2017小学数学教研组期末试卷分析
2017小学数学试卷分析
2017小学数学试卷分析对试卷进行分析的过程，有利于了解学生对知识的掌握情况和整体的水平。
下面店铺给你分享2017小学数学试卷分析，欢迎阅读。
2017小学数学试卷分析篇一一、基本情况分析：本班共有学生73人，参加考试的73人，总体来看，均分为21.13%，优秀率为12.8，及格率为38.8%，参考率为10%。
四率之和是82.73%。
二、试题分析：本次试题是五年级上册全部内容和《数学新课程标准》为依据编造而成，具有以下特点：1、试题考查全面，覆盖面广。
本试题共计六个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。
本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占17%，计算题和应用定律与简便运算约占17%，单位换算约占12%，应用知识解决实际问题约占35%，其他约占19%。
试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题应更是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。
根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。
本次试题创新题的出现是比较适度。
三、试卷分析(一)填空题内容的正确率65%，差的方面及成因分析(1)1.05公顷=( )平方米，学生对公顷和平方米的进率记不准，导致答案正确率下降。
(9)找规律这样摆下去第24个是( )图形，由于学生对长方体和长方形的概念不清楚，不会画长方体，而画成长方形或者写成长方形的都算错了，其实学生是知道按规律下来是哪个图形，写长方形和画长方形的其实都是正确的答案。
2017小学三年级上册数学期末考试试卷分析
小学三年级数学期末考试试卷分析李祎祎一、试题整体情况分析本次测试内容涵盖了三年数学下册教材第一、二、四单元的知识体系，重视考察学生的双基，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。
本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。
无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。
二、学生答题情况分析：通过看学生完成的试题情况，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。
如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。
2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。
3、课堂上听讲不够认真，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。
三、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。
2、以课堂为主阵地，培养认真听讲、主动思考的学习习惯。
在发现规律过程中，要运用类比、猜想、归纳、验证等活动，发展合情推理能力。
课后练习为辅，适当地补充一点提高性的综合性的习题供学生练习，以拓展学生的视野，给学生更多的展示自己的机会，丰富学生的认识。
3、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.4、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!5、加强集体备课，和及时备课，集思广益。
注重知识传授的同时，加强学生自主探索意识的培养，提高解决问题的策略意识和能力。
6、转变部分学生的学习态度，形成务实的学习态度。
在这次测试中，有些出现的问题是学生自己反应不应该错的，却做错了，导致失分。
原因是不认真审题、不细心，自己想当然，随意性大。
教学中要多注意这些学生，要使他们养成耐心读题、细心审题的习惯。
并要他们注意解题策略的运用，该操作的一定要去操作，如画图等方法的运用。
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析
2016-2017学年度三年级数学第二学期期末试卷分析三年级第二学期数学期末考试试卷分析一、试题分析：从整体上看，本次试题难度适中，六道大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
这学期的重点内在试卷中通过填一填、练一练、口算、比较大小、乘法竖式，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受研究数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展示个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第五大题第5小题中设置了数学与生活实践相结合的应用题。
二,试卷总体情况全班21人参加考试,总分共1764分,人均84分,最高分99分.最低分53分.优秀13人,优秀率61.9%,及格20人,及格率95.2,无学困生,三、试卷分析；第一题用心填一填,共20分。
4个学生得满分,5个学生得20分,5个学生得18分,3个学生得16分,最少得10分,申明学生的根蒂根基知识不扎实，直接影响到学生各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师要重视抓根蒂根基知识的锻炼，无论是新授课还是练课都如此，出格是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，三年级数学教师在平时坚持早晚每天练，故失分较多。
第二题精挑细选,共10分。
8个学生得满分,2个学生只得4分,申明学生辨别能力较差,故失分较多.此后加强培养学生辨别能力第三题神机妙算工31分.5个学生得满分,16个学生得30分以上,最少只得19分,申明计算能力把握不扎实,还要坚持每天练,使学生熟能生巧,举一反三.第四题图形世界共16分.全班只要三个学生把第一小题做错.个体学生没用铅笔画图.此后一定要求做到.第五题生活中的数学问题共23分研究数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。
2017年四年级上册数学期末卷面分析
四年级数学试卷分析四年级数学期末调研检测结束了，学生测试成绩总体不理想。
为了更深入地了解我校四年级数学教学效果，吸取经验教训，更有针对性的开展各项教学研究工作，特将本次测试试卷进行简要分析。
一、基本情况本次四年级数学测试卷，以课程标准为依据，紧扣新课程理念，重在考查学生的基础知识和基本技能，同时考查学生的综合能力。
试卷从基础知识、实践操作和解决问题三个方面进行考查，考查了学生对知识的理解与形成过程，强调了数学知识的运用。
我校四年级应考32人，实考32人，均分72分。
其中及格人数28人，不及格人数4人。
及格率87.5％。
从学生答题情况来看，基本运算、基础知识和解决问题学生掌握得较好，学得比较扎实，计算也比较准确。
概念部分和需要系统分析，灵活应用知识解决的问题学生错误率较高。
二、主要特点本次测试，试题的呈现形式多样，讲求方法的渗透与能力的培养。
试题难易适中，覆盖面广，符合学生的认知程度，考出了学生的真实成绩和水平。
从考试结果来看，大多数学生对所学知识掌握扎实，具有了相应的数学能力与学习方法。
1．关注学生基础知识的掌握命题特别注意夯实基础的要求，力求考查学生所必须掌握的基础知识。
如：填空、判断、计算中的考点考查的都是本册最基本的知识。
2．关注学生灵活应用知识的能力解决问题第5题，本班学生全军覆没，没有一个学生做出来，原因是平时根本没有遇到过这种题型，他们根本没有接触过这种类型的题目，个人觉得本次试卷这个题目是出的最差的一个。
2．审题能力、分析能力有待提高解决问题第1题，三个班合起来购票，共需多少元？学生分不清是把学生全部加起来以后到底该乘哪一个数字，而题目中有20，有18，有15，就这三个数字混淆了学生的审题导致丢分。
解决问题第3题，这个题目是个简单的题目，但是还是有很多同学丢分，原因是他们根本不认真，不仔细，这种类型的题目是三年级就能做出来的，这是本班老师出现规范学生的认真仔细程度的问题。
3.学生的一些学习习惯不规范在本次考试的试卷上，部分学生有丢题、落题现象；个别学生角不标度数；在解答应用题的过程中，有不写计算过程的现象；统计图中有不标数据的现象。
小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分析报告
专业的公文写作平台
小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分
析报告
数学教学一直是教学中的难点重点。
今天小编给大家带来的是小学2017-2018学年度第二学期期末考试数学试卷分析报告，有兴趣的小伙伴可以进来看看，希望对大家有帮助！
一、试卷分析
本次数学试卷检测的范围比较全面，难度适中、弯弯绕绕比较多。
从卷面看可以大致分为两大类，第一类是基本技能，通过填空、选择、判断、的检测。
第二类是综合应用，主要是考了学生对长方体正方体表面积、体积的灵活应用加以考查。
二、结果及分析
本班一共47人，参加考试的有47人，平均分是64分。
三、存在问题及原因
（一）填空
填空题里面出现错误率比较高的是以下几题：
1、第2题，这个出现错误比较多，考试之前练过很多这种类型的题，可是还是很多出现错误。
考查的是分数的基本性质，当把分数写成小数除法形式时，很多同学就不会了，我也讲解了办法，把小数除法写成分数形式，然后再找规律，是同时乘几。
2、第4题，考察分数的意义，这个经常练，还是不会，什么时候用1除以分的分数，什么时候用前面给的数除以平均分的分数，还是要经常联系，教给学生一些窍门。
3、第5题，后面那个空错的是因为没找全。
4、第6题，这个题考查的是分数的基本性质，很多同学惯性。
2017年第一学期数学试卷分析
小学三年级数学期末试卷质量分析一、总体情况本次数学试卷命题检查的范围比较全面，难易适度，覆盖广泛，各部分分值权重合理，比较能如实反映出学生实际的数学知识的掌握情况和数学水平。
试题注重考查了学生的基础知识的掌握（数的读写，三位数乘两位数，除数是两位数的除法，角的度量），基本能力的培养情况（笔算，作图，解决问题）。
二、试卷分析本次命题共分六大题,下面就对本次测试中存在的问题逐题作一分析:第一题：我会填一填。
（共27分)出错率在第7、8、10、11题四道题中。
T7考学生的是如何判断商是几位数的，在课堂上反复强调被除数的前两位和除数比较，当前者大或相等，商是两位数；否则是一位数。
T8主要是速度的书写对孩子们有难度，导致错误率很高。
T10考的是第一单元大数的改写，对于四舍五入的方法理解，这道题出现的次数也非常多，孩子们对此还是不够理解。
T11是本学期的难题——烙饼问题，对于这种需要较高思维性的题目，孩子们掌握还是有一定的难度。
第二题：我会判一判。
(共5分)出错最多的是第4题:在角的概念上还不够清晰，角是有2条边1个顶点组成的，而直线和射线，是一条线。
第三题：我会选一选（5分）出错最多的是第2、5题。
第2题是关于单价数量总价的理解问题，实际上我们对于单价和速度的判别是有误区的，在这道题中很多同学选了A选项，而A选项中所求的是速度，不过不是我们平时认为的跑步的速度，而是修建道路的速度，对孩子们造成了很大的影响。
第5题针对平行四边形的理解，所谓形状不同的平行四边形是长度各不相同还是角度不同就算一个呢，很多同学的理解是第一种，所以造成错误。
第四题：我会算一算（共28分）1、直接写得数：75%学生得满分，其他学生多是做错一道题，极个别错两道。
2、笔算出错的原因主要是粗心，如：计算结果有余数的，在横式上写答案时不写余数，计算完没有写结果，列竖式时把数字抄错的。
第五题：我会画一画（共4分）本题对细节要求比较高，很多孩子都画对的，但是由于画图题中需要注明的标记没做记号导致失分。
2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》
2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》2017年小学六年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》一、命题的基本情况本次数学试卷，卷面分100分，共六个大题，题型和数量符合小学数学考试命题的基本要求和基本形式，在考察数学基础知识、基本技能、基本思想和方法，考察基本运算能力、思维能力、注重考查学生运用数学知识分析和解决简单实际问题的能力，难度适中，覆盖面比较广，灵活有创新性，是一份不错的试卷。
二、主要成绩从学生的答题情况看，比较简单的计算题、解方程、解比例得分较多，部分学生答题思路比较清晰，书写规范整洁。
基础知识和基本技能掌握比较好，不同程度的得分。
如填空题的2、3、4、5题得分最多。
三、答题的具体情况及存在的具体问题(一)、填空题本题主要考查学生的基础知识和基本技能，学生答题情况整体比较好。
有个别学生不能准确的运用知识，由此看出有的学生对基础知识掌握不够扎实。
(二)、选择题选择题第1、5、6、9题失分较多，反映学生基本概念及运算技能较差。
学生的分析问题和知识的运用能力，没有掌握好，没有到位。
（三）、判断题判断题的2—5小题有90%学生做得较好，个别学生基础知识差基本概念不清导致出现差错。
（四）、计算题计算题从整体看失分严重，从卷面反映出学生答卷时缺乏认真仔细的态度，同时也反映了学生计算能力差，对简便计算的方法没有掌握，今后要不断的提高他们的运算技能。
（五）、操作题此题共有3个小题，学生答题整体差，尤其是2、3小题，50%学生做的较好。
50%的学生失分较多，学生对图形按逆时针方向旋转90度的画法没有掌握。
对求图形阴影部分的面积计算方法掌握不好。
（六）应用题这题共有5个小题，学生答题整体差，没有一个得满分，特别是1、3、5小题失分最多。
主要因为学生审题不认真，分析题的能力差，对用比例解答和用方程解答的解题思路不够理解。
有部分同学书写不规范，主要是平时的养成习惯不好。
四、突出存在的几个问题。
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析
2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析5 2017-2017年度第一学期期末考试数学试卷分析科目参考人数平均分及格率优秀率数学38 81.88 94.97 47.37本次期末测试按照《数学新课程标准》的学段标准，重在考查学生对本册各单元基本概念、基本内容、基本方法的掌握情况。
对五年级学生进行了检测，根据检测情况，进行了全面分析。
一、试题分析本试卷共计七个大题，涵盖了教材中的所有内容，比较全面地考查了学生的学习情况。
本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好地体现了新课程的目标体系。
试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值。
《课程标准》认为：“学习素材应尽量于自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。
”考试试题更应是这一观念的航向标。
本卷试题从学生熟悉的现实情境和知识经验出发，选取于现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接接触到的事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
二、质量分析（一）填空，出错多的是第3,7,8小题，3小题是把14除以3的商是循环小数，个别学生不会把循环小数简写，还有就是把商保留三位小数，出错的不少，可能还是平时练习的不够吧。
7小题在期中考试时就出现的类似的错误，结果期末还没能改正。
8小题属于平均分的问题，一部分学生不能正确的区别平均分如何计算。
（二）判断，出错不多。
（三）选一选，丢分不多。
（四）计算，出错较多的是除法的第二个，要求保留两位小数，2.995保留两位小数正确答案为3.00，一部分学生写成了2.99。
失分多的还有一个就是简便算法的第三个，在3.5×1.3+0.13×65可以用简便算法的，没有处理好1.3和0.13，3.5和65之间的转换关系。
正确的为 3.5×1.3+0.13×65=3.5×1.3+1.3×6.5=1.3×（3.5+6.5）。
2017年三年级数学期末试卷分析
2017年三年级数学期末试卷分析一、试卷分析本次质量检测试卷的整个难易程度适中，考察的知识面广，题量也符合学生的练习要求，题目的形式多样，实际运用较好，体现了新课标的一些精神，是一份比较好的检测学生双基知识的试题，为今后的教学起到了一定的导向作用。
试题的编制即侧重于对数学基础知识的考查，同时部分试题蕴涵了对学生运用数学知识解决生活实际问题能力等数学知识综合运用水平的考查。
试卷有以下几个特点：1、题型多样，包括填空题、判断、选择题、画图题、计算题（计算面积、口算、竖式）、解决问题等。
2、贴近生活，注重考查学生的生活经验在数学中的应用。
3、注重运用，有一定灵活性。
试题特点：1、综合运用性强一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
提高解决实际问题的能力。
2、注重计算能力的考查，测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷计算量大，范围广，分布于填空、判断、选择、口算、竖式计算、统计图、解决问题中。
3、注重对学生生活实际经验在数学中的运用的考查，充分体现了“数学来源于生活，又用于生活”，充分体现了数学的实用性。
如六大题的第3题，每张彩纸可以折2只纸鹤，张老师买了450张彩纸，如果每9只纸鹤串成一串，一共可以串多少串？十分接近生活现实，又为学生积累了生活经验。
二、质量分析本次考试三（3）班有55名同学参加考试，及格率100%，平均分91.091分，最高分100分，最低分70分。
三（4）班有54名同学参加考试，及格率100%，平均分90.287分，最高分100分，最低分73分。
优点：卷面整洁，计算题较好。
基础知识掌握扎实，成绩良好，学生分析能力有提高。
不足：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力有待加强。
2、有些学生很马虎：不认真审题，列式时数字写不对，导致简单的题目也不做对。
3、应用题的理解能力有待加强。
三、对今后教学的建议针对存在提出如下建议：1、继续培养学生良好的学习习惯，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差。
[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思
![[教育文化]2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思](https://img.taocdn.com/s3/m/ccbbf4f5998fcc22bcd10dbd.png)
2017年秋季第一学期小学四年级上册数学期末试卷质量分析反思一、试题分析报告撰写人蔡芳从试卷来看，本次期末试卷所考内容全面、灵活，较好地体现了新课程理念，试卷从“填空、判断、选择、计算、画图、解决实际问题”五个方面对学生进行了检测。
从整体上看，本次试题难度适中，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了《数学课程标准》精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，观察能力和判断能力以及综合运用知识解决生活问题的能力。
二、成绩统计、整体水平分析情况三、学生答题分析1、填空题本题面广量大，分数接近全卷的1/5，得分率达到87.1%。
本题主第1 页共8 页要考察学生书本知识的掌握情况。
很多学生不能根据书本上知识灵活处理问题。
错的较多的题是第8题黑板上下两条边互相（*），上面的边和左边的边互相（*）。
本题主要考查学生平行、垂直概念在实际生活中的运用，发现学生不能灵活运用。
错误率较高。
说明要几何图形联系生活这方面还做得不够。
需要加强数学与生活实际的联系。
2、判断题第5小题梯形是特殊的平行四边形。
2017年南安小学数学五年级上学期期末考试质量分析-
2017年南安市小学数学五年级上学期期末考试质量分析2018年1月16日，我市组织小学五年级学生参加“2017年南安市小学数学教学质量监测”活动。
本次检测由市教育局组织命题，各单位自行监考和集中评卷，评卷工作严格遵循评分标准，组织严密，操作规范。
现根据各单位送交的质量分析对检测结果、试题内容、学生答题情况及部分典型题目进行简要综述。
一、试卷评析1、整体评析本份试卷的命题指导思想体现了《义务教育数学课程标准》的基本理念，紧扣第二学段的教学目标，内容全面、题型新颖、结构合理，灵活有度，全面地反映学生对基础知识、基本技能、基本数学思想的掌握情况，并关注教师对过程目标的落实，关注学生的基本活动经验。
各部分分值权重比较合理，有针对性，充分体现了义务教育的基础性和普及性。
2、试卷特色题型设置紧跟教育质量监测新方向。
本份试卷对学生运算能力检测的题型和去年一样，删去了以往的“口算题”，将其分值增至“选择题”，而且注重“选择题”选项的科学设置，四个选项中只有一个正确的答案，其中错误选项的设置围绕学生可能出现的失误情况，有利于反馈和分析学情。
突出核心知识与技能的理解和掌握。
在本份试卷中，从第一单元到“整理与复习”，各单元所占比例与教材中各领域的页码比例基本相符，而且各领域的知识测试都突出各自主要的知识点。
同时注重考查学生收集与分析信息的能力、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及对数学思想方法的理解与掌握，能较好地发挥本次教学质量测查对小学数学教学的正确导向作用。
情境设置突出数学的现实性和工具性。
本份试卷的每道试题原型大多源于教材，但情境创新。
在平时的教学中，我们发现：纯数学语言的试题情境，学生解答的正确率就高，如果情境融入的生活元素多一些，学生的错误率就高。
本份试卷的情境设置多数与现代生活息息相关，能很好地检测学生的“学”与“用”的情况，体现学生运用数学解决生活问题的实际能力。
部分试题利于多维度展现学生的数学思维。
2017年上期四年级数学期末考试试卷分析
2017 年上期四年级数学期末考试是全县抽考，全县一致命题，一致考试及改卷。
试题着重从学生的实质出发，力争表现基础性、全面性的命题原则，全面观察四年级学生对教材中数学基础知识的掌握状况、简单基本技术的形成状况和基本能力的培育状况，增强了对基本运算能力、用所学数学知识解决简单实质问题的能力及空间看法能力的观察。
现依据本次考试状况作以下详细的剖析：一、试题剖析本次试题拥有以下特色：1、试题要点突出观察全面，覆盖面广。
本试卷合计六个大题，基本涵盖了教材中的所学内容，比较全面地观察了学生的学习状况。
本卷在着重观察学生的基础知识和数学的计算能力的同时，也适合观察了教课过程，较好地表现了课程的目标系统。
试题内容全面，覆盖了本册教材的所学内容。
此中要点观察了本期第一、三、四单元的四则运算、运算定律和小数的意义和性质，第二、五、七单元的察看图形、三角形及图形的运动，第六单元的小数加减法，第八单元均匀数，第九单元的数学广角鸡兔同笼。
试题又较好地表现了层次性，此中基础题约占 90% ，稍难题约占 10% 。
2、数学试题设计有：(1)专心思虑，认真填空 ;(2); 认真读题，正确判断；(3)频频比较，谨慎选择；(4)注意审题，仔细计算 (口算、简算和列式计算 );(5)画一画 ( 培育学生着手能力，发展学生空间思想 )。
(6)活用知识，解决问题。
二、现将试卷状况详细剖析以下：(一)填空。
(21 分)该题好的方面剖析：第 1、 2、4、5、 6、8、、 9、 10 小题正确率较高。
学生对刚学的知识掌握扎实。
差的方面及成因剖析，第 3 小题：第一空都能做对，第二空 36 减小到它的多少是 0.036 ，时好多同学就填了 1000 ，这里因为第一空有倍字，而第二空没有倍字应当填千分之一，因为学生们的不认真审题和马马虎虎，犯错的人好多。
第 7 小题也是因为题目的观察方法与平常教课练习时的方式有点不同样，好多学生就没有清楚的理解题意，最短填的是 7 厘米，最长填的的是 17 厘米。
[教育文化]2017年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》(2)
![[教育文化]2017年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》(2)](https://img.taocdn.com/s3/m/1ad7d42e43323968011c9245.png)
2017年小学五年级下册数学期末考试卷面质量分析《试卷分析反思》紧张的期末考试结束了，面对学生们的成绩，自己感受到的是收获后的喜悦。
经过前期分阶段复习和集中复习，做了大量的学困生的辅导工作，可以说每一名学生都有一定的进步。
为了今后更好的调控自己的的教学，我仔细地翻阅了学生们的试卷，总结经验教训，对试卷进行了认真分析。
一、基本情况本班有共有25名学生参加了此次测试，总分是2305分，平均分是92.2分；及格率为100%，优秀率为100%，最高分99分，最低分81。
二、试题分析（1）考试类型这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“口算、填空、判断、选择、想方法，灵活算、解方程、统计应用、解决问题”八大部分，兼顾了各类学生的差异。
（2）试卷特点1、题目紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的体验。
三、答题情况分析（一）第一小题是直接写出得数。
本小题的得分较好，几乎所有的学生都能够得到相应的分数，极个别学生失误，做错了，这也是难免的属于正常的范围。
（二）填空。
注重于数学基础知识的题型，题出的活，注重了对学生综合运用知识的考察。
在10个小题中，第1、2、3、6、7题得分较好，只有少数学生第1 页共13 页有个别的错误。
出现问题较多的是第4小题“3立方分米80立方厘米=（*）立方分米；主要是原因是此题是一道单位换算的题目，有很多的学生在换算过程中出现了计算错误，失分比较多。
还有第5小题，此题是写数量关系式，并根据数量关系计算结果的题目，问题还是出现在学生计算不够准确，导致写错。
问题出现最多的是第（8）小题，此题是为了考查学生对折俩次是把绳子平均分几份是5/8米，学生掌握不到位。
2017四年级下册数学期末考试试卷分析
2017四年级下册数学期末考试试卷分析四年级下册数学期末试卷分析是试卷讲评课教学设计的起点，分析好期末试卷能够很好地提高老师的教学质量。
下面是店铺收集整理关于四年级下册数学期末考试试卷分析以供大家参考。
四年级下册数学期末考试试卷分析(一)一、试题分析：从学生的答题分析，对基础知识，学生掌握的比较牢固，但不够灵活。
综合运用知识的能力较弱，最大的失误是学生对知识的延伸性没有掌握。
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重。
可见学生更多的时候只会简单的模仿，没有深层次的形成知识体系。
例如：第一大题：填空此题考察内容覆盖面广、且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。
但个别题目对中下水平的的学生过难，如5、7题，错误多。
第二大题：判断5个小题，覆盖了本册教材知识及概念，考察了学生对概念、技能的掌握情况，看似简单却容易失分，主要是学生不认真读题分析，找出判断的理由。
第三大题：选择此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这几个题学生做的比较不错。
第四大题：计算第1小题：口算此题包括10小题，加减乘除算是都有，考察了学生的口算能力。
有的同学粗心计算错误。
第2小题：列竖式计算，整体看还可以，但有的学生粗心，计算错误。
第3小题：怎样简便就怎样算此题出错较多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象，就容易出错。
如有的题不能简便只能四则运算，但是学生一门心思想着如何才能简便，所以四则运算的题失分的较多。
第五大题：作图这个题考察学生动手操作能力：第一小题，旋转图形比较有困难，所以失分较多。
第4小题学生没有认真看题，大部分画的不是高。
第六大题：走进生活，解决问题。
此题是考察学生的理解能力，并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第4小题，理解能力不强，失分严重，也说明学生的生活常识还是不太丰富。
2017年春季四年级数学期末分析
2017年春季四年级数学期末检测试卷分析一、试卷分析在本次小学数学教学期末考试中，试卷命题的思想是以新课程标准实验教材为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、绘图、应用题四个方面考查了学生的双基、思维、问题解决的能力，考查了学生的综合学习能力。
考查学生对教材中的基础知识情况、技能的情况及对数学知识的灵活应用能力。
体现出《数学课程标准》的理念与思想；试题不偏、不难、不怪，密切关注学生生活，灵活性强，用数学的兴趣和信心，为教师的教学工作了导向作用。
二、答题情况分析全班共有51名学生参加检测。
从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、选择、判断、口算、列竖式计算、简便计算和画图以及操作题的检测。
第二类是综合应用，主要是考应用实践题。
试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每册的数学知识，打打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性，可以看出出卷老师的别具匠心的独到的眼光。
第一题是填空题。
共10小题本题中含小数的意义和比较，单位换算，三角形的概念，解方程等，考查了学生分析能力和想象能力，有一定的综合性。
第二题是判断题，共5小题，考察学生角的认识、小数的理解和解方程。
本题学生做的一般，错的比较多的三角形的性质。
第三题选择题，共5小题。
本题是考察学生观察物体的图形和简便运算、解方程。
学生错的比较多得是简便运算这道题。
第四题计算题。
本题共4小题，分为口算、列竖式计算和简便计算、解方程四大类型。
本题学生都会算，但是简便计算还要求教师在教学工作中多培养、多练习本类型的题。
第五题是作图题。
考察学生平时画图与分析的能力。
本题出的比较好，既锻炼的学生的分析理解能力，有培养了学生的动手动脑的能力，还体现了本次试卷的灵活性。
第七题解决问题。
本题共5小题。
本题能充分联系学生的实际生活，既考查了学生的分析理解能力，又考查了统计这一部分学生的掌握情况。
三、今后改进措施（1）、加强学生对基础知识的掌握，利用课堂教学及课上练习巩固学生对基础知识的扎实程度。
2017小学数学教研组期末试卷分析
2016--2017学年度第二学期数学期末试卷综合分析齐心小学2017 . 7 . 12一、试题的主要特点1.提高学生应用数学知识、解决实际问题的能力《数学课程标准》提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。
试卷中多数题型都体现这一理念。
2.不断提高学生的推理能力试卷中部分体型体现了通过教学，使学生在观察、实践、归纳、类比等获得数学猜想，能清晰有条理地表达自己的思维过程。
3.检测学生综合运用数学知识来解决问题的能力检测学生是否从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
使学生知道数学的各个知识点是有联系的，而不是孤立存在的，在解决问题时，需综合运用各个知识点来解决实际问题。
总之，试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。
重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的平台二、存在的问题（一）基础知识1.大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
这部分错误均出现在少数同学中，表现为粗心，审题不认真，思维不深刻。
如四年级：第一题填空，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的计算出错多，另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。
没有养成检查的好习惯。
因此在教学时应该加强好习惯的养成。
2、学生的学习习惯较以往有所提高。
但从卷面上可以看出部分学生在这方面还有一些差距。
3、学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了，由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
数学卷面分析
2017-1
2016—2017学年度第一学期
一、试题的主要特点
1.提高学生应用数学知识、解决实际问题的能力
《数学课程标准》提出：“通过义务教育阶段的数学学习，使学生能够认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用；面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决实际问题的策略；面对新的数学知识，能主动寻求其实际背景，并探索其应用价值”。
试卷中多数题型都体现这一理念。
2.不断提高学生的推理能力
试卷中部分体型体现了通过教学，使学生在观察、实验、归纳、类比等获得数学猜想，并进一步寻求证据、给出证明或举出反例；能清晰有条理地表达自己的思维过程。
3.检测学生综合运用数学知识来解决问题的能力
检测学生是否从数学的角度提出问题、理解问题、并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。
形成解决问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神。
使学生知道数学的各个知识点是有联系的，而不是孤立存在的，在解决问题时，需综合运用各个知识点来解决实际问题。
总之，试题立足基础，考察面较广，贯穿数学思维这根主线，多数题型立足于教材。
重视考查学生基础知识的理解与基本技能的训练情况，试题结构相对稳定的同时，逐步有所创新，尊重学生个体差异，让学生有适应自己展示能力的平台。
但一年级第二题，填一填，考查学生对20以内数字的认识及运用，这个知识点的掌握情况不是很好，有四分的题出的稍偏，由于个别学生看题不
仔细，导致答题错误。
六年级第五大题西北方向没有告诉学生是45度角，个别学生的思维有点受阻。
二、存在的问题
（一）基础知识
1.大部分学生对口算、计算等基础知识掌握得较扎实，书写规范，但也存在着一些不足。
这部分错误均出现在少数同学中，表现为：（1）粗心，审题不认真，思维不深刻。
如二年级：第一题我会填，笔算，属于最基础性的题目，如果方法掌握，正确率应该是百分之百，出错的学生有一半以上，这就说明一方面学生的乘法口诀记不熟，计算出错多。
另一方面，计算习惯不好，粗心，不认真。
没有养成检查的好习惯。
因此在教学时应该加强乘法口决计算方法的指导，并进行强化训练，使学生能比较熟练的口算。
第二题选择题，综合性很强，都是课本上最基础的知识，同学们掌握较好，但个别学生还是有出错现象。
比如：第一小题填合适的长度单位，一拃大约长（），部分学生填的是分米，一拃就是我们身边常见的事物，平时我们也都接触过跳绳，同学们应该能想象出一拃的长度，平时也经常做这样的填空，可是还会出错，这就说明老师强调的少。
三年级：第一题填空，都是属于最基础性的题目，正确率较高，出错的学生有一半以上在单位换算和单位计算方面，这就说明在这一部分学生的单位换算能力较差。
另一部分出错在长方形拼成正方形后求边长和周长出错太多。
学生对公式的掌握不牢固。
因此在教学时应该加强在解决实际问题时公式的灵活应用。
四年级：填空学生大部分掌握较好，但面积单位之间的转换、积的变化规律、省略亿位、万位后面的尾数等内容掌握不准确还要多加练习，判断与选择部分准确率较高可达到百分之九十以上，
只有选择题，第二题“计算432*35时，4*5表示？”和第三题“商的变化规律”。
有大部分同学选错，可见没有细心审题。
2、学生的学习习惯较以往有所提高。
但从卷面上可以看出部分学生在这方面还有一些差距。
如：一年级第四题，按要求写式子。
考查学生根据所给数学信息列式计算的能力，其中第1小题失分较多，因为学生没有读懂还剩下四只鸟的题，不认真审题。
3、学生学习不灵活，没有真正弄清题意、理解所学知识，遇到问题不思考这种问题每个年级都出现了，由此，培养良好学习习惯的要常抓不懈。
如：二年级：解决问题，四个小题都联系生活实际，掌握基本可以，出错较为集中，第四小题第三问，同学们都能写出买的是哪种文具，在列算式时都是用文具的价钱乘以的数量，造成学生失分率较高。
看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
如六年级对分数问题中找单位“1”比较模糊。
计算部分直接写得数失分率较低，但简便计算的2、4小题，方程第2、3小题失分率较高，反映出两方面的问题，一是计算习惯差，不检查不细心，二是对题型类型练习过少，练习量没达到，导致技能不熟练，失误较多。
操作题的第1小题失分率高达50%左右，主要是组合图形之间的联系没有找到，解决问题的思路不灵活。
解决问题的第1、4小题失分率较高，第1小题主要是大圆半径计算不出，还有的是计算不细心。
第4小题主要是计算工作效率算式不会。
总之本次考试中凸显出的问题较多，需要今后不断改进。
4、基础知识不扎实，概念理解不到位。
每个年级的填空题中的概念性的内容失分较多，主要是概念理解不深入，对题的要求不明确。
如：三年级第二题：判断题（5分）共有5道判断题，出错率较高的为第5小题，很多同学不能对
正方形边长的增加与周长增加的关系理解的不透彻，因而失分较多，失分率达到70%。
（二）实践与应用
1、在解决问题时，不能选择正确的计算方法。
如：三年级第五题：操作题（8分）错误率较高的为第2小题“画周长为12厘米的正方形和长方形”，尤其是画长方形出错较多。
再如四年级如第五大题，画图，有两个要求，而只做对了一个要求。
2、对“空间与图形”这部分内容掌握不好，空间观念很差，头脑中无法呈现图形的表象。
对数学工具运用不熟练，误差大，细节注意不够，如：六年级操作题的第1小题失分率高达50%左右，主要是组合图形之间的联系没有找到，解决问题的思路不灵活。
解决问题的第1、4小题失分率较高，第1小题主要是大圆半径计算不出，还有的是计算不细心。
第4小题主要是计算工作效率算式不会。
总之本次考试中凸显出的问题较多，需要今后不断改进。
3、信息处理、综合思维能力有待进一步加强。
学生的信息处理和综合思维能力的差异突出表现在：不会从所给信息中分析，不会从生活的角度去分析和处理问题。
如：三年级解决问题，五个小题都联系生活实际，出错较为。
集中但仍然体现在单位之间的换算和长方形正方形的周长的计算。
对“归一”、“归总”问题掌握不够牢固。
造成学生失分率较高。
看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。
4、学习习惯不好，粗心大意。
如：二年级第3小题填空题很多人出错，错误率为37.5%，主要是学生没有认真读题，理解失误多，每个年级的计算中中间过程能对唯独结果算错或者结果在等号后忘写等。
四、今后改进建议
l、应关注新课改理念下“双基”的内涵，切实加强“双基’’教学，在帮助学生获得基础知识的同时，掌握解决问题的一些基本策略，提高分析、解决实际问题的能力。
注重知识的整合，把“点”的教学，连接成“平面”、“立体”，进而提高学生综合运用知识的能力。
2、加强基础，强化习惯。
重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。
如口算、速算、计算中的巧算等。
另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的方案，有的放矢，不定时的进行检测、评估、矫正。
建议我们学校恢复单元测验。
同时注意学生学习习惯的养成教育。
认真做事的习惯，如验算、认真审题、检验等。
3、要切实加强对培优补差的辅导，重要的是帮助他们建立学习数学的自信心。
要分析差生的原因，确保每单元每阶段基本过关。
采用多种形式、方法帮助学困生，要提倡学生之间的互相帮助，让每个学习好的学生都成为老师的助手。
4、改革课堂教学，提高课堂教学质量。
老师要努力从学生的实际情况出发，要重视迁移规律的运用以形成方法。
老师要提高课堂教学效益，过程教学要到位，给学生探索知识、解决问题的时间和空间。
要注意不同阶段的练习作用，让学生练有目的，练有趣味，练有所得。
通过不同的有针对性的练习，帮学生理解知识、运用知识，形成技能，形成良好的习惯。
本次考试再次提醒我们，教师只有踏踏实实的学习教育理论，认认真真的教学，真正将理论落实到课堂上，课改才会为我们的课堂带来改变，才会改变我们的教学，改变我们的学生，迎来真正的硕果累累之秋。
细节很重要。