最新小学科学课程纲要(四年级上册)
2024学年新课标四年级科学上册教学计划
2024学年新课标四年级科学上册教学计划一、教学目标1.让学生了解和掌握科学的探究方法，培养学生的科学思维和科学探究能力。
2.通过观察、实验、探究等活动，使学生对自然界的现象产生好奇心，激发学生对科学的兴趣和爱好。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的交流和表达能力。
4.让学生掌握一定的科学知识，提高学生的科学素养。
二、教学内容1.第一单元：自然科学探究(1)探究活动：观察植物的生长过程、探究动物的行为习性等。
(2)科学概念：了解生物的生长和变化规律，认识生物的分类和特征。
2.第二单元：地球与宇宙(1)探究活动：观察天气变化、认识星座和太阳系等。
(2)科学概念：了解地球的形状和结构，认识太阳系的基本组成和运行规律。
3.第三单元：生活中的科学(1)探究活动：了解生活中的科学现象，如水的沸腾、食物的腐烂等。
(2)科学概念：认识物质的性质和变化规律，了解生活中的科学应用。
4.第四单元：人体的奥秘(1)探究活动：了解人体的结构功能，如心脏的功能、骨骼的构成等。
(2)科学概念：认识人体的各个系统和器官，了解人体的生理功能。
三、教学方法1.采用问题驱动的教学方式，引导学生提出问题、分析问题、解决问题。
2.以探究活动为主，让学生通过观察、实验、探究等方法，获得科学知识。
3.利用多媒体教学，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣。
4.组织小组合作学习，培养学生的团队合作精神。
四、教学评价1.学生平时成绩：包括课堂表现、作业完成情况、探究活动参与度等。
2.学生期中和期末考试成绩：以书面考试和口头考试相结合的方式进行。
3.学生综合素质评价：从学生的学习态度、团队合作、交流表达等方面进行评价。
五、教学时间安排1.第一单元：4课时2.第二单元：4课时3.第三单元：4课时4.第四单元：4课时六、教学资源1.教材：新课标四年级科学上册。
2.教学辅助材料：如实验器材、课件、视频等。
3.网络资源：如科学知识网站、科学教育视频等。
4.图书资源：如科普读物、科学杂志等。
小学科学课程纲要(4年级上册)
小学科学课程纲要（四年级上册）课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象版小学科学四年级上册（大象出版社2020年7月第1次印刷）适用年级：小学四年级第一学期授课时间：25课时授课教师：张颖子课程目标培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯。
了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学讨酒的全过程，体会科学探究的乐趣。
保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲。
培养学生的观察能力、实验能力、想象能力和动手能力。
能运用自有的知识做出自己对问题的假想答案。
形成用科学提高生活质量的意识，愿意参与科学有关的社会问题的讨论和活动。
“怎样做科学”是本册教材的主要探究能力培养目标。
具体划分为以下五个层次：1. 整体了解和和经历科学探究的过程，进一步认识各个探究环节在科学探究中的重要意义。
2. 能运用多种方法进行观察与提问，从中选择有价值的问题，制定可行的研究计划应组织实施。
3. 能跟就已有经验进行科学的猜想与假设，并通过各种途径搜集事实与证据加以验证。
4. 能对数据进行整理与分析，选择自己擅长的形式解释和表述研究过程与结果，并能进行有效的表达与交流。
5. 了解一个典型探究活动的过程和方法，以及这些方法对科学学习的重要意义，提高学生科学探究的能力。
三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。
课程内容课程实施一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进行适当的增减和调整。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。
二、实施手段教师基于课程标准编制课时计划、组织教学。
课时计划的体制结构分为：学习目标、学习重难点、学习准备、学习新知，由此对学生全过程进行指导。
三、教法活动1.创设问题情境。
教师创设问题情境，激发学生求知欲望。
四年级上学期科学课程纲要
《四年级科学上册》课程纲要课程类型：小学科学必修教学材料：江苏教育出版社2001年出版的《四年级上册科学》授课时间: 22课时左右授课教师：李洪珍、郑文达授课对象：明德小学四年级学生课程目标：1、对自然现象保持好奇心和求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的科学道理。
2、认识科学探究的过程和方法，培养科学探究能力。
3、发展学生提出问题、做出假设、制定计划、收集证据、得出结论、表达和交流的能力。
4、在科学探究中发展合作能力、实践能力和创新意识。
5、能够在居于证据的基础上回答关于物体、事件或系统的特性和规律的问题，从自然现象中发现因果关系。
课程内容：四年级上册教材从知识覆盖面年，覆盖了生命科学、物质科学、地球科学三大领域，各领域的知识或以综合主题单元的形式，或以独立单元的形式呈现，前者如《冷和热》单元，后者如《奇妙的声音王国》单元。
从探究技能的覆盖面看，既覆盖了单项的初级过程技能，又出现了综合过程技能中的“假设与搜集证据”。
老师们可以对照教材所设计的活动，考查诸活动中提供的探究技能训练内容，进行相应指导。
情感、态度、价值观的覆盖面也很宽泛，覆盖了“对待科学”，“对待自然”，“对待科学、技术与社会的关系”等方面的内容。
第一单元《我们周围的空气》涉及的核心概念有4个——空气的性质、空气流动的规律、空气对运动物体的影响和对生命的影响。
这个单元的学习中，学生的动手机会比较多，他们对好多都会感到惊奇、感到有趣，教师要抓住好学生的兴奋点进行教学。
第二单元《冷和热》。
这是一个综合性较强的单元，包括的核心概念有热传递的方式、物体吸热散热性能、物质三态的变化及其变化条件、热胀冷缩、雾雨露霜的成因及蒸发、凝结等。
这个单元探究的问题比较多，且探究的要求比较高，教师要让孩子先学会订计划，学会与他人合作，讲究操作的严密性。
第三单元《奇妙的声音王国》，包含的核心概念有声音来源于物体的振动，声音能穿过许多物质，耳朵听声的机理，声音的音色、音强和音调，乐音和噪音等。
小学科学四年级上册课程纲要
四年级上册课程纲要课程名称：小学科学课程类型：国家课程教材来源：《科学（四年级上册）》，青岛出版社2020年7月第1版适用年级：小学四年级课时：28课时设计者：工作室一、课程背景(一)课标分析小学科学课标指出，3-4年级学段学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，能接纳他人的观点，完善自己的探究；能分工协作，进行多人合作的长周期探究学习；乐于为完成探究活动贡献自己的想法和力量。
并能在教师引导下，基于所学的知识，从具体现象与事物的观察、比较中，提出可探究的科学问题，能正确讲述自己的探究过程与结论，倾听别人的意见，并与之交流。
能根据某些特征对动物进行分类；识别常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鱼类、鸟类、哺乳类等）的共同特征；列举我国的几种珍稀动物。
描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为温度的计量单位来表示物体的冷热程度。
知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
通过观察，描述热空气上升的现象；知道空气的流动是风形成的原因；列举生活中常见的形成风的一些方法。
使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量，描述天气；知道气候和天气的概念不同。
观察并描述一般情况下，当温度升高到100℃或降低到0℃时，水会沸腾或结冰。
知道冰、水、水蒸气虽然状态不同，但都是同一种物质。
知道可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一个时刻的位置；知道测量距离和时间的常用方法。
知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。
举例说出，一项工程运用到科学技术和原理，如汽车刹车系统的设计中运用到的科学与技术。
（二）教材分析本册教科书以主题单元的形式编排了“动物王国”“冷与热”“天气与气候”“水的三态变化”“位置与速度”“技术与生活”6个研究主题。
第一单元《动物王国》以生活中常见的小动物为例，按照不同动物的特征及其珍稀程度构建了《蚂蚁》《鱼》《鸟》《哺乳动物》和《我国的珍稀动物》5课；第二单元《冷与热》从触觉感知明显的“冷与热”出发，按照由浅入深的顺序安排了《哪杯水热》《温度计的秘密》《自行车胎为什么爆裂》《热气球上升的秘密》《风的形成》5 课。
四年级科学课标
四年级科学课标一、科学知识目标。
1. 生命科学领域。
- 了解植物的生长周期，包括种子的萌发、幼苗的生长、开花、结果等过程。
例如，学生要知道种子萌发需要适宜的温度、水分和空气，能够观察并记录植物生长过程中的变化。
- 认识动物的生命周期，像蚕的一生要经历卵、幼虫、蛹、成虫四个阶段。
了解不同动物的繁殖方式，如哺乳动物的胎生和鸟类、昆虫等的卵生。
- 探究人体的结构和功能，知道人体由不同的器官系统组成，如消化系统负责食物的消化和吸收，呼吸系统进行气体交换等。
2. 物质科学领域。
- 认识物体的运动形式，如直线运动、曲线运动等。
能够描述物体的位置和运动状态的变化。
- 了解物质的状态变化，例如水的三态变化（固态的冰、液态的水、气态的水蒸气），以及引起这些变化的条件（温度的变化等）。
- 探究声音的产生与传播，知道声音是由物体振动产生的，声音可以通过固体、液体和气体传播，并且在不同介质中的传播速度不同。
3. 地球与宇宙科学领域。
- 认识地球的形状和大小，了解地球表面的地形地貌，如山脉、高原、平原、河流、海洋等。
- 探究天气现象，能够识别常见的天气符号，了解天气变化对人类生活的影响。
例如，雨天要带雨具，大风天气要注意安全等。
- 初步了解太阳系的组成，知道地球是太阳系中的一颗行星，认识太阳、月球等天体的基本特征。
二、科学探究目标。
1. 提出问题。
- 能够从生活现象中发现问题并提出可探究的科学问题。
例如，看到树叶变黄掉落，会提出“树叶为什么会在秋天掉落呢？”这样的问题。
2. 作出假设。
- 根据已有的知识和经验对问题作出合理的假设。
如对于树叶掉落的问题，可能假设是因为气温降低或者光照时间变短等原因。
3. 制定计划。
- 能针对探究问题制定简单的探究计划，包括确定实验目的、选择实验材料、设计实验步骤等。
例如探究种子萌发的条件时，要确定探究的是温度、水分还是空气对种子萌发的影响，然后选择合适的种子、容器、不同温度环境等材料，设计好如何控制变量等步骤。
小学四年级科学课程纲要
新郑市龙湖镇小乔小学四年级上册科学课程纲要及导学案龙湖镇小乔完全小学李瑶二零一七年八月新郑市龙湖镇小乔小学四年级科学上册课程纲要一、学情分析四年级学生已有一年的科学课的学习经验，在新的学期要有新的学习方法激发学生学习科学课的兴趣，积极探索科学的学习手段，学习意识，自我动手能力，使学生能很好地在观察、实验、调查等实践活动中获取知识。
积极发挥学生的学习能力、意识能力、培养学生学习科学、认知科学、探究科学思想情感。
二、教材分析四年级上学期科学课教材有八个单元、二十四个小节，涉及考察、生活、环境、动物、动手能力的培养、以及探索月球、南极、北极等内容。
那么它学习的目的主要是培养学生的独立、合作、共同探究的能力。
在科学课的教学中我们应引导和指导并共同和同学们一起去探讨、探究、学习，尊重学生的思维，注重学生自己的思维过程。
本教材有很多和我们生活密切相关的科学知识，在第一单元科学课教学中我们应培养学生的考察能力，如何考察、考察什么?怎样制定我们的考察计划？为在第二单元的学习打下伏笔，第二单元你吃的好吗？在这一单元中主要探讨如何吃的科学、吃得健康。
第三、四单元学习中积极培养同学们自己动手的能力，善于观察、勇于动手、积极总结交流。
第五、六单元学习中要发挥学生独立思考、善于提出问题、积极讨论问题的能力。
第七、八单元培养学生敢于探秘新郑市龙湖镇小乔小学未知世界的精神，培养学生勇于思维、善于思维、大胆幻想，积极亲身亲历科学探究，探索科学奥秘，善于总结经验科学态度，让同学们在学习《科学》的过程中体验快乐、感受辛苦、享受成功，潜移默化的体会学习科学课的兴趣和提高科学探究的能力。
三、课程目标1、考察前，我们要〃〃〃〃〃〃积极培养学生的团队合作精神。
考察前，我们要做哪些准备工作？如何考察?如何观察?怎样制定一个完美的考察计划？合作、快乐、完美的完成考察计划，享受完成考察计划的成果。
2、吃得好吗？我们吃什么？怎样吃的合理与健康，认识什么是绿色食品，合理的膳食搭配与我们身体的健康成长的科学关系，简单了解我们的身体结构和食物链，人和动物的食性。
2024新教科版科学四年级上册教学计划(新课标)
2024新教科版科学四年级上册教学计划（根据新课标编写）一、教材分析四年级上册教科书由“声音”、“呼吸与消化”和“运动和力”三个单元组成。
在周围的生活环境里, 我们总能听到各种各样的声音, 大自然的风声、雨声、雷声, 乡间的蛙声、鸟鸣声, 城市里的汽车声……我们生活在一个充满声音的世界里。
学生怎么学习声音呢? 他们看不到它, 也摸不到它, 但他们能感受到它并能提出很多关于声音的问题。
声音是怎样产生的? 又是怎样传播的? 声音为什么有的高、有的低、有的弱、有的强? 声音的高与低、强与弱是怎么变化的? 我们能控制声音吗?“声音”这一单元共 8 课时, 是为 4 年级学生设计的, 里面的一系列活动可以帮助他们找到上述问题以及他们可能还会问到的一些声音问题的答案。
本单元的前半部分, 学生将探索一些关于声音的产生和传播, 声音振动的频率与音高、声音的振幅与音量的关系的基本规律。
第 1 课“听听声音”, 学生将听到不同的声音, 并且去思考这些声音是怎样发出来的? 并对听到的声音进行描述。
回忆有关声音的知识和相关问题, 并与同学进行描述。
第 2 课“声音是怎样产生的”, 当学生探索了由不同物体振动发出的声音后, 声音是由振动产生的这一概念会得到初步的理解。
第 3 课“声音是怎样传播的”, 学生将认识到物体振动产生声音, 这个振动同样会使它接触到的物体 (包括气体) 产生振动, 这样声音就从一个地方传播到另一个地方。
第4 课“我们是怎样听到声音的”, 学生通过一个鼓膜模型可以观察到人耳是怎样接受声音的。
这种经历会加深学生对声音是怎样通过不同的物质传播的理解。
第 5 课“声音的强与弱”和第 6 课“声音的高与低”, 集中探讨声音的两个基本属性——音量、音高的产生与变化。
通过改变尺子振动部分的长度, 使振动的频率发生变化, 而这种变化用肉眼是可以识别的。
学生在仔细观察尺子振动快慢变化的同时, 可以倾听到音高的相应变化。
四年级科学第一学期课程纲要
四年级科学第一学期课程纲要课程名称：小学科学课程类型：基础型课程教学材料：大象出版社义务教育教科书四年级上册科学授课时间：35课时左右授课教师：孟庄镇洪常完全小学/刘超鹏一、学习目标：1、学生认识并了解计划与组织的重要意义，学会怎样计划与组织；2、能组成小组，作好观察、实验准备；3、能小组合作协商，制定并明确活动规则；4、能大胆提出进行探究活动的大致思路和方案；5、能对小组提出的探究问题做出书面计划，并组织实施探究；6、能对提出的探究问题独立做出书面计划和方案；7、能对做出的计划方案进行评估与科学选择；二、学习主题及课时安排：主题一：《我们的考察计划》。
考察前，我们要……1课时，考察计划展示会1课时。
主题二：《吃得好吗》。
我们吃什么1课时，食物中的营养2课时，一次奇妙的旅行1课时，祝你胃口好2课时。
主题三：《探访鱼儿》。
鱼儿的家1课时，鱼儿生活的好吗1课时，还鱼儿一个美丽的家2课时，鱼儿的奥秘2课时。
主题四：《小小赛车会》。
玩具汽车大比拼2课时，动力从哪儿来2课时，无处不在的运动1课时。
主题五：《动物家族》。
动物大转盘2课时，与小白兔交朋友1课时，我们的动物朋友1课时。
主题六：《饮料瓶能告诉我们什么》。
饮料瓶的知识1课时，饮料瓶的材料1课时，饮料瓶与环境2课时。
主题七：《招聘月球开发部长》。
揭开神秘的面纱1课时，多样的面孔2课时，招聘部长1课时。
主题八：《走向两极》。
挺进南极点2课时，跟随位爷爷到北极2课时。
总课时：35课时。
三、课程实施:1、课程资源：本册教材有八个单元组成，“计划与组织”是本册教材的总学习目标。
其教学内容由浅入深、循序渐进，将一级目标划分为六个层次，成为探究过程能力培养的二级目标，并细化到每个单元里，各个单元的训练目标各有侧重。
使学生学会用联系的观点看待身边的问题，学会综合运用所学知识解决身边问题的能力，增强环境保护意识；使学生从小亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，善待周围环境中的自然事物，追求人与自然的和谐相处，培养学生的人文情怀。
小学科学教科版课程纲要
小学科学教科版课程纲要
小学教育课程纲要视学生的年龄、知识水平和特殊需求而定，因此每个课程的具体内容都是不尽相同的。
本文就中国教育部推出的《小学科学教科版课程纲要》为例，介绍一下该课程纲要所涉及内容：
一、基础理论研究
1.科学发展史：概述古今科学发展的演变和影响；
2.科学思维：通过观察、实验、比较、提问、探究等培养学生的科学思维；
3.科学文化与社会：学习中国科技发展的成就与故事，了解科学在社会发展中的作用；
二、基本科学知识与技能
1.物理学：学习物理学中的基本概念、物质性质与转化，进行基本物理实验；
2.化学：学习化学中的基本概念，进行基本化学实验；
3.生物学：了解生物学中的基本概念、生物现象及其规律性，实践生物实验；
4.技术教育：掌握基本的技术操作、使用及维护知识，学习基本的技术应用；
三、综合运用
通过实验活动、调查活动、科学发明、实践活动等形式，让学生运用所学知识、把握物质转化规律、运用科学知识解决实际问题，体验科
学技术的博大精深与发展乐趣，切实提升学生学习创新的能力，培养新世纪的科学家和创新人才。
本课程纲要的目的在于，为学生提供更多的学习机会，让学生们更好地体验科学，更好地了解现代科学发展，培养他们的实际操作能力优先于理论，以期促进学生的学习兴趣，提高学习水平。
四年级科学上册课程纲要
青岛版四年级上册科学课程纲要设计教师：任教班级：四年级一班四年级七班四年级二班四年级八班四年级三班四年级九班四年级四班四年级十班四年级五班四年级十一班四年级六班2020年9月2日青岛版四年级上册科学课程纲要◆学校名称：枣庄市实验学校◆课程类型：义务教育必修课程◆设计教师：◆设计日期：2020年9月◆适用年级：四年级学生◆授课时间：31课时【课程目标】依据2017版《科学课程标准》的相关要求，遵循四年级学生的认知特点和心理特点，确定如下课程目标：1.科学知识目标（1）了解更多的动物种类，能指认不同种类动物的身体部位，知道这类动物的共同特征。
（2）了解温度是什么，学会使用温度计，能够用热胀冷缩原理解释常见的现象，知道风是怎么形成的。
（3）知道什么是气温，能够辨别风向和风力，知道什么是降水量，会描述天气和气候。
（4）了解水蒸发，水沸腾和水蒸气凝结并会运用它们解释生活中的现象；知道水的三态变化。
（5）学会如何测量距离和时间，知道如何描述物体的位置，知道速度。
（6）了解自行车的刹车系统并学会运用，了解面食的发酵过程，了解技术在实际生活中的用途。
2.科学探究目标（1）逐步养成科学的思维方法，增强解决问题的能力，通过在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
（2）了解科学探究的过程和方法，亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
（3）继续学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
（4）进一步增强利用书籍、网络、报刊等查阅科学资料，搜集整理信息的能力。
3.情感态度与价值观目标（1）保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
最新四年级上册科学课标要求
最新四年级上册科学课标要求一、教学内容第一单元是根据小学科学《课程标准》中关于空气和天气变化等方面的内容来建构的。
通过本单元的学习，帮助学生进一步确信空气的真实存在，获取对空气的性质，组成及风的成因直观、生动的认识，同时更强烈地意识到空气是生命的要素，人类的一切活动都必须自觉地减少对空气的污染。
第二单元主要是根据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的。
冷和热是生活中常见的现象。
一杯热水放在桌上会慢慢变凉，勺子放在热汤中，勺柄会慢慢变烫；四季更迭，使孩子们对“火热”、“冰冷”、“清凉”、“和暖”这些不同的气温都有过切身的感受。
而人们对冷热规律的利用，如加热、制冷、散热、保暖等，也时常引起孩子们的兴趣。
本单元就将带领孩子们对生活中的冷热现象进行探究，让他们在一个个亲历活动中了解热现象中蕴含的科学道理。
第三单元是根据《科学（3-6年级）课程标准》中以下的内容标准而设计：知道声音是由物体的振动产生的，能区分声音的大小与高低。
知道声音可以通过固体、液体、气体传播。
能区分乐音和噪音，了解噪音的危害和防治方法，在学习和解决问题中注重证据。
愿意合作与交流。
感受并体验科学并不神秘，科学就在身边。
第四单元吃的学问，学生正处在生长发育阶段，科学合理的营养十分重要。
但是学生在营养行为上却存在着许多误区，如讲营养就是追求高档食品、山珍海味、越精越好……挑食、偏食、追求食物的适口性等也不乏存在，儿童中营养过剩和营养不良的现象日显严重。
此外，由于环境污染和加工食品大量进入人们的日常生活，怎样选择食品和注重吃的安全，已成为健康饮食的重要内容。
因此，指导学生联系自己的饮食状况和社会的食品问题，学习用科学的方法去衡量自己的营养行为，去思考吃什么和怎么吃，用吃的学问指导自己健康饮食，注意消化器官的保健是十分必要的。
第五单元主要是根据课程标准中以下两个部分的要求建构的，第一，“对科学探究的理解”中“知道在科学探究中，要运用理性思维对收集到的证据进行比较、分类、归纳、概括等整理加工，并在此基础上形成种种解释”；第二，“科学探究的过程与方法”中“能对收集到的证据进行比较、分类”。
四年级科学上册课程纲要) (1)
小学四年级上册科学课程纲要第一部分课程背景一、课标分析（一）课程标准中的学段目标1.科学知识目标：①测量、描述物体的特征；描述物体的运动，认识力的作用；了解不同形式的能量。
②初步了解动物体的主要组成部分，能根据有关特征对生物进行简单分类。
③初步了解地球上大气、水的基本状况。
④人工世界是设计和制造出来的；意识到使用工具可以更加精确、便利、快捷。
2.科学探究目标：3－4年级学段目标指出在教师的引导下，学生能从具体现象与事物的观察、比较中提出可探究的科学问题；能基于已有经验和所学知识，从现象和事件发生的条件、过程、原因等方面提出假设；能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象；能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息；能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见，并与之交流。
3.科学态度目标：学生能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，体会到运用科学探究解决问题的乐趣；在科学探究中能以事实为依据，不从众，不轻易相信权威与书本，面对有说服力的证据，能调整自己的观点；乐于尝试运用多种材料、多种思路、多种方法完成科学探究，体会创新的快乐；能分工协作，进行多人合作的探究学习，学会分享彼此的想法，贡献自己的力量。
4.科学、技术、社会与环境目标：①珍爱生命，保护身边动植物，意识到保护环境的重要性。
（第一单元动物王国，第三单元天气与气候）②了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。
了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求；了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。
课程标准中的相关课程内容1.认识常见的动物类别，描述某一类动物（如昆虫、鸟类、哺乳类等）的共同特征，列举我国的几种珍惜动物。
（7.1 , 7.2）2.知道一般物体具有“热胀冷缩”的性质。
（6.3.1 , 6.3.2）3.可以利用气温、风向、风力、降水量、云量等来描述天气。
青岛版小学四年级科学上册课程纲要
青岛版小学科学四年级上册课程纲要学校名称：滕州市洪绪镇中心小学课程类型：课程必修教材：青岛出版社义务教育课程标准实验教材四年级上册（2019版）适用年级：小学四年级授课时间：32课时设计教师：日期：2020年9月1日课程背景：本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，以《全日制义务教育科学课程标准》为要求，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化。
对于四年级科学首先从动物王国入手，延伸到昆虫、鸟类、哺乳动物，通过对动物种类的了解和感知，结合自身的生活实际，引导学生发现科学，并形爱观察、爱搜集的好习惯；以生活中常见的动物为例，让学生留心观察，细心发现，并对问题进行描述、推理和分类。
再通过搜集资料、制作手抄报和手工作品等方法，探寻问题的答案，对现象进行科学的解释；接着引导学生们了解热胀冷缩现象和学生的生活有着密切的联系，通过感知哪杯水热，了解温度计的使用方法，由学生对温度计内液柱变化规律的观察，拓展到对各种物体的探究，从而引导学生认识到一般情况下，物体都具有热胀冷缩的性质。
通过亲历科学探究、建立科学概念。
通过对气温的测量、风力风向的感知、降水量的观察和比较，了解到气候对人类活动有巨大的影响，通过阅读材料来扩展学生的课外知识，通过一些小活动让学生动手动脑，既可以增强学生的动手能力，还可以培养学生的创新能力，了解我国各地区甚至世界各国的气候特点。
水的三态变化是集中研究水的形态变化、水在自然界里循环的单元，重点从学生的生活经验入手，使学生认识水的蒸发、沸腾和凝结现象，通过学习，使学生更多地关注周围常见的事物，研究周围的事物，养成善于观察、善于探究的科学态度。
再通过测量时间与距离，感知物体的运动，学会选择合适的方法测量物体运动速度的快慢。
关注生活、关注科学、关注技术，使学生们认识到，科学与我们的生活息息相关，是紧密而不可分割的。
小学科学课程纲要(四年级上册)
小学科学课程纲要〔四年级上册〕课程名称：小学科学课程类型：根底型课程教学材料：四年级下册〔大象出版社2021年6月第9次印刷〕适用年级：小学四年级第一学期授课时间：39课时授课老师：文化路第二小学课程目的一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“力学〞、“生命科学〞、“材料科学〞等领域的科学概念。
二、“方案与组织〞是本册教材的主要探究才能培养目的。
详细划分为以下七个层次：1. 让学生理解方案与组织的重要意义，体验怎样方案与组织。
2. 能组成小组，做好观察、实验准备。
3. 能小组协商，明确活动规那么。
4. 能提出进展探究活动的大致思路。
5. 能对小组提出的探究问题做出书面方案，并组织施行。
6. 能对提出的探究问题独立做出书面方案。
7. 能对做出的方案进展评估与选择。
8. 进一步认识周密的方案与组织是成功的保证三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进展表达与交流，与别人分享。
课程内容课程施行一、课程资源教材：根据学生的实际情况对教材进展二度开发。
自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进展细化为科学、明确、恰当、详细、可操作的学习目的，便于落实与评估。
二、施行手段1.严格按照“基于标准的教学〞设计教学〔目的、教学、评价的一致性〕三、教法建议1．设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到适宜的探究问题有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经历为起点，以学生通过自己努力，或在老师和同学的帮助下可以到达的开展程度为阶段目的。
在本期的教学中，我们将设置与学生生活经历和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念(如，大局部学生认为海马不是鱼)，在课前通过提问和讨论，答复选择题、情境设置的预测等方式理解学生的前概念，并以此为根据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到适宜的探究问题上。
同时根据学生和课堂教学的详细情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目的。
青岛版科学四年级上册课程纲要
侯宅子学校小学四年级科学上册教学纲要课程名称：青岛版四年级科学上册教学材料：青岛版四年级科学课本设计者：适用对象：小学四年级学生课时：32课时课程背景：本册教科书从整体上看，所选内容是以生活经验及其相关链接构建单元，知识只是作为学生进行科学探究活动的收获之一。
使学生以自主体验为手段，以科学探究为核心，亲历科学探究的过程才是教科书的灵魂。
探究能力、情感态度价值观及科学知识内容在各单元的探究活动中各有侧重，并皆呈螺旋式上升的趋势。
课程目标：1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识。
3.指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据。
4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。
5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。
课程内容：本册教科书遵循《课程标准》的要求，在内容的选编上，力求贴近学生的生活实际，顺应现代科学技术的发展，以基础、浅显的科学活动作为学生探究活动的主题，同时注重对科学探究、情感态度价值观和科学知识的有机整合。
重点落实创新精神和实践能力的培养。
本册教科书主要以科学现象或科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了《我们吃什么》《水里有什么》、《植物的生活》、《空气和水的カ》、《热的传递》、《研究与实践》六个单元，共24个课题，32课时。
各单元均以“学生的生活经验”为线索切入到基础、规范的科学探究活动之中:《我们吃什么》单元从吃饭入手，由食物到营养，再延伸到饮食与健康，通过对食物进行分类、检测并进行营养搭配，结合自身的生活实际，引导学生发现科学、合理的饮食结构，形成良好的饮食习惯。
四年级科学上册课程纲要
四年级科学上册课程纲要小学科学四年级上册课程实施纲要课标解读：一、教材分析科学》四年级上册由“天气”、“溶解”、“声音”和“我们的身体”四个单元组成。
本册教材引领学生经历一系列有意义、有价值的科学探究活动，使他们获得更多的研究体验，加深对科学的理解，增进科学探究的能力。
本册教科书中的每个教学单元都有七个课题，这七个课题即研究的内容，也反映了科学概念和过程与方法双向发展、螺旋上升的过程。
二、本册教材的知识系统与结构：本册教科书共28课，分为四部分：1.《天气》：本单元以天气为主题，研究天气与生活、今天的天气、雨量器、风向仪等方面的问题。
通过本单元的研究为学生以后探究人的生长发育等方面知识打下基础。
2.《溶解》：本单元以水为探究对象，探究水能溶解一些物质，水与其他物体的混合和分离等特点。
在三年级上册水的科学单元研究的基础上，引导学生借助已有的生活经验进行科学探究，让学生经历观察、实验、分析整理信息等探究过程。
学生能够发现问题、寻求解决问题的途径，积极合作交流，体验成功的乐趣，意识到人与自然和谐相处的重要性，深度用学到的科学知识改善生活，提高实验、搜集整理信息、分析实验数据的能力，为今后进一步探究有关水的其他特征奠定基础。
3.《声音》：本单元从倾听周围的声音开始，通过对发声物体的观察和实验，研究和探讨声音是怎样产生的、声音是怎样传播的，以及如何控制物体发出的声音。
在这一单元结尾设计的“制作我们的小乐器”活动，将由学生自由取材，利用身边材料制作一件能发出不同音调的小乐器，并尝试着奏出简单的乐曲。
4.《我们的身体》：本单元主要从学生现象入手，了解身体内部的结构，学生能够在运动中了解骨骼、关节和肌肉的协调运动，及身体在做不同运动的过程中，骨骼、关节和肌肉所发挥的作用。
拓展学生的探究空间，密切科学、技术与社会的联系。
三、教学目标本学期是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导，积极引导学生在研究汇总尊重客观事实、注重证据、大胆质疑，逐渐养成良好的科学品质和思维方式，真正提高他们的生活质量和研究质量。
小学四年级科学上学期课程纲要()
课 时
课程内容调整说明
1
●增加：了解、规划本 学期学习
1
1
1
1
1
课程内容
单元 单元专题
2
冷与热
3 天气与气候
学习内容 6.那杯水热 7.温度计的秘密 8.自行车胎为什么爆裂 9.热气球上升的秘密 10.风的形成 11.一天的气温 12.风向与风力 13.降水量 14.天气和气候
课程 目标
我要把学生带到哪里去？ 学会什么？
课程 评价
课程 内容
我怎样带他们去？组织 什么样的活动帮助学生 更好的学会？
课程 实施
提供什么样的内 容 、基本的素材 或活动是什么？
课程纲要设计
一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价
第一部分
课程背景
课标要求，教材分析。 四年级学生已有的知识与认知能力。
课程名称：小学科学 课程类型：必修
教材来源：青岛出版社2012年7月第1版
适用年级：四年级上学期 课 时 数：24课时 设 计 者：殷允鸿
课程纲要设计
一、课程背景 二、课程目标 三、课程内容 四、课程实施 五、课程评价
怎么知道他们已经到哪 里？什么样的评价任务 能检测、反馈学生的学 习进程及结果，并促进 学生发生真实的学习？
第二部分
课程目标
第二部分
课程目标
小学科学课程的总目标是培养学生的科学 素养，并为他们继续学习、成为合格公民和 终身发展奠定良好的基础。
下面主要从“科学探究”、“情感态度价 值观”、“科学知识”三个方面来阐述。
课程目标
科学探究目标
1.通过以鸟类，鱼类，昆虫，哺乳动物为主的观 察，借助对各种动物的探究，让学生认识它们的基 本特征，能做说出各种类型动物的基本特征；
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小学科学课程纲要（四年级上册）
课程名称：小学科学
课程类型：基础型课程
教学材料：四年级下册（大象出版社2012年6月第9次印刷）
适用年级：小学四年级第一学期
授课时间：39课时
授课教师：文化路第二小学
课程目标
一、通过以科学探究为主要的形式的教学活动，建立有关“力学”、“生命科学”、“材料科学”等领域的科学概念。
二、“计划与组织”是本册教材的主要探究能力培养目标。
具体划分为以下七个层次：
1. 让学生了解计划与组织的重要意义，体验怎样计划与组
织。
2. 能组成小组，做好观察、实验准备。
3. 能小组协商，明确活动规则。
4. 能提出进行探究活动的大致思路。
5. 能对小组提出的探究问题做出书面计划，并组织实施。
6. 能对提出的探究问题独立做出书面计划。
7. 能对做出的计划进行评估与选择。
8. 进一步认识周密的计划与组织是成功的保证
三、参与小组形式的探究活动，学会与人合作，并乐于将研究结果进行表达与交流，与他人分享。
课程内容
课程实施
一、课程资源
教材：根据学生的实际情况对教材进行二度开发。
自制：根据需要本教研组制作的图片、多媒体课件、录像、实验模型等。
课程标准：认真研读课程标准，结合教材、学生对内容标准进行细化为科学、明确、恰当、具体、可操作的学习目标，便于落实与评估。
二、实施手段
1.严格按照“基于标准的教学”设计教学（目标、教学、评价的一致性）
三、教法建议
1．设置教学情境，从学生的前概念出发，引导学生聚焦到合适的探究问题
有效的探究式科学学习必须以学生已有的看法和经验为起点，以学生通过自己努力，或在教师和同学的帮助下可以达到的发展程度为阶段目标。
在本期的教学中，我们将设置与学生生活经验和教学内容相关的学习情境，关注学生的前概念(如，大部分学生认为海马不是鱼)，在课前通过提问和讨论，回答选择题、情境设置的预测等方式了解学生的前概念，并以此为依据调整教学的内容和策略，引导学生聚焦到合适的探究问题上。
同时根据学生和课堂教学的具体情况，及时调整教学策略和内容，确保更好地实现教学目标。
2．围绕主要科学概念开展教学
概念是儿童建构复杂能力的基石，学生可以运用掌握的主要概念，扩大到探究其他的问题上，触类旁通地解决学习和生活中遇到的问题。
在教学中，我们将着力在每单元的探究活动集中探讨一个可以通过实证研究解决的明确问题，如《鱼儿的秘密》一课中要对鱼儿共同特征进行探究，在课堂中组织学生进行实验，获取相关事实，继而分析实验结果，得出结论，建立概念。
3．重视证据的收集
在学生在探究过程中为证实假设、回答问题而设法收集证据时给予适时、适度地指导。
引导学生思考哪些信息是解决问题所需要的，指导学生确定收集信息的方法和呈现信息的方式。
并力争使所获得的数据尽可能准确；要让学生明白实验数据需要经过多次测试得出；要求学生尊重事实，不人为更改数据；同时引导学生把数据用合适的方式表达出来，以便于经过分析和推理，形成一定的解释。
4. 重视引导学生从证据中进行分析推理、得出结论
将从直觉中获得的日常概念上升为科学概念是科学研究的关键，也是探究式科学教育的重要方面。
所以在教学中要不断渗透“科学探究必须基于实证”的观念，使学生意识到信息和数据的收集非常重要，并关注在获得信息和数据之后对证据加以分析和推
理，以得出对探究问题的回答。
在引导学生进行分析推理、得出结论时，要注意学生探究内容与所学概念的关联。
5.关注学生的讨论和交流
讨论是教师和学生、学生和学生之间重要的互动过程，贯穿探究式学习的全过程。
尤其在学生进行分析推理，得出结论的过程中，讨论和交流更是不可缺少的重要手段。
讨论是发展学生思维的过程。
四年级的学生表达技能还不够熟练，所以教师在组织探究活动时，要鼓励学生充分地表达和交流他们的想法，发现认知冲突，鼓励和促进学生进一步思考和探究；给学生足够的时间思考，充分展开讨论和交流。
同时注重培养学生倾听别人意见、评价和接纳不同观点等开放的科学态度，促使学生学会尊重事实、尊重他人、尊重和欣赏不同意见，并从他人意见中得到启发和帮助。
学法建议
1. 认识到学习内容的意义，增强责任心。
2. 学习合作技巧，提升合作效率。
3. 关注思维质量，善于将已有知识经验迁移应用。
课程评价
1、评价原则
评价包括形成性评价和总结性评价两种，以形成性评价为主。
形成性评测是探究式学习的重要特征之一，也是教学过程中不可分割的组成部分。
本期我们将关注学生各种形式的科学记录和表达，从中了解学生学习的进展，考察学生对科学概念的掌握程度和探究能力的发展水平等，从而对教学过程和学生学习进行有效的形成性评测，找到适合不同学生的教学策略，促进所有学生的学习和发展。
作为辅助的总结性评价将在期末进行。
2、评价方式
评测方式主要包括纸笔测试和操作测试。
纸笔测试关注学生对科学概念的理解和应用，尽量融合在分析和解决实际问题的情境中去评测，通过选择、论述、解释、方案设计等题目考核学生的概念理解和解决问题能力的发展。
操作测试关注学生科学概念发展的基础上进一步关注学生探究能力的发展，以及运用设计与
技术解决实际问题能力的发展，依据内容标准的各方面要求，观察和记录学生在实际操作中的表现，以期得到较有效的评测结果。
对科学态度的评测，则渗透在结合具体问题或操作情境的纸笔测试和操作测试中进行，并辅以自评、互评和他评等多种方式综合考察。
3、评价内容
l 1. 科学知识的掌握。
主要评测对标准中所规定的三大自然科学领域的科学概念及概念间联系的学习和掌握。
如了解鱼类的共同特征；营养的结构、不同材料的特性等。
l
2.探究能力的发展。
主要评测学生对科学探究过程与方法的认识和运用，如提出和聚焦问题，设计研究方案，收集和获取证据，分析数据、得出结论，以及表达与交流等。
此外也涉及学生对科学探究一些重要特点的认识，如知道通过科学探究形成共识的科学知识在一定阶段是正确的，但是随着新证据的增加，会不断完善、深入和发展等。
l 3.科学态度的发展。
主要评测学生对待科学、科学学习以及对他人和自然的态度。
如科学的兴趣和参与科学活动的热情；对有关实证的尊重和实事求是；重视人与人之间的合作与交流、勇于表达、乐于倾听，尊重他人不同意见的态度以及运用简单科学实践解决实际问题的能力等。
罗庄区实验幼儿园
创建“平安幼儿园” 工作计划
为了深入贯彻教育局会议精神，充分认识开展创建活动的重要性和必要性，切实增强“综合治理、平安创建”的责任感和使命感，扎实推进创建活动。
切实维护广大师幼的人身安全和幼儿园的财产安全，为幼儿创造一个稳定、安全、温馨、和谐的教育环境，结合我园的实际，特制订幼儿园创建“平安校园”活动计划。
一、指导思想
以“十九大”会议精神为指导，深入贯彻科学发展观，坚持“以人为本，安全第一，预防为主”的方针，紧紧围绕创建“平安幼儿园”的目标，以创建“平安幼儿园”为载体，认真落实维护稳定的各项措施，确保政治更加稳定、幼儿园秩序更加优化、法制环境更加规范、安全
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工作进一步加强，依法保障教育方针贯彻落实和素质教育的全面推进，促进幼儿园教育改革与发展。
二、工作目标
通过开展“平安幼儿园”创建活动，建立建设“平安幼儿园”的有效工作机制，改善幼儿园及周边治安状况，进一步健全校园安全防范机制，形成维护广大师幼的人身安全和幼儿园财产安全的长效管理机制；使我园成为教育秩序稳定，治安状况良好，安全保障严密，幼儿园环境优美，人民群众满意度高的“平安幼儿园”。
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