青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》课堂观察报告

青岛版小学科学三年级下册《太阳和影子》课堂观察报告

识问题也相对简单，所以孩子的交流层次还不够深入。针对老师提出的问题，学生的深度思维往往体现在能够认真倾听，乐于表达，积极主动上。我认为，在科学教学中，我们要全面把握课程目标，更加重视儿童的精神成长，重视儿童深层的情感、思维、态度等的发展过程。

要努力提高科学课堂教学中学生参与的深度，可以着重关注以下方面：

1.有效组织教学，关注学生的学习、参与状态，注重培养学生良好的学习习惯。

2.在丰富多彩的活动中，引导学生动手动脑，主动建构，增强学生乐于表达，主动参与的意识。

3.发挥教师的引领作用，适时进行学习方法的指导提升。

学生在课堂上参与学习，有显性和隐性两种不同的方式。本次观课中我们是从显性因素来观察、记录和统计分析的。学生显性的学习方式只是露出水面的那一小块冰，水下庞大的冰体才是学生隐性的学习方式——“听”与“思”。我们的观察探究不应该仅仅停留在研修的磨课课例，应该普及到我们日常的教学中，如何从更多的纬度，获得更准确而科学的数据，做好更深度的课堂观察和分析研究，是我们研修完后持续思考和探讨的问题。