发展心理学林崇德第三版
林崇德《发展心理学》(第3版)笔记和课后习题详解-第十章至第十一章【圣才出品】
第10章成年中期个体的心理发展10.1复习笔记成年中期，即中年期，一般指35～60岁这段时期，中年期的年龄范围是相对的，不是一成不变的。
成年中期个体发展的最大特点是稳定与过渡并存。
一方面，成年中期个体在智力、人格等多方面都处于相对稳定的状态；另一方面，成年中期个体处于人生的中段，需要瞻前顾后，要知道自己人生的前半段都发生了什么事情，更要清晰地确定人生的后半段有些什么目标，需要如何去做。
一、成年中期的发展任务（一）埃里克森的观点埃里克森认为，人的一生可以分为既是连续的又是不同的八个阶段。
每一阶段都有其特定的发展任务。
根据埃里克森的观点，成年中期处于第七阶段，发展的主要任务是获得繁衍感，避免停滞感，体验着关怀的实现。
1．繁衍感“繁衍感”是一个含义很广泛的概念，任何一种行为，只要能帮助其他个体发展或者有益于未来几代人生活，都可以被称为是具有繁衍感的行为，如生儿育女、履行父母的职责、积极参与竞争、为社会做出贡献等。
（1）埃里克森在比较成年期的几个发展阶段时，埃里克森认为成年中期的发展任务是“知道你可以关心谁以及关心什么”（繁衍感），发展任务的核心不是生养子女，而是拓展自我，为下一代创造更好的环境和条件，体验关怀的实现。
（2）麦克亚当斯和圣奥寅麦克亚当斯和圣奥寅从文化需求、内在意愿、繁衍关注、种族信念、繁衍承诺、繁衍行为、个人叙事七个方面来描述繁衍感的特征，并编制了一套测量繁衍感的工具。
这套工具包括洛约拉繁衍感量表（LGS）、繁衍行为核查表（GBC）、生活故事访谈表（LSI），从个体是否具备繁衍动机和行为来具体测量繁衍感的水平。
2．停滞感对于长期持续拼搏的中年人而言，往往因工作超时而负担过重，他们之中的一些人一旦感到自己不能一如既往地竞争与创造时，就逐渐进入停滞状态。
处于停滞状态的人往往感到精力枯竭、生活无趣，常常过分关注自己。
根据埃里克森的观点，在成年中期，每个人此时或多或少都会有些停滞。
因此，成年中期的主要任务是使个体获得繁衍感，避免停滞感。
(完整版)发展心理学林崇德
11. 二因素理论 p102. 复演说 p18 － p19 ＋ p1873. 比率智商 p194. 发展心理学诞生的标志 “ 普莱尔 ” －《儿童心理》 1. 心理发展的内涵是什么？ P2 － P4 2. 什么是 “ 遗传与环境之争 ” 应如何看待遗传与环境在心理发展中作用？ P9 － P11 02 年论述。
3. 如何看待心理发展的阶段论？ P12 两个观点说一下，P12 － P134. 什么是白板说？对此应如何评价？ P15 － P165. 什么是自然主义教育思想？对此应如何评价？ P16 － P17 1. 格式 P232. 同化和顺应 P23 同化是 01 年名词3. 平衡过程 P264. 客体永存 P305. 守恒 P32 02 年名词6. 心理社会危机 P40 01 年名词7. 同一性 P217 8. 观察学习 P439. 内化 P44 － P45 10. 最近发展区 P46 1. 比较皮亚杰的发生认识论和行为主义理论关于心理发展的观点？ P242. 在皮亚杰认知发展理论中思维发展的四个阶段的特点是什么？ P27 － P343. 为什么说儿童认知发展是一个去自我中心的过程？ 02 年简答皮亚杰认为儿童的思维发展是一个去自我中心的过程，试分析他的观点？ 01 年论述 4. 在维果斯基理论中，工具意味着什么？如何理解内化过程？ P44 － P455. 比较经典精神分析和新精神分析理论异同？P37 － P416. 比较几种行为主义发展理论在观点上的异同？ P41 － P431. 髓鞘化 P702. 无条件定向发射 P713. 视崖实验 P884. 前语言思维 P92 02 年名5. 依恋 P956. 陌生情景 P987. A 非 B 错误 P93 8. 抓握放射 P72 9. 双向性原则 P10010. 婴儿的几种情绪表现？依恋、分离焦虑、陌生人焦虑 P951. 婴儿语言发展的特点是什么？试举例说明遗传和环境因素在言语发展中的作用？ P83 － 84 P85 举例2. 什么是依恋？儿童的依恋是怎么样发展起来的？ 01 年论述 P96 － 98儿童的依恋是怎样发展起来的？依恋对儿童心理发展具有什么意义？ 02 年论述 pp3. 简述婴儿动作发展的规律和顺序？ 01 年简 784. 什么是双向性原则？这在心理发展中有何意义？ P1005. 什么是气质？婴儿的气质有几种基本类型？气质对儿童心理发展有何影响？ P100 － P1016. 格赛尔双生子爬梯实验 P81 1. 第二信号系统 P105 2. 模仿性游戏 P108 3. 单词句P1104. 直觉性行动思维 P1175. 前幼儿期儿童的三个特征A 得独立行走的能力B 开始正式获得本民族语言C 自我意识开始萌芽和发展 1. 第二信号系统是怎样发展起来的？第二信号系统的发展对儿童的心理发展的影响是什么？ P105 － P1062. 儿童游戏发展的前提条件有哪些？前幼儿期儿童游戏的特点是什么？ P108儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P1333. 前幼儿期儿童记忆发展的特点是什么？ P1164. 前幼儿期儿童言语发展的特点是什么？ **简要说明言语对儿童心理发展的促进作用？ 01 简答 P1125.试分析父母教养方式对儿童发展的影响？ P122 － P1236. 儿童的自我意识是怎样发展起来的？综合所有的阶段回答1. 平行游戏 P1332. 积极词汇 P1393. 消极词汇 P1394. 自我中心言语 P1415. 内部言语 P140 01 、 02 名6. LAD P1467. 他律道德 02 年名词 P16128. 自律道德 P1611. 幼儿游戏的发展的特点是什么？它所反映的心理发展规律是什么？ 儿童游戏发展的特点是什么？从中反映出何种心理发展规律？ 01 年简答 P132 － P1332. 分析有关游戏的几种理论 P134 － P1353. 试分析比较皮亚杰和维果斯基关于自我中心言语的观点？ P141 － P1434. 试分析说明有关言语获得的几种理论？主要是 “ 维果斯基 ” 和 ‘ 行为主义 'P142 、 P1435. 试举例说明儿童道德意识发展的特点是什么？ P1621. 中介缺失 P1732. α 波多是皮质成熟的标志 P1653. θ 波是皮质不成熟的标志4. 节律同化是皮质细胞可塑性的一个重要的指标 01 选 P1665. 失同步是神经系统成熟的一个重要指标。
发展心理学期末知识点总结林崇德第三版
发展心理学期末复习知识点总结：第一章绪论1.发展心理学：狭义：研究个体从受精卵开始到出生、成熟、衰老的生命全程中心理发生发展特点和规律的一门学科。
广义：对人类心理发展历程的研究，考察从动物到人类的心理演变过程。
发展：连续、系统的变化（稳定、有序、相对持久）。
纵向：婴幼儿心理学、儿童心理学、青年心理学、中年心理学、老年心理学横向：认知发展、社会性发展2.发展心理学的研究内容：揭示普遍模式与个体差异what、时间表when、解释发展变化的过程与机制why3.目的：描述解释优化发展4.心理发展的主要特点：连续性与阶段性：既体现出量的积累（连续性），也存在质的飞跃（阶段性）方向性和不可逆性：按一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展不平衡性：不同系统在发展速度、时间、达到的成熟水平方面不同，同一系统在发展的不同时期有不同的发展速率个别差异：个体的发展优势、发展速度、高度不同关键期/敏感期：某些行为与能力发展在关键期/敏感期内，个体较容易接受某些刺激影响，较容易进行某些形式的学习；在该时期以后，某种心理功能产生和发展的可能性较小，形成和发展比较困难，语言、规则形成、情绪控制、同伴社会技能具有年龄特征：年龄阶段划分：0-2、3岁，2、3岁-7岁，7-12岁，12-18岁，18-35岁，35-60岁，60岁以上5.科学儿童心理学的产生：夸美纽斯、洛克、卢梭：自然主义教育运动的影响——奠定思想基础达尔文：进化论的影响——直接推动，《一个婴儿的传略》加德纳：多元智力理论、斯滕伯格：成功智力理论科学儿童心理学的诞生标志：1882年德国生理学家和心理学家普莱尔（W. Preyer）出版第一部科学、系统的儿童心理学著作《儿童心理》发展心理学问世：1957年美国《心理学年鉴》用发展心理学代替儿童心理学第二章发展心理学理论1.精神分析的心理发展观存在于潜意识中的性本能是人的心理的基本动力，是决定个人和社会发展的永恒力量人格结构：本我——受本能驱动的人格成分：争取最大快乐和最小痛苦自我——人格中的理性成分：遵循现实超我——内化了的道德规范形成的人格成分（良心和自我理想）心理性欲发展阶段理论：随着性成熟，性驱力从身体的一个部分聚集到另一个部分，每一次转变都意味着进入了性心理发展的新阶段心理发展阶段：口唇期，0-1岁：性本能集中于口唇，通过吮吸、咀嚼、咬获得快感肛门期，1-3岁：自发排便是满足性本能的主要方法性器期（前生殖器期），3-6岁：快感来自对性器官的刺激潜伏期，6-11岁：性冲动转移到学习和游戏活动中青春期，11、12岁起：性冲动唤醒不足难以证实或证伪2.埃里克森的心理社会发展理论人格是生物、心理和社会三方面因素构成的统一体，强调社会文化（而非性本能）是发展的决定因素，认为人类要实现健康的心理适应，需要解决不同时期的八种心理社会冲突。
(含答案)《发展心理学》成年期章节真题演练
《发展心理学》成年期章节真题演练1、(统考2010)成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。
持这一观点的心理学家是（)A.莱文森B.哈维格斯特C.拉文格D.何林沃斯2、(统考2011）在个体发展过程中，衰退最早的心理机能是()A.感觉和知觉B.记忆C.想象D.思维3、(统考2011）下列关于成人中期的人格发展特点的表述，错误的是()A.自我发展处于从众水平B.性别角色进入整合阶段C.对生活的评价具有现实性D.对自己的内心世界日益关注4、(统考2013）某种智力理论认为，成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展;人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是（）A.巴尔特斯B.沙伊C.金兹伯格D.拉文格5、(统考2014)对同一批被试分别在其55岁、65岁和75岁时测量了他们各方面的能力。
随年龄增长，其中表现出明显下降趋势的是（)A.对事实性知识的回忆B.感觉记忆能力C.限时条件下的动作反应速度D.控制了视敏度的个别差异后对线段长度的比较判断6、(统考2016)根据屈布勒·罗斯的观点，死亡应对可以分为五个阶段。
这些阶段依次是()A.愤怒―否认―抑郁―乞求―接纳B.否认―抑郁―乞求―愤怒―接纳C.愤怒―抑郁―否认―乞求―接纳D.否认―愤怒―乞求―抑郁―接纳7、(统考2017）在人生的不同发展时期。
智力活动的任务（性质）不同，儿童青少年时期智力发展的根本特征是获取，而成年时期智力活动的性质是运用。
该理论的提出者是()A.沙伊B.莱文森C.哈维格斯特D.埃里克森8、(统考2014)下列选项中，体现了毕生发展思想的有（)A.心理发展贯穿于人的一生B.心理发展包括生长和衰退两个方面C.发展过程中存在选择、优化、补偿三者之间的协调D.从中年到老年的心理变化是一个逐步老化和衰退的过程9、(统考2018）按照罗斯的研究，濒临灭亡者体验的内容有（)A.否认死亡B.接受死亡C.沮丧情绪D.愤怒情绪10、(统考2019)根据毕生发展理论，下述观点正确的有()A.文化因素对个体发展的影响在各个阶段是恒定的B.任何时候的发展都是获得与丧失、成长与衰退的整合C.发展并没有在成熟时结束，而是贯穿于整个生命过程D.因年龄增长导致的功能丧失可以通过提升其他技能得到弥补答案解析1、(统考2010)成人发展是由一系列交替出现的稳定期和转折期构成的。
发展心理学 林崇德
发展心理学林崇德发展心理学-林崇德第一章绪论所谓发展存有多种含义。
通常人们认知为泛指某人的快速增长、变化和进步。
在此含义上，与生长为同一语。
但严苛意义上、发展尤所指一种持续的系列变化，特别就是有机体在整个生命期的持续变化，这种变化可能将就是由于遗传因素，也可能将就是环境或自学的结果，这种变化既可是质变也可是量变。
而生长通常用作生理方面，对人类来说，生长从卵子受精已经开始，直到个体或非政府衰败年才的持续过程。
发展与生长两个术语既有联系又有区别。
明朗比前两者更为繁杂，它存有两层含义。
其一为生理的明朗，即为身体上各种器官的形态、结构和机能臻至完善状态，生长终告暂停;其二为心理明朗，包含智能的明朗、情绪的明朗和社会性的明朗三个方面。
简言之，明朗就是本款年龄的快速增长自然而然发生的个体身心的蜕变与变化，明朗确定了练和经验。
一般说来，明朗不但确认个体发展的最大限度，同时也同意个体自学的效果和速度。
但生理明朗和心理明朗并不完全一致，这就构成了个体发展的复杂性和多样性。
人的发展所指的就是人类身心的生长和变化，如同一条绵延的长河，时而可以引起B90的波涛，时而可以静静地推移着。
人的发展也可以存有起至存有条叶，存有激流涌入，存有平淡奔涌;循环往复，循规变化。
人从长大后，随着年龄的快速增长，心理和生理由直观至繁杂。
由低级至高级，由旧质至新质不断地变化。
相同年龄阶段存有相同的生理和心理特点。
生理发展就是心理发展的物质基础，在一定程度上制约着心理发展，但生理发展不是心理发展的惟一决定因素。
个体的发展除了靠生理结构机能外，更关键的就是受社会生活条件的制约。
人的心理发展做为人类发展的一个关键部分，从种系心理的演进，至个体心理的变化过程，形成了发展心理学的研究领域。
第一节发展心理学的界说道“发展心理学”一词，是在儿童心理学的基础上产生的。
虽然心理学家对儿童心理学和发展心理学的看法不尽相同，但有一点是共同的。
即不论是儿童心理学还是发展心理学，都是研究人的发展。
发展心理学林崇德第三版
发展心理学林崇德第三版
【实用版】
目录
1.发展心理学的定义和重要性
2.林崇德对于发展心理学的贡献
3.《发展心理学林崇德第三版》的主要内容
4.本书的学术价值和应用领域
正文
发展心理学是一门研究人类心理发展过程和心理特征的学科，它旨在探讨人类从出生到老年各个阶段的心理发展规律。
在我国，林崇德教授是发展心理学领域的杰出代表，他的研究为我国发展心理学事业做出了巨大贡献。
林崇德教授长期从事发展心理学的研究和教学工作，他的研究涉及儿童心理学、教育心理学、社会心理学等多个领域。
他对于发展心理学的贡献主要体现在以下几个方面：首先，林崇德教授提出了“心理发展阶段论”，这一理论明确了人类心理发展的阶段性特征，有助于我们更好地理解个体在不同阶段的心理变化。
其次，林崇德教授致力于发展心理学的实践应用，他的研究成果在教育、心理健康、社会服务等领域产生了广泛影响。
《发展心理学林崇德第三版》是一部系统阐述发展心理学理论和研究成果的专著。
全书共分为十章，主要包括以下内容：第一章概述了发展心理学的定义、研究方法和基本理论；第二章至第九章分别论述了人类从出生到老年各个阶段的心理发展特点和影响因素；第十章探讨了发展心理学在教育、心理健康等领域的应用。
本书的学术价值主要体现在以下几个方面：首先，本书对发展心理学的基本理论和研究方法进行了全面梳理，有助于读者深入理解发展心理学的全貌；其次，本书详细介绍了人类各个阶段的心理发展特点，为实际工
作和研究提供了有益参考；最后，本书探讨了发展心理学在多个领域的应用前景，为我国发展心理学事业的发展指明了方向。
林崇德发展心理学第3版笔记和考研题库详解
林崇德发展心理学第3版笔记和考研题库详解《林崇德发展心理学第 3 版笔记和考研题库详解》对于心理学考研的学子们来说，林崇德教授的《发展心理学》无疑是一本重要的参考书籍。
而拥有一份详细且准确的笔记和考研题库详解，更是能够在备考过程中起到事半功倍的效果。
林崇德教授的这本《发展心理学》涵盖了从婴儿期到成年期个体心理发展的各个方面。
在笔记中，首先需要对书中的基本概念和理论进行清晰的梳理。
比如，发展心理学的研究对象、研究方法，以及各种发展阶段的划分等。
对于婴儿期的心理发展，重点要关注感知觉的发展、动作发展以及早期的社会交往。
笔记中可以详细记录婴儿是如何通过感知觉来认识世界的，他们的动作发展有着怎样的规律，以及在早期与父母或照顾者的互动中形成的依恋关系对其后续发展的重要影响。
幼儿期的心理发展则有着不同的特点。
在这个阶段，语言发展迅速，思维逐渐从直观动作思维向具体形象思维过渡。
同时，幼儿的自我意识开始萌芽，情绪情感也变得更加丰富多样。
笔记中可以总结幼儿语言发展的阶段特点，比如词汇量的增加、语法结构的掌握等。
对于思维发展，可以举例说明幼儿在解决问题时的思维方式与成人的差异。
在情绪情感方面，记录幼儿常见的情绪表现以及情绪调节能力的发展。
童年期是个体开始接受系统教育的时期，这个阶段的认知发展尤为重要。
笔记中要突出儿童在注意力、记忆力、思维能力等方面的发展特点。
例如，注意力从无意注意逐渐向有意注意发展，记忆力从机械记忆为主逐渐转向意义记忆为主，思维从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。
此外，童年期的社会性发展也不容忽视，包括同伴关系、师生关系以及道德发展等方面。
可以记录儿童在与同伴交往中形成的友谊观念，在学校中对教师权威的认知，以及道德判断从他律到自律的转变过程。
青少年期是个体身心发展的关键时期，生理上的快速成熟与心理上的相对滞后往往会导致一系列的矛盾和冲突。
在笔记中，要着重分析青少年的自我意识发展，包括自我概念、自我评价以及自我同一性的形成。
《发展心理学》第3版笔记和名师林崇德习题详解
《发展心理学》第3版笔记和名师林崇德习题详解第1章绪论1.1复习笔记一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
发展心理学林崇德第三版读后感
发展心理学林崇德第三版读后感
（实用版）
目录
一、发展心理学的概念与意义
二、发展心理学的主要研究内容
三、发展心理学的实践应用
四、读《发展心理学》林崇德第三版的感悟
正文
发展心理学是一门研究人类心理发展过程和规律的学科，它涉及到从出生到衰老的各个阶段，探讨心理发展现象及其影响因素。
近年来，我阅读了《发展心理学》林崇德第三版，对这本书的感悟颇深。
首先，林崇德的《发展心理学》给我留下了深刻的印象。
这本书从发展心理学的概念与意义入手，详细介绍了发展心理学的主要研究内容，包括认知发展、情绪发展、社会发展等方面。
此外，书中还探讨了发展心理学的实践应用，如教育、心理健康等领域。
其次，阅读这本书让我对发展心理学有了更加全面的了解。
书中详细介绍了从婴儿期到老年期的心理发展过程，并结合实际案例进行分析。
通过学习，我更加明确了个体在不同阶段的心理特征以及影响心理发展的因素，这对我日后的学术研究和实践工作具有很大的帮助。
再者，这本书还让我认识到发展心理学在日常生活中的重要性。
例如，在教育领域，了解学生的心理发展特点有助于制定更加合适的教育方案；在心理健康领域，掌握心理发展规律可以更好地预防和解决心理问题。
这些都为我今后的工作和生活提供了宝贵的指导。
最后，阅读《发展心理学》林崇德第三版使我对自己有了更深刻的认识。
通过学习，我对自己的气质、性格、情绪特征等方面有了更加清晰的
了解，这有助于我更好地理解自己的优缺点，为个人成长提供了有力的支持。
总之，阅读《发展心理学》林崇德第三版对我的学术研究和实践工作具有重要意义。
发展心理学林崇德
林崇德《发展心理学》（第3版）笔记和课后习题详解第1章绪论一、发展心理学的界说（一）心理学与发展心理学发展心理学是心理学的一个分支。
1心理学心理学是研究心理活动和行为表现的一门科学。
（1）心理活动与心理现象①心理活动人的心理活动，或称心理，是指人在实践活动和生活活动中，与周围的环境发生交互作用，必然产生的主观活动和行为表现。
②心理现象人的心理现象是指人的心理过程和人格。
a．人的心理过程第一，认知过程：感觉、知觉、注意、记忆、思维和想象等心理活动。
第二，情感过程：人的喜、怒、哀、乐、爱、恶、惧等对周围环境的态度体验。
第三，意志过程：根据既定目的，克服困难，做出努力，并通过行为去处理和变革客观的现实。
b．人格人格（personality），又称个性，是指对待某个事件，不同的人在能力、气质、性格、兴趣、动机和价值观等方面会表现出差异，这种差异既与个人的先天素质有关，也与后天的经验和学习有关。
（2）心理科学的特殊性心理现象与物理现象不同，它不具形体，不能直接观察得到。
心理活动通过人的外部行为，主要是动作和言语表现出来。
①人的行为受到心理活动的支配和调节。
外部行为是人的心理活动的直接表现，心理过程和人格对行为有很大影响。
②人是有意识的高等动物，人的心理非常复杂，人们可以有意识地掩盖自己的某些心理活动。
因此根据直接观察到的行为分析某种心理活动时，必须非常谨慎。
③人心理的复杂性、外部行为的多变性，并不意味着无法研究人的心理活动。
通过较长的时间、全面系统地观察或借助于仪器分析，可以对一个人的心理有所了解。
2发展心理学发展，一般泛指某种事物的增长、变化和进步。
人的发展指的是人类身心的生长和变化，不同年龄阶段的人有不同的生理和心理特点。
其中，人的心理发展是人类发展的一个重要部分，包括种系心理发展和个体心理发展。
（1）发展心理学的定义发展心理学有广义和狭义之分。
①广义发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
种系心理发展是指从动物到人类的心理演变过程。
发展心理学林崇德第三版读后感
发展心理学林崇德第三版读后感
摘要：
一、发展心理学概述
二、林崇德第三版发展心理学的特点
三、读后感
t1.深刻的认识
t2.方法的启示
t3.对我个人成长的启示
正文：
发展心理学是一门研究人类心理发展规律的科学，它探讨了人类从出生到成熟到老年的心理变化，以及影响心理发展的各种因素。
林崇德第三版发展心理学在研究方法上有了新的突破，采用了问卷调查、实验研究、观察法等多种方式，使得研究结果更加科学、准确。
通过阅读林崇德第三版发展心理学，我深刻认识到了心理发展的重要性，同时也受到了许多方法的启示。
例如，在研究中，林崇德教授采用了多种研究方法，不仅丰富了研究内容，也提高了研究的可信度。
此外，林崇德教授还强调了跨文化研究的意义，这对于我们认识不同文化背景下心理发展的差异具有重要意义。
林崇德第三版发展心理学对我个人成长也有很大的启示。
通过阅读本书，我更加了解了自己的心理发展状况，并学会了如何更好地调节自己的情绪和行为。
同时，我也更加关注了老年人的心理发展问题，并意识到了在家庭和社会
中我们应该给予老年人更多的关爱和帮助。
发展心理学林崇德第三版
发展心理学林崇德第三版【原创实用版】目录1.发展心理学的概念和意义2.发展心理学的研究方法3.儿童认知发展的阶段理论4.儿童情绪和社会性发展的影响因素5.发展心理学的应用和挑战正文发展心理学是一门研究人类从出生到老年各个阶段心理发展规律的学科。
它旨在探讨人类在不同生命周期阶段的心理特征、发展过程和影响因素，从而为促进个体心理健康发展提供理论依据和实践指导。
在我国，林崇德教授的《发展心理学》第三版是一部具有代表性的教材，为研究发展心理学提供了丰富的理论资源和实践案例。
发展心理学的研究方法包括观察法、实验法、调查法等。
观察法主要用于自然环境下对个体心理行为的记录和分析；实验法则通过对实验组和对照组的心理过程进行操纵和控制，来揭示心理现象之间的因果关系；调查法则通过问卷、访谈等方式收集大量数据，以揭示心理现象的普遍规律。
儿童认知发展的阶段理论是发展心理学的一个重要内容。
其中，最具代表性的是瑞士心理学家皮亚杰提出的认知发展阶段理论。
他认为，儿童的认知发展经历了感知运动期、前运算期、具体运算期和形式运算期四个阶段，每个阶段有其主要的行为模式和思维方式。
儿童情绪和社会性发展的影响因素包括生物因素、家庭因素、学校因素和社会因素等。
生物因素主要指遗传、生理成熟等，对儿童情绪和社会性发展产生稳定的影响；家庭因素则包括父母的教养方式、家庭氛围等，对儿童情绪和社会性发展产生直接且重要的影响；学校因素和社会因素则通过教育、同伴关系等途径对儿童情绪和社会性发展产生间接影响。
发展心理学在教育、心理健康、社会政策等领域具有广泛的应用。
了解个体在不同生命周期阶段的心理发展规律，有助于提高教育质量、促进心理健康、制定合理的社会政策。
然而，发展心理学研究仍面临诸多挑战，如文化差异、个体差异、发展速度等。
(完整版)林崇德的发展心理学笔记
第一章绪论第一节发展心理学的界说●学科地位和学科性质–是心理学的一个重要分支–是基础科学,也是一门应用科学–●研究对象–各发展阶段的主要特征和心理发展的规律●研究目的–描述（是什么：心理发展的基本过程、心理发展的阶段特征）–解释（为什么:心理发展的基本规律)–预测（会怎样:心理发展的影响因素及其相互关系）–控制（想怎样：通过培养和训练，促进正常的心理发展;通过有效干预，防止不良现象发生）–●研究内容–生理发展（遗传基础；身体的成长;运动、感官各系统的变化；健康，营养，睡眠,性功能 )–认知发展（感知、记忆、思维、判断，学习，问题解决，和交流等智慧过程中的所有变化)–情绪发展(依恋、信赖、安全、情爱、和关爱,以及一系列情绪、感情、和性情.包括了自我和自治,以及对压力、情绪异常，和不良行为的防止）–社会性发展（社会化过程，道德发展，以及与同伴和家庭成员的关系。
涉及到婚姻生活，如何做父母,工作，就业与受雇）●年龄特征:在某一年龄阶段表现出来,与其他年龄阶段有所不同的一般的、典型的和本质的心理特点。
–大多数儿童心理发展的典型概括–具有一定社会和教育环境的制约性–具有相对的稳定性,但又不是绝对不变的●社会化:个体掌握和积极再现社会经验、社会联系和社会关系的过程。
–个体获得在社会中进行正常活动所必需的品质、价值、信念以及社会所赞许的行为方式–在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面的发展而形成适应社会的人格，掌握社会认可的行为方式的过程–包括学习、适应、交流，人类个体借以发展自己的社会属性、参与社会生活的一切过程–第二节发展心理学的发展一、儿童心理学的诞生和演变●文艺复兴的积极推动–达尔文:1876 年用日记法写成《一个婴儿的传略》●普莱尔的贡献–W。
Preyer ，1842 －1897 ，德国人，是科学儿童心理学的奠基人●儿童心理学的演变二、发展心理学的形成●霍尔将年龄范围扩大到青春期●精神分析学派率先审视个体终生发展●发展心理学的形成最初，我们希望生活是浪漫的；随后，我们希望生活是可忍受；最后,我们希望生活是可理解。
发展心理学林崇德版
发展心理学林崇德版(总16页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除发展心理学_____林崇德第一章绪论一：什么是发展心理学（广义、狭义）（1）广义：发展心理学是研究种系和个体心理发生与发展的科学。
（2）狭义：就是个体发展心理学，研究个体心理发展规律和各个年龄阶段心理特征的科学。
二：发展心理学研究的内容（3）发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的生命全过程中心理发生发展的特点和规律。
（4）发展心理学研究涉及的问题:1. 关于遗传与环境的作用2. 关于心理发展的内因与外因（涉及发展的主动性与被动性）3. 关于心理发展的连续性与阶段性（5）生命全程心理发展的年龄特征：1. 年龄阶段的划分不同的划分标准导致不同的分类情况根据个体身心发展趋势，将人的一生分为：（1）新生儿期（出生——1个月）；（2）乳儿期（1个月——1岁）（3）婴儿期（1岁——3岁）（4）幼儿期（3岁——6、7岁）（5）童年期（6岁——11、12岁）（6）少年期（11、12岁——14、15岁）（7）青年早期（14、15岁——17、18岁）（8）青年晚期（成年初期）（17、18岁——35岁）（9）中年期（成年中期）（35岁——60岁）（10）老年期（成年晚期）（60岁——死亡）2、人生的阶段依据：（1）以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德；（2）以生理发展作为划分标准——柏曼；（3）以智力发展作为划分标准——皮亚杰；（4）以个性发展特征为划分标准——埃里克森。
三、发展心理学诞生的标志。
（6）科学儿童心理学的诞生标志：1882年、普莱尔、《儿童心理》的出版。
（7）从1957年开始，美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作章名，代替了惯用的“儿童心理学”。
四. 心理发展的基本理论：（1）遗传与环境 {高尔顿（遗传决定论），霍尔（复演说），麦独孤，弗洛伊德}（2）内因与外因 {华生（环境决定论），纽曼}（3）连续性与阶段性 {斯特恩，吴伟士，格赛尔}（4）相互作用论 {皮亚杰：遗传与环境相互依存；遗传与环境是相互渗透，相互转化的关系；遗传与环境的相互作用收到个体主观能动性的影响。
发展心理学林崇德第三版读后感
发展心理学林崇德第三版读后感（实用版6篇）篇1 目录1.对发展心理学的认识2.阅读林崇德的《发展心理学》第三版的感受3.对书中内容的理解与思考4.对个人教育工作的启示5.总结篇1正文发展心理学是一门研究人类心理发展过程和规律的学科，它涉及到从出生到老年各个阶段的心理特点、发展问题及其影响因素。
林崇德的《发展心理学》第三版是一本具有代表性的教材，系统地介绍了发展心理学的基本理论、研究方法、应用领域等方面的内容。
阅读这本书，我对发展心理学有了更加全面和深入的理解。
书中从生物、心理、社会等多方面分析了人类在各个阶段的发展特点，以及影响个体发展的各种因素。
此外，林崇德还详细介绍了发展心理学的研究方法，包括实验法、观察法、调查法等，为读者提供了研究心理发展的具体途径。
在阅读过程中，我深刻体会到发展心理学对教育工作的重要指导意义。
了解学生的心理发展特点，可以帮助教师更好地针对不同年龄段的学生进行教育，提高教育效果。
同时，发展心理学也为我们提供了解决学生心理问题的方法和途径，使得教育工作更加具有针对性和实效性。
总之，林崇德的《发展心理学》第三版是一本值得推荐的教材。
它不仅丰富了我的心理学知识体系，还对我的教育工作产生了积极的影响。
篇2 目录1.了解发展心理学的概念和意义2.分析林崇德的《发展心理学》第三版的主要内容3.探讨阅读《发展心理学》第三版的感受和启示4.总结发展心理学对教育工作者和父母的启示篇2正文发展心理学是一门研究人类从出生到老年各个阶段心理发展特点和规律的学科。
通过学习发展心理学，我们可以更好地了解个体在不同成长阶段的心理需求，从而更好地引导和帮助他们实现自身潜能的最大化。
林崇德教授的《发展心理学》第三版是一本极具权威性的教材，全面系统地阐述了发展心理学的理论和实践应用。
在阅读《发展心理学》第三版的过程中，我深感作者对发展心理学研究领域的热爱和敬业精神。
全书内容丰富，逻辑清晰，既有理论的高度概括，也有实践的生动案例。
发展心理学林崇德第三版
发展心理学林崇德第三版发展心理学是一门研究人类在不同年龄阶段下的心理和行为变化的学科。
它探究了人类从出生到成年的各个阶段所经历的身心发展过程，并提供了关于如何支持和促进健康发展的指导。
林崇德教授的《发展心理学》第三版是一本内容生动、全面且有指导意义的著作，以下将从几个方面展开介绍。
首先，该书内容生动。
林崇德教授巧妙地运用了许多真实的案例和生动的故事，来揭示不同阶段的发展特点和心理变化。
例如，在讲述婴儿期的发展时，他通过描述一个宝宝学习抓取物品的过程，生动地展示了他们从无法掌握物体到逐渐掌握控制的能力成长。
这些实例给读者提供了直观的感受，使其更容易理解和记忆相关概念。
其次，该书内容全面。
林崇德教授在书中涵盖了人类发展的各个阶段，包括婴幼儿期、儿童期、青少年期和成年期。
他详细地介绍了每个阶段的特点、身心变化以及在各个领域（如认知、社会和情感）的发展。
此外，该书还涵盖了一些特殊发展领域，如发展障碍和早期干预等内容，使读者对发展心理学有一个更全面的了解。
最重要的是，该书具有指导意义。
林崇德教授在每章的最后提供了一些具体的应用建议，以帮助读者将发展心理学的知识运用到实际生活中。
他给出的建议既注重个体的发展需求，又考虑到社会与文化环境的影响。
举个例子，在讨论儿童教育时，他强调了家庭和学校对儿童发展的重要性，并提供了一些建议，如培养良好的家庭环境和教育策略，以促进儿童的全面发展。
总的来说，林崇德教授的《发展心理学》第三版是一本内容生动、全面且有指导意义的著作。
通过该书，读者能够深入了解不同年龄阶段的发展特点，同时也能够从中获得一些实用的建议，能够更好地支持和促进个体的健康发展。
无论是学生、教育工作者还是人类发展领域的研究人员，都能从中受益匪浅。
(含答案)《发展心理学》婴儿期章节真题演练
《发展心理学》婴儿期章节真题演练1、（统考2010)伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是（)A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤2、（统考2012)下列关于婴儿动作发展的排序，正确的是（)A.翻身-坐-抬头-站立-行走B.抬头-坐-翻身-站立-行走C.翻身-抬头-坐-站立-行走D.抬头-翻身-坐-站立-行走3、（统考2013）格赛尔认为学习与生理“准备状态”有关。
在没有达到准确状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会生效。
支持该观点的依据来自（) A.选择性繁殖实验B双生子爬梯实验C.视觉悬崖实验D.恒河猴依恋实验4、（统考2013）婴儿大约在5周左右，能区分人和其他刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。
这种微笑是（)A.无意义微笑B.内源性微笑C.无选择的社会性微笑D.有选择的社会性微笑5、（统考2015）下列方法中，不适宜用来研究婴儿知觉能力的是（)A.陌生情境法B.视觉偏爱法C.习惯化与去习惯化D.操作性条件反射法6、（统考2017)艾斯沃斯等利用陌生情境技术研究了婴儿的依恋。
某婴儿当母亲在场时能独自探索，母亲离开时则表现出明显的不安，对陌生人的反应比较强烈;当母亲回来时，会马上回到母亲身边，并寻求接触。
该婴儿的依恋类型为（)A.回避型B.反抗型C.安全型D.敏感型7、（统考2018）在儿童早期，常常会说出一些简略、断续、语法不完整的句子。
这一现象被称为（)A.单词句B.电报句C.词汇爆炸D.规则扩大化8、（统考2019)给6个月的婴儿反复呈现一个红色的气球，开始时婴儿会一直盯着看，后来婴儿的注视时间减少。
这时换一个黄色的气球呈现给婴儿，婴儿的注视时间又会增加。
这一过程称为（)A.同化与顺应B.延迟模仿C.操作性条件反射D.习惯化与去习惯化多选9、（统考2010)儿童动作发展的规律有（)A.由上到下B.由近及远C.由边缘到中心D.由粗大到精细10、（统考2016）艾斯沃斯设计了一种被广泛用来测量婴儿依恋品质的实验程序，下列关于该程序特征的阐述错误的是（)A.评估家庭情境中亲子互动的频率B.观察婴儿在某种设置的情境中是否表现出寻找依恋对象C.观察多种社会情境中亲子互动以评估儿童的依恋特征D.观察不同文化中的亲子互动，以揭示婴儿依恋本质特征的跨文化差异答案解析1、（统考2010)伊扎德认为，个体生来就有的情绪反应是（)A.愉快和不愉快B.爱、怒和怕C.惊奇、苦恼、厌恶、微笑和兴趣D.愉快、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒和悲伤【答案解析】孟昭兰认为，新生儿拥有有兴趣、痛苦、厌恶和微笑四种表情;伊扎德认为人的原始情绪有5种，即惊奇、伤心、厌恶、最初步的微笑和兴趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
发展心理学林崇德第三版
摘要：
一、发展心理学概述
二、发展心理学基本理论
1.精神分析的心理发展观
2.行为主义的心理发展观
3.维果茨基的心理发展观
4.皮亚杰的心理发展观
5.朱智贤的心理发展观
三、不同年龄阶段的心理发展特点
1.婴儿期
2.幼儿期
3.童年期
4.青少年期
5.成年期
四、发展心理学在各领域的应用
1.教育领域
2.心理咨询与治疗领域
3.社会政策制定领域
五、我国发展心理学的发展现状与展望
正文：
发展心理学是研究个体从出生到老年心理发生与发展规律的科学。
在林崇德第三版《发展心理学》中，全面阐述了发展心理学的理论与实践应用。
本书以生命全程的视角，探讨个体心理发展的遗传与环境、普遍性与特殊性等基本问题，帮助读者树立起关于生命全程的辩证发展观。
发展心理学的理论包括精神分析、行为主义、维果茨基、皮亚杰和朱智贤等不同学派。
精神分析学派强调本能、情欲和无意识的作用；行为主义学派关注环境刺激与个体行为的关系；维果茨基认为心理发展受社会文化历史的影响；皮亚杰学派关注认知发展阶段；朱智贤则从辩证唯物主义角度探讨心理发展。
不同年龄阶段的心理发展特点各异。
婴儿期以生理发展为主，幼儿期逐渐出现认知和情绪发展，童年期表现为性格和社交能力的发展，青少年期则面临自我认同和心理独立的关键期，成年期则涉及人生价值观的稳定和心智成熟的实现。
发展心理学在各领域的应用具有重要意义。
在教育领域，了解学生心理发展特点有助于优化教学方法和评价体系；在心理咨询与治疗领域，发展心理学为诊断和治疗提供理论依据；在社会政策制定领域，关注个体心理发展有助于推动社会和谐与进步。
我国发展心理学在近年来取得了举世瞩目的成果，但仍有待进一步完善。
未来发展方向包括：加强基础理论研究，深化国内外学术交流，提高心理咨询与治疗水平，推动发展心理学在教育、社会政策等领域的应用，为全民心理健康和幸福生活作出贡献。
总之，发展心理学作为一门实用性很强的学科，既有助于我们深入了解个
体心理发展规律，也为各类实践领域提供了理论支持。