几何概型(优秀课件).ppt
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《高二数学几何概型》课件
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进阶习题
进阶习题1
一个半径为10cm的圆，随机选择一个面积 为4π cm²的扇形，求扇形弧长大于圆周长 1/4的概率。
进阶习题2
一个边长为10cm的正六边形，随机选择一 个面积为30cm²的子多边形，求子多边形完 全位于正六边形的内部的概率。
答案解析
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基础习题答案解析
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04
常见题型解析
长度型几何概型题型解析
总结词
涉及线段的长度比较，通过比例关系求解概率。
详细描述
这类题目通常给定两个线段或点的长度，要求比较它们的长度或计算某线段长度所占的 比例，从而得出概率。解题时需要仔细分析长度之间的关系，利用比例关系进行计算。
面积型几何概型题型解析
总结词
涉及面积的比较，通过面积比例关系 求解概率。
几何概型
每个基本事件的发生都具有等可 能性，但试验的所有可能结果通 常是无限多个，且对应于一个可 度量的几何区域。
02
几何概型的概率计算公式
公式推导
几何概型的概率计算公式是基于面积和体积的等可能性和对 称性推导出来的。
通过将试验的全部结果所构成的区域长度、面积或体积分别 除以满足条件的结果构成的区域长度、面积或体积，得到概 率的长度型公式、面积型公式和体积型公式。
详细描述
这类题目通常给定两个图形的面积， 要求比较它们的面积或计算某面积所 占的比例，从而得出概率。解题时需 要利用几何图形的面积公式和性质， 进行面积的计算和比较。
体积型几何概型题型解析
总结词
涉及三维空间的体积比较，通过体积比 例关系求解概率。
VS
详细描述
这类题目通常给定两个三维空间的体积， 要求比较它们的体积或计算某体积所占的 比例，从而得出概率。解题时需要利用几 何体的体积公式和性质，进行体积的计算 和比较。
进阶习题
进阶习题1
一个半径为10cm的圆，随机选择一个面积 为4π cm²的扇形，求扇形弧长大于圆周长 1/4的概率。
进阶习题2
一个边长为10cm的正六边形，随机选择一 个面积为30cm²的子多边形，求子多边形完 全位于正六边形的内部的概率。
答案解析
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基础习题答案解析
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04
常见题型解析
长度型几何概型题型解析
总结词
涉及线段的长度比较，通过比例关系求解概率。
详细描述
这类题目通常给定两个线段或点的长度，要求比较它们的长度或计算某线段长度所占的 比例，从而得出概率。解题时需要仔细分析长度之间的关系，利用比例关系进行计算。
面积型几何概型题型解析
总结词
涉及面积的比较，通过面积比例关系 求解概率。
几何概型
每个基本事件的发生都具有等可 能性，但试验的所有可能结果通 常是无限多个，且对应于一个可 度量的几何区域。
02
几何概型的概率计算公式
公式推导
几何概型的概率计算公式是基于面积和体积的等可能性和对 称性推导出来的。
通过将试验的全部结果所构成的区域长度、面积或体积分别 除以满足条件的结果构成的区域长度、面积或体积，得到概 率的长度型公式、面积型公式和体积型公式。
详细描述
这类题目通常给定两个图形的面积， 要求比较它们的面积或计算某面积所 占的比例，从而得出概率。解题时需 要利用几何图形的面积公式和性质， 进行面积的计算和比较。
体积型几何概型题型解析
总结词
涉及三维空间的体积比较，通过体积比 例关系求解概率。
VS
详细描述
这类题目通常给定两个三维空间的体积， 要求比较它们的体积或计算某体积所占的 比例，从而得出概率。解题时需要利用几 何体的体积公式和性质，进行体积的计算 和比较。
几何概型(共20张PPT)
μA＝90－75＝15，μΩ＝90， 所以 P(D)＝1950＝16.
第11页，共20页。
变式训练： 在△ABC 中，∠B＝60°，∠C＝45°，高 AD＝ 3，在∠BAC 内作射线 AM 交 BC 于点 M，求 BM<1 的概
率． 解 ∵∠B＝60°，∠C＝45°，∴∠BAC＝75°， 在 Rt△ADB 中，AD＝ 3，∠B＝60°，
学案24页
答案：C
第13页，共20页。
学案25页
答案：C
取两个实数
直角坐标系
第14页，共20页。
题型六 跟实际问题有关的几何概型
学案24页
时间问题
例 2 某公共汽车站每隔 10 分钟有一辆汽车到达，乘客到达车 站的时刻是任意的，求乘客候车时间不超过 6 分钟的概率．
在AB上取一点D 假设AD等于AC，连接CD，当射线CM的端点处在DB时，满足|AM|>|AC|，故|AM|>|AC|的概率即是DB的长度与AB的长度
之比。
分析：1、等是不分是古，典概于型？是当剪断位置处在中间一段上时，事件 A 发生．由
于中间一段的长度等于绳长的13，
于是事件 A 发生的概率 P(A)＝31.
∴BD＝taAn D60°＝1，∠BAD＝30°. 记事件 N 为“在∠BAC 内作射线 AM 交 BC 于点 M，使 BM<1”，则可得∠BAM<∠BAD 时事件 N 发生． 由几何概型的概率公式得 P(N)＝3705°°＝25.
第12页，共20页。
题型五 跟“取实数”有关的几何概型
实数与数轴上的点一一对应，故可转化几何概型
分析：1、是不是古典概型？
2、射中靶心的概率跟什么相关？
跟靶心的面积占总面积的比例有关 3、如何计算？
第11页，共20页。
变式训练： 在△ABC 中，∠B＝60°，∠C＝45°，高 AD＝ 3，在∠BAC 内作射线 AM 交 BC 于点 M，求 BM<1 的概
率． 解 ∵∠B＝60°，∠C＝45°，∴∠BAC＝75°， 在 Rt△ADB 中，AD＝ 3，∠B＝60°，
学案24页
答案：C
第13页，共20页。
学案25页
答案：C
取两个实数
直角坐标系
第14页，共20页。
题型六 跟实际问题有关的几何概型
学案24页
时间问题
例 2 某公共汽车站每隔 10 分钟有一辆汽车到达，乘客到达车 站的时刻是任意的，求乘客候车时间不超过 6 分钟的概率．
在AB上取一点D 假设AD等于AC，连接CD，当射线CM的端点处在DB时，满足|AM|>|AC|，故|AM|>|AC|的概率即是DB的长度与AB的长度
之比。
分析：1、等是不分是古，典概于型？是当剪断位置处在中间一段上时，事件 A 发生．由
于中间一段的长度等于绳长的13，
于是事件 A 发生的概率 P(A)＝31.
∴BD＝taAn D60°＝1，∠BAD＝30°. 记事件 N 为“在∠BAC 内作射线 AM 交 BC 于点 M，使 BM<1”，则可得∠BAM<∠BAD 时事件 N 发生． 由几何概型的概率公式得 P(N)＝3705°°＝25.
第12页，共20页。
题型五 跟“取实数”有关的几何概型
实数与数轴上的点一一对应，故可转化几何概型
分析：1、是不是古典概型？
2、射中靶心的概率跟什么相关？
跟靶心的面积占总面积的比例有关 3、如何计算？
几何概型(优秀课件)
练习
1.射箭比赛的箭靶是涂有五个彩色的分环.从外向 内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心是金色,金色 靶心叫“黄心”.奥运会的比赛靶面直径为122cm, 靶心直径为12.2cm.运动员在70m外射箭,假设每 箭都能中靶,且射中靶面内任一点都是等可能的,那 么射中黄心的概率是多少?
解.记 “ 射 中 黄 心 ” 为 事 件 B,由 于 中 靶 点 随 机 落 在 1 面 积 为 π 1 2 22 cm 2的 大 圆 内而 , 当中靶点落在面 4 1 积 为 π 12.22 cm 2的 黄 心 内 时事 , 件 B发 生 . 4
1.国家安全机关监听录音机记录了两个间谍的谈话， 发现30min的磁带上，从开始30s处起，有10s长的一段 内容包含间谍犯罪的 信息．后来发现,这段谈话的部分被 某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按 错了键，使从此后起往后的所有内容都被擦掉了．那么 由于按错了键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉 的概率有多大？
课堂小结
1.古典概型与几何概型的区别. 相同：两者基本事件的发生都是等可能的； 不同：古典概型要求基本事件有有限个， 几何概型要求基本事件有无限多个.
2.几何概型的概率公式.
d的测度(长度、面积 、体积) P(A) . D的测度(长度、面积 、体积)
3.几何概型问题的概率的求解.
古典概型
例2.甲、乙二人约定在下午12点到17点之间在某地会面， 先到者等一个小时后即离去,设二人在这段时间内的各时刻 到达是等可能的，且二人互不影响。求二人能会面的概率。
解： 以 X , Y 分别表示甲、乙二人到达的时刻， 于是 0 X 5, 0 Y 5. y 即 点 M 落在图中的阴影部 分.所有的点构成一个正 方形，即有无穷多个结果. 由于每人在任一时刻到达 都是等可能的，所以落在正 方形内各点是等可能的.
《几何概型》课件
古典概型的特点及其概率公式：
(1)试验中所有可能出现的基本事
古 1.特点 件只有有限个。
典
(2)每个基本事件出现的可能性相等.
概
型 2.事件A的概率公式:
A包含基本事件的个数 P(A)=
基本事件的总数
(赌博游戏)：甲、乙两赌徒掷骰子， 规定掷一次谁掷出6点朝上则谁胜，请问 甲、乙赌徒获胜的概率谁大？
1 35
(转盘游戏)：图中有两个转盘.甲乙两 人玩转盘游戏, 规定当指针指向B区域时, 甲获胜, 否则乙获胜.在两种情况下分别求 甲获胜的概率是多少?
①
②
普通高中课程标准实验教科书
（第一课时)
①两个问题概率的求法一样吗？若不一样, 请问可能是什么原因导致的？
② 你是如何解决这些问题的？ ③有什么方法确保你所求的概率是正确的？
3.几何概型中事件A的概率公式：
4.古典概型与几何概型的区别：
古典概型
几何概型
基本事件 的个数
基本事件 的可能性
有限个 相等
A包含基本事件的个数
概率公式
P(A)=
基本事件的总数
无限多个
相等
构成事件A的区域长度 (面积或体积) 试验的全部结果所构成的 区域长度(面积或体积)
下列概率问题中哪些属于几何概型？ ⑴从一批产品中抽取30件进行检查, 有5件次品，求正品的概率。
⑵箭靶的直径为1m，靶心的直径为12cm， 任意向靶射箭，射中靶心的概率为多少？
⑶随机地投掷硬币50次，统计硬币正面朝 上的概率。
⑷甲、乙两人约定在6时到7时之间在某处 会面，并约定先到者应等候另一人一刻钟，过 时才可离去，求两人能会面的概率
运用1：如图，在边长 为2的正方形中随机撒一 粒豆子，则豆子落在圆内 的概率是____________。
(1)试验中所有可能出现的基本事
古 1.特点 件只有有限个。
典
(2)每个基本事件出现的可能性相等.
概
型 2.事件A的概率公式:
A包含基本事件的个数 P(A)=
基本事件的总数
(赌博游戏)：甲、乙两赌徒掷骰子， 规定掷一次谁掷出6点朝上则谁胜，请问 甲、乙赌徒获胜的概率谁大？
1 35
(转盘游戏)：图中有两个转盘.甲乙两 人玩转盘游戏, 规定当指针指向B区域时, 甲获胜, 否则乙获胜.在两种情况下分别求 甲获胜的概率是多少?
①
②
普通高中课程标准实验教科书
（第一课时)
①两个问题概率的求法一样吗？若不一样, 请问可能是什么原因导致的？
② 你是如何解决这些问题的？ ③有什么方法确保你所求的概率是正确的？
3.几何概型中事件A的概率公式：
4.古典概型与几何概型的区别：
古典概型
几何概型
基本事件 的个数
基本事件 的可能性
有限个 相等
A包含基本事件的个数
概率公式
P(A)=
基本事件的总数
无限多个
相等
构成事件A的区域长度 (面积或体积) 试验的全部结果所构成的 区域长度(面积或体积)
下列概率问题中哪些属于几何概型？ ⑴从一批产品中抽取30件进行检查, 有5件次品，求正品的概率。
⑵箭靶的直径为1m，靶心的直径为12cm， 任意向靶射箭，射中靶心的概率为多少？
⑶随机地投掷硬币50次，统计硬币正面朝 上的概率。
⑷甲、乙两人约定在6时到7时之间在某处 会面，并约定先到者应等候另一人一刻钟，过 时才可离去，求两人能会面的概率
运用1：如图，在边长 为2的正方形中随机撒一 粒豆子，则豆子落在圆内 的概率是____________。
《高一数学几何概型》课件
几何概型的发展可以追溯到古代数学，最初用于解 决面积和体积问题。随着数学的发展，几何概型逐 渐成为概率论的一部分，用于研究随机现象。
几何概型的现代发展
在现代概率论中，几何概型的应用更加广泛，涉及 到各种不同的领域，如统计学、物理、工程等。几 何概型的理论也在不断完善和发展。
几何概型与其他数学知识的联系
02
在日常生活中，几何概型的应用可以帮助我们更好地理解和预测事物发生的可能 性，从而做出更明智的决策。
在概率统计中的应用
01
几何概型是概率统计中的重要概 念，它可以用来计算一些复杂事 件的概率，例如计算几何形状内 随机点的数量等。
02
在概率统计中，几何概型的应用 可以帮助我们更好地理解和分析 数据，从而得出更准确的结论。
示例
在一条直线上随机取一段长度，观察该长度是否大于等于1。所取长度大于等于 1的概率即为长度型的几何概型。
体积型的几何概型的概率计算
总结词
通过比较基本事件所对应的体积与试 验全部结果所对应的体积来计算概率 。
示例
在一个立方体中随机取一个点，观察 该点是否位于立方体的内部。该点位 于立方体内部的概率即为体积型的几 何概型。
几何概型的特点在于其概率计算依赖于几何量的大小和 比例，而不是具体的数量值。
几何概型的特点
几何概型具有无限性
几何概型具有直接性
由于基本事件是无限的，因此无法通 过列举所有基本事件来计算概率。
在某些情况下，可以通过直接测量或 计算几何量的大小来得到概率。
几何概型具有等可能性
每个基本事件的发生概率是相等的， 这使得概率的计算依赖于几何量的大 小和比例。
《高一数学几何概型》ppt课件
目录
• 几何概型的定义 • 几何概型的概率计算 • 几何概型的应用 • 几何概型的扩展知识 • 练习与巩固
几何概型的现代发展
在现代概率论中，几何概型的应用更加广泛，涉及 到各种不同的领域，如统计学、物理、工程等。几 何概型的理论也在不断完善和发展。
几何概型与其他数学知识的联系
02
在日常生活中，几何概型的应用可以帮助我们更好地理解和预测事物发生的可能 性，从而做出更明智的决策。
在概率统计中的应用
01
几何概型是概率统计中的重要概 念，它可以用来计算一些复杂事 件的概率，例如计算几何形状内 随机点的数量等。
02
在概率统计中，几何概型的应用 可以帮助我们更好地理解和分析 数据，从而得出更准确的结论。
示例
在一条直线上随机取一段长度，观察该长度是否大于等于1。所取长度大于等于 1的概率即为长度型的几何概型。
体积型的几何概型的概率计算
总结词
通过比较基本事件所对应的体积与试 验全部结果所对应的体积来计算概率 。
示例
在一个立方体中随机取一个点，观察 该点是否位于立方体的内部。该点位 于立方体内部的概率即为体积型的几 何概型。
几何概型的特点在于其概率计算依赖于几何量的大小和 比例，而不是具体的数量值。
几何概型的特点
几何概型具有无限性
几何概型具有直接性
由于基本事件是无限的，因此无法通 过列举所有基本事件来计算概率。
在某些情况下，可以通过直接测量或 计算几何量的大小来得到概率。
几何概型具有等可能性
每个基本事件的发生概率是相等的， 这使得概率的计算依赖于几何量的大 小和比例。
《高一数学几何概型》ppt课件
目录
• 几何概型的定义 • 几何概型的概率计算 • 几何概型的应用 • 几何概型的扩展知识 • 练习与巩固
几何概型课件(公开课)(28张PPT)
1比赛靶面直径为122cm,靶心直径为12.2cm，随机射箭，
假设每箭都能中靶，射中黄心的概率
P( A)
A对应区域的面积 试验全部结果构成区域的面积
1 100
2 500ml水样中有一只草履虫，从中随机取出2ml水样放
在显微镜下观察，发现草履虫的概率
P(
A)
A对应区域的体积 试验全部结果构成区域的体积
= A C '= A C = 2 AB AB 2
则AM小于AC的概率为2
2
解：如图，当P所在的区域为正方形ABCD的内部(含边界)， 满足x2+y2≥4的点的区域为以原点为圆心，2为半径的圆的外 部(含边界)． 故所求概率
练习 5.在半径为1的圆上随机地取两点，连成一条线，则
其长超过圆内等边三角形的边长的概率是多少？
2 500
1 250
某人在7：00-8：00任一时刻随机到达单位， 问此人在7：00-7：10到达单位的概率？
设“某人在7:10-7:20到达单位”为事件A
P( A)
A对应区域的长度 试验全部结果构成区域的长度
1 6
不是古典概 型！
问此人在7：50-8：00到达单位的概率？
类比古典概型，这些实验有什么特点？ 概率如何计算？
2a
解: 记“豆子落在圆内”为事件A,
P(A)
圆的面积 πa2 正方形面积 4a2
π 4
答 豆子落入圆内的概率为π4 .
应用巩固：
(1)在区间（0，10）内的所有实数中随机.
(2) 在1万平方千米的海域中有40平方千米的与大面陆积架成储比藏例 着石油,如果在海域中任意点钻探,钻到油层面的概率 .
F
E B
P=2/9
假设每箭都能中靶，射中黄心的概率
P( A)
A对应区域的面积 试验全部结果构成区域的面积
1 100
2 500ml水样中有一只草履虫，从中随机取出2ml水样放
在显微镜下观察，发现草履虫的概率
P(
A)
A对应区域的体积 试验全部结果构成区域的体积
= A C '= A C = 2 AB AB 2
则AM小于AC的概率为2
2
解：如图，当P所在的区域为正方形ABCD的内部(含边界)， 满足x2+y2≥4的点的区域为以原点为圆心，2为半径的圆的外 部(含边界)． 故所求概率
练习 5.在半径为1的圆上随机地取两点，连成一条线，则
其长超过圆内等边三角形的边长的概率是多少？
2 500
1 250
某人在7：00-8：00任一时刻随机到达单位， 问此人在7：00-7：10到达单位的概率？
设“某人在7:10-7:20到达单位”为事件A
P( A)
A对应区域的长度 试验全部结果构成区域的长度
1 6
不是古典概 型！
问此人在7：50-8：00到达单位的概率？
类比古典概型，这些实验有什么特点？ 概率如何计算？
2a
解: 记“豆子落在圆内”为事件A,
P(A)
圆的面积 πa2 正方形面积 4a2
π 4
答 豆子落入圆内的概率为π4 .
应用巩固：
(1)在区间（0，10）内的所有实数中随机.
(2) 在1万平方千米的海域中有40平方千米的与大面陆积架成储比藏例 着石油,如果在海域中任意点钻探,钻到油层面的概率 .
F
E B
P=2/9
几何概型课件
角度型的几何概型的概率计算
总结词：基于角度
详细描述：角度型的几何概型是以角度作为概率测度的概率 模型。例如，在等可能的角度分布情况下，某事件发生的角 度越大，其发生的概率就越大。
03
几何概型的应用
在日常生活中的应用
交通信号灯
天气预报
几何概型可以用于计算不同方向的车 流等待时间。
几何概型可以用于预测降雨、降雪等 天气事件。
随机过程
几何概型可以用于研究随 机过程的变化和趋势。
统计学
几何概型可以用于统计分 析，如回归分析和方差分 析等。
04
几何概型的实际案例
掷骰子问题
总结词
等可能性和有限性
详细描述
掷一颗骰子，观察出现的点数，因为骰子有六个面，每个面上的点数都是等可 能的，所以这是一个几何概型问题。
转盘游戏问题
总结词
详细描述
数形结合思想在几何概型中主要体现在将概 率问题转化为几何图形问题，通过图形的性 质和变化来研究概率的变化规律。例如，在 几何概型中，等可能事件可以通过几何图形 来表示，概率的大小可以通过图形的面积或
体积来度量。
等可能性的思想方法
总结词
等可能性是几何概型中的一个基本思想，它认为在相 同的条件下，各个事件发生的可能性是相等的。
总结词：基于Байду номын сангаас积
详细描述：面积型的几何概型是以面积作为概率测度的概率模型。例如，在等可能的点分布情况下，某事件发生的区域面积 越大，其发生的概率就越大。
体积型的几何概型的概率计算
总结词：基于体积
详细描述：体积型的几何概型是以空间体积作为概率测度的概率模型。例如，在等可能的点分布情况 下，某事件发生的空间体积越大，其发生的概率就越大。
几何概型优秀课件.ppt
P(A)
d的测度. D的测度
注:
（1）古典概型与几何概型的区别在于：
几何概型是无限多个等可能事件的情况，
而古典概型中的等可能事件只有有限多个；
(2)D的测度不为0,当D分别是线段、平面图形、立体图形 时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积.
（3）区域应指“开区域” ，不包含边界点；在区域 D 内随机取点是指：该点落在 D 内任何一处都是等可能的，
5
4
3
.M(X,Y)
2
1
0 1 234 5x
记“两人会面”为事件A
二人会面的充要条件是：| X Y | 1,
y=x+1
P(A)
阴影部分的面积 正方形的面积
y
5
4
Байду номын сангаас
25 2 1 42
2
9
25
25.
3 2 1
y=x -1
0 1 234 5 x
思 考:
1.国家安全机关监听录音机记录了两个间谍的谈话， 发现30min的磁带上，从开始30s处起，有10s长的一段 内容包含间谍犯罪的 信息．后来发现,这段谈话的部分被 某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按 错了键，使从此后起往后的所有内容都被擦掉了．那么 由于按错了键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉 的概率有多大？
解. 记 “ 射 中 黄 心 ” 为 事件 B,由 于 中 靶 点 随 机 落 在
面积为1 π 1222 cm2的大圆内而, 当中靶点落在面 4
积为1 π 12.22 cm2的黄心内时事, 件B发生.
4
事件B发生的概率为P(B)
1 4
π
12.22
几何概型PPT课件
必修三
§3.3.1几何概型
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教法学法
5
教学过程
6
设计说明
1
教材分析
1.1 教材的地位与作用
1从内容上：几何概型是区别于古典概型的又一概 率模型，是对古典概型有益的补充，将研究有限 个基本事件过渡到研究无限多个基本事件；
2在高考中：概率问题经常和统计问题联系在一起， 作为一道大题出现，而且这道大题是学生能够拿 分或者拿满分的题，因此应该引起我们的高度重 视。
考、讨论、类比得出概念及公式。
5.2 探究新知—问题解答
解答问题:
射箭比赛的箭靶，金色靶心称为“黄心”。全运会的 比赛靶面直径为122cm，靶心直径为12.2cm.运动员在 70m外射箭，假设每箭都能射中靶，且射中靶面内任一 点都是等可能的，那么射中黄心的概率是多少？
解：设“射中黄心”的事件为B，为 几何概型，故有几何概型公式知：
1、问题 引入
§3.3.1 几何概型
2、几何概型 的定义、公式
4、例题讲解
3、几何概型与 古典概型的特点
6 设计说明—设计理念
设计理念的四条原则：
1、以问题为载体； 2、以学生为主体； 3、以合作交流为手段； 4、以能力提高为目的.
增强学生的自信心，养成良好的学习态度，培 养勤奋、刻苦的精神.
讲
2、在区间[0,6]上任取一个实数x，求使不等式x 2 x 0成立的概率。
几何 概型 设计意图：变式练习的设计是考察学生的学习成果，强 化学生对概念及公式的理解。
5.3 课堂练习
例2：某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，
想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概 率。
§3.3.1几何概型
说课流程
1
教材分析
2
学情分析
3
教学目标
4
教法学法
5
教学过程
6
设计说明
1
教材分析
1.1 教材的地位与作用
1从内容上：几何概型是区别于古典概型的又一概 率模型，是对古典概型有益的补充，将研究有限 个基本事件过渡到研究无限多个基本事件；
2在高考中：概率问题经常和统计问题联系在一起， 作为一道大题出现，而且这道大题是学生能够拿 分或者拿满分的题，因此应该引起我们的高度重 视。
考、讨论、类比得出概念及公式。
5.2 探究新知—问题解答
解答问题:
射箭比赛的箭靶，金色靶心称为“黄心”。全运会的 比赛靶面直径为122cm，靶心直径为12.2cm.运动员在 70m外射箭，假设每箭都能射中靶，且射中靶面内任一 点都是等可能的，那么射中黄心的概率是多少？
解：设“射中黄心”的事件为B，为 几何概型，故有几何概型公式知：
1、问题 引入
§3.3.1 几何概型
2、几何概型 的定义、公式
4、例题讲解
3、几何概型与 古典概型的特点
6 设计说明—设计理念
设计理念的四条原则：
1、以问题为载体； 2、以学生为主体； 3、以合作交流为手段； 4、以能力提高为目的.
增强学生的自信心，养成良好的学习态度，培 养勤奋、刻苦的精神.
讲
2、在区间[0,6]上任取一个实数x，求使不等式x 2 x 0成立的概率。
几何 概型 设计意图：变式练习的设计是考察学生的学习成果，强 化学生对概念及公式的理解。
5.3 课堂练习
例2：某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，
想听电台报时，求他等待的时间不多于10分钟的概 率。
高中数学人教版必修3课件：3.3几何概型(共20张PPT)
例1
某人午觉醒来，发现表停了，他打开收音机，想听 电台报时（电台会在整点报时），求他等待的时间 不多于10分钟的概率。
• 解：等待的时间最小为0，最多为60， 所以基本事件构成的区域长度为60，
• A={等待的时间不多于10分钟}的区域长 度为10
• 所以P（A）=（60-50）/60=1/6
例1
知识回顾
• 基本事件：
• 古典概型：
• 古典概型的概率公式 现实生活中,有没有实验的所有可能结果
是无穷多的情况?相应的概率应该怎么算？
• 甲乙两人玩转盘游戏,规定当指针指向黄色区域时,甲 获胜,否则乙获胜.用下列两种转盘时甲获胜的概率分 别是多少？
(1)
(2)
• 试验中所有可能出现的结果（基本事件） 有无限多个；
• 每个基本事件出现的可能性相等 • 我们称这种试验模型为几何概率模型，简
称几何概型。
自我总结：古典概型与几何概型的区别
第三章 概 率
3.3 几何概型
• 甲乙两人玩转盘游戏,规定当指针指向黄色区域时,甲 获胜,否则乙获胜.用下列哪种转盘时甲获胜的可能性 比较大？
(1)
(2)
• 很明显地可以几何概型中每个事件发生的概率 只与构成该事件区域的长度(面积或体积)成比例.
• 解：设报纸送到时间为x,设父亲离家时间为y， 建立平面直角坐标系,
• 因为-----所以基本事件所构成的区域面积为1 • 因为-----所以A=“父亲在离开家前能得到报纸”
所构成的区域面积为7/8 • 所以P（A）=7/8
练 习2
甲、乙两人约于 7 时到 8 时在公园见面，先到
者等候 20 分钟就离开，求两人能见面的概率。
练 习1
几何概型课件ppt
几何概型
高三数学组 陈森娟
学习目标
• 1.了解几何概型的概念； • 2.了解几何概型与古典概型的区别； • 3.能从具体情境中提取出几何概型， 并计算其概率。
学习重点
• 能从具体情境中提取出几何 概型，并计算其概率。
问题2：（1）x的取值是区间[1,4]中的整数，
任取一个x的值，求 “取得值大等于2”的
1 10
例2、x和y取值都是区间[1,4]中的实数，任取
与面积 一个x的值和一个y的值，求 “ x – y ≥1 ”的
概率。
y 4 3 2 1
E A B D C
有关
作直线 x - y=1 几何概型
F
P=2/9
-1
1
2
4
x
关 键:
对于复杂的实际问题,解题的关键
是要建立模型,找出随机事件与所有 基本事件相对应的几何区域,把问题 转化为几何概型问题,利用几何概型 的概率公式来求解.
课堂小结
(1)几何概型的特点 (2)几何概型的定义 (3)几何概型的概率计算公式
概率。 古典概型 P = 3/4
（2）x的取值是区间[1,4]中的实数，任取 一个x的值，求 “取得值大等于2”的概率。
1
2
3
4
几何概型 P = 2/3
总长度3
几何概型的概率计算公式:
P(A) =
构成事件A的区域长度(面积或体积)
试验的全部结果所构成的区域长度(面积或体积)
经典例题
例1：已知地铁站每隔10分钟有一班列车到达， 与长度有 每辆列车在车站停1分钟,则乘客到达站台立 关 即乘上车的概率是多少？
高三数学组 陈森娟
学习目标
• 1.了解几何概型的概念； • 2.了解几何概型与古典概型的区别； • 3.能从具体情境中提取出几何概型， 并计算其概率。
学习重点
• 能从具体情境中提取出几何 概型，并计算其概率。
问题2：（1）x的取值是区间[1,4]中的整数，
任取一个x的值，求 “取得值大等于2”的
1 10
例2、x和y取值都是区间[1,4]中的实数，任取
与面积 一个x的值和一个y的值，求 “ x – y ≥1 ”的
概率。
y 4 3 2 1
E A B D C
有关
作直线 x - y=1 几何概型
F
P=2/9
-1
1
2
4
x
关 键:
对于复杂的实际问题,解题的关键
是要建立模型,找出随机事件与所有 基本事件相对应的几何区域,把问题 转化为几何概型问题,利用几何概型 的概率公式来求解.
课堂小结
(1)几何概型的特点 (2)几何概型的定义 (3)几何概型的概率计算公式
概率。 古典概型 P = 3/4
（2）x的取值是区间[1,4]中的实数，任取 一个x的值，求 “取得值大等于2”的概率。
1
2
3
4
几何概型 P = 2/3
总长度3
几何概型的概率计算公式:
P(A) =
构成事件A的区域长度(面积或体积)
试验的全部结果所构成的区域长度(面积或体积)
经典例题
例1：已知地铁站每隔10分钟有一班列车到达， 与长度有 每辆列车在车站停1分钟,则乘客到达站台立 关 即乘上车的概率是多少？
几何概型PPT
是可能的，则他们会面的概率是（ D）
（A） 1 （B）1 （C）1 （D）1
6
2
4
3
4.在圆心角为90°的扇形中，以圆心O为起点作射
线OC，使得∠AOC和∠BOC都不小于30°的概率为
1 ____3_.
5.设有一个正方形网格，其边长为
6 cm，现用直径等于2 cm的硬币
掷到此网格上，则硬币落下后与格 线有交点的概率是___59_____.
几何概型特点：无限性，等可能性。
【例2】在区间[-1，1]上任取两个数，则： （1）求这两个数的平方和不大于1的概率； （2）求这两个数的差的绝对值不大于1的概率。
1.已知正方体ABCD-A1B1C1D1的棱长为1，在
正方体内随机取点M，则四棱锥M-ABCD的体
积小于
1
1 的概率为﹏2﹏
6
2.某人午觉醒来发现自己的表停了，他打
开收音机想听电台的整点报时，则他等待
的时间不超过10分钟的概率是（ A ）
(A) 1 (B) 1
6
12
(C) 1 60
(D) 1 72
3. 小强和小华两位同学约定下午在钟楼公园喷水
池旁见面，约定谁先到后必须等10分钟后才可以
离开.如果小强是1:40分到达的，假设小华在1点
到2点内到达，且小华在1点到2点任一时刻到都
6.在等腰直角△ABC中，在斜边AB上任取 一点M，求AM的长小于AC的长的概率.
2 2
7.在面积为S的△ABC的边AB上任取一点
E，则△EBC的面积大于 S 的概率是（
1 （A）4
（B）12
（C）3 4
4
（D）2 3
C
）
几何概型
数学必修三《几何概型》PPT课件
那么对于有无限多个试验结果的情况相应的概率应如何求呢?
例1:取一根长为3米的绳子,拉直后在任意位置剪断, 那么剪得两段的长都不少于1米的概率有多大?
1、能否用古典概型的公式来求解? 2、事件A包含的基本事件有多少?
【分析】从每一个位置剪断都是一个基本事件， 剪断位置可以是3m绳子上的任意一点，并且每一 点被剪的可能性相等。
3.3.1 几何概型
复习回顾.
问题：猜中的概率是多少？这是什 么概型问题？ 1、古典概型的两个基本特点:
我抛一枚硬币，猜这一 次是正面向上。
(1)试验中所有可能出现的基本事件 只有有限个. (2)每个基本事件出现的可能性相等.
2、计算古典概型的公式：
公式：P( A)
A包含基本事件的个数 基本事件的总数
解：设“汽车在1~3分钟之间到达”为事件A，
则
31 2 P( A)
55
所以“汽车在1~3分钟之间到达”的概率 2
为
5
思考题
以上各题是与长度有关的几何概 型，那么有关面积、体积等区域 的概率也适合用几何概型求之吗？
例顶点6：距一离只都蚂大蚁于在3的一地边方长的为概6的率正是方形4－区π4域内随机地爬行，则其恰在离四个
3 P("甲获胜") 5 3
15
对于一个随机试验，将每个基本事件理解为从某个特定 的几何区域内随机地取一点，该区域中每一点被取到是等可 能的；
而一个随机事件的发生则理解为恰好取到上述区域内的 某个指定区域中的点.
这里的区域可以是长度，面积，体积等。用这种方法处 理随机试验，称为几何概率模型。
几何概型的定义
如果每个事件发生的概率只与构成该事件区域的长度（面 积或体积）成比例,则称这样的概率模型为几何概率模型, 简称为几何概型.
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5
4
3
.M(X,Y)
2
1
0 1 234 5x
记“两人会面”为事件A
二人会面的充要条件是：| X Y | 1,
y=x+1
P(A)
阴影部分的面积 正方形的面积
y
5
4
25 2 1 42
2
9
25
25.
3 2 1
y=x -1
0 1 234 5 x
思 考:
1.国家安全机关监听录音机记录了两个间谍的谈话， 发现30min的磁带上，从开始30s处起，有10s长的一段 内容包含间谍犯罪的 信息．后来发现,这段谈话的部分被 某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按 错了键，使从此后起往后的所有内容都被擦掉了．那么 由于按错了键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉 的概率有多大？
P(A)
d的测度. D的测度
注:
（1）古典概型与几何概型的区别在于：
几何概型是无限多个等可能事件的情况，
而古典概型中的等可能事件只有有限多个；
(2)D的测度不为0,当D分别是线段、平面图形、立体图形 时,相应的“测度”分别是长度、面积和体积.
（3）区域应指“开区域” ，不包含边界点；在区域 D 内随机取点是指：该点落在 D 内任何一处都是等可能的，
例2.甲、乙二人约定在下午12点到17点之间在某地会面， 先到者等一个小时后即离去,设二人在这段时间内的各时刻 到达是等可能的，且二人互不影响。求二人能会面的概率。
解： 以 X , Y 分别表示甲、乙二人到达的时刻，
于是 0 X 5, 0 Y 5.
y
即 点 M 落在图中的阴影部
分.所有的点构成一个正 方形，即有无穷多个结果. 由于每人在任一时刻到达 都是等可能的，所以落在正 方形内各点是等可能的.
落在任何部分的可能性只与该部分的测度成正比而与其性 状位置无关．
练习
1.射箭比赛的箭靶是涂有五个彩色的分环.从外向 内为白色、黑色、蓝色、红色，靶心是金色,金色 靶心叫“黄心”.奥运会的比赛靶面直径为122cm, 靶心直径为12.2cm.运动员在70m外射箭,假设每 箭都能中靶,且射中靶面内任一点都是等可能的,那 么射中黄心的概率是多少?
练一练:
4.有一杯1升的水,其中含有1个大肠杆 菌,用一个小杯从这杯水中取出10毫升, 求小杯水中含有这个细菌的概率.
思 考:
国家安全机关监听录音机记录了两个间谍的谈话， 发现30min的磁带上，从开始30s处起，有10s长的一段 内容包含间谍犯罪的 信息．后来发现,这段谈话的部分被 某工作人员擦掉了，该工作人员声称他完全是无意中按 错了键，使从此后起往后的所有内容都被擦掉了．那么 由于按错了键使含有犯罪内容的谈话被部分或全部擦掉 的概率有多大？
解:记事件A:按错键使含有犯罪内容的谈话被部分或
全部擦掉．则事件A发生就是在０--２／３min时间
那么对于有无限多个试验结果的情况 相应的概率应如果求呢?
问题
1.取一根长度为30cm的绳子，拉直后在任意位 置剪断，那么剪得两段的长度都不小于10cm的 概率有多大？
基本事件: 从30cm的绳子上的任意一点剪断.
解：记“剪得两段绳长都不小于10cm”为事件A. 把绳子三等分,于是当剪断位置处在中间一段上时, 事件A发生.由于中间一段的长度等于绳长的1/3.
如果每个事件发生的概率只与构 成该事件区域的长度（面积或体 积）成比例，则称这样的概率模 型为几何概型（Geometric models of probability） 几何概型的特点:
(1)基本事件有无限多个; （2)基本事件发生是等可能的.
一般地,在几何区域D中随机地取一点,记“该点落 在其内部一个区域d内”为事件A,则事件A发生的概率:
解：记“等待的时间小于10分钟”为事件A，
打开收音机的时刻位于[50，60]时间段内 则事件A发生. 由几何概型的求概率公式得
P（A）=（60-50）/60=1/6 即“等待报时的时间不超过10分钟”的概率为1/6.
思考：能用圆盘等设计一种方法模拟试验吗？
设打开收音机的时刻X是随机的，则X为[0，60] 上的均匀随机数
解. 记 “ 在
面积为1 π 1222 cm2的大圆内而, 当中靶点落在面 4
积为1 π 12.22 cm2的黄心内时事, 件B发生.
4
事件B发生的概率为P(B)
1 4
π
12.22
1 π1222
0.01
4
例1.某人午休醒来，发觉表停了，他打开收音机 想听电台整点报时，求他等待的时间短于10分钟 的概率.
练习
1.两根相距8m的木杆上系一根拉直绳子,并在 绳子上挂一盏灯,求灯与两端距离都大于3m的 概率.
解：记“灯与两端距离都大于3m”为事件A，
由于绳长8m，当挂灯位置介于中间2m
时，事件A发生，于是
事 件 A 发 生 的 概 率 PA()
2 8
1 4
练一练:
2.在1万平方公里的海域中有40平方公里的大陆贮 藏着石油.假如在海域中任意一点钻探,钻到油层面 的概率是多少? 3.如右下图,假设你在每个图形上随机撒一粒黄 豆,分别计算它落到阴影部分的概率.
事件A发生的概率P(A)
1 3
问题
2.上图中有两个转盘,甲乙两人玩转盘游戏规 定当指针指向B区域时,甲获胜,否则乙获胜. 在两种情况下分别求甲获胜的概率是多少?
分析：甲获胜的概率只与B所在扇形区
1
3
域的圆弧长度有关，而与B所在区域的
位置无关，不管这些区域是否相邻
25
形成概念
对于一个随机试验,我们将每个基本事件理解为从某 个特定的几何区域内随机地取一点,该区域中的每一个点 被取到的机会都一样,而一个随机事件的发生则理解为恰 好取到上述区域内的某个指定区域中的点.这里的区域可 以是线段、平面图形、立体图形等.
3.3.1几何概型
问创题设情情境境3：
下图是卧室和书房地板的示意图，图中 每一块方砖除颜色外完全相同，小猫分别在 卧室和书房中自由地走来走去，并随意停留 在某块方砖上。在哪个房间里，小猫停留在 黑砖上的概率大？
卧室
书房
几何图形
思考：上述问题的概率与什么有关？ 这是古典概型问题吗？
古典概型的两个基本特点: （1）所有的基本事件只有有限个; （2）每个基本事件发生都是等可能的.