心理健康教育特色校申报表
小学心理健康教育实验学校申报材料
小学心理健康教育实验学校申报材料一、学校概况.成都市光荣小学创建于1958年，位于金牛区光荣西路68号.学校占地8亩，建筑面积近5000平方米，绿化面积800余平方米，环境优雅,有着浓厚的教育文化氛围。
学校开通了校园网和校园演播系统,实现了教室演播、光纤、网络的“三通"。
学校现有20个教学班，在校学生近1100名，教职工近50名，其中市区学科带头人、教育拔尖人才、优秀青年教师、骨干教师、优秀教师、优秀班主任等20余名。
学校遵循“努力办好人民满意的教育”的要求，大力实施素质教育，取得了良好的办学成绩，先后被评为金牛区校风示范校、金牛区心理健康教育实验学校、金牛区示范家长学校、成都市绿色学校、成都市科技基点校，中国青少年素质教育实验基地学校。
同时，学校秉承“为学生一生的幸福奠基”的办学理念，以“健康、文明、创新、自信"为校训，既关注孩子的现在，更关注孩子的未来，努力使学校成为孩子们勤奋学习、愉快生活、健康成长的乐园.二、组织建设。
学校高度重视心理健康教育工作，成立由校长任组长的领导小组牵头心理健康教育工作，在制度、师资、培训、经费、场地等方面狠抓落实，注重心理健康教育向学科教学、德育活动等学校常规工作中的渗透。
学校在教育目标中专门制定学生心理健康教育的相关内容，纳入学校行政规划，学校领导班子每学期行政会议研究心理健康教育工作，及时总结工作中的得与失。
加强家校联系，定期开设家长学堂，让家长也参与到学校心理健康教育工作中.学校成立了心理健康教育中心,主任1人,成员3人，具体落实心理健康教育工作。
为了保障中心工作的正常开展，学校核定了工作量，并在职称评聘、评优选先等方面予以倾斜。
同时,心理健康教育中心也制定了相应的制度，以保证工作的落实.学校心理健康教育工作的规章制度完善，制定并完善心理健康内容教育管理目标和教育管理目标，使学生具有良好的心态和正确的人生目标。
20**年,成立了心理咨询室，制定了较完善的规章制度。
浙江省中小心理辅导站等级评估标准及申报表等
〔修订〕学校心理辅导等级站应建有健全的组织网络,并有专项计划、专项经费、专业教师、专用场所保证心理健康教育工作的有效开展.具体说明如下：学校成立心理健康教育领导小组,分管领导落实,工作网络健全、职责明确.学校制定有心理健康教育专项计划 ,并定期对专项计划进行评估 ,根据每一阶段具体的实施情况对计划进行修正,使之更贴切学校的实际以与学生的心理发展需求.学校心理健康教育专项经费列入学校的经费预算,生均经费不低于 10 元,同时保持适度的递增比例.学校心理健康教育专兼职教师的工作量计入考核.学校心理健康教育教师持有省心理健康教育上岗##书,学校心理辅导站站长持有B 级或者 B 级以上##书. 在校学生数超出 2000 的学校配有专职心理健康教育教师.持证教师占专任教师比例,省心理辅导一级站不低于 30%；二级站持不低于 20%；三级占不低于 10%.持证教师与在校学生的比例,省心理辅导一级站不低于 1：300；二级站不低于 1：400；三级站不低于1：500.学校建有专用心理辅导室〔个别辅室与团体辅导室〕 ,配置、电脑、桌椅、图书资料、心理检测软件等基础设施,内部环境良好.学校心理辅导等级站评估主要是对学校心理健康教育的具体工作与其成效进行等级认定,侧重于具有创新意义、推广价值的发展性指标的评估.具体说明如下：指标说明：学校开展多种形式的心理健康教育的培训与宣传活动,向全校师生普与心理健康教育,同时通过家长学校等途径向学生家长宣传普与心理健康教育知识.学校每学期分别向全校学生、教师与学生家长开展的心理健康教育宣传培训活动不少于 1 次,参预培训的学生人数不少于在校学生总人数的 1/3.宣传培训载体具有创新意义.指标说明：学校根据课程计划开设心理辅导课,有开课记录,心理辅导课内容的贴切本校学生的心理需求,教学效果明显.每班每学期开设心理辅导课,省一级心理辅导站不少于 3 节；二级站不少于 2 节；三级站不少于1 节.学校定期召开心理辅导课的公开研讨活动,对心理辅导课的效果进行评价,并提出改进措施.学校每学期心理辅导课公开研讨活动,省一级心理辅导站不少于 3 次；二级站不少于 2 次；三级站不少于 1 次.指标说明：个别心理辅导有辅导记录,一案一表并有年度台帐,定期召开典型个案研讨会,评价辅导效果、交流辅导心患上.典型个案研讨会,省一级心理辅导站每学期不少于 3 次；二级辅导站不少于 2 次；三级辅导站不少于 1 次.学校逐步完善学生的心理健康档案,对有特殊心理需要的学生进行积极的接触与干预.指标说明：学校领导对心理健康教育认识到位,班主任与学科教师了解一定的心理健康教育知识,并在教育 教学活动中主动运用心理健康教育的有关理论与技术.指标说明：学校整体育人环境良好,并形成为了心理互助的良好风气,学生心理求助意识强烈,师生关系 融洽,对校园糊口满意度高.每学期来心理辅导室寻求匡助的学生人次占学生总人数的比例,省一级心理辅导站不少于 10%；二级站 不少于 5%；三级站不少于 3%.指标说明：近三年学校学生的非正常死亡率应低于全省平均水平〔1.13/10000〕.省心理辅导一级站学生的非正常死亡率应低于 1.00/10000；二级站应低于 1.10/10000；三级站应低于 1.11/10000.学校建有校园危机干预机制,发生校园危机事件后能进行有效的干预与处理.指标说明：学校创造性地开展心理健康教育,特色鲜明,成效显著,在区域内具有重大影响力,有地市级 以上的心理健康教育研究成果、媒体报导与经验交流.##省中小学心理健康教育指导中心二 00 八年五月一日学校名称<公章>____________________申报等级____________学校地址学校类别校长辅导站站长县〔市、区〕市 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 中 心初审意见<公章>年 月 日教师数 学生数联系联系 电子<学校工作总结>内容包括学校心理健康教育特色与经验、成效以与存在的问题等；<省心理辅导站等级评估指标达标情况文字说明>根根《##省中小学心理辅导站等级评估指标〔修订〕》 ,分析本校申报等级站的基本条件,并针对本校 实际对照评估指标体系的两慷慨面 7 条指标逐条说明达标情况.〔修订〕自评分 专家组评分〔1〕教师参加心理健康教育培训的次数；〔5〕〔2〕学生参预心理健康教育培训的次数与人数；〔5〕 〔3〕家长学校心理健康教育专题讲座的次数；〔5〕〔4〕宣传培训载体的创新意义〔3〕〔5〕每班每学期心理辅导开课节数〔5〕〔6〕学校心理辅导课公开研讨次数〔5〕 Ⅱ级指标与分值1、心理健康教育的 普与活动〔18〕2、心理辅导课的开 设〔22〕Ⅰ 级 指 标 与 分 值、 心 理 健 康 教 育 的 具 体 工作 〔 60〕Ⅲ级指标与分值<公章>年 月 日<公章>年 月 日市 中 小 学 心 理 健 康 教 育 指 导 中心初评意见省 中 小 学 心 理健 康 教 育 指 导中心评估意见一〔7〕心理辅导课的内容与效果〔12〕〔8〕心理辅导记录与台帐〔5〕〔9〕典型个案研讨次数〔5〕 〔10〕学校心理档案的建设〔10〕〔11〕学校领导对心理健康教育的认识；〔5〕 〔12〕班级活动中心理健康教育知识的运用；〔3〕 〔13〕学科教学中心理健康教育知识的运用；〔2〕 〔14〕学生心理求助意识〔5〕〔15〕师生关系满意度〔5〕〔16〕校园糊口满意度〔5〕 〔17〕学生非正常死亡率〔3〕〔18〕校园危机干预机制〔2〕〔19〕学校心理健康教育课题成果〔5〕〔20〕学校心理健康教育媒体报导〔3〕〔21〕学校心理健康教育经验交流〔2〕省一级心理辅导站要求：总分在 90 分以上〔含 90 分〕； 省二级心理辅导站要求：总分在 80 分以上〔含 80 分〕； 省三级心理辅导站要求：总分在 70 分以上〔含 70 分〕 .学校提供的评估材料需真实可靠 ,一经发现造假,将视情节严重程度扣 10 分以上直至取销评估资 格.##省中小学心理辅导等级站评估附件1、附件目录表2、各项等级评估指标主要材料复印料〔开课记录、公开课研讨记录、个别辅导记录、典型个案研讨记录 等要求提供原始记录〕挪移站长 办公 6、校园危机事件的发生率与应对〔5〕7、学校心理健康教 育 特 色 与 影 响 力〔10〕二 、学 校 心 理 健 康 教 育 成 效〔 40 〕4、学校领导与教师 心育理念〔10〕5、学校心理健康教 育氛围〔15〕 3、心理辅导室的工 作〔20〕备注联系序学校号校长申请等级类型合计联系人: 联系: Email:。
【精品】深圳市中小学素质教育特色学校创建申报表
附件1
深圳市中小学素质教育特色学校创建申报表
注：同一学校申报特色学校类型不超过两类；每一份申报表限填一种类型；重要成果(课题、论文、证书、奖牌、校本教材等)附复印件。
附件2
德育工作特色学校评定标准与评分办法
说明：校本精品课程基本标准：1.体现素质教育思想，符合教育教学规律和学生实际；2.管理过程规范，教学内容、方法有特色；3.教育教学效果显著；4.深受学生欢迎和好评。
(下同)
附件3
体育工作特色学校评定标准与评分办法
附件4
艺术教育特色学校评定标准与评分办法
附件5
科技教育特色学校评定标准与评分办法
附件6
课程改革特色学校评定标准与评分办法
(评定特色学校时，完全中学、十二年一贯制学校第1011条指标分别按实际得分50/计分附件7
校园文化特色学校评定标准与评分办法
说明：绿化覆盖率(%)=(校园内全部绿化种植垂直投影面积+校园面积)×100%。
心理健康教育先进个人申报材料
心理健康教育先进个人申报材料尊敬的评委、领导：我谨以此函向您推荐我校的一位优秀教师，申报心理健康教育先进个人。
通过近年来我校的教学实践和调研发现，该教师在心理健康教育领域取得了显著的成就，为学校和学生做出了突出的贡献。
一、个人基本情况该名教师为我校的xxx老师，已在学校从事教育工作多年，履行教育教学岗位职责的同时，积极参与心理健康教育工作。
她具有扎实的教育理论知识和丰富的教学实践经验，是我校心理健康教育工作的中坚力量。
二、教育教学成果该名教师在心理健康教育方面的工作涉及多个层面，取得了显著的成果。
1.教育课程设计与实施为提高学生心理健康水平，该教师积极参与心理课程的设计与实施。
她充分了解学生心理需求，根据学生的年龄特点和心理发展规律，制定了一套科学、系统的心理课程，并通过寓教于乐的方式，引导学生关注自身心理健康问题，培养他们的心理素质和科学的心理调适能力。
2.心理辅导与咨询该教师经常开展心理辅导和咨询活动，为学生提供友好、专业、及时的心理支持。
她倾听学生的心声，了解他们的困惑和压力，并通过有效的沟通和引导，帮助他们树立正确的人生观、价值观，解决心理困扰，提升心理健康状况。
3.心理健康教育宣传与推广为了扩大心理健康教育的影响力，该教师积极参与心理健康教育宣传与推广工作。
她组织学生撰写心理健康相关文章，举办心理讲座和活动，通过校内广播、微信公众号等媒体，宣传心理健康知识，提高师生对心理健康的重视程度。
三、心理健康教育影响与表现该教师在心理健康教育方面的工作取得了显著的影响和表现。
1.学生心理健康水平明显提升通过该教师的不懈努力，学校的学生心理健康水平得到了明显提升。
学生自我意识增强，情绪调控能力提高，心理问题发生率明显下降，学生学习效果和生活质量得到了全面的改善。
2.学校心理健康教育工作获得表彰该教师的工作得到了学校及社会的广泛认可和赞扬。
学校荣获心理健康教育先进单位称号，并在心理健康教育观摩评比中多次荣获一等奖。
江苏省中小学心理健康教育特色学校申报标准、申报表
区域内较好发挥示范引领作用，形成良好的社会氛围和育人效益。心理健康教育对学生成长成才产生积极作用 ，教师广泛参与相关工作，多数学生心理发展健康，出现心理问题能及时求助并得以解决。学校师生对校园生活满 意度高，全体师生和学生家长对心理健康教育工作评价良好。
.杜绝不良行为。学校教育教学及管理工作应充分考虑对学生的积极正面引导，对于因学校原因、心理健康教育 工作不到位导致重大恶性事件，取消申报资格。
.做好心理辅导。心理辅导室定期对学生开放，每周不少于10小时，主要用于对有需要的学生进行个别或团体辅 导。心理辅导室值班记录、辅导过程记录完整并及时归档，有相应的分析、对策与辅导效果评价。心理辅导要在学 生知情自愿的基础上进行，保证辅导质量，依法保护学生隐私，科学使用心理测试量表或其他测试手段，建立有问 题倾向学生的心理健康档案,并针对性做好咨询辅导工作。对个别有严重心理疾病的学生，及时劝导家长送医，并提 供力所能及的帮助。
.密切社会合作。学校与家庭积极配合，共同实施学生的心理健康教育工作，把心理健康促进指导作为家长学校 必修课，教学时间每学期一般不少于4学时，帮助家长提升识别和应对子女心理问题和危机干预的意识与能力。对疑 似有精神障碍的学生，指导家长到医院等专业机构寻求帮助，。在每学期开学前、期中期末考试后，分别进行1次“ 一对一”的家校沟通，协助家长或监护人共同解决学生在发展过程中的心理问题。充分利用校外教育资源开展心理健 康教育，同时利用学校心理健康教育资源服务社区，发挥学校心理健康教育的辐射作用。
附件4
江苏省中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校：
校长ห้องสมุดไป่ตู้字：
申报日期：
江苏省教育厅
江苏省中小学心理健康教育特色学校申报 标准、申报表
学生心理健康教育的研究 德育课题申报表
尤溪县第五中学
德育小课题研究
申请表课题名称学生心理健康教育的研究
课题负责人吴美良蒋少青
负责人所任班级高三（3）高三（7）课题组成员吴美良蒋少青
填表日期2014年9月9日
一、课题设计论证
三、完成课题的条件和保证
需要学校提供何种帮助以及其他有关课题完成的条件。
1、我们学校非常重视“科研兴校”的发展思路，自从提出这一思路后，学校采取了一系列教育科研的措施，从领导到教师的科研意识普遍增强。
2、本课题的研究成员都是从事班主任工作已经有几个年头了，并且都在教学的第一线上工作，积累了较为丰富的教学经验，具有比较丰富的课题实证研究经历，有利于该课题的实施与推进。
3、这一方面的课题已经有前人研究过了，某些成功的经验有助于在理论和实践上给予我们帮助。
学校审核意见
单位（盖章）负责人（签章）
年月日。
心理健康教育活动先进个人申请书
心理健康教育活动先进个人申请书全文共5篇示例，供读者参考心理健康教育活动先进个人申请书篇1一、宣传季主题阳光护航珍爱生命，心理育人激扬青春二、活动时间和宗旨(一)活动时间：(二)活动宗旨：帮助学生了解心理健康常识，树立求助和助人意识，掌握心理调适方法，塑造积极平和的健康心态，学会合理规划生活、学习和职业。
三、活动内容架构(一)学校心理健康宣传季教育活动(具体安排见附件1)，由学生处、校团委和基础课部组织开展，二级学院配合落实“八个一活动”：参与一次启动仪式、了解一份倡议书，诵读一次誓词，参加一次知识竞赛，举行一次主题班会，推荐一个心理剧，举办一次心理健康讲座(联系专兼职教师)，开展一次心理委员培训，多途径的澄清学生认知，鼓励学生积极参与，学会自我心理保健与调节，促进其心理健康成长。
(二)宣传季本着“发挥学院主体地位，彰显学院工作特色”的原则，开展“一院一品”特色心理健康教育宣传活动，二级学院要结合自身优势和特点，精心策划和开展至少1项特色心理健康教育活动。
项目活动可以选用主题辩论、征文比赛、影视赏析、趣味运动、游戏拓展、展板宣传、心理手抄报、心理漫画、心灵诗篇等形式，开展丰富多彩的心理健康教育活动。
四、表彰奖励20xx年6月，学校根据活动开展的形式、内容、效果、创新性进行评比，评选出宣传季先进集体和先进个人、心理剧和知识竞赛一、二、三等奖，予以表彰奖励。
五、活动要求(一)辅导站要高度重视，充分考虑学生实际需要，在各班落实“八个一”教育活动，达到心理健康常识宣传，心理素质培养的目的.。
(三)辅导站要通过学校网站和其他媒体平台，及时宣传报道活动和特色项目开展情况，营造良好的活动氛围。
(四)辅导站要认真梳理总结，积累活动项目开展的图片视频、网络微文、师生反应、效果评估、新闻报道等资料和经验，不断提升活动水平和效果。
心理健康教育活动先进个人申请书篇25月份是“中小学心理健康教育宣传月”，为进一步加强我校学生心理健康教育，在学生中营造出一种学习、普及心理健康知识，提高学生的心理健康水平，增强学生的心理自救意识，在校园里掀起关注心理健康的热潮，结合泉州市教育局《关于开展xxxx年“中小学心理健康教育宣传月”活动的通知》（泉教思【xxxx】12号）、《泉州市教育局关于进一步加强学生心理健康教育工作的通知》（泉教思【xxxx】14号）和《溪安八中xxxx年春季德育工作计划》等精神，我校于五月份举办以“和谐心灵、健康成长”为主题的“5.25心理健康月”活动。
大学生心理健康协会项目申报书(完整版)
大学生心理健康协会项目申报书大学生心理健康协会项目申报书简述活动的目的意义、参与对象、形式内容、时间步骤、经费来源及安全保障措施等，1500字左右。
5.25 心理健康教育活动周是我校的特色项目，到目前为止，我校已举办了两届心理健康教育活动周活动。
该项活动的目的旨在通过开展丰富多彩的活动，促进同学们造就健康的自我，陶冶情操、建立自信、不断提高人际交往能力，从而增强自己的心理素质。
同时，这种大型、集中的宣传教育活动也为我校的心理健康教育工作深入、广泛的开展发挥了重要作用。
心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己的存在价值，乐观自信。
通过参与宣传教育周系列活动，同学们树立起爱自己、爱家庭、爱他人、爱社会，做一个对自己负责、对他人负责、对家庭负责、对社会负责的人的信念，也感受到了乐观自信、团结协作、善待他人、宽容大度等对自身心理健康发展的重要意义。
和谐的社会，需要和谐的校园，和谐的校园更需要和谐的心灵，只有使全校师生的心灵健康和谐了，才有可能出现校园的和谐，也才能实现社会的和谐。
活动201X年5月19日 201X年5月25日活动地点：钦州学院活动对象：钦州学院全体师生活动主办单位：学生工作处、教育科学部、心理咨询中心、政工委、学院团委承办单位：大学生心理健康协会协办单位：钦州潇文电脑公司、都市翡翠.生活茶坊活动安排：1）5.25 心理健康活动周开幕式：201X年5月19日（星期一）17：10地点：灯光球场活动流程:①院领导致开幕词②宣读心理健康周的活动议程③感谢助商对本次活动的大力支持④分发心理健康周的宣传小卡片以及氢气球⑤领导宣布活动周开始，鸣放礼花，会员放飞贴有对奥运的祝福的氢气球注：放飞心愿：组织会员组成奥运五环，会前由与会者先写好自己的心愿，在学院领导宣布活动周开始时，与会人员放飞贴有心愿的氢气球。
2）心理趣味图画展不同的角度，不同的精彩201X年5月20日（星期二）16：30地点：礼堂前校道活动简介：展出关于心理方面的图片，带给人视觉上的感受，同时提醒同学们平时对待事物要从多方面考虑，以提高其心理承受能力。
生命教育主题班会申报汇总表
生命教育主题班会申报汇总表
说明：1.学段类型：小学、初中、普通高中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、特殊教育学校、中等职业学校等。
2.每个作品指导教师不超过2人。
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心理危机应对图文小贴士申报汇总表
说明：1.学段类型：小学、初中、普通高中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、特殊教育学校、中等职业学校等。
2.每个作品指导教师不超过1人，1名老师只能指导1个作品。
每个作品参与制作学生不得多于5
人（含5人），每名学生只能参加一个作品创作，不得同时参加多个作品创作。
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心理健康教育特色项目申报汇总表
说明：1.学段类型：小学、初中、普通高中、九年一贯制学校、十二年一贯制学校、特殊教育学校、中等职业学校等。
2.每个作品指导教师不超过1人，1名老师只能指导1个作品。
3.特色项目类型不包含生命教育主题班会、心理危机应对图文小贴士。
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【推荐】心理健康教育特色学校申报材料-优秀word范文 (7页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==心理健康教育特色学校申报材料篇一：甘肃省中小学心理健康教育特色学校申报表附件1中小学心理健康教育特色学校标准（试行）根据《中小学心理健康教育指导纲要（201X年修订）》精神，为确保中小学心理健康教育特色学校争创工作规范有序开展，特制订本标准，请遵照执行。
一、组织领导1.落实国家政策。
全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（201X年修订）》，积极推进本校心理健康教育工作。
2.纳入学校规划。
将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，一般应有3年以上心理健康教育发展规划，有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。
3.健全工作机制。
建立在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
4.成立工作机构。
成立学校心理健康教育工作指导机构，每学年至少召开1次专题工作会议，并有会议纪要。
有明确的心理健康教育工作责任部门，有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，有相关的工作档案。
5.完善规章制度。
完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度。
完善心理辅导伦理规范、档案- 1 -管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。
二、条件保障6.配齐配好教师。
在核定的编制范围内，学校对小学、初中、高中每个学段至少配备1名专职心理健康教育教师，并根据学生人数需要配备兼职心理健康教育教师。
心理健康教育教师要有相关心理学教育背景或取得相关资格证书，经过岗前培训，能够胜任心理健康教育教学工作。
7.加强培养培训。
将心理健康教育列入师资培训内容，每学期至少组织一次全体教师的心理健康教育培训。
每年对专兼职心理健康教育教师和班主任的心理健康教育的培训不少于10课时。
心理健康教育特色学校申报材料
心理健康教育特色学校申报材料篇一：心理健康教育特色学校创建工作汇报材料关注心灵，打造充满人文关怀的精神家园——潍坊市心理健康教育特色学校创建汇报材料XXX学校成立于XX年9月，占地面积59.2亩，建筑面积近2万平方米，是一所全日制、寄宿制、民办(转自：小草范文网:心理健康教育特色学校申报材料)小学，现有33个教学班，1320名学生。
自建校初学校就注重对学生进行心理健康的教育，并建立了心理辅导室，通过关注学生心灵，关心每一个学生的成长，着力打造一个美丽的、和谐的、充满人文关怀的精神家园。
一、加强组织领导，完善资源配置1.成立领导小组，为心理健康教育工作提供师资保障我们学校全面贯彻国家教育方针和有关法律法规，认真落实《中小学心理健康教育指导纲要（XX年修订）》，将心理健康教育纳入学校整体发展规划和年度工作计划，学校专门成立了心理健康教育领导小组，在校长领导下，以专职心理健康教育教师为核心，以班主任和兼职心理健康教育教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制，分工负责，各司其职。
每学年至少召开一次专题工作会议。
其中XXX、XXX、XXX，这些心理辅导教师都具有良好的心理素质和健全的人格，具有扎实的心理学和教育学专业基础，具备较为熟练的专业技能，均参加过县级以上小学生心理健康教育教师专业培训，同时学校先后邀请陶继新、肖川、焦宗芳等到校针对教师的职业幸福感提升和人生职业规划等进行专题讲座，专家们通过生动、典型的案例，为我校心理健康教育工作提供了有力的师资保障。
2.完善的制度，促使心理健康教育工作顺利开展学校进一步完善了心理健康工作的规章制度。
有《学校心理健康教育计划》《心理健康辅导室工作制度》《心理健康教师工作职责》，通过不断的探索与实践，发现由于我校学生人数多，心理辅导室来访量大，一个专职教师不足以应付该工作。
在XX年9月开始执行了心理辅导室轮值制度，由6位老师，轮流做班心理辅导室，接待来访学生，处理学生来信等学生心理健康问题。
青少年心理健康教育创新研究课题申报2024
青少年心理健康教育创新研究课题申报2024一、项目背景与目标随着社会的不断发展和变化，青少年的心理健康问题逐渐引起人们的关注。
青少年时期正是他们身心发展最为关键的阶段，因此，关注和促进青少年心理健康变得尤为重要。
本项目旨在通过创新的教育方式，提高青少年心理健康问题的识别和解决能力，为青少年提供更好的心理健康教育。
二、项目计划1. 调查研究我们将通过问卷调查和个别访谈等方式，深入了解青少年的心理健康问题和需求。
同时，还将调查学校、家庭和社会等方面对青少年心理健康教育的关注程度和实施情况，为后续的项目开展提供充分的了解和依据。
2. 创新教育模式设计基于调查研究的结果和分析，我们将设计创新的教育模式，致力于提高青少年心理健康教育的实效性和可持续性。
该模式将结合学校、家庭和社会等多个层面，通过创意活动、心理辅导以及社会实践等方式，全面促进青少年的身心健康发展。
3. 课程开发与推广我们将根据创新教育模式，开发与推广针对青少年心理健康教育的特色课程。
该课程将针对不同年龄段的青少年，提供个性化、综合性的心理健康知识和技巧培训，旨在帮助他们更好地认识自己、调节情绪，提高应对压力和解决问题的能力。
4. 教师培训与支持为了保证课程的有效实施，我们将开展针对教师的培训与支持工作。
培训内容将包括心理健康知识的传授、教育技能的提升以及案例分析和解决方法的分享等。
通过培训，我们希望提高教师对青少年心理健康问题的认识和处理能力，从而提高教育质量和效果。
5. 评估与反思项目实施过程中，我们将定期进行评估与反思，不断完善和调整项目的方向和策略。
通过评估和反思，我们希望能够提高项目的可持续性和适用性，真正实现对青少年心理健康教育的有效干预。
三、项目预期成果1. 青少年心理健康问题调查报告通过调查研究，我们将整理和发布一份关于青少年心理健康问题的调查报告，为社会各界提供全面了解青少年心理健康状况的依据。
2. 创新教育模式设计方案我们将根据调查研究的结果和分析，设计一份创新教育模式设计方案，为青少年心理健康教育提供可行性和有效性的解决方案。
大学素质教育精品通选课申报表-东北大学教务处
3．课程描述（请填写完整，编辑《大学素质教育通选课指南》之用）
3-1 课程开课目的，教学大纲（内容及学时安排），教材及阅读文献，考试或考核方 式等。 1、开课目的：
通过系统的理论知识学习，使大学生明确心理健康的标准和意义，掌握并学会 应用心理健康知识，培养起良好的心理素质、自信的心态、合作的意识和开放的视 野，着力培养大学生的自我认知能力、人际沟通能力和心理调节能力，全面提高大 学生的心理素养，为大学生的发展和成才奠定良好的心理素质基础。 2、教学大纲：
（1）大学生心理健康教育 通选课 32 学时 五届学生 总数 5000 余人
（2）校园生活心理学 选修课 30 学时 三届学生 总数 600 余人
（3）大学生团体心理训练 选修课 30 学时 一届学生 总数 30 人
2、教学奖励情况：
2013 年 11 月，获辽宁省教育厅大学生心理健康教育讲课大赛一等奖
师为心理健康教育中心专业教师，兼职教师多为德育教师。授课教师的知
2-2
教学 团队 整体 情况
识基础丰厚，掌握相关教学理论和方法，了解学生心理特点，具有丰富的 教学经验。11 名教师均获得国家二级心理咨询师资格，多数具有中高级专 业技术职务。本课程设立助课制度，所有授课教师均需经过一年的助课， 试讲合格后方能正式上课。授课教师与学生比例为 1:300。教学队伍具备良 好的工作素养、深厚的学科背景及丰富的工作经验，在工作中不断深入学
习学科前沿知识。课程负责单位学生心理健康教育中心非常注重对教师的
培养和培训，鼓励教师积极开展教学研究，每年定期开展集体备课和教学
研讨。教师积极参与心理咨询和心理训练，创造性地开展各种形式的教学
活动，促进学术水平和教学效果的不断提高，做到灵活变通，因材施教，
心理健康教育课题申报书
心理健康教育课题申报书【摘要】本课题旨在探讨心理健康教育在学校中的重要性，并提出了一个全面的心理健康教育课程设计。
通过对学生的心理健康状况进行调查分析，以及根据专家的建议和研究成果，我们呈现了本课题的目标、研究问题、研究方法和预期结果。
【1. 引言】近年来，心理健康问题在学生群体中日益严重，给学生的个人发展和学习能力造成了严重影响。
为了促进学生的健康成长，心理健康教育在学校中变得尤为重要。
然而，目前的心理健康教育普及率仍然很低，缺乏系统性、有效性的教学模式。
因此，我们提出了这个课题，旨在设计一套全面的心理健康教育课程，以满足学生的心理健康需求。
【2. 目标】本课题的目标是设计一个能够全面提升学生心理健康水平的教育课程。
通过开展心理健康教育，希望提高学生的自我认知能力，增强解决问题和应对压力的能力，并促进积极健康的心理态度的培养。
同时，我们也希望通过课程的实施，提高学校心理健康教育普及率，为更多的学生提供心理健康支持和指导。
【3. 研究问题】在设计心理健康教育课程之前，我们需要深入研究以下问题：1) 学生当前的心理健康状况是怎样的？2) 学生对心理健康教育的需求和期望是什么？3) 心理健康教育的最佳实践是什么？如何设计一套系统性、有效性的课程？通过研究这些问题，我们希望能够得到更准确的调查数据和专家建议，进一步指导课程设计。
【4. 研究方法】本课题将采用多种研究方法，包括问卷调查、实地观察和专家访谈。
首先，我们将针对目标学校的学生进行一次全面的心理健康状况调查，收集学生的心理健康问题和需求。
然后，我们将通过实地观察学生的课堂表现和心理健康活动参与情况，评估目前的心理健康教育实践。
最后，我们将邀请心理健康领域的专家进行访谈，了解他们对心理健康教育的看法和建议。
通过综合分析调查数据和专家意见，我们将得出设计心理健康教育课程的依据。
【5. 预期结果】本课题预期将得出以下结果：1) 学生的心理健康状况和需求的全面了解。
健康学校申报材料【范本模板】
岚皋县堰门镇堰门小学健康学校示范建设单位申报材料健康是每个人一生学习、工作和生活的本钱,关系着国民的素质，影响着民族的未来和形象。
影响健康的因素除了先天的遗传外,还有环境、个人的健康意识、健康技能和健康习惯等。
因此健康教育必须从孩子抓起,认真贯彻党的教育方针、全面推进素质教育必须高度重视健康教育。
基于以上认识，我校始终把促进师生的健康作为学校工作的头等大事抓紧抓好。
认真组织学习“健康促进学校”实施方案,以培养学生良好的行为习惯为突破口，以各项规章制度为保障，以加强检查评比为动力,勇于开拓,务实进取,为创建工作的深入开展扎扎实实地做了一些工作,现汇报如下：一、我校的基本情况我校位于岚皋县西部，地处环境优美，空气清新,风景秀丽，山清水秀，校舍坚固，管理规范，健康安全隐患较少,符合无烟学校标准。
现有教学班6个，在校生365多人，教职工21人。
各级及学校领导非常重视学生的健康，我们也积极主动的开展了各项活动，加强了管理与实施，开足开全了各课程，尤其是健康教育课程，至今没有发生集体食物中毒和安全事故。
长期以来，我校着力改善育人环境，建设或改造硬件设施,为师生提供了良好的健康教育舞台二、我校健康促进工作建设所做的努力：结合学校实际,我们健全和完善了一系列的健康教育规章制度。
包括师生体检制度、学生体质健康档案管理制度、控烟制度、办公室卫生评比制度、学生行为规范评比制度、环境卫生检查评比制度、食堂卫生管理制度等.为了创设一流的环境，学校在校园各个角落配备美观适用的垃圾桶等卫生设备设施，室内配备各种卫生工具，为学校的卫生管理提供极大的便利1、加强领导，健全机构.学校建立有校长主要领导挂帅的创建小组，组员由教务主任、总务主任、校医、食堂负责人、心理老师、各年级的班主任等人,组成强有力的健康促进学校的管理网络，从而根本上保证了健康促进学校的各项规章制度得到全面的贯彻落实.学校确立“健康第一、全面发展”的教育思想，保障青少年健康的成长。
青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知
青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知文章属性•【制定机关】青岛市教育局•【公布日期】2022.06.09•【字号】青教通字〔2022〕70号•【施行日期】2022.06.09•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育其他规定正文青岛市教育局关于印发《青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案》的通知青教通字〔2022〕70号各区、市教体局，高新区党群工作部，局属各学校、有关民办学校：为建立健全中小学心理健康教育考核评价机制，促进中小学心理健康教育内涵发展，保障中小学生身心健康成长和全面发展，市教育局决定从2022年起开展全市中小学校心理健康教育达标校、优秀校、示范校创建工作，现将实施方案印发你们，请认真抓好贯彻落实。
青岛市教育局2022年6月9日青岛市中小学心理健康教育达标创优学校创建评估实施方案为认真贯彻教育部办公厅《关于加强学生心理健康管理工作的通知》（教思政厅函〔2021〕10号）、山东省教育厅《关于加快推进全省大中小学心理健康教育体系建设的意见》（鲁教思字〔2021〕1 号）和《山东省中小学校心理健康工作网络建设指南》（鲁教思字〔2022〕1 号）精神，落实市教育局《关于夯实五项建设加快推进全市中小学心理健康教育工作的意见》（青教通字〔2021〕115号）要求，完善中小学心理健康工作评价机制，促进中小学心理健康教育内涵发展，保障中小学生身心健康成长和全面发展，从2022年起开展青岛市中小学心理健康教育达标校、优秀校、示范校创建评估工作，具体方案如下：一、指导思想坚持立德树人根本任务，促进学生人格健全发展、身心和谐可持续发展。
全面普及中小学心理健康教育，夯实制度、课程、阵地、队伍和机制建设，提高全市中小学心理健康教育工作的规范性和实效性。
在全市范围内树立一批心理健康教育的典型，推广和辐射心理健康教育的成功经验，引导学校心理健康教育工作深入开展，全面提升全市中小学心理健康教育水平。
心理健康教育特色学校申报表
取得成效：
学校开展了丰富多彩的心理健康教育活动，有力促进了学生身心健康的发展。学校先后荣获“全国小公民道德教育实验学校”、“盐城市安全文明校园”等荣誉称号。2013—2014学年度，学校获得全县教育教学工作表彰，跻身于全县先进学校行列。目前，学校校风良好，学生文明有礼，健康向上，师生违法、犯罪率为零。
35
2252
24
教师概况
教师数
专职心理健康教育教师数来自兼职心理健康教育教师数
101
1
35
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附页）
主要做法：
1、成立组织机构，完善心理健康教育制度和档案。
2、加强队伍建设，努力提高专业师资力量。
3、建立和完善心理咨询室、心理放松室。
5、做好心理健康教育的宣传工作，使此项活动深入人心。
申 报 意 见
申报单位（盖章）县（市、区）教育局（盖章）
年月日年月日
附件2：
盐城市中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称
（务必准确填写学校全称）
滨海县陈涛镇中心小学
县级教育行政部门
联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
杨 军 05
学校类型
□小学 □初中 □高中 □完全中学
□9年一贯制学校 □12年一贯制学校
学校概况
班级数
学生数
心理咨询室或学生
发展指导中心面积
（详见附页）
下一步工作
安排和计划
（不超过800字，可另附页）
1、进一步加强组织领导，完善各项制度，建立健全档案。
2、在学科教学中渗透心理健康教育，分年级开展心理健康教育课。
健康校园申报材料
健康校园申报材料
健康校园是指全面推进学校卫生工作，营造和谐、健康的学习环境，保障师生身心健康的教育机构。
为更好地推进健康校园建设，本
校向教育主管部门申报如下材料：
1.《申报书》：详细描述本校健康校园建设的主要目标及计划，
并附上相关资料和证明材料。
2.《校园卫生工作总结报告》：阐述学校在卫生管理、疫病防控、健康教育等方面所取得的成绩和存在的问题，并提出改进措施和计划。
3.《食品卫生安全工作报告》：概述学校食品卫生安全工作的重
要性和存在的问题，以及如何加强和改进工作的具体措施和计划。
4.《学生健康状况报告》：载明学生身体状况、生活习惯及心理
健康情况等相关数据，并分析存在的问题和采取的措施。
5.《学校体育设施工作报告》：介绍学校体育设施的现状和存在
问题，以及促进学生体育锻炼的具体措施和计划。
6.《学校心理健康工作报告》：介绍学校在心理健康教育方面所
采取的措施和计划，并说明取得的积极成效。
本校希望能够得到教育主管部门的支持和指导，进一步加强健康
校园建设工作，促进师生身心健康和教育事业的健康发展。
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我校坚持每两周开展一次团体心理辅导活动课。根据不同个体的共性问题，组建同质群体，在群体活动体验中自我发现、引深思考、相互激励、共同成长。
三、开设心理健康教育课，保证课堂教学这一心理阵地。
（一）规范心理健康教育课的课时安排和教学人员
每学期按学段至少各配备1名专兼职心理健康教育教师进行授课，力保每班每两周1课时，心理健康教育课内容要根据不同年级学生的年龄特征和阶段特点，实施分层设计，以活动为主，体系完整，同时，要求专职心理健康老师每学年至少有1次的校级以上的公开课。
（二）个案研究和专题会议
加强教师之间、与共建学校之间心理辅导个案交流，推动心理辅导教师工作水平与研究能力的提升。
（三）论文评选
结合教育教学实际需求和教师发展需要，组织教师参加心理健康教育科研论文评选，积累教研成果，提升心理健康教师的专业水平和心理健康教育工作的科学性。
下一步工作
安排和计划
（不超过800字，可另附页）
（二）规范心理健康教育课的教材教法
学校心理老师尝试开发高质量的校本课程，心理健康教育的形式以体验和调适为主，并做好课内与课外、教育与指导、辅导与服务的紧密配合。
（三）提高心理健康教育课的科学性及有效性
心理教师深入研究心理健康教育课程的教材、教法及教学有效性，积极推广先进的教学方法和教学手段，挖掘教育、教学工作中的成功经验和做法，充分开发生命与心理教育资源，逐步建立内容丰富、形式多样的心理健康教育资源库，提高心理健康教育的科学性及有效性。
（二）开设阳光心理社团课
开设阳光心理社团课，在提高学生心理健康水平的同时，为每个班级培养心理维护小辅导员。
（三）定期开展面向学生、家生和全体老师的心理讲座
结合学校的教育主题和本校学生学习生活的实际情况，进行定期专题心理讲座，并将讲座的对象扩大到全体教师和学生家长，向其传授心理学知识和心理调试的方法的运用，增进学生对自我心理健康的关注，促进学生健全人格的形成，。
五、支持心理健康教育科研，提升心理健康教育工作的实效性。
为使学校心理健康教育工作更有针对性、实效性，我校正尝试以课题研究为引领，以实践探究为主线，结合养成教育，开展心理健康教育。
（一）心理测评与结果分析
每学年开展面向全体学生的心理测评，根据测评结果，了解学生心理发展状况，筛查心理异常人群，建立心理危机跟踪维护机制，保障学生的身心健康。
我校自开展心理健康教育工作以来，便在摸索中不断地完善和进步。现将主要的经验、做法及其成效总结如下：
一、多方位的保障措施是心理教育健康工作顺利开展的基石
（一）经费保障
我校设有心理健康教育专项经费，纳入学校年度经费预算，依据年生均心理健康教育经费不低于10元的标准，保证心理保障
在漳州市教育局的大力支持下，在校领导的亲切关怀下，我校两个校区——胜利校区和腾飞校区都配备了心理辅导设施，主要包括：心理咨询室（心声园）、心理阅览室、心理宣泄室、箱庭游戏体验区。其中，心理阅览室拥有适合各个年龄阶段的心理杂志和书籍，而在箱庭游戏体验区，我们共拥有箱庭3副，沙具2000多件，并及时进行设备的和心理道具的更新和添置。在这里，学生可以肆意地游戏，在游戏中探寻绮丽的心灵花园。还可以在专职心理老师的陪伴下，在沙盘游戏中完成心灵的自我疗愈。
为全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和吸引力，开发学生的心理潜能，提高学生的心理健康水平，促进学生形成健康的心理素质。我校在总结现有工作成效的基础之上，提出了今后工作的努力方向：
附件2
福建省（漳州市）中小学心理健康教育特色学校申报表
申报学校名称
（务必准确填写学校全称）
福建省漳州市实验小学
设区市教育行政部门
联系人及联系方式
申报学校主管教育行政部门联系人及联系方式
申报学校联系人及联系方式
学校类型
市属小学
学生概况
教师概况
心理健康教育工作主要经验、做法以及争创工作的主要成效（不超过3000字，可另附页）
四、完善的学校心理危机干预体系，发挥心理健康教育的预防性功能。
（一）建立个体心理咨询和重点人员档案，做好帮扶记录。
我校自成立心理健康辅导中心以来，便要求每位心理咨询老师依据轮值时间表，做好值班签到表。对于每一位来访者，及时做好咨询记录、跟踪反馈。
（二）形成完善的心理危机干预体系
为加强学校心理危机干预体系建设，我校了成立心理危机干预小组，制定心理危机干预预案，建立心理干预机制，层层预防，落到实处。
（四）心理教师权益的保障。
目前，我校拥有一支强大的心理健康教育师资队伍，其中包括一名专职心理健康老师（研究生学历）和十一位兼职心理健康老师（本科学历），每位心理老师都取得了三级心理咨询师的证书。为确保心理教师能胜任心理健康教育教学工作，每年我校大力支持对专兼职心理健康教育教师和班主任外出接受心理健康教育的相关培训，并要求心理老师每两周开展一次心理教研活动，互相交流，共同成长。为保障心理教师权益，我校专兼职心理健康教育教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导都计入个人工作量，并保证心理健康教育教师在评优评比、工资待遇、职务评聘等方面享受班主任同等待遇。
二、开设多种形式的学校心理健康教育特色活动，保证心理健康教育工作成效的落实。
（一）开辟多样的心理健康教育活动载体
我校在进一步改造校园环境时，充分考虑学生心育的需要，注意营造一个有利于学生成功的环境，使每一面墙壁都能激励学生成功和自信。通过编辑每两个月一期的心理期刊、发放心理宣传单、开设专门心理宣传栏、校园广播站、心理主题的国旗下讲话、举办心理内容相关的黑板报和手抄报等多种途径，加强宣传，构建有利于学生随时参与的多样化平台，营造良好的心理健康教育氛围。利用现代信息技术，建立学校心理网站、开通学校心理热线、心理QQ、心理微信，方便师生、生生交流，提高学生对心理健康教育的参与率。
我校现建有在校长领导下，以12位专兼职心理健康教育教师为核心，以班主任和科任教师为骨干，全体教职员工共同参与的心理健康教育工作机制。拥有明确的心理健康教育工作责任部门——漳州市实验小学心理辅导中心（心声园），有专人负责心理健康教育的具体组织与实施，并制定完善心理健康教育工作组织实施、检查督导、评估评价等方面的规章制度，心理辅导伦理规范、档案管理、值班值勤、学生转介、危机干预等方面的工作制度。