韦氏智力量表的测验结果解释

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韦氏成人智力测试实验报告

韦氏成人智力测试实验报告一.实验目的和要求➢目的：掌握韦氏成人智力测验的实施、记分及结果解释方法。

➢要求：本测验施测时一般注意事项与其他智力测试的要求相同。

测试应当在适宜的场所进行，要求光线适宜，安静无噪声，周围无人物图画，桌椅的大小高低恰当。

主试注意与被试的合作、建立融洽的关系。

以适当的信息让被试被试明确测验的任务。

严格按照施测程序和指导语施测。

二.实验内容和原理➢原理和内容智力（Intelligence)是指生物一般性的精神能力。

指人认识、理解客观事物并运用知识、经验等解决问题的能力，包括记忆、观察、想象、思考、判断等。

这个能力包括以下几点：理解、计划、解决问题, 抽象思维, 表达意念以及语言和学习的能力。

智力在狭窄的定义中是以智力测验来衡量(见智商)。

这些测验是最准确的(可靠及有效的)心智量度测验，但是它们不是用来量度创造力、个性、性格或智慧。

智力测验有很多方式，但全都是量度相同的智力。

韦氏成人智力量表（简称WAIS）由美国心理学家大卫.韦克斯勒编，1949年出版。

这是继比奈测验之后在世界上影响最大、应用最广泛的智力量表。

中国修订韦氏成人智力量表(WAIS-RC)是以WAIS为蓝本，保持原测验的结构，只对某些不适合中国文化背景的项目作了修改，并通过全国取样，制定了域、乡两套常模。

韦氏成人智力量表包括十一个分量表。

(言语量表六个：常识29项、理解14项、算术14项、相似13项、背数19项、词汇40项；操作量表五个：填图21项、积木10项、图法排列8项、数字符号90项、图形拼凑4项)。

➢关于测验分数和等级的说明：1．被测试者在本测验中的原始总分为11个分测验分数及其合，由于所有各个原始分数都是未经标准化的，因此不同测试者的原始分数之间的比较是没有意义的。

2．被测试者的量表分体现的是被测试者的实际智力水平在同龄人中所处的位置，量表分是经过标准化的，因此可以在同龄和不同龄的人之间直接进行比较。

3．被测试者的智力等级定性的说明了被测试者的智商水平。

韦氏智力测试报告解读

韦氏智力测试报告解读韦氏智力测试是一种广泛应用于临床和科研领域的智力评估工具，主要包括韦氏成人智力测试（WAIS）和韦氏儿童智力测试（WISC）等版本。

以下是对于韦氏智力测试报告的解读。

首先，韦氏智力测试报告通常包括多个方面的测试结果，如言语理解、知觉组织、工作记忆、认知速度等。

这些测试结果可以用于评估个体的智力水平以及认知功能的各个方面。

在解读报告时，需要先对各项测试结果进行总体把握，了解被测试者在各个方面的表现情况。

言语理解方面，韦氏智力测试通常包括词汇、类同、三词故事和图片词汇等测试。

被测试者在这些测试中的表现可以反映其语言表达能力、词汇量以及对于不同词汇的理解和运用能力。

如果被测试者在言语理解方面表现较差，可能需要在教育、工作等方面给予更多的支持和辅导。

知觉组织方面，韦氏智力测试通常包括图形拼凑、模式辨认、空间记忆和视觉组织等测试。

被测试者在这些测试中的表现可以反映其对于形状、颜色、空间关系的感知能力以及对于复杂模式的辨认和记忆能力。

如果被测试者在知觉组织方面存在困难，可能需要加强视觉训练，提高其空间感知和认知能力。

工作记忆方面，韦氏智力测试通常包括数字广度、故事记忆和图片记忆等测试。

被测试者在这些测试中的表现可以反映其短时记忆能力和工作记忆能力。

如果被测试者在工作记忆方面存在不足，可能需要通过训练来提高其记忆能力，例如进行数字、故事或图片的反复练习。

认知速度方面，韦氏智力测试通常包括数字符号和木块图等测试。

被测试者在这些测试中的表现可以反映其认知速度和处理能力。

如果被测试者在认知速度方面较慢，可能需要通过提高其反应速度和集中注意力的训练来改善其认知效率。

除了以上几个方面，韦氏智力测试报告中还包括其他指标，如全量表智商（FSIQ）和各个分测验的得分。

全量表智商是反映个体智力水平的综合指标，根据各个分测验的得分计算得出。

在解读报告时，需要了解被测者在全量表智商以及各个分测验的得分情况，以便针对其在不同方面的表现进行相应的辅导和训练。

韦氏儿童智力量表结果

韦氏儿童智力量表结果（中英文版）Title: Results of the Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI)The Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence (WPPSI) is a widely used intelligence test for children aged 4 to 6 years old.It assesses a child"s cognitive abilities, including memory, reasoning, spatial ability, and vocabulary.The results of the test can provide valuable insights into a child"s intellectual development and help identify potential learning challenges.本次测试采用韦氏儿童智力量表（WPPSI），该量表广泛用于评估4至6岁儿童的认知能力，包括记忆力、推理能力、空间能力和词汇量等方面。

测试结果对了解儿童智力发展状况具有重要价值，有助于发现潜在的学习困难。

The WPPSI consists of several subtests that measure different aspects of intelligence.These subtests include picture completion, block design, and digit span, among others.The child"s performance on these subtests is scored and then compared to the scores of other children in the same age group to determine their IQ.韦氏儿童智力量表包括多个子测试，涵盖了智力的不同方面。

韦氏成人智力测验的记分与解释

根据被试者在各个分测验中的表现，按照相应的评分标准，得出各个分测验的原始分数。
各个分测验的标准分数
将各个分测验的原始分数转换为标准分数，以便于比较和解释。
总分的计算
总分的计算方法
将各个分测验的标准分数加总，得到被试者的总分。
总分的解释
根据总分的大小，将被试者的智力水平与常模进行比较，得出被试者的智力等级。
智力障碍
总分在90-109分之间，属于正常智力水平，表明个体具备正常的认知和思维能力。
总分在110-119分之间，属于高于平均智力水平，表明个体在认知和思维能力方面表现优秀。
总分在120-139分之间，属于非常高的智力水平，表明个体在认知和思维能力方面表现非常出色，可能在某些领域具有特殊才能。
测验内容与结构
测验内容
包括11个分测验，涉及语言、操作和注意力等方面，全面考察被试者的智力水平。
VS

测验结构
分为言语量表和操作量表两部分，言语量表包括常识、算术、词汇、理解等分测验，操作量表包括图画补缺、物体拼凑、数字符号、迷津等分测验。
02
记分方法
各个分测验的记分
各个分测验的原始分数
04
注意事项与限制
适用年龄范围
适用于16岁以上的成人，不适用于儿童和青少年。
文化背景差异
测验结果可能受到文化背景、教育程度和语言能力等因素的影响。
特殊人群
对于有听力、视觉障碍或语言障碍的个体，可能需要特殊安排和调整。
结果解释
需要专业人员进行解释，避免误导或误解测验结果。
06
韦氏成人智力测验的发展与展望
韦氏成人智力测验广泛应用于临床心理学、教育心理学、人才选拔等领域，为个体差异研究和智力评估提供了重要的工具。

韦氏智力测试及结果分析.docx

韦氏成人智力测验（WAIS—RC）小介：首先由韦克斯勒，1955年编制，1981和1997年修订两次。

这里选用無輝先教授1981年仪订的屮文版本。

适用范围：16岁以上的被试者，分农和和城市用两式.L手册一木2. 记录表榕一份（分城市和农村用朗种〉3. 词汇匸•一张（分城市和农村用两种）4. 填图测验图卞和木块图测验画案，共一木（分城市和农村用两种）5. 图片排列测验图R—木（分城市和农村用两种）6. 纠白两色立方体一盒（9块）7. 图形拼凑碎片四盒X∙图形拼凑碎片摞放位迓E—账（同时做抉放碎片时遮住被试者视线的屏风用）9.数字符号记分键一怅首先填'弓好施测步骤被试者的一般情况、测验地点和主测人,然后按测验的标准程序进行测验。

成人测验时，一般按先吉语测验后操作测验的顺序进行,持殊情况卜•可改，如:遇⅛⅛w 碍或情绪牘张、怕失而子的被试者,可各分测验塑表测验材料张、怕失而子表的被试考,可先做一两个操作测验,或从比较容易做好的项Ll 开始。

测验通常一次做完,对容易疲劳和动作缓慢的可分次完成。

韦氏成人智力测验（WAIS—RC）（续二）智商分析结果：（一）智商范围在90-109，属于平常智商，如果班级人数为50 人，那么排名应在30 名之前。

如果排名范围超出这个数值，主要从以下三方面寻找原因：1、学习方法：尤其对于初高中学生来说，方法很重要。

2、学习状态：学生要发自内心的想学习，这部分还的看学生本人想不想学，学习情绪好不好3、学习效率：如果学习效率不高，对成绩影响也是很大的。

（二）并且学习只是生活的一种行为，如果在这方面成绩不是很好，只能说明是这种行为有待完善。

（三）其次，家长对学生的引导也是非常必要的。

尤其是对于高中阶段的孩子来说，他们正处于青春敏感期，家长平时的态度和教育对他们影响至关重要，家长在平时说话时，一定要注意自己的语言是否带有正能量，正能量的多说一点，负能量的尽量不要说，自己把握不好的话语也尽量少说，给孩子一个轻松点的学习氛围。

韦氏智力测验

韦氏智力测验1. 简介韦氏智力测验（Wechsler Intelligence Scale）是一种常用的智力测验工具，由美国心理学家大卫·韦克斯勒（David Wechsler）于20世纪30年代开发。

它通过一系列的认知任务和问题，评估被测者在不同智力领域的表现，并为他们提供一个智力指数（IQ）来描述其智力水平。

2. 智力指数（IQ）智力指数是韦氏智力测验中一个重要的衡量指标。

它通过与同龄人的平均表现进行比较，用一个数字来表示被测者与平均水平相比的智力水平。

通常，智力指数的平均值设置为100，标准差设置为15。

将智力指数分为以下几个范围：•智商低于70：智力低下•智商70-84：边缘智力低下•智商85-114：平均智力水平•智商115-129：高于平均智力水平•智商130及以上：超常智力水平3. 韦氏智力测验的构成韦氏智力测验由多个子测试组成，分为两个主要版本：韦氏成人智力测验（WAIS）和韦氏儿童智力测验（WISC）。

每个版本都包含一系列不同的子测试，用来评估不同领域的智力能力。

3.1 韦氏成人智力测验（WAIS）韦氏成人智力测验是针对16岁以上的成年人开发的。

它包含多个子测试，用于评估被测者在以下几个领域的智力表现：•认知能力：评估被测者的记忆力、注意力和问题解决能力。

•抽象推理：测试被测者在抽象推理和逻辑思维方面的表现。

•语言能力：评估被测者的词汇量、语言理解和表达能力。

•空间能力：测试被测者在空间感知和图形旋转等方面的能力。

•处理速度：评估被测者在处理信息的速度和准确性方面的表现。

3.2 韦氏儿童智力测验（WISC）韦氏儿童智力测验是专门为6-16岁的儿童开发的。

它也包含多个子测试，用于评估儿童在以下几个领域的智力表现：•认知能力：评估儿童的思维灵活性、记忆力和问题解决能力。

•抽象推理：测试儿童在抽象推理和逻辑思维方面的表现。

•语言能力：评估儿童的词汇量、语言理解和表达能力。

•空间能力：测试儿童在空间感知和图形旋转等方面的能力。

韦氏智商测试标准

韦氏智商测试，又称韦氏量表，是一种智力测验，用于评估个体的智力水平。

它最初由法国心理学家阿尔弗雷德·宾内在1905年开发，后来经过多次修订和改进。

韦氏智商测试的标准会随着时间和版本的不同而有所变化。

以下是一般而言的韦氏智商测试的一些常见标准：
1. 年龄标准：韦氏智商测试根据被测试者的年龄来确定智商得分的标准。

通常，测试结果会被与同年龄组的人群进行比较。

2. 平均智商：标准智商测试通常将平均智商定为100。

得分高于100的被认为高于平均智商，得分低于100的被认为低于平均智商。

3. 智商范围：一般来说，韦氏智商测试的标准将得分分为不同的范围，以便描述个体的智力水平。

典型的范围包括：
- 90或以下：低于平均智商
- 90-110：平均智商
- 111-130：高于平均智商
- 131或以上：极高智商
4. 分数分布：智商测试的分数通常服从正态分布，其中大多数人的得分集中在平均智商附近，而较高和较低得分的人数较少。

需要注意的是，不同版本的韦氏智商测试可能会有不同的标准和得分解释。

因此，具体的标准和解释可能会因测试版本而异。

此外，韦氏智商测试在现代心理学中已经不再是唯一的智力测验，还有其他多种测验用于评估智力和认知能力。

如果您具体想了解某个版本的韦氏智商测试的标准，建议查阅该版本的测试手册或相关资料以获取详细信息。

韦氏智力测验结果分析

C 17
Cd 9
VIQ=124 PIQ=111
注：PC、PA都有A原因负荷，所以能够作出结论；但假如无此负荷，则不能下此结论。
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f. 重测效应（也称学习效应，实践效应）第一次做测验，经过学习，迁移到第
二次测验。重测时PIQ增加多，VIQ增加少。
有些人研究： WISC-R 一月后重测： FIQ高7分，VIQ高3.5分，PIQ高9分。
5. 回答分析
受经验影响，回答是否中肯，是否强迫性回答，是否随意性（未加思索）回答等。
韦氏智力测验结果分析
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韦氏智测结果汇报基本内容
一、普通资料
姓名、性别、年纪（出生日期、测验日期），测验名称、场所、父母情况、测验者。二、申请理由
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三、普通观察
对测验结果有影响方面，包含仪表，缺点、行为表现、态度、感情、疲劳程度、是否合作、可靠程度。
就要考虑到可信限。 WISC（国外）FIQ可信限：
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WISCFIQ可信限
可信百分数 68% 85% 90% 95% 99%
误差范围（平均） ±3 ±5 ±5 ±6 ±9
韦氏智力测验结果分析
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普通要求可信百分数达80%, >90% 很好，但在实用中，68%可能性（可信百分数）预计就能够了。（C-WISCIQ 可信限见手册40～41页）。
（2）领悟测验（C）：由一些相关社会价值观念、社会习俗理由等问题所组成，可测量对社会适应程度，尤其是对伦理道德判断力。
韦氏智力测验结果分析
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（3）算数测验（A）：一些心算题，测量对数概念和应用能力，同时测量注意力，处理问题能力。

心理测量常用量表解释

心理测量常用量表解释
一、韦氏智力测验量表（成人16-74岁、儿童6-16岁）
韦氏智力量表解释
1、语言智商（VIQ）
2、操作智商（PIQ）
3、总智商（FIQ）
韦氏成人智力量表的等级划分
智商范围等级理论百分数实际百分数
正
常
智
力140以上非常优秀1.6 2.2
120-139优秀11.3 11.7
110-119中上18.1 18
2：（Ｅ分特低）典型的内向
表现安静，不喜欢与各种人交往，善于自我省察，对书的兴趣更甚于人，除非对很亲密的朋友，他往往对人有所保留或保持距离；做事之前先订计划，瞻前顾后，不轻举妄动，不喜欢兴奋的事，待人接物严肃，生活有规律；善于控制情感，很少攻击行为，但一旦被激怒很难平复。办事可靠，偏于保守，非常看重道德价值。
D：抑郁（共60题）
分数升高反映有抑郁情绪，缺乏自尊心和感觉不适，这是临床病人最常见的高分量表之一，高分者表现为易怒、胆小、依赖、悲观、烦恼、易激动、懒散、过度控制及自罪，高分反映有很不舒适的感觉，需要改变或减轻症状。
Hy：癔症（共60题）
高分者倾向于依赖性、神经症性防卫，以否认和压抑来对付心理压力，高分者表现为依赖、天真、外露、幼稚、和自我陶醉，他们的人际关系常被破坏，对问题缺少自知之明，高分者中，强烈的心理压力常常带来躯体的症状；在临床检查阴性的女病人中，本量表分数出现高峰，高分者虽常对暗示有反应，但却又抵制以内省为主的治疗，他们表现为低水平的心理欲望，把心理问题说成是躯体问题。
Ma：轻躁症（共46题）
高分者表现为善于交际、外露、冲动、精力过于充沛、乐观、不受约束的道德观念、轻浮、暴饮、夸张、易怒、过于乐观及不现实的计划。他们过高估计自己及过于做作，他们表现急躁易怒，得分很高的人，可能表现有情感障碍、行为古怪、情绪反复无常、行为冲动、还可能有妄想。

韦氏智力测试结果解读

韦氏智力测试结果解读一、总智商分数总智商分数是韦氏智力测试中最重要的指标，它反映了受试者在认知、判断、推理等方面的总体智力水平。

一般来说，总智商分数越高，表明受试者的智力水平越高。

常见的智商分类如下：超过130分：非常优秀120-129分：优秀110-119分：正常90-109分：偏低低于90分：智力障碍二、各个分测验分数韦氏智力测试包括多个分测验，如语言量表、操作量表等。

每个分测验都有对应的分数，这些分数可以反映受试者在各个方面的具体能力水平。

例如，语言量表分数反映受试者的词汇量、语言表达和理解能力；操作量表分数反映受试者的手眼协调、空间感知和实际操作能力。

三、优势领域分析优势领域是指受试者智力表现突出的领域。

根据各个分测验分数，可以对受试者的优势领域进行分析。

例如，如果语言量表分数明显高于操作量表分数，则表明受试者在语言方面具有优势；如果操作量表分数明显高于语言量表分数，则表明受试者在操作方面具有优势。

四、认知风格评估认知风格是指个体在认知过程中的偏好和习惯方式。

韦氏智力测试的结果可以帮助评估受试者的认知风格，例如主动型、被动型、场独立型或场依存型等。

不同认知风格的受试者在学习和工作中有不同的优劣表现，了解受试者的认知风格有助于针对性地提供指导和建议。

五、学习能力预测韦氏智力测试的结果可以预测受试者在某些学习任务上的表现。

例如，根据操作量表分数较高的受试者可能在数学、物理等需要空间想象和实际操作能力的学科上表现较好；根据语言量表分数较高的受试者可能在语文、英语等需要语言理解和表达能力的学科上表现较好。

六、适应性行为评估适应性行为是指个体在日常生活和工作中表现出的适应环境和处理问题的能力。

韦氏智力测试的结果可以帮助评估受试者的适应性行为，例如独立性、社会交往能力、生活自理能力等。

了解受试者的适应性行为有助于预测其在社会适应和独立生活方面的表现。

七、潜在问题分析根据韦氏智力测试的结果，可以对受试者可能存在的潜在问题进行初步分析。

韦氏儿童智力量表解析

• 实施方法：4项全做，按规定位置摆放碎片,1-2题告诉名称(女孩、马），3-4题不告名称（汽车、脸），有一例子。
• 评分标准：按接点数记分，每个接点记1 分，完全正确的再按时间加分，最高33 分。
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30
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31
(１０) 译码测验
• 内容与功能：要求给图形配以响应符号 (甲式,8岁以下儿童用)或数字（1—9）配上相应的符号(8岁及以上用)，主要测短时记忆能力、视觉—运动协调、心理操作速度。
• 评分标准：每一正确答案记1分，最高分19 分。
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21
算术测试题
• １．我把一个苹果切成两半，我有几块苹果？
• ．．．．．． • ２. 两瓶酒3元1角，买12瓶要付多少钱？
60秒，18.6元 • ３. 有人将一套家具用原价的2/3卖掉，
得400元，问原价是多少？ 60秒，600元
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２．由Ｄ．Ｗechsler所编３．1949年出版,1947年重修,1991年第三版
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3
4.适用于6-16岁儿童 5.用于一般智力的测量６.分言语、操作二部分７.采取分测验形式
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4
二、WISC-RC的基本内容
以美国1974年的WISC-R为兰本而修订，沿用WISC-R的基本测验构架，理论上仍遵循Wechsler的言语、操作智力两分法。采用分测验形式,只对分测验内容作了个别的修改。
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50
这表现在： a.中等智力水平的被试，两个版本的
差异性较小，高度一致。 b.高智力水平被试（FIQ≥110），
WISC-CR成绩偏低。 c.低智力水平被试（FIQ≤90），
WISC-CR成绩偏高。

韦氏儿童智力量表实验报告

韦氏儿童智力量表实验报告韦氏儿童智力量表实验报告引言：儿童智力是一个多维度的概念，涵盖了认知、语言、记忆、思维等多个方面。

为了客观评估儿童的智力水平，韦氏儿童智力量表成为了一种常用的测试工具。

本实验旨在通过使用韦氏儿童智力量表，对儿童进行智力评估，并分析评估结果的可靠性和有效性。

实验设计：本实验选取了30名年龄在6至12岁之间的儿童作为研究对象。

研究过程中，我们按照标准程序，使用韦氏儿童智力量表对儿童进行了智力测试。

该量表包含了一系列任务，涵盖了语言、记忆、逻辑思维等多个方面。

每个任务都有相应的得分标准，根据儿童的表现，我们对其进行了评分。

实验结果：通过对30名儿童的测试，我们获得了一系列智力评估结果。

根据韦氏儿童智力量表的得分标准，我们将儿童的智力水平分为以下几个等级：智力低于正常范围、智力在正常范围内、智力超过正常范围。

根据实验结果，我们发现有10名儿童的智力低于正常范围，15名儿童的智力在正常范围内，而有5名儿童的智力超过了正常范围。

讨论：在本实验中，我们使用了韦氏儿童智力量表对儿童进行了智力评估。

该量表是一种经典的智力测试工具，被广泛应用于儿童智力评估领域。

通过该量表，我们可以客观地评估儿童在不同智力领域的表现，并对其进行分类和比较。

然而，韦氏儿童智力量表也存在一些局限性。

首先，该量表主要侧重于儿童的认知和语言能力，对其他方面的智力如创造力和情商等评估相对较少。

其次，该量表的评估结果受到多种因素的影响，如测试环境、测试者的引导等。

因此，在使用该量表进行评估时，需要慎重考虑这些因素。

此外，本实验还存在一些局限性。

首先，样本容量较小，可能无法代表整个儿童群体的智力水平。

其次，实验过程中的测试环境和测试者的引导也可能对结果产生一定的影响。

因此，在进行儿童智力评估时，需要进一步扩大样本容量，并严格控制实验条件，以提高评估结果的可靠性和有效性。

结论：通过本实验，我们使用韦氏儿童智力量表对30名儿童进行了智力评估，并获得了一系列评估结果。

例子：韦氏成人智力量表

10．图片排列测验调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共8 项。主要测量逻辑联想，生活常识，思维灵活性。从第 1 项开始，按规定顺序呈现（每张卡背面有一排数字，如 2-3-1/4 ），第一个数字（ 2 ）为项目序号，第二个数字（ 3 ）为呈现位置，第三个数字（ 1 ）正确顺序，斜线的数字（ 4 ）卡片张数， 1—2项可给帮助每正确一项计4分，6-8项有时间加分。最高38分。
中国修订韦氏成人智力量表
采用分测验形式，分为言语、操作两大部分。常识 29项领悟力 14项 VIQ 算术 14项相似性 13项背数 19项词汇 40项 FIQ 数字符号 90项填图 21项 PIQ 木块图 10项图片排列 8项图形拼凑 4项
四、C-WISC的信、效度分析
测验知识领悟算术相似数字广度词汇语言分数字符号填图木块图图片排列图形拼凑作业分总分语言分作业分全量表分
WAIS—RC总结
粗分 21 22 17 19 16 46 37 14 32 19 20
77 47 124
智商智商智商
量表分 12（13） 13（14） 15（16） 12（12） 15（14） 10（10） 77 9（ 7） 11（10） 10（ 9） 9（ 8） 8（ 7） 47 124 118 90 107
11．图形拼凑将物体碎片复原，共4项。主要测量想象力、抓住事物线索的能力、手眼协调能力。
4项全做，按规定位置摆放碎片。
按接点数记分，每个接点记1分，完全正确的再按时间加分，最高44分。
六、常模形式及测验分数的获取
粗分
10+3Z 特点

智力测验分析

智力测验分析韦氏成人智力量表的解释一、分析内容：一）总智商（FIQ）分析：实得FIQ值加减5得到85％～90%可信区间。

二）分量表平衡性分析：1、言语智商（VIQ）和操作智商（PIQ）的关系：VIQ＞PIQ，非优势半球损害；PIQ＞VIQ，优势半球损害；VIQ和PIQ损害相同，弥漫性损害。

男性和女性的差异（便于记忆）2、VIQ和PIQ差异的界定：韦氏本人认为要达到15分以上。

因为在正常人，二者之间相差9～10分，且当FIQ高时，VIQ＞PIQ；当FIQ低时，PIQ＞VIQ；弱智时，PIQ－VIQ可达到11分以上。

举例：言语测验操作测验言语操作总分知领算相数词合计数填积图拼合计识悟术似广汇符图木排图原始分 23 17 9 17 8 55 66 13 40 24 32 量表分 58 63 121 量表分 13 10 7 11 6 11 58 15 10 14 11 13 63 智商 95 115 104百分等级＝100－（100R－50/N）=x-均值/标准差；是将全部数据由小至大顺序排列, 并将全部数据分成100等分,以第几百分位数来反映某数值在整个数据中的分布位置。

以50% 位数(记为: P 50 ) 表示这个样本的集中趋势, 以不同的百分位数来表示离散程度。

用百分位数法计算出的百分位数, 与正态分布时算出的平均数, 标准差可有以下对应关系：P 2.5 （2.5％位数）相当于平均数减2个标准差，P 15相当于平均数减1个标准差，P 50相当于平均数，P 85相当于平均数加1个标准差，P 97.5 相当于平均数加2个标准差。

100-百分等级/最高分-百分点＝百分等级－1/百分点-最低分一般量表分是平均数为10，标准差为3的年龄量表分。

平均数差3分为强弱标志。

单选：89．该求助者拼图测验得分的百分等级是（）。

A．16 B．50 C．84 D．98多选：90．若与其他人相比，该求助者测验结果中的弱项是（）。

韦氏儿童智力量表解析

四、行为 11. 沉着——多动
五、对失败的反应 12. 承认失败—不承认失败 13. 失败后努力工作—失败后容易放弃 14.失败后沉着——失败后焦急 15. 为失败辩护—不为失败辩护
市与农村版合二为一。
（二）测验结果比较
（载中国临床心理学杂志，94，四期）结果发现： ① 两者所测查到的智力功能相一致。 ② 两者测得的分数具有一定的差异，
这表现在： a.中等智力水平的被试，两个版本的
差异性较小，高度一致。 b.高智力水平被试（FIQ≥110），
WISC-CR成绩偏低。 c.低智力水平被试（FIQ≤90），
9-4-1-5-3-8-5-7-2
(１２) 迷津测验
• 材料：一个例题，９个正式测题． • 方法：要求受试从迷津中心人象开始，
不穿越墙壁，用铅笔找到出口． • 功能：测验计划能力，空间推理及视觉
组织能力．
四、常模形式及测验分数的转换
(一)分数转换
粗分
量表分
智商
1 .量表分换算公式量表分=10+（X-M）/SD×3
• 实施方法：所有受试均从第1项开始，连续3 项得0分终止。
• 评分标准：每1项按0、1、2三级计分，最高分 34分。
测验项目
• 10. 蜡烛——电灯 • 11. 钢琴——二胡 • 12. 苹果——香蕉 • 13. 开头——末尾
(４) 排列测验
• 内容与功能：调整散乱的图片，使之成为有意义的故事，共12组图片。主要测量逻辑联想，情景认知能力,视觉组织及想象力.
• 评分标准：按0、1、2三级记分，最高分 34分。
测验问题
• 1. 你把小朋友的玩具弄丢了该怎么办？ • 2. 居民为什么要办身份证？。 • 3. 为什么不要说谎？

各种量表解释

特点：特点：
1、纯粹的非文字测验，受文化教育背景的纯粹的非文字测验，影响较小。影响较小。既可个别进行，也可团体实施， 2、既可个别进行，也可团体实施，使用方省时省力，结果解释直观简单，便，省时省力，结果解释直观简单，具有较高的信度和效度，有较高的信度和效度，有利于跨文化研究。
用途：用途：
特点：特点： ⒈有文化和无文化两个标准化量表分可以出两部分正常值有甲乙两套， ⒉有甲乙两套，可用于治疗前后对照使用。使用。有老年正常值， ⒊有老年正常值，可供老年医学和心理学研究使用。理学研究使用。 ⒋并具有心理测验和实验心理学方法的特点。的特点。
适应范围和用途：适应范围和用途：适应于20 80岁的成人和 20—80岁的成人和7 19 19岁适应于20 80岁的成人和7—19岁的儿童。的儿童。可用于测量短时记忆能力和学习新事物的能力，事物的能力，可测量回忆和再认两种记忆过程。种记忆过程。
Wechsler认为VIQ与PIQ的差异达15时 Wechsler认为VIQ与PIQ的差异达15时认为VIQ 的差异达15 具有意义。具有意义。 VIQ>PIQ提示左半球功能相对优于右半 VIQ>PIQ提示左半球功能相对优于右半球或右半球功能有障碍。球或右半球功能有障碍。 VIQ提示提示右半球功能相对优 PIQ > VIQ提示提示右半球功能相对优于左半球，或左半球功能可能有障碍。于左半球，或左半球功能可能有障碍。
VIQ和PIQ的分析比较： VIQ和PIQ的分析比较：的分析比较 VIQ：主要反映被试以言语为主的智力水平， VIQ：主要反映被试以言语为主的智力水平，提示其言语理解能力、提示其言语理解能力、学习能力和掌握特定文化环境中的知识以及概念形成、文化环境中的知识以及概念形成、抽象概括能力为主。能力为主。 PIQ： PIQ：主要反映被试以空间知觉或操作为主的智力水平。提示其知觉能力、的智力水平。提示其知觉能力、空间协调能力非言语的逻辑推理能力，力非言语的逻辑推理能力，迅速有效的手眼运动能力为主。

韦氏智力量表的测验结果解释

韦氏智力量表的测验结果解释一、智力的总体水平1.智力水平的估计值任何一个标准化智力测验都可提供一个总的IQ,在韦氏智力量表中便是FIQ, 但必须明确FIQ仅是个体智力水平的抽样估计值。

韦氏智力测验提供的不只是一个智商而是提供了言语(VIQ)、操作(PIQ)及全量表(FIQ)三个智商任何一个标准化智力测验都可提供一个总的IQ,在韦氏智力量表中便是FIQ,但必须明确FIQ 仅是个体智力水平的抽样估计值。

韦氏智力测验提供的不只是一个智商而是提供了言语(YIQ)、操作(PIQ)及全量表(FIQ)三个智商2.可信区间的估计。

IQ数值常常不是该被试者的“真正”值而是估计值。

为简便起见，通常可用测得的IQ加减5IQ (X±5)来估计真“IQ”值的波动范围(85为0%的可信性)。

例如:测得的IQ为105,他便在100-110范围内变化.3.标准正态分布曲线二、VIQ-PIQ的平衡性V-P的平衡性有三种情况:VIQ^PIQ,VIQ>PIQ和VIQ<PIQ,但我们不能单凭VIQ 和PIQ的绝对值来判断V-P的平衡性,要视差异的显著性水平而定(P<0. 05)。

V-P 差异分析临床和教育中均有重要意义。

Kaufman计算出WISC-R的V-P差异达12IQ,便有显著性（P<0. 05）,如达到15IQ,则P<0. 01。

韦氏成人和幼儿智力量表也与之相似，其实不同年龄段达到显著水平的IQ值是不一样的。

通常V-P差异达10IQ以上便有意义，达到15IQ有肯定的意义。

VIQ>PIQ见于:右（非优势）半球损害;弥漫性损害；高IQ者或高文化层次者。

VIQ<PIQ见于:左（优势）半球损害;学习障碍儿童;低IQ者或低文化层次者。

VIQ与PIQ差异显著时的意义。

三、分测验之间的平衡性韦氏智力量表中,每个分测验主要测量一种智力功能，分析它们的平衡性，可了解受试者的智力模式;对智力诊断、咨询服务均有重要意义各分测验单独的功能言语分测验知识:测量知识的广度，一般学习及接受能力。

中国修订韦氏成人智力量表的解释

中国修订韦氏成人智力量表的解释一、掌习目标了解FIQ的波动范围及可信区间。

掌握言语和操作智商差异的意义。

掌握各分测验差异的意义及分析的基本方法。

二、工怍程序W AIS—RC所得的智商几乎是众所周知，受到普遍的关注。

然而，此测验为我们提供的不只是一个智商，而是提供了全量表、言语和操作三个量表的智商；ll个分测验的分数；有关因素分析的结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。

那么怎样分析和利用这些信息呢?对WAIS—RC的分析，应首先分析比较智商的高低和差异，然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互关系，再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得分特点。

(一)总智商(FIQ)的分析FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好，低分则提示被试者一般智力较差。

然而，IQ值常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。

通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得的IQ值为l05时，他的IQ值便在100～110的范围内变化。

因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。

(二)分量表的平衡性分析分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测验的一个特点。

一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以及二者相差到何种程度而决定其意义，例如优势半球有损害，则VIQ 明显低于PIQ；非优势半球有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现与非优势侧损害时相似。

所谓明显降低，即是相差到0．05或o．01的显著水平。

有人总结，不同年龄阶段相差的意义不同，各年龄组相差到lOIQ便达到0．05水平，相差13IQ便达到0．Ol水平，但在45岁以上相差12IQ便达到o．Ol水平(Newland等，l967年)。

而韦克斯勒本人提出VIQ 与PIQ的差异达l5分时才有意义，考夫曼(Kaufman，1975)则认为达到12分便可以解释了。