Unit10教学设计
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
1.培养学生对健康的关注，使其认识到保持良好生活习惯的重要性。
2.增进学生对疾病患者的关爱，学会尊重、理解、帮助他们。
3.通过学习本单元，让学生认识到医学进步对人类健康的重要意义，激发他们对科学研究的兴趣。
4.引导学生树立正确的价值观，关爱生命，珍惜健康，关注社会公共卫生问题。
人教版九年级英语全册Unit10单元教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.掌握本单元的生词和短语，如：suffer, serious, disease, survive, recover, symptom, operation, cancer, AIDS等，并能正确运用到实际语境中。
2.学会使用一般现在时和现在进行时描述疾病和健康状况。
4.布置课后作业，要求学生复习本节课所学内容，为新课的学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本单元所学知识，确保学生对词汇、短语、语法和阅读技巧的掌握，特布置以下作业：
1.写作练习：请运用本单元所学的词汇和短语，结合一般现在时、现在进行时、一般过去时和过去完成时等时态，写一篇关于健康生活的短文，字数在100-120词左右。
3.分析课文中的祈使句、感叹句等句型，引导学生学会给出建议、表示关心和慰问。
4.通过对课文内容的分析，让学生了解疾病对人类的影响，培养他们的健康意识。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，针对以下问题进行讨论：
a. What are the common diseases in our daily life?
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示一组关于健康和疾病的图片，引导学生关注本单元的主题，激发他们的学习兴趣。
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
5.学生在课堂活动中，学会运用观察、分析、总结等方法，提高解决问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生在学习过程中，培养对英语学习的兴趣和热情，形成积极主动学习的态度。
2.学生通过学习英语，增强国际视野，了解并尊重不同文化，培养跨文化交际能力。
人教版九年级英语全一册Unit10(SectionA3a3c+GrammarFocus)教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够理解并掌握本章节所学的词汇和语法结构，包括现在完成时、过去时和一般将来时等时态，并能正确运用到实际语境中。
2.学生能够运用所学知识进行日常交流，如描述过去经历、谈论近期活动和计划未来安排等。
针对这种情况，教师应充分关注学生的个体差异，采用分层教学、小组合作等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。在教学中，注重听说读写的综合训练，特别是加强阅读和写作的指导，以提高学生的综合语言运用能力。同时，结合学生的生活实际，创设贴近生活的教学情境，让学生在实际语境中感受英语学习的乐趣，提高学习积极性。在此基础上，引导学生探索语法知识，培养他们自主学习和合作探究的能力，为今后的英语学习奠定坚实基础。
3.教师布置课后作业，要求学生进行复习巩固，并预习下一节课的内容。
五、作业布置
为了巩固本章节所学的知识，特布置以下作业：
1.请学生完成课后练习题，包括填空、选择、改错等题型，以巩固所学时态和词汇知识。
2.学生撰写一篇日记，描述自己昨天的一天或过去一周内发生的有趣事情，要求运用现在完成时和过去时。
3.学生以小组为单位，讨论并制定一份关于未来学习或生活的计划，用英语进行表达，运用一般将来时。
3.学生在团队合作中，学会相互尊重、关心和帮助，培养团结协作的精神。
人教版七年级英语下册Unit10(阅读课)教学设计
（一）导入新课（500字）
1.教师通过向学生展示一组体育活动的图片，如篮球、足球、乒乓球等，引导学生回顾已学的相关词汇，为新课的学习做好铺垫。
2.邀请学生分享他们最喜欢的体育项目，并简单介绍这个项目的特点，激发学生对本单元话题的兴趣。
3.教师提出问题：“Do you know any famous sports players?”，让学生尝试用英语谈论自己了解的体育明星，为后续学习做好语言准备。
4.创设情境，播放一段关于体育比赛的短视频，引导学生关注视频中的关键信息，为新课的阅读理解打下基础。
（二）讲授新知（500字）
1.教师带领学生阅读课文，让学生初步了解文章的主旨和大意，引导学生关注文章中出现的生词和短语。
2.对文章中的重点词汇和短语进行讲解，如：baseball, player, team, win, lose, score, goal, match, competition等，并通过例句展示这些词汇的用法。
1.培养学生对英语学习的兴趣，激发他们学习英语的热情。
2.培养学生积极参与体育活动，锻炼身体，增强体质的意识。
3.培养学生团队协作、竞争意识，让他们在合作与竞争中不断成长。
4.培养学生尊重他人、关爱他人的品质，学会在人际交往中和谐相处。
5.培养学生的国际视野，了解世界各地的体育文化，拓宽知识面。
二、学情分析
2.任务型教学法：设计各种任务，引导学生积极参与，培养他们合作、探究的学习精神。
3.交际法：鼓励学生进行课堂互动，提高他们的英语口语表达能力。
4.自主学习法：培养学生独立思考、自主学习的能力，让他们在课后主动复习和拓展知识。
5.比较法：通过比较不同国家的体育文化，让学生了解世界文化的多样性。
unit10i've had this bike教学设计
unit10i've had this bike教学设计1. 听力技能：能够听懂并理解关于骑自行车的对话和问题。
2. 语言技能：学习并掌握描述自行车的外观和功能的词汇和句子。
3. 口语表达：能够用英语简单描述自己的自行车。
教学重点和难点：1. 学习和掌握骑自行车的相关词汇和句子。
2. 能够用英语进行简单的口语表达。
教学准备：1. 教学PPT或黑板。
2. 视频或图片展示自行车的不同部分。
教学过程：Step 1: 导入新知（5分钟）教师可以展示一张自行车的图片，让学生观察并回答以下问题：- 这是什么？- 你有自行车吗？- 你的自行车是什么颜色的？Step 2: 听力训练（10分钟）播放一段关于骑自行车的对话或问题，让学生听一遍，然后回答相关问题。
教师可以设计一些问题，如：- 你喜欢骑自行车吗？- 你通常在什么时候骑自行车？- 你觉得骑自行车有什么好处？Step 3: 词汇和句子学习（15分钟）教师通过PPT或黑板向学生介绍一些有关自行车的词汇和句子，如：- bicycle, bike（自行车）- wheel（轮子）- handlebar（把手）- brake（刹车）- chain（链条）- seat（座位）教师可以展示一些图片或视频，帮助学生理解这些词汇，并逐个解释其意思。
Step 4: 口语表达练习（15分钟）要求学生用英语简单描述一下自己的自行车，包括自行车的颜色、外观和功能等。
教师可以给出一些提示语句，如：- My bike is red.（我的自行车是红色的。
）- It has two wheels and a seat.（它有两个轮子和一个座位。
）- I can ride my bike to school.（我可以骑自行车去学校。
）Step 5: 温故知新（5分钟）复习学过的自行车词汇和句子，可以通过问答或小组合作游戏的方式进行。
Step 6: 总结和反思（5分钟）教师与学生总结今天所学的内容，并让学生思考自己在骑自行车方面还有哪些问题需要进一步学习。
人教版英语八年级上册Unit10单元整体优秀教学案例
1.组织学生进行小组讨论，共同完成任务，如设计一份城市旅游攻略，培养学生团队合作意识和交际能力。
2.鼓励学生互相帮助、互相学习，培养他们的合作精神和团队意识。
3.通过小组合作，使学生学会倾听、理解和尊重他人的意见，培养他们的跨文化交际能力。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己的学习成果和不足之处，提高自我认知和自我调整能力。
（四）总结归纳
1.让学生总结本节课所学的知识，包括if条件句的用法和核心词汇。
2.引导学生思考和讨论：邀请朋友来自己的城市参观的意义是什么？如何做好一个热情的导游？
3.总结本节课的学习内容，强调跨文化交际的重要性和实际运用能力。
（五）作业小结
1.布置作业：要求学生写一篇短文，邀请一个外国朋友来自己的城市参观，并描述城市的特色和景点。
2.强调作业的目的是巩固所学知识，提高写作能力和跨文化交际能力。
3.提醒学生按时完成作业，并鼓励他们积极思考和运用所学知识。
五、案例亮点
1.真实的教学情境：通过展示不同城市的风景图片和设计真实语境的对话，让学生感受到实际交际场景，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.学生主体性的发挥：在教学过程中，我注重引导学生主动探究、合作交流，鼓励他们提出问题、寻找答案，充分发挥了学生的主体性。
在评价方面，我采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和成果。通过定期检测、课堂表现、小组合作等多元化评价手段，全面了解学生的学习情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法，提高学习效果。
在教学实践中，我注重创设真实、生动的学习情境，让学生在实际语境中感受、体验和运用英语。通过引导学生主动探究、合作交流，激发学生的学习兴趣和积极性，培养他们的创新精神和实践能力。此外，我还关注学生的情感态度，鼓励他们积极参与课堂活动，增强自信心，培养良好的学习习惯。
Unit10大单元整体教学设计人教版英语九年级全册
1.能够用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做。
2.指导学生通过开展小组学习活动，培养协作意识。
3.通过学习，了解不同国家的文化知识，从而学会尊重不同的文化，养成良好的行为习惯。
1.重点：学习和练习用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做。
2.难点：总结动词不定式的用法。
4.借助思维导图对文章关键内容进行复述。
5.让学生在听说读的基础上,有条理地输出语言。有条理并且有逻辑地进行语言输出,运用重点句型be supposed to, be expected to, It’s polite to进行写作。
单元
课时安排
教学内容
教学目标
教学重难点
Period ⅠSection A(1～2d)
Period Ⅳ
Section B(2a～2d)
1.教会学生读懂关于异国生活习俗的建议信。
2.掌握并运用阅读短文中的重点词汇和语言结构。
3.学会整理读书笔记。
1.通过对短文的阅读和复述，培养及时记忆的能力。
2.指导学生开展小组活动，培养协作意识。
3.指导学生了解不同国家的餐桌礼仪，提高对文明生活的知识。
1.复习已经学过的有关时间观念和礼仪方面的词汇。
2.口头掌握句型：
It's polite for boys to shake hands.
It's impolite to keep others waiting.
It's important to be on time.
3.学习和练习用动词不定式谈论习俗和首次见面时应该怎么做。
3.能综合运用本单元所学的重点句型You are (not) supposed / expected to do...和It’s polite / impolite to do...等来介绍中国的风俗礼仪。
(完整版)Unit10Youaresupposedtoshakehands教学设计
3。完成任务： 礼仪大荟萃
1）.让学生展示上课前通过网络或书籍等形式查找到的各国礼仪， 并分类记录， 制成表格。
学生进行问答练习。
Step Three
III。 深化活动，展示交流
1。T:What are people in different countries supposed to do when they meet for the first time？ Make a dialogue.
2. T：Can you use be supposed to do to make other sentences？ 引出其它的话题,小组进行对话练习.
学生写单词，词组。和教师一起读出来。为本课的学习做准备.
生回答问题。
Step Two
II. 情景模拟,小组合作
1。 大屏幕展示各个国家国旗,师生对话：
T： Do you know which country are they？
S:…
T: Do you know what people do when they meet for the first time?
B： They are supposed to bow. How about in the United States？
A: They’re expected to shake hands.
小组对话练习
Step Four
Ⅳ。明题猜果，循序渐进
1. T: Look at the picture.What are they doing?Can you guess Maria’s mistakes？Listening to 2a and 2b。
人教版八年级英语上册Unit10单元整体优秀教学案例
本案例的教学内容紧密联系学生的生活实际，使学生在学习英语的过程中，能够更好地表达自己的兴趣爱好，提高他们的语言运用能力。同时，教师鼓励学生分享自己的生活经历，使英语学习变得更有趣、更实用。
1. 设计有趣的小组活动，让学生在合作中完成学习任务。
2. 引导学生相互交流、分享学习心得，提高他们的语言表达能力。
3. 鼓励小组成员相互帮助，共同解决问题，提高团队凝聚力。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于学生总结经验，提高学习能力。
1. 引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。
1. 提出与兴趣爱好相关的问题，引导学生运用所学知识进行思考和讨论。
2. 设计层层递进的问题，帮助学生深入理解课程内容。
3. 鼓励学生提出自己的疑问，培养他们敢于质疑、勇于探索的精神。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力。在教学过程中，教师应合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥作用。
五、案例亮点
1. 情境教学法的巧妙运用
本案例中，教师充分利用情境教学法，将学生带入真实的语言环境，使学生在互动交流中感受英语学习的乐趣。通过展示兴趣爱好相关的图片、视频和角色扮演等手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 问题导向激发学生思考
以问题为导向的教学策略，引导学生主动探究、思考和分析问题。在设计问题时，教师注重问题的层次性和启发性，使学生能够在解决问题的过程中，深入理解课程内容，培养分析问题和解决问题的能力。
1. 创设互动式课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 利用多媒体资源，为学生提供丰富的语言输入和输出机会。
3. 结合学生的实际生活，设计富有创意的情景剧，激发学生的学习兴趣。
初中英语人教版八年级Unit 10教学案例设计
初中英语课堂教学案例设计人教版八上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great timeSection A 1a-2d一、教材分析这是本单元的第一部分内容，主要围绕派对这一主题展开各种教学活动。
本节内容主要是有关派对的筹备，用到if条件状语从句，是对前面所学的一般将来时态的延伸，也是初中学生英语学习的一个重点。
二、学情分析之前我们学习的都是简单句，本单元开始学习条件状语从句，学生一开始可能会不适应。
本节课围绕如何筹备派对，创造一个轻松、愉快的学习交流环境，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，在创设的语言情境中反复操练，达到巩固的效果。
在教学中，学生可能比较难把握的是主将从现，对于这一点，将在教学过程中多多强调和练习。
三、教学目标1. 语言知识目标：(1)能掌握以下单词：meeting, video, organize, potato chips, chocolate(2)能掌握以下句型：①─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.─If you go to the party, you’ll have a great time!②─What will happen if they have the party today?─Half the class won’t come.2.能力目标：(1)能掌握含if条件状语从句的主从复合句的用法；(2)能用if引导的条件状语从句做出假设，用will谈论结果。
3.情感、态度和价值观目标：(1)学习因果关系的表达和给出合理的建议；(2)谈论自己的感受，并让学生在英语交流中注意并观察他人的情感。
(3)由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
四、教学重难点（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.—If you do, you’ll have a great time.（2）正确使用if 引导的条件状语从句五、教学过程人教版八上Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great timeSection A Grammar focus–3c一、教材分析这是本单元的第二部分内容，主要是进一步详细讲解if条件状语从句，并且通过练习，让学生更好地巩固该重点知识。
九年级英语第十单元教学设计和反思
九年级英语第十单元教学设计和反思一、教学设计1. 教学目标在本单元的教学中，我们的主要目标是帮助学生掌握有关时间表达的词汇和句型，以及相关的语法知识。
通过本单元的学习，学生将能够准确地表达时间，理解并运用一些常见的时间状语从句，提高自己的口头表达能力和语法应用能力。
2. 教学重点和难点（1）重点：时间的表达方式，时间状语从句的运用，使用一般现在时和一般将来时进行句子的构成。
（2）难点：时间状语从句的理解和使用，正确地选择时间的表达方式，正确地构造句子。
3. 教学内容本单元的教学内容主要包括以下几个方面：（1）时间的表达方式：包括几点几分的表达、日期的表达、星期几的表达等。
（2）时间状语从句的使用：引导学生理解和运用时间状语从句，提高学生的句子构成能力。
（3）一般现在时和一般将来时的使用：通过时间状语从句的引导，让学生理解和运用一般现在时和一般将来时进行句子构成。
4. 教学方法在本单元的教学中，我们将采取多种教学方法，包括听说读写结合的教学模式，尤其是注重口语表达的练习，帮助学生更好地掌握所学的知识。
5. 教学过程安排（1）导入：通过图片、视瓶或实物等形式引入相关话题，提高学生的学习兴趣。
（2）学习时间的表达方式：教师示范、学生模仿、小组讨论等形式进行时间的表达方式的训练。
（3）学习时间状语从句：介绍时间状语从句的用法和例句，并进行相关练习。
（4）学习一般现在时和一般将来时：介绍一般现在时和一般将来时的用法，通过例句和练习帮助学生掌握。
6. 教学评价教学评价将主要以考试、作业和口头表达为主要形式，通过不同形式的评价帮助学生检验自己的学习成果，及时发现问题并加以解决。
二、教学反思本次教学中，我们采取了多种教学方法，包括听说读写结合的教学模式，注重口语表达的练习等，取得了一定的效果，但也存在一些问题和改进的空间。
教学内容的安排需要更加紧凑和有目的性，避免内容过于零散，导致学生对所学内容缺乏整体把握。
教学评价需要更加多元化，包括平时的练习、作业的设计等，帮助学生真正掌握所学的知识。
人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人教版八年级上册英语Unit10单元整体教学设计If you go to the party, you’ll have a great time一、语篇分析What:本单元围绕“做决定”话题展开叙述，属于“人与自我”主题，包含身心健康，自我管理等子主题。
让学生了解不同条件会产生不同结果，培养健康生活态度。
在Section A 部分，Listening & Speaking以生日派对为话题，呈现了有关假设和推论的语言点，重点突出i f…will…句型。
通过对班级聚会的讨论，尝试做简单的语言输出。
在2a-2d部分呈现谈话主题几活动举办时间，同时涉及到活动内容和组织形式，并在2d部分呈现对话范例，补充情态动词should的使用，从而练习用英文给他人提出建议。
听说课部分的语言点，包括if引导的条件状语从句（主句用将来时和情态动词），在语法课部分进行充分总结和操练。
Section B部分进一步拓展了内容，听说环节围绕学生生活中的问题，谈论对事情的结果预测，包含了选择未来职业，以及思考生活中重要事情等话题，巩固if条件状语从句。
在阅读板块，设置了读前，读中，读后活动，谈论学生遇到的问题以及可以寻求帮助的方式。
最后通过写作部分达成综合输出，写作部分仍然采取一贯思路，先搭建脚手架，让学生填空，整理信息，并根据给出的框架开展书写练习。
Why:本单元选择“做决定”为主题，包含“预测”的认知能力相关思维素养。
八年级学生在生活和学习中会遇到很多做决定的情况，本单元设计能帮助学生对问题进行分析，并采取行动；另外，当学生在遇到困惑时，往往没有更加有效的解决办法，单元选取的语篇，帮助学生了解遇到问题可以从他人那里获得建议，同时也引导学生积极给他人提供建议，建立良好的生活态度。
How:本单元在Section A 的L&S当中，首先通过图片对话导入，让学生匹配不同的假设，从而体会if引导的条件状语从句的使用；然后在听说教学中，通过对话形式引导学生关注听力细节，提升听力策略应用，并在之后提供对话范例，便于学生开展语言输出训练。
七下unit10阅读教学设计
七下unit10阅读教学设计七下Unit 10阅读教学设计一、教学目标1. 帮助学生掌握阅读技巧，提高阅读理解能力；2. 培养学生的学习兴趣，提升学生对阅读的积极性；3. 通过阅读内容，激发学生对生活的思考和品味。
二、教学重点1. 了解文章的主旨和关键信息；2. 掌握文章的整体结构和篇章结构；3. 学会运用不同的阅读策略。
三、教学准备1. 多媒体设备；2. 学生练习册；3. 阅读材料选自学生所学教材中的课文。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过关键词、图片或问题等方式导入阅读话题，引发学生的兴趣和思考。
2. 预测与问题提出（10分钟）提出一系列问题，让学生预测文章内容，并根据问题的要求培养学生获取信息的能力和提出问题的能力。
3. 阅读与答案解析（30分钟）学生阅读课文，根据所掌握的阅读技巧和策略，有针对性地获取信息，并解答老师提出的问题。
老师在这个过程中可以适时提供必要的提示和指导。
4. 分组合作（15分钟）将学生分成小组，要求每个小组成员根据自己的角色与任务进行合作，讨论并整理所获得的信息。
鼓励学生发表自己的观点，提高表达能力。
5. 学业延伸（10分钟）提供一些与文章相关的额外阅读材料，供学生自愿阅读，进一步拓展他们的知识面。
6. 总结归纳（5分钟）对本节课的教学内容进行总结，帮助学生复习和巩固所学知识。
五、教学延伸1. 阅读材料可根据教材内容适度调整，增加一些生活实例或文化背景，以增强学生的阅读兴趣和理解能力；2. 可以进行一些与文章主题相关的讨论活动，激发学生的思维和表达能力；3. 可以通过与其他科目的连线，扩展阅读教学的应用领域。
六、教学反思本节课通过多种阅读策略和教学手段，使学生在主动参与的过程中提高了阅读理解能力。
同时，引导学生进行合作学习，培养了团队合作精神和交流能力。
通过阅读文本，学生可以进一步了解和思考生活中的问题和现象，提高他们的思辨和应变能力。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的阅读兴趣和阅读能力，使阅读教学更加有效和有趣。
人教版八年级英语上册Unit10单元整体教学设计
4.布置课后作业，巩固课堂所学，为下一节课的学习做好铺垫。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，提高学生的英语综合运用能力，特布置以下作业：
1.写作作业：
-请学生运用一般现在时和频率副词，编写一段关于自己日常生活的英文描述，不少于50词。
3.阅读理解：提供一篇关于日常活动的短文，让学生阅读并回答问题，锻炼阅读理解能力。
4.小组合作：设计一份调查问卷，让学生调查并记录组员的日常活动，然后进行汇报。
（五）总结归纳
在课堂的最后，我将引导学生进行以下总结：
1.让学生回顾本节课所学的一般现在时和频率副词的用法，总结规律和注意事项。
2.邀请学生分享他们在课堂练习中的收获和困惑，组织学生进行讨论和解答。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：本章节的重点在于让学生掌握一般现在时态的用法，特别是频率副词的运用，以及描述个人日常习惯和活动的能力。
难点：学生在实际对话中灵活运用一般现在时，尤其是在口语交流中，正确使用频率副词和动词短语。
2.重点：提高学生的听说能力，使其能够理解并参与日常对话，获取关键信息。
-鼓励学生尝试用英语记录自己的生活点滴，形成英语日记，培养良好的学习习惯。
作业要求：
1.学生在完成作业时，注意语法和词汇的正确性，提高语言的准确性。
2.家长协助监督，确保学生按时完成作业，培养学生的学习责任感。
3.教师将对作业进行认ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ批改，及时反馈，指导学生改进学习方法。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法帮助学生达成学习目标：1.通过小组合作、讨论、分享等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，提高口语表达能力；2.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高听说能力；3.设计丰富的课堂活动，如角色扮演、小组竞赛等，培养学生合作、竞争意识，提高学习积极性；4.引导学生通过观察、模仿、实践等方法，掌握一般现在时的用法，形成良好的语言习惯；5.通过任务型教学，让学生在完成具体任务的过程中，提高阅读、写作能力。
人教版英语八年级下册Unit10大单元教学设计
4.培养学生合作、分享的精神，使学生学会尊重他人，善于倾听他人的意见。
5.通过本单元的学习，使学生认识到自己作为地球公民的责任，激发学生为地球环保做出贡献的意愿。
6.培养学生具有国际视野，了解世界各地的环保举措，为学生今后参与国际交流打下基础。
1.通过小组合作、讨论、展示等形式，培养学生的合作意识，提高学生的口语表达能力。
2.通过听力训练，培养学生的听力策略，提高听力理解能力。
3.通过阅读训练，培养学生运用阅读策略，提高阅读理解能力。
4.通过写作训练，培养学生的写作能力，提高写作水平。
5.通过课堂活动，引导学生主动参与，培养学生自主学习的能力。
3.八年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇，有较强的探究欲望，有利于开展任务型教学，激发学生的学习兴趣。
4.学生在团队合作方面有一定的基础，但部分学生在口语表达、写作能力方面仍需加强，教师应关注个体差异，给予针对性的指导。
5.学生在情感态度上，对环保问题表现出较高的关注度，有利于本单元情感态度与价值观目标的实现。
3.能够理解并运用本单元所学的阅读策略，如：预测、扫读、细读等，提高阅读理解能力。
4.能够运用听力策略，如：预测、关键词定位等，提高听力理解能力。
5.提高学生的口语表达能力，能够就环保话题进行讨论和交流。
6.培养学生的写作能力，能够运用所学知识撰写关于环保的短文。
（二）过程与方法
在本章节的学习过程中，学生将通过以下方法培养英语学科素养：
2.讲解过去进行时，通过实际例句和情境，让学生掌握该时态的用法，并能运用到实际交流中。
3.播放听力材料，引导学生运用听力策略，如：预测、关键词定位等，提高听力理解能力。
初中英语_Unit10教学设计学情分析教材分析课后反思
(六) 教学设计Unit 10 you are supposed to shake handsSection B 2 (2a-3b)一、教学目标：1. 语言知识目标：1) 能掌握以下单词：exchange, go out of one’s way, make …feel at home, teenage, granddaughter, behave, except, elbow, gradually, get used to2) 能掌握以下重难点句子：You’re supposed to … You’re not supposed to…It’s impolite to … You shouldn’t …3) 提高学生的听力水平。
4）培养学生的阅读能力，理解关键词和短语的能力。
2. 情感态度价值观目标：1）通过对一些国家的风俗习惯和饮食文化。
餐桌礼仪的了解，进一步提高学生对文明生活的认识。
2）通过学习了解各国的基本礼仪。
3）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
二、教学重难点1. 教学重点：1) 掌握本课时出现的生词及用法。
2) 进行听力训练，提高综合听说能力。
3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。
2. 教学难点1. 运用所学内容谈论餐桌礼仪。
2. 在听的过程中获取有用的信息。
三、教学过程Ⅰ. Warming- up1. Daily greeting.2. Listen to the English song “You raise me up”Ⅱ. Lead in利用大屏幕展示课题，并播放音乐“You raise me up”。
伴随着歌曲悠扬的旋律，教师以诗朗诵的方式，朗诵“You raise me up”歌词：Song : You raise me up. 你鼓舞了我When I am down and oh my soul so weary.当我心情低落，我的灵魂如此疲惫，When troubles come and my heart burdened me, 每当麻烦接踵而来，我的内心苦不堪言Then I am still and wait here in the silence 然而，我会在这儿静静的等待Until you come and sit a while with me 直到你出现陪我坐在一起You raise me up so I can stand on mountains 有你的鼓励，所以我能攀上高山You raise me up to walk on stormy seas. 有你的鼓励，所以我能横渡狂风暴雨的大海I am strong when I am on your shoulders 当依靠着你时，我是如此坚强You raise me up…to more than I can be. 因为你的鼓励。
Unit10《I’d-like-some-noodles》教学设计精选全文完整版
可编辑修改精选全文完整版Unit10《I’d like some noodles》教学设计一、教材分析本堂课是针对七年级下册Unit 10I’d like some noodles而展开的，本课的阅读部分重点介绍了世界各地的生日饮食习惯，学生不仅要学会说语言，更要了解语言背后的文化知识，同时需要结合本课所学句型进行对话练习；此外，初中英语教学的最高境界是渗透多元文化视域，让学生以中国文化作为精神依附，有针对性地借鉴外国优秀文化成果，从而使英语教学在动态、连续的发展过程中顺应时代需求，针对本课饮食文化教学内容来说，学生需要善于捕捉时事热点，在后疫情时代，各国促生了新的礼节方式，英语课堂要引导学生了解疫情下各国的风俗礼仪，增加学生的文化积累，让学生在具体交际时能使用正确的用语和礼节，这也降低了跨文化交际错误的产生。
二、教学目标各国文化在世界范围内各自发展，文化多元化不是各国文化的相互同化或逐渐趋同，而是随着世界政治经济的高速发展，各国文化在相互吸收的基础上形成的一种相互交叉的生活方式。
本课也将从多元文化视域的角度出发，制定“多样化”的课堂设计，旨在激发学生的学习兴趣，补充生活体验，让学生的思维得到发散。
具体课堂目标设计如下：1. 知识领域：学生能够运用和掌握以下词汇：around the world、different、lucky、popular、candle、age等，掌握与饮食有关的表达、生日食品的含义；2．技能领域：运用思维导图简要复述文章大意，进行口头语段及语篇表达，并将其运用于个人讲述、集体讨论及课外采访中来。
3．情感领域：通过相关材料的学习与训练，深入体会中西方饮食文化的差异，体验生日文化气息，最终能在真实的跨文化交际中进行比较深入、得体的交流。
三、教学重难点1.教学重点：熟练掌握本课的重点单词和短语make a wish, blow out等，并了解中西方生日、饮食文化的差异；2.教学难点：学生需要掌握本课的重要语法点：the number of 与 anumber of的差别，if引导的条件状语从句，区别可数名词与不可数名词；四、教学准备基于创新教育的大背景下，教师需要在现代教育技术基础上重新审视各专业的特点，教学方式和策略也需要对照标准进一步更新，目前现代教育技术与英语教学跨领域融合的模式也给教学发展带来了新的机遇和挑战，本课教学中就采用了混合式教学模式，促进线上线下教学的相互融通，使现代教育技术与英语教学相融合。
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（1）重点句型：—I think I’m going to go to the party with Karen and Ann.
—If you do, you’ll have a great time.
（2）正确使用if引导的条件状语从句
教学难点
正确使用if引导的条件状语从句
教学方法
教师导学，学生小组合作学习
(1) What will happen if we ask people to bring food?
___________________________________
(2) What will happen if we give people some small gifts if they win?
学具准备
录音机、磁带、课本，导学案，电子白板
师生活动
备注
教
学
过
程
Ⅰ. Lead-inAsk some questions.
T: If you are happy, what will you do?S: If I am happy, I will smile.
T: If youbecome sad, what will you do?S: If I become sad, I will cry.
If you do, you’ll be bored.
(2) I think I’m going to work until night.
If you do, you’ll be tired.
(3) I think I’m going to exercise.
If you do, you’ll be healthy.
教学重点
1)复习巩固Section A部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2)能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。
教学难点
1)掌握正确用含if条件状语从句的主从句。
2)能够熟练运用所学的知识，用if来表达条件，用will来表达结果。
教学方法
教师导学，学生小组合作学习
2. Give a model to the Ss.
3. Ss work in pairs and practice the conversation.
4. Ask some pairs to act out their conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversations and answer the questions below.
e.g.If you go to the party with Karen and Anna, you’ll have a good time.
One by one, let some Ss make a sentences by themselves.
─If you go to the party, you’ll have a great time!
②─What will happen if they have the party today?─Half the class won’t come.
课后反思
集凤镇中8年级上册英语教学设计
课题（教学内容）
(4) If you go to the party, you’ll have a great time.
(5) If you watch TV every night, your parents will be mad at you.
3. Work on1a, match the statements with the pictures [a-d].
3. Play the recording again the try to complete the responses.
4. Check the answers.
Ⅴ. Pair work1. Let Ss read the model with a partner.
2. Look at the pictures above. Use the information in 1b. Ask and answer with a partner.
能掌握以下句型：
① ─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.
─If you go to the party, you’ll have a great time!
② ─What will happen if they have the party today?
学具准备
录音机、磁带、课本，导学案，电子白板
师生活动
备注
教
学
过
程
Ⅰ. Warming- up and revision
1. Have a dictation of the new words learned in the last class.
2. Talking:
Let’s look at the pictures in1aand let Ss make sentences with “if…will” .
2. Play the recording for the Ss to write the correct answers.
3. Play the recording again to check the answers.
Ⅶ. Pair work
1. Tell Ss role-play a conversation between Nelly and Mark.
3. Play the recording again to check the answers.
Work on 2b:
1. Let Ss read the phrases and questions below. Tell Ss that they should answer the questions with the proper phrases.
(3) If I go on a diet, ___________. (lose weight)
(4) If we get up early, ________________. (go out for the day)
(5) If he gets a job, _____________. (earn lots of money)
3. Let some pairs ask and answer about the pictures.
Ⅵ. Listening
Work on2a:
1. Let Ss read the two sentences below. Make sure they know what to do.
2. Play the recording for the Ss to listen and circle the right answers.
─Half the class won’t come.
2)能了解以下语法：
掌握含if条件状语从句的主从复合句的用法。
3)能用if引导的条件状从句作出假设，用will谈论结果。
过程与方法
通过听说等一些活动培养良好的听力习惯和能力，再通过独学和小组合作，学会使用本单元重点句型
情感态度
与价值观
学习因果关系的表达和做出合理的建议。谈论自己的感受，同时使学生在英语交流中注意并观察他人的情感。由于本单元话题贴近学生生活，符合他们热爱休闲的心理，可以提高他们学习英语的兴趣，积极参与英语实践活动。
____________________________________
2. Explain some new words and main points in the conversation.
3. Let Ss read the conversation after the teacher.
4. Practice the conversation with their partner. Then let some pairs to act out the conversation.
Homework:1. Recite the conversation in 2d after school.
2.用括号里所给词的适当形式补全句子。
(1) If she stops smoking, _______________. (be more healthy)
(2) If it rains, ____________. (stay at home)
板书设计
Section A(1a-2d)New Words:
meeting, video, organize, potato chips, chocolate, upset, taxi, advice
能掌握以下句型：①─I think I’ll go to the party with Karen and Anna.
Ⅲ. Game
1. Show some pictures in the big screen. Let Ss ask and answer like this:
A: What are you going to do …?B: I think I’m going to….
A: If you do, you’ll be …
集凤镇中8年级上册英语教学设计
课题（教学内容）
Unit 10 If you go to the party, you’ll have a great time!Section A1(1a-2d)
课时
第1课时
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修订人
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