心理学史 7行为主义的发展参考课件

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2.哲学背景
新行为主义的哲学基础之一是逻辑实证主义。逻 辑实证主义的间接证实原则影响了新行为主义观 点的形成。早期行为主义受到实证主义观点的影 响，强调直接的经验证实，即强调可观察行为的 研究，这种观点导致行为主义忽视有机体的内部 因素。
逻辑实证主义提出，在经验事实的基础上，通过 逻辑推理而间接证实的命题也是可以接受的。新 行为主义受到这种观点的启示，以间接证实的方 式探讨有机体的内部因素，提出了“中介变量” 的概念。在刺激(S)和反应(R)之间加入了有机体 (O)。S-R变成了S-O-R。
第七章 行为主义 的发展
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到1924年，也就是华生正式建立行为主义11年的 时候，即使华生最大的敌人铁钦纳也承认行为主 义已经吞噬了整个美国心理学。几乎所有的心理 学家都成为行为主义者，或者至少说在方法论上， 大部分心理学家都接受了行为主义。到1930年的 时候，行为主义已经取得了完全的胜利。
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操作主义的倡导者是哈佛
大学物理学家布里奇曼。
他曾获得诺贝尔物理学奖。
布里奇曼1927年出版了
《现代物理学的逻辑》一
书，阐述了操作主义思想，
引起了许多心理学家的注
意。布里奇曼坚持认为，
概念应该得到精确的界定，
任何缺乏物理参照的概念
都应该被抛弃。
Percy W. Bridgman
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布里奇曼指出:
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基于这种推理，意识对于科学心理学来说也是一 个虚假问题。因为意识的特征和存在不能使用客 观的方法进行测定，甚至无法使用客观方法进行 研究。那么根据操作主义的观点，科学的心理学 中没有意识的位置。
自从冯特时代以来，物理学一直是新心理学追求 的科学典范。当物理学家宣称他们接受操作主义 为指导思想时，许多心理学家感觉不得不接受这 种理论模型。最终，心理学家比物理学家更广泛 地使用了操作主义。其结果是，新行为主义把操 作主义纳入了他们的研究方法不能进行任 何客观测试的问题。这一点对行为心理学家具有 很强的吸引力。那些不能进行实验测试的命题， 如灵魂的存在和灵魂的性质等，对于科学是没有 意义的。什么是灵魂？怎样才能在实验室里观察 它？它能在控制条件下进行测量和操纵，以便于 测定它对行为的影响吗？如果不能，那么灵魂的 概念对于科学来说没有意义或用处，也没有任何 关系。
大约从1930年开始，早期的行为主义逐渐为新行 为主义所取代。早期的行为主义本身已包含不同 的理论体系，新行为主义则更是一个复杂的派别。 较为知名的代表人物就有三个：托尔曼、赫尔和 斯金纳。这三个人物的理论体系之间存在着很大 差异。但是无论如何，它们的产生都为共同的因 素所制约，在理论特色上也具有某些共同的特征。
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机制是联结的结构，是原因和结果的关系、刺激 和反应的关系如S--R,它是回答“怎么样”，但在 机制之外，还有推动机制的原动力，这就是内驱 力。它回答的是“为什么”。所以行为的研究应 兼顾内在的条件，S--R应改为
S--O—R
这里的O指的是有机体。吴伟士提醒行为主义者 考虑有机体内部条件。这一修改的行为公式启发 了那些不满早期行为主义的简单化倾向，而又试 图坚持行为主义立场的心理学家。许多新行为主 义者受到这一公式的启发，从而提出“中介变量” 的概念。
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一、行为主义的演变
自华生1913年发表《行为主义心目中的心理学》 一文以来，行为主义的发展经历了三个阶段:
1.早期的行为主义，其特征是:
(1)客观主义 (2)以刺激反应的术语解释心理与行为 (3)强调联结学习 (4)外周论 (5)环境决定论
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2.新行为主义，时间大约从1930-1960,其
特征是: (1)以学习理论的研究为核心 (2)以操作主义作为哲学基础 (3)接纳间接证实原则，即允许在可观察事 实的基础上，构建理论和假设 (4)强调中介变量的研究
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3.新的新行为主义。它是在认知革命的影响下，
在坚持行为主义基本原则的前提下，以认知过程 解释人的行为，时间大约从1960年至今,其代表人 物是班图拉(Bandura,A)，其特征是: (1)大胆的使用被传统行为主义所拒绝的概念，如 认知、思维、表像、意识等等 (2)认为认知过程是一个积极主动的过程，对行为 具有调节作用 (3)坚持可观察性原则，以行为的研究为根本点
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在哲学方面，新行为主义的兴起受到操作主义 的影响。操作主义的目标是使科学语言和科学 术语更客观、更精确，使科学摆脱那些“虚假 问题”，即那些不能进行实际观察和物理验证 的问题。操作主义认为，任何科学发现和理论 概念的效度依赖于达到那个发现的操作的效度。 任何概念都只是一组操作，概念与相应的那一 组操作是同义语。
我们可以通过考察长度概念来解释这一点。当 我们谈到某个物体的长度时，我们的含义是什么 呢？如果我们能辨别所有物体的长度，那么我们 显然就知道我们所说的长度是什么含义。对于一 个物理学家来说，这就足够了。为了确定一个物 体的长度，我们必须执行某种物理操作。因此， 当测量长度的操作被规定了的时候，长度的概念 也就固定下来了。这就是说，长度的概念只不过 是测量长度的操作; 概念与相应的一组操作是同义 语。
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对于学习过程的重视是导致新行为主义产生的又 一原因。美国心理学深受进化论的影响。依据进 化论，每一个物种都是适应环境的产物，所以适 应是心理学研究的主要课题之一。而环境的适应 乃是一种学习过程，学习能力是环境适应的标志。 因此，许多心理学家在这一观点的影响下把研究 的重点放在学习的问题上。新行为主义者大都以 学习为研究的首要课题，提出了各色各样的学习 理论。这也是区别于早期行为主义的特点之一。
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二、新行为主义产生的历史背景
1.心理学的背景
早期的行为主义无视有机体的内部因素，把意 识和心理还原为行为，又把行为分析为刺激和反 应，刺激和反应最终又被归结为物理和化学的变 化，这种简单化和机械化的倾向受到大部分心理 学家的批评。一位著名的机能主义心理学家吴伟 士提出S--R公式过于简单化，认为人的活动有两 个方面：一是内驱力，二是机制。