充分利用多媒体技术,提高高中语文教学水平

充分利用多媒体技术，提高高中语文教学水平

现代教育技术不断发展，各种科技成果的应用导致现代教育教学方法产生了巨大的变革.其中突出的表现就是多媒体技术成为教师教书育人的一种重要手段，如何利用新的教学技术手段更好的促进高中语文教学，达到教学效果和质量的统一，是我们广大高中语文教师的使命。

一、相对于传统的教学模式，多媒体教学具有巨大的优势

（1）多媒体教学形象逼真，使教学变得生动有趣，提高了学生的学习效率。在本人多年的高中语文教学实践中，很多学生反映高中语文学习枯燥乏味，对于语文在现实中的重要性也缺乏了解。而多媒体教学课件往往整合了音频、视频、图片等资源，能极大地调动学生视听感官系统，使枯燥的课堂教学变得生动有趣起来，彻底弥补了传统教学的缺点，给语文教学注入了新的活力。

（2）多媒体教学丰富了学习内容，扩大了知识领域。多媒体技术的应用，尤其是因特网的普及，为高中语文教学提供了大量的学习资源。由于网络上存在海量的学习资料，学生可以根据自己的兴趣爱好和学习能力选择深化自己的语文能力。网络同时也提供了很多的机会让学生来温习语文课本上的知识。

（3）多媒体教学使高中语文教学从以教师为中心转变为以学生为中心，打破了以前一切以课本教学为中心的传统教学组织形式，使学生能够主动的学习，从而有助于激发学生学习的积极性，形成一种积极的学习氛围。

（4）多媒体教学互动性强。多媒体教学可以更好的因材施教，针对不同学习特点的学生采用不同的教学策略。学生在多媒体教学环境中，可以更好的和老师进行教学，特别是借助于现在很多新的计算机技术，如QQ，MSN，微信等，师生间的沟通渠道更加的通畅。

（5）多媒体教学有利于教师改进教学，便于学生复习所学内容。多媒教学的课件可以储存在电脑或者优盘等设备上，可以长久保存，而且修改方便。节能环保，能够减少传统教学中粉笔粉尘等对师生身体健康的损害。随着掌上电脑等设备的不断普及，多媒体课件的演示也越来越容易，有利于学生复习所学内容。

二、多媒体技术辅助高中语文教学模式主要分为演示性教学和交互式教学两种

（1）演示性教学多用于高中语文的课堂教学。教师既可以通过使用现有的，已出版的多媒体教学软件来教学，也可以利用Microsoft Word，Mocrosoft Powerpoint以及Microsoft Frontpage等软件来编写自己的教学演示文稿，上述软件都可以很容易的把声音、图表、图画，电影等文件插入或者链接到演示文稿中。

目前可供高中语文教学使用的多媒体教学软件已经有很多，网络上也可以搜

索和下载到很多相关的教学资源。使用多媒体教学课件来授课，可以提高讲课的效率，使教师有更多的时间进行详细的讲解，或者与学生互动以便于及时发现学生的问题。教学课件可以很方便的复制给学生，方便学生课前预习，课后复习，从而提高学习效率。

（2）交互式教学主要是指利用多媒体的交互性，教师和学生能够更加有效的沟通，使教师能够及时发现学生学习中出现的问题。这种教学模式，相对于演示性教学模式，主要是用于课后教学。在网络化时代，交互式教学中笔者经常使用的手段主要有电子邮件、即时通讯工具QQ和教学网站等。

最新的网络技术对于语文教学来说是非常方便实用的。教师可以利用网络的优势，通过电子邮件或者教学网站给学生布置作业，或者对学生进行答疑解惑，也可以用来和学生进行交流。教师可以在网上给学生布置作业，安排任务，学生也可以参加网络上的在线测试，并且可以立刻得到考试成绩、试题的正确答案和解析。一方面这种形式可以极大地节省纸张，节省老师阅卷的时间；另一方面，通过网络，教师可以更好的搜集学生的相关数据信息，从来更准时更精确的了解学生的学习状况，并且和学生更加方便的交流也有利于了解学生的心理状况，促进学生学习语文的热情和兴趣。

建立教学网站也是一个很好的促进教学的方法。学生既可以利用教学网站学习课本上的知识，也可以根据自己的需求选择课外的一些知识。

三、多媒体技术辅助高中语文教学中存在的问题

多媒体辅助对高中语文教学是有积极作用的，但是在实际教学中，笔者也发现多媒体教学存在很多的问题，主要包括以下几个方面：

（1）在多媒体教学模式下，由于多媒体娱乐性比较强，一些学习自主性不高的学生更多地关注多媒体本身，而不是高中语文课程的学习。很多方法不得当，自学能力差的学生对多媒体教学感到难以适应。多媒体技术使学生在学习中变为学习的主动者，但是很多高中生年龄还不是很成熟，自控能力差，利用多媒体教室玩电脑游戏的现象非常常见，这样既不能充分利用网上的教辅资源，又忽视了对教材的系统学习，不明确学习的重点和目标，不能监控自己的学习过程。

（2）多媒体教学提供了老师上课的效率，导致很多课程上课的时候信息密度太大。在教学过程中，有限时间内信息量過大，留给学生当堂消化掌握的时间比较少，很容易导致学生学习疲劳，兴趣降低，学习效果不好，达不到教学的目的。

（3）在教学活动中，学生是主体，教师起主导作用，多媒体技术只是一种教学辅助手段。如果盲目的依赖于多媒体技术，那么教师就会成为多媒体技术的依附，只起到播音员和解说员的作用，这也违背了语文教学中教师需要见到学生培养独立思维能力，培养学生自主学习能力的原则。

（4）多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，能极大地满足学生视听等感官需求，激发学生的学习兴趣，但是课件中过多的这类信息，很容易造成学生注意力的分散，影响课堂教学。

四、问题的解决策略

为了提高教学效果，充分发挥多媒体技术在高中语文教学中的作用，我认为要充分认识到现在的问题，可以采取以下措施：

（1）教师可利用的多媒体教学系统要能够及时监控学生的学习进程，这样才能及时进行协助和调控。

（2）在教学过程中，为更好的发挥课件的作用，教师应按照教学内容和学生的实际情况合理的修改和调整教学课件，要把握课件中多媒体信息的比例，平衡好多媒体教学和传统教学的时间分配。

（3）教师必须清楚认识到多媒体仅仅是教学的众多教学手段之一，它并不能完全取代教师在课堂上的重要作用。教师仍旧是教学活动的最重要主体之一，要合理的组织教学活动，根据学生的反应及时调整。

（4）教师在传授知识技能的同时，要主动发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性。只有当教师和学生都积极地参与到课堂的教学活动中来，学生的语文水平才能得到更好的提高，教学才会有效果。

参考文献：

[1]罗耀光.多媒体技术与外语教学新模式[J].外语电化教学，2002（4）：20-27.

[2]郭遂红.多媒体投影环境下的课堂教学模式探讨[J].山东外语教学，2005（1）：19-21.