七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首导学案人教版
最新七年级下册20课古代诗歌五首导学案
七年级下册语文导学案（第20课）《古代诗歌五首》学习目标：1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
3.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
4.培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。
学习重点：1.有感情地朗读并背诵这五首诗歌。
2.感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。
学习难点：理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。
一、自主学习走进作品了解作者1、《登幽州台歌》选自，作者，代（朝代）家。
字，梓州射洪（今属四川）人。
2、《望岳》选自《》作者，字，尝自称。
举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。
是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“”，与李白并称“”。
其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。
许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“”。
存诗1400多首，有《杜工部集》。
3、《登飞来峰》选自《》，作者，字，号，人称。
北宋临川县城盐埠岭人。
世人称“王荆公”。
北宋著名的家、家、家、家，“唐宋八大家之一”。
有《王临川集》《临川集拾遗》等存世4、《游山西村》选自《》，作者，字，号。
宋代爱国诗人、词人。
他具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高地位，存诗9300多首，是文学史上存诗最多的诗人。
5、《己亥杂诗》选自《》作者，字，号。
代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。
了解写作背景1.理解词语的含义。
（1）幽州台：（2）前：（3）古人、来者：（4）念：（5）悠悠：（6）怆（chuàng）然：（7）涕：（1）岱宗：（2）夫：（3）如何（4）造化：（5）钟：（6）神秀：（7）荡胸：（8）曾：（9）决眦（zì）：（10）会当：（11）凌绝顶：（1）千寻塔：（2）闻说：（3）浮云：（4）望眼：（5）缘：（6）若许：（7）闲乘月：（8）无时：（1）浩荡：（2）吟鞭：（3）落红：二、理解诗歌大意三、合作探究1、《登幽州台歌》请描绘一下“念天地之悠悠，独怆然而涕下！”这个画面。
人教部编版七年级语文下第五单元《古代诗歌五首》导学案
《古代诗歌五首》导学案第一课时一、学习目标1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
3.背诵默写古诗词，并学以致用。
二、学习重点（难点）体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。
三、作者与写作背景1.《登幽州台歌》这首诗写于武则天万岁通天元年（696），当时武则天命建安王武攸宜征伐契丹，陈子昂任右拾遗参谋军事。
武攸宜缺乏将略，军事失利，陈子昂屡次进言，不仅不被采纳，还被贬为军曹。
在极度苦闷忧愤的情况下，陈子昂登上燕昭王为招贤纳士而建的幽州台，写下了这首登幽州台歌。
2.《望岳》杜甫（公元712年－公元770年），字子美，汉族，祖籍襄阳，生于河南巩县。
自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
杜甫在中国古典诗歌中的影响非常深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。
后世称其杜拾遗、杜工部，也称他杜少陵、杜草堂。
杜甫创作了《春望》、《北征》、《三吏》、《三别》等名作。
3.《登飞来峰》王安石，字介甫，号半山，政治家、思想家，当过“宰相”，主持过“王安石变法”。
今有辑本《临川先生文集》，唐宋八大家之一。
四、学习探究《登幽州台歌》1.请大声朗读诗歌，注意字音和停顿。
2.思考：前两句诗是从什么角度写的？“古人”指谁？“来者”指谁？写出了作者怎样的境遇？3.后两句诗是从什么角度写的？诗人为什么见此景而涕下？4.从诗中你看到一个怎样的陈子昂？用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
(外貌、动作、语言、神态等)5.假如你是陈子昂，你将怀着怎样的心情吟诵这首诗？试着有感情诵读。
《望岳》1.请同学们大声朗读《望岳》，注意读准以下字音，读出节奏。
岱宗造化曾云昏晓决眦2.品析诗歌，思考：（1）古人认为五岳中泰山最高大，诗人是如何写出泰山“高大”这一特点的？讨论明确：通过“青未了”“钟”“割”“决眦”等词语、赏析，领会诗歌的意境，体会泰山“高大”这个特点。
（2）“会当凌绝顶，一览众山小”中“会当”如何理解？这两句诗表达了诗人怎样的情感？3.请同学们试着背诵，诵出这种豪迈的气势。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课古代诗歌五首《望岳》教案
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的主题，如“诗人的壮志与现实生活的联系”。
2.朗读体验：为了加深理解，我们将进行诗歌朗读活动，通过朗读体验诗歌的韵律和情感。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和朗读体验的感受。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
5.培养自主学习能力：鼓励学生在课后自主拓展阅读，养成自主探究、合作学习的良好习惯。
6.增强社会责任感：探讨诗歌中所体现的作者的人生观和价值观，引导学生树立正确的价值观，激发社会责任感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-诗歌朗读与节奏感培养：通过正确朗读《望岳》，使学生掌握古诗的韵律美，理解诗歌的情感表达。
在讲解诗歌主旨时，我尽量将其与学生的生活实际联系起来，让他们认识到古代诗歌在现代生活中的价值。从学生的反馈来看，这种方法还是很有帮助的。但也有学生表示，对于诗歌中的一些抽象意境，他们仍然觉得难以把握。我想在今后的教学中，可以尝试运用更多直观的教具或图片，帮助学生更好地理解抽象的诗歌意境。
在教学过程中，教师应通过多种教学手段，如直观图片、情景模拟、小组讨论等，帮助学生攻克这些难点，确保学生能够理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《望岳》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在旅途中是否有过登高远望的经历？”这个经历与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索杜甫在《望岳》中表达的壮志豪情。
-诗歌主旨的深层次理解：学生需要从诗歌中提取出作者的人生观和价值观，并联系自己的生活实际进行思考，这对学生的抽象思维和深度思考能力提出了挑战。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《己亥杂诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否有过感叹时光荏苒、友情珍贵的时刻？”这个问题与我们将要学习的诗歌内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索古代诗歌中的情感与哲理。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句意境的理解和修辞手法的运用这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《己亥杂诗》相关的诗句，分析其意境和修辞手法。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作活动。学生尝试仿写一句诗，运用所学的修辞手法，表达自己的情感。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《己亥杂诗》的基本背景和意境。这首诗是龚自珍在己亥年所作，表达了他对友情的珍视和对国家的忧虑。它是古代诗歌中的佳作，体现了诗人的情感态度和时代背景。
2.案例分析：接下来，我们来看诗中的名句“海内存知己，天涯若比邻”。这句诗展示了诗人对友情的深刻理解，以及如何运用修辞手法表达情感。
-情感态度价值观的培养：如何引导学生从诗歌中体会到诗人的忧国忧民之情，并将其内化为自己的情感态度和价值观念，是教学的难点之一。教师应通过案例分析、讨论交流等形式，激发学生的情感共鸣。
在教学过程中，教师应针对以上重点和难点内容，运用多元化的教学策略，如情境创设、小组合作、讨论交流等，确保学生能够透彻理解本节课的知识点。同时，注重培养学生的思维能力、审美情趣和文化素养，提高学生的语文核心素养。
人教版（部编版）初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-己亥杂诗》教案
部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》导学案
部编人教版七年级下册第20课《古代诗歌五首》之《登幽州台歌》导学案第20课古代诗歌五首1.查找相关资料,了解诗人生平及诗歌的创作背景。
2.朗读、背诵、默写这五首诗歌。
3.留意朗读诗歌的节奏和韵律。
4.学会赏析诗歌,体会诗人表达的情感。
本课为3课时。
登幽州台歌1.易错字怆然(chuàng)涕下(tì)2.词语释义幽州台:即蓟北楼,是战国时燕昭王为招纳天下贤士所建,故址在今北京西南。
前:过去。
古人、来者:那些能够礼贤下士的贤明君主,指燕昭王。
念:想到。
悠悠:形容时间的久远和空间的广阔。
怆然:哀痛的样子。
涕:眼泪。
陈子昂(661-702),字伯玉,梓州射洪(今属四川)人,唐代文学家。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实,语言刚健质朴,对唐代诗歌影响巨大。
1.前/不见/古人,后/不见/来者。
念/天地/之/悠悠,独/怆然/而/涕下!2.抒发了诗人生不逢时、怀才不遇,不能实现远大政治抱负的悲凉、压抑感和孤独感。
3.登楼远眺,凭今吊古怀才不遇,抱负破灭,孤寂沉郁4.悠悠:形容时间的久远和空间的广阔。
5.像燕昭王那样求贤若渴、礼贤下士的明君孤独孤独凄凉直抒胸臆苍凉悲壮6.“古人”指古代惜才爱才的贤明君主。
“来者”是指诗人以后的贤明君主。
7.古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主,像燕昭王那样前代的贤君不复可见,后来的贤明之主也来不及见到,自己真是生不逢时,政治理想不能实现,这使诗人的心情特别苦闷。
诗人俯仰古今,表现了自己失意的境遇和孤独苦闷的情怀。
8.我登上幽州台远眺远方,思绪万千,想到了过去、现在和将来;看这茫茫宇宙,虽然无边无际,但看不到一个能赏识人才的君主,不禁感到孤独孤独,悲从中来,怆然流泪了。
9.把个人放到广漠无边的宇宙背景中,使个人显得渺小孤寂,从而产生一种苍茫的孤独感。
10.登台远眺时,只见茫茫宇宙,寥廓绵长,天长地久,写出了空间的宽阔。
11.面对悠悠天地,不禁感到孤独孤独,悲从中来,怆然流泪了。
七年级语文下册 第五单元 20 古代诗歌五首导学案 新人教版
20 《古代诗歌五首》预习学案1. 反复诵读这五首诗，看谁最先能够背下来。
2. 解释下列词语。
（1）念：（2）悠悠：（3）涕：（4）怆（chuàng ）然：（5）钟：（6）会当：（7）寻：（8）畏：（9）缘：（10）腊酒：（11）若许：（12）叩门：（13）吟鞭：（14）落红：3. “/”断句。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
会当凌绝顶，一览众山小。
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
4. 利用工具书查找下列文化常识。
（1）杜甫，字，自号，巩县（今河南巩义）人。
盛唐时期伟大的现实主义诗人。
后世尊称为，杜甫与李白合称，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称。
（2）陆游，诗人、词人。
字，号，越州山阴（今浙江绍兴）人，南宋著名的爱国诗人。
（3）王安石，字，号，北宋抚州临川人（今江西省东乡县上池村人），中国历史上杰出的，唐宋八大家之一。
传世文集有等。
5. 你在预习中那些收获，遇到了哪些困难或者疑惑，及时和同学交流。
我的收获：我的疑惑：20 《古代诗歌五首》预习检测（共20分）一、诗句填空（12分）1. 《登幽州台歌》中表达陈子昂怀才不遇的诗句是：，。
2. 《登幽州台歌》中抒发诗人独立于悠悠天地间，孤独寂寞之情的诗句是：，。
3. 《望岳》中描绘泰山巍峨高大的诗句是：，。
4. 《登飞来峰》中借景物描写来蕴含哲理的诗句是，。
5. 《游山西村》诗中颔联是，。
6. 《游山西村》中蕴涵豁然开朗、绝处逢生这一哲理的句子是：，。
二、选择（8分）7. 对《望岳》赏析有误的一项是（）（4分）A. 诗人由实望泰山而产生登临意愿，于是想象登临泰山绝顶的景象和心里感受。
B. 诗的第二句，作者没有用笔墨去勾画泰山是多么高，而是写泰山众地多么广大，以距离广远衬托山势高峻，用笔不凡。
C. 第三句中的“造化”是运气福气的意思，这句是说神奇秀美都汇集在此，是为泰山的运气。
人教部编版七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首》导学案
课题：《登幽州台歌》《登飞来峰》主备教师：共1课时一、认知学习目标1、正确、流利、有感情地朗读和背诵这首诗。
2、借助注释、课后练习，初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。
【教学重点】借助注释、课后练习，初步理解古诗大意【教学难点】体会作者表达的思想感情二、预习成果展示1.同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。
有这样一位诗人，他胸怀大志，博览群书；有这样一位诗人，他屡受排挤，报国无门；有这样一位诗人，他独上高楼，难寻知音。
于是他百感交集，不禁悲从心中来，写下了一首千古绝唱的诗。
今天老师将和同学们一起走进诗人的内心世界，领略中华古诗的魅力。
大家知道诗人是谁吗三、课堂学习研讨1.自读课文，整体感知。
注意课文的朗读节奏。
2.理解诗句的意思。
3.“前不见古人，后不见来者”中的“古人”、“来者”具体指代的什么人？4.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?(1分)四、当堂训练检测《登幽州台歌》1.这首诗抒发了诗人怎样的思想感情？。
2.这是一首吊古伤今，吟咏叹惋的生命悲歌。
诗人通过书写______________的感慨，抒发了__________________________________的思想感情。
3.“古人”“来者”指的是_____________ 。
“独”字表现了作者_________ 的心境。
整首诗通过采用______ _的表现手法，表达诗人的思想感情，具有___ __ 的感情基调。
4.“前不见古人，后不见来者”表现了作者怎样的人生感慨？5.“念天地之悠悠，独怆然而涕下。
”两句诗营造了一种极其特殊的意境。
请简要谈谈你对这两句诗的理解。
《登飞来峰》1.这首诗中，“浮云”一词的寓意是什么?2.诗人善于把抽象事理寓于具体形象中。
这首诗揭示了怎样的人生哲理?3.这首诗中正面写飞来峰高的诗句是；侧面写飞来峰高的诗句是。
4.这首诗处处写景，又另有所指，如“泘云”既是实写眼前景，又比喻当时的保守势力。
人教版(部编版)初中语文七年级下册第五单元第20课《古代诗歌五首-望岳》教案
4.主题思想：探讨《望岳》中所表达的抱负与理想，引导学生学习诗人积极向上的精神品质。
5.诗歌鉴赏：指导学生从语言、形象、情感等方面对《望岳》进行鉴赏，提高审美能力。
6.课堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识，如词语解释、句子翻译、诗歌赏析等。
首先，对于诗歌中一些抽象的表达，如“造化钟神秀”，学生们理解起来还是有一定难度的。在今后的教学中，我需要更多地运用多媒体手段，如图片、视频等，帮助他们形象地理解诗句。同时，也要引导他们学会欣赏诗歌中的意境，提高他们的审美能力。
其次，在小组讨论题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次的教学中，尝试设置更具趣味性和实际操作性的讨论主题，鼓励学生们大胆地说出自己的想法。
3.发展思维品质：分析诗中的修辞手法和表现手法，培养学生批判性思维和逻辑思维能力。
4.增强语言表达能力：让学生通过朗读、解析、赏析等方式，提高自己的语言组织和表达能力。
5.塑造良好品格：学习诗人的抱负与理想，引导学生树立远大目标，培养积极向上的精神风貌。
6.培养自主学习能力：鼓励学生在课堂内外主动探究、合作交流，提高解决问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《望岳》相关的自然景观，并尝试用诗歌的形式表达出来。
2.实验操作：为了加深对诗歌韵律的理解，我们将进行一次简单的朗读练习，通过朗读感受诗歌的节奏和韵律。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果，朗读他们创作的诗歌。
（3）对古代诗歌中用词用句的准确理解，如“割”字在诗中的特殊用法。
（4）诗歌鉴赏方法的运用，如何从多个角度对诗歌进行深入分析。
人教版(部编)初中语文七下第五单元第20课《古代诗歌五首-登幽州台歌》教案
还有一个值得注意的问题是，在总结回顾环节，部分学生反馈对课堂所学内容记忆不够深刻。为了帮助学生更好地巩固知识点，我计划在下节课开始时，进行一个简短的知识回顾，让学生在课堂上及时复习。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解《登幽州台歌》的基本背景和情感表达。这是一首表达诗人对国家命运的关切和个人感慨的诗歌。它体现了古代文人的家国情怀和审美追求。
2.案例分析：接下来，我们通过分析诗句“前不见古人，后不见来者”，来理解诗人的孤独与对历史的长远考量。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调诗句的修辞手法和诗歌背景这两个重点。对于难点部分，我会通过对比分析和历史背景介绍来帮助大家理解。
-诗句的赏析方法：分析诗句的修辞手法，如夸张、拟人等，领悟诗人表达意境的技巧。
-诗歌背景与主题思想的联系：了解陈子昂的生平及其创作背景，理解诗歌表达的国家命运主题。
-创作练习：运用所学句式、修辞手法，创作一首表达个人情感的古诗。
举例解释：
-朗读技巧：通过对比不同朗读方式，让学生感受正确的朗读对表达诗歌情感的重要性。
3.诗句赏析：分析诗句的艺术特色，如对仗、夸张、拟人等修辞手法。
4.诗歌背景：介绍诗人陈子昂的生平及其创作《登幽州台歌》的背景。
5.主题思想：探讨诗歌表达的主题思想，引导学生理解诗人对国家命运的关切。
6.情感体验：引导学生体会诗人登高远望，感慨万千的情感。
7.创作练习：要求学生模仿《登幽州台歌》的句式，创作一首表达自己情感的古诗。
1.讨论主题：学生将围绕“如何通过诗歌表达个人情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
部编版人教初中语文七年级下册《第20课 古代诗歌五首 导学案导学单及教学反思》最新精品优秀获奖完美
前言：该导学案（导学单）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的导学案（导学单）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品导学案）20 古代诗歌五首课题古代诗歌五首课型新授课课时安排2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标知识与技能1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。
2.了解五首诗歌的作者及创作背景。
过程与方法1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。
2.品味诗句，感受诗歌的意境美。
情感、态度与价值观培养学生的审美情趣，以及不惧困难、胸怀天下的优质品质，树立热爱祖国、兴我中华的远大理想。
课前预习作者简介陈子昂(约659—700)，字伯玉，射洪人，唐代文学家。
曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。
陈子昂是唐诗革新的前驱者。
其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。
杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
代表作有“三吏”“三别”等。
1。
七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首登幽州台歌导学案无答案新人教版
20古代诗歌五首登幽州台歌
分析诗歌的思想内容，体会诗人壮志难酬、知遇难逢的情感。
所提建议不被采纳，反而受到降职处分。
三十八岁解职还乡，被县令段简陷害，死于狱中，时年
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年执政后，励精图治，广招贤士，为了使原来国势衰败的燕国逐渐强大起来，燕昭王建黄金台，置金于黄金台上，延请天
具的奇葩，永开
标题带有“歌”字的诗一般是古乐府诗歌，是古代诗歌的一种体裁。
汉武帝时，设有机构专门
这个机构名叫乐府。
后来人
川，阴山下。
天似穹庐，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
见此景为什么怆然而涕下。
空间无限辽远。
在无限的时间与空间面前，诗人感到孤独，寂寞
“怆然而涕下”是因为时间的消逝，空间的寂寥。
“幽州台”即“蓟北楼”。
2024年春七年级语文下册第五单元20古代诗歌五首教案新人教版
5.《江城子·密州出猎》——苏轼
教学内容主要包括：了解五首诗歌的作者、背景、诗歌主题及意境；分析五首诗歌的韵律、修辞手法及其特点；品味五首诗歌中的名句，体会古人的情感表达；培养学生的审美情趣和诗歌鉴赏能力。通过本节课的学习，使学生对中国古代诗歌有更深入的了解，激发他们对文学的兴趣。
- 意境：松下、云深
- 主题：隐士寻访
《江南逢李龟年》 杜甫
- 押韵：江南、落花
- 情感：相逢喜悦
- 意境：江南春景
《渔家傲·秋思》 范仲淹
- 韵律：豪放
- 意象：秋水、长天
- 壮志：未酬
《江城子·密州出猎》 苏轼
- 修辞：比喻
- 意境：狩猎、豪情
- 主题：壮志豪情
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板书设计要求条理清楚，重点突出，同时通过诗歌原文的摘录，增加艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。通过板书，学生可以直观地把握每首诗歌的核心内容和情感，便于记忆和理解。
- 《静夜思》：思乡、月色、床前
- 《寻隐者不遇》：隐士、松下、云深
- 《江南逢李龟年》：江南、落花、相逢
- 《渔家傲·秋思》：秋水、长天、壮志
- 《江城子·密州出猎》：狩猎、豪情、壮志
③ 重点句：
- “床前明月光，疑是地上霜。”（李白《静夜思》）
- “松下问童子，言师采药去。”（贾岛《寻隐者不遇》）
- 通过拓展学习，提高学生的文学素养和审美鉴赏能力。
- 通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，促进个人成长。
六、学生学习效果
1. 古代诗歌基础知识：
学生对五首古代诗歌的作者、背景、主题及意境有了深入的了解。他们能够熟练地背诵诗歌，理解诗句的含义，并能够分析诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。通过学习，学生对古代诗歌的格式和结构有了更为清晰的认识。
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古代诗歌五首学习目标1.熟读诗歌,了解作者及相关写作背景,把握诗歌的主要内容,有感情地朗读并熟练地背诵这五首古诗。
2.品味字句,研读赏析,学习诗歌借景抒情、托物言志的写法。
3.领会诗歌所抒发的思想感情以及诗歌中所描绘的意境,培养学生对祖国古代文化的兴趣。
学习过程第一课时学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、作家作品1.《登幽州台歌》(1)作者简介:陈子昂,代家。
字,梓州射洪(今属四川)人。
敢于陈述时弊。
曾随武攸宜征契丹,后解职回乡,为县令段简所诬,入狱,忧愤而死。
于诗标举汉魏风骨,强调兴寄,反对柔靡之风。
是唐代诗歌革新的先驱,有《》传世。
(2)写作背景:2.《望岳》(1)作者简介:杜甫,字,自号。
举进士不第,曾任检校工部员外郎,故世称。
是代最伟大的主义诗人,被尊为“”,与并称“李杜”。
其诗大胆揭露,对穷苦人民寄予,内容深刻。
许多优秀作品,显示了唐代由盛转衰的历史过程,被称为“”。
在艺术上,善于运用各种诗歌形式,尤长于律诗;风格多样,而以沉郁为主;语言精练,具有高度的表达能力,有《》传世。
(2)写作背景:3.《登飞来峰》(1)作者简介:王安石,字,号,江西临川(今江西抚州)人,著名的家、家、家。
熙宁二年(1069),任参知政事,次年拜相,主持变法。
因守旧派反对,熙宁七年(1074)罢相。
一年后,宋神宗再次起用,旋又罢相,退居江宁。
元祐元年(1086),保守派得势,新法皆废,郁然病逝于钟山(今江苏南京),赠太傅。
绍圣元年(1094),获谥“”,故世称。
王安石在文学中具有突出成就,名列“”,有《》《》等存世。
(2)写作背景:二、整体感知1.读准下列字音。
怆．然()涕．下()岱．宗()青未了．() 决眦．() 千寻．塔()自缘．()2.结合注释或工具书读懂诗文大意,用自己的话描述诗歌内容。
3.你能不能把《登幽州台歌》中登台的这个情景详细地描述出来呢?4.反复诵读《望岳》,结合作者的写作背景,体会才华横溢的大诗人杜甫登上泰山时的心情如何,说说诗人此时的心境。
5.请同学们反复吟读《登飞来峰》,联系王安石的生平及其时代,想象自己就是那个年轻气盛,抱负不凡的文学家王安石,当王安石登上飞来峰时,心境是怎样的。
三、品读诗文1.《登幽州台歌》(1)前两句诗是从什么角度写的?“古人”指谁?“来者”指谁?写出了作者怎样的境遇?(2)后两句诗是从什么角度写的?诗人为什么见此景而涕下?(3)你看到一个怎样的陈子昂?用几句话描绘你感受到的诗人的形象。
(4)这首诗抒发了作者怎样的感情?2.品读《望岳》(1)本诗是围绕“望”字写的,但望的角度不同,望到的景象也不同,你能分析出来吗?(2)诗歌描写了泰山怎样的特点,从哪些句子可以看出?(3)从这首诗中我们可以望到一个什么样的杜甫?(4)颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓”中的“钟”“割”字用得巧妙,请你结合诗句分析一下。
(5)试对“会当凌绝顶,一览众山小”做赏析。
3.品读《登飞来峰》(1)诗人写景的立足点在哪里?看到了什么?感受到什么?(2)“浮云”有什么隐含的深意呢?(3)“最高层”有什么样的深层含义?仅仅指的是他站得比别人高吗?(4)学了这首诗,你从中明白了什么道理?四、体验感悟,拓展文本你有过登山的经历吗?当你登高纵目,与云朵、飞鸟、山峦融为一体时,也许就会心气清朗,油然产生类似《望岳》与《登飞来峰》所写的那种感觉。
反复诵读这两首诗,体会两首诗结尾两句的含义。
第二课时一、作家作品1.《游山西村》(1)作者简介:陆游,宋代诗人、词人。
字,号,山阴(现浙江省绍兴市)人。
宋孝宗乾道二年(1166),陆游由于支持张浚北伐失败被罢官还乡。
他晚年失去了官职,回到了故乡,报国信念始终没有衰退。
一生留下九千多首诗,大都洋溢着,充满收复失地的信心。
是他诗歌的特色,有《剑南诗稿》《渭南文集》《南唐书》《老学庵笔记》《放翁词》《渭南词》等数十个文集传世。
(2)写作背景:2.《己亥杂诗(其五)》(1)作者简介:龚自珍,号,代家、家。
由于力主改革弊政,受当局排挤,48岁那年愤然辞官南归。
他在诗、文、词方面各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。
文章奥博纵横,自成一家。
行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大,有《》。
(2)写作背景:二、整体感知1.读准下列字音。
鸡豚．()叩．门()腊．()浑．() 己亥．() 吟．()2.结合注释或工具书读懂诗文大意。
3.请同学们反复诵读《游山西村》,联系作者的生平及其时代,设身处地地想象自己就是陆游,正罢官闲居在家,会有怎样的心境呢?4.请同学们反复吟读《己亥杂诗(其五)》,结合作者的写作背景,想象自己就是报国无门的龚自珍,他愤然辞官回家时心中是怎样想的呢?三、品读诗文1.品读《游山西村》(1)这首诗中诗人的心情是如何变化的?(2)诗中哪两句流传最广?你是如何理解这两句诗的?(3)“从今若许闲乘月,拄杖无时夜叩门”表现出一个怎样的诗人形象?2.品读《己亥杂诗(其五)》(1)在这首诗中你读出了作者的哪些感情?(2)“浩荡离愁白日斜”句中的“离愁”应怎样理解?(3)前两句抒发了诗人不得已辞官还乡时的无限愁思,而最后两句却表达了他对生命意义与价值的积极思考,这里寄托了诗人怎样的情怀?(4)“落红不是无情物,化作春泥更护花”抒发了诗人怎样的情感?四、拓展文本古诗文中某些名句往往被后人反复引用,并衍生出新的意义。
请解释下列诗句在原作中的意思,以及后来衍生的意义。
(1)山重水复疑无路,柳暗花明又一村。
(2)落红不是无情物,化作春泥更护花。
五、感悟中考(一)名句默写1.《登幽州台歌》(1)(2017·泉州中考)念天地之悠悠,!(陈子昂《登幽州台歌》)(2)(2016·沈阳中考)诗文填空。
念天地之悠悠,!2.《望岳》(1)(2017·天水中考)会当凌绝顶,。
(杜甫《望岳》)(2)(2016·天津中考)在杜甫的《望岳》一诗中,“,”化用孔子名言,表现了诗人不怕困难、敢于攀登人生顶峰的雄心和气概。
3.《登飞来峰》(1)(2017·潍坊中考)王安石在《登飞来峰》中表达豪情满怀,壮志凌云,似觉天地万物都可尽收眼底的诗句是:,。
(2)(2016·长沙中考)不畏浮云遮望眼,。
(王安石《登飞来峰》)4.《游山西村》(1)(2017·安徽中考)默写《游山西村》的前四句:,。
,。
(2)(2013·山西中考)山重水复疑无路,。
(陆游《游山西村》)5.《己亥杂诗(其五)》(1)(2017·安徽中考)落红不是无情物,。
(龚自珍《己亥杂诗(其五)》)(2)(2017·济宁中考)后人常用李商隐“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”讴歌奉献精神。
龚自珍《己亥杂诗(其五)》中“,”两句与此有异曲同工之妙。
(3)(2016·丽水中考)面对春花凋零的景象,晏殊发出了“无可奈何花落去”的感慨,而龚自珍在《己亥杂诗(其五)》中写下的“,”,则道出了他虽然辞官,但仍关心国家前途命运的心志。
参考答案第一课时学习《登幽州台歌》《望岳》《登飞来峰》一、作家作品1.(1)唐文学伯玉陈伯玉集(2)武则天万岁通天元年(696年),契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。
武则天委派武攸宜率军征讨,陈子昂在武攸宜幕府担任参谋,随同出征。
武为人轻率,少谋略。
次年兵败,情况紧急,陈子昂请求遣万人作前驱以击敌,武不允。
稍后,陈子昂又向武进言,武不听,反把他降为军曹。
诗人接连受到挫折,眼看报国宏愿成为泡影,因此登上蓟北楼(即幽州台,遗址在今北京西南),慷慨悲吟,写下了《登幽州台歌》。
2.(1)子美少陵野老杜工部唐现实诗圣李白当时的社会矛盾深切同情诗史杜工部集(2)杜甫出生于公元712年,整个唐王朝处于上升时期,当时的人们普遍具有较强的自豪感和自信心,建功立业、万里封侯是当时文人普遍的人生目标。
唐玄宗开元二十三年(735),诗人到洛阳应进士,结果落第而归,开元二十四年(736),二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。
作者北游齐、赵(今河南、河北、山东等地),这首诗就是在漫游途中所作。
3.(1)介甫半山北宋思想政治文学文王文公唐宋八大家王临川集临川集拾遗(2)《登飞来峰》为王安石30岁时所作,皇祐二年(1050)夏,他在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时,途经杭州,写下此诗。
这是他初涉宦海之作,此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。
二、整体感知1.chuàngtìdàiliǎozìxúnyuán2.略3.示例夜已深了吧?迷雾阻挡着我的前路,荆棘撕破我单薄的衣服。
我独自一人登上这高台,借着微微的月光眺望远方。
此时此刻,我忽然感觉自己迷失了方向,我不知身在何处,身后无人跟随,前方也没人引路。
难道我错了吗?难道上天是公平的吗?面对这茫茫的天宇和原野,我感觉自己是多么渺小,沧海一粟而已,人生只有几十年罢了。
我忍不住仰天长叹!在这清冷的夜晚,在这幽静的幽州台上,我禁不住泪流满面,沾湿了衣襟!4.示例杜甫登上泰山后,发现泰山如此绵延不尽,如此神奇秀丽,如此巍峨高大,心潮澎湃,心胸开阔了,禁不住热情地赞美泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色,透露出诗人早年的远大抱负,不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
5.示例此时年轻气盛,抱负不凡,正好借登飞来峰抒发胸臆,寄托壮怀,可看作万言书的先声,实行新法的前奏。
本诗作者通过对自己亲身登临千寻塔远望,一览无余的视角直接描写,来抒发他心中兴奋愉悦的心情和远大的政治抱负。
三、品读诗文1.(1)前两句诗是从时间角度(前、后)写的。
古人指古代礼贤下士的明君,来者指现代礼贤下士的明君。
写出了作者生不逢时、怀才不遇的境遇,表达了作者内心的愁苦之情。
(2)后两句诗是从空间角度(天、地)写的。
在无限的时间与空间面前,诗人感到孤独、寂寞、悲凉。
自己生不逢时,怀才不遇,功业未成,空老一生,面对此景,想到自己的境遇,怎么能不“怆然涕下”?(3)我看到一个沉思的陈子昂;我看到一个为自己不能实现人生价值而怆然涕下的陈子昂;我看见一个有着积极的人生追求,渴望实现自身价值的陈子昂……(4)这首诗通过写登临幽州台的所想所感,抒发作者怀才不遇、寂寞无聊的愁苦情怀。
2.(1)远望:首联“岱宗夫如何?齐鲁青未了”,望到了泰山绵延不绝、树木葱郁的景象。
近望:颔联“造化钟神秀,阴阳割昏晓”,望到了泰山既神奇秀丽又巍峨高大的景象。
细望:颈联“荡胸生层云,决眦入归鸟”,望到了云涌云翻的壮阔景象和鸟儿归巢的傍晚景象。
眺望:尾联“会当凌绝顶,一览众山小”,望到了众山的渺小和泰山的高大,表现出诗人不怕困难,敢于攀登的精神。