简单的小数加减法导学案

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2023年人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案(精选3篇)

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案（精选３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗教学内容：学习小数位数不同的加、减法，小数加减混合运算及简便计算。

教学目标：结合具体情境，理解小数加、减法的意义。

掌握小数加、减法的计算方法，并能较熟练地进行小数加、减法的笔算和口算。

培养学生良好的计算习惯，提高计算能力。

感受学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心和成功感，逐步养成迁移类推的好习惯。

重点难点：了解小数加、减法的意义，学会小数加、减计算方法。

灵活计算小数加减混合运算。

教具准备：课件小黑板教学过程：一、复习导入情境激趣1、看谁算得又对又快1.2-0.99＋0.10.39＋0.615.12-4.1210-2.520-19.83.9＋2.10.09＋1.018.4＋3 -0.62-0.983.8＋122、谈话引题同学们，在上节课的学习中，我们已经了解了关于克隆牛健健和壮壮的情况。

今天，我们要再来认识一头克隆牛蓓蓓，了解它的有关情况。

（出示情境图）教师结合情境图简单介绍克隆牛蓓蓓出生前后的一些情况。

二、自主探究获取新知1、观察三幅情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？教师根据学生的提问，有选择地进行板书，如：蓓蓓出生时的体长是多少米？蓓蓓满月时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长是多少米？蓓蓓百天时的体长比出生时增加了多少米？2、下面我们先来解决蓓蓓出生时的体长是多少米？这个问题，你能解答吗？（学生尝试独立列式解答，教师巡回指导，了解学生的情况。

）3、学生交流算式：（注意引导学生尽量列出综合算式）（1）10.98―0.22=0.76（米）0.76―0.1=0.66（米）（2）20.98―0.22―0.1（3）30.98―（0.22＋0.1）综合算式要说明每一步计算的意义，帮助学生理解连减算式和先求两个数的和再减，这两个算式每一步的意义，可以联系前面学过的关于减法的有关运算律：a―b―c=a―（b＋c）。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案3篇2024

人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗一、教学目标：1.通过回顾，进一步理解小数加、减计算的算理，建立合理的认知结构。

2.通过形式多样的练习，熟练掌握小数加、减法的计算方法。

3.结合现实情境，综合应用所学知识解决一些实际问题，培养问题意识和解决问题的能力。

二、教学重点：进一步掌握小数加减法的计算法则，增强解决实际问题的意识。

三、教学难点：能正确熟练的掌握小数加、减法的计算方法。

四、教学过程：（一）口算热身学生完成练习八的第7题学生直接把结果写在书本上。

学生完成后，指名交流得数，同桌互批，全对的打一颗星。

（二）自主练习，巩固算法学生独立完成，练习八第8题0.45＋2.85＝ 17.6＋3.9＝6.1－5.78＝ 143.9＝集体校对，分别订正。

说说计算时的注意点。

提醒：用竖式计算小数加减法时一定把小数点对齐后加减。

（三）分层练习练习单1.练习八第9题。

学生独立练习说说如何思考的过程。

如何求王晓芳比李明跳的低的高度，数量关系式怎样？2.练习八第10题。

（1）读取题中表格中的信息。

（2）完成书中的三个问题。

提醒：正确找到他的最高体温和最低体温，开始时的体温和一天结束时的体温。

3.练习八第11题。

（1）独立解答前两个问题。

（2）同桌互相再提一些问题进行解答。

点拨：妈妈付出40元，求找回多少元，可以用付出的钱减去物品的价钱。

提醒学生提出问题时不要随意增加条件，符合用加减法计算的意思。

4.练习八第12题。

学生独立练习全班交流，说说如何思考的。

点拨：要求这一天一共耕地多少公顷，要知道上午耕地数和下午耕地数，根据书本上的两个条件可以求出下午的耕地数。

5.创编题①修一条公路，已经修好了136米，比剩下的少86.4米，这条公路全长多少米？点拨：先求出剩下的米数,再求出公路的全长。

②一桶油连桶重10.5千克，用了一半后，连桶还重6千克，原来的油和桶各重多少千克？点拨:先求出半桶油的重量,然后乘2求出一桶油的重量,最后求出桶的重量.关注学生不同的方法。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案3篇2024

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案３篇２０２４〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗教学目标：1、使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。

3、通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力和尝试精神。

4、通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。

教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。

教学难点：如何列竖式计算小数加减法？尤其要注意小数点对教具准备：多媒体课件、购物单，复习卡片教学过程：一、创设情境，生成问题1、复习同学们前面我们学习了整数加减法，你能列竖式计算几道吗？课件出示：91-29 62+28 123-75学生独立完成后全班交流让交流的学生说说的计算过程，列竖式计算应注意什么问题？2、谈话导入师：同学们谁自己买过东西？都买过什么东西？引导：谁一次买过两种或两种以上的东西？怎么花的钱？（生自由谈）过渡：同学们不但会花钱，而且还会算帐，你们真聪明，今天老师想带同学们去数学乐园的商店逛一逛，你们愿意去吗？（愿意）那我们去看看吧！（课件出示文具货架主题图）二、探索交流，解决问题1、课件出示，提出问题师：同学们观察画面，你能说说这幅图的图意吗？（生自由谈）根据这幅画面你能提出什么问题？我会给每个人一次机会，看看你能不能把握了？全班交流，师有选择地板书两个问题：⑴一个转笔刀和一枝铅笔一共多少钱？⑵有橡皮的铅笔比没橡皮的铅笔贵多少钱？师：现在我们就来解决这两个问题，不过别着急，其他问题我们一会再来交流。

2、探究算理以及方法师：同学们，你是怎么解决这个问题的，把你的想法告诉大家好吗？生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

小数的加减法导学案

《小数的加减法》活动单【学习内容】课本95-97页例1、例2【学习目标】1、理解小数加减法的意义2、探究小数加减法的计算法则,能准确地计算小数加减法,能初步使用小数加减法解决一些实际问题。

3、感受生活中处处有数学,增强数学意识。

4、养成主动探索、合作交流的良好习惯。

提升获取信息、整理信息及处理信息的水平。

【学习重点】小数加减法的计算方法【学习难点】归纳小数加减法计算法则、整数减小数的计算方法活动一：【自主学习】（先自主学习做完后小组成员在组长的带领下讨论，达成统一结论后派代表展示。

做的好的小组能够得一个小红旗）1、列竖式计算，并说说整数加、减法的计算方法是怎样的？325+2879 = 1000－367=2、同学们喜欢看奥运会吗？今天我们就来回想2004年雅典奥运会双人跳水决赛的情况。

请看96页例1主题图，你收集到什么数学信息？3、 ?请你提一个加法计算的问题，列式（并用竖式）计算：4、 ?请你提一个减法计算的问题，列式（并用坚式）计算：活动二：【合作讨论】1、我的发现：小数的加、减法的计算方法是：（1）小数点要（），也就是（）对齐。

（2）从（）位算起。

（3）得数的小数点要和上面的数的小数点（）。

还要注意，如果得数的末尾有0，一般要把末尾的0（）。

2、下面的两个算式，竖式应该怎样列？2.85+7.5= 7.2-6.45 5-0.41=活动三：【总结反思】怎样计算小数加减法？计算中需要注意什么？活动四：【检测反馈】１、我是小判官（错的并改正）2.588+ 0.7 －3.252.65 5.25（）（）2、在草稿本上完成97页“做一做”第1题，注意要验算，如果验算有困难，能够向小组的同学请教。

做完后可在小组内交流计算、验算的方法，订正计算结果。

3、完成完成97页“做一做”第2题，先在小组内说说看完图后你得到了哪些信息？知道了哪些条件？要求什么问题？然后独立完成。

4、独立完成练习十六第1题和第2题。

（1题填在课本上，2题将竖式列在下面的空白处）。

简单的小数加、减法导学案

简单的小数加、减法
闯关目标我明确
1、学会算一位小数的加减法，并能结合生活情境让学生提出
问题，能运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。

2、理解一位小数的加、减计算方法的算理。

第一关、提出问题我最棒
仔细观察课本第95页的图画，你能提出哪些用加法或减法计算的问题？
第二关、解决问题我能行
我能用不同的方法解决我提出的问题：
第三关、总结经验我认真
我会总结小数加、减法的计算方法和需要注意的问题。

第四关、达标测试我过关
1、你能猜出树叶下是几吗?
2 5 .
3
4 . 2 + 3 . 2 -
5 .
2 . 0 . 4
2、完成课本第97——98页2、
3、
4、6题。

《简单的小数加、减法》优秀教案设计(优秀4篇)

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（优秀4篇）《简单的小数加、减法》优秀教案设计篇一教学内容简单的小数加、减法（教材第96页及相关内容）。

教学目标1、在具体的情境中，体会小数加减法的意义与整数加减法的意义相同点。

2、经历小数加减法计算方法的探索过程，会正确计算小数加减法。

3、能根据创设的现实生活情境，灵活地运用小数的相关知识解决现实问题，发展应用意识。

重点难点1、掌握小数加减法的计算法则。

2、正确计算小数位数不同的小数加减法。

教学过程：【情景导入】1、教师谈话：我们以前学习了整数加减法，那么，整数加减法是怎样计算的呢？让我们一起来回忆一下，老师这里有2道题，请2个同学来做一做，其他同学一边看他们的计算过程，一边思考3个问题：①写竖式时要注意什么？②计算时从哪一位先算？③计算时要注意什么？2、指名计算：48+9=，25-17=，教师引导学生观察。

3、反馈题目是否正确，指名回答三个问题。

4、教师小结：通过练习，我们知道在计算整数加减法时：①相同数位要对齐，从低位开始计算。

②哪位相加满十要向前一位进“1”，哪一位不够减要向前一位退“1”当10再减。

这是以前学的整数加减法，那么小数加减法怎么计算呢？今天请你们来研究简单小数的加减法。

板书课题：简单小数的加、减法【新课讲授】1、利用主题图，提出问题并列出算式。

（1）出示主题图。

引导学生观察并提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？（开学了，同学们到文具店买学习用具，每个蓝色笔记本2.5元，每个书包25.8元，每个文具盒6.8元……）（2）利用你获取到的这些数学信息，你能提出哪些问题呢？你会列式吗？引导学生一人说提出的问题，一人说怎样列式，教师板书学生所说的算式，在学生提问并列式的基础上，教师引出主题：如果一个同学买了一个卷笔刀和一支绿色铅笔，我们可以提出几个问题？是什么问题呢？（一个卷笔刀和一支绿色铅笔共花多少元？一个卷笔刀比一支绿色铅笔贵多少元？一支绿色铅笔比一个卷笔刀便宜多少元？）教师肯定他们的说法后反问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”这2道题怎么算呢？请你们来研究研究。

简单的小数加、减法——解决问题导学案

一、复习引入
整数加、减法解决实际问题。
二、借助简单的小数加、减法解决实际问题
1.多种方法解决问题。
2.明确不同的方法可以用来检验。
三、巩固提升
1.多种方法解决多种形式的问题。
2.自主提问，并解答。（作业）
导学案
1.课题名称：
人教版三年级下册数学——第七单元《小数的初步认识》
简单的小数加、减法——解决问题
2.学习任务：
（1）能借助小数加、减法解决简单实际问题，培养解决问题的能力。
（2）感受数学与生活的紧密联系。3.学习源自备：练习本、铅笔、橡皮、尺子
4.学习方式和环节：
观看视频课学习，完成相应的课上练习，根据老师的提示按下“暂停”键，以便充分地思考。学习环节主要有：

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）

《简单的小数加、减法》优秀教案设计（精选8篇）《简单的小数加、减法》优秀设计篇1[教学目标]1.知识与技能：初步理解和掌握一位小数加减法的计算方法，并能正确计算。

2.过程与方法：通过自主探究一位小数加减法的计算方法，培养学生的抽象概括能力及对知识的迁移能力。

3.情感、态度与价值观：通过解决实际问题，感受数学的实用价值。

[重点难点]1.教学重点：初步理解和掌握一位小数简单的加、减法的'计算方法，并能正确计算。

2.教学难点：正确解决在计算小数加法当中和为整数时的去“0”以及整数减小数中需要补“0”的问题。

[教学准备]。

[教学过程]一、创设生活情境，激发学习兴趣根据主题图设置同学们去“文具商店”买文具的情境。

学生把文具的价格介绍给同学，填在价目表中：编号商品名称单价（单位：元）1、橡皮0.52、卷笔刀0.83、小刀0.64、铅笔1.25、笔记本2.66、文具盒6.87、书包25.88、练习本0.9师：从图中你能得到哪些信息？你又能提出哪些问题？学生可能会提出：1个卷笔刀和1枝铅笔，一共多少钱？1个文具盒和1个笔记本，一共多少钱？1把小刀比1个笔记本少多少钱？……[设计意图：呈现购物的情境，让学生通过观察提出问题，培养了学生用数学的眼光看问题的意识，并能够激发学生探求新知的欲望。

]二、探究新知，解决实际问题1、小数加法。

（1）独立思考。

一个笔记本2.6元，一枝铅笔1.2元，一共需要多少钱？请同学独立思考、计算。

（2）把你的计算方法说给同桌听听。

（3）全班交流。

学生可能出现的方法有：①2.6元表示2元6角，1.2元表示1元2角，2元6角＋1元2角＝3元8角＝3.8元；②26角＋12角＝38角＝3.8元；③260分＋120分＝380分＝3.8元；④竖式：6角＋2角＝8角，2元＋1元＝3元，3元＋8角＝3.8元；⑤直接算；⑥根据整数加法的计算方法，猜想小数的加法也是这样算。

汇报中重点强调竖式的写法。

师：用竖式计算时，在书写上应注意什么？为什么要相同数位对齐？怎样才能使相同数位上的数对齐？小结：列竖式计算小数的加法时，不但要把两个加数的小数点对齐，还要把得数的小数点和横线上的小数点对齐，只要小数点对齐了，相同数位上的数也就对齐了。

三年级下册数学导学案-简单的小数加减法苏教版

三年级下册数学导学案简单的小数加减法苏教版今天我要给大家讲解的是三年级下册数学导学案中的简单小数加减法，我们使用的是苏教版的教材。

我们来看一下教材的章节和详细内容。

一、教学内容我们学习的章节是简单的小数加减法。

具体内容包括：理解小数加减法的概念，掌握小数加减法的计算法则，能够熟练进行小数加减法的计算。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是掌握小数加减法的计算法则，能够熟练进行计算。

难点在于理解小数点在计算过程中的作用，以及如何处理小数点后的位数不同时的问题。

四、教具与学具准备为了帮助大家更好地理解小数加减法，我准备了一些教具和学具，包括黑板、粉笔、计算器、小数点模型等。

五、教学过程1.实践情景引入：请大家观察一下，我们在日常生活中有哪些情况下会用到小数加减法呢？比如，我们去超市买水果，苹果的价格是每千克3元，香蕉的价格是每千克2元，如果我们买了0.5千克的苹果和1.2千克的香蕉，我们应该支付多少钱呢？3.随堂练习：请大家计算一下0.2 + 0.4的结果。

5.随堂练习：请大家计算一下1.2 0.3的结果。

六、板书设计板书设计如下：小数加法：0.3 + 0.7 1.0小数减法：1.5 0.8 0.7七、作业设计答案：1. 0.2 + 0.4 = 0.62. 0.5 + 0.6 = 1.13. 1.2 0.3 = 0.94. 0.9 0.4 = 0.5八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，大家掌握了小数加减法的计算法则，能够熟练进行计算。

但在处理小数点后的位数不同时，还需要注意对齐小数点，以及处理位数不足的情况。

希望大家能够在课后继续练习，提高自己的计算能力。

对于拓展延伸，大家可以尝试解决一些更复杂的小数加减法问题，比如涉及多个小数位数的情况，或者进行小数加减法的混合运算。

同时，也可以尝试将小数加减法应用到实际生活中，比如计算购物时的总价，或者计算长度、重量等物理量的差值。

重点和难点解析在刚才的教学过程中，有几个重要的细节是需要我们重点关注的。

2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案3篇

人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：1．使学生学会小数加、减混合运算的计算方法，能按运算顺序正确进行运算。

2．通过练习，使学生进一步熟练掌握小数加、减法的计算技巧，并正确地进行运算。

技能目标：通过小组合作等形式进行学习。

情感价值观：进一步提高学生的迁移能力。

教学重点及处理方法：学会小数加、减混合运算的运算顺序，正确进行运算。

教学难点及处理方法：提高孩子的计算能力。

教学过程：一、情景导入：同学们，上节课我们了解了克隆牛键键和壮壮今天老师又要和大家一起认识一位新朋友。

想知道这位朋友的详细资料吗？快快拿到你的通行证吧！口算：(1)用口算卡片依次出示自主练习第3题。

指名学生说出口算结果。

提问：小数加、减法计算的关键是什么3.98-22-10 98-（22+10）。

指名两人板演，其余学生分两组，每组一题做在练习本上。

集体订正，让学生说明每题的运算顺序。

师：整数加减混合运算的顺序是怎样的（板书：加减混合运算，没有括号的从左往右算；有括号的先算括号里的。

）同学们全部通过！快快认识新朋友吧：它就是克隆牛蓓蓓。

蓓蓓是世界首例玻璃化超快速冷冻保存的体细胞克隆牛。

2003年10月8日它也是在莱阳农学院诞生的。

下面请看蓓蓓的详细资料。

（出示情景图）看了蓓蓓的资料，你能提出什么数学问题？（学生自主提问，教师选择性板书有价值的问题）二、探究新知1．蓓蓓出生时的体长是多少？（鼓励学生自己审题，先列算式，教师巡视）指名交流思路及算式：0.98-0.22=0.76（米） 0.76-0.1=0.66（米）0.98-（0.22+0.1） 0.98-0.22-0.1师：大家都正确地列出了算式，可是第二、三混合运算算式应该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能找到计算方法。

（1）学生独立思考，自主探索。

（2）在独立思考后，全班交流：（3）在学生回答的基础上加以归纳：我们已经知道，小数的加减混合运算的顺序和整数加减混合运算相同。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法2导学案(精推3篇)

人教版数学四年级下册小数的加法和减法２导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法2导学案第【1】篇〗教学目标：1、让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。

2、使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便计算，进一步发展学生的数感。

3、使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减法计算能力的自觉性。

教学重点：1、小数加、减法的笔算方法以及小数加减混合运算。

2、能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行小数的简便计算。

教学难点：1、理解小数点对齐，即数位对齐的道理。

2、灵活选用方法使混合运算简便。

3、感受解题策略的多样化和灵活性。

教学建议：1、鼓励学生自主学习小数加减法知识。

小数加减法和整数加减法，两者之间有着割不断的联系和相同之处。

整数加减法的计算方法，学生在三年级时就已经掌握了。

因此，让学生充分应用旧知来自主学习小数的加减法成为本单元教学的一个重要策略。

教学时，教师的职责是：帮助学生激活整数加减法的计算方法这一已有知识经验，并尝试用它来计算小数加减法；让学生明确列竖式时应如何对齐数位，懂得道理何在；学会用自己的语言表述自主尝试的过程和结果。

通过自主学习本单元的知识，使学生懂得应用旧知来学习新知是获取知识的一条重要途径。

2、提倡解题策略的多样化。

为了使因材施教、让每一个人都得到充分发展的理念落到实处，教学时应注意关注不同学生解答问题的不同思路，积极鼓励学生用自己的方式思考问题，提出自己的解法。

如，教学例1中解答“第二轮动作完成后中国队领先多少分？”的问题时，教师不宜作任何提示，而应让学生根据自身经验找到适当的解题方法。

又如，教学例3、例4时，不需要将教材中出现的各种解题思路率先呈现给学生，而是让学生在独立思考、自主解答的基础上，通过合作交流，领会多种不同的解题思路，感受解题策略的多样性和灵活性，达到提高数学思考能力和计算能力的目的。

2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案推荐3篇

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案推荐３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗一、小数的加法和减法小数的加法和减法第一课时教学目标1、使学生理解小数加减法的意义。

2、使学生初步掌握小数加减法的计算法则，能够正确进行小数加减法的口算和笔算。

教学过一、复习1、出示准备题，用竖式计算。

345+159 1328-579 426+98 2307-296（全班练习之后，说说整数加减法的计算法则）2、口算口算练习（1）二、新授1、揭示课题2、教学例1。

（1）读题由学生列式，并说一说为什么用加法计算？（2）板书算式2.83+1.57①2.87元和1.57元各是几角几分②竖式怎么列为什么(相同数位对齐.)（3）师生一起计算出结果。

（4）说一说小数加法和整数加法有什么相同之处？小数加法怎样计算？3、学习例2 计算。

15.64-3.9(1)全体学生试做。

（2）集体评议。

评议之后说说小数减法和整数减法有什么相同之处。

列竖式要注意什么？（小数点对齐）4、试一试 10.84+2.6 3.05-2.855、请学生观察例1和例2，大家来归纳小数加法的笔算方法。

然后填在书上。

6、练一练书上第2页 1、4、57、小结今天我们学习了什么？你学会了什么？三、作业书上第2页练一练第2、3第二课时教学内容小数加减法的珠算( p.3,例3、例4)教学目标使学生掌握珠算小数加减法，并能正确进行珠算小数加减法的计算。

教学过程一、复习1、口算0.3+0.4 1.5+0.5 2.4+1.2 4.5-0.9 5.3-4.8 8+2.52、笔算（计算之后说说笔算小数加减法的计算法则）7.65+2.13 3.14-2.09 0.96+4.68 8-7.56二、新授1、出示准备题（用珠算计算，做好之后说说整数加减法的珠算方法）。

2、出示例3 用珠算计算。

8.76+4.03(1)由全班学生用珠算计算.(2)计算之后，说说小数加法的珠算方法。

人教版三年级数学下册第3课时简单小数加、减法(导学案)

第 3 课时简单小数加、减法（1）课题简单小数加、减法（1）课型新授课加、减法关于三年级学生来说其实不陌生，特别是在学习了万以内数加、减法此后，学生对加、减法既有理论基础，又有实践经验，所以在学习小数加、减法时就会比较轻松，针对上述情况，本节课授课方案特点以下 :1、重视课前铺垫，为知识迁移做好准备。

在学习新知从前，第一进行整数加、减法复习。

经过复习，有目地对学生思路进行有效引导，再加上学设计说明生对人民币认识，使学生自但是然地联想到相同单位才能相加、减，为下面理解小数点对齐道理确立了基础。

2、经过自主研究明确小数加、减法算理。

简单小数加、减法是一个比较适合学生自主研究学习内容，自主研究与合作沟通是学生学习数学重要方式，有利于学生主动地进行察看、实验、猜想等数学活动。

在授课中，给学生足够时间试一试、研究和沟通，并加以适合引导，让学生在自主学习中明确竖式写法和算理，充分体验成功欢乐。

1、经过自主研究、合作沟通等活动，提高学生合作意识，培养学生主动研究精神，让学生学会小数加、减法计算方法，领悟小数加、减法在生活中宽泛应用，感觉数学与生活亲近联系。

学习目标2、经过解决相关小数实责问题，掌握小数加、减法基本方法，提高运用数学知识解决实责问题能力。

3、培养学生抽象归纳能力、迁移推理能力。

学习重点小数加、减法意义和计算方法。

学习难点理解小数点对齐道理。

学前准备PPT 课件。

课时安排 1 课时授课环节导案教学设计达标检测1、课件出示 :填空。

2 元+3 角 =（）元（）角3 元 6 角 +5 角=（）元（）角1、口述答案，沟通思虑过程。

7 元 3 角 -4 元 =（）元（）角2、 4 名学生板演，其余学生在6 元 8 角-1 元 6 角=（）元（）练习本上计算，全班沟通计算结果，一、复习旧角并说说整数加、减法计算方法。

知，引入新2、课件出示 :笔算下面各题。

3、明确本节课学习内容。

课。

112+16=25+19=（6 分钟）35-12=138-29=3、揭穿课题。

简单的小数加减法导学案

激发学生对小数加减法的好奇心和探究欲望
引导学生主动参与小数加减法的学习活动，培养自主学
习能力
02
教学内容
小数的概念及表示方法
小数点是用来分隔整数部分和小数部分的符号。
小数是一种十进制数，由整数部分、小数点和小数部分组成。
小数部分的数字个数可以是有限的，也可以是无限的。
小数的表示方法有两种：小数形式和分数形式。
小数加减法的计算法则
相同数位对齐
从低位开始计算
相加或相减：按整数加减法的法则进行计算
对结果进行化简
计算实例及解析
解析：小数点对齐，按照整数加法规则相加
实例：0.5+0.3=0.8
实例：3.4-1.5=1.9
解析：小数点对齐，按照整数减法规则相减
03
教学方法
讲解与示范相结合

讲解：教师对小数加减法的概念、规则和注意事项进行详细讲解，帮助学生理解基本知识。
04
教学步骤
导入新课：回顾整数加减法，引出小数加减法
回顾整数加减法的计算方法展示小数加减法的计算示例引导学生发现小数加减法与整数加减法的联系引出小数加减法的概念和意义
新课讲解：讲解小数加减法的计算方法和算理
引入概念：通过实例或故事引入小数加减法的概念，使学生对小数加减法有初步的认识。
讲解算理：详细讲解小数加减法的算理，包括小数点的移动、加减法的计算方法等，使学生理解小数加减法的本质。
练习题完成情况评价
完成度：统计学生完成练习题的比例，评估学生的参与度和学习态度。
正误率：统计学生答案的正确率，了解学生对知识点的掌握情况。
进步情况：对比学生前后练习题的完成情况，观察学生的进步和成长。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案(精推3篇)

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案（精推３篇）〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗【设计理念】《小数的加减法》一课我的设计理念是:利用学生的已有经验、注重学生的实际需要、尊重学生的思维进程。

做到:问题由学生提出、分析、解决;概念由学生归纳、概括、提炼;规律由学生探索、发现、揭示。

从而达到“数学思想、数学方法、数学知识、数学技能”的有机统一。

围绕这一理念,我设计了三个教学环节,从创设问题情境,学生提问导入,探究应用中教师精问、巧问,生成追问等方面来体现课堂提问的有效性。

【教学设想】小数加减法的教学立足于促进学生的发展,紧密联系生活实际创设情境,让学生通过自己探索、合作交流获得小数加减法的笔算方法。

在教学设计上主要体现以下三点:第一,紧密联系生活,创设问题情境。

借助学生熟悉的超市购物设置情境,充分调动学生的积极情绪与兴趣。

让学生从超市购物入手,自由选取物品以激发学生学习小数加减法的兴趣。

顺理成章地引入小数加减法,使学生以最佳状态进入解决问题的活动,主动探索小数加减法的笔算方法。

在巩固提高环节设置买教室装饰物的问题情境。

体现数学来源于生活,服务于生活的基本理念。

在这样的背景下学习,学生更能体会出学习小数加减法计算的意义,感受数学的价值。

第二,教师大胆放手,学生自主探索由于学生已有整数加减法计算的基础,教学中充分利用这一知识经验,由学生自己收集有用信息。

提出问题,并解决问题。

在这一系列学习活动中,教师不给学生任何提示,促使学生根据已有经验去解决问题,尝试小数加减法的竖式写法,在探索中感悟小数加减法的计算方法。

同时,通过师生、生生间的交流活动将初步的感悟上升到新的高度总结出小数加减法笔算的一般方法,进一是,使学生逐渐形成不断发现问题,提出问题的良好习惯。

教学时充分利用超市购物的情境,为学生提供各种素材和发现问题、提出问题的空间。

首先根据购物单寻找信息,发现并提出数学问题,最后解决问题。

简单的小数加、减法导学案最新

第三课时简单的小数加、减法课题：简单的小数加、减法教学目标：1、掌握小数加、减法的计算方法。

2、提倡学生用多种方法计算小数加、减法，进而解决实际问题并从中体会和感悟小数加、减法的算理。

教学重点：会正确计算一位小数的加、减法，知道小数点对齐就是相同数位对齐。

教学难点：在计算过程中体会算理，加深对小数加、减法计算方法的理解。

教学过程：一、学前准备1、让学生说一说，你是怎么做整数加、减法的。

2、笔算下列各题。

32+54= 68-7= 48+9= 25-17=根据这四道题的计算，说一说这四道题有什么特点。

（前两道是整数加、减法，不需进位也不需要退位；第三道加法题个位相加满十向十位进“1”，十位数要加上进位“1”；第四道减法题的个位不够减需从十位退“1”和个位合起来再减，而十位上的数不要忘了减“1”）3、教师总结：①做整数加、减法时，相同数位要对齐，从个位相加、减。

②哪位相加满十要向前一位进1，哪一位不够减要从前一位退1再减。

二、探究新知1、学习教材第96页例3（1）。

出示教材主题图，教师提问：通过观察你能说一说图中告诉了我们什么吗？在学生回答问题的基础上，教师引出主题，如果一个同学买了一个卷笔刀和一支铅笔，我们可以提出什么问题呢？教师肯定他们的说法后，问：你们会列式吗？（学生回答，教师板书）0.8+0.6= 0.8-0.6=教师组织学生讨论，说一说，你们是怎么想的，你们想怎么计算。

可能会出现这样几种情况：①学生用口算就算出来结果，但要让学生说明他是怎么想的。

②把0.8元改写成8角，0.6元改写成6角，相加减完后再改写成以元为单位的小数。

③按照前面复习整数加、减法写成竖式计算。

教师总结并板书：0.8+0.6=1.4（元）教师说明：在用小数直接加减时，在竖式的上面也可以写上单位，目的是要将相同数位对齐，这和整数加、减法的道理是一样的。

2、学习例3（2）。

教师引导：如果我们要求带橡皮的铅笔比不带橡皮的铅笔贵多少元，如何列式呢？学生可根据学习例391）的经验，试着自己独立完成。

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案3篇

人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法导学案第【1】篇〗教学目标1、通过“逛超市”，让学生发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历，寻求解决问题的办法和途径。

2、通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。

3、在解决问题的活动中，培养学生与他人合作的意识和能力。

教学重点难点探求科学、合理的解决问题的方法。

1、创设情境：超市购物出示几件物品的标价钢笔、笔记本、讲义夹、记号笔、书包、铅笔盒、美工刀、………；2、根据自己的需要挑其中两件商品然后想想自己要付多少元。

先列出算式。

你会用竖式计算吗？先把竖式写下来，列举部分同学的竖式你们觉得计算时要注意些什么？（把学生的想法板演出来）让学生试着计算一下还是刚才的几位同学上去板演。

逐个点评，纠正计算中的一些问题。

3、小结加法的计算法则。

1、同桌的两人比较一下，谁用的钱多些？多多少用什么方法去求？先列式并列出竖式你会计算吗？要注意些什么？试着计算出来，并投影一些同学的计算。

逐个点评，表扬做得较好的同学。

2、小结减法的计算法则。

比较整数加减法与整数加减法的相同点和比整数加减法更需注意的地方：都要数位对齐，都要从低位算起；计算小数加减法需要把小数点对齐后再算，最后在得数里还要点上并对齐小数点。

1、你们同桌两人一共用了多少元？交流一下计算结果。

2、你买的两样东西价钱一样吗？哪种多些，多多少？把你的想法用算式写出来。

3、谁最会花钱，花了多少？谁用得最少？他们俩相差多少元？4、每个同学如果都有10元钱，售货员还应找回你多少元？5、完成”练一练”的第1题让学生先说计算方法，需要注意些什么？几位学生上去板演，集体订正。

6、完成”练一练”的第2题先找出错在哪里，把错误的地方改正过来你能把正确的结果算出来吗？学生练习，集体订正。

7、做49页试一试题目让学生观察与例2中的计算有哪些相似的地方。

启发学生利用例2的计算经验先独立完成这里的计算，再学习小组内交流。

2024年人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案精选3篇

人教版数学四年级下册小数的加法和减法３导学案精选３篇〖人教版数学四年级下册小数的加法和减法3导学案第【1】篇〗教学目标1、使学生在解决现实问题的过程中，认识到整数加法的运算定律对于小数加法同样适用，能正确运用加法运算定律进行一些小数加法的简便运算2、使学生在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。

教学内容1、口算用卡片出示练习九的第1题，指名口答。

2、出示例3中的四种文具。

如果让你任意购买其中的两种文具，你想买哪两种你会计算出所需要的钱数吗1、出示例3这四种文具，小华各买了一件，他一共用了多少元解答这个问题可以怎样列式根据学生的回答，教师板书：2、引导学生探索算法你会计算这道题吗先算一算再把你的计算方法在小组内交流。

学生独立计算，注意选择学生采用的不同的方法，并指名板演。

3、比较：刚才同学们用不同的方法算出了小华一共用的'钱数，请同学们比较这些算法，你认为哪种算法更简便些进一步追问用简便算法的学生：你这样算的依据是什么4、小结：整数加法的运算定律，对于小数加法也同样适用。

应用加法运算定律可以使一些小数加法的运算简便。

这就是我们今天研究的内容。

我们以前学习过哪些加法的运算定律根据学生的回答板书：加法交换律：加法结合律：这里的字母 a、b、c可以表示怎样的数指出:因为整数加法运算定律对于小数加法同样适用，所以这些字母公式里字母所表示的数的范围既包括整数，也包括小数。

1、完成““练一练””的第1、2两题先让学生独立完成，再让学生说说怎样算简便4、完成练习九的第2题学生练习比较每组算式的计算过程和结果，你有什么发现指出：整数减法的一些规律小数减法里同样适用，也能使一些计算简便。

5、完成练习九的3～5题先让学生独立完成，再交流第4、5题的思考过程，说出每一步计算结果的实际意义教后记在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识;逐步形成积极的自我评价和自我反思的意识，体验学习数学的成就感。