部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精美教案
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了欧洲国家在15至17世纪期间为了寻求财富和拓展势力范围，开展新航路开辟的历史背景、过程及其影响。
教材内容丰富，通过介绍迪亚士、达伽马、哥伦布、麦哲伦等航海家的探险历程，揭示了欧洲航海技术的发展和欧洲列强对外扩张的野心。
此外，教材还介绍了新航路的开辟对世界历史的影响，如加速了欧洲资本原始积累，促进了全球化的进程等。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的了解。
但在探寻新航路这一课题上，学生可能对航海家的探险历程、航海技术的发展及其影响认识不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，从而提高他们对新航路开辟的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解欧洲航海家的探险历程，掌握新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的创新精神、冒险精神的敬佩，认识新航路开辟对世界历史的积极影响，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：欧洲航海家的探险历程，新航路开辟的背景、过程及其影响。
2.教学难点：新航路开辟的航海技术发展、欧洲列强对外扩张的野心及其影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主探究新航路开辟的背景、过程及其影响，培养学生的自主学习能力。
3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析新航路开辟的历史意义，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学资源：准备相关的历史图片、地图、视频等资源，以便在课堂上进行展示和讲解。
2.教学工具：准备黑板、粉笔、多媒体设备等教学工具。
3.课前预习：要求学生预习教材，了解新航路开辟的背景、过程及其影响。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路教案教学目标知识与能力1知道新航路开辟的原因、条件和意义。
2.了解迪亚士、达.伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航海路线和成。
3.理解新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的推动作用。
过程与方法依据教材内容动绘制几位航海家的简要航海路线示意图，并通过列表对几位航计家从时间、国别、路线、主要成就等方面做归纳比较。
情感、态度与价值观由指南针在航海中所起的作用认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、再铸辉煌的爱国主义情感。
教学重难点重点新航路开辟的经过和影响。
难点新航路开辟的路线和影响。
教学设计一、谈话导入1.师：我们都知道，地球是圆的。
可是在古代人们并不这样认为，他们通常认为地球是什么形状的?生:是方形的。
2.师:什么时候人们发现了地球是圆的，他们又是通过什么进行了证明?这一发现对世界产生了什么影响呢?今天就让我们去了解新航路的开辟。
二、教授新课(一)探寻新航路的热潮1.师:请大家先自学课文第一部分，想一想人们为什么要探寻新航路?什么又为探寻新航路提供了条件?学生自读课文,梳理问题。
2.师:让我们一起来看看15 世纪欧洲掀起搜寻新航路热潮的原因，谁来根据课本说说?在学生回答的基础上,教师引导学生进行归纳、梳理、补充讲解:历史原因:(1)经济根源:随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达,欧洲人渴求开拓新的贸易市场。
(2)社会根源:东方的商品受到欢迎，马可.波罗对东方的描述，更激起欧洲人对东方的无限想象和向往。
(3)商业危机:15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路，要求商人缴纳高额关税,使得从东方运往欧洲的商品更昂贵,欧洲人想要寻找通往东方的新航线。
客观条件:(1)地理知识的进步:随着欧洲地理学的发展，逐渐相信地球是圆的，从欧洲向西航行可以到达东方。
(2)航海技术的进步:13世纪,欧洲水手已经掌握了罗盘导航技术。
(3)造船技术的进步:欧洲的造船技术取得重大突破。
部编版九年级历史(上)《第15课 探寻新航路》教学设计
部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编版九年级历史（上）《第15课探寻新航路》教材以人类历史发展为背景，讲述了欧洲探寻新航路的过程以及这一事件对世界历史产生的深远影响。
本课主要内容涵盖了葡萄牙、西班牙等国家探寻新航路的动机、过程以及所引起的殖民扩张和全球化进程。
通过本课的学习，学生可以了解到人类历史的一个重要阶段，培养自己的历史思维能力。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对历史事件有一定的认识和理解能力。
但对于探寻新航路这一事件，学生可能对其背后的动机、过程以及影响理解不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从多个角度去思考问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解探寻新航路的背景、过程以及主要航海家；掌握新航路的开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识探寻新航路的过程充满了艰辛和挑战，培养学生的拼搏精神和对未知世界的探索欲望。
四. 教学重难点1.重点：探寻新航路的过程及主要航海家；新航路开辟对世界历史的影响。
2.难点：探寻新航路的动机；新航路开辟对世界历史的深远影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境地感受历史事件。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养学生的独立思考能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，了解学生学情，设计教学环节。
2.学生准备：预习教材，了解基本概念，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一张世界地图，引导学生观察已知的航线，进而提出问题：“如果让你去探寻一条新的航线，你会选择怎样的路线？为什么？”通过这个问题，激发学生的思考和兴趣。
2.呈现（10分钟）教师简要介绍探寻新航路的背景，然后呈现主要航海家的生平事迹，如哥伦布、麦哲伦等。
历史人教版九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
历史人教版九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《第15课探寻新航路》是人教版九年级上册（新编）的历史教材，主要讲述了欧洲航海家在15世纪至17世纪期间，为了寻求财富和传播基督教，勇敢地开辟新航路的故事。
本课内容主要包括了新航路的开辟背景、迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
通过学习本课，学生可以了解到欧洲航海家探索新世界的勇气和智慧，以及新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但在本课中，学生可能对于航海家的航行经历和地理知识较为陌生。
因此，在教学过程中需要引导学生通过地图和文字资料，感受航海家的勇敢和智慧，并理解新航路的开辟对世界历史的影响。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景，掌握迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历及其意义。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、分析等方法，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对航海家的勇敢和智慧的敬佩，认识到新航路的开辟对世界历史的意义。
四. 教学重难点1.重点：新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.难点：新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.讲授法：讲解新航路开辟的背景、航海家的航行经历及其意义。
2.讨论法：引导学生讨论新航路开辟对世界历史的影响。
3.分析法：分析航海家的勇敢和智慧。
六. 教学准备1.教材：《历史人教版九年级上册（新编）》2.资料：关于新航路开辟的地图、文字资料3.课件：制作与本课内容相关的课件七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示欧洲地图，引导学生观察欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：“为什么欧洲航海家要探寻新航路？”学生通过观察地图，结合已有知识，回答问题。
2.呈现（10分钟）讲解新航路开辟的背景，介绍迪亚士、哥伦布、麦哲伦等航海家的航行经历。
第15课 探寻新航路-部编版九年级历史上册教案
第15课探寻新航路-部编版九年级历史上册教案一、知识目标理解欧洲探险运动的背景和动力，了解新航路开拓者及他们的探险经历，了解新航路开拓对世界的影响。
二、能力目标1.分析欧洲探险运动的背景和动力。
2.理解新航路开拓者及他们的探险经历。
3.分析新航路开拓对世界的影响。
三、情感态度认识到探险精神和创新精神的重要性，发扬勇敢探索、开拓进取的精神。
四、教学内容探寻新航路五、教学过程1.导入（约10分钟）教师用PPT展示几张地图，让学生猜测地图所在的时代和主要内容。
然后简单介绍欧洲探险运动的背景和动力，引导学生进入新航路探险的话题。
2.讲解（约20分钟）教师通过PPT，向学生详细讲解新航路开拓者及他们的探险经历，重点讲解荷兰人航海家赫尔曼德·戈斯特的东印度群岛探险、葡萄牙人巴尔托洛梅乌·迪亚士的开辟非洲东海岸航线和瓦斯科·达伽马的开辟印度航线等。
3.讨论（约15分钟）教师将学生分成若干小组，让他们一起讨论新航路开拓对世界的影响。
鼓励学生大胆发表自己的观点，相互讨论、交流。
4.展示（约10分钟）教师让学生展示他们小组的讨论成果，这有助于学生彼此之间的交流，也有助于学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
5.思考（约5分钟）教师从探险精神、创新精神等方面，引导学生思考对新航路开拓者的评价。
鼓励学生在个人笔记本上写下自己的心得和感悟。
六、课后作业根据课堂讲解和小组讨论的内容，写一篇有关新航路开拓者及他们的经历的文章，字数不少于500字。
七、板书设计探寻新航路新航路开拓者及探险经历新航路开拓对世界的影响八、教学反思本课主要介绍欧洲探险运动和新航路开拓者的探险经历，让学生了解新航路开拓对世界的影响。
在教学过程中，通过展示、讲解、讨论等方式，让学生积极参与，发扬探险精神和创新精神。
通过小组讨论和个人写作，让学生更深入地理解新航路开拓的历史意义。
本课教学反响良好，学生听课积极，思维活跃，个别学生难度较大，需要教师加以针对性讲解。
部编版历史九年级上册第15课 《探寻新航路》教学教案
部编版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学教案换手段。
商人和手工工场主需要更多货币扩大经营，开拓新的市场，而黄金是最贵重的交换手段，因此，许多欧洲人都渴望黄金。
而当时恰好有一本书告诉他们可以去哪里找更多的黄金，它就是马可波罗的《马可·波罗行纪》，我们一起看看马可·波罗是怎么说的：材料二：东方是金瓦盖顶，金砖铺地，门窗都是黄金装饰，连河道里都有滚动的矿石，东方简直是个灿烂辉煌的黄金世界，冒险家的乐园。
——《马可·波罗行纪》冯承均[译]【设问】哪里有大量的黄金呢？没错。
从材料中我们可以看出，马可·波罗向欧洲人描述了东方国家无穷无尽的财富，包括无限黄金、还有当时在欧洲极受欢迎的香料。
除了这些，《马可·波罗行纪》中还描述了东方国家尤其是中国巨大的商业城市，华丽的宫殿建筑。
这些吸引人的描绘更激起欧洲人到东方寻找黄金、获取香料等商品的热情，使欧洲社会出现了关注东方社会的热潮。
以上就是欧洲人为什么有一个“东方梦”的主要原因。
我们可以看出欧洲人的梦想很美好，不过，现实又是如何呢？请同学们看看下面这则材料：材料三：15世纪中叶奥斯曼土耳其帝国兴起，先后占领小亚细亚和巴尔干半岛，控制传统商路，对过往商品征收重税，（比原价高8-10倍）。
——周一良、吴于廑《世界通史》教师：可惜，梦想很美好，现实却很残酷。
首先，由于有印度商人、阿拉伯商人和意大利商人这些中间商赚差价，欧洲人购买东方商品要付很高的价格；其次，令欧洲人更头疼的是，在1453年，奥斯曼土耳其帝国灭掉拜占庭帝国，控制了东西方贸易的重要商道，土耳其人向商人征收高额的关税，从东方运往欧洲的商品更加昂贵了。
但是，办法总比困难多。
即使遇到困难、更大的困难，欧洲人还是没有气馁。
既然传统陆路无法行通，欧洲人决定寻找通往东方的新航路。
教师行为：引导学生总结欧洲人探寻新航路的原因。
另外，展示迪亚士的话，补充探寻新航路的宗教原因。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优秀教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版2018部编版历史九年级上第15课探寻新航路教案学习目标1.通过阅读教材，找出新航路开辟的原因，条件；2.通过自主学习，说出四条主要新航路开辟的时间、路线和主要人物和支持他们的国家；能够在地图上画出四条新航线。
3.通过阅读材料分析，知道新航路的开辟对欧洲和世界的影响。
4.通过合作探究，知道航海家们的优秀品德，并感受学习。
重点新航路开辟的过程.难点新航路开辟的影响.导入新课出示《大航海》视频。
在《郑和下西洋》的主题曲中，渲染气氛，教师导入：这是气势磅礴的《大航海》，这是中国的大航海，这是郑和下西洋的大航海。
然而这大航海，随着船头白帆的徐徐降下，其影响也慢慢淡去。
而五十年以后，西欧的大航海兴起，那是真正的大航海，那是世界的大航海，它开启了新的时代，它被称为“地理大发现”，它使世界连为一个整体，它开启了全球化的历程，它就是新航路的开辟。
今天让我们来学习《第15课探寻新航路》讲授新课一、探寻新航路的热潮1.新航路开辟的原因（1）根本原因：随着手工工场和租地农场的发展，欧洲市场需求逐渐扩大，商品经济日趋发达。
欧洲人渴望开拓新的贸易市场。
敲黑板：资本主义萌芽的出现（2）社会原因：来自东方的商品在欧洲很受欢迎。
《马可•波罗行纪》又激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
（3）直接原因（东西方传统商路受阻）奥斯曼土耳其帝国控制东西方传统的商路,迫使欧洲商人寻找一条通往东方的新的道路2.新航路开辟的条件（1）“地圆说”传播随着欧洲地理学的发展，人们逐渐相信地球是圆的。
地圆学说开始流行，人们相信从欧洲向西航行可以到达东方。
（2）航海技术的进步（罗盘针和计算纬度的星盘的应用）（3）造船技术的进步欧洲的造船技术取得重大突破，船的规模变得更大，速度更快，操纵更加灵便。
二、新航路的开辟：1.迪亚士：1487年在葡萄牙支持下，沿非洲西海岸南下，第二年达到非洲的好望角。
打开了绕道非洲南端通往东方的航路。
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计
部编人教版版历史九年级上册第15课《探寻新航路》精品教学设计一. 教材分析本课《探寻新航路》是部编人教版历史九年级上册第15课，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、条件及其意义。
教材内容丰富，以时间为主线，通过地图、插图、文字等多种形式，生动地展现了新航路的开辟过程，使学生能够清晰地了解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但新航路开辟的历史背景、原因、条件及其意义等内容较为复杂，需要通过深入的学习和探讨才能理解。
此外，学生对于探险、发现等话题较为感兴趣，可以激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的原因、条件、过程及其意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识新航路开辟的历史背景，理解探险家的勇敢和坚韧精神，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.新航路开辟的原因2.新航路开辟的条件3.新航路开辟的意义五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、插图、文字等形式，生动地展现新航路的开辟过程，让学生身临其境，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究新航路开辟的原因、条件、意义等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教材、教案、PPT等教学资料2.相关地图、插图、图片等视觉资料3.网络资源，如视频、文章等七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等资料，引导学生关注新航路开辟的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示新航路的开辟过程，让学生对新航路的开辟有一个整体的认识。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解新航路开辟的原因、条件、意义等，教师提问，检查学生的学习效果。
部编版九年级历史上册第15课《探寻新航路》优质教案精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版第五单元步入近代第15课探寻新航路1 教学分析【教学目标】知识与能力理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不同结果，感受历史发展的对立统一性过程与方法通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程情感态度与价值观通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感【重点难点】教学重点：新航路开辟的经过和影响教学难点：地理大发现使世界日益联结成一个整体2 教学过程一、导入新课托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
二、新课讲授目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）（一）鸦片走私1.图片展示：2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？提示：图中男主人公正在数金币和银币。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精品教案
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》精品教案第15课探寻新航路通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
1．了解新航路开辟的原因和影响。
2．掌握开辟新航路的过程，识记杰出的航海家及其航行的路线。
3．理解新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势。
重点新航路开辟的原因，哥伦布发现新大陆，新航路开辟的过程。
难点正确认识和评价新航路开辟的影响。
15－17世纪，欧洲许多冒险家多次进行海外探险，其中最著名的是哥伦布。
这些人为什么要去海外探险？这些探险活动产生了什么后果？对世界历史的发展和人类的进步产生了怎样的作用？今天我们学习第15课《探寻新航路》，来一探究竟吧。
一、探寻新航路的热潮教师：从15世纪开始，欧洲各国相继开始了持续二百多年的海外探险、考察、寻找黄金和侵略扩张活动，史称“新航路开辟”。
结合下面史料，分析开辟新航路的原因。
史料11500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义萌芽的产生，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段。
史料2东方某国据有黄金，其数无限……君主有一大宫，其顶皆用精金为之……宫廷房室地铺金砖，以代石板，一切窗栊亦用精金……——《马可·波罗游记》史料31453年，奥斯曼帝国的军队攻占君士坦丁堡，占领巴尔干、小亚细亚以及克里木等地区，从而控制东西方之间的通商要道。
不但帝国军队肆意抢劫商旅，而且帝国当局还规定对过往商品课以重税，引发欧洲商业危机。
教师：请同学们根据上面的史料，结合教材分析探寻新航路的原因。
学生1：原因之一是欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现。
学生2：马可·波罗描绘的中国、印度等东方国家，激起欧洲人对东方的无限想象和向往，欧洲社会出现了关注东方的热潮。
学生3：奥斯曼土耳其帝国控制了东西方贸易的所有重要商道，要求商人缴纳高额关税，使得从东方运往欧洲的商品更加昂贵。
因此，欧洲人越发想要寻求通往东方的新航路。
部编人教版九年级历史上册第15课《探寻新航路》教案
第15课探寻新航路◇教学目标◇【知识与能力】了解并归纳开辟新航路的动机及前提条件;了解哥伦布的远航经过和麦哲伦船队首次环球航行的经历;归纳并阐明新航路开辟对世界产生的影响,逐步培养学生正确认识和评价历史事件的能力。
【过程与方法】通过对哥伦布发现新大陆、麦哲伦船队全球航行的评价,提高学生用科学的观点客观评价历史问题的能力。
比较郑和下西洋与欧洲探险家的远航,分析两者的异同。
【情感、态度与价值观】学习新航路开辟的历史,使学生认识到新航路的开辟促进了世界各地的交流,推动了历史发展的进程,改变了世界形势;了解欧洲航海家的探险历程,认识开辟新航路需要必要的知识、技术条件,更需要勇气、决心及团结合作的精神。
◇教学重难点◇【教学重点】哥伦布发现美洲、麦哲伦船队全球航行。
【教学难点】新航路开辟的影响。
◇教学过程◇一、新课导入这是坐落在今天菲律宾的一对纪念碑,远处的是1555年西班牙人为纪念麦哲伦而树立的麦哲伦纪念碑;而近处的是1952年菲律宾为纪念杀死麦哲伦的酋长拉普拉普树立的英雄纪念碑。
岛上还树立着一块铜牌。
正面写着:“菲律宾土著人抵抗欧洲人入侵,在此击毙其统帅麦哲伦。
”背面写着:“麦哲伦与菲律宾土著人激战,受伤后身亡于此,后来其部下继续西航,完成了第一次环球航海。
”为什么同一事件,会有截然不同的评价?麦哲伦到底是一个什么样的人?他的远航到底给世界带来了什么样的影响?今天我们来学习第15课《探寻新航路》。
二、新课讲授(一)探寻新航路的热潮1.材料展示:材料一1500年左右,随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产的萌芽,货币日益取代土地成为社会财富的主要标志,货币成为普遍的交换手段。
材料二贵金属黄金成为人人都渴求的东西。
哥伦布说过:“黄金是一切商品中最宝贵的,黄金是财富。
谁占有了黄金,谁就能获得他在世上所需要的一切……东方是金瓦盖顶,金砖铺地……东方简直是一个灿烂辉煌的黄金世界,冒险家的乐园。
”材料三秦海(南海)中共有7459座岛……此岛(爪哇大岛)甚富,出产黑胡椒、肉豆蔻、高良姜、荜澄茄、丁香及其他种种香料……黄金之多,出人想象之外……小爪哇岛出产世界最多之樟脑,质极细,其量值等黄金……其地饶有金银、一切香料,如沉香、苏木、乌木等物,多如牛毛。
第15课 探寻新航路 教案 人教版历史九年级上册
四、探寻结果——影响
讲授新课：
一、探寻序曲——原因、条件
探究活动一：为什么以葡萄牙为首的欧洲国家会掀起探寻新航路的热潮呢？
（一）原因
1.以史料、图片、地图、flesh丝绸之路等导出：商品经济发达，资本主义萌芽出现是新航路开辟的根本原因。
2.社会根源：金银荒；《马可波罗游记》引发欧洲人对东方的向往。
不足之处：课程改革探索还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，教师角色的转变上还有待于进一步的提高。
2.新航路开辟以后，欧洲，亚洲，非洲，美洲之间都建立了直接的商业联系,往来日益密切,世界开始连成一个整体。世界这个观念也是逐步确立起来，人类社会从此进入了一个新的时代
联系实际，情感升华
由郑和雕塑和里斯本航海纪念碑的直观的对比导入梁启超的郑和之后再无郑和，进而进一步对学生进行海洋意识教育。世界那么大，我们的征程是星辰大海，希望大家像这些航海家一样，不忘初心，上下而求索。
引导学生从西班牙、印第安人和人类文明进程三个探讨哥伦布，学习辩证的评价的影响。
通过阅读文本及相关图文史料，增强学生的海洋意识和保卫海疆家国情怀。
板
书
设
计
第15课探寻新航路
作
业
设
计
作业1：完成新航路开辟表格（必做作业）
作业2. 制作漂流瓶（两人合作作业）
教 学
方 法
1、学法：自学归纳法、讨论探究法、合作学习法
2、教法：教学法和问题目标教学法讲授法、
教具
多媒体课件、地图、学案
教学活动
学生活动
教
学
过
程
导入新课：通过“世界这么大，我想去看看”辞职信的对未知世界的好奇和向往引入航海家对新航路的探索导入新课。
人教版历史九年级上册(新编)《第15课探寻新航路》(教学设计)
人教版历史九年级上册（新编）《第15课探寻新航路》（教学设计）一. 教材分析《人教版历史九年级上册（新编）》第15课《探寻新航路》主要介绍了新航路的开辟过程、原因和影响。
本节课内容较为复杂，涉及到多个国家和地区，需要学生对相关历史背景有一定的了解。
教材通过生动的图片、地图和文字资料，帮助学生理解新航路的开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对新航路开辟的相关内容可能较为陌生。
学生在学习过程中需要对历史事件进行梳理，理解新航路开辟的原因和影响。
此外，学生需要具备较强的地图阅读和分析能力，以便更好地理解新航路的开辟过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和影响，认识新航路对世界历史发展的重大意义。
2.过程与方法：通过地图、图片和文字资料，分析新航路开辟的原因和条件，提高历史地图阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：认识新航路开辟促进了世界各地的交流与碰撞，培养学生的全球观念。
四. 教学重难点1.新航路开辟的背景和原因。
2.新航路开辟的过程和影响。
3.新航路对世界历史发展的重大意义。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，创设历史情境，引导学生身临其境，提高学习兴趣。
2.案例分析法：以新航路开辟为例，分析其原因、过程和影响，培养学生的历史分析能力。
3.小组讨论法：分组讨论新航路开辟对不同国家和地区的影响，培养学生合作学习和口头表达能力。
六. 教学准备1.教材、图片、地图、文字资料等。
2.多媒体教学设备。
3.小组讨论问题清单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾已学过的历史知识，如罗马帝国、阿拉伯帝国等，为新航路开辟的教学做好铺垫。
2.呈现（10分钟）展示新航路开辟的地图和相关图片，引导学生关注新航路的开辟过程和路径。
同时，简要介绍新航路开辟的背景和原因。
3.操练（10分钟）学生阅读教材，回答以下问题：a.新航路开辟的目的是什么？b.新航路开辟过程中，有哪些重要事件和人物？c.新航路开辟对世界历史发展产生了哪些影响？4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，分析新航路开辟对不同国家和地区的影响。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优质课教案_4
第五单元第15课探寻新航路一、本课知识综述新航路是指在15～16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路。
新航路的开辟绝非偶然，它有着深刻的经济根源和社会根源，还有一定的宗教根源和思想根源。
新航路开辟后，从欧洲到亚洲、美洲和非洲等地的交通往来日益密切，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进资本主义的产生和发展。
把世界各个地区连在一起，拓展了人类的活动空间和范围，打破了以往世界各个地区互相隔绝和孤立发展的局面。
欧洲国家走上殖民扩张道路，殖民掠夺和侵略活动造成亚非拉国家和地区的贫穷落后。
资本主义的触角开始伸向世界各地。
二、课标要求与教材解读（一）内容标准通过哥伦布发现美洲，麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
（二）教学目标学生能够掌握新航路开辟的过程，了解到新航路开辟的原因和影响。
引导学生分析新航路开辟的原因和影响，培养学生透过现象看本质的能力；通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观评价历史问题的能力。
通过对新航路开辟的影响的分析使学生能够认识到：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，浸润历史核心素养的唯物史观；在评价人物过程中鼓励学生不畏艰难、勇于开拓创新的信念和意识，通过古今对比、中外比较培养家国情怀。
（三）教材解读本课是人教版部编九年级新课标第五单元步入近代的第三课。
主要内容分为三部分：探寻新航路的原因、过程及影响。
1500年是世界历史的转折点，此前世界各地区各自独立发展，有些地区几乎与世隔绝；1500年之后的世界，开始成为一个整体，这中间的关键就是本节课所要学习的内容“新航路的开辟”（地理大发现）。
经过整合教材，以世界的被发现为核心，展现新航路开辟的前因后果。
但在新课讲授中，以由浅入深、步步推进的方式引导学生思考、探究，所以将“新航路开辟概况”这一相对简单的内容提前讲述。
打破“原因——概况——影响”这一三段式的逻辑顺序结构，代之以“概况——原因——影响”的顺序进行讲授。
九年级历史部编版上册 《5.15 探寻新航路》教学设计 教案
部编版九年级历史上册《第15课探寻新航路》教学设计一、课标要求：通过哥伦布发现美洲、麦哲伦环球航行，初步理解新航路开辟的世界影响。
二、教学目标（一）知识目标：了解新航路开辟的历史背景；知道哥伦布发现美洲的基本史实及其影响；了解麦哲伦船队环球航行的基本史实及其影响。
（二）能力目标：1、通过对史料的分析，培养学生史料实证的素养，提高学生理解概括问题的能力；2、通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面客观地评价历史问题的能力；3、运用地图动画，教会学生利用地图学习历史的方法，培养时空观念的素养。
（三）情感、态度与价值观目标：1、认识到新航里的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义教育。
2、学习航海家们的事迹，学习他们敢于挑战未知世界的勇气。
三、学情分析：本校九年级学生在学习上缺乏主动性，缺乏探索精神。
在历史学科的学习上，大部分同学未能从以往死记硬背的模式中跳出来，思维比较被动，没有探索创新的精神，一遇到难题就答不上来。
在新课改和“双减政策”下，教育要确实做到以学生为主体，所以在课堂教学中，应多培养他们的自主探究问题、概括解决问题的能力，确实做到授之以渔。
四、教材内容分析（一）重点：新航路开辟的背景；了解哥伦布和麦哲伦的航海事迹。
（二）难点：总结新航路开辟的历史原因及意义。
五、教学方法：讲述法、讨论法、阅读指导法、图示分析法六、课前准备：教师制作多媒体课件，学生预习新课。
七、课时安排：1课时八、教学过程导入新课：温故而知新，多媒体出示文艺复兴基础知识的表格。
（学生集体回答）14至16世纪，欧洲处于“人和世界被发现”的时代，“人”指14世纪开始的文艺复兴，因为它提倡人文主义，肯定人而否定神，故称人被发现。
那么，“世界”被发现指的是什么呢？（生答：探寻新航路）何谓“新航路”呢？15—16世纪之交，西欧各国经过一系列航海探险活动开辟的通往印度和美洲等世界各地的航路，通常被叫做“新航路”，西欧史学界又称之为“地理大发现”。
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计
部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第15课《探寻新航路》主要讲述了新航路的开辟过程。
本节课内容主要包括：新航路开辟的背景、新航路的开辟过程、新航路开辟的意义。
通过对本节课的学习，学生可以了解新航路开辟的历史背景和过程，认识新航路开辟对世界历史的影响。
二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路开辟的具体过程和意义，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生掌握新航路开辟的背景、过程和意义，提高学生的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟的背景、过程和意义，认识新航路开辟对世界历史的影响。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路开辟的背景、过程和意义。
2.教学难点：新航路开辟的具体过程，以及新航路开辟对世界历史的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，提高学生的历史感知能力。
2.自主学习法：引导学生自主学习，培养学生的历史思维能力。
3.合作探讨法：学生进行合作探讨，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教师准备：提前备课，熟悉教材内容，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习教材，了解新航路开辟的背景和过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的历史知识，为新课的学习做好铺垫。
例如：“同学们，我们已经学过哪些重要的历史事件？这些事件之间有什么联系？”2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示新航路开辟的背景、过程和意义，使学生对新航路开辟有一个整体的认识。
3.操练（15分钟）教师设计一些历史题目，让学生回答，以检查学生对新航路开辟知识的掌握情况。
例如：“新航路开辟的具体过程是什么？”、“新航路开辟对世界历史产生了哪些影响？”4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生通过合作探讨的方式巩固新学到的知识。
(部编)人教版初中九年级历史上册《 第15课 探寻新航路》 优课教案_1
《探索新航路》教学设计一、教学目标（1）知识与能力：通过本课的学习，掌握文艺复兴时期但丁、达芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，进而使学生理解文艺复兴的本质。
掌握新航路开辟的过程，让学生了解新航路开辟的过程和影响。
（2）过程与方法：通过本课的学习，引导学生分析文艺复兴时期优秀的文学、艺术作品和自然科学成就，培养学生透过现象看本质的能力。
通过对重大事件和主要人物的评价，提高学生全面评价历史问题的能力。
（3）情感态度与价值观：通过本课这时期的文艺作品和科技成就的学习，使学生认识：成功都是在不懈努力与坚持中取得的，鼓励学生树立敢于坚持实践，勇于开拓创新的信念和意识。
教学重点是：文艺复兴的实质和主要代表人物及其作品。
新航路的开辟的原因、过程及影响。
难点是：文艺复兴的实质。
因此这节课的教学过程，基本分为：导入、学习新课、总结，三个环节依次进行展示。
第一环节：导入新课问题导入，抛出问题大家知道《罗密欧和朱丽叶》的故事吗？有谁知道画家达.芬奇有什么著名作品吗？这些作品有一个共同历史事件背景，请大家在课本找到并圈出和这些有关的事件，由此点出本节课的第一部分-----文艺复兴事件由教师讲授世界史的历史分期，以及14世纪--17世纪下半叶地中海地区的大致发展情况。
并根据这一时期的作品，让学生畅谈自己的感悟，从中学习努力的重要性第二环节学习新课，分为两部分，一：文艺复兴。
二：新航路的开辟第一部分文艺复兴：在这一部分我将运用文艺复兴时期的成果，例如：著名画家达.芬奇、著名诗人但丁、著名文学家莎士比亚，他们三个伟大人物的的成长经历，以小故事的形式贯穿讲解，并运用多媒体展示他们在这一时期的优秀作品，进行讲述。
最后让学生4人为一小组，梳理文艺复兴事件发生的原因、过程、影响、核心、实质。
以教师问答的形式进行抽查，对于抽查情况及时点评，最后由教师利用表格知识梳理，以多媒体图片展示的方式，让学生限时背诵利用文艺复兴时期在天文学上的“地心说”与“日心说”之争的故事，并及时抛出问题：同学们既然从这里知道了太阳是宇宙的中心，那同学们知道地球是怎样被证实是椭圆形的吗？过渡到第二部分新航路的开辟第二部分新航路的开辟。
人教版部编历史九年级上册《第15课 探寻新航路》教学设计
人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第15课探寻新航路》是本册教材中的重要内容，主要讲述了新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
本课内容对于学生来说，既具有趣味性，又具有挑战性。
通过本课的学习，学生可以了解到新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于历史上的重要事件和人物有一定的了解。
但是，对于新航路的开辟过程和影响，可能还存在着一些模糊的认识。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考和分析新航路的开辟，从而加深对于这一历史事件的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生的史实分析、综合归纳能力。
3.情感态度价值观：认识新航路的开辟对于世界历史的影响，以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
四. 教学重难点1.教学重点：新航路的开辟过程、原因、影响以及主要航海家的事迹。
2.教学难点：新航路开辟的历史背景、对于世界历史的深远影响以及我国在探寻新航路过程中的地位和作用。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等资源，自主学习新航路的相关知识。
2.合作探究：学生进行小组讨论，共同探讨新航路的开辟过程、原因、影响等问题。
3.案例分析：通过分析具体航海家的经历，使学生更深入地了解新航路的开辟。
4.历史地图：运用历史地图，帮助学生直观地理解新航路的开辟过程和影响。
六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。
2.资料：相关的历史文献、图片、地图等。
3.多媒体设备：电脑、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张世界地图，引导学生关注到欧洲与亚洲、非洲、美洲之间的地理位置关系。
提问：为什么欧洲人要探寻新航路？2.呈现（10分钟）呈现新航路的开辟过程，引导学生了解欧洲人探寻新航路的原因和动机。
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《探寻新航路》
教材分析：
本课主要阐述了新航路开辟的原因、过程以及影响几个方面。
在设计本课内容的时候，可以适当增加一些视频、绘制地图等环节，增强学生上课的积极性。
同时注意引导学生区分新航路开辟和郑和下西洋，进行一个知识的拓展。
教学目标：
【知识与能力】
1、理解新航路开辟的经济根源、社会根源、思想根源和客观条件，使学生认识到地理大发现既是偶然的也是必然的；
2、掌握新航路开辟的过程；学会辩证地认识和评价历史人物，能够比较并正确认识东西方航海史上的壮举；
3、分析新航路开辟的影响，比较并正确认识新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲所造成的不
同结果，感受历史发展的对立统一性
【过程与方法】
1、通过图表分析，引用史料、地图等进行动态情景演示，加强学生对抽象历史知识的理解；
2、通过引导学生比较新航路开辟对欧洲和亚、非、美洲的不同影响结果，培养学生运用辩证唯物主义观点分析历史事件的能力；
3、通过模拟、辩论赛等方式，让学生模拟历史情景，体会历史过程。
【情感态度价值观】
通过对新航路开辟的客观条件的分析，领会中国古代发明对推动世界历史前进的重大作用，使学生认识到中国古代科技文明在推动世界历史发展中的重大作用，激发学生奋发图强、报效祖国、再铸辉煌的爱国主义情感
教学重难点：
【教学重点】
新航路开辟的经过和影响。
【教学难点】
地理大发现使世界日益联结成一个整体。
教学准备：
1、电脑、投影仪；
2、相关的文字、图片资料；
3、相关的音像制品及设备。
教学过程：
<一>导入新课：
托勒密留下的传统地理观念——赤道附近的海水会“沸腾”，南方炎热，生命无法存在。
平静时，大海像一个温柔的母亲，可当它时，强大海流便形成白色汹涌的漩涡，排空的巨浪将船只顷刻掀入海底，这个魔窟的世界会将人推入万劫难逃的地狱。
长期的海上航行会陷入生活的困境，老鼠、牛皮、木屑、令人作呕的臭水成为生存的支柱，孤独无时不在，坏血病一次次将生命带入绝境。
虽然航行如此艰难，探寻新航路的热潮还是出现了。
今天让我们一起来学习第15课：探寻新航路。
【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。
<二>讲授新课：
目标导学一：探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（一）鸦片走私
1.图片展示：
2.教师提问：结合图片提问，图画中的主人公在做什么？女主人手下的书是什么书？她的目光在看什么？说明了什么？
提示：图中男主人公正在数金币和银币。
他身边的女主人在看着他或者帮着他数钱。
在当时的情况下，女主人会读《圣经》或祈祷用的书，总之是与宗教有关的书。
女主人并没有专心致地读书，而是眼睛紧紧地盯着丈夫手中的钱币，这说明他们喜爱金钱，渴求金钱，在一定程度上超过了宗教信仰。
这幅图实际上反映了当时欧洲人普遍的一种心态就是对金钱的崇拜。
3.问题思考：结合上述图片并阅读教材，思考为什么会出现这种现象？
【设计意图】通过图片和材料教学培养学生识图能力和论从史出的能力。
提示：
（一）原因——必要性
（1）经济根源：15世纪前后，西欧的商品经济的发展和资本主义的出现（根本原因）。
（2）社会根源：《马可·波罗行纪》的诱导，欧洲人渴望到东方“寻金”。
（3）商业危机：15世纪中叶，奥斯曼土耳其控制了东西方之间的商路。
（直接原因）（4）政治原因：葡萄牙和西班牙统治者的积极支持。
（5）精神动力：教会鼓励人们去东方传播天主教。
（二）条件——可能性
客观条件：
（1）造船技术的进步
（2）航海技术的进步——罗盘针的应用
（3）地理知识的进步——地圆学说流行
主观条件：驱使欧洲人远涉重洋、不畏艰险去探寻新航路的除了有黄金的魔力（物质利益的诱惑）外，还有无形的精神动力。
（1）14、15世纪欧洲兴起了文艺复兴运动，其主流社会思潮是人文主义，提倡肯定人的作用和价值，鼓励人们敢于冒险、勇于开拓进取去挑战并征服自然，大胆地追求财富并实现个人价值。
（2）宗教因素：传播天主教。
（3）西班牙、葡萄牙统治者的支持。
【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力。
目标导学二：新航路的开辟（过程）
1.教师讲述：15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫做新航路。
西方史学界在欧洲中心论的影响下，一般都将这一过程称为“地理大发现”，而把发现新航路的15世纪中期到17世纪中期称为“扩张的时代”、“发现的时代”。
2.学生自主学习：阅读教材梳理新航路开辟的过程。
【设计意图】通过自学了解课本的大致内容。
3.教师提问：葡萄牙、西班牙为何能走在开辟新航路的前列?
①地理位置处于大西洋沿岸；
②掌握了航海技术；
③是中央集权国家，奢侈享乐需要；
④人文主义思想提供了精神动力；
⑤传播天主教的需要。
【设计意图】通过问题设置进行思考，培养学生历史思维能力。
目标导学三：走向联合的世界（新航路开辟的影响）
问题思考：新航路开辟有什么影响？
1.对世界：
（1）结束了世界各地相对孤立的状态，世界日益成为一个整体
（2）以西欧为中心的世界市场的雏形开始出现
2.对欧洲：
（1）加速了西欧封建制度的解体，促进了资本主义的发展
（2）西欧国家进行殖民掠夺和奴隶贸易----资本主义的原始积累
3.对亚、非、美洲：
西欧的殖民扩张，给亚、非、美洲人民带来了深重灾难，同时也冲击了当地落后的生产生活方式。
【设计意图】培养学生自主概括提取知识的能力。
课堂总结：
对财富的追求、地理知识的增加、航海技术的发展以及传播天主教的热情最终导致了新航路的开辟。
新航路的开辟打破了世界各地间的相互孤立状态，促使世界逐渐连成整体，为世界市场的形成奠定了基础。
板书设计：
1. 探寻新航路的热潮（新航路开辟的原因）
（1）原因——必要性
（2）条件——可能性
2. 新航路的开辟（过程）
3. 走向联合的世界（新航路开辟的影响）
【设计意图】通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。
教学反思：
本课设计的成功之处：能按学生的认知规律来组织教学内容，本课我旨在提高学生的自主学习性，培养他们学习历史的兴趣，发挥历史学科的特点，搜集丰富的历史资料，利用多
媒体教学展现出来，既具有吸引力，又有强大的说服力。
学生积极参与课堂教学，学习效果佳，使参与拓展性问题回答的学生，主观能动性得以充分发挥。
不足之处：由于还处于课程改革的探索阶段，还有一些不完善的地方，如呈现方式应再改进，有效的指导争取课堂教学高潮迭起，在教学中教师角色的转变上，在培养学生的创新精神和实践能力的学习方式上还有待进一步的提高。
第15课探寻新航路教学设计。