数字化校园建设与应用典型案例研究

《数字化校园建设与应用典型案例研究》课题研究方案

江都市丁沟中心小学课题组

一、课题的提出

人类社会已踏进了一个崭新的数字化时代。一场数字信息的革命正朝我们席卷而来。为此，我们必须深刻而明确的认识到：数字技术正在改变人类赖以生存的社会环境，并因此使人类的生活、工作环境具备了更多的数字化特征，这一特征将紧紧的围绕着我们并且正在成为我们生活的主流历程，将给我们的学习、生活和工作带来翻天覆地的变化。为适应这一深刻的变化并持续保持社会发展的领先地位，扬州市在全国率先提出了建设“数字化校园”的目标，它意味着我们正在向自动化、高效化、便捷化方向发展。社会要发展，人类要进步，必须依靠教育；而人类要实现真正的数字化目标，也必须依赖于教育的信息化发展。现代信息技术在教育领域的广泛应用，促进了教育理念、教育手段和教育方式的变革。而到了“十二五”时期，发达城市学校的信息基础建设已经完成，进入信息技术广泛应用的阶段。

数字化校园以网络为基础，利用先进的信息化手段和工具，实现从环境（设备、教室等）、资源（图书、课件、素材）到活动（教、学、管理、服务）的全部数字化，从而在传统校园的基础上构建一个数字空间，拓展现实校园的时间和空间维度，扩展传统校园的功能，最终实现教育过程的全面信息化。数字化校园将把学校中的管理和教学带入一个全新的网络信息化时代，是以数字化的方式来体现我们的工作、学习、交流与管理，是一种全新的生活、学习和管理模式。

所以说，“数字化校园建设”是时代发展的必然结果，是数字时代学校建设与发展的必然选择，是学校校园文化、育人环境构建与发展的必然选择。

二、课题界定

1、“数字化校园”是由数字化的信息管理方式和沟通传播方式形成的高度信息化的高素质人才培养环境。数字化校园是利用计算机技术、网络通讯技术对学校的教学、科研、管理和生活服务等所有信息资源进行全面的数字化，并科学规范地对这些信息资源进行整合和集成，以构成统一的用户管理、统一的资源管理和统一的权限控制；通过组织和业务流程再造，推动学校进行制度创新、管理创新，最终实现教育信息化、决策科学化和管理规范化。

2、“数字化校园建设与应用”是通过校园网的设施建设和教育应用功能开发，构建一个集管理、教学、沟通为一体的数字化教育环境，最终实现教育信息资源合理配置，教育管理、教学过程的全面信息化，构建数字时代新的学校教育。首先，这是依托现实校园而存在的以网络为基础的教育平台。其次，这一平台通过数字化环境支撑，实现了从环境、资源到活动的数字化，辅助完成校园活动的全部过程。第三，也是更为重要的，它并不只是简单地把传统学校活动数字化照搬到网络上，而是在这一过程中重新整理、设计和构造学校活动，优化并提高学校工作质量，以适应社会不断发展的需要。

3、“典型案例研究”是在数字化校园建设和应用过程中，选取教育、教学、教研、管理、专业化成长引领等方面的典型案例，进行分析、实验、对比、规纳、总结，取得一定的研究成果。

三、研究目标：

1、通过搭建适用的数字化环境，找到符合校情的建设模式。

①不断完善基础建设：一方面建设和完善学校校园网，加强学校基础设施建设，建设好学校的网络硬件环境；另一方面架设校内FTP和WEB服务器，实现教学资源库的建设和管理；

②加强软件平台建设：建设和完善学校的门户网站，及时发布学校的各类信息，服务校内师生和社会公众；建设校内网络办公平台，实现网上办公和提供多种信息服务；

③整合资源打造特色：将学校校园文化建设、学校课程以及其他教育教学内容整合到数字化校园平台的建设中，逐步深化和渗透网络环境下教学活动的有效开展。

2、通过数字化的应用，提高教育、教学、教研的效益，造就一批创新型的教师。

①提高教师教育技术能力水平，提升教师信息素养，提升教师信息化水平的运用能力。

②推进校内办公和应用服务，促进网络教研。

③利用现代化教育技术培养研究型教师，丰富教师的学习体验，改变教师的思维模式，改变教师的教学方式。通过开辟论坛、博客等落实反思型，研究型教师的培养。

3、通过数字化的校园的应用，培养一群富有信息素养和新型学习方式的孩子。

①利用数字信息化教育，加强学生道德文化建设力度：利用网络对学生进行相关的道德文化教育，文明上网，合理利用网络，鼓励学生远离网络游戏；

②加强学生的信息化素养，提高学生的信息化应用能力：指导学生通过博客，校园网站等平台，利用信息课程的教育契机，培养学生在信息技术应用层面上的能力；

③探索现代化教育形式下，学生的发展：在现代化教育技术的指导下，让学生真正成为学习的主人；通过信息技术教育的帮助，从学生自身发展的需要出发，建立起适应学生发展的创新型的学习模式。

四、研究对象：

1、丁沟中心小学学科教师。

2、丁沟中心小学部分学生。

五、研究方法

①行动研究法：在建设过程中坚持基础平台建起来，行政办公用起来，班级博客动起来，网络教研试起来，边应用边研究边建设的思想，以实际行动推动研究的深入。

②个案研究法：一方面研究数字化校园建设的成功案例，借鉴成功经验和先进成果。另一方面，引导学校部门管理、班级管理、教研组网络教研及学生博客等方面经典案例，以便推广。

③文献法：收集学校“数字化校园”环境下的教育教学已有成果，学习相关的理论，形成数据支持。

④多渠道合作研究：在技术指导上与专业技术公司合作，实行专项指导；在理论层面上与相关教研机构合作，进行理论探讨和培训；在应用上与同类学校合作，实现共建共管共享。

主要采用行动性研究法，同时辅之以文献研究法、调查研究法、实验研究法、个案研究法、实验对比法、经验总结法。

六、研究步骤。

本课题研究三年完成，具体安排为：

研究准备阶段（2011.4－2011.6）课题选择、陈述解释，设计方案，进行基础性论证，确定课题组成员及其分工，填写课题申报表、评审书上报。进行课题支撑理论的学习与培训，建立课题研究网络，完善课题管理办法，制订课题实施预案，建立原始档案。

中期研究（2011.6－2012.11）目标分解到位，进行分项研究，强化过程管理，优化展示活动，分析提炼资料，根据课题实施预案，有计划、分阶段地展开研究，