课程标准比较开题报告

开题报告2 中美语文课程标准的研究：认知策略的视域

(2013-10-26 21:10:34)

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教育

开题报告(2)

一、标题：中美语文课程标准的研究：认知策略的视域

关键词：认知策略语文课程标准基础教育改革

二、研究的假设和问题的提出

义务教育的《语文课程新标准》（2011年版）（以下简称新课标）的颁布又一次拉开了我国新课改的大幕。通过国家自上而下的研究分析制定的新课标借鉴了美国学者布鲁姆的教育目标分类学的理论，它确定了教育目标要遵循三个维度：知识与技能，过程与方法和情感、态度与价值观。综观20世纪90年代以来的主要国家的课程改革，全国性课程标准的研制和使用成为一大亮点。美国的基础教育改革也指向这个方向，2010年被称之为“巨大的改革步伐”的“共同核心州立标准”(Common Core State Standards，简称CCSS)正式颁布，标志着美国全国统一课程标准的教育改革迈出关键性的一步。CCSS的出台使美国基础教育课程的发展进入了一个新的历史阶段,却也带来了不少值得研究的问题,如CCSS的特点是什么？其在编制和实施方面有何经验或值得注意的问题？而对这些问题的研究也将对我国的课程标准的研制和使用有一定的启发意义，基于此，本文选取CCSS中的《共同核心英语语言艺术与历史/社会、科学、技术学科中的读写标准》(Common Core State Standards for English Language Arts & Literary in History/Social Studies Science And Technical Subjects)（简称《共同核心州立英语标准》）和我国的语文新课表作为研究对象，探讨如何从认知策略的视角来分析中美语文课程标准的特点？《共同核心州立英语标准》是否对我国的基础教育阶段语文改革具有借鉴意义？

三、文献综述

（一）国外相关研究

国外相关研究既包括美国国内学者的研究，也包括其他国家学者的研究。下文主要对美国国内学者的相关研究进行综述。戴安妮*拉薇琪(Diane Ravitch)所著的《美国教育中的全国标准:市民的指导》(National Standards in American Education: A Citizen's Guide)，劳瑞尼*

M *迈克丹尼尔(McDaniel M.Lorraine)等合著的《教育一个人和教育全部》，这两本著作主要研究了美国课程标准研制的背景。美国教育政策研究中心(American Education Center for Research and Policy)主席苏珊*福尔曼(Fohrman H. Susan)主编的《从国会到课堂:州的基于标

准的改革》(From the Capital to the Classroom: Standards-based Reform in the States) (2001)—书，概括了改革的有关原因、介绍了一些州的改革策略、地方学区和学校对州实施策略的应对、对改革效果的评价方法进行了尝试性探索并对改革的发展趋势进行了展望。2005年，美国

进歩中心(The Center for American Progress,简称CAP)发布"重审我们的学校,拯救我们的未来"(Reviewing Our School, Securing Our Future)的报告，报告以国家进步教育评估委员会(National Assessment of Education Progress，简称NAEP)和国际学生评估项目(Program for International Student Assessment，简称PISA)对学生阅读和数学成绩的评估数据为分析依据，指出为更好的提高教育质量，应该适当延长学校教育的时间,还特别强调为提高学生成绩，

应制定全国性的课程标准。这一报告同样也是谈到了建立全美CCSS的背景和条件。而接下来的

2009年瓦特*迈克尔(Michael Watt)《全国性学术标准运动:美国共同核心州立标准与澳大利

亚全国性标准的比较》(The Movement for National Academic Standards: A Comparison of The Common Core State Standards Initiative in the USA and the National Curriculum in Australia) 一文，对美国共同核心州立标准的研制过程做了详细阐述，并将其与澳大利亚的全国性课程标准进行对比，结果发现共同核心州立标准较之澳大利亚全国性标准具有更强的竞争力，能更好地为提升全国竞争力，应对世界的挑战做准备。美国学者的研究多在于美国课程标准本身，而涉及与中国基础教育改革的课程标准的关系的研究较少。

（二）国内相关研究

从对语文课程标准方面的论著和学术期刊的检索情况看,对我国语文课程标准进行研究

的比较多，对中美语文课程标准进行对比研究的论文有一小部分，而从认知策略的视角研究中美语文课程标准的论文几乎没有。在涉及美国课程标准的研究资料中，有对综合的课程标准进行比较的，如《中英美二国的课程标准之比较》中把中国、英国、美国的课程标准的涵义、产生背景特点作了对比分析，但没有细化到学科课程标准的比较。庄文中老师主编的《外国母语课程改革与新课程标准》对美国母语课程标准的结构框架和基本理念进行了分析,为

我们提供了参考。董蓓菲老师主编的《全景搜索—美国语文课程、教材、教法、评价》对美国语文的课程标准、课程内容、教学方法、教学评价做了系统的阐述，为读者有了呈现了一个整理轮廓。论文方面有对美国课程标准制订的背景、美国课程标准运动以及各种教育政策

对我国基础教育启示的研究,如沈阳师范大学罗娜娜的硕士学位论文《20世纪90年代美国基础教育国家课程标准探析》，还有比较新的西南大学杨登苗的硕士学位论文：为升学和就业做准备：美国《共同核心州立英语标准》研究，它主要通过研究美国《共同核心州立英语标准》的特点，新标准与现存的州立标准和全国性标准的异同来生发出的对我国基础教育改革语文课程标准的研制和使用的思考。近几年来也出现了为数不多的中美课程标准比较研究方面的论文，2004年西北师范大学白玉波的硕士学位论文《我国义务教育<语文课程标准>与美国麻萨诸塞州<英语语言艺术课程标准纲要>的比较》，从课程标准理念、教学策略、教学评价方面进行了比较；2008年暨南大学付睿的硕士学位论文《中美语文(母语)课程标准比较研究》选取了中国的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》及《普通高中语文课程标准(实验稿)》与美国加利福尼亚、新泽西、纽约三个州的课程标准文本进行全面比较；2009年华中师范大学的孙蜻，在她的硕十学位论文《美国佐治亚州高中英语语言艺术课程标准与我国高中语文课程标准比较研究》里，从课程理念、课程目标、课程内容、语文教材、课程评价五个方面进行了比较。

（三）有待进一步研究的问题

任何一项新的政策、标准的出台都不是完美无缺的，都不可避免的遭受各方的质疑和争议，美国《共同核心州立英语标准》制定和实施过程中遇到的问题和争议是否我国课程标准的建构与基础教育课程改革提供前车之鉴？基于此，中美语文课程标准之间的关系成为了有待进一步研究的问题。

四、研究提纲

摘要.................................................................................................................................... ABSTRACT....................................................................... .

目录................................................................................................................................................

导论.......................................................................................................................................... （一）、研究的缘起和意义............................................................................................................... （二）、核心概念的界定..................................................................................................... （三）、文献综述....................................................................................................................... （四）、研究思路与方法.......................................................................................................... （五）、研究重点和难点..........................................................................................................

一、《语文课程新标准》（2011年版）的研制背景、目的和特点...........................................