职前培训名词解释
培训与开发
培训与开发一一、名词解释新员工导向培训：亦称岗前培训，职前培训、入职培训、入司教育等，指为新员工提供有关公司和工作的基本背景情况的活动。
在职培训：指为了使员工具备有效完成工作任务所需的知识、技能和态度，在不需离开工作岗位的情况下，对员工进行培训，也成为“在岗培训”、“不脱产培训”等。
行动学习: 行动学习法又称“干中学”，就是通过行动实践学习，即通过让受训者参与一些实际工作项目，或解决组织的一些重大实际问题，如领导企业扭亏为盈、参加业务拓展团队、参与项目攻关小组，或者在比自己高好几等级的卓越领导者身边工作等，来发展他们的领导能力，从而协助组织对变化做出更有效的反应，达到开发人力资源和发展组织的目的。
行动学习建立在反思与行动相互联系的基础之上，是一个计划、实施、总结、反思进而制定下一步行动计划的循环学习过程。
初级董事会: 由股东大会选出，由董事会组成代表全体股东利益执行公司业务的常设权力机构。
它是公司最重要的领导和管理机构，也是企业法人代表，具有执行和决策的双重权力。
董事会一般由3人以上的奇数成员组成。
二、简答题1、简述现代培训的发展趋势。
企业借助培训和教育的功能，使企业成为“学习型企业”，企业培训呈现高科技趋势2、工作层面的培训需求分析的内容有哪些？员工的知识、员工的专业（专长）、员工的年龄结构、员工的个性、员工的能力分析。
3、简述新员工导向培训的意义。
新导向是企业的一个重要组成部分。
新员工进入一个组织，必须经历组织社会化的阶段。
4、简述新型职业生涯的特点。
1、得到和保持一定数量具备特定技能、和能力的人员；充分利用现有人力资源；2、能够预测企业组织中潜在的人员过剩或人力不足；3、建设一支训练有素，运作灵活的劳动力队伍，增强企业适应未知环境的能力；4、减少企业在关键技术环节对外部招聘的依赖性。
三、论述题1、管理开发培训有什么作用？在具体实施时应该遵循哪些基本原则？作用：（1）通过帮助经理人员掌握管理技能和技术，提高他们的自信，提升他们帮助下属提高的能力，改进他们在现任岗位上的生产力和有效性。
农业技术推广学作业题库
农业技术推广学作业题库第一章农业创新扩散原理一、名词解释：1、相对优越性2、创新的采用3、创新的扩散4、发明5、创新二、填空：1、美国学者罗杰斯根据不同时间的采用者划分为5种类型，分别为（）、（）、（）（）、（）。
2、农业创新总体的发展在时间序列上的（）与每项具体的农业创新在农业中应用实践的（），使农业创新的扩散呈现明显的（），而某项具体的（）的扩散过程就是一个周期。
3、在农业推广学中，S形扩散曲线所揭示的规律称为（）4、根据扩散曲线中不同时间扩散速率的特性变化，可把其分为4个不同时期（）、（）、（）、（）。
5、代代连续不断的往下传的方式叫（）。
三、简答题：1、简答创新的特性。
2、农民采用农业创新的过程分为几个阶段？3、简答农业创新的扩散方式。
4、简答农业创新的扩散过程。
5、技术的适用性具体有几种情况？四、论述题：1.影响农业创新扩散的因素有哪些？1.试述农业创新的扩散过程。
第二章农业科技成果转化原理一、名词解释：1、科学2、技术3、科技成果4、科技成果转化5、应用性研究成果二、填空：1、物化类有形成果的特点是（）、（）、（）。
2、农业科技成果转化的要素有（）、（）、（）。
3、科技成果依据表现形式分为（）和（）。
4、农业科技成果转化的社会效益，是建立在（）和（）基础之上的更高形式的综合性效益。
5、市场经济发展的客观要求和必然趋势的运行机制是（）、（）、（）6、衡量成果质量的标准有（）、（）、（）、（）、（）。
三、简答题1、农业科技成果的类型？2、农业科技成果的特点？3、简答农业科技成果的转化要素。
4、农业科技成果转化的社会效益是什么？5、农业科技成果转化的评价方法是什么？四、论述题1、试述我国农业科技成果转化常见的运行机制是什么？2、农业科技成果转化的条件是什么？第三章农业推广心理学原理一、名词解释：1、社会心理2、群体3、心理定势4、个性5、兴趣6、能力7、气质8、性格9、思维10、情感11、意志二、填空题：1、人的心里是人脑的机能，是人脑对（）的反映。
劳动名词解释
劳动名词解释劳动：是指人们为创造社会财富所进行的有意识、有目的的活动。
劳动对于人类具有特殊的作用，首先，劳动对于人类的形成有着决定性的作用；其实，劳动是整个人类生活的最基本条件；第三，劳动也是人类社会赖以发展的基础。
劳动法上的渊源：也称为劳动法的形式，即劳动法律规范以什么样的立法形式体现出来。
劳动关系：是指在运用劳动能力、实现劳动过程中，劳动者与用人单位（劳动使用者）之间的社会劳动关系。
劳动法：是指调整劳动关系以及与劳动关系有密切联系的其他关系的法律规范总和。
狭义上的劳动法：一般指国家最高立法机构制定颁布的全国性、综合性的劳动法，即法典式的劳动法，这样的法律对劳动关系以及劳动关系有密切联系的社会关系进行统一调整。
国际劳动立法起源于19世纪初主张采取国际统一行动处理劳资关系中普遍、共同的问题的思想，其立法形式主要是国际劳工公约和建议书。
国际劳工组织成立于1919年巴黎和会，它是通过制定国际劳工公约和建议书来影响成员国劳动立法的国际性政府组织。
国际劳工公约：是指国际劳工组织制定的公约，对批准的会员国具有约束力。
国际上通常将国际劳工组织通过的国际劳工公约和建议书合称为《国际劳工标准》。
劳动法体系：是指构成劳动法律部门中不可缺少的相互间有内在联系的法律规范的统一整体。
劳动法学体系：是指在劳动法体系的基础上所进行的理论性概括和综合分析所形成的体系。
劳动法的适用范围：是指我国劳动法适用于什么地域、什么时间和什么人，即我国劳动法的效力范围。
劳动法主体：主要包括国家、用人单位和劳动者，相应地，劳动法主体利益包括国家的利益、用人单位的利益和劳动者的利益。
劳动法主体利益平衡就是要求尽量实现这三方利益的平衡。
劳动者的劳动权利：是指任何具有劳动能力且愿意工作的人都有获得有保障的工作的权利。
劳动就业权：是指具有劳动权利能力与劳动行为能力，并且有劳动愿望的劳动者依法从事有劳动报酬或经营收入的劳动的权利。
获得劳动报酬：是指劳动者付出劳动后而由用人单位支付的合法收入，应当得到法律的确认和保护。
职前培训的名词解释是啥
职前培训的名词解释是啥职前培训是指为提供就业机会的学生或毕业生所设计的专门培训课程，以便他们能够适应并胜任特定职业或行业中的工作。
职前培训旨在填补大学课程与实际职场需求之间的差距，帮助个人在职业生涯的起点获得必要的技能和知识。
一、职前培训的意义和目标1. 适应职业要求：职前培训课程的主要目标是为工作市场提供所需的技能和知识。
它帮助个体通过提供实践经验和专门培训来适应特定职业角色的职责和要求。
2. 提高就业机会：职前培训有助于提高求职者的竞争力，使他们更有可能被雇主所录用。
通过掌握与所申请的职位相关的特定技能和知识，求职者能够在面试过程中更加自信并展示出自己的价值。
3. 丰富职业发展：职前培训不仅有助于就业，还帮助个体在职业生涯中实现更好的发展。
它提供了机会，使个人能够不断学习和发展自己的技能，以适应日益变化的职场环境。
二、职前培训的主要形式和内容1. 实习和实践机会：实习是职前培训的重要组成部分，为学生提供了在特定职业或行业中实践的机会。
通过实习，学生能够了解并参与实际工作中的各种任务，从而获得实践经验和行业洞察力。
2. 职业技能培训：职前培训还包括针对特定职业所需的技能开发课程。
这些课程可以是学校内部提供的，也可以是由外部培训机构或专业人士提供的。
例如，一名计算机科学专业的学生可能会接受编程语言培训或系统维护技能培训。
3. 职业规划指导：职前培训还包括为个体提供就业和职业规划方面的指导。
这包括帮助学生了解自己的兴趣和能力，并将其与特定职业领域相匹配，以便做出明智的职业选择。
三、职前培训的影响和挑战1. 提高就业率：职前培训通过为学生提供就业所需的技能和知识，有助于提高毕业生的就业率。
它减轻了雇主培训新员工的负担，使其更倾向于录用具有所需专业技能的求职者。
2. 促进行业发展：通过培养具备所需技能的就业人员，职前培训有助于促进行业的发展和创新。
它提供了一个渠道，使得业界人士可以继续学习和发展，以适应快速变化的工作环境。
培训与开发基础知识
名词解释1.培训与开发：针对组织中各类人员工作岗位所需要的知识，技能，理念，素养或素质，乃至岗位规范，职业发展等开展的一系列学习，提升，发展活动的总称。
2.新员工导向培训：也称岗前培训，职前培训，入职培训，入司教育等，指为新员工提供有关公司和工作的基本背景情况的活动。
3.管理开发培训：是针对员工管理能力，综合素质提升的一整套培训与开发计划和管理过程的总称，是组织为了提高其生产力和盈利能力，确定和持续追踪高潜能，高效能员工，帮助组织内经理成长和提高的项目。
4.在职培训：是指为了使员工具备有效完成任务所必需的知识，技能和态度，在不离开工作岗位的情况下，对员工进行培训也称“在岗培训”“不脱产培训”。
5.职业发展管理：指一个组织根据自身的发展目标和发展要求，通过咨询和指导等手段，强化组织员工对个人能力，潜质和个人终身职业计划的认知，加强对组织目标与个人发展之间联系的认识，以鼓励员工在达成组织目标的同时实现自己个人的职业发展目标。
6.培训需求分析：指规划设计每项活动之前，由培训部采取各种方法和技术对组织成员的目标，知识和技能鉴别进行系统分析，从而确定培训必要性的内容。
7.体验式学习：由学员自愿参与一连串活动，然后分析他们所经历的体验，使他们从中获得一些知识和领悟，并且能将这些知识和领悟应用于日常生活和工作中。
填空1．体验式培训的主要形式：户外拓展训练、行动学习、沙盘模拟、教练。
2．自我效能是由班杜拉提出。
3．人力资源管理所必需扮演四个角色是由戴夫·乌里克夫提出。
4．波特将企业战略分为成本领先战略、差异化战略和集中化战略。
5．人力资源管理角色定义为人际角色、信息角色、决策角色。
6．美国组织行为学教授戴维·库伯在20世纪80年代提出了体验式学习理论。
简答1.现代培训发展趋势：培训组织的多样性、以胜任力为导向的培训、从战略高度进行领导力的开发、以学习型组织为导向的持续学习和JIT培训、培训的技术支持手段更加先进、培训内容注重国际化与本土化结合。
农业推广学
农业推广学复习题一、选择、填空1、（产品专业化）推广方式的推广项目由商业组织制定，各种条件均由商业组织提供，农业推广被视为商品生产的一项基本投入。
2、“农业推广”一词的应用最早是在(美国1914年)。
3、按国家科委统计的口径，判定一项农业生产技术成果已推广，其推广度应等于或超过（20%）。
4、被称为“美国农业推广之父”的是(纳伯(S.A.knapp))。
5、对于农业创新，从试行到采用所需要时间最少的是（落后者）6、农业创新采用过程不包括（研发）阶段。
7、农业推广程序的服务步骤是指（物质和资金的供应过程）。
8、农业推广程序的基本步骤是(试验、示范和推广)9、农业推广工作的评价可以主要从推广对象和(推广组织)两个方面来内容和标准进行。
10、农业推广工作评价是确定农业推广的(效果和价值)。
11、农业推广活动的实质是(组织和教育农民)。
12、农业推广教育的特点不包括（正规性）。
13、农业推广教育方法按传播方式分类，则不包括（书面方式）。
14、农业推广教育方式中走访农户是一种(个别教学法)。
15、农业推广人员在科技成果向现实生产力转化中具有的作用是（促进作用）。
16、农业推广组织在形式上是一种(服务机构)。
17、日本在1952年对农业推广人员的任用资格就作了相应规定，如对“改良普及员”要求：大学毕业，具有（6年）年以上的研究和普及教育经验者，可以免试任用。
18、实际推广规模除以应推广规模再乘以100%，其值表示(推广度)。
19、推广人员与农民在双方自愿、互惠、互利的基础上签定技术承包合同，按合同规定推广技术。
这种推广方式是(技术承包责任制)。
20、下列不属于农业知识竞赛的形式是（高产擂台赛）。
21、一般农业推广方式基本特征是(推广项目由中央制定，自上而下地制定推广计划)。
22、依据一定的原则，由农民自已拟定农业推广计划，这种方式是(自下而上的拟定方式)。
23、以下属于群众性农业推广组织的是（农村专业技术协会）。
自考01214《培训管理》-题库—完整版
自考01214《培训管理》-题库—完整版【第一部分名词解释】第一章：现代培训与开发导论1】培训与开发：是指针对组织中各类人员工作岗位所需要的知识、技能、理念、素养或素质，乃至岗位规范、职业发展等开展的一系列学习、提升、发展活动的总称。
2】学习型组织：是美国学者彼得•圣吉在《第五项修炼》一书中提出的观念，它倡导再造、终身学习、不断自我更新的理念与方法作为保持竞争力的有利武器。
3】胜任力：在一项工作或一定条件下和标准有效的或优秀的业绩有因果关系的个体潜在和外在的特点，它可以是动机、特性、技能、自我反应或社会角色的形象，或者所使用的知识、技能。
4】行为事件访谈法：行为事件访谈法(behavior event interview)是指客观评定个人在现实的、比较典型的I作环境中的行为表现，从而总结出直接影响事件成效的、与员工的绩效关系密切的个人能力集合。
5】企业培训中的JIT：企业培训中的JIT(just in time)是指根据现时需要及时对员工进行培训，以使其能够迅速胜任新的工作，这要求培训管理部门有较强的洞察力和应变能力。
第二章战略性培训与开发6】战略性人力资源：运用战略的观念去管理组织的人力资源，即人力资源管理必须与组织战略紧密结合；充分意识到外部环境、劳动力市场的影响；注重长期目标和决策制定；考虑组织内部所有的员工。
7】协同效应：在制定人力资源管理战略时，要充分意识到由于实施某顶人力资源战略而可能出现的情况，从而形成协同效应。
8】战略性培训：战略性培训(strategic training)更强调与组织的使命、核心价值观、愿景与战略等协调一致，要求管理者树立整体与全局观念，在了解组织运作原理和各部门之间关系的基础上，提高员工与组织使命及战略要求相一致的能力，以顺利实现组织的职能与发展目标。
9】战略性员工培训模型：丹尼乐·温特兰德基于多家企业的个案研究，提出了战略性员工培训模型。
该模型指出，实施战略性员工培训有三个阶段：宏观组织阶段，围观组织阶段，实施、反馈和评价阶段。
劳动就业概论名词解释
28、就业服务
29、职业介绍
30、职业指导
31、公共就业服务
32、人本服务
33、并轨
34、港澳台居民在内地就业
28、就业服务：是劳动力市场的载体连接劳动和用人单位满足双方的需求，直接为促进就业服务。
29、职业介绍：是指一定的主体为劳动者求职和用人单位招聘用人提供中介服务的活动。
30、职业指导;是指职业介绍机构对求职者和用人单位提供咨询和服务帮助其进行职业选择，帮助用人单位招聘用人的活动。
31、公共就业服务：是指政府出资向劳动者提供的公益性的就业服务包括职业介绍、职业指导职业培训，社会就业岗位开发服务和其他服务内容
8、创业培训：是对具有创业愿望和相应的条件的人员所进行的开办小企业或自谋职业所必须的基础知识和必备能力培训。
9、职业分类：是以工作性质的同一性为原则，对社会职业进行的系统划分与归类。
10、技能：是指完成给定工作所涉及的任务和职责的能力。
11、国家职业标准：是指在职业分类基础上对某一职业所需的能力水平所作的规定是从业资格的主要依据。
25、隐形失业：是指经济部门中存在着边际劳动生产力等于或小于零的人员现象。
26、经济体制：是一系列的经济制度的有机结合，通过这一体制中活动的人的具体行为表现出来，因而是权力机构、运行机构和经济行为的行为目标三者的有机统一体。
27、对某类劳动力的需求弹性：工资率每增长百分之一所引起的劳动力雇佣量变化的百分比
32、人本服务：就是要以服务对象为中心，把满足服务对象全部工作的出发点和落脚点。
33、并轨;是指国有企业下岗职工基本生活保障向失业保险并轨的简称。
34、港澳台居民在内地就业：是指港澳台人员依法应聘受雇于内地用人单位从事一定社会劳动报酬或经营性收入的行为。
培训与开发复习题
第四章培训需求分析一、填空题1、＿＿＿＿＿＿是培训活动过程中的重要环节，它要回答为什么要培训以及培训要达到什么效果的问题。
2、组织资源分析包括对组织的＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿等资源的分析。
3、培训对象一般有三种：＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、在对公司员工的知识结构进行分析时，一般从＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿三个方面进行。
5、＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿三个层面的培训需求的分析时一个有机的系统，缺少任何一个层面都不能进行有效地分析6、针对某个企业的培训需求设计的问卷一般包括＿＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿等。
7、运用观察技巧地第一步是＿＿＿＿＿＿＿＿，然后确定＿＿＿＿＿＿。
8、确定关键事件的原则是：工作过程中发生的对＿＿＿＿＿＿有重大影响的特定事件。
9、培训的最终目的是改进＿＿＿＿＿＿，较少消除＿＿＿＿＿＿与＿＿＿＿＿＿之间的差距。
10、＿＿＿＿＿＿为胜任力识别和分配提供了基础。
11、＿＿＿＿＿＿提供了员工胜任力的记录。
12、通过任务和技能分析确定培训需求的方法是对＿＿＿＿＿＿＿＿＿的进一步发展。
13、通过＿＿＿＿＿＿，我们可以知道需要进行多少培训。
二、名词解释1、访谈法：通过与被访谈人进行面对面的交谈来获取需求信息。
2、问题调查法：以标准化的问卷形式列出一组问题，要求调查对象就问题进行打分或是非选择。
3、观察法：通过到工作现场，观察员工工作表现，发现问题，获取信息数据。
4、关键事件法：关键事件法语我们通常所说的整理记录发相思，用以考察生产过程和企业活动情况以发现i安在的培训需求。
关键事件是指那些对组织目标起关键性积极或消极作用的时间。
5、专项测评法：专项测评是一种高度专门化的问卷调查法，可通过深层面的调查，提供具体而较系统的信息数据。
6、职位描述：将所有需要的绩效水平的胜任力分配到职位中，这是履行一个具体工作职责所要求的专业能力，通过职位要求的绩效水平，确定所需的相关胜任能力。
岗前培训的名词解释
岗前培训的名词解释
岗前培训是指在员工正式上岗之前，为其提供相关的培训和教育，以帮助他们适应新的工作环境和职责。
以下是一些与岗前培训相关的名词解释：
岗位：指具体的工作职位或职责，包括工作内容、职责范围和所需技能等。
岗位描述：对特定岗位的工作内容、职责和要求进行详细描述的文件或说明。
岗位培训计划：为新员工制定的培训计划，包括培训内容、培训方式和培训时间等。
岗位培训材料：用于岗前培训的教材、手册、视频等学习资料，用于向新员工传授相关知识和技能。
岗位培训师：负责进行岗前培训的专业人员，具备相关的知识和经验，能够有效地传授培训内容。
岗位培训评估：对岗前培训效果进行评估和反馈，以确定培训的有效性和改进的方向。
岗位培训证书：在完成岗前培训后，颁发给员工的证书，证明其已经接受了相关培训并具备相应的能力。
岗位培训记录：对员工岗前培训的记录和档案，包括培训时间、内容、评估结果等，用于跟踪和管理培训过程。
岗位培训需求分析：对组织中各个岗位的培训需求进行分析和评估，确定培训的重点和方向。
岗位培训效果评估：对岗前培训的效果进行评估和分析，以确定培训的有效性和改进的方向。
这些名词解释可以帮助理解和应用岗前培训的相关概念和流程，以提高员工的工作能力和适应性。
《公共部门人力资源管理》名词解释题库(珍藏版)
《公共部门人力资源管理》名词解释题库(珍藏版)负向激励：就是当一个人的行为不符合社会的需要时，通过制裁的方式来抑制这种行为，以达到减少或消除这种行为的目的。
培训：是指在实际工作中对公职人员所进行的训练，通过政府高层领导或公共部门中经验丰富的人员的言传身教和具体帮助指导，使新进人员、下级工作人员或一些有培养前途的年轻人接受锻炼，在实际工作中获得经验，增长才干。
公共部门工作分析：就是通过收集和分析公共组织中某职务或工作的目的、职责、隶属关系、工作环境以及任职资格条件等相关信息，对该职务或工作的性质以及完成该工作所需的知识、技能、经验等资格条件做出明确的规定的过程。
公共部门绩效评估：又称绩效考核或绩效评价，它是按照一定的标准采用科学的方法检查和评定组织内部公务员对职位所规定的职责的履行程度，以确定其工作成绩的管理方法。
公共部门人力资本：指的是公共部门工作人员为了实现公共服务的目标，后天获得的具有经济价值和社会价值的知识、技术、能力和健康等因素之整和。
公共部门人力资本产权：指的是为在市场交易过程中，公共权力的所有者和使用者针对公共权力使用者的人力资本的所有权及其派生的使用权、处置权和收益权等权利的归属依法生成契约而分别拥有的一系列权利。
公共部门人力资源福利：指的是通过举办集体福利设施、发放各种补贴等方式满足本单位、本部门员工某些普遍性和共同性的消费需求，并且以低费或免费形式提供。
公共部门人力资源规划：是公共部门根据一定时期组织发展战略需要，在对外部环境和本部门人力资源需求状况进行分析预测的基础上，为确保组织对人力资源数量、质量和结构上的需求，制定本部门人力资源管理的行动方针的过程。
公共部门人力资源获取：是指以科学的测评手段和方法为工具，通过招募、甄选、录用和评估等程序，从组织内外获取合适的人员填补职位空缺，实现组织目标的过程。
公共部门人力资源监控机制：是指依据法律法规和其它相关规范对公共部门以及公职人员从事公职管理活动的行为进行监督、监察和纠正的一系列方式、方法、手段的总称，它是一种内外结合的“他律”行为。
教师成长发展的三个阶段名词解释
教师成长发展的三个阶段名词解释在教育领域，教师是学生成长的引领者和指导者，而教师的成长发展也是一个重要的领域。
教师成长发展是指教师从初入行业到专业成长的过程，这个过程可以被划分成三个阶段，分别是职前培训阶段、职业发展阶段和职业高峰阶段。
一、职前培训阶段职前培训阶段是教师成长发展的第一个阶段。
在这个阶段，教师主要接受教育学、心理学、教育法律等方面的基础知识培训。
教师需要掌握教育学理论，了解教学原则和教育方法，学习教学设计和评估等基本技能。
此外，教师还要了解学生发展心理学，明白学生的特点和成长需求，以便更好地指导学生。
职前培训还包括实习环节，让教师能够在实际课堂中锻炼和应用所学的知识和技能。
二、职业发展阶段职业发展阶段是教师成长发展的第二个阶段。
在这个阶段，教师需要不断完善和提升自己的教育素养。
教育素养是指教师在教学过程中所具备的专业技能、教育理念和教育价值观等方面的素质。
教师需要通过专业学习和教学实践来不断提升自己的教学水平。
教师可以通过参加教育研讨会、研究教育文献、交流分享等方式，不断拓展自己的教育视野，了解国内外的教育新理念和新技术。
同时，教师还需不断反思自己的教学实践，总结经验和教训，不断改进和创新教学方法。
除了教学方面的专业发展，教师在职业发展阶段还需要关注自己的职业生涯规划。
教师可以通过培养教育管理能力、参与教育研究和课程开发等活动来提升职位和待遇。
同时，教师还可以通过参加教师资格考试、继续教育和进修等方式，提升自己的职业证书和学历，为职业发展打下更坚实的基础。
三、职业高峰阶段职业高峰阶段是教师成长发展的第三个阶段，也是教师职业生涯的巅峰时期。
在这个阶段，教师已经积累了丰富的教学经验，拥有成熟的教育思想和教学方法。
教师可以充分发挥自己的专业特长和创新能力，为学校和社会作出更大的贡献。
教师在职业高峰阶段可以通过发表教育研究论文、参与教育项目策划和评审等方式，提升自己的学术地位和影响力。
除了对外的影响，教师在职业高峰阶段还可以转向对内的发展。
《当代外国学前教育》离线作业.61
《当代外国学前教育》练习题参考答案一一、名词解释1．文献法文献法是通过分析重要的学前教育文件来了解外国学前教育情况的一种方法。
2．美国幼儿园幼儿园以公立为主，公立幼儿园绝大部分附设于初等学校，成为初等学校的一部分。
美国的幼儿园招收5岁儿童，以半日制为主，重点是向儿童进行学前教育，发展儿童的良好习惯，培养儿童同别人合作的精神。
3．现场研究法现场研究法是比较学前教育学研究的一种方法。
是指研究人员作为研究对象的一个成员，深入其境，进行较长期的观察研究的方法。
4．先行教育美国为了帮助克服贫困对成人和儿童生活的消极影响，打破贫困圈而创办的一种学前教育类型。
构成要素包括：教育、父母参与、健康服务、社会性服务。
5．行为主义理论课程模式行为主义理论课程模式的理论基础行为主义理论，该模式的教育目标是以直接、有效的方式教儿童学业技能、道德知识和社会规则，形成今后成功接受学校教育必须的行为、读写算等技能。
6．参观访问法比较学前教育学的一种研究方法，是指研究人员实地参观访问研究对象，从而获得第一手资料的方法。
7．发展成熟论课程模式发展成熟论课程模式的理论基础是自然主义等理论，教育目标发展儿童的自信心、创造性，敏感生和实效性，促进儿童内部潜能的全面开发，培养完整儿童。
8．认知发展理论课程模式认知发展理论课程模式的理论基础是认知发展理论。
教育目标是使儿童身体、认知、社会性、情绪等方面平衡发展。
9．适合儿童发展的早期教育方案适合儿童发展的早期方案是美国幼儿教育协会1986年以后极力提倡的教育理念与实践。
它当时主要是针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
10．蒙台梭利学校蒙台梭利学校是美国保育学校的特殊类型。
它是以蒙台梭利的教育思想为指导的，运用蒙台梭利教育法组织活动，教育内容包含日常生活练习、感知觉练习和初步的知识学习。
二、简答题（一）美国学前教育师资培训的职业教育包括哪些内容？在美国，培养学前教育师资采用多层次、不同规格的办法。
管理组织学-知识题-第7章
第七章（一）判断题1.人员配备是现代组织进行人才建设的基础，关系到组织的长远发展。
( )2.人员配备，一般是指组织中基于组织岗位要求对人员的配备，既包括组织行政管理岗位的人员配备，也包括非行政管理岗位的人员配备。
( )3.科学合理地确定组织成员的选拔标准和聘任程序是组织聘任优秀人才的重要保证。
只有严格按照规定的程序和标准办事，才能选聘到真正愿为组织发展做出贡献的人才。
( )4.外部选聘的最大优点是能提高组织选聘的效益。
( )5.内部选聘主要通过职务选聘海报、口头传播、从组织的人员记录中选择、以业绩为基础的晋升表等方法进行，其中常用的是职务选聘海报。
( )6.公开选聘适合急于填补某一关键岗位人员的选聘需要。
( )7.传统人事管理中，主要凭直觉、印象以及简单的成绩记录来对员工工作情况做出判断。
( )8.员工培训有不同的类型，既可以有员工的岗位技能培训，也可以有员工的素质修养培训。
( )(二)填空题1.内部人员介绍推荐，即组织内部人员以口头方式传播选聘信息，推荐和介绍职位申请人到组织中来。
此方法的优点是：引进的员工相对________和________。
2.外部招聘的优点体现在，它能给组织带来________，________，________和________。
3._________是指一些专门为组织选聘高级人才或特殊人才的职业选聘机构。
4._________决定着组织人力资源的数量、质量和结构，是人力资源管理的前提和基础，是组织绩效和目标的重要保证。
5.人员录用流程包括四个阶段:_______，________，________，________。
6.在组织发展的不同阶段，组织的战略重点不同，不断地为组织战略的实施做好准备是______的首要任务。
7.人员培训的方法有三种分类:_______，________和_______。
8.对于不同岗位的人员，由于工作性质和工作内容的不同，所以考核要素的设定也应该分门别类，只有这样，考核才具有_______。
任职培训的名词解释
任职培训的名词解释在当代社会，随着市场经济的发展和职场竞争的加剧，任职培训成为了越来越多人关注的话题。
那么，什么是任职培训呢？一、什么是任职培训？任职培训是指在一个人进入某个职位之前或者是在进入新的职位岗位之后进行的一种专业性培训。
这种培训旨在帮助员工根据岗位要求，提升其专业能力和素质，使之能够更好地胜任工作，并为其未来的职业发展打下基础。
二、任职培训的内容1. 职业素养培训职业素养培训是任职培训中非常重要的一部分，旨在提高员工的职业道德、职业道德和职业操守。
通过这部分培训，员工将学会与人相处的技巧、合理的职业规划和发展等，从而更好地适应工作环境和团队合作。
2. 专业知识培训无论是工程师、医生、教师还是销售人员，任何一个职位都要求员工具备一定的专业知识。
因此，在任职培训中，专业知识的培训是不可或缺的一部分。
通过这部分培训，员工将学习到与自己工作领域相关的理论知识、技术技能和实践经验，从而增强自己在工作中的竞争力。
3. 沟通与协作培训无论是团队合作还是与客户的沟通，都离不开良好的沟通和协作能力。
因此，在任职培训中，沟通与协作培训是非常重要的一环。
这部分培训主要围绕着沟通技巧、团队协作、问题解决等方面展开，帮助员工提高与他人的理解和沟通能力，使工作更加顺畅和高效。
无论是在普通员工还是在职业经理人的成长道路上，领导力的培养都是必要的。
在任职培训中，领导力的培训将有助于员工发展自己的领导能力，从而更好地适应团队管理和领导岗位的需求。
三、任职培训的意义1. 提高员工的竞争力在现代职场中，员工的竞争力决定着他们是否能够在职位上脱颖而出。
通过任职培训，员工可以不断提升自己的专业技能、沟通与协作技巧和领导能力，从而增加自己在职场上的竞争力。
2. 增强工作满足感任职培训可以帮助员工更好地掌握工作技能和知识，使其能够在工作中更加自信和满足。
当员工感受到自己在工作中的成长和进步时，工作将成为他们的乐趣，而不再是一种负担。
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职前培训是指在一个人正式进入某个工作或职位之前接受的培训和教育项目。
这种培训的目的是为了使职业新人获得必要的知识、技能和素质，以适应并胜任所要求的工作。
职前培训通常包括以下内容：
1. 职业基础知识：这包括与工作相关的理论知识和专业知识，帮助人们理解他们将要从事的工作领域的基本原理和概念。
2. 技能培训：这种培训旨在教授人们特定的技能，使他们能够执行特定的工作任务。
这可能包括使用特定的工具、软件或设备，进行操作、操作或管理等。
3. 沟通和团队合作：职前培训还可能包括沟通技巧和团队合作的培训，以帮助新员工在工作环境中有效地与同事、上级和客户进行交流和合作。
4. 职业道德和职业素养：这种培训通常涉及职业道德的教育、工作职责和个人形象的培养，以培养良好的职业行为和职业素养。
5. 安全培训：特定行业的职前培训还可能包括安全培训，以确保新员工了解和遵守与他们工作环境和工作职责相关的安全规定和措施。
职前培训的形式可以多样，包括课堂教育、实践操作、模拟情境演练、在线学习等。
培训的时间长度和内容会根据不同的工作和行业而有所差异。
职前培训对于新员工顺利适应工作环境、提高工作效率和个人能力是非常重要的，也是公司或组织提高员工竞争力和业务发展的关键一环。