附大学生讲思政课报名表
教学改革与实践项目(课程思政专项)立项申报书
附件：
教学改革与实践项目申报书
（课程思政专项）
项目名称
课程类别
所属专业
项目负责人（职称）
联系电话
所属院部
教务处制
2019年5月
填写说明
1.备案书的各项内容要实事求是，真实可靠。
文字表达要明确、简洁。
2. 项目组成员须在“项目组成员基本情况”处签名。
3. 填写此表时，不要任意改变栏目，内容简明扼要。
如因篇幅
原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
4.填写要求：正文为小四号宋体，行距固定值25磅。
二、项目负责人基本情况
三、项目组成员基本情况
二、课程现状：教学对象、基本内容、教学安排、教学目标与效果
三、“课程思政”的主要内容、重点措施、预期目标及成果、特色
四、“课程思政”的实施方案（时间、步骤与方法）
五、经费预算
六、院部意见
七、教务处审核意见。
华南农业大学“课程思政”示范课程申报表
填表日期：年月日
课程名称
中文名称
英文名称
学时数
理论教学
主讲教师姓名
职称
实验教学
开课系/教研室
拟开课间
最近一次学生评教排名
教材来源
课程面向对象
课程主要
内容简介
（另附教学
大纲和建设
规划）
预期效果
开课单位
意见
签名(盖章)：
学校评审
意见
签名(盖章)：
说明：1、教材来源填写“选用（注明书名、主编、出版社）”或“准备自编（书名）”；
2、表格后需附课程教学大纲和建设规划（三项材料均一式3份），教学大纲和建设规划的体例自定。
2025年度高校思政工作精品项目申报书(A表)
2025年度
高校思想政治工作质量提升综合改革与
精品建设项目
申报书
（A表）
类别高校思想政治工作精品项目
类型
学校
名称
填报日期年月日
教育部思想政治工作司制
2024年10月
填表说明
一、请如实填写《申报书》。
填写前须仔细阅读申报通知和
管理办法（试行）。
填写内容应简明扼要，突出重点和关键。
二、《申报书》分为A、B两表，A表要如实、准确反映团
队基本情况，B表文字表述中不得透露高校、团队和个人相关信息。
三、《申报书》采用A4规格页面，左侧装订。
四、所填写内容可附页。
如有支撑材料，请按表格的顺序装
订好作为附件附后。
五、凡递交的《申报书》及支撑材料概不退还。
一、基本情况
二、推荐意见。
课程思政示范课程申报书(成功申报)
附件1xxxxxxxxxx学院课程思政示范课程申报书课程名称：商品图像设计与处理专业大类：财经商贸课程负责人：xxx申报类型：○公共基础课程●专业课程○实践类课程所在部门：xxxx填表日期：2020年12月3日教务处二〇二〇年十一月填报说明1.每门课程根据已开设的实际情况，只能从“公共基础课程”“专业课程”“实践类课程”中选择一类进行申报。
2.相同授课教师、不同选课编码的同一名称课程，若教学设计和教学实施方案相同，教学效果相近，可以合并申报。
3.表格各栏目大小必要时可根据内容进行调整，但应注意整体美观，便于阅读。
表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
4.申报书请用A4纸张双面打印，按每门课程单独装订成册，一式一份。
一、课程基本信息二、课程团队三、课程建设计划图1 课程思政的教学目标通过课程思政的教学改革，确定课程的思政指导理念是以专业知识和技能为载体，深入挖掘课程中蕴含的思政教育资源，调动学生的学习兴趣和学习动力，在课程讲授中把培育和践行社会主义核心价值观融入课程教学全过程，弘扬主旋律，传播正能量，从国家意识、法治意识、社会责任意识和个人诚信意识等多个层面，加强社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德教育，在知识传授和技能培养中，以润物细无声的方式实现价值引领，实现技能培养、职业素养与思政教育的“三促进效应”，在潜移默化中引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，打通培养高素质职业技能人才显性技能与隐性素养结合的通道，培养学生成为能够肩负民族复兴、时代重任的电商视觉设计技术技能人才。
2.课程设计（本课程课堂讲授、教学研讨、实验实训、考核评价等各环节中，课程思政理念和元素的融入情况。
）学习情景课时思政融入点思政教学目标教学素材软件使用基础8课程介绍时，欣赏往届学生优秀作品、设计领域优秀作品，介绍设计作品主题中应传达的正能量。
在课程引入时，及引导学生把握设计作品主题的重要性，把握设计作品主题中应传达的正能量、正确政治立场等思政要素。
课程思政教育专项教学改革申报书
课程思政教育专项教学改
革申报书
项目名称：
项目主持人：
所在学院:
联系电话：
电子邮箱:
填表日期：
教务处
二○年制
填表说明
一、项目名称应准确、简明反映研究内容。
二、按表格填写各项内容时，要实事求是，表达要明确、严谨。
四、申请者签名处，不得用打印字和印刷体代替。
五、表格不够可加行或加页。
六、本表用A4纸双面打印，左侧装订。
二、立题背景与意义
三、研究内容、方案和进程
四、特色、创新及推广应用价值
五、预期成果和效果分析
六、项目研究基础
七、经费预算
八、学院意见
九、学校意见。
思政部思想政治理论课社会实践项目登记表(学生用表)
十一、评阅老师意见和系部审核意见学生不填。
十二、凡表格不够用可另附页。
一、项目组成员基本信息
序号
姓名
性别学号专业年班级政治面貌1
何小慧
女
2
市场营销
1001
团员
2
3
4
5
6
7
8
二、选题意义
2010应届高校毕业生规模是本世纪初的6倍，2011年高校毕业生人数为660万人，“十二五”时期应届毕业生年平均规模将达到近700万人。加上大量往年没有实现就业的大学生，今年需要就业的大学毕业生人数再创历史新高。高校毕业生就业难的问题是近几年一直讨论不断的问题，而我选这个题目作为我调查研究的主题是想了解下高校毕业生就业难问题的内外在原因，帮助包括自己在内的在校学子认清当前就业形势，了解高校毕业生就业的优势与不足，从而树立正确的就业观，实现毕业后的顺利就业。
思政部思想政治理论课社会实践项目登记表(学生用表)
————————————————————————————————作者：
————————————————————————————————日期：
项目编号：
项目类型：（A）A.个人B.集体
湖南科技学院
思想政治理论课社会实践教学
项目登记表
项目名称：高校毕业生就业问题调查研究报告
五、对应课程，即该学期所修思想政治理论课课程。如，马克思主义基本原理概论。
六、项目负责人。个人项目填写本人；集体项目必须有负责人一个，成员应以5人为限。
七、项目组成员基本信息。个人项目填写本人；集体项目除填负责人外还填写其他成员信息。
八、选题意义、实施方案及过程记录按社会实践调查情况如实填写。
高校课程思政申请书模板
标题：高校课程思政申请书模板一、项目名称【课程名称】：XX课程思政建设项目【申请单位】：XX高校【申报时间】：XX年XX月XX日二、项目背景与目标1. 项目背景随着时代的发展，高校教育面临着新的挑战和机遇。
在培养学生的专业技能的同时，我们需要更加注重学生的思想政治教育，以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程思政建设是落实立德树人根本任务的有效途径，通过将思想政治教育元素融入专业课程教学，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
2. 项目目标本项目旨在深化高校课程思政建设，通过选取具有代表性的专业课程，进行课程思政改革和实践，探索适合我校实际情况的课程思政建设模式，提升学生的思想政治素质，培养具有高尚人格修养的高素质人才。
三、项目实施方案1. 课程思政教学内容改革结合课程特点，深入挖掘课程中的思想政治教育元素，修订教学大纲，完善课程思政教学内容。
在专业课程教学中，有机融入社会主义核心价值观、中华优秀传统文化、法治意识、劳动观念等内容，引导学生树立正确的价值观念。
2. 课程思政教学方法创新采用线上线下相结合的方式，开展课程思政教学。
通过案例分析、小组讨论、课堂辩论等形式，激发学生的思考和参与度，提高课程思政的教学效果。
同时，利用现代教育技术手段，打造互动性强、趣味性高的课程思政教学平台。
3. 课程思政教学评价体系构建建立多元化、全过程的课程思政教学评价体系。
将过程性评价与终结性评价相结合，注重学生的课堂参与、思考能力和价值观的培养。
同时，加强对教师课程思政教学的考核，鼓励教师在课程思政建设中发挥积极作用。
4. 教师培训与团队建设组织教师参加课程思政培训，提高教师的政治素养和课程思政建设能力。
组建课程思政教学团队，开展教学研讨和经验交流，促进教师之间的相互学习和共同成长。
四、项目预期成果1. 课程思政建设取得显著成效，形成具有我校特色的课程思政建设模式。
2. 学生思想政治素质得到提升，德智体美劳全面发展。
“课程思政”教学竞赛实施方案
“课程思政”教学竞赛实施方案一、竞赛课程范围非思政类的公共基础课程和专业课程。
二、竞赛内容和方式比赛按照教育部印发的《高等学校课程思政建设指导纲要》（附件1）对课程思政建设的相关要求，竞赛设置三个环节：“课程思政”教学设计、说课与课堂教学展示，竞赛成绩占比为20%、20%和60%。
（一）教学设计参赛教师选取某2个学时为参赛单元，依据《课程思政教学设计指南》（附件2）对教学活动进行设计，按要求完成授课教案的编制（简案+详案），教案模板见附件3。
教学设计要突出显示该课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，以专业技能知识为载体加强大学生思想政治教育，将思想政治教育融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。
（二）说课参赛教师针对提交的教学设计进行阐述，主要包括教学内容分析、学情分析、教学目标、教学方法与组织，以及思政育人功能的融入方式、具体思路、取得的效果与不足等方面进行阐述。
规定时间不超过5分钟。
（三）课堂授课选取2课时中具有课程思政元素的某一个知识点进行教学展示。
评委主要从教学内容、教学组织、教师素养、教学效果和课程思政特色等方面进行评审。
授课时间不超过10分钟；授课结束后现场提问3分钟。
换场2分钟。
（四）竞赛评审组织5位校内外专家，依据评分标准（附件4）进行评审。
得分为去掉最高分和最低分后的平均分（保留2位小数）。
三、竞赛组织形式（一）系级选拔赛各教学系（院部）以课程承接教研室为单位，组织本教研室内教师参赛，共计55个教研室（见附件5）。
1.各教学单位每个教研室内部进行选拔赛，选拔出1名教师代表教研室参加系级比赛。
2.每个教学单位，以教研室为单位，组织系级比赛，每个教研室选拔赛获胜教师参加系级比赛。
3.每个教学单位按本单位教研室数量的30%比例，择优推荐教师参加校级比赛（四舍五入计算参赛教师数，不足1人，按1人计）。
学院首批立项的校级课程思政示范课（非思政类）课程团队（附件6），每个团队可以推荐1名教师，直接参加校级比赛。
课程思政项目申报书及汇总表
附件1河南省高等学校课程思政样板课程申报书学校名称：课程类型：□公共类□专业类□实践类□“战疫”类课程名称：所属院系：课程负责人：填报日期：年月河南省教育厅制填写说明1. 课程负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在课程建设中承担实质性工作。
2. 本课程所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于5人。
3. “申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是。
4. 所需签字之处，须由相应人员亲笔签名。
5. “申报书”内容格式编排应规范，表达简洁明确，可自行加页。
1.基本情况2.建设基础3.目标方法4.建设效果5.建设规划6.经费预算7.推荐意见附件2河南省高等学校课程思政样板课程申报汇总表联系人：办公电话：手机：10附件3河南省高等学校课程思政教学团队申报书学校名称：团队名称：团队类别：□公共类□专业类□实践类负责人：团队成员：填报日期：年月河南省教育厅制填写说明1.团队负责人限一人，为该课程的主讲教师，并在团队建设中承担实质性工作。
2.本团队所有成员可共同参与课程思政建设，按承担项目工作的内容先后排序，不多于5人。
3.“申报书”的各项内容应认真填写，表述准确，实事求是，引用的名称、数据等内容均应标明出处。
4.所需签字之处，必须由相应人员亲笔签名。
5.“申报书”内容格式编排应规范，注意整体美观，便于阅读，可自行加页。
1.基本情况2.建设基础3.教学资源课程思政教学资源计划表说明:1.课程育人目标：描述根据课程专业教育要求，有机融入社会主义核心价值观、社会主义先进文化、改革开放成果，特别是中国特色社会主义的“四个自信”教育的内容。
2.思想政治教育在专业教育中的融入点：立足学校人才培养特点，充分挖掘“课程思政”政治信仰、理想信念、价值理念、道德情操、精神追求、科学思维、工匠精神等七个方面的德育元素，充分描述课程教学中能将思想政治教育内容与专业知识技能教育内容有机融合的领域。
3.教育方法和载体途径：描述诸如信息化载体、实践体验、课堂讨论、考核方式，以及使用教材等。
大学生讲思政课教案模板
课时：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解新时代青年的历史使命和时代责任，明确个人发展与国家命运的关系。
2. 能力目标：培养学生运用马克思主义立场、观点和方法分析问题的能力，提升学生的社会实践能力和创新意识。
3. 情感态度和价值观目标：激发学生的爱国热情，增强学生的社会责任感，树立正确的世界观、人生观和价值观。
教学重点：1. 新时代青年的历史使命和时代责任。
2. 个人发展与国家命运的关系。
3. 青年学生如何践行使命，担当责任。
教学难点：1. 如何将抽象的理论与具体实践相结合。
2. 如何引导学生深入思考，提高学生的参与度。
教学过程：第一课时一、导入1. 教师简要介绍课程背景和目的，激发学生的学习兴趣。
2. 学生分享对“新时代青年使命与担当”的理解。
二、新课讲授1. 讲解新时代青年的历史使命和时代责任。
- 通过PPT展示新时代青年的使命和责任，如实现中华民族伟大复兴、推进中国特色社会主义事业等。
- 引导学生思考，新时代青年应具备哪些素质和品质。
2. 分析个人发展与国家命运的关系。
- 结合国家发展历程，阐述个人成长与国家命运相互依存的关系。
- 引导学生思考，如何在个人发展中为国家贡献力量。
三、讨论交流1. 学生分组讨论，针对以下问题进行深入探讨：- 新时代青年应如何践行使命，担当责任？- 如何在日常生活中践行社会主义核心价值观？- 如何将个人理想与国家发展相结合？2. 小组代表发言，分享讨论成果。
四、总结1. 教师总结本节课的重点内容，强调新时代青年的使命和责任。
2. 鼓励学生在日常生活中践行使命，为国家发展贡献力量。
第二课时一、复习导入1. 复习上节课的内容，检查学生对重点知识的掌握情况。
2. 引导学生思考，如何将所学知识应用于实践。
二、实践活动1. 组织学生参观红色教育基地，如纪念馆、烈士陵园等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神。
2. 学生分组进行社会实践活动，如志愿服务、社区服务等，锻炼学生的实践能力和团队协作精神。
天津市教委关于举办天津市大学生思想政治理论课公开课大赛的通知
天津市教委关于举办天津市大学生思想政治理论课公开课大赛的通知文章属性•【制定机关】天津市教育委员会•【公布日期】2014.04.30•【字号】津教委办[2014]38号•【施行日期】2014.04.30•【效力等级】地方工作文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文天津市教委关于举办天津市大学生思想政治理论课公开课大赛的通知（津教委办〔2014〕38号）各普通高校、高职院校、独立学院：为深入贯彻落实中共中央办公厅《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》的有关精神，充分发挥思想政治理论课在培育和践行社会主义核心价值观中的主渠道作用，提高思想政治理论课的吸引力与感染力，创新学生参与思想政治理论课教学的途径与方法，市教委决定以《毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系概论》课程为主要内容，举办"价值引领成长·梦想成就未来"天津市高校大学生思想政治理论课公开课大赛（以下简称"大赛"）。
现将有关工作通知如下：一、组织单位主办单位：天津市教育委员会承办单位：天津大学二、参赛人员全市各高校在校学生均可组建参赛团队参加比赛。
每个参赛团队由若干名同学和1位指导教师组成，共同完成搜集资料、制作视频和课件、准备讲义教案，现场讲授展示等工作。
三、大赛安排（一）赛程安排大赛分为普通高校组和高职独立学院组两个参赛组，分初赛、复赛和决赛三个阶段进行。
初赛（4月25日-5月20日）：由各高校根据大赛要求自行组织。
各高校根据校内初赛结果推荐优秀团队参加全市复赛。
每所普通高校推荐2-4个团队参加复赛，每所高职院校和独立学院推荐1-3个团队参加复赛。
复赛（5月20日-6月1日）：复赛采取视频评审形式进行。
各校组织参加复赛的团队录制20-30分钟参赛视频，视频可以采取授课实录、配音课件展示等多种形式进行制作。
视频按要求报送至大赛组织单位，由思想政治理论专家和高校在校生代表联合组成的复赛评委团按照普通高校组和高职独立学院组两类对视频进行匿名打分，得分前15名的团队入围决赛。
沟通与礼仪》课程思政建设项目申报书+已立项
沟通与礼仪》课程思政建设项目申报书+已立项引导学生思考并提出创新性的解决方案。
以创新实践为核心：在“课堂实践”环节，学生分组完成实践任务，并在课堂上分享经验和成果。
以创新评价为结束：在“课堂总结”环节，教师对学生的创新思维和实践能力进行评价和指导。
2）教学手段基础本课程采用多种教学手段，如案例分析、角色扮演、小组讨论、课堂演讲等，旨在激发学生研究兴趣，提高学生的参与度和研究效果。
4.项目实施计划本项目计划在2020年秋季学期开设，采用线上线下相结合的教学模式，每周2学时，共16周。
具体实施计划如下：1）第1-2周：课程介绍、教学目标和要求的明确，学生分组，确定课程实践任务。
2）第3-8周：通过案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学手段，引导学生研究沟通技巧、协调能力、服务能力等方面的知识和技能。
3）第9-12周：组织学生进行实践任务，例如组织一次企业会议、撰写一份职业规范手册等，旨在提高学生的实践能力和综合素质。
4）第13-16周：学生完成实践任务并进行汇报，教师进行评价和指导，同时进行课程总结和反思。
5.预期成果和效益本项目的预期成果和效益主要包括以下几个方面：1）学生能够掌握沟通技巧、协调能力、服务能力等方面的知识和技能，提高职业素养和综合素质。
2）学生能够运用创新思维和实践能力，解决工作中的沟通矛盾、交往与协调问题。
3）学院能够加强对课程思政建设的关注和支持，提高教学质量和学生满意度。
4）本课程的教学模式和教学手段能够为其他课程的教学改革提供借鉴和参考。
本文介绍了一门以创新能力为终点的课程，该课程的教学设计基于“从上至下、从下至上”的思路，注重资源支撑和非标准答案的考核方式。
在“复与练”环节，教师通过展示优秀作品，引导学生创新性地运用新知识或解决新问题。
教学设计不再围绕教材或学科知识框架，而是以创新性地解决各种工作问题为中心，与创新意识的教育要求不谋而合。
在教学设计中，首先依据企业专家与毕业生的反馈，梳理管理岗位的工作内容与素质要求，然后根据工作内容与素质要求，梳理研究目标中的技能目标与素质目标，再结合研究目标，确定各研究模块与任务。
大学生讲思政课是什么
大学生讲思政课是什么大学生讲思政课是大学生思想政治教育中的一种重要形式。
随着高等教育的普及和社会变革的加速，大学生思想政治教育的方式和方法也在不断创新和完善。
大学生讲思政课作为其中的一种形式，旨在通过大学生自己开展的思政教育活动，加深对思政课内容的理解和实践，增强大学生的思政教育效果。
首先，大学生讲思政课是一种培养大学生自主学习和思辨能力的途径。
通过大学生主动参与讲思政课的过程，他们需要系统学习和总结思政课的知识内容，深入理解思政课的重点和要点。
讲思政课要求大学生对相关内容进行深入思考，并能将自己的理解与实践相结合，形成独立的观点和思考方式。
通过这样的过程，大学生能够培养出批判性思维和独立思考的能力，提高自主学习的能力。
其次，大学生讲思政课是一种促进大学生思想交流和表达能力的方式。
在讲思政课的活动中，大学生需要向同学们介绍并解释自己对思政课内容的理解。
通过演讲或发言的方式，大学生能够锻炼自己的口头表达能力，并且能够在交流中获取他人的反馈和意见。
这种交流过程不仅能够加深对思政课知识的理解，还能够培养大学生积极表达和沟通的能力，提高他们的思想理论水平。
此外，大学生讲思政课还可以激发大学生的创新思维和创业精神。
在讲思政课的过程中，大学生需要思考如何将思政课的知识与现实生活紧密结合，如何为社会做出贡献。
通过思考这些问题，大学生可以积极提出自己的见解和建议，并在实践中探索具体的解决方案。
这种创新思维和创业精神的培养对于大学生未来的发展非常重要，可以帮助他们在社会中更好地适应和成长。
最后，大学生讲思政课还有助于培养大学生社会责任感和公民意识。
在讲思政课的过程中，大学生需要关注社会热点问题、时事政治以及社会发展。
他们需要关心社会问题，关注弱势群体，积极参与公益活动，并为改善社会环境和提高社会公平性出力。
通过这样的活动，大学生能够深入了解社会发展的现状和问题，增强社会责任感和公民意识，树立正确的价值观和人生观。