小古文《菊》教学设计
《菊花》教案精选
《菊花》教案精选教案：《菊花》一、教学内容人教版小学语文四年级上册第六单元《菊花》。
本节课主要内容是学习课文中作者对菊花的描写，体会菊花的美丽和作者对菊花的喜爱之情，同时学习作者运用拟人手法表现菊花的特点。
二、教学目标1. 能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
2. 能够通过课文学习，体会作者对菊花的喜爱之情，培养学生的审美情趣。
3. 学习作者运用拟人手法表现菊花的特点，提高学生的写作水平。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者对菊花的喜爱之情。
难点：学习作者运用拟人手法表现菊花的特点。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入教师通过展示多媒体课件，播放有关菊花的图片和音乐，引导学生进入课堂学习。
2. 朗读课文学生齐读课文，教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 学习课文内容教师带领学生学习课文中对菊花的描写，引导学生体会作者对菊花的喜爱之情，并学习作者运用拟人手法表现菊花的特点。
4. 随堂练习学生根据课文内容，完成练习题，教师进行点评和讲解。
练习题：1. 菊花的特点是什么？2. 作者为什么喜欢菊花？3. 请用拟人手法写一段关于玫瑰花的描述。
5. 课堂小结6. 板书设计黑板上书写：“菊花”下面列出菊花的特点和作者对菊花的喜爱之情。
7. 作业设计作业题目：1. 根据课文内容，写一篇关于菊花的短文。
2. 请家长帮忙找一些关于菊花的图片，下节课分享。
答案：1. 略2. 略八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过多媒体课件和练习题，引导学生学习课文内容，学生对菊花的描写和作者的喜爱之情有了更深入的理解。
在教学过程中，注意引导学生学习作者运用拟人手法表现菊花的特点，对学生的写作水平有所提高。
拓展延伸：课后让学生家长帮忙找一些关于菊花的图片，下节课分享，激发学生对菊花的兴趣，培养学生的审美情趣。
同时，可以组织学生去公园或者植物园观赏菊花，让学生亲身体验菊花的美丽，提高学生的写作水平。
菊花教学设计
1.《菊花》教学设计【教学目标】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.了解唐代诗人元稹。
3.背诵《菊花》这首诗。
4.课堂上做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
【教学重难点】1.熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.背诵《菊花》这首诗。
【课时安排】1课时【教学过程】一、导入环节（2分钟）（一）导入新课，板书课题导入语：同学们，今天咱们来学习一首古诗，它的题目是《菊花》。
板书课题《菊花》，齐读课题。
（二）出示学习目标过渡语：课件出示本节课的学习目标1.我要熟读《菊花》，结合译文，理解古诗的意思。
2.我能了解诗人元稹。
3.我能背诵《菊花》。
4.课堂上我能做到认真自学，仔细倾听，积极合作，敢于展示。
过渡语：目标己经明确了，你们有信心实现目标吗？老师相信，只要大家认真自学，一定能很好地完成任务的。
二、先学环节（15分钟）（一）出示自学指导1.请同学们自由放声朗读古诗《菊花》两遍。
（要求：把字音读准确，诗句读通顺，并读出一定的语气。
）2.读古诗找出你不懂的地方，借助注释理解，也可以问同桌。
3.小组内两两互读古诗。
（二）自学检测反馈指名朗读全文，组织正音。
教师相机运用范读、领读、齐读等方式，读出一定的节奏和语气。
（三）质疑问难过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教环节（10分钟）（一）内容这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？（二）学法指导1.自由朗读古诗，边读边感悟。
2.借助注释，谈谈你对古诗中每句话的理解。
3.互相介绍诗人朱自清，组内讨论这首诗主要表达了诗人怎样的思想感情？预设生成与点拨：点拨一：一丛一丛的秋菊环绕着房屋，看起来好似诗人陶渊明的家。
绕着篱笆观赏菊花，不知不觉太阳已经快落山了。
不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后便不能够看到更好的花了。
点拨二：中唐诗人元稹的七绝《菊花》便是其中较有情韵的一首。
诗人对菊花由衷喜爱：开得正旺的菊花一簇簇、一丛丛，遍布屋舍四周，他沿着竹篱，忘情地欣赏这些亲手栽种的秋菊，不觉日已西斜。
元稹《菊花》教案设计
一、教案基本信息1. 教案名称：《菊花》教案设计2. 课文作者：元稹3. 教学年级：八年级4. 教学课时：2课时5. 教学目标：(1) 知识与技能：能够理解并背诵《菊花》这首诗，了解作者元稹的生平和创作背景。
(2) 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题、意象和表现手法。
(3) 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，提高审美情趣，感受菊花的美好寓意。
二、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 诗歌的字词理解。
(2) 诗歌的主题分析和意象描绘。
2. 教学难点：(1) 诗歌中隐喻和象征手法的运用。
(2) 诗歌意境的感悟和情感的体会。
三、教学过程1. 导入新课：(1) 教师简要介绍作者元稹的生平和创作背景。
(2) 提问学生对菊花的印象和了解，引导学生进入诗歌学习。
2. 自主学习：(1) 学生自读诗歌，理解字词含义。
(2) 学生分享对诗歌的理解和感悟。
3. 合作探讨：(1) 教师组织学生分组讨论，分析诗歌的主题、意象和表现手法。
(2) 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 诗歌欣赏：(1) 教师引导学生感受诗歌的意境，体会作者的情感。
(2) 学生分享对诗歌的欣赏和感悟。
5. 课堂小结：(1) 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
(2) 学生整理学习笔记，巩固所学知识。
四、课后作业1. 背诵《菊花》诗歌。
2. 写一篇关于《菊花》诗歌的感悟文章。
3. 预习下节课内容。
五、教学反思教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的学习情况和教学方法的适用性，针对存在的问题进行调整和改进，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，了解学生的学习需求，不断优化教学策略，激发学生的学习兴趣。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等multimedia 素材，为学生营造一个舒适的学习氛围，激发学生对菊花的美好联想。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的观点和感受，培养学生的口语表达能力。
《菊花》的教学设计_模板
1学生准备，小组之间先进行交流，比比谁读得好，并选一名代表出来准备参加班级比赛
2师生选好参赛人员和评委，准备比赛
3比赛正式开始，师和评委打分
4选出一名最佳读手，关配乐朗诵诗
四、作业
背诵《水调歌头》，并描红。
教学目标(第二课时)：
1能正确、流利、有感情地朗读课文。
2理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。
《兰兰过桥》教学设计
邓刃
学习目标
1.认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
课前准备
教学挂图，生字词卡片。
第 一 课 时
导入新课
1.同学们，你们见过什么样的桥？（学生自由答）
2.今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
一、复习
1指名背诵《水调歌头》
2学生齐背《水调歌头》
二、细读课文
1观察图画，学习第1到第4小节
师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素?(生：时间地点人物事情)
师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)
学生带着问题进行讨论交流。
师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。
(a重点理解“心绪不宁”和“手足情深”，b突出第3小节朗读的欢迎与第4小节朗读的忧愁c理解第四小节的后的省略号表示心里还有许多对月亮埋怨的话)
你们猜的正确，理由充分，秦老师特意奖励大家几张图片。看，这就是菊花，你们觉得菊花怎样？
用一个字说美
两个字漂亮好看美丽
四个字五彩缤纷五颜六色五彩斑斓形态各异千姿百态
3、揭题：菊花这么美，难怪古人也非常喜欢，还为它写下了诗词和文章，今天我们一起来读读其中的一篇——《菊》，板题，齐读。
《菊》教学设计
《菊》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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古文二则《菊》《莲》教案(附板书)
古文二则《菊》《莲》教案（附板书）[教学目标]1、能在老师的指导下正确朗读古文。
通过阅读知道菊花的香味、形状、颜色和性格；知道莲的花、叶以及茎、实的名称及其作用。
2、学习理解古文的方法，能借助注释或工具书尝试把古文译成白话文，并能背诵古文。
3、初步感受古文用词精练，描述准确的特点。
让学生体会到古诗中所蕴涵的美，激发学生对中国古代文化的喜爱之情和学习古代文化的兴趣。
[教学重点和难点]1、了解作者是从哪几方面写“菊”和“莲”的。
2、借助注释或工具书把古文译成白话文。
[教学准备]1、“咏菊”的美文集锦。
2、多媒体课件制作。
[教学时间] 1.5-2课时[教学过程]一、听诗入境，引入课题。
1、多媒体出示菊花图景，音乐背景轻奏：师诵：待到秋来九月八，我花开后百花杀。
冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
2、师简介：这首诗是唐朝诗人黄巢写的诗名就叫《菊花》。
菊历来就受到文人墨客的青睐，我们的语文书上就有一篇文质兼美而又简洁的古文，多媒体出示课题并齐读——《菊》。
说明孩子们以前接触过的古诗词也是文言文的一种表现形式。
因此用读来琅琅上口的古诗引导他们进入古文这一崭新的学习区域可降低其陌生感，消除其畏难的情绪，同时要使新课的开始能扣动学生的心弦，教师的语言本身就应具备艺术性，借助千古传诵的古诗入境，无疑能让学生迅速地浸淫在语言创设的氛围中。
二、学习《菊》。
（一）初读课文，整体感知。
1、古文是怎样赞美菊花的呢？听——（放录音）要求：听清停顿、听清轻重缓急。
说明：第一次接触古文，学生没有任何读的经验、技巧可言，因此安排听录音或教师范读，让学生对读的过程中所表现出的抑扬顿挫有初步的认识。
2、借助有关工具，自由朗读课文。
要求：读准字音，读通，读顺句子。
3、个别抽读，每人读一句，其余学生边听，边思考：古文写了有关菊的哪些内容？试用每一句中一个关键词来概括句意，用“△”表示。
（师板书：香瓣色性）说明：每个人都会对语言有一定的感知理解能力，从学生认知规律角度看，首先让学生对文章的内容有一个模糊的，轮廓性的感知是非常重要的，同时还能培养学生通过找关键字进行概括的能力。
(完整版)《菊花》教学设计
(完整版)《菊花》教学设计概述本教学设计以优秀文学作品《菊花》为教学内容，旨在引导学生对于文学作品的深入理解和分析，并培养学生的阅读能力、写作能力和批判思维能力。
教学目标1. 通过阅读和讨论《菊花》，培养学生对于文学作品的鉴赏能力。
2. 帮助学生理解和分析文学作品中的主题、人物、情节等要素。
3. 引导学生在阅读的基础上进行批判性思考和表达，培养学生的批判性思维能力和写作能力。
4. 借助《菊花》这一作品，拓展学生的文化视野和人文素养。
教学内容和活动安排1. 导入阶段：- 利用引人入胜的故事背景和情节引起学生的兴趣，并介绍作品的作者和背景。
- 引导学生讨论关于爱情、人生、社会等主题的问题，激发思考。
2. 阅读与分析：- 学生以小组形式分析《菊花》中的具体情节、人物性格、对话等要素。
- 学生分别阅读作品的不同章节，并就自己阅读的部分撰写读后感或心得体会。
- 小组讨论和分享，共同理解和分析作品的主题和含义。
3. 批判性思考与写作：- 引导学生进行批判性思考，分析作品中的价值取向、社会思考等重要内容。
- 组织学生进行小组辩论或写作活动，鼓励他们表达个人观点并理解不同观点的差异。
4. 艺术创作与表达：- 鼓励学生运用所学知识和思考，创作相关艺术作品，如绘画、写诗、写小说等。
- 学生展示和分享自己的艺术作品，并对彼此的创作进行讨论和评价。
5. 结课阶段：- 组织学生进行综合性评价，包括对于《菊花》的理解程度、批判性思维的发展、写作能力的提升等方面。
- 对学生的优秀作品进行展示和表彰。
- 给予学生反馈和鼓励，鼓励他们继续进行文学阅读和批判性思考的实践。
教学评估1. 学生的参与度和积极性。
2. 学生对于文学作品的阅读理解和分析能力。
3. 学生在批判性思考和写作方面的表现。
4. 学生的艺术创作作品和表达能力。
扩展资源1. 提供其他优秀文学作品的阅读推荐，让学生能够进一步拓展自己的阅读广度和深度。
2. 提供相关文化背景和历史知识的研究资源，帮助学生更好地理解作品背后的社会和文化背景。
最新语文S版小学语文四年级上册《菊花》优秀教案 2(精品)
第2课时。 教学过程 1、导入新课
讲新课之前，同学们先读一遍文章，使用“手机”录音，收集学生典型成 果，在“授课”系统中展示。
1．同学们都赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？你能描绘一下你所看到的 菊花的样子吗？
2．唐代有一位诗人叫元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花 》为题，写了一首诗。这节课我们就来学习这首诗。
一）知音(知道读音，做到读准字音) 学生提出“知音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等 ）。 1．自由读，选择自己的方法，认识本课生字词。 2．正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）。 3．学生提出需要注意的字的读音。
4．齐读全诗。 二）明意（明白整首诗的意思） 学生提出方法，老师相机补充（借助课下注释、对照插图、借助工具书、 结合上下文和生活实际、发挥想象等等）。 自主学习： 1．用自己的方法理解诗句的意思，试着小声说说诗句的意思。
（2）诵读诗句、指导读出赞美的语气， 采取指名读、分组练读，评读的形式 。 3、结论总结
《菊花》一诗，诗人描写了菊花的多、美以及自己偏爱菊花的原因，表达 诗人对菊花的情有独钟，也赞美了菊花傲霜斗寒的高贵品质。
4、课堂练习 1．小组内互相认读生字，交流难字的记忆方法。小组用内展示，指出写得
漂亮的字。 2．比一比：看谁朗读的更好，更有感情。
《菊花》教学设计-word课件
《菊花》教学设计教学目标：1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学过程：一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。
河南府（今河南省洛阳市）人。
九岁能诗，十五岁明经及第。
他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。
他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。
与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。
有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊（ j* ）——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍 ( sh8 )——房屋。
（组词：宿舍、校舍）陶（ t2o ）——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。
（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）偏（ pi1n ）——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此（ c! ）——此花，这个花。
尽（ j@n ）——完。
开尽：开完。
篱（ l0 ）——篱笆。
三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）（ 1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（ 2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
（ 3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
”这句诗的意思是：一丛丛的菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。
诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。
这两句诗是写景，写菊花之多，使观赏者留连忘返，不知时间流逝。
“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
”这两句诗的意思是：不是人们偏爱菊花，是因为这种花开完后，就没有别的花再比的上它。
《菊》的教学设计[推荐]
![《菊》的教学设计[推荐]](https://img.taocdn.com/s3/m/92bc1ecc18e8b8f67c1cfad6195f312b3169eb33.png)
《菊》的教学设计[推荐]第一篇：《菊》的教学设计[推荐]《菊》的教学设计设计思路这个关于菊花的教学设计，主要通过在邀菊中请菊花仙子的介绍使学生初步了解菊花；在赏菊中初步观察菊花、认识菊花；在品菊中抓住菊花的特点去了解菊花；在话菊中通过课前搜集的资料理解菊花，在赞菊中通过课前搜集的咏菊的诗句来赞美菊花，并作成礼物送给菊花仙子，在这样的过程中对菊花的理解和认识得到了升华；在画、写菊中通过对菊花有了深刻的认识和了解之后，用画和写的方法来对菊花加深记忆，最后在美丽的关于菊花的传说中结束这一课的内容，让学生带着美好的想象进一步地去了解菊花，激发了学生对菊花的向往，对美的追求。
教学目标1.感受菊花的多姿多彩，帮助学生培养审美情趣。
2.通过活动，培养学生搜集和处理信息的能力，促使学生多观察，多读书，扩大阅读面。
3.培养学生的合作能力及个体创造能力。
教具、学具准备1.挑选6名菊花仙子(选6名学生)。
2.搜集有关菊花的知识，描写菊花品质的词语，及写菊花的诗句。
3.教师上网搜集菊花的图片。
4．学生自带水彩笔。
教学过程一、邀菊1.师：同学们，深秋时节，是菊花盛开的季节，菊花迎风怒放。
秋天由于有了种类繁多、五彩缤纷的菊花而更加绚丽多姿。
我国是菊花的王国，哪里都有它的踪影。
今天，非常荣幸地请到了几位菊花仙子，到我们班来作客。
瞧，她们来了，大家掌声有请。
2.菊花仙子逐一亮相她们的图片。
(师问：可以自我介绍―下吗)3.菊花仙子自我介绍。
“绿朝云”、“白呼啸”、“金绣球”、“鸳鸯菊”、“五彩凤凰”……4.同学们，菊花仙子美吗?现在小组商量一下，最喜欢哪一位菊花仙子，再有礼貌把她请回小组。
(设计意图：这一环节在设计时以喜闻乐见的童话^物形象导入，调动学生们的兴致，引起学生的注意力，营造―个轻松、欢快的学习气氛。
发挥学生自主性、主动性，进一步培养学生的交际能力)二、赏菊1.6个小组都已经请到了最喜欢的菊花仙子，那就好好欣赏一番吧!(板书：赏)2.提醒一下：注意联系她们的名字观察颜色和形态。
元稹《菊花》教案设计
一、教案基本信息教案名称：元稹《菊花》教案设计学科领域：语文年级段：八年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：a. 能够正确地朗读和背诵《菊花》。
b. 理解《菊花》的诗意，领会诗人对菊花的喜爱和赞美之情。
c. 分析诗中的意象，掌握诗的表现手法。
2. 过程与方法：a. 通过自主学习、合作探讨的方式，解读《菊花》的诗意。
b. 学会欣赏古典诗词，提高审美能力。
c. 培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：a. 感受诗人对自然的热爱，对美好生活的向往。
b. 培养学生热爱文学，热爱生活的情感。
二、教学重点与难点重点：1. 《菊花》的诗意理解。
2. 诗中的意象分析。
3. 诗的表现手法掌握。
难点：1. 诗中深层意境的解读。
2. 文学鉴赏能力的培养。
三、教学过程第一课时1. 导入新课引导学生欣赏菊花的图片，激发学生对菊花的喜爱，导入《菊花》的学习。
2. 自主学习让学生自主朗读《菊花》，感受诗的节奏和韵律，理解诗的大意。
3. 合作探讨分组讨论，分析诗中的意象，解读诗的深层意境。
4. 教师讲解针对学生的讨论，进行讲解，引导学生掌握诗的表现手法。
5. 课堂小结第二课时1. 复习导入复习《菊花》的诗意，导入新课。
2. 深入学习让学生分析诗中的意象，理解诗人的情感。
3. 实践活动让学生进行诗歌创作，尝试运用学到的表现手法。
4. 课堂小结四、课后作业1. 背诵《菊花》。
2. 分析诗中的意象，写一篇短文。
3. 选择一首喜欢的诗歌，进行鉴赏。
五、教学反思本教案设计注重学生的自主学习和合作探讨，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时进行引导和讲解，帮助学生理解诗的意境和表现手法。
要注重激发学生的学习兴趣，培养他们热爱文学，热爱生活的情感。
六、教学评价1. 学生能够熟练地朗读和背诵《菊花》。
2. 学生能够理解《菊花》的诗意，领会诗人对菊花的喜爱和赞美之情。
3. 学生能够分析诗中的意象，掌握诗的表现手法。
《菊花》教案设计3篇
《菊花》教案设计篇1[学情分析]学生对古诗的学习有一定困难，对词句的理解、情感的体会、引发想象是难点。
可以借助注释、插图，结合上下文和生活实际，从理解诗句的意思入手，启发学生想象，了解诗句所描绘的情境，体会诗人所表达的思想感情。
学生自学为主，可借助于字典和注释自己试读试讲对不懂的地方，可展开小组和全班的讨论。
教师要启发引导学生反复诵读，在读中展开想象，逐步理解诗中所表现的意境，体会诗人的思想感情。
[教学目标]1、学会本诗中的生字。
2、理解古诗的意思，想象古诗所描绘的画面，从中感受到自然美和语言美，体会作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
[教学重点与难点]对诗句的理解和想象要结合起来，理解诗句所表达的情感。
[教学准备]课件。
[教学过程]一、谈话导入1、唐代诗人元稹，一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
2、板书课题。
二、自学古诗1.出示自学提纲：①理解“秋丛、绕舍、似陶家、篱”等词。
②观察插图，结合注释，理解诗意。
2.学生自学。
3、小组交流自己理解的词或句，不懂的地方和同学讨论、交流。
三、理解古诗1、鼓励学生用自己的话说说诗意。
2、小组汇报：古诗大意：一丛丛的秋菊环绕着屋舍好像是陶渊明的家，我沿着篱笆，欣赏菊花不知不觉太阳已渐渐地西斜。
不是在所有的花中我最喜欢爱菊花，而是菊花开过后，再也没有其它花了。
四、重点探讨：1、提出问题：这首诗前两行描写了什么?后两行呢?你有什么感受?2、小组讨论交流。
3、小组汇报：前两句着重描写了诗人欣赏菊花的情景，后两行是作者的感触，菊花开过后就再也没有花了，作者对菊花作了热情的赞赏。
五、有感情地朗诵。
1、教师范读。
2、指导学生怎样停顿，带着赞美的语气去朗诵。
3、学生试着读。
学生评价读的情况，指出优点与不足。
六、自主学习生字。
1、小组内互相认读生字。
2、交流难字的记忆方法。
3、学生书写。
4、小组内展示，指出写得漂亮的字。
元稹《菊花》教案设计
元稹《菊花》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《菊花》。
（2）理解《菊花》的诗意，体会诗中的情感。
（3）分析元稹的诗风格和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《菊花》的内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对菊花的喜爱和赞美之情。
（2）培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
（3）引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《菊花》。
（2）理解诗文内容，体会诗中的情感。
（3）分析元稹的诗风格和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗中意境的理解。
（2）元稹诗风格的特点。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
3. 利用比较法，分析元稹的诗风格。
4. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教师准备：《菊花》原文、注释、译文及相关背景资料。
2. 学生准备：预习《菊花》，了解诗文内容。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生欣赏菊花的图片，引发学生对菊花的联想。
（2）介绍元稹的生平背景，引导学生了解《菊花》的创作背景。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读《菊花》，感受诗的节奏和韵律。
（2）学生分享对诗文内容的理解和感悟。
3. 讲解与探讨（1）讲解诗文中的关键词语、句子和意境。
（2）引导学生探讨诗中的情感和主题。
4. 分析与欣赏（1）分析元稹的诗风格，如：真实、自然、含蓄等。
（2）引导学生欣赏诗的艺术特色，如：对仗、比喻、拟人等。
5. 拓展与提高（1）让学生运用所学，创作以菊花为主题的诗歌或散文。
（2）组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的表达能力。
6. 小结与作业（1）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
六、教学反思1. 学生的学习兴趣和参与度是否充分调动？2. 教学目标是否达成？3. 教学方法和策略是否合适？4. 学生的反馈和评价如何？5. 有哪些不足之处需要改进？七、评价与反馈1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，给予相应的评价。
语文S版四年级上册《菊花》语文教案
语文S版四年级上册《菊花》语文教案语文S版四年级上册《菊花》语文教案教学目标：1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2.学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学时间：1课时教学过程：一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1.师生共同介绍作者：元稹（779mdash;831），字微之，唐代诗人。
河南府（今河南省洛阳市）人。
九岁能诗，十五岁明经及第。
他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评元轻白俗。
他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。
与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。
有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
2.小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊mdash;mdash;菊花。
秋丛mdash;mdash;秋天的菊花丛。
舍mdash;mdash;房屋。
（组词：宿舍、校舍）陶mdash;mdash;本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。
（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）偏mdash;mdash;偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此mdash;mdash;此花，这个花。
尽mdash;mdash;完。
开尽：开完。
篱mdash;mdash;篱笆。
12。
《菊花》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《菊花》教案设计学科领域：小学语文年级：四年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《菊花》。
（2）理解诗歌《菊花》的基本内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏和描述菊花的美丽。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，提高学生对诗歌的理解能力。
（2）学会通过朗读、默写等方式，提高学生的语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好事物的情感。
（2）培养学生团结合作、积极进取的精神。
三、教学重点与难点重点：诗歌《菊花》的朗读、理解和背诵。
难点：诗歌中意境和情感的体会，以及菊花美丽形象的描绘。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或实物引入菊花主题。
（2）引导学生欣赏菊花的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌《菊花》，理解诗歌内容。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论诗中的意境和情感。
3. 朗读指导（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）引导学生注意诗歌的韵律和节奏，感受诗歌的美。
4. 背诵练习（1）学生自主背诵诗歌。
（2）教师检查学生的背诵情况，鼓励学生熟练掌握。
5. 课堂小结五、课后作业1. 抄写诗歌《菊花》两遍。
2. 家长协助孩子背诵诗歌《菊花》。
3. 观察身边的美好事物，用语言描绘出来，与家长分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、朗读和背诵表现，评价学生的学习态度和效果。
2. 作业评价：检查学生抄写和背诵作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的学习情况和表现，评价学生的学习效果。
七、教学拓展1. 组织学生进行菊花绘画活动，让学生用自己的方式表达菊花的美丽。
2. 邀请家长参与，开展亲子菊花种植活动，让学生亲身体验菊花的生长过程。
八、教学反思在教学过程中，教师应时刻关注学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学方法和节奏。
古诗《菊花》教学设计
古诗《菊花》教学设计作者：陈惠琴来源：《学校教育研究》2017年第28期一、教学目标1.学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，学习诗中生字，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
2.有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
二、教学重、难点重点：1.指导学生借助注释正确理解诗句的意思。
2.指导学生朗读、背诵课文。
难点：引导学生通过诗、图对照，品读诗所描绘的意境体会诗人的思想感情。
三、教学时间：一课时四、教具准备：课件五、教学过程：（一）导入新课1.（出示菊花图）秋天是菊花开放的季节。
看，一朵朵，一丛丛，一簇簇姹紫嫣红的菊花开得多么娇艳！多么让人喜欢！2.唐代有一位诗人叫元稹，特别喜欢菊花，每年他都会在自家房前屋后种满菊花等到秋天观赏。
一次在欣赏菊花的时候，有感而发，以《菊花》为题，写了一首诗。
这节课我们就来学习这首诗。
3.师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。
河南府（今河南省洛阳市）人。
九岁能诗，十五岁明经及第。
他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。
他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。
与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。
有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
（板书：菊花元稹）（二）出示目标（三）回顾以往学习古诗的方法，学习古诗小结板书：读音——解译——悟背学生提出“读音”方法（如，查字典等工具书、问同学、请老师帮忙等等）出示自学指导一：自由读诗，读准字音，并选择自己的方法，学会生字。
1. 自由读，小老师领读，选择自己的方法，认识本課生字词Jú shè biàn jiàn piān菊舍遍渐偏学生互相说说，要写好这些字需要注意什么？（板中板认识多音字“舍”）2.正确流利朗读古诗（指名读、老师范读）3.齐读全诗自学指导二：用自己的方法理解诗句的意思，并在小组内试着说说重点词语和诗句的意思。
小古文《菊》教学设计
小古文《菊》教学设计一、导入1.同学们，你们知道花中四君子吗？（梅兰竹菊）那你知道他们为什么被称为四君子？我们通过一个图片了解一下。
2.学生观看PPT图片3.学生反馈：预设：因为有美好的品质4.师：是的，梅兰竹菊千百年来以淡泊清雅被世人所钟爱，今天我们就一起学习一篇关于菊花的小古文《菊》，板书课题。
二、初读小古文，梯度练读1.出示《菊》，学生自由读,读准字音2.师：哪位同学能读一读3.学生读，关注“赭”的读音zhe 爪zhao，有两个字特别难，你读准了，真好！4.大家一起来读一读。
5.师：读得不错，可是少了点古文的韵味，问题出现在断句上，直接出示课文断句。
6.指名读，读出节奏感（读不出，师范读：要想把小古文读得有味道，要做到声断气连，抑扬顿挫，听老师读一读第一句。
）7.学着老师，试着找一找声断气连的感觉（充足练）8.个人展示读9.师：绘声绘色，读得真好，加上古筝配乐，让我们把小古文读得更加古色古香三、再读小古文，结合学习软件1.师：古人云：书读百遍，其义自现。
读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？板书：味、形、色、品性。
2.质疑理解：概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。
通过上面的诵读，说说你还有不理解的词语吗？（1）“菊花盛开，清香四溢。
”A 谁来读写菊花香味的句子。
B 你读懂了什么？（菊花很多，味道很香。
板书味香）这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。
）你怎么知道的？（联系上下文）C 能读好这句话吗？谁来试试？读出香味很浓，传得很远。
香味真浓，如果读得慢一些，香味就飘得更远了。
D 男女生赛读。
比一比，谁能让清香飘满教室。
真香。
真是香飘十里啊。
E 短短的八个字，大家读得韵味十足，香气四溢，真了不起（板书味香）。
（2）“其瓣如丝，如爪。
”A 菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）B 你能看图，学着古人的样子运用比喻也来说说菊花的形状（结合图片）其瓣如丝，如爪，如（），如（）。
古诗三首—菊花 教案1 精选1篇
教案1:关于古诗三首—菊花一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解古诗的基本内容，掌握古诗的韵律和格律，学会朗读古诗。
2. 过程与方法：通过讲解、分析、讨论等方式，引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的审美情趣。
3. 情感态度与价值观：让学生感受到古诗的美，培养学生热爱古典文化的情怀。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解古诗的基本内容，掌握古诗的韵律和格律，学会朗读古诗。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解古诗的意义，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1. 导入新课(1) 通过展示菊花图片，引导学生自然地联想到古诗《菊花》。
(2) 请学生简要介绍自己了解的关于菊花的知识。
2. 学习古诗《菊花》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
3. 学习古诗《赋得古原草送别》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
4. 学习古诗《登鹳雀楼》(1) 朗读古诗，让学生感受诗歌的韵律美。
(2) 分析古诗的内容，让学生理解诗歌的意义。
(3) 学习古诗的格律，让学生掌握诗歌的形式美。
(4) 请学生尝试朗读古诗，体会诗歌的情感美。
5. 总结与反思(1) 让学生分享自己在学习古诗过程中的收获和感悟。
(2) 引导学生思考如何将古诗的精神融入到自己的生活和学习中。
四、课堂小结本节课我们学习了三首古诗——《菊花》、《赋得古原草送别》和《登鹳雀楼》，通过朗读、分析和讨论，我们深入理解了古诗的内容和意义，掌握了古诗的韵律和格律，感受到了古诗的美。
希望同学们能够将古诗的精神融入到自己的生活和学习中，培养自己的审美情趣。
人教版三年级上册《菊花》教学设计
三年级上册《菊花》教学设计人教版三年级上册《菊花》教学设计作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编为大家整理的人教版三年级上册《菊花》教学设计，希望对大家有所帮助。
教学目标：1、学习古诗《菊花》，了解诗中所描写的景物，理解诗句的意思，体会作者所表达的思想感情。
有感情地朗读、背诵并默写这首诗。
2、学习诗中生字，理解词句意思，有感情地背诵并默写。
教学重难点：理解诗句的意思，体会作者爱菊的原因。
教学时间：1课时教学过程：一、出示课题，导入新课。
同学们都观赏过菊花吗？你是什么时间观赏的？揭题《菊花》。
二、检查预习情况，介绍作者，学习生字词。
1、师生共同介绍作者：元稹（779—831），字微之，唐代诗人。
河南府（今河南省洛阳市）人。
九岁能诗，十五岁明经及第。
他与白居易共同开创浅切的新诗风，世评“元轻白俗”。
他两人均曾企图以诗为救世之工具，共同致力于讽谕诗。
其诗朴质深切，反映了广泛的现实生活。
与此同时，他还遗有许多感伤性质的杰作。
有许多歌咏元、白两人深厚友情的酬答诗。
有《元白长庆集》。
2、小组讨论预习生字词的情况并汇报。
菊——菊花。
秋丛——秋天的菊花丛。
舍——房屋。
（组词：宿舍、校舍）陶——本诗中指姓陶的家，即陶渊明家。
（陶渊明是晋朝著名诗人，最喜爱菊花）偏——偏爱，在几个人或几件事中特别喜爱其中的一个或一件。
此——此花，这个花。
尽——完。
开尽：开完。
篱——篱笆。
三、学习古诗（看视频，屏幕出示《菊花》全文字幕）（1）自由读：结合课后注释，试着小声说说诗句的意思和表达了作者怎样的思想感情。
（2）互助学习：在小组里每位同学说说诗句的意思，不懂的地方请同学、老师帮助。
（3）各小组推举一位同学汇报学习情况。
“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
”这句诗的意思是：一丛丛的`菊花围着院墙屋舍开放，仿佛到了陶渊明的家。
诗人围绕着开满菊花的篱笆流连观赏，以至不觉中太阳已西斜。
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小古文《菊》教学设计
一、导入
1.同学们，你们知道花中四君子吗？（梅兰竹菊）那你知道他们为什么被称为四君子？我们通过一个图片了解一下。
2.学生观看PPT图片
3.学生反馈：预设：因为有美好的品质
4.师：是的，梅兰竹菊千百年来以淡泊清雅被世人所钟爱，今天我们就一起学习一篇关于菊花的小古文《菊》，板书课题。
二、初读小古文，梯度练读
1.出示《菊》，学生自由读,读准字音
2.师：哪位同学能读一读
3.学生读，关注“赭”的读音zhe 爪zhao，有两个字特别难，你读准了，真好！
4.大家一起来读一读。
5.师：读得不错，可是少了点古文的韵味，问题出现在断句上，直接出示课文断句。
6.指名读，读出节奏感（读不出，师范读：要想把小古文读得有味道，要做到声断气连，抑扬顿挫，听老师读一读第一句。
）
7.学着老师，试着找一找声断气连的感觉（充足练）
8.个人展示读
9.师：绘声绘色，读得真好，加上古筝配乐，让我们把小古文读得更加古色古香
三、再读小古文，结合学习软件
1.师：古人云：书读百遍，其义自现。
读着读着，我们与古文的距离近了，读着读着，古文的意思也越来越明白了。
请你们再仔细读读全文，想一想，古文中的四句话分别写了菊花的哪些方面？
板书：味、形、色、品性。
2.质疑理解：概括得真好，我们一起来细细读文，品品菊花。
通过上面的诵读，说说你还有不理解的词语吗？
（1）“菊花盛开，清香四溢。
”
A 谁来读写菊花香味的句子。
B 你读懂了什么？（菊花很多，味道很香。
板书味香）
这儿的“溢”是什么意思呢？（散发出。
）你怎么知道的？（联系上下文）
C 能读好这句话吗？谁来试试？读出香味很浓，传得很远。
香味真浓，如果读得慢一些，香味就飘得更远了。
D 男女生赛读。
比一比，谁能让清香飘满教室。
真香。
真是香飘十里啊。
E 短短的八个字，大家读得韵味十足，香气四溢，真了不起（板书味香）。
（2）“其瓣如丝，如爪。
”
A 菊花的花瓣又有什么特点呢？（像丝、像脚爪）
B 你能看图，学着古人的样子运用比喻也来说说菊花的形状（结合图片）
其瓣如丝，如爪，如（），如（）。
如钩、如盘、如泉、如线、如球、如团。
（单片花瓣，整个花形）（顺势指名反馈，节奏感）
C 大家想象真丰富，经你们这么一说，形态各异的菊花仿佛盛开在眼前（板书形异）。
（3）“其色或黄、或白、或赭、或红，种类繁多。
”
A 菊花不但形状各异，颜色也很特别呢，有哪些颜色呢？用笔圈一圈。
（黄、白、赭、红）
B 这个赭色老师没见过，你们知道赭是什么颜色吗？有疑问，我们就要想办法解决请打开平板，点击文言文字典，他可以帮我们解决很多疑问，我们一起来试一试吧。
C 菊花只有这四种颜色吗？（出示图片，预设：如绿，如蓝，如紫，如橙）颜色真多呀，难怪作者夸到（出示种类繁多板书色多）
D你能用朗读来呈现绚丽多彩的菊花吗？
（4）“性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。
”
A 菊花除了味香、形异、色多，还有一个最受大家喜爱的特点，知道是什么吗？（品性耐寒不怕寒冷不畏严寒），你是从那里感受到的？
菊花不畏严寒的品质，我们叫做——性耐寒）
那么本性适应干旱——性耐旱比如：沙漠中的( )
本性适夏天炎热——性耐暑比如：
本性喜欢阴凉的天气——性喜阴
B 你能说说这句话的意思吗？
C 出示：白话文，对比古文，师：文言文和白话文在字数上有什么不同？(更简洁，有节奏感，朗朗上口......）)
D是的，行文简练是古文的一大特点（板书：行文简练），往往把复杂的意思浓缩在一个字里，学到这，全文的意思都明白了吗？
四、练一练，画一画
1．师：同学们，古代的文人墨客欣赏菊花的品质，是想借用菊花来表达自己的人生志向，现在拿起手中的画笔画一画吧。
（出示仿写要求）。
2. 学生交流
五、作业
1.学习了这篇课文，我们发现古文的遣词造句并没有那么难，希望同学们在今后的学习中能喜欢上小古文。
下课。
我们仿照来写一写吧。