1.春笋_教案教学设计

1.春笋

教学过程：

第一课时

一有效导入

师：小朋友们，春天是一个百花盛开，万物苏醒的季节，很多动物和植物在漫长的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一觉以后，在温暖的春天都醒来了！

听！（放春雷的声音）你听到了什么？（雷声）

师：春雷爷爷轰隆隆，把沉睡的小春笋唤醒了！

（课件出示：春笋）(出示课题板书课题提醒学生笋是平舌音)师：你见过春笋吗？（出示实物）让学生说说春笋的样子

你知道春笋长大以后是什么呢？（春笋长大以后就是竹子春笋就是竹笋）

二整体感知

师：春笋娃娃们听到了春雷爷爷的呼唤，都知道温暖的春天来到了，于是他们---（放课文的动画片）

师：看完了动画片，你感到春笋怎么样？

（很可爱像个刚出生的娃娃。。。。。学生自由回答）

三深入文本

师：有的小朋友已经深深的喜欢上了可爱，聪明，勇敢的春笋娃娃了，那么我们一起来看看课文中是怎么描写的它们的吧！

（出示自读要求：画出不认识的字，借助拼音多读几遍。把课文标出自然序号）

（学生读课文老师巡视检查）

检查生字读音：

（1）出示一类字检查学生自学的情况

相互评议反馈

（相机出示容易读错的字：声冲迎再）

如果有读错的及时纠正读音去掉拼音读生字

（2）一个一个出示一类字组词

（区别同音字：生声和升在和再块和快迎和柳）

（相机教学还有哪些字是带有这些偏旁的让学生记忆字形）教学每个字的偏旁并出示一些词语让学生记忆。

（3）出示二类字检查学生自学的情况相互评议反馈老师和学生相互正音反馈

（容易读错的字：笋和醒教学多音字：长组词并做习题巩固）（4）二类字去拼音指名读

（5）出示课文中生字词（开火车各种形式读）

（6）出示课文中一些生字词：（不属于一类字也不属于二类字学生不认识和没有学过的字词）（各种形式再读）

（7）所有生字词语和词组开火车打乱顺序读

检查课文朗读情况：

（1）出示课文中的一些长句子（指名读）（分组读）（一起读）（2）分段出示课文一段一段的读（各种形式读）

（3）一起读课文（男女生分开比赛读）

师：看来大家生字词掌握的不错，课文也通顺了！下面老师要提高读课文的要求，看你能不能既把课文读熟练了，还能把课文读懂了！

（出示自读要求：再读课文并想一想哪一段讲了春笋醒了？哪一段讲了春笋的样子）

（学生再读课文）

四及时反馈

（学生自由读文同桌相互说一说）

师：谁读懂了课文？说一说？

（根据学生回答板书：一春笋醒了二春笋的样子）

师：谁想读一读第一段？其他小朋友想想春笋是怎么长出来的？你能用课文中的句子回答吗？（学生说老师出示句子：一声春雷唤醒了春笋，春笋石块，冲破泥土，一个一个从土里冒出来。）师：原来是春雷唤醒了春笋，所以春笋娃娃一个个都迫不及待的从土里钻出来了！

他们的力量可真大呀！一起读！（一起读）

师：那春笋是什么样子的呢？谁来读第二段？（出示第二段）（指名读一起读）

过渡：春笋娃娃是多么可爱呀！

五拓展延伸

师：春天来了，就连在深藏在地下的春笋也被轰隆隆的春雷声唤醒，其实被春雷唤醒的还不止春笋呢？你知道还有哪些动物和植物也被春雷爷爷唤醒了吗？（出示练习说话：一声春雷，唤醒了冬眠的（），唤醒了沉睡的（）,唤回了南飞的（）。）（冬眠的小动物小花青草…沉睡的毛毛虫蝴蝶南飞的小燕子丹顶鹤）

六指导写字

1.出示生字：声冲破块外

2上下结构的字要写的上小下大左右结构的字要写的左窄右宽

3.仔细观察你有什么好办法能够记忆字形

（容易写错的字：声冲块破）

4学生自由说一说

5老师范写学生仔细看怎么样把这些字写漂亮和美观

6.学生练习描红反馈评议

第二课时

一有效导入

师:上节课,我们认识了可爱的春笋娃娃们,这节课,我们将继续和春笋娃娃交朋友,看!他们来了!这些春笋娃娃们都被压在了重重的石块和厚厚的泥土下,只要你读对了这些词语,春笋娃娃们就会伸出小脑袋和你们打招呼呀!

(玩游戏读词语)

二整体感知

师:看来这些词语,小朋友们掌握的不错,上节课我们还熟读了课文,现在请两个小朋友分别来读一读这两段.其他小朋友认真听,听完了,回答老师的问题!

(1:出示问题:谁唤醒了春笋?2.春笋的样子是?)

学生读完课文老师请人回答问题

三深入文本

1.学习第一段

(1)师:小朋友们不但读的认真,听的也很认真!

刚才我们用游戏的形式唤醒了春笋娃娃,其实真正唤醒他们的是-----(听!)谁唤醒他们的呢?(春雷)

(出示:一声春雷唤醒了春笋.)

(指名读)(你的声音太小了,小春笋听不见)

(你这声xx可真响呀,小春笋听见了!)

师:一起读!(学生读)

哎!老师有个词语不理解,什么叫唤醒?你能把唤醒换个词语吗?(叫醒)

那为什么用唤醒而不用叫醒呢?(唤醒比叫醒温柔一点)(唤醒就是轻轻,柔柔的叫醒)

你周一早上要起床的时候,妈妈是叫醒你?还是唤醒你呢?(唤醒)

那你能学学春雷爷爷唤醒小春笋吗?会对小春笋说什么呢?(学生自由练习说话)

师:春雷爷爷也很喜欢小春笋呢!所以温柔的唤醒了他们!谁再来读这一句!(既要读出声音又要读出对小春笋的喜爱)(2)师:小春笋醒来了吗?你从哪儿读出他们醒来了?(学生说)(老师相机出示:他们冲破泥土,掀翻石块,一个个从土里冒出来)

师:小春笋冒了出来(冒变红)

为什么不说是长出来?而是冒出来呢?

(给学生看春笋实物)

(因为春笋的形状,头是尖尖的,所以用冒更适合)

不但冒了出来,而且还是一个个!(一个个变红)

你从这个词语读出来了什么?