小学语文修辞专项讲解——ppt.
合集下载
三年级常用修辞手法讲解ppt(比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问)
天上的星星一闪一闪地眨着 眼睛。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
3.柳条在风中笑弯了腰。
【注意比喻句和拟人句的区别】
辨别一个句子是比喻句还是拟人句，关键 要看这个句子有没有人物的动作或神情。有 人物的动作、神情的一定是拟人句。
总结：拟人就是 用写人的词句去 写物。
（三）夸张
夸张是一种对事物作“言过其实”的描述的
修辞手法。就是对事物的形象、特征、作用、程度等作 言过其实的描述。
【运用夸张要注意】
1、要以客观实际为基础，从真情实感出发。 2、要明确，不要使人误以为是事实。 3、要注意文体的要求，不能什么时候、 什么场合都用夸张。
（四）排比
排比是把三个或三个以上结构相同或相似、
语气一致和意思相关的短语或句子成串地排列起来的修 辞手法。
排比的作用：可以增强语言表达的力 度和气势。
（2）露似珍珠月似弓。
（珍珠晶莹剔透，弓弯弯的，用珍珠 比露珠，用弓比月亮，生动想象的表现 出了珍珠的形状、剔透和月亮的形状。）
暗喻：本体、比喻词和喻体也都出现。但是 常用的比喻词变了，一般用的是是、成了、成为、 变成等。
例如：（1）雨溅在她的脚下立刻变成了一朵 朵盛开的花。
（生动形象地写出了雨珠落在地上溅起的水 花的样子，只是比喻词不再是像、好像等。）
B、表示举例 a.“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？” （《“你们想错了”》）句中用“像”字引 出方志敏作为例子，说明凡是当官的就一定 有钱。 b.“像您这样的高个儿干不了这重活 儿……”（《挑山工》）句中用“像”字引 出“我”作为例子，说明凡是“高个儿”都 当不了挑山工。 c.“老师就像我们的妈妈一样”句中的 “像”字引出我只是把老师看成妈妈，而并 非是比喻句。
A、表示比较 a.江上的轮船像一叶叶扁舟。（《南京长 江大桥》） 句中的“轮船”和“扁舟”是 同一类事物，通过比较，突出长江水的浩大。 b.奶奶从来没有像现在这样高大，这样美 丽。（《卖火柴的小女孩》） 句中以前的 奶奶和现在的奶奶形象，是同一个人在不同 情况下的比较。 c.他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句 中的“像”表示相同，故不是比喻句。
小学修辞手法课件ppt
对偶的用法和注意事项
用法
在诗歌、散文等文学作品中广泛运用 对偶，以增强语言的表现力和节奏感 。
注意事项
使用对偶时要避免生搬硬套，要根据 语境和表达需要适当运用。同时要注 意上下句之间的协调和对应，避免出 现语意断裂或矛盾的情况。
06
夸张
什么是夸张
夸张是一种修辞手法，通过夸大或缩小事物的特征、功能、程度等，以突出表达 效果，引起读者的共鸣和想象。
将某一事物的后续效果提前描述，以突出其特点或情感。例如：“ 他一出现，大家都感到一股暖流袭来。”
夸张的用法和注意事项
夸张要适度
01
在使用夸张时，要注意不要过度夸大或缩小事物的本质特征，
以免造成误解或失去真实感。
夸张要贴切
02
夸张的运用要与语境和表达意图相符合，不能随意使用，以免
显得突兀或不自然。
夸张要注意情感表达
03
夸张的运用要符合作者的情感和感受，要能够引起读者的共鸣
和情感反应。
THANKS
感谢观看
生动、形象。
注意比喻的贴切性
比喻要贴切，不能牵强附会， 更不能歪曲事实。
避免使用生僻的喻体
比喻要通俗易懂，避免使用生 僻的喻体，以免造成理解上的 困难。
注意比喻的修辞效果
比喻要具有修辞效果，能够增 强语言表达的力量和感染力。
03
拟人
什么是拟人
拟人是一种修辞手法，通过赋予 非人类事物以人类的特征或情感 ，使其更具有表现力和感染力。
用法
在文章中适当运用排比句，可以增强文章的气势和感染力，使表达更加鲜明有 力。
注意事项
在使用排比时，要注意句子的结构、意义和逻辑关系，避免出现语意重复或逻 辑混乱的情况。同时，也要根据文章的主题和语境选择合适的排比方式，避免 过度使用或滥用。
小学生常见修辞手法学习ppt课件
（定义）：有意对客观事物言 过其实，用来强调或突出事 物某一方面的特征，表达某 种强烈的思想感情。
作用：揭示事物本质，烘托气氛， 加强渲染力，引起联想效果。
完整版课件
22
例： 白发三千丈， 缘愁 似个长。
我摸摸那条棉被……简直 像纸一样单薄。
完整版课件
23
十、引用
引用：说话或写文章时， 引用别人的话，或引用大 家熟悉的成语、典故等都 叫引用。
（本、喻体之间的关系相似）
•例句：活跃了一天的太阳，依旧
像一比个喻快词 乐的孩完整版童课件 。喻体
本体
3
2、暗喻
• 暗喻是本体、喻体都出现，比喻 词常用“是”、“变成”、“成 了”、“构成”等。 。（本、喻体之间的
关系相等）
• 例：老师是辛勤的园丁，我们是祖
国的花朵。
• 。 例：弟弟成了泥完整版课人件
小学生 常见修辞手法
执教：郭方涛
完整版课件
1
一、比喻就是打比方，是用具体的、
浅显的、熟悉的、形象鲜明的事物去说 明或描写抽象的、深奥的事物。
作用：把事物的形象描写得更通俗易懂、 生动具体形象。
例如：共 产 党 像 太 阳 。
本体
比喻词
完整版课件
喻体 2
1、明喻
•明喻是本体、喻体、比喻词
都出现，比喻词常用“像”、 “好像”、“仿佛”、“犹 如”等。
28
2、间隔反复中间有其它的词语。
例：鲁迅《二心集·“友邦惊诧”论》中写道： “可是‘友邦人士’一惊诧，我们的国府就怕了， ‘长此以往，国将不国’了，好象失了东三省， 党国倒愈象一个国，失了东三省谁也不响，党国 倒愈象一个国，失了东三省只有几个学生上几篇 ‘呈文’，党国倒愈象一个国，可以博得‘友邦 人士’的夸奖，永远‘国’下去一样。”
小学修辞手法专项讲解课件
小学修辞手法专项讲解
夸张：运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸 大或缩小的写法叫夸张。 A、缩小夸张 比如：王若飞被关在巴掌大的牢房里。 B、夸大夸张 比如：茉莉花开，香飘万里。
小学修辞手法专项讲解
排比：把结构相同或相似、语气一致、意思密切相关的三个 或三个以上的词组、短语或句子排列在一起，借以增强语气， 说明道理，加深感情。
小学修辞手法专项讲解
反问：反问将明确的意思用问句的形式表达出来， 即只问不答，问中有答。也就是说：用肯定的形式 来表示否定，用否定的形式来表示肯定。 如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
小学修辞手法专项讲解
设问与反问的区别 你不遵守纪律，难道不该挨批评吗？
是谁创造了人类世界？是我们的劳动群众。 设问不表示肯定什么或否定什么，而反问明确地表 示肯定或否定的内容；
拟人
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
夸张
醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回。
反问
草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
比喻
小学修辞手法专项讲解
一、下列句子运用什么修辞手法 1、远处，小河像一条银色的带子，在阳光下闪闪发 光。（比喻） 2、水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。（拟人） 3、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不 到嘴边.。（夸张） 4、你说这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘 怀？（ 反问） 5、爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也 在表白着自己的心。（设问） 6、时间就是生命，时间就是财富，时间就是力量。
①他长得像他爸爸。（作比较）
②这天阴沉沉的，像要下雨了。（表示猜测）
③东北有许多特产，像木耳 、猴头、人参…… （表示举例）
④在大森林里，你不能像个客人，得像个主
小学语文修辞专项讲解-ppt
01
风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。
02
顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。
03
船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。
04
秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸，她在向着我们点头微笑。
05
海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头。
夸张 就是把事物明显的夸大或者缩小 。
作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动。
例如：谁言寸草心，报得三春晖？
这难道不是你做的吗？
难道我们不应该好好学习吗？
02
03
04
05
敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？
3
难道不是吗？
你真的觉得是这样吗？
4
有这样的可能吗？
难道你认为没有这样一回事？
对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现相关或相反的意思或用两个对称语句加强语言效果
01
例如：下笔千言,离题万里。
老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（用比喻句）
01
01
02
03
04
鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法）
我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。(用夸张手法）
天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人手法）
02
03
04
按要求改写下列句子。
今天的内容就到这，回去好好 复习。
拟人:把事物当作人来写
作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表达出作者的思想感情
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的
拢来,形成了光彩夺目的春天. "赶集"是
有人才会有的动作,用到了草 叶 和花的身上
这样的句子就叫做拟人,
例如:风中,小树在快乐的舞蹈.
公园里花儿向我微笑.
小学修辞手法讲解ppt课件
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，
可是雨来浑身光溜溜的样抖着头上的水，用手
抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈
妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只
耳朵，向两边拉。
她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在
越来越短的蜡烛上。
比喻
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
（三个排比的短语表现海上夜空的柔和、静寂 与神秘特色。）
在日常生活中，随处都可以看到浪费 粮食的 现象。 也许你 并未意 识到自 己在浪 费，也 许你认 为浪费 这一点 点算不 了什么
√ 还要强，这简直是一个天然的运动场!（比喻
拟人 ）
分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
③大水一来，可真比老虎还厉害，庄稼、房子、 家俱一扫而光，今天，我们已下定决心，一定要和这 只老虎拼一拼，非制服他不可。 （前后不一致，前 面把大水比作比老虎更厉害的其他事物，后面又比 作老虎，前后不一致）
运用比喻时应注意：
1）本体和喻体必须是两种不同的事物，但 两种不同的事物在某些方面又有些相似。 ２）常用的比喻词有像、好像、好比、如、 如同、简直是、宛如、仿佛、像….一样等 等。不是所有像“像”、“好像”、“仿佛” 等词的句子都是比喻句。
妈妈还是死命追着不放，到底追上了，
可是雨来浑身光溜溜的样抖着头上的水，用手
抹一下眼睛和鼻子，嘴里吹着气，望着妈
妈笑。
那双手就像鹰的爪子，扭着雨来的两只
耳朵，向两边拉。
她似乎感到那几双恶狼般的眼睛都盯在
越来越短的蜡烛上。
比喻
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
小学语文修辞手法 ppt课件
她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
头。
要区分比喻和拟人首先要弄清楚两 者的特点和区别： 1、比喻句，就是利用事物的相似性打 比方。比喻的基本结构为三部分：本 体、比喻词、喻体。 2、拟人是指把非人类的东西加以人格 化，有三个特点：所写事物必须具有 人的特点；不能出现比喻词；不能出 现表示人物的词语。
一，排比
漓江的水真静啊，静得让你感 觉不到它在流动；漓江的水真清啊， 清得可以看见江底的沙石；漓江的 水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕 的翡翠。
排比
排比：
把3个或三个以上结构相似、内容相关、语 气一致的语句排列在一起。 作用:起到增强语气、增强气势,使思想感情表 达的更为强烈 判断要点：排比的特点明显，句中含有三个或 三个以上结构相同或相似的短语或句子。
4、沙滩上一只贝壳寂寞地躺在那里， 懒洋洋地晒着太阳。
5、公鸡挺着高高的胸脯，神气地在 院子里散步，傲慢地看着地上的蚯 蚓。
6、大黄狗忠实地坚守着自己的岗位， 注视着一切可疑的人物。
7、两只不知死活的老鼠在桌子下面 窃窃私语，打扰了老猫的美梦。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。 不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们 的头。 成千上万的小鸡，成群结队的长毛山 羊，在见不到一个人影的绿草地上，安闲 地欣赏着属于它们的王国。
拟人
比较下面两个句子，说说它们分别用了 什么修辞手法。
△啄木鸟在给树治病．( 拟人 )
△啄木鸟像医生在给树治病．（ 比喻 ）
1、春天，蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（ 拟人 ）
2、学习如钻探石油，钻得愈深，愈能找到知识的精髓。
（ 比喻 ）
3、花儿在欢笑，鸟儿在歌唱，小草在翩翩起舞。
（ 排比、拟人） 4、老师是园丁，我们是花朵。（ 比喻 ）
小学语文修辞专项讲解——ppt.共25页文档
46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基 47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游 48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯 49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙 50、谁和我一样用功，谁就会放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
小学语文修辞专项讲解——ppt. 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
专题12 常用修辞手法及其作用(+课件)-2023小学语文必备基础知识系列
串对：又称“流水对”。上下句意思具有承接、递进、因果、 假设、条件等关系。
例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
02 修辞手法的特点及其作用所要表述的人或事物， 而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
02 修辞手法的特点及其作用
（6）借代
借代的作用： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。使具体事 物人格化、语言生动、形象。可引人联想，形象突出、 生动、具体、使特点更鲜明。
（7）设问与反问
反问的特点： “无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加 强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打 感叹号。 反问的作用： 加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
02 修辞手法的特点及其作用
02 修辞手法的特点及其作用
（4）夸张
夸张的种类： 扩大夸张 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
02 修辞手法的特点及其作用
（5）对偶
对偶的特点： 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字 数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
例如：为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。
02 修辞手法的特点及其作用所要表述的人或事物， 而用与其相关的事物来代替。
它强调两事物间的相关点。
02 修辞手法的特点及其作用
（6）借代
借代的作用： 以简代繁，以实代虚，以奇代凡，以事代情。使具体事 物人格化、语言生动、形象。可引人联想，形象突出、 生动、具体、使特点更鲜明。
（7）设问与反问
反问的特点： “无疑而问”，用疑问句的形式表示确定的意思，以加 强语气，增强表达效果，句末一般打问号，有的也可打 感叹号。 反问的作用： 加强语气，激发读者的感情，以使读者留下深刻印象。
02 修辞手法的特点及其作用
02 修辞手法的特点及其作用
（4）夸张
夸张的种类： 扩大夸张 例如：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 缩小夸张 例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 超前夸张 例如：看见这样鲜绿的麦苗，就嗅出白面馍馍的香味来了。
02 修辞手法的特点及其作用
（5）对偶
对偶的特点： 对偶就是“对对子”，也称“对仗”。它必须是一对字 数相等，词性相对，结构相同，意义相关的短语或句子。 两句间的关系有承接、递进、因果、假设和条件等。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 明喻： 典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻 词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。 例：农民们收获的庄稼堆成垛，像稳稳矗立的小山。
02 修辞手法的特点及其作用
（1）比喻
比喻的种类： 暗喻： 典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词， 常用“是”、“成了”、“变成”等联结。 例：马克思主义和中国革命的关系，就是箭和靶的关系。
二年级常用修辞手法讲解ppt课件
（）
精选版课件ppt
49
8、下面句子用的修辞方法是： 太阳冲破云霞，跳出了海面。 A：比喻 B：拟人 C：排比 D：夸张
（）
精选版课件ppt
50
9、成语“惊天动地”所用的修辞方法是：
A：比喻 B：拟人
（）
C：夸张
D：排比
精选版课件ppt
51
10、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 夸张 11、姑娘一闪身向外跑，屋子里连扫帚也在欢笑。拟人
学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日 记，才会写作文。
精选版课件ppt
40
四、夸张
就是为了突出某一事物，有意把事物的形 态、特征、作用进行扩大或缩小来描述。
例： 在巴掌大的监狱里，同志们照常锻炼身体。 这个蛋糕真大啊，大的七天七夜都吃不完。
精选版课件ppt
41
修辞手法
比喻 拟人 排比 夸张
A：比喻 B：拟人 C：夸张 D：排比
精选版课件ppt
45
4、下列句子不是比喻句的是 A：这简直是一幅水墨山水画。 B：他的手像松树皮一样。 C：他看上去好像生病了一样。 D：人民教师是培育人才的园丁。
()
精选版课件ppt
46
5、风雨过后，小草慢慢地挺直了腰，尽管脸
上还带着晶莹的泪珠。 这个句子用的修辞方法是：
比喻
精选版课件ppt
52
欣赏 片段一： 它们的样子各不相同。有的蹲坐在石柱上，好像朝 着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声； 有的小狮子依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小 狮子藏在大狮子的身后，好像在做有趣的游戏；还有的 小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……
片段二：
湖水清清的，绿绿的。平静的湖面就像一面巨大的 镜子。白云映在里面，好像对着镜子梳妆打扮。青山映 在里面，像对着镜子欣赏自己的影子。
小学常见的修辞手法及用法ppt经典实用
•小学常见的修辞手法及用法ppt
• 把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能 把事物说理说得透彻、全面。
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
• 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先 生的高尚品质。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来 表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉 语所独有的修辞格。作用有：能鲜明地揭示事物的内在 联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构 匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记 忆和传诵。
• 根据对偶上句和下句的意思上的联系大致可分为三种类 型：
正对。
反对。
串对(流水对)
•小学常见的修辞手法及用法ppt
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
•例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 • 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使
文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对 性和启发性。
• 把同一事物中矛盾对立的两个方面放在一起来说，能 把事物说理说得透彻、全面。
• 例如：的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得 少，为别人想得多。
• 这是同一事物的两个不同方面的对比，赞扬了鲁迅先 生的高尚品质。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——对偶
• 对偶：就是用字数相等、结构相似的两个句子或短语来 表达意义相近、相关或相反的一种修辞方法。对偶式汉 语所独有的修辞格。作用有：能鲜明地揭示事物的内在 联系，反映事物对立统一的辩证关系；形式整齐，结构 匀称，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记 忆和传诵。
• 根据对偶上句和下句的意思上的联系大致可分为三种类 型：
正对。
反对。
串对(流水对)
•小学常见的修辞手法及用法ppt
1、正对
• 上下句意思相近、相似、相补、相衬的对偶形 式。
•例如： 墙上芦苇，头重脚轻根底浅； 山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
2、反对
• 上下句从新与旧、好与坏、美与丑等矛盾对立的两个 方面来说，意思是相反相成、对立统一的。
•小学常见的修辞手法及用法ppt
例如：啄木鸟在给树治病。（拟人） 啄木鸟像医生一样在给树治病。
（明喻） 啄木鸟成了医生。（暗喻）
•小学常见的修辞手法及用法ppt
——夸张
• 夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小，使其更 鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸张不是浮夸， 要以客观事实为基础，要反映事物的本质特征，并且 夸张只用来表现形象，抒发感情。
• 例如：是谁创造了人类世界？是我们劳动的群众。 • 设问的作用是提醒注意，引起思考，突出某些内容，使
文章富有变化。但设问一定要用得恰到好处，要有针对 性和启发性。
常用修辞手法及其作用课件(共37张幻灯片)
❖ 例如：“你笑得很甜”，这就是通感。“甜” 是用来形容味道的，这里却用形容味觉的词来 形容视觉，就是通感。
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
❖ 十三、双关：利用词的多义及同音 （或音近） 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在 彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽 默，而且能加深语意，给人以深刻印象，耐人 回味。
❖ 1.意义双关 ❖ 【例】粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 ❖ 2．谐音双关 ❖ 【例】“道是无晴却有晴”中的“晴”表面上
老师寄语
❖1、灵活运用，不可生搬硬套 ❖2、多读书，努力扩大阅读面 ❖3、经验积累，举一反三 ❖4、学习是一种感觉，跟着感觉走 ❖5、相信自己，矢志成功
❖ 如：孤帆远影碧空尽——孤帆
❖ 十一、反语：即通常所说的“说反话”，运用 跟本意相反的词语来表达此意，却含有否定、 讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色 彩的修辞方法。
❖ 如：你真是美丽啊！（原意表达不美丽。）
❖ 十二、通感：所谓通感，是利用诸种感觉相互 交通的心理现象，以一种感觉来描述表现另一 种感觉的修辞方式。
景物描写：运用排比，增强语势，铺写 了……，渲染了……气氛（或：突出 了……的美），表达了……
议论：运用排比，增强语势，强烈（层层 深入）地表达了……，增强了说理力量， 有雄辩的气势。
❖ 1、红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 采用了比喻、排比的修辞手法，生动形 象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、 音律和谐、气势如虹，强烈地表达了作 者对春花的爱好之情。
四、排比
❖ 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、 意义相关或相同的句子排列起来。
❖ 如：红的像火，粉的像霞，白的像雪。
❖ 答题格式：
❖ 使句式工整，节奏感强，增强语势，使 语言精炼、有力，强调了……叙述：运 用排比，形成语势，铺叙了……，强烈 地表达了……
六年级下册作文复习指导——作文修辞的运用课件(共41张PPT)
（二）比喻句的构成 比喻句由三部分组成： 本体 比喻词 喻体 比喻词包括：像、好像、仿佛、好似、犹如、如同、像……一样 例：1、树上的柿子就像一个个火红的灯笼。
本体 比喻词 喻体 （句中把“树上的柿子”比作“火红的 灯笼”）
2、小朋友的笑脸 好似春天盛开的花朵一样美。 本体 比喻词 喻体 （句中把“小朋友的笑脸”比作
二、表示举例 1、“你骗谁，像你这样的大官会没有钱？”（《“你们想错了”》） 句中用“像”字引发方志敏作为例子，说明凡是当官的一定有钱。 2、“像您这样的高个儿干不了这重活儿……”（《挑山工》） 句中用“像”字引出“我”作为例子，说明“高个儿”当不了挑山工。
三、表示猜测 1、珊迪听了，目不转睛地看着我，好像表示感激。（《小珊 迪》） 句中的“好像”前后不涉及两项事物，只是表示猜测。 2、小丽好像看出了我的心思……（《可爱的草塘》） 句中用“好像”引出推测，是为了加强语气，说明估计的准确性。 3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句中的“好像”也是表示推测、 判断，不是比喻。
• 还有一种比较特殊的比喻形式是不出现被比喻的 事物，只出现用来比喻的事物。例如:“培育祖 国的花朵，是一个园丁应尽的责任。”这个句子 里，“花朵”用来比喻青少年，“园丁”用来比 喻老师。但是同学们不要认为，一用上“像”就 是比喻句了。如“他的模样像他的爸爸。”“他 好像哭过。”“天热得像着了火。”这些都不是 比喻句。比喻必须有两种事物，被比喻的叫做 “本体”，用来比喻的叫做“喻体”。上边的三 个句子都没有满足两种相通事物的条件，所以不 是比喻。
四、表示联想 1、皮鞋匠静静地听着，他好像面对着大海……（《月光曲》） 句中用“好像”引出皮鞋匠产生的联想。 2、鸡……咯咯地叫着，用嘴啄着木板，好像说：“小主人， 快放我出去吧！”（《今天我喂鸡》） 句中用“好像”表示作者由鸡的“咯咯叫”、“啄木板”，联想到 对小主人的说话。
常见修辞手法(小学)PPT课件
• 19、人与山的关系日益密切，怎能不使人感到亲切、舒
服呢？（
）
• 20、湖里的睡莲像个害羞的小姑娘，慢慢地睁开眼睛，欣 喜地开放着。（ ）
• 21、春天的雨像牛毛，像细丝，像绣花针。（ ）
• 22、这种像棉团似的云是什么？哦，原来是积雨云。
（
）
• 23、海自己醒了，喘着气，打着呵欠，伸着懒腰，抹着 眼睛。（ ）
• 作用：读起来感到琅琅上口，使文章的节奏感加 强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。
• 例句：是您，引领我们在知识的海洋中尽情遨游； 是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动； 是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期 天跑图书馆，查阅资料﹒﹒﹒﹒﹒﹒
设问
• 为了此起别人的注意，故意先提出问题， 然后自己回答。（自问自答）
• 14、桂子开花十里香。（
）
• 15、兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫，白桦为裙， 还穿着绣花鞋。（ ）
• 16、这庄严的宣告，传到大江南北，传到天山南北，传
到白水黑山之间，使全国人民一起欢呼起来。（
）
• 17、春在哪里？春在操场上，春在教室里。（ ）
• 18、他家的房子可小呢，只有豆腐干那么大。（ ）
）
• 29、我能忘得了那惊人的场面吗？（
）
• 30、我的心激动得快要跳出来了。（
）
• 31、圆圆的月亮像小玉盘似的挂在天空。（
）
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
引用
• 引用现成的话(成语、诗句、格言、典故等) 来提高语言表达效果。
小学语文修辞手法作用讲解及练习市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
连续问答式
即连续地使用一问一答式。此种设问， 能造成一种步步紧逼、势不可挡之气势， 具有强大旳论辩力量。
注意
一.设问是自问自答。要求问句和 答句要贴切，不能答非所问。
二.设问句应用在描写、议论、抒 情旳前面,以提醒读者，引起下文。
三.设问句，要用在节骨眼上，不 需要强调时，就不要问。
五、反问
常见旳修辞措施有哪几种？
比喻 拟人 排比 反问 设问 夸张
一、比喻
定义 比喻句，就是打比喻，用浅显、
详细、生动旳事物来替代抽象、 难了解旳事物。
比喻句旳基本构造分为三部分：
本体（被比喻旳事物）
喻词（表达比喻关系旳词语）
喻体（打比喻旳事物）。
作用
（1）比喻说理浅显易懂，使 人轻易接受．
（2）比喻叙事能化抽象为详细， 使事物更清楚明白．
3、超前夸张：在时间上把后出现旳事物提前 一步旳夸张形式。例如：农民们都说：“看 见这么鲜绿旳麦苗，就嗅出白面包子旳香味 来了。” 又如 宋·范仲淹《御街行》中旳 愁 肠已断无由醉，酒未到，先成泪也是这个意
注意
夸张是体现幻想旳必要手段之一
夸张旳作用还在于它能够突出某一事物 或某一形象旳特征，更深刻而又更单纯 地揭示他们旳本质，使读者得到鲜明而 强烈旳印象。例如《胖子学校》对小胖 子旳肥胖作了强烈旳夸张描写，使读者 对肥胖旳危害有更鲜明旳印象，并产生 更强烈旳震撼。
表达猜测
1.珊迪听了，目不转睛地看着我，好像 表达感谢。（《小珊迪》）句中旳“好 像”前后不涉及两项事物，只是表达猜 测。
2.小丽好像看出了我旳心思……（《可 爱旳草塘》）句中用“好像”引出推测， 是为了加强语气，阐明估计旳精确性， 只是猜测而已。
3.这人很面熟，好像在哪儿见过。这句 中旳“好像”也是表达推测、判断，不
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1、敢于这样做的人，难道不是一个英雄吗？ 2、你真的觉得是这样吗？ 3、难道不是吗？ 4、有这样的可能吗？ 5、难道你认为没有这样一回事？
对偶：两个字数相等、结构相似的语句表现 相关或相反的意思或用两个对称语句加强 语言效果 例如：下笔千言,离题万里。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 海阔凭鱼跃、天高任鸟飞。
1、问君能有几多愁？恰似一江水向东流． 2、日暮乡关何处是?烟波江上使人愁 3、问君何能尔？心远地自偏。 4、问君何能尔？心远地自偏。 5、难道这件事很难办到吗？不，是你自己心 不在焉！ 6、他真的很坏吗?不是的,是你没有看透他!
反问 无疑而问，问题中已经含有答案，不需 要回答。 作用：增强语气，使表达的意思更强烈鲜明 例如：谁言寸草心，报得三春晖？ 这难道不是你做的吗？ 难道我们不应该好好学习吗？
1、心灵是一方广袤的天空，它包容着世间的 切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也会泛 阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原，它辉 出一个缤纷的世界。 2、谎言是一只心灵的蛀虫，将人的心蛀得面 全非；谎言是一个深深的泥潭，让人深陷 中无法自拔；谎言是一个无尽的黑洞，让 坠入罪恶的深渊万劫不复。
休息，休息一下
设问 自问自答 作用:启发思考,加深理解 例如：是谁教给了我们知识？是我们敬爱的 老师。 她是个学生吗？没错的，她是。 这个人在干什么？哼！跑步。
修辞专项讲解
学习比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、 对偶七种修辞
• 比喻：比喻就是打比方，是用本质不同而 又有相似点的事物描绘事物或说明道理的 辞格。 • 一般会有“好像、像、仿佛、似的、是” 之类的词语。 • 作用:使事物生动形象具体
翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的 爪子紧紧地抓住苇秆。它的颜色非常鲜艳。 头上的羽毛像榄色的头巾，绣满了翠绿色 花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部 羽毛像赤褐色的衬衫。它小巧玲珑，一双 亮灵活的眼睛下面，长着一双又尖又长的嘴. 头上的羽毛------榄色的头巾 背上的羽毛------浅绿色的外衣 腹部的羽毛------赤褐色的衬衫
按要求改写下列句子。 1、老师不辞辛苦，用心血培育我们成长。（ 用比喻句） 2、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人的手法） 3、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 (用夸张手法） 4、天上的星星一闪一闪，像星星。（用拟人 手法）
今天的内容就到 这，回去好好 复习。
注意:有的句子中有:"像,好像,仿佛"之类的词, 但不一定是比喻句, 例如:他仿佛看穿了我 的心思. 这句就不是比喻句,看是不是比喻 句பைடு நூலகம்关键看文中有无喻体.
例如：二月春风似剪刀. 那天边的夕阳像一个熟透了的大柿子. 翠鸟蹬开苇秆,像箭一样的飞过去. 露似珍珠月似弓。 阳光下盛开的百合花就是您的笑容。 皎洁的明月高挂在淡蓝色的天空中，月 光像流水一样泻下来，大地一片银白色。 春风像个慈祥的母亲，拂着你的脸颊， 使你感到舒畅，心旷神怡。
拟人:把事物当作人来写 作用:准确的写出事物的特点,语言生动活泼,表 达出作者的思想感情
青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的 拢来,形成了光彩夺目的春天. "赶集"是 有人才会有的动作,用到了草 叶 和花的身上 这样的句子就叫做拟人, 例如:风中,小树在快乐的舞蹈. 公园里花儿向我微笑. 蟋蟀在平台上弹琴.
1、哇,好大一棵树,都顶到天了。 2、风太大了,地都被揭掉了一层皮。 3、教室真静啊,静得可以听见同学们的呼吸。 4、整个礼堂挤得连根针都插不下。 5、这玫瑰真香啊,香得十里外都闻得到。
排比 就是把语义相关,结构相似的一组句子 排列在一起. 作用:增强气势,使思想感情表达的更为强烈。 例如:心灵是一方广袤的天空，它包容着世间 的一切；心灵是一片宁静的湖水，偶尔也 会泛起阵阵涟漪；心灵是一块皑皑的雪原 ，它辉映出一个缤纷的世界。
1、风儿清唱著歌，唤醒了沉睡中的大地。 2、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。 3、船头飞溅起的浪花，吟唱著欢乐的歌儿。 4、秋天到了，树上金红的果子露出了笑脸， 她在向着我们点头微笑。 5、海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点 头。
夸张 就是把事物明显的夸大或者缩小 。 作用:把事物的特征表现得更加鲜明生动。 例如:飞流直下三千尺. 他的房间太小了,小的只有巴掌那么大. 他的热情足能把整个村子烧起来.
1、言必信 ，行必果 。 2、名扬四海 ，声震八方 。 3、不才明主弃， 多病故人疏 。 4、游子魂销青塞月 ，美人肠断翠楼烟 。
练习 下面句子运用了哪种修辞手法，选择填空。 比喻 夸张 排比 拟人 设问 反问 1）天空中的星星在快活的眨着眼睛。（ ） 2）这个故事怎么能不使我感动的流泪呢？（ ） 3）飞流直下三千尺，疑是银河落九天。（ ） ４）一路上，你是上级，是保姆，是勤务员。（ ） ５）蓝色的天上飘着的浮云像一块一块的红绸子（ ） ６）你到过泰山吗？它秀丽雄伟，气势磅礴，好看极了。 （ ）