基于创客教育理念下的信息技术教学方案

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基于创客教育理念下的信息技术教学方案

摘要:随着新课改的不断深入,人们对于现阶段的信息技术课程的教学提出了

更高的要求。创客教育作为一种新型的教育模式,运用于信息技术课程当中,能

够更好地提升教学效果。本文第一部分主要介绍了创客教育的理念,使之系统地

了解创客教育;第二部分介绍了现阶段信息技术课程存在的问题;第三部分则研

究了基于创客教育理念下的信息技术教学方案。希望本文能够给予广大教师、学

者参考意见,以更好地培养学生的创新能力,提高学生的信息技术课程的成绩。

关键词:创客教育信息技术教学

随着信息化技术的不断发展,人们对信息技术教学越来越重视。实现信息技术

教学的质量,将创客教育理念融合到信息技术教学中去,为教育提供了动力。创客

教育具有以学生为本的教学理念,能够促进师生、学生与学生之间的合作与交流,

通过这种合作交流能最大程度地激发学生的创造力。因此,基于创客教育理念下,

优化信息技术教学方案,能够提高信息技术的教学质量,提高学生的信息技术能力。

一、创客教育

创客一词来源于英文单词“maker”或者是“Hacker”,具体是指那些忠于科技,

努力尝试,乐于创新,把各种创意转变为现实的人。创客的共同特征就是创新,

大胆地实践,通常他们有着丰富多彩的兴趣和各种各样的特长。随着创客运动的

不断深入发展,一些学校也意识到了创客精神的重要性,于是开始把创客理念引

入到学校的教育当中去,鼓励学生自主创新,更好地利用所学的知识创造社会价值。

创客教育的关键是,如何实现把创客教育理念更好地融合到学生的课程教学

当中去。这要求教师要学会把课堂变成一个充满创新与活力的创客空间,积极地

鼓励学生发散自己的思维,发挥学生的主观能动性和创造性。

二、现阶段信息技术教学存在的问题

1.教学方式单一

现在有的学校的信息技术课程,教师往往是把所要学的内容讲解一遍,然后

让学生在课下自己去练习,这样的教学方式十分地单一,使教学变得枯燥乏味,

难以引起学生学习信息技术的兴趣。信息技术是一门操作性很强的课程,需要教

师采用多元化的教学方法,引导学生多练习。

2.对信息技术课程的重视度不够

现在学校往往都是注重学生的专业成绩,以升学率的高低来判断教师教学水

平的高低。忽视信息技术课程的教学,认为信息技术课程与学生的考试成绩没有

关系,对学校的升学率没有关系,因此,信息技术课程显得无关紧要,往往被其

他课程所占。而且,学校也不安排信息技术课程的考试,这让教师、学生更加不

重视信息技术课程。不仅仅是学校、教师,一些学生对信息技术课程也不够重视,在课堂上不认真听老师讲解,做其他的事情,或是利用计算机玩游戏等。

3.教学内容缺乏设计

大多数教师对信息技术课程的内容设计做得不够完善,知识内容缺乏系统性

和逻辑性,没有根据学生之间思维程度、操作能力的不同而做内容上的调整,无

法发挥信息技术课程的价值,起不到良好的教学效果。

三、创客教育理念下的信息技术教学方案

1.提高对信息技术教学的重视度

在创客教育中,学生是主体。因此,在信息技术教学当中,教师要转变观念,提高学生对信息技术课的重视度,以更好地为学生提供帮助。

方案1:开展宣传活动,宣传信息技术教学的重要性,并基于创客教育理念,开展“大家一起学信息技术”、“大家互相学信息技术”等活动。

2.更新教学内容与设计

在信息技术课程的教学当中,教师需要及时地更新教学内容与教学设计,使

内容具有创新性,符合创客教育理念。

方案2:教师可以引进新平台Scratch,让程序可视化,能够在线调试程序,

把软件系统和硬件设施有机地结合起来。创设情境,进行网上答题与分析,互动

做游戏等,使教学内容丰富多彩,比如在课程上要求学生手工绘制数学函数图像,利用表格、图像计算坐标,最后连线,给予学生充分的实践进行自主的创新,提

高动手能力。

3.结合生活实际

在信息技术的教学当中,教师要注意联系生活实际,以解决实际问题为教学

的主要目的,让学生通过最新的技术发展成果,参与创客活动,完成创客理念。

方案3:在教学当中,教师联系实际,比如让学生通过上网了解电脑市场的

行情,有步骤地自己动手装配计算机。这样,学生可以通过上网自己查找资料、

视频等了解计算机行情与内部装置,然后自己动手操作,这样大大地提高了学生

的自主创造能力。

创客教育作为教育改革与创新的一部分,能够推动学生的创新能力的提升,

而信息技术课程也对学生的学习、发展有着至关重要的意义。在创客教育理念的

背景下,教师在进行信息技术课程的过程当中,要结合创客理念,不断培养学生

的创新能力和逻辑思维能力。

参考文献

[1]郑茜创客背景下中学信息技术教学的创新探索与实践[J].现代教育技术,2016,26,(2),121-126。

[2]祝智庭孙妍妍创客教育:信息技术使能的创新教育实践场[J].中国电化教育,2015,(1),14-21。

[3]杨现民李冀红创客教育的价值潜能及其争议[J].现代远程教育研究,2015,(2),23-34。

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