心理健康教学教育特色学校创建明细
心理健康教育特色学校创建活动实施方案
三河学发[2014]60号三河学区关于印发心理健康教育特色学校创建活动实施方案的通知各小学：现将《三河学区心理健康教育特色学校创建活动实施方案》予以印发，请按照文件要求，结合学校实际，积极开展创建活动。
附件1:三河学区心理健康教育特色学校创建活动实施方案附件2：中小学心理健康教育特色学校评估标准附件3：中小学心理健康教育特色学校申报表二◦一四年五月十二日主题词：心理健康教育特色方案发附件1：三河学区心理健康教育特色学校创建活动实施方案为全面贯彻落实教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012 年修订）精神，进一步规范学校心理健康教育工作，促进心理健康教育工作深入发展和全面普及，根据《关于印发海原县中小学心理健康教育特色学校创建活动实施方案的通知》（海教发〔2014〕68号）要求，结合我镇实际，特制订本实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行党的群众路线教育实践活动，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，提高学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、工作目标贯彻落实未成年人思想道德建设要求，扎实推进中小学心理健康教育工作，着眼中小学生的健康成长，广泛开展心理健康教育，创建心理健康教育特色学校，树立先进典型，建立稳定的专业化教师队伍，全面提高教师心理健康教育水平，努力培养中小学生健全的人格，乐观向上的道德品质。
三、领导小组为加强对创建活动的指导，使创建活动取得实效，特成立领导小组组长：马廷锐副组长：闵生宝成员：高耀海谢怀铎景清军杨慧明孟范军赵永春吴志龙各小学校长四、创建时间2014年5月—2015年1月五、实施阶段（一）启动阶段（2014年5月5日-5月16日）。
各学校对照《中小学心理健康教育特色学校标准（实行）》进行自查，根据自查情况有针对性的制定学校心理健康教育特色学校创建计划。
辽宁省中小学心理健康教育特色学校创建评估标准(试行)
（2分）
5
5
经费投入
14.学校设立心理健康教育专项经费，并纳入学校年度经费预算。心理健康教育经费每位学生每年不低于10元。（5分）
5
5
教育教学
40分
课堂教学
15.心理健康课列入课表，在地方课程和校本课程中，每2周至少安排1课时心理健康教育课。（5分）
24
24
文化建设
20.校园文化建设注重人文关怀和心理疏导。（2分）
21.每学期都开展形式多样的心理剧等心理健康教育活动。（4分）
6
5
心理辅导
22.每个教学周内，心理咨询室的开放时间不少于10学时。并安排心理健康教育专兼职教师在开放时间内值班、接待来访学生及家长。（2分）23.心理辅室有值班记录、完整的辅导记录，有相应的分析、对策与辅导效果评价。（2分）
初高中心理健康教育专职教师具备心理学或者心理学教育学相关专业硕士以上学历获得教师资格证满3年且拥有国家二级心理咨询师资格证书2014年7月以前聘用的
高新区小学心理健康教育特色学校自评打分表
项目及总分
评估要素
评估指标
分值
得分
组织领导
15分
科学规划
1.学校有3年以上心理健康教育发展规划。（2分）
2.有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。（2分）
24.对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。（2分）
6
6
社会合作
25.学校充分利用家长等校外资源共同开展心理健康教育工作。（2分）
26.每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动。（2分）
4
中小学心理健康教育特色学校标准
中小学心理健康教育特色学校标准当前，学生的心理教育是学校一项重要工作，学校必须聚焦学生成长，主动作为、创新举措、以心育心，持续强化学生心理教育，促进学生身心健康发展。
积极构建以专职心理健康教育教师为核心、班主任为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，制定了心理健康教育的规章、规范，以保证各项工作规范开展。
高度重视心理教师的专业发展，积极支持教师参加各项专业培训，选拔多名骨干教师参加心理咨询师培训，继续壮大心理健康教育团队的兼职力量。
中小学加强心理健康教育特色学校建设很有必要，本文向各学校献上一篇《江苏省中小学心理健康教育特色学校标准》以此来对照执行。
《江苏省中小学心理健康教育特色学校标准》（试行）为确保江苏省中小学心理健康教育特色学校建设工作规范有序开展，特制订本标准。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实国家和省关于中小学心理健康教育的规定要求，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。
成立校长担任组长的心理健康教育领导小组，将心理健康教育纳入学校德育、思政教育和文明校园创建工作体系，确保有计划、有队伍、有制度、有专用室场、有活动记录，每学年至少召开2次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
创“中小学心理健康教育特色学校”实施方案
创“中小学心理健康教育特色学校”实施方案结合我校实际，特制订本实施方案。
一、指导思想以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，学习践行党的群众路线教育实践活动，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐健康，加强人文关怀和心理疏导，根据学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理健康教育的知识理论和方法技能，提高学生良好的心理素质，促进其身心全面和谐发展。
二、创建目标贯彻落实中小学思想道德建设要求，扎实推进中小学心理健康教育工作，着眼中小学生的健康成长，广泛开展心理健康教育，创建心理健康教育特色学校，树立先进典型，建立稳定的专业化教师队伍，全面提高教师心理健康教育水平，努力培养中小学生健全的人格，乐观向上的道德品质。
三、领导小组为加强对创建活动的指导，使创建活动取得实效，特成立此领导小组组长：宾亚葵赵合元副组长：罗赞成吉辉成员：廖文明彭克刚康慧娟颜志兵曹琼欧劲松刘海燕各班主任四、创建工作的具体内容和措施（一）加强宣传，提高认识。
心理健康教育工作是全校学生健康成长的重要保障，为了开展好本活动，我校前期采取宣传广泛宣传措施，形成人人重视的氛围。
利用宣传栏，学校网站、班会课、黑板报等传播途径，是全校师生重视学生的心理健康成长。
各部门负责人要亲自抓，形成层层抓落实的机制。
（二）将心理健康教育贯穿教育教学全过程。
全体教师自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。
将心理健康教育与班主任工作、班队活动、校园文体活动、社会实践活动等有机结合。
学校、少先队大队辅导员、心理健康辅导员、班主任要制订心理健康辅导计划，负责《心理健康教育》课程实施的教师每学期要写2019教案。
在其他学科教案中，也要有意识地体现心理健康教育的内容。
鼓励教师撰写相关论文，积极向报刊杂志投稿或参与教学评优活动。
充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。
1-1-4中学创建心理健康教育特色学校方案
碾庄中学创建心理健康教育特色学校方案一、指导思想全面贯彻党的教育方针，深入推进素质教育，深化课程改革。
坚持以生为本，深入开展“校本革命”，认真落实学校的办学理念和原则。
实行“全员参与，全面渗透”的工作方针，面向全校学生、教师以及家长，关注师生心理需要，培养师生良好的积极心理，促进师生身心全面和谐发展，全面推进学校心理健康教育工作，用心呵护学生心灵，创建“健康”特色名校的目标。
培育阳光和谐心态，缔造快乐健康人生，使每一个同学都健康的成长。
二、背景分析1、社会背景：二十一世纪对人的素质提出了更高的要求，除了十分重视身体和文化素质外，越来越重视人的心理素质。
在西方，有这样一句深入人心的名言：“一切的成就，一切的财富，都始于健康的心理。
”近年来，随着中国经济社会的快速发展，人们面临的心理问题越来越突出，尤其在青少年学生当中，诸如：人际关系、性、忧郁、恐慌、焦虑、嫉妒、自私、悲观等心理问题不同程度地困扰着学生。
而且青少年正处在不断发展、变化之中，心理状态很不稳定。
随着现代社会对人的心理素质要求的不断提高，培养学生良好的心理品质，促进其人格的健康发展，使学生能迅速适应复杂多变的环境就显得尤为重要。
教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》中也曾明确指出：“在中小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
”学生良好的心理素质为他们综合素质的提高，以至创新精神和能力的培养奠定坚实的基础。
为此，学校必须确立现代教育理念，将心理健康教育置于重要的地位，并努力构建立体的、全方位的心理教育体系。
2、学校背景：我校高度重视心理健康教育工作，先后投资30余万元建设心理咨询中心。
一直以来把心理健康教育工作列入学校工作的重点，全面加强学校心理健康教育工作,围绕中学生的心理健康教育开展了全方位的工作。
通过心理活动课、团体讲座、个别咨询、学科渗透、主题班会、课题研究和家校合作，把心理健康教育工作渗透到学校教育、教学、管理、服务等各环节中去。
心理健康教育特色校创建方案
原泉小学心理健康教育特色学校创建方案一、学校概况清水县原泉小学前身可追溯到800年前的南宋绍兴十四年（1144年）间“曲江书院”，距今已有八百六十多年历史，是甘肃省史载最早的书院之一。
光绪三十二年（1906年）设“县立高等小学堂”。
1938年至1942年附设国立十中初中部。
1949年后为市（地区）县重点小学。
学校占地面积8000 m 2，建筑面积6011.8m 2。
有教学班29个，学生1838人，教职工84人，生师比21：1，任课教师学历大专以上76人，小教高级26人，小教一级57人，有省青年教学能手3人，省骨干教师3 人，市、县骨干教师39人。
电子白板17套；科学、数学仪器159种、1257件；电教仪器29种、201件；音体美器材37种、1214件；图书21种，29200册，生均15.9册。
仪器图书均达到省级二类标准。
二、指导思想及工作理念树立和落实科学发展观，着眼于我校全体学生在正确认识自我、良好的人际交往以及提高学习能力等方面的和谐发展，着眼于学生在学校和社会的实践体验中提升心理品质，促进学习水平提高、健全人格，以良好的心态面对人生的各种困难和挑战，为学生进入高一级学校的可持续发展打下一定的基础。
我们在心理健康教育实践中逐渐形成“以人为本、和谐发展”的工作理念，并将逐步渗透于教师的教育教学中。
三、思路以及总体目标未来三年，把“落实心理健康教育的实效性，促进学生和谐发展”作为实施心理健康教育的总目标，提高全体学生的心理素质、充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展，形成心理健康教育特色，达到以下目标：（一）通过研究，我们想根据学生的不同状况和不同年龄阶段设计三个不同层次的目标1、发展性目标。
此目标主要着眼于学生的未来，促使学生在适应的基础上获得最优化，最有效的发展，使学生的潜能和人格得到最充分的发挥和完善，它可包括智力开发和情感开发两个方面。
此目标的达成代表着心理健康教育的较高境界，也代表着将来心理健康教育的主要方向。
山西省中小学心理健康教育特色学校创建评估细则 (1)
山西省中小学心理健康教育特色学校创建评估细则项目细则具体指标分值自评得分督导评分具体得分依据组织领导1落实国家政策领导重视心理健康教育工作，校级领导班子能定期听取学生心理健康状况汇报、积极安排和部署学生心理健康教育工作，解决实际问题。
4分会议记录、工作汇报资料2纳入学校规划结合学校和学生实际，有本校的心理健康教育理念，工作思路清晰，符合校情；学校有3年以上心理健康教育规划，有学期或学年心理健康教育工作计划并纳入学校总体工作计划，并能有效落实4分书面工作计划和总结、电子材料、音像等3健全工作机制学校建立在校长领导下，以专职心理教师为核心、以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职工共同参与的心理健康教育工作机制，分工明确，各司其职4分相关人员名单等资料4成立工作机构成立学校心理健康教育工作指导机构，有明确的心理健康教育工作责任部门，每学年至少召开1次专题工作会议。
4分学校会议纪要和相关工作档案5完善规章制度具有心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等规章制度，具有心理辅导档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等工作制度。
4分文件、电子版等资料二条件保障(6配齐配好老师要配备一定的专职心理健康教师，其师生比例是1:1000,不足千人的学校要配备1名专职或一定数量的兼职心理健康教育教师。
其编制从学校总编制中统筹解决，专职教师要具有相关心理学教育背景或有相关资格证书，参加过省级以上心理健康教育的专业学习培训。
5分相关任职文件和资格证书等资料7加强培养培训把心理健康教师培训列入学校师资培训规划，每年对专兼职教师和班主任的心理健康教育培训不少于10课时，每学期至少组织一次全校教师心理健康教育培训，并定期开展4分文件资料、电子或音像等记录(分社 区 。
辅导 (16 做好心理 辅导学校心理辅导室定期对学生开放，每周不少 于10小时，用于对知情自愿来的学生进行个 体或团体辅导，有完整值班记录、咨询记录 和严重心理疾病学生的转介记录，并有保密 的档案管理措施。
学校心理健康教育特色学校创建
要求各学科开展学法指导，促进学生对学习的兴趣，创设良好的课堂心理氛围，使学生乐学、会学。
4.利用学校的校园广播站、黑板报、校讯通等宣传心理知识。
5. 开展多元活动，通过制作爱心卡、手抄报、书写爱心话语和作文，召开心育班会或讲座、组织团体辅导等活动，通过内容丰富、形式多样的心理健康教育活动普及心理健康知识，增强学生心理健康意识，促进学生身心健康发展;引导学生关注自己，关爱他人。
平时也利用节日，召开不同主题的如感恩、忠孝、诚信等活动，使学生通过参与活动得到心理的体验，受到教育。
6.学校开设了信箱咨询，学生在生活学习中有什么心理问题、困惑需要帮助而又因为某些原因不能面谈的，都可以写信投到“心语”信箱，由我们心理老师通过到心理咨询室个别咨询解决学生们提到的问题。
也可进行家长咨询，家长从家庭角度反映一些孩子的问题，寻求帮助，不知该如何处理这些事情，如何教育孩子。
心理教师会指导他们正确的看待孩子的心理问题，正面开导，加强沟通，在理解孩子心理的前提下再施以恰当的教育，如有必要，心理老师还会直接找到该生谈心，做到学校教育和家庭教育密切配合，共同做好学生教育工作。
7.为家长们作讲座，指导家长正确认识孩子的心理问题，如何和孩子沟通，怎样从心理角度做孩子的教育等等，使家长对心理健康教育有了一定的了解，对于学校的心理教育工作开展得更好奠定了坚实的基础。
广东中小学心理健康教育特色学校创建指标体系汇总
附件1广东省中小学心理健康教育特色学校创建指标体系学校（公章）：1.2.1建立在校长领导下， 以专职心理教师为核心，一级 指标二级指标三级指标值 I R*他评分自评分核查途径及评分说明1.组织领导（11分） 1.1 科学规划（2分）1.1.1 有详 细、科 学、符合 学校实际 的3年以 上心理健 康教育发 展规划。
1查阅 资 料。
1.1.2有近三个学年的心理1健康教育工作计划和工作查阅资 料。
少1 个学年材 料扣0.5 分，直至 扣完。
2 查阅资1.2工作机制（2分）以班主任和兼职心理教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
料。
1.3.1成立学校心理健康教 1 查阅1.3工作机构（3分）育工作指导机构。
资料。
1.3.2每学年召开1次以上1查阅资专题工作会议，有会议纪料。
无会要。
议纪要得0分。
1.3.3有明确的心理健康教 1查阅资育工作责任部门，有专人料。
负责心理健康教育的具体组织与实施，相关工作档案完备。
1.4.1有心理健康教育工作实施、检查、评价等方面的规章制度。
1.4规章制度（4分）查阅资料。
缺1 个方面制度扣0.5 分，直至扣生＞完。
1.4.2有心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预查阅资料。
缺1 个方面制度扣0.5分，直至 扣完。
查阅资 料、访 谈。
每个 因素1 分。
持A 证教师每 少1名（或持 B 证教师每 少2名） 扣0.5分 直至扣 生 ＞完。
2.2.1每学期组织1次以上 2 查阅 全体教师的心理健康教育 资2.2师资培训（5分） 培训。
料、访 谈。
等方面的工作制度。
2.条件保障（23分） 2.1教师配备（4分）2.1.1有专 2查阅职心理教 资 师，不同 料。
学段各有专职心理教师（学生规模1000人以下的中学、1200人以下的小学有兼职心理教师）。
2.1.2持有A 证教师5名以 上（持有B 证教师20名以 上）；全校50%以上的教 师持有C 证。
心理健康教育示范学校创建方案
心理健康教育示范学校创建方案一、创建的基本指导思想1、面对全体学生，通过普遍开展心理健康教育活动，家校合作，使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
2、对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。
3、让心理健康教育真正进人课堂，在课堂教学中要有别于其他学科的教学方式，主要是通过活动让学生获得心理体验来改变自己的观念。
4、心理健康教育在教育手段上，要根据心理健康教育的原则，以人为本，强调学生心理能力的提高；在建立心理档案方面，要力争做到“严、实、详”；建立心理咨询室，要典雅、温馨、安全、舒适。
5、关注在学科教学中渗透心理健康教育，落实班主任和家长在心理健康教育中的心理健康教育，加强教师在学校健康教育中的作用。
6、开展科研工作，着手相关课题研究，以学生成长过程中遇到的各种问题和需要为主线，通过教研活动，明确心理健康教育的重点、难点，掌握科学的教育方法，提高心理健康教育的质量。
7、要慎用心理测试和测试量表。
心理测试量表、手段一定要科学，不能简单靠量表测试结果下结论，不能强迫学生接受心理测试，对心理测试的结果、学生心理问题要严格保密。
从事心理健康教育的教师要有职业道德。
二、创建的原则1、全体性与主体性原则。
面向全体学生开展活动，培养学生健康的心理品质和健全人格。
尊重学生的主体地位，鼓励学生主动参与、独立思考、自助自立自强。
2、实践性与实效性原则。
以学生亲自实践、参与活动、体验学习为主要方式，通过丰富多彩的实践课、活动课、专题讲座等多种渠道开展工作。
3、科学性与系统性原则。
要遵循学生身心发展特点和规律，运用心理学、教育学的原理、方法和技术，针对学生心理发展开展系统性活动。
4、理论联系实际原则根据学生心理发展特点和身心发展的规律，结合本校学生的实际问题，有针对性地实施教育。
争创心理健康特色学校工作方案设计
争创心理健康特色学校工作方案设计争创心理健康特色学校工作方案设计一、背景及意义随着社会的快速发展，人们生活压力不断加大，越来越多的学生因为学业压力、家庭问题、人际关系等原因出现了心理问题。
如何使学生们身心健康成为重要问题，因此，建立心理健康特色学校是当前教育工作的重要任务。
二、目标本方案旨在打造心理健康特色学校，以全面提高学生们的心理健康水平，促进学生们的全面发展。
三、工作内容及步骤1、制定心理健康教育计划针对不同年级的学生，制定相应的心理健康教育计划。
其中包括校内心理学课程的完善、心理辅导师的聘请、心理健康公益宣传活动的开展等。
2、建立心理健康档案建立学生心理健康档案，全面了解学生的身心健康状态，开展个别心理辅导、心理治疗、心理援助等。
3、推行心理健康课堂将心理健康教育融入课堂教学中，开展心理健康课堂，教育学生如何管理自己的情绪，处理人际关系，认识自己的潜能，学会自我调节、自我掌控等。
4、开展心理健康活动定期开展心理健康主题活动，如张贴心理健康海报、心理健康公益讲座、心理健康知识大赛等，唤起学生的关注，提高心理素质。
5、体验式学习以实际体验为主体的教育形式，通过特别安排的课程和活动，提高学生对心理健康问题的认识和解决问题的能力。
如动感体验区、立体情境模拟教室等。
四、工作意义随着心理学在教育领域的应用不断推进，教育部门已将心理健康教育纳入中小学教育体系，并在政策和资源保障上备受关注和支持。
创建心理健康特色学校，对于学校的发展和未来教育也有着深远的意义。
1、促进学生身心健康发展心理健康教育是防控青少年心理问题的有效途径，有助于学生全面发展、健康成长。
将心理健康推向课堂，促进学生的身心健康发展。
2、提升师生心理健康素养通过开展各种方式、形式的心理健康宣传和教育活动，让师生普及心理健康知识，增强心理健康意识和能力。
3、构建全员关注、全面管理的体系心理健康特色学校的建立，不仅是学校教育管控体系的拓展和完善，更是一个全员关注心理健康、全面管理心理健康的发展模式，以学校心理健康指数的高低来评价学校的管理和教育水平。
心理健康教育学校创建方案
心理健康教育学校创建方案一、背景介绍随着社会的发展和教育的进步，心理健康教育在学校教育中的重要性日益凸显。
越来越多的学生在应对学业压力、人际关系等方面存在困扰和问题，需要得到有效的心理支持和指导。
因此，学校应积极建立心理健康教育机制，提供全面且高质量的心理健康教育服务，以保障学生的健康成长和全面发展。
二、目标设定1. 培养学生的心理能力：提升学生的情绪管理能力、学习技能和应对压力的能力，让他们能够更好地应对各种挑战和困难。
2. 促进学生的社交能力：帮助学生建立良好的人际关系，培养有效的沟通和合作能力，提升解决问题的能力和团队合作意识。
3. 提供专业的心理支持：为需要专业帮助的学生提供及时有效的心理咨询和辅导服务，让他们能够获得必要的支持和帮助。
三、创建方案1. 设立心理健康教育指导员团队：招募专业的心理健康教育指导员，负责学校心理健康教育的规划、实施和评估。
2. 注重全员参与：让所有教师参加心理健康教育培训，提高他们的心理健康意识和指导学生的能力。
3. 创建心理健康教育课程：设计与学生年龄段和需求相适应的心理健康教育课程，涵盖情绪管理、人际交往、学习技能等方面的内容。
4. 提供心理咨询和支持：开设学生心理咨询室，配备专业心理咨询师，为学生提供个体咨询、小组辅导等多种形式的心理支持。
5. 开展主题活动：定期组织各类主题活动，如心理健康讲座、座谈会、心理情景剧等，增强学生心理健康教育的效果。
6. 引入心理健康测评工具：通过心理测评了解学生的心理健康状况，有针对性地进行干预和帮助。
7. 加强家校合作：与家长建立紧密的沟通机制，共同关注学生的心理健康问题，并提供相应的协助和指导。
四、实施效果评估建立有效的评估机制，定期对心理健康教育工作进行评估，从学生的满意度、心理健康水平等方面进行综合评估，及时调整和改进心理健康教育方案。
五、预期效果通过上述措施的实施，学校的心理健康教育将得到全面提升，学生的心理健康水平将显著改善，学生的综合素质也将得到全面提高，为他们未来的发展打下坚实的心理基础。
心理健康教育学校创建方案
心理健康教育学校创建方案
《心理健康教育学校创建方案》
随着社会发展和生活压力的增加，心理健康问题已经成为人们关注的焦点。
面对青少年学生心理健康问题的日益突出，学校应该积极采取行动，着手建立一套完善的心理健康教育体系，促进学生的心理健康发展。
首先，学校应该建立心理健康教育课程，向学生系统地传授心理知识和应对压力的技能。
这样的课程可以帮助学生了解心理健康问题的特点和表现，培养他们的心理抗压能力，使他们具备更好的自我调节和情绪管理能力。
同时，学校还可以组织心理健康教育讲座，邀请心理专家和医生进行心理健康知识普及和心理咨询。
其次，学校可以建立心理健康辅导室或心理咨询服务中心，为学生提供心理咨询服务。
学校可以邀请专业心理咨询师，为学生提供一对一的心理辅导和心理咨询，帮助他们解决心理问题和情绪困扰，预防灾难性事件的发生。
再次，学校应该积极倡导“以人为本”的教育理念，在教育教学中关注学生的心理健康问题。
教师要了解学生的心理状态，关注他们的情绪变化，敏锐发现心理问题，并及时给予适当的关心和帮助。
最后，学校还可以开展心理健康教育主题活动，通过举办心理健康知识比赛、心理健康宣传周、心理健康月等形式多样的活
动，引导学生关注心理健康问题，增强他们的心理健康意识。
综上所述，学校应该全面考虑学生的心理健康问题，建立健全的心理健康教育体系，为学生的心理健康提供更多的关注和帮助。
只有如此，学生的心理健康才能得到有效地保障，他们的健康成长才能得到更好地促进。
教育部中小学心理健康教育特色学校标准
中小学心理健康教育特色学校标准（试行）根据《中小学心理健康教育指导纲要（2019年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序展开，特制订本标准，请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和相关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（2019年修订）》，积极推动本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7.增强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训很多于10课时。
定期展开心理健康教育学习交流和教研活动。
8.保障教师待遇。
专兼职心理健康教育教师展开心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量。
保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
(朱庙)心理健康教育特色学校创建实施方案
(朱庙)心理健康教育特色学校创建实施方案健康教育活动实施方案为加快学校健康教育发展，维护学生身心健康，促进学校健康水平的进一步提升，特制本实施方案。
一、指导思想健康教育是通过心理卫生的教育、心理品质与能力的培养及处理心理问题的辅导，全面提高学生的心理素质，最终促进学生价格健全发展的一项科学的系统工程。
在小学开展健康教育，是促进学生自身健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。
二、具体措施1、重视宣传教育，突出健康教育特色。
利用校园广播、宣传橱窗、黑板报、心理小抄报等途径和阵地，做好健康教育宣传。
使全体师生充分认识到健康教育工作的重要性，让师生们共同关注自己的健康，积极主动地投入到健康教育工作去。
2、加强师资队伍建设，关注教师的健康。
加强对全体老师进行理健康知识普及培训，重点加强班主任兼健康教师的知识培训，使每个教师都熟悉青少年学生的心理发展规律和常见心理问题的疏导策略，具备一定的健康教育知识和心理辅导技巧，并以自己健康、良好的心理特质去影响学生。
要在每个学科的教育教学过程中全面渗透健康教育。
3、在学科教学中进行有机渗透。
课堂是培养学生良好心理素质的主阵地。
通过坚持经常的、形式灵活多样的校本研训活动，使绝大多数任课教师达成在课堂教学中渗透健康教育的共识。
在备课时，要着力挖掘“心育”的因素；在课堂上，适时渗透“心育”的内容；在方法上，积极采用激励性评价机制，竭力帮助学生达成或接近“心育”的目标。
从而使各层次学生都能在原有的基础上产生成功感、喜悦感，不断增强学习欲望和学习信心。
4、争取家长支持，实现家校互动。
把健康教育向家庭延伸，引领家长学习健康知识。
健康知识是家长学校的一个主要内容。
每学期对各年级分别举办一次家长心理讲座或家长心理沙龙，对家长进行健康知识教育。
学校的健康指导中心对家长开放。
心理老师接受家长电话咨询。
指导家长改变了教育观念和教育方法，走出家庭教育误区，达到配合学校开展心理教育的目的，使学校健康教育与家庭教育达到了最大的合力，成功地培养孩子。
心理健康”特色班级创建方案
心理健康”特色班级创建方案心理健康特色班级创建方案1.背景与目标心理健康问题在现代社会日益突出，特别是对学生群体影响较大。
为了更好地关注和保护学生的心理健康，我们计划创建一所心理健康特色班级。
该特色班级的目标是：提供全面的心理健康教育、培养学生的心理素质和解决问题的能力，并通过开展相关活动，建立一个支持性和理解的研究环境。
2.创建计划2.1 选取适当班级和学生我们将选择一所中学或高中来创建这个特色班级。
选取的班级应具备以下条件：学生数量适中，以便更好地进行心理健康教育和活动的组织；学生群体中存在较多的心理健康问题或需求，以便能够真实反映特色班级的价值和效果。
2.2 选拔心理健康教师特色班级应配备专门的心理健康教师，具备以下要求：心理学或教育学专业背景，具备相关专业知识和技能；具备心理咨询和辅导经验，能够与学生建立良好的师生关系；具有敏锐的观察力和分析能力，能够发现学生的心理问题并提供针对性的帮助。
2.3 开展心理健康教育课程特色班级将在课程设置上注重心理健康教育，包括但不限于以下内容：心理健康知识的讲解和研究，包括情绪管理、压力应对、人际关系等方面；心理问题的预防与解决方法的教授，提高学生的自我调节能力；鼓励学生通过谈话和表达来释放情绪，提供合适的倾听和支持。
2.4 开展心理健康活动特色班级将定期组织各种心理健康活动，旨在增强学生的心理素质和处理问题的能力，如：心理健康讲座和工作坊，邀请专家和心理咨询师进行现场指导；心理健康主题讨论和分享会，为学生提供自我表达和交流的平台；心理健康运动和游戏，增强学生的身心健康。
2.5 建立支持性的研究环境特色班级将致力于营造一个支持性和理解的研究环境，包括：建立师生互信的关系，教师积极关注学生的心理状态并提供适时的帮助；开展班级活动，增强班级凝聚力和合作意识；设置心理健康角落或心理咨询室，为学生提供私密的心理支持空间。
3.评估和持续改进为了确保特色班级的效果和价值，我们将定期进行评估，并根据评估结果进行持续改进。
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xxx学校创建“东莞市中小学心理健康教育特色学校”资料细则
说明：
1．本《指标体系》是根据教育部《中小学心理健康教育特色学校标准（试行）》，结合我省实际制定的。
2．本《指标体系》共有4个一级指标、18个二级指标、45个三级指标。
3．本《指标体系》满分为100分。
通过书面初评和实地考评、得分90分以上、且必达指标（用黑体字标示）全部达标，可认定为心理健康教育特色学校。
4．本《指标体系》中的“大于”、“以上”均含本数，“以下”不包含本数。
5．本《指标体系》中的三级指标由若干个要素构成，两个要素以上的，一般用“；”隔开。