《认识平均分(1)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《认识平均分（1）》教学设计
教学内容：教材第42—43页例1、例2、试一试和想想做做第1—3题。

教学目标：
1．使学生经历分物体的活动过程，通过分类、比较，认识“平均分”；学会把一些物体“按每几个一份”平均分的方法，知道平均分的过程和结果。

2．使学生通过操作经历观察、比较和综合、抽象、概括等活动过程，体验把一些物体“按每份几个分”的过程和结果，形成具体的分法，积累平均分的经验，培养比较、综合、抽象、概括、动手操作等能力。

3．使学生积极参与操作和思考活动，体验学习的乐趣，提高学习数学的兴趣；激发与同学合作学习、相互交流的情感。

教学重点：平均分的含义及按每几个一份平均分的方法。

教学难点：理解按每几个一份平均分的分法和结果。

教学准备：教师准备桃子图片，师生分别准备圆片、小棒若干、练习纸等。

教学过程：
一、复习巩固
1.谈话：小朋友们，无锡是水蜜桃之乡，你们肯定吃过桃吧？花果山的小猴们最喜欢吃桃，你看，孙悟空从无锡带回6个桃，小猴子们特别想吃那诱人的桃。

孙悟空说：“且慢！要想吃桃，先要学会分桃。

孩子们，你们说说，要把这6个桃分成两堆，可以怎样分？”小猴子们听了孙悟空的话，急得抓耳挠腮，想不出办法了。

小朋友们，我们来帮帮小猴的忙，好吗？
2.请大家拿出6个圆片，代表6个桃，自己动手来分一分。

分好以后，把你的分法和同桌说一说。

学生分圆片，教师巡视，注意引导学生不要把思维局限在分成两份的分法上。

交流：你是怎样分的？（把有代表性的分法展示出来，有目的地展示2个不是平均分、1个是平均分的方法。

）。

3.交流：你是怎样分的？
二、明确学习任务
1.问：你能把上面的分法分分类吗？
2.观察、思考、交流：这3种分法分成了怎样的两类？为什么这样分类？哪一类是每份同样多？
3.像这样每份分得同样多，就叫平均分。

（板书：每份分得同样多——平均分）今天这节课我们一起来认识平均分。

三、自主共学，交流反馈
（一）认识“平均分”
1．教学例1。

（1）初步认识平均分。

指出：每份分得同样多，就是平均分
追问：这6个桃还可以怎样平均分呢？
（2）加深认识。

讨论交流：这6个桃还可以怎样平均分呢？你想平均分成几份就分成几份。

交流汇报：你是怎样平均分的？
追问：为什么这两种分法也是平均分？
强调小结：把一些物体分成几份，只要每份分得同样多，就是平均分：
2．反馈练习：
“想想做做”第1题，哪种分法是平均分？就在它下面打“√”。

交流结果，让学生说说理由。

为什么是？为什么不是？怎样使得它们平均分？
说明：平均分就是每份分得同样多。

（二）动手操作，学习每几个一份的平均分分法
1．教学例2。

谈话：孙悟空看我们认识了“平均分”，直夸大家很聪明。

它一高兴，轻轻一变，变出了8个桃。

它说：有8个桃，每个小朋友分2个，可以分给几个小朋友呢？（出示题图）问：你觉得怎样分这8个桃，就能一眼看出分给几个小朋友了呢？
请小朋友在图里分一分，看看能分给几个小朋友，在( )里填一填，再和大家交流。

交流：你是怎样分的，可以分给几个小朋友？
让学生把填充的话齐说一遍。

说一说：学生说摆法，教师形成板书：
8个桃，每个小朋友分( )个，可以分给( )个小朋友。

提问：还可以怎样平均分？为什么这些分法都是平均分呢？
再问：这8个桃，每只小猴分2个，可以分给几只猴子呢？每只小猴分4个、分1个呢追问：为什么这样分都是平均分？
回顾：请小朋友回想一下刚才的平均分是怎样分的
指出：刚才平均分的分法是这样的：按每2个一份地分，结果是分成4份，分给了4个小朋友。

只要每份分得同样多，就是平均分。

2．教学“试一试”。

（1）出示“试一试”（12根小棒，每2根一份，可以分成几份？每3根、4根一份呢？先分一分，再说一说。

）让学生说说题意。

（12根小棒，要求按每2个一份地分，看能分成
几份。

按每3个一份地分，看能分成几份。

按每4个一份地分，看能分成几份。

）（2）摆一摆：先摆一摆，再填空：
（3）说一说：
12根小棒，每2根一份，可以分成（）份
12根小棒，每3根一份，可以分成（）份
12根小棒，每4根一份，可以分成（）份
提问：12根小棒平均分，都是怎样分的？
问：12根小棒还有其它分法吗？
（4）再用小棒摆一摆、分一分。

（5）讨论：分成了几份，每份同样多吗？每次分小棒的过程有什么相同和不同的地方？你发现了什么？（每份分的少，分的份数就多，每份分的多，分的份数就少）小结：（指黑板上小棒、板书）刚才学习的是怎样平均分。

大家通过分一分、看一看，明白了：平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

四、当堂训练
1．做“想想做做”第2题第（1）（2）（3）。

第一题让学生明确要求，问：图中先圈了2个，就是要怎么分？每几个一份，结果分成了几份．
先圈一圈，再填空。

第二题、第三题独立填写，再汇报交流分法和结果。

学生齐读。

提问：这里的平均分都是怎样分的？
2．做“想想做做”第3题。

让学生看图、读题。

提问：请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的？“3”什么意思？（指图说）每次拿出3个气球给1个小朋友）
填空：小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢？把结果填在()里；如果有困难，可以在图里圈一圈．看可以分给几个小朋友，再填一填。

交流结果。

追问：这里把15个气球平均分，是怎样分的？还可以怎样分？
五、回顾内容，课堂小结
今天学习了什么内容？你知道了哪些知识呢？通过学习有哪些体会？
小结：今天学习了平均分。

通过小朋友摆学具，知道了每份分得同样多，就叫平均分。

还通过分桃、分学具，知道了平均分的一种分法：按每几个一份地分，结果可以看分成了几份。

同时，小朋友体会到，用学具摆一摆，分一分，是认识平均分、学会平均分的好方法。