去冒险呢？【自主学习】通揽教材，学生大声的诵读，并标注出时间、地点、人物、事件、意义。
根据预习案研读教材，完成预习任务和预习诊断。
【交流助学】1.以4人为1小组，围绕预习任务展开组内交流，一是，相互印证预习成果形成共识，二是，尝试基础知识记忆。
2.组内不能解决的问题，由发言人提交课堂讨论，共性问题教师适时点拨。
【点评互学】学习任务一、探寻新航路的热潮学生阅读教材第70--71页，同桌合作，分析归纳出探寻新航路的原因及条件1、原因：①经济根源：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；②社会根源：《马可·波罗行记》在欧洲掀起前往东方实现黄金梦的“寻金热”；③商业危机：奥斯曼土耳其帝国建立后对东地中海地区的控制，使东西之间商路受阻。
原来的商路被打断，欧洲人迫切需要打通到中国、印度的新的商路。
1453年,奥斯曼土耳其帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里本等地区,从而控制了东西方之间的通商要道。
第15课探寻新航路 教学设计 2024-2025学年统编版九年级历史上册
5.15 探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册第15课探寻新航路课标解读教学重难点教学重点：哥伦布“发现”美洲；麦哲伦船队环球航行。
教学难点：新航路开辟的影响。
教学过程一、导入新课课件展示托勒密《地理学指南》中的世界地图。
教师提问：哪位同学来说说这幅世界地图反映了当时欧洲人逐渐认为地球是什么形状的？提示：这幅世界地图反映了当时地圆说在欧洲的流行，伴随着这一学说的流行，欧洲出现了许多勇于冒险的航海家去证明地圆说，去发现未知的大陆，去寻找梦寐以求的财富。
思考：这样做的航海家都有哪些？他们都成功了吗？通过本课，你将走进“世界”被发现的时代。
二、探究新知(一)探寻新航路的热潮1．材料展示：材料一1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，成为普遍的交换手段。
——摘编自斯塔夫里阿诺斯《全球通史》材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过：“黄金是一切商品中最宝贵的，黄金是财富。
谁占有了黄金，就能获得他在世上所需要的一切。
”材料三东方是金瓦盖顶，金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
秦海(中国南海)中共有7 459座岛……爪哇大岛甚富，出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、生姜、丁香及其他类香料……黄金之多，无人能信。
小爪哇岛出产世界最多之樟脑，质极细，其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料，如沉香、苏木、乌木等物，多如牛毛。
——《马可·波罗行纪》材料四1453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品苛以重税。
——吴于廑、齐世荣《世界史·近代史编》上卷教师提问：阅读材料，归纳新航路开辟的原因。
提示：①欧洲商品经济的发展要求扩大海外市场；②欧洲人对财富的渴望，成为新航路开辟的物质动力；③《马可·波罗行纪》描绘了东方的富庶，激起了欧洲人对东方的向往；④奥斯曼帝国阻碍了东西方贸易。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。
3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。
4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。
重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。
在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。
然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。
而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。
今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。
欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。
《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。
打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
5.15探寻新航路教学设计2024~2025学年统编版九年级历史上册
- 航海家们面对未知的海域和困难，展现出了坚定的探索精神和勇气。
- 他们克服了恶劣的天气、疾病、食物短缺等困难，完成了历史性的航行。
6. 东西方文化的交流与碰撞：
- 新航路的开辟使得东西方文化开始交流和碰撞，带来了新的思想观念和文化传统。
- 欧洲的宗教和科学知识传入东方，而东方的哲学、艺术和科技也被欧洲人所了解和学习。
教学方法/手段/资源：
- 自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
- 反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
- 巩固学生在课堂上学到的探寻新航路的知识点和方法。
- 通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
- 通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
2. 辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如哥伦布的航海地图、达伽马的航海路线图、麦哲伦的环球航行图等，以直观地展示航海家的探索历程。此外，还可以准备一些关于新航路对世界影响的历史文献资料，供学生进行深入研究。
3. 实验器材：如果课程中涉及实验，如模拟航海家的航海实验，确保实验器材的完整性和安全性，如船模、航海图、指南针等。
- 设计预习问题：围绕“探寻新航路”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
- 自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解新航路的开辟背景等知识点。
- 思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
- 引发了殖民扩张：欧洲国家纷纷在新航路上建立殖民地，对当地进行统治和资源掠夺。
九年级历史上册《探寻新航路》教案、教学设计
6.注重情感教育，培养学生的民族自豪感和国际视野。
-通过学习探险家们的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
-让学生了解新航路开辟对世界历史、地理、贸易、文化交流等方面的影响，培养学生的国际视野。
四、教学内容与过程
（一）导入新课（500字）
2.学生独立完成练习，巩固所学知识。
3.教师公布答案，对学生的答题情况进行点评，针对错误较多的题目进行讲解。
（五）总结归纳（500字）
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结新航路的开辟过程、影响等方面的知识点。
2.强调探险家们在探寻新航路过程中所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，培养学生的民族自豪感。
在具体的教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性，引导他们主动参与教学活动，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面、和谐的发展。
二、学情分析
九年级的学生已经具备了一定的历史知识储备，对于历史事件、人物、地理等方面有了一定的了解。在此基础上，他们对探寻新航路这一历史事件充满好奇，但可能对新航路的开辟过程、影响等方面了解不够深入。因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的这一特点，运用生动形象的语言、丰富的历史资料、启发性的问题，引导学生主动探究、深入思考。此外，九年级学生正处于青春期，他们的思维活跃，求知欲强，善于表达，但注意力容易分散。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，创设有趣、富有挑战性的教学情境，以提高学生的学习积极性和历史素养。
1.教师简要介绍15-17世纪欧洲探险家的背景和动机，如：寻找黄金、传播基督教等。
2.详细讲述新航路的开辟过程，包括迪亚士、哥伦布、麦哲伦等探险家的重要贡献。
探寻新航路课程设计
探寻新航路课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能了解并描述15-17世纪欧洲开辟新航路的历史背景、主要原因及重要航海家的探险经历。
2. 学生能掌握并分析新航路开辟对世界地理大发现、全球贸易及文化交流的影响。
3. 学生能理解并比较不同航海路线的特点及其在当时航海技术条件下的挑战。
技能目标：1. 学生通过资料搜集、小组讨论、地图绘制等学习方法，提高历史信息的整合能力和团队协作能力。
2. 学生能运用批判性思维，对新航路开辟的历史事件进行评价和分析。
3. 学生通过课堂展示和写作练习，提升表达和沟通能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对历史事件的好奇心，激发对探险和未知世界的探索热情。
2. 学生通过了解新航路开辟过程中不同文明的交流，增强对不同文化的尊重和理解。
3. 学生通过反思新航路对后世的影响，建立正确的历史观念，认识到历史事件的复杂性及其对现代世界的长远影响。
二、教学内容本节课主要依据人教版初中历史八年级下册《航路的开辟与海外扩张》章节内容进行组织。
具体教学内容如下：1. 历史背景：回顾15-17世纪欧洲的社会、经济状况，引导学生了解推动新航路开辟的主要动力。
2. 航海家介绍：详细介绍迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家的探险经历及其对新航路开辟的贡献。
3. 新航路开辟：分析新航路的开辟过程，包括航线选择、航海技术、所遇困难等，重点讲解各大航线的特点。
4. 影响分析：探讨新航路开辟对世界地理大发现、全球贸易、文化交流等方面的影响，以及给当地带来的改变。
5. 课堂活动：组织学生进行资料搜集、小组讨论，绘制新航路开辟的航线图，分析航海家探险经历等。
教学内容安排和进度：第一课时：介绍历史背景，引导学生了解新航路开辟的背景和原因。
第二课时：讲解航海家的探险经历及其对新航路开辟的贡献。
第三课时：分析新航路的开辟过程，组织学生绘制航线图。
第四课时：探讨新航路开辟对世界的影响，进行课堂讨论和总结。
探寻新航路课程设计
探寻新航路课程设计一、教学目标本课程旨在让学生了解新航路的开辟背景、过程及其对世界的影响，掌握相关历史知识。
通过学习，学生应能：1.描述新航路开辟的背景，如欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。
2.概述新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。
3.分析新航路对世界的影响，如促进全球贸易、加速欧洲殖民扩张等。
在技能目标方面，学生应能：1.通过阅读和分析史料，提取相关信息，形成对 New Silk Road 及其影响的理解。
2.运用地图和图表等工具，展示新航路的开辟和影响。
在情感态度价值观目标方面，学生应能：1.认识到探险家和航海家在新航路开辟过程中的勇敢和智慧。
2.理解新航路对世界的积极和消极影响，培养批判性思维。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括新航路开辟的背景、过程及其影响。
具体安排如下：1.第一课时：新航路开辟的背景，介绍欧洲的探险精神、对东方财富的渴望等。
2.第二课时：新航路开辟的主要过程，如哥伦布发现美洲、达伽马到达印度等。
3.第三课时：新航路对世界的影响，分析其对全球贸易、欧洲殖民扩张等方面的作用。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例分析法等。
1.讲授法：教师通过讲解新航路的开辟背景、过程及其影响，引导学生掌握相关知识。
2.讨论法：教师学生就新航路的影响展开讨论，培养学生的批判性思维。
3.案例分析法：教师提供相关案例，如哥伦布的航海经历，让学生分析新航路开辟的过程及其影响。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体如下：1.教材：选用符合课程标准的教科书，为学生提供权威、系统的知识。
2.参考书：提供相关领域的学术著作、历史资料等，丰富学生的知识视野。
3.多媒体资料：制作课件、演示文稿等，以图文并茂的形式展示新航路的相关内容。
4.实验设备：如地图、图表等，帮助学生直观地理解新航路的开辟和影响。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
探寻新航路教学设计一等奖
探寻新航路教学设计一等奖探寻新航路教学设计一、教学目标1.了解人类探寻新航路的历史背景和意义，培养学生的历史意识和文化素养。
2.认识探险家们探索新航路时所面临的挑战和困难，培养学生的勇气和毅力。
3.学习使用地理知识和技能，了解和分析地球表面的形态和特征，掌握如何进行地图阅读和航海定位。
4.培养学生的团队合作能力和创新精神，通过小组合作完成探险家调查和航海航线规划。
二、教学内容1.课程前置知识：地球形态和特征、地图知识和航海定位。
2.教学内容：①探寻新航路的历史背景和意义。
②探险家们面临的挑战和困难，如风暴、海盗、船只损坏等。
③地图阅读和航海定位，如何识别航行方向、船位、航速等。
④小组活动，根据探险家的历史记录，分析出可行的航线，并规划出详细的航海路线。
3.教学方法：讲授、小组合作、线上学习和线下实践。
4.教学过程：①导入：引入课题，让学生回答探险家的意义是什么？有哪些著名的探险家？②讲授：介绍探寻新航路的历史背景和意义，探险家们面临的挑战和困难，地图阅读和航海定位的基本知识和技能。
③线上学习：学生观看探险家的历史记录视频，了解他们的探险经历，探讨其中对于地图阅读和航海定位的要素，如何应对挑战和困难。
④小组合作：学生以小组为单位，根据探险家历史记录中的信息，规划出可行的航线，并制作航海路线图。
⑤线下实践：小组展示航海路线图，并进行讨论和修订，最终完成小组的探险计划。
⑥总结：回顾本节课学习的知识和技能，以及小组合作中遇到的困难和解决方案。
三、教学评价1.形成性评价：教师采用观察、记录、反馈和交流等方式，及时了解和评估学生的学习和表现，帮助学生改进和提高。
2.终止性评价：通过小组展示和航海路线图的评估，考察学生对于探寻新航路的掌握程度和能力水平。
四、教学资源1.教学视频和PPT2.探险家的历史记录3.实景模拟软件和地图软件4.多媒体设备和计算机五、教学媒体1.线上：微信群、QQ群、邮件等2.线下：黑板报、海报、小组展示等六、教学反思本教学设计将探寻新航路的历史故事、地图阅读和航海定位技能、小组合作和创新精神相结合，通过多样化的教学方法和媒体手段，让学生在互动多元的学习环境中得到知识和经验的全面积累和提升。
2023_2024学年部编版九年级历史上册 第15课 探寻新航路教学设计
第15课探寻新航路1 教学分析【教学目标】⑴唯物史观通过教材及史料分析,掌握新航路开辟的内在动力和主客观条件,理解经济基础对历史发展的决定性作用,掌握运用历史唯物主义解读历史事件的能力。
⑵时空观念从时间顺序和空间要素，掌握15世纪末至16世纪初新航路开辟的时间、人物、国别、线路等历史要素。
⑶史料实证结合图文材料，从目的、理论支撑、经济基础等方面，分析对比郑和下西洋和哥伦布远洋航行这两大历史事件，从而理解郑和下西洋发现不了美洲新大陆而哥伦布却可以发现的历史真相。
⑷历史解释创设情境材料，提炼有效信息，从多角度认识新航路开辟的动因和所具备的条件。
⑸家国情怀通过对西欧航海家开辟新航路的学习，认识到是他们的冒险精神和大无畏的精神，使人类社会由分散孤立走向了联系和整体。
但是，新航路开辟后西方殖民者的对外侵略扩张，又破坏了人类共同的家园。
【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课师：同学们，上课之前老师先给大家播放一段视频（播放视频《大国崛起——海洋时代》片段）。
你们在视频中看到了什么呢？生：航海家驾驶船只在海上航行。
师：那你们知道他们为什么要去大海深处航行吗？视频里的海洋时代指的又是什么呢？下面就和老师一起进入今天的新课《开辟新航路》。
一、探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）师：在学习开辟新航路之前，老师先要告诉大家什么叫做旧航路。
旧航路就是以前从陆地经过奥斯曼土耳其帝国来东方进行贸易的路线。
那老师想问大家，既然已经有了陆路航线了，为什么还要开辟新航路呢？生：奥斯曼土耳其帝国不让过了。
师：看来这位同学提前预习课文了，曾经有位航海家说过“黄金是一切商品中最宝贵的。
黄金是财富，谁占有黄金，谁就能获得他在世界上所需的一切”，现在请同学们结合老师 PPT 上的材料和课本，小组讨论分析为什么要开辟新航路。
材料一１５００年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
探寻新航路 教学设计 统编版九年级历史上册
第15课探寻新航路教学目标1．了解探寻新航路的原因；知道哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界影响。
2．通过文字和图片史料，分析“探寻新航路的原因及条件”“新航路开辟的历史影响”等，使学生学会从史料中发现信息，领会“论从史出”。
3．搜集哥伦布的视频，感受探寻新航路的艰辛，从而总结出哥伦布等航海家所具备的精神品质。
4．通过对比哥伦布远航和郑和下西洋，感悟学习历史所应具有的家国情怀；增强对郑和下西洋既没有夺取政权建立殖民地，也没有肆意掠夺，增进中外友谊这一壮举的历史认同感。
5．通过视频和文字资料，使学生感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
重点哥伦布发现美洲、麦哲伦船队环球航行。
难点新航路开辟的影响。
教学准备教师准备：制作多媒体课件。
学生准备：查阅资料，了解新航路开辟的历史背景以及著名的航海家。
教学过程导入新课：世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
那么，人类是如何进入一个整体的世界的呢？今天我们就来学习这段历史。
讲授新课：一、探寻新航路的热潮1．新航路开辟的背景是什么？生：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场的需求逐渐扩大，商品经济日益发达。
新生资产阶级渴求开拓新的贸易市场。
意大利人马可·波罗在行纪中描绘了古老神秘、富庶昌明的东方国家，激起了欧洲人对东方的无限想象和向往。
15世纪中期，奥斯曼帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品价格更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
2．中国的哪一项技术的传播为新航路的开辟准备了条件？生：“罗盘”或者指南针。
3．新航路开辟的先驱是哪两个国家？为什么是这两个国家？生：葡萄牙和西班牙。
探寻新航路历史教案
探寻新航路历史教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解新航路开辟的历史背景；（2）掌握新航路开辟的原因和条件；（3）了解新航路开辟的主要航线和航海家；（4）分析新航路开辟的影响。
2. 过程与方法：（1）通过地图识读，掌握新航路开辟的航线；（2）运用史料分析，探讨新航路开辟的原因和条件；（3）采用小组讨论，分析新航路开辟的影响。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对航海事业的热爱；（2）树立学生勇于探索、敢于创新的精神；（3）培养学生从多角度、多层次分析历史问题的能力。
二、教学内容：1. 新航路开辟的历史背景：（1）欧洲社会的变革；（2）东方财富的诱惑；（3）科技的发展与航海知识的传播。
2. 新航路开辟的原因和条件：（1）经济根源：欧洲商业危机、货币贬值、物价上涨；（2）社会根源：封建制度的束缚、城市经济的发展；（3）主观原因：航海家的勇敢与冒险精神、科学技术的进步；（4）客观条件：地理知识的发展、指南针的应用、船体的改进。
3. 新航路开辟的主要航线和航海家：（1）迪亚士：发现好望角；（2）达·伽马：到达印度；（3）哥伦布：发现美洲；（4）麦哲伦：完成环球航行。
4. 新航路开辟的影响：（1）促进了欧洲资本主义的发展；（2）使世界开始连为一个整体，促进了东西方文化的交流；（3）引发了殖民扩张和掠夺；（4）为世界市场的形成奠定了基础。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）新航路开辟的历史背景；（2）新航路开辟的原因和条件；（3）新航路开辟的主要航线和航海家；（4）新航路开辟的影响。
2. 教学难点：（1）新航路开辟的原因和条件；（2）新航路开辟的影响。
四、教学方法与手段：1. 教学方法：（1）讲授法：讲解新航路开辟的历史背景、原因、条件、影响等；（2）谈话法：引导学生探讨新航路开辟的原因和条件；（3）小组讨论法：让学生分析新航路开辟的影响；（4）地图识读法：让学生通过地图了解新航路开辟的航线。
5.15探寻新航路教学设计2024-2025学年统编版九年级历史上册
- 组织学生参观历史博物馆，观看与新航路开辟相关的展品，增强学生的直观感受。
- 让学生结合所学内容，选择一位航海家，进行角色扮演，模拟航海家的探险经历。
- 开展小组研究项目，让学生深入研究新航路开辟对某一地区或国家的影响。
- 引导学生关注当前全球贸易和航海业的发展，让学生思考新航路开辟对现代世界的影响。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的模拟实验。这个操作将演示航海家在探险过程中可能遇到的困境和解决方法。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“新航路对世界历史的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
- 鼓励学生在学习新航路开辟的同时，对比分析其他历史时期的探险和开拓事件，提高学生的比较思维能力。
教学反思
今天的课讲授新航路的开辟，我感到教学效果还是不错的。学生们对于新航路的开辟过程和影响有了更深刻的理解，特别是在小组讨论和实践活动环节，他们能够主动运用所学知识分析问题，解决问题的能力有所提高。
然而，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在理论介绍环节，我发现部分学生对于一些概念的理解还不到位，可能在后续的学习中需要花更多的时间去巩固。其次，在实践活动环节，我发现部分学生对于实际操作的兴趣不高，可能需要我调整教学方法，寻找更多有趣的实践活动来激发他们的兴趣。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
同学们，大家好。今天我们来探讨“探寻新航路”这一课题。让我们从一个故事开始，故事的主角是一位古代航海家，他在航行中遇到了暴风雨，迷失了方向。这个故事与我们的课题紧密相连。通过这个故事，我希望激发大家的好奇心，让我们一起探索新航路的奥秘。
探寻新航路课程设计案例
探寻新航路课程设计案例一、课程目标知识目标：1. 学生能够理解并掌握新航路开辟的背景、过程和影响，掌握关键历史人物及航线知识。
2. 学生能够了解世界地理大发现时期的主要航海国家及其航海技术。
3. 学生能够运用地图和相关资料，分析新航路对世界贸易、文化交流的影响。
技能目标：1. 学生通过小组合作，培养搜集、整理、分析历史资料的能力。
2. 学生能够运用批判性思维，对新航路开辟提出自己的见解和评价。
3. 学生通过课堂讨论，提高表达、倾听和交流的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对历史事件的兴趣，增强对国家、民族的自豪感。
2. 学生通过学习新航路的开辟，认识到人类探索精神的重要性，激发勇于探索、创新的精神。
3. 学生了解不同文明之间的交流互鉴，培养尊重多元文化的价值观。
本课程针对五年级学生，结合历史学科特点，注重培养学生的历史素养和综合能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，激发学习兴趣，引导学生主动探究，提高课堂参与度。
课程目标具体、可衡量，旨在帮助学生掌握新航路相关知识，培养其分析、评价和表达能力，同时树立正确的价值观。
二、教学内容1. 新航路开辟的背景：分析欧洲国家探索新航路的内外因素，如经济、政治、宗教和科技等方面的推动力。
教材章节：《历史》五年级下册第四章第一节“欧洲国家的海外探险”2. 新航路的开辟过程：介绍迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等航海家的航线及主要贡献。
教材章节：《历史》五年级下册第四章第二节“新航路的开辟”3. 新航路对世界的影响：分析新航路对世界贸易、文化交流、地理知识等方面的贡献和影响。
教材章节：《历史》五年级下册第四章第三节“新航路的开辟与世界的变化”4. 航海技术的发展：介绍欧洲航海技术在地理大发现时期的进步，如航海仪器、船只构造等。
教材章节：《历史》五年级下册第四章第四节“航海技术的进步”5. 课堂讨论与实践：组织学生进行小组讨论，对新航路开辟及其影响进行深入探讨，并开展相关实践活动，如制作航线图、角色扮演等。
探寻新航路历史教案
探寻新航路历史教案一、教学目标1. 让学生了解新航路的开辟背景和原因。
2. 掌握新航路的主要航线和探险家。
3. 理解新航路对世界历史的影响。
二、教学内容1. 新航路开辟的背景和原因1.1 欧洲的商业和经济需求1.2 黄金和香料的诱惑1.3 宗教传播的动力2. 新航路的主要航线和探险家2.1 达伽马的航线2.2 哥伦布的航线2.3 麦哲伦的环球航行3. 新航路对世界历史的影响3.1 欧洲的殖民扩张3.2 物种交换和生态影响3.3 全球贸易网络的形成三、教学重点与难点1. 教学重点：新航路开辟的背景和原因，主要航线和探险家，以及对世界历史的影响。
2. 教学难点：理解新航路开辟的历史意义和对世界格局的改变。
四、教学方法1. 讲授法：讲解新航路开辟的背景、航线和探险家。
2. 案例分析法：分析新航路对欧洲殖民扩张的影响。
3. 小组讨论法：探讨新航路对世界历史的整体影响。
五、教学准备1. 教材或教学资源：相关历史书籍、图片、视频等。
2. 教学工具：投影仪、白板、黑板等。
3. 课外阅读材料：提供给学生关于新航路的相关阅读材料。
六、教学过程6.1 引入新课通过展示一张欧洲航海图，引导学生注意其中的空白区域，提问学生：为什么这些区域是空白的？激发学生对新航路的好奇心。
6.2 讲授新课按照教学内容，分三个部分进行讲授：6.2.1 新航路开辟的背景和原因讲解欧洲的商业和经济需求，黄金和香料的诱惑，以及宗教传播的动力，让学生明白新航路开辟的必然性。
6.2.2 新航路的主要航线和探险家介绍达伽马、哥伦布、麦哲伦等探险家的航线，强调他们的贡献和影响。
6.2.3 新航路对世界历史的影响分析新航路对欧洲殖民扩张、物种交换和生态影响、全球贸易网络的形成等方面的重要作用。
6.3 案例分析以美洲的殖民化为例，让学生了解新航路对欧洲国家的殖民扩张的影响。
六、教学反思7.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、提问反馈等情况，评估学生的学习效果。
探寻新航路的教学设计
探寻新航路的教学设计教学主题：探寻新航路教学目标：1.了解和学习航海和探险的历史，培养探索精神和团队合作意识；2.培养学生的地理、历史和科技素养；3.提高学生的信息搜集和整理能力；4.培养学生的口头表达能力和写作能力。
教学过程：第一步：导入（20分钟）1.老师设计游戏，让学生互动参与，以激发学生的兴趣。
例如，设立一个模拟的探险队，学生扮演不同的角色，讨论如何寻找新航路，并制定行动计划。
2.引入“航海”和“探险”概念，与学生一起讨论：你们了解过哪些航海和探险故事？你们知道什么是新航路吗？第二步：知识探究（40分钟）1.学生分组，每个小组选择一个具体的历史时期或探险家/航海家进行研究。
他们可以通过图书馆、互联网等途径收集相关资料，并整理成报告或展示形式。
2.学生在小组内分享自己的研究成果，互相交流补充，以提高对探险历史的理解。
第三步：活动实践（60分钟）1.学生模拟探险队，根据各自研究的探险历史，制定新航路的实践计划。
要求学生结合地理、历史和科技知识，考虑地理条件、气候、水域情况等因素。
2.学生小组之间展示并讨论各自的新航路实践计划，分享不同的见解和想法。
第四步：总结归纳（40分钟）1.教师进行总结，回顾航海和探险的历史，重点强调各个历史时期的重要探险家和他们开辟的新航路。
2.学生反思整个学习过程，在学科知识的基础上，总结自己在团队合作、信息搜集和整理、口头表达和写作能力等方面的提高。
第五步：拓展实践（可选）（60分钟）1.学生自行选择一个感兴趣的航海或探险故事，进行深入研究并写一篇短篇报告或制作一个展板，展示在学校或班级活动中。
2.对感兴趣的科技、地理或历史问题展开更深入的研究，并与同学分享。
教学评价：1.经过小组合作和展示，学生能够提升团队合作意识和互相学习交流的能力。
2.通过信息搜集和整理，学生培养了独立思考和学习能力，提高了科技素养。
3.学生在口头表达和写作中学习了如何表达自己的想法和结论，提高了沟通能力。
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师:2.航海家们的航行中会有哪些困难？他们的哪些精神值得我们学习？
生:身体上、精神上、恶劣的气候、新地域里人们的反抗.
勇往直前的开拓精神。
师：展示PPT新旧航路的对比图，总结出新航路的概念。（PPT7）
新航路是指：15世纪末16世纪初开辟的不经过地中海，而是绕过非洲或美洲到达亚洲的航路。
培养学生的团队合作能力和语言表达能力，增强自信心。
培养学生运用全面客观的态度，来评价历史事件的影响。
（1）重点：新航路开辟的经过。
（2）难点：新航路开辟的影响。
（3）突破方法：首先运用地图让学生归纳新航路的经过，使学生感受航海家们的开拓精神，其次用分组讨论的方法，总结新航路的影响。
教学方法
教师
情景导入法、问题引导法。
学生
自主学习法、合作探究法、问题讨论法。
教学准备
教师
多媒体课件、课本及填充图册
学生
第15课《探寻新航路》教学设计
隆尧县实验中学刘兴坤
教学设计思想
教材分析
本课属于部编教材九年级上册《世界历史》中第五单元的第15课，它连接了前面的资本主义萌芽的产生和后面的资本主义制度的确立，起着来自上启下的重要作用。学情分析
本课教学的对象是九年级学生，他们思想活跃，兴趣广泛，但对历史事件的分析缺乏深度，因此在教学中采取自主学习等方法，培养和提高其历史思维能力。
【讲授新课】
一新航路的背景（PPT4）
活动一：自主学习
师：阅读课本70-71页，找出新航路开辟的原因和条件。
生：每个小组至少找出一个内容。
1．原因：①商品经济日趋发达，欧洲人渴求开拓新的贸易市场；
（根本原因）
师：“市场”的理解；（羊毛-工厂加工-毛毯-如何获利？市场）
②马可．波罗对东方的描述，激起欧洲人对东方的向往；
教学目标
（1）知识与能力：了解探寻新航路的原因；知道哥伦布“发现”美洲，麦哲伦船队全球航行等基本史实；初步理解新航路开辟的世界意义。
（2）过程与方法：识读地图《新航路的开辟》；归纳完成有关新航路开辟过程的表格；新航路开辟的意义。
（3）情感态度与价值观：感受和学习欧洲探险家们勇于进取的开拓精神。
教学重点和难点
二新航路的过程（PPT5）
活动二：问题探究
师：阅读课本72-73页的内容并识读73的《新航路的开辟》，
1组2组和3组，完成下列表格；
4组同学用地球仪演示四位航海家的航程。
航海家
王室
时间
出发地
航向
目的地
成就
迪亚士
葡萄牙
1487-
1488年
欧洲
向东
非洲
好望角
发现好望角
（象牙、黄金）
达.伽马
葡萄牙
1497年
欧洲
向东
亚洲
印度
第一个找到西欧直通东方国家的新航路
（茶叶、丝绸、瓷器、香料）
哥伦布
西班牙
1492年
欧洲
向西
美洲
“发现”美洲
（土地、黄金）
麦哲伦
西班牙
1519-
1522年
欧洲
向西
欧洲
人类第一次完成了坏球航行，证实了地球是圆的。
（资本）
师：1.表格中，有哪些共同点？（PPT6）
生：王室（师：西班牙葡萄牙成为最早的殖民地国家，正如：向海而兴，背海而衰）；
三新航路的影响：（PPT8）
师：阅读课本74页，找到新航路的影响。
1.对欧洲的影响：商业中心从地中海转移到大西洋沿岸，促使该地区工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。欧洲与亚洲、非洲、美洲之间建立起了直接的商业联系，往来日益密切。
（PPT9）2.对世界的影响：世界开始连为一个整体，世界的观念也从此逐步确立起来。
活动三：问题讨论（PPT10）
“对新航路开辟的看法”，让学生发表看法。
师：学会用全面和客观的态度来看待历史事件。
师：新航路的影响，可以看出海洋意识和海洋战略对国家很重要，我国现在“一带一路”战略，就体现了这一思想。
【板书】（PPT11）
第15课探寻新航路
一新航路的背景
★二新航路的过程
三新航路的影响：
课前搜集新航路航海家们的航海事件
教学过程及内容
教师活动
学生活动
设计意图
【导入新课】（PPT1）
师：(1)1组和2组绘制新航路的表格;
3组绘制欧亚非及美洲的平面图;
4组会运用地球仪描述新航路的路线。
(2)日常吃的较多的蔬菜有哪些？国庆节农民们收获的主要农作物是什么？它们的原产地是哪里？通过什么到达世界各地的？
生：土豆、西红柿；玉米；美洲；新航路的开辟
师：（点击）展示土豆、西红柿图片。
这些作物是从16世纪前后，从美洲传往世界各地，那我们把思路拉回到16世纪以前，当时的世界都是相互隔离的，欧洲人眼中的世界是这个样子的（PPT2），上节课我们学习了文艺复兴运动，人们思想不断解放，有一些人认为地球是圆的，是哪一事件？哪些人证实了这个设想呢？（PPT3）
师：具体描述如黑色的喷泉、燃烧的石头、遍地的黄金。
③奥斯曼帝国控制了东西方贸易的商道。
（直接原因）
师：欧洲贵族用更多的黄金购买东方的奢侈品，增加了对黄金的追求。
2.条件：①地圆说的流行；
②罗盘、造船技术的提高。（历史填充图册）
（客观条件）
③西班牙、葡萄牙王室的支持；
④航海家们的不懈努力。
（主观条件）
【谢谢大家】（PPT12）
展示作业
认真思考，积极回答
通过自主学习，阅读教材，找到新航路开辟的原因。
学生阅读教材和识图，1、2、3组展示填充表格，4组用地球仪表述四条航线。通过合作探究，找到答案，解决问题。
学生代表欧洲殖民者、被殖民者,运用历史角色的讨论，理解新航路的影响。
调动学生的学习积极性
阅读教材，以小组合作的方式，培养归纳问题的能力。