谈中小学视唱中的音准和节奏练习

谈中小学视唱中的音准和节奏练习

【摘要】音乐是通过有组织的声音来表达人们的情感，而在学习音乐的过程中，视唱起到了基础性的作用。中小学的视唱教学更是一个很重要的组成部分，是一种音乐素质的基础训练。在视唱教学中，音准和节奏的训练是最重要的部分。

【关键词】中小学视唱练习；音准；节奏

我们都知道，音乐是通过有组织的声音来表达人们的思想感情，反映社会生活的一种艺术。那么为了让音乐更好的表达人们的思想感情、更能称其为一种艺术，我觉得，学好视唱是有必要的。视唱就是看着谱子把它唱出来，就像乐器的试奏一样。它是音乐入门的基础，是学好音乐其它门类的先决条件。

一、视唱中的乐谱练习

视唱过程就是把乐谱内容转化为音响的过程，视唱可以分为简谱视唱和线谱视唱。简谱相对于线谱来说比较容易一些，很容易掌握。我觉得要让学生加强线谱视唱，把视唱和乐谱结合起来，让学生看清视唱曲目的谱表、调性、拍子、节奏、速度等。这样可以提高学生的识谱能力。另外，还要注意唱名法的选择，虽然唱名法很多，但我们用的最多的，还是首调唱名法和固定调唱名法。前者的优点是调式感强；后者的优点是视谱和唱名简单，可以将注意力集中于音高的训练上，使学生更好的掌握音准。总之，要坚持视唱和乐谱相结合的原则，因为视谱是视唱学习、是整个音乐学习的基础，否则，即使音准和节奏掌握的再好，也是不行的。

二、视唱中的音准练习

音准是视唱练习的核心，离开了准确的音高，音乐就会走样。因此，建立音高概念，训练唱准音，始终是视唱教学的核心问题，也是关键问题。在唱之前要先注意，唱的时候要声音柔和，不要喊叫，心态要平和，否则就会跑调。要流畅、准确的去唱，不能因为唱错了而再三反复。没有气时要及时、正确的换气。看清拍号和谱面上的各种记号后再唱，不要拿到谱子就唱。在注意好这几点的前提下，音准训练可以采用以下几个步骤：

1.音阶的练习。在视唱教学中，应该重视音阶的训练，特别是C大调音阶的练习，它是音阶训练的基础，在训练时，要进行对照，如3和4、7和i，这两组音之间是小二度；而其它的都是大二度。将它们对照，看这两种音阶各音级之间音程的距离有多少。使学生切实的了解音与音之间的关系，能够对音阶有一个清晰的概念，在牢固掌握这点的基础上，再进行变化练习，学生唱好了音阶，才会具有一定的调式调性的结构概念，才能更好的唱好旋律、更好的培养他们的乐感。

2.音程的练习。练唱音程是视唱教学中的主要内容，也是音准训练的主要方法。音程的练习主要有模唱和构唱两种。首先要进行各种音程的模唱，也要遵循由简到繁的原则，从纯一度，纯八度开始练习，练好之后，再分别进行纯四、纯五、增四减五，其中包含有#4的练习。再进行大小三度、大小六度的练习，最后进行大小二度、大小七度的练习。构唱就是在给出一个固定音的情况下（通常是给标准音），再给出其它的音，找到所给的音程的冠音或根音的准确位置，然后再按要求唱出指定的音程，记住随时在琴上进行校正，直至唱准确为止。在这些练好的基础上，可以进行一下旋律音程的训练，如5 6 ︳4 5 ︳1-这段小旋律中，就包含了大二度、大三度和纯五度的练习，这样把它们用组成旋律的方式练习，就比单独的练习效果好。在视唱练习当中，这种旋律音程的练习是最有难

度的。它包含的内容多，技巧性也最高。所以可以在前面基础练习的基础上，再进行一下旋律音程的练习。

音准是视唱的核心部分，可以在遵循上面几步的基础上，再选用大量的乐曲或谱例反复练习，才会使学生对音高的感觉日积月累，逐步建立音高概念。

三、视唱中的节奏练习

“音乐中长短相同或不同的音符（或休止符）按一定的规律组织起来，称为节奏。”它包含了音的长短和音的强弱两项要素。节奏是音乐的骨架，是音乐赖以生存的基础，没有节奏，音乐就会杂乱无章，可以说没有节奏就没有音乐。德国音乐家奥尔夫曾提出“节奏第一”的口号。这是很对的，中小学生活泼好动，所以，要让他们结合语言的节奏和动作的节奏来进行训练，培养他们的节奏感，让他们切身体验和掌握音符的时值、力度和速度等。在教学中要培养学生对常用的单纯音符、附点音符、切分音及休止符有准确的认识，并通过练拍或练唱，体会到它的效果，从而增强节奏感。另外，要练好节奏，还要掌握好节奏型，对各种节奏型进行专项训练。“在乐谱中具有典型意义的节奏叫节奏型”，它是节奏的十分重要的因素之一，是音乐发展的根本，在音乐表现中具有重大意义。因此，对于节奏型的练习，我们可以分为如下几步：

1.掌握各种基本节奏型。对于那些常见的、基本的节奏型，可以通过读歌词、读节奏的方法来练习，正确掌握这些基本节奏型的打法，待熟练之后，再将它们组合成练习曲进行训练。也就是说，要让它们在实践中得到充分的运用。

2.较复杂的节奏型的训练。这是在基本节奏型的基础上，对节奏的进一步训练和深化。举个例子，如三连音，它是平均分的三部分，学生在刚接触时，可能会觉得比较难于掌握，那么就可以先放慢速度为三拍子，待练准确的时候，再恢复到原速。对这些特殊节奏型进行分析，不仅可以巩固基本的节奏型，也有利于掌握新的节奏型。在基本节奏组合熟练掌握的基础上，再加入这些特殊节奏型进行训练，直到学生熟练掌握为止。

综上所述，中小学的视唱教学是音乐教育中的重要环节，我们依据科学的方法，围绕音乐审美这个核心，不断地提高视唱教学水平，引导学生用自己的技能和学到的技巧去感知音乐、鉴赏音乐、理解音乐，以提高他们的综合素质，达到以美育人的目的。

参考文献：

[1]熊克炎.视唱教程[M].上海：上海音乐出版社，2005.等