有效教学和谐课堂马燕萍

有效教学和谐课堂
——浅谈提高语文课堂教学效率中的导语艺术
贺兰四中马燕萍
有效的课堂教学是教学的生命，有效的课堂教学有利于学生提高学习效率和学习能力。

而语文教学质量能否提高的关键是能否提高40分钟的课堂教学效率。

那么如何提高40分钟的课堂教学效率呢？我认为注重导语的设计是提高语文课堂教学效率的有效途径之一。

语文教学的核心任务就是有效地完成文本的学习，语文教材的主体就是一篇篇精选出来的文章。

导语是一节课的开始时，教师为激发学生兴趣、吸引学生的注意力或引出新课而说的开场白。

好的导语如同桥梁，联系着旧课与新课；如同序幕，预示着后面的高潮和结局；如同路标，引导学生的思维方向。

教师精心设计导入新课的环节，是提高课堂教学效率的关键一步。

因此，我认为语文课的导语应讲究运用艺术。

下面结合教学实践，谈几种常用的导语。

一、创设情境导入
课堂教学导语的艺术魅力在于第一锤就敲在学生的心上，像磁石一样把学生的注意力和情感吸引住，教师应根据文本的内容创设情境，以激起学生饱满的学习热情，从而使学生积极主动的去理解和感悟文本。

如在学习《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》时，我就用下面的导语引入新课：同学们，“雨”是诗人所钟情的宠儿，吟咏春雨，我们自然会想到唐代诗人杜甫的名句：“好雨知时节，当
春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”而在现代诗人郑愁予的笔下，雨更获得了一种生动活泼的灵气，幻化成温柔亲切的使者。

淅淅沥沥、绵绵密密的雨点是她探访大地的殷勤脚步。

今天，就让我们和着喜悦、轻快的节拍，去聆听“雨说”，感受诗人的清美诗风吧！（板书文题、作者）这样的导语使学生明白了这首诗是诗人借春雨的拟人化形象，为生活在中国大地上的儿童充满“爱心”的倾诉，是诗人心灵深处的一曲动人心弦的爱之歌。

二、引用名句导入
名句大都是引人深省的语言，它精辟、生动形象，充满哲理。

所以在学习名家名篇时，为了达到先声夺人的效果，教师可利用文中的名句导入新课，启迪学生的思维。

例如在学习《岳阳楼记》时，设计导语：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这是北宋中期杰出的政治家、军事家、文学家范仲淹的不朽名言。

今天，我们来学习他脍炙人口的散文——《岳阳楼记》（板书）。

这样由名句自然引出作者、文章出处及问题，做到一举多得。

在讲《出师表》之前，教师先指出诸葛亮，一代名相，鞠躬尽瘁，死而后已。

陆游赞曰：“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”、“凛然出师表，一字不可删”。

然后说今天就让我们来学习这篇辞情恳切、感人肺腑的表文，一睹其文采吧。

三、设疑提问导入
课堂提问是课堂教学的中心环节。

恰当的提问，能活跃课堂气氛，还能集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

在学习《论语十则》
时，就先向学生提出了一个问题：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家。

有牛顿、哥白尼等。

大家知道是谁排在这十大思想家之首呢？他就是我们中国的孔子。

这样的导入使同学们的学习兴趣被调动起来了。

单调枯燥的知识也就变得富有情趣了。

四、巧用标题导入
有的文章，通过标题就可以看出要学的主要内容，有的标题则不同。

只有通过评头品足才能知其重点。

例如,在讲授《我的叔叔于勒》一文时问学生：“这篇文章的题目是《我的叔叔于勒》，请同学们读课文时想一想，小说的主人公是不是于勒？标题和文章的内容是否相吻合？”这两个问题引起了学生的兴趣，读后大家争得面红耳赤。

最后在教室的点拨下，学生统一了认识，即于勒并非主人公，只是故事情节发展的线索人物。

五、妙用对联导入
语文教学中恰到好处的运用对联导入新课，能起到一石激起千层浪的效果，既活跃了课堂，又吸引了学生。

如在学习《范进中举》一文时，可引用这样一幅对联：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也高，姓也高，不拘张三李四，都来锦上添花”。

学生会积极品评对联。

教师接着说：“这幅对联恰好能概括范进中举前后的不同境遇。

下面大家请看课文，看看范进的情况是否如此？”
六、用数学等式导入
请同学们看看下面的等式能成立吗？
1（里）+1（里）=1（公里） 2（月）+1（月）=1（季度）
3（天）+4（天）=1（周） 4（点）+9（点）=1点（13点）5（月）+7（月）=1（年） 6（时）+18（时）=1（天）24小时我们只要给这些数字加上适当的单位名称，结果就可以成立，且完全正确。

（一滴水）+（一粒种子）=一棵树
（一把锯子）+（一片森林）=一片荒漠
（一支笔）+（一张纸）=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界……
同样一个问题“1+1=？”答案是丰富多彩的。

由此看来，面对生活中那么些看似不可思议的东西，只要我们跳出习惯思维的圈子，运用创造性思维，就会得到异乎寻常的答案，使不可能成为可能。

今天我们一起学习罗迦·费·因格的《事物的答案不止一个》，探究创新的奥秘。

语文教学中导入新课的方法很多，但不管用什么方法，目的都只有一个——激发学生的学习兴趣和积极性。

因此，每学习一篇新课文，教师应千方百计设计好导语，改善学生的思想情绪，让学生产生求知的欲望。

学好新课，增强课堂教学效率，做到每节课都能有个良好的开端。

俗语说的好，“良好的开端，是成功的一半”。

语文教学中长此以往坚持下去，我相信一定能够达到逐步提高课堂的教学效率，全面提高教学质量的目的。

使语文教学产生意想不到的效果，让学生在学习语文的过程中感受到语文学习的乐趣。