八年级美术人教版第一课
人教版八年级下册美术第一课《文明之光》
思考· 练习
仔细观察,说一说 人面鱼纹是由哪几种图 形构成的。
人面鱼纹彩陶盆
新石器时代
具象纹样
抽象纹样
彩陶鱼纹图案的变化
彩陶鸟纹图案的变化
青铜器
后母戊鼎 商代 高133厘米,重875千克
青铜是红铜加锡或铅制作的合金,色 相为青,故称青铜。 早在夏初,华夏先民就开始制作青铜 器,进入中国历史上的青铜时代。 青铜器的造型、纹饰、铭文体现了高 度的艺术成就。
青花瓢纹葫芦瓶 清代
思考· 练习
比较两件 青花梅瓶,说 说它们釉色的 差别。
景德镇窑青花折枝花果纹带盖梅瓶 明代
景德镇窑青花萧何月下追韩信图瓶 元代
斗彩指釉下青花和釉上彩色相结合的彩瓷 工艺。 先用青花在白色瓷胎上勾勒出所绘图案的 轮廓线,罩釉高温烧成后,再在釉上按图案的 不同部位,根据所需填入不同的彩色,最后入 彩炉低温烧成。
高118厘米
对不同时代青铜器的感受比较
莲鹤方壶 时代 后母戊鼎
器型
纹饰 风格
结论
瓷器是由陶器发展而来的,由瓷土作胎,表面施以玻璃质釉,经 1200℃以上的高温烧制而成。瓷器的制作要经过成型、装饰、烧制等许 多工艺流程。历代劳动者在生产实践中继承传统并不断创新,表现出非 凡的技艺、智慧和我们民族独特的审美观。
瓷器
青花鸳鸯莲纹盘
元代
我国早在商代就已发明了瓷器,因工艺原 始,故被称为“原始瓷器” 。
原始青瓷,釉色滋润稳重,造型端庄工整,朴实无华。
青釉弦纹瓷尊 商代
器盖雕饰莲瓣纹(佛教题材)
青瓷:我国著名传统瓷器的一 种。在坯体上施以青釉,在还原焰中 烧制而成。
长颈 溜肩
双系环耳
用一个词或一句话描述你 对这件青瓷尊的第一感受。
人教版八年级上册美术第一课_书林漫步
拜
占 庭
早起欧洲的
圣 书籍几乎仅限
经 于在修道院等
宗教机构中完
成,一般装帧
华丽,设计精
美。封面多用
皮革、黄金、
宝石等贵重材
料,从而很早
就确立了坚实、
华丽的“精装”
书传统。
乔叟著作集
俄罗斯构成主义书籍设计Leabharlann 包豪斯设计学院和包豪斯杂志设计
鲁迅《呐喊》
中国记忆
《中国记忆》虽然是一本特 展图录,但整体装帧的概念元 素取材自中国传统文化中虚实 空间对立的概念。由外至内, 从书匣的外封到图录的书衣在 视觉质感上层层体现出阳刚与 阴柔的变幻。
简册
在竹片或木片上书写文字,并用皮条或绳索连 缀起来,称为“简册”,可自左向右卷起存放。
梵夹装
隋唐时期,“梵夹装”和贝叶经由印度传入中 国。启发产生了经折装,在书的封面和封底粘上 硬纸壳。
卷轴装
书写后依轴而卷,称 为卷轴装。为了方便检 索,有时在轴头上挂上 一个写明书名和卷数的 “签”。
经折装
国外的书籍设计
国外的文字记录,经历了使用纸莎草、羊皮纸阶段。 纸 莎 草
纸莎草纸书
公元前3000年,埃及人发明了象形文字,并用修剪过 的芦苇笔在纸莎草制造的纸上书写、描绘,呈卷轴形态
卷轴羊皮书
公元前2世纪,小亚细亚的帕珈马人用小羊皮或小牛皮研 发出了羊皮纸。它比纸莎草纸要薄且结实得多,并可两面书 写。可做成卷轴,也可折叠成册籍。
一张纸经左右反复折合,呈长方形的折子形式。在 最前面和最后面的书页上,糊以尺寸相等的硬纸板或 木板作为封面和封底,以防止损坏。
旋风装
旋风装有两种形式,一是在经折装的基础上,将外封纸对折,形成前后相 连的整体,如同套筒。二是卷轴装的变形,把书页按顺序逐次相错粘在事先 备好的卷子上。风吹过时,书页翻飞犹如旋风,故称“旋风装”,也称“龙 鳞装”曾在唐代短暂流行。
人教版美术八年级上册第一课_造型的表现力
不同形态的线——不同的审美情趣
• 简练的线——清晰、明快
• 圆润的线——轻松、愉快
• 残缺的线——古朴、浑厚
• 刚劲的线——强悍、律动
明暗
当我们在画面上看到这样两个球 它们有什么差别呢?
• 明暗
是一种自然界的物理现象, 是自然光线照射所引起的物体 表面的明暗变化,可以用明暗 色调进行模拟。
光对物体的影响
线状体雕塑——贾科梅蒂【瑞士】 《 行走的人》
单纯的线状体容易给人细弱的感觉,但大量的线状 体反而给人活泼、流动的感觉。
中国画线的艺术—— 吴冠中《春分桃柳》
此画是吴冠中先生 最具代表性的点、线 构成的作品。错综交 错的线、点的构成在 从容中蕴含着激情, 看似凌乱的图像背后 是严谨的形式逻辑。 粉色的桃花,绿色的 柳交叠错落,密而有 致,杂而不乱。跳跃 的点和飞扬的线,流 洒出盎然春意。
体量
上海世博会沙特场馆(建筑)现代
中国2010年上海世博会沙 特阿拉伯国家馆,形似一艘高 悬于空中的“月亮船”,在地 面和屋顶栽种枣椰树,形成一 个树影婆娑、沙漠风情浓郁的 空中花园。
简洁、饱满的碗状造型设计,具有持 续的空间延展性以及视觉上的扩张力。
三 维 管 道
“曲径通幽处,蝉房花木深。”微软的操作系统里有一个屏幕保护系统,
•
9、世上的事,只要肯用心去学, 没有一 件是太 晚的。 要始终 保持敬 畏之心 ,对阳 光,对 美,对 痛楚。
•
10、别再去抱怨身边人善变,多懂 一些道 理,明 白一些 事理, 毕竟每 个人都 是越活 越现实 。
•
11.这篇散文叙事自然,抒情真诚, 议论率 真,谈 古论今 ,托物 言志, 写出了 自己的 生活虽 没有诗 意,却 努力追 求诗意 的过程 。
人美版初中美术八年级上册第一课__初中美术是人类文化的造型载体教案教案
第一课美术是人类文化的造型载体一课时教学内容:义务教育课程标准实验教材人民美术出版社第十五册第一课——美术是人类文化的造型载体。
课业类型:欣赏.评述教材分析:引导学生从文化的角度来欣赏美术作品,认识美术作品中所折射出的时代文化特征,教材主要选择了包括雕塑绘画服装建筑工艺等中外美术作品, 引导学生从文化的角度来欣赏美术作品认识美术作品在人类历史发展中进行中是如何体现社会文化以及社会文化是如何反应美术创作的。
学生分析:初二年级的学生已经具备了一定的形象理解能力并且学过了相关的历史知识和社会知识等等,对于本课的理解和掌握不会又太大的困难。
教学目标:知识与技能目标:通过对作品的欣赏和比较,让学生理解美术与社会,美术与历史,美术与文化的关系。
过程与方法目标:通过提问,欣赏等方法来学习美术与历史文化的传承。
情感态度价值观目标:通过欣赏美术作品认识美术是人类社会的文化渊源;从而让学生更加喜爱美术,更加珍惜人类的文化遗产。
教学重点:理解“美术是人类文化的造型载体”这一基本认识。
教学难点:美术作品与特定时代文化的联系。
教学方法:提问法,观察比较法,欣赏评述法等。
教具准备:多媒体课件教学过程:一导入:师:在上课之前,我们需要弄懂人类文化的内涵:人在社会学习中得到的知识,信仰,艺术,法律,风俗等。
所以文化涉及范围十分广泛,我们通常了解一个国家,一个阶段的文化特征大多是通过文字书籍,而今天我们要学习一下美术是怎样承载人类文化的?出示《清明上河图》,提出问题:“仔细观察作品,你能理解它所反映的历史文化以及经济、政治和生活背景吗?”待学生回答后总结。
(我们从图中可以看出北宋都城开封的城市文明,经济的繁荣,政治的稳定,文化的厚重...那我们从这一例子中发现:美术比文字更具直观性。
一件美术作品不仅仅是有美术的意义,而且能代表一定的文化特征,所以,我们说“美术是人类文化的造型载体”。
)二讲授新课:1.演示课件图片:唐代人物画《簪花仕女图》。
人教版八年级美术上全册教案(教学设计)
人教版八年级美术上全册教案(教学设计)第一单元美术的主要表现手段第一课造型的表现力教材分析:本课是一节欣赏评述课。
教材从线条、明暗、体量和空间四方面介绍了古今中外的艺术作品,涵盖建筑、雕塑、绘画和工艺等艺术形式。
旨在通过对作品的赏析,引导学生勒脚造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。
教学目标1、知识与技能:了解造型的基本要素及它在艺术创作中的作用,感受其丰富的表现力。
2、过程与方法:学生通过欣赏感受、比较分析、交流评述等学习形式,鉴赏古今中外不同类型的美术作品,理解造型的表现力。
3、情感、态度和价值观:通过本课的学习,激发学生探究新知的欲望,引导学生多角度理解不同类型美术作品的造型表现力,发现身边的美,感受身边的美。
教学重点:造型基本要素在艺术创作中的作用。
教学难点:灵活运用造型要素分析艺术作品。
教学准备:多媒体及课件教学过程:播放一组图片(学生欣赏,激发兴趣)艺术家在创作美术作品时,除了运用一定的物质材料,还要运用多种艺术手段来表现。
造型作为创造形象的重要手段,具有丰富的表现力。
(一)造型表现的基本要素:线条、明暗、体量、空间1、线条:展示一组图片:(学生欣赏,明确概念)我们回顾人类艺术的发展,不难发现一个有趣的现象:线条作为重要的造型要素,贯穿了世界艺术的发展史。
无论是原诗绘画,还是现代绘画;无论是原始绘画,还是西方艺术,都将线条作为重要表现语言。
线条究竟有何魅力吸引着我们?就让我们一起来探讨一下这个问题。
出示一组作品,提出问题:比较下列作品中的线条,分别带给你了什么样的感受?(讨论、分析)《韩元仙仗图卷》中国画局部宋代武宗元(长垂流畅、遒劲有力。
)《菩萨立像》石雕唐代(柔美)《宴罢》装饰画古希腊(疏密有致,装饰性强)总结:线条是美术创作基本的造型手段之一,它在绘画、设计、建筑、雕塑中的重要作用是不可忽视的。
2、明暗:出示作品《圣母玛利亚》素描达芬奇意大利《女人像》线描马蒂斯法国提问:两幅作品的表现方法各是什么?各有什么特点?(以组为单位,进行讨论分析)师总结,明暗是自然界的物理现象,光线照射必然会造成物体受光的不规则性,从而产生明暗变化。
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观察下面的书籍封面,它们各有什么特 点?你喜欢哪本书?为什么?
第二单元 读书、爱书的情结
-----书 林 漫 步
中国的古籍设计
造纸术与印刷术的发明使纸质书 籍的出现成为可能,极大地推动了 人类文明的传播。中国古代的劳动 者施展智慧与技艺,创造了丰富多 彩的书籍设计形态。作为知识的载 体,古今中外的书籍形态万千。让 我们漫步其中,共同探寻书籍设计 的沿革变迁。
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线装本
将单面印好的书 页白面向里,图文 朝外地对折,经配 页排好书码后,朝 折缝边撞齐,使书 边标记整齐,并切 齐打洞、用纸捻串 牢,再用线按不同 的格式穿起来,最 后在封面上贴以签 条,印好书根字( 即书名),成为线 装书 。
▪
7.着力追求一种含蓄、凝练的意境。 海明威 曾经以 冰山来 比喻创 作,说 创作要 像海上 的冰山 ,八分 之一露 在上面 ,八分 之七应 该隐含 在水下 。露出 水面的 是形象 ,隐藏 在水下 的是思 想感情 ,形象 越集中 鲜明, 感情越 深沉含 蓄。另 外,为 使“水 下”的 部分深 厚阔大 ,他还 借助于 象征 的手法 ,使作 品蕴涵 深意。
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包背装
把印好的书页白面朝里,图文朝外对折,然后配页后,将书页折 缝边撞齐、压平。再把折缝对面的级边,粘着千供包背的纸页上, 包上封面,使其成为一整本书。这样的装订方式称为包背装。包背 装实是线装本的前身。
第1课美术是人类文化的造型载体教案人美版初中美术八年级上册
课题
美术是人类文化的造型载体
单元
第一单元
学科
美术
年级
八年级
教材分析
本课选自人民美术出版社的义务教科书美术课程的八年级上册第一课,属于“欣赏课”。八年级的学生学习美术已经有了一定基础,有基本的美术鉴赏和探究能力,同时掌握了一定的历史知识和文化储备,对于美术知识的理解更加到位。本课作为开篇,从宏观上展示了美术对人类生活、对社会文明的影响,在教师指导下欣赏、感受作品的内涵,引起学生兴趣,进一步提高学生综合能力。
介绍:《簪花仕女图》传为唐代周昉绘制的一幅粗绢本设色画,作品现藏于辽宁省博物馆。此图描绘的是六个宫廷贵妇在庭院中游乐的场面。全图六个人物的主次、远近安排巧妙,景物衬托少而精。用笔和线条细劲有神,流动多姿。全卷分为采花、看花、漫步和戏犬共四段。
②捣练图(唐代, 张萱)
介绍:《捣练图》唐代作品,原属圆明园收藏。1860年“火烧圆明园”后被掠夺并流失海外,现藏美国波士顿博物馆。《捣练图》卷是一幅工笔重设色画,表现贵族妇女捣练缝衣的工作场面。这幅长卷式的画画上共刻画了十二个人物形象,按劳动工序分成捣练、织线、熨烫三组场面。更有唐朝熨斗的受热过程,使整个画面人物与场景都真实生动,充满了生活的情趣。
阅读名家论述
调动学生的感官系统,将看到的用语言描述,并进一步体会其传达的含义,学会从图片资料提取有效信息
从绘画入手,引申出画面表现出的多种文化内涵,引导学生联系学习过的历史知识,就能够非常直观和准确地从画面上看出整个的唐代社会。从而达到了解“美术是人类文化的造型载体”这一主题。
培养学生民族团结意识,感受中华民族传统美德
提问:这个景点的名称?它是哪个时代建造的?
兵马俑是古代墓葬雕塑的一个类别。古代实行人殉,奴隶是奴隶主生前的附属品,奴隶主死后奴隶要作为殉葬品为奴隶主陪葬。兵马俑即用陶土制成兵马(战车、战马、士兵)形状的殉葬品。
人美版八年级上册美术:第一课 明暗与立体
第一课
1.你能看出光线是从哪边照射而来的吗? 2.你能说一说,随着光的照射,物体的明暗
是如何变化的吗?
面包(素描) 20世纪 布雷沃(西班牙)
明暗的规律
拿出你的学具,你能观察到它的明
暗变化吗?
三大面
亮灰暗 面面面
反光
暗部受到环境反射光的影响,也
注意:线——长短、方向一致
点——疏密、大小
明暗在绘画及设计方面的应用
中国画
马 徐悲鸿
卡通
漫画
创意广告
招贴
明暗Байду номын сангаас造形体
商业摄影
明暗表现物体的质感
公益招贴
明暗塑造 立体效果
动画场景
明暗表现空间关系
有稍亮的部分,即反光。
明暗交界线
在亮面与暗面交界的地方,因为 光线不能照射而形成最暗的部分是明 暗交界线。
亮面 灰面
明暗交界线
暗面
反光
五大调子
教师示范
均匀细密的小点, 表现出了毛绒玩具的柔 软的感觉。
较为粗狂 的大点、小点 相结合,表现 出了瓷器坚硬 的质感。
创作实践
通过明暗表现物体的立体感。
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【卷轴装】
亦称“卷 子装”。通行 于东汉至唐代 。它是纸本书 最早的形制, 直接承袭了帛 书的形制,单 面书写。
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▪ 课堂小结: ▪ 书籍是信息和文化的载体之一,是人
拜 占 庭 圣 经
早期欧洲的书籍几乎仅限于在修道院等宗教机构中完成,一般装帧华丽,设计精美。 封面多用皮革、黄金、宝石等贵重材料,从而很早就确立了坚实、华丽的“精装”
书传统
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▪
8.围绕本专题的话题,通过组织讨论 ,要求 学生把 人生积 累和经 验带入 文本, 演绎自 己的认 识,与 文本化 为一体 ,在大 师的思 想沐浴 下真正 得到一 次精神 的洗礼 。最后 ,还可 要求学 生在鉴 赏文章 观点表 达充满 诗意的 基础上 ,也动 手用形 象隽永 的语言 来概括 对本板 块话题 的理性 认识, 并在交 流的过 程中升 华自己 的思想 。
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人美版美术八年级上册第一课美术是人类文化的造型载体ppt课件2
《龙泉寺》
风格。 2、这些建筑体
现了什么样的文化
《布达拉宫》
与思想?强调了什 么精神?
《白云观》
3、试分析几件
《圣保罗天主教堂》 给你留下深刻印象
《万神庙》
的建筑.
《伊斯法罕大清真寺》 思考与讨论
MEISHU百S万H教学IR资源E免N费L下E载I无W需E注N册HUADEZAOXINGZAITI
内壁铭文19行,291字, 记载周康王二十三年九
鼎 》
月册命贵族盂的史实。 (
盂制造青铜鼎共有两 西
件,,一大一小,小盂 鼎已失,只留下铭文的
周 )
拓片,大盂鼎是现存西
周重器之一。
MEISHU百S万H教学IR资源E免N费L下E载I无W需E注N册HUADEZAOXINGZAITI
(1)青铜文化
这 件 作 品 高 118 厘
《伦敦圣保罗天主教堂》(英国) MEISHU百S万H教学IR资源E免N费L下E载I无W需E注N册HUADEZAOXINGZAITI
(4)建筑与文化
它的顶盖是一个直径
四十多米的巨大穹窿顶。
在穹窿顶中央,开有一
个直径八米多的圆孔,
一束强烈的阳光从中直
射而下,辉映着神殿的
每一个部位。古罗马人
认为:这是人与天上交
(1)青铜文化
司母戊方鼎 人鼎面纹方鼎 人面纹铜钺 虎食人卣 大盂鼎 莲鹤方壶
思考与讨论
公元前八世纪的商 代和西周初期,青铜工 艺发展到了鼎盛时期。 显示冶铜铸器工艺阶段 的到来,标志着人类文 明历程的一个新时代。
1、为什么称其为青铜时代?
2、青铜器是实用品吗?
3、青铜器带给我们什么样的 美感?
MEISHUS百H万I教R学E资N源免L费E下I载W无E需N注H册UADEZAOXINGZAITI
人教版美术八年级上册第一课_造型的表现力PPT精品课件
• 体量 指一建筑物或雕塑作品等实物的物质
体积。体量的差异可以产生不同的视觉效 果和心理感受。
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
的前后空间的穿插形态。
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件 人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
• 刚劲的线——强悍、律动
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
明暗
当我们在画面上看到这样两个球 它们有什么差别呢?
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
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• 明暗
是一种自然界的物理现象, 是自然光线照射所引起的物体 表面的明暗变化,可以用明暗 色调进行模拟。
线状体雕塑——贾科梅蒂【瑞士】 《 行走的人》
单纯的线状体容易给人细弱的感觉,但大量的线状 体反而给人活泼、流动的感觉。
中国画线的艺术—— 吴冠中《春分桃柳》
此画是吴冠中先生 最具代表性的点、线 构成的作品。错综交 错的线、点的构成在 从容中蕴含着激情, 看似凌乱的图像背后 是严谨的形式逻辑。 粉色的桃花,绿色的 柳交叠错落,密而有 致,杂而不乱。跳跃 的点和飞扬的线,流 洒出盎然春意。
形成原理:光的照射
明 暗 与 立 体
人教版美术八年级上册第一课_造型的 表现力 PPT精 品课件
强弱、 远近
人教版八年级上册美术第一课《造型的表现力》(共36张PPT)
肌理、 环境
与光的关系: 三大面: 亮面、灰面、暗面
五调子:亮面、灰面、暗面、明暗交界线、 反光和投影
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
明暗层次 伦勃朗【荷兰】 《自画像》
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
《八细十密七、神柔仙和卷》
简徐练悲粗鸿犷《、奔刚马劲图有》力
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
由大量线状体构成的建筑—— 世博会英国展馆
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
双环 (雕 塑) 现代
亨 利·摩 尔 (英 国)
圣母玛利亚(局部 素描) 1500 达·芬奇
(意大利)
宴罢
(红
绘式
装饰
画)
约公
元前
490
年
(古
希腊)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
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不同形态的线——不同的审美情趣
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
人教版八年级上册美术第一课《造型 的表现 力》(共 36张PPT)
水平线 垂直线 曲线 圆线
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班级:美术11102
序号:35
学科:美术课题:造型的表现力授课人:曾祥海教学对象:初中二年级
二、板书设计
第一课造型的表现力
1 线条
2 明暗
3 体量
4 空间
三、教学过程
教学
环节
教学内容师生互动设计意图新
课导入直接开门见山,开始新课
引出课
题
新
课
教
学
(一)
朝元仙仗图卷(局部中国画)宋代武宗
元教师一边播放多媒体课件,一边给学
缠枝牡丹纹梅瓶(瓷器)宋代
圣母玛利亚(局部素描)达芬奇(意大利)塔吉克新娘(油画)现代靳尚仪《缠枝牡丹
纹梅瓶》:瓶
体造型修
长,器身布
满缠枝牡丹
纹饰。
磁州
窑黑白相间
的纹饰,表
现出宋代民
窑瓷器的特
点
《圣母玛利
亚》:像烟雾
一样的明暗
变化,出色
地表现出了
画家所树立
的明暗造型
原理。
《塔吉克新
娘》:色调从
明到暗逐渐
过渡,微妙
的明暗变化
与美丽的五
官结构自然
的融为一
体,不仅符
合视觉真
实,而且反
应了人物微
妙的表情。
提问:两
幅作品有
什么共同
之处?
运用比
较分析的
方法了解
明暗的特
征及其在
艺术创作
中的作
用。
上海世博会沙特场馆(建筑)现代
双环(雕塑)现代亨利摩尔(英国)
阿尔让特依的道路(油画)近代西斯莱(法国)上海世博会沙特场馆:简洁、饱满的碗状造型设计,具有持续的空间延展性以及视觉上的扩张力
《双环》:作品运用虚实空间对比的手法,把体型大胆而自由地整合为有韵律、有节奏的空间感
《阿尔让特依的道路》:画家运用焦点透视法则表现空间关系,在画面中营造了一种虚拟的“三维真实”
新课教学(二)
新课教学(三)赏析
太白行吟图
谢孝德漓江
老人像
通过欣赏作品进行简单的评述,体会各
种表现手段在艺术作品造型中的作用。
欣赏图片
请同学起
来回答问
题。
引发学
生思考
并回答
问题。