识读大学：组织文化的视角
从组织文化角度探究企业文化建设
从组织文化角度探究企业文化建设企业文化建设是现代企业建设的一个重要组成部分，它不仅是企业内部管理的重要手段，更是塑造企业形象、增强企业核心竞争力的重要途径。
而从组织文化的角度来看企业文化的建设，可以为企业提供更加深刻而广泛的认识，让企业文化建设有更进一步的实质意义。
一、组织文化介绍组织文化是指企业基于共同理念、价值、信仰、传统和习惯而形成的在企业内部各个层面上共同存在的文化特征。
组织文化影响企业的员工管理、产品创新、销售营销、企业治理等方面，能够深刻影响企业的各方面运营和管理。
组织文化既是企业内部组织结构的反映，也是企业管理的手段。
它是企业的独特标志，代表着企业独特的价值观念、业务风格、品牌形象等。
更重要的是，组织文化也是企业生产和经营活动中重要的管理思想和制度内容，是企业成功的重要保障。
二、企业文化建设过程中的组织文化建设企业文化建设有其自身的内在逻辑和建设过程，而组织文化是企业文化的核心内容。
因此，组织文化建设在企业文化建设中具有不可替代的作用。
1.价值观建设价值观是企业文化的核心，也是组织文化建设的重点。
通过优化企业的价值观，可以让企业的员工在工作中对于企业的长远发展、对于企业的工作价值给予更多的认同和信奉，让员工在价值观上建立起长期的心理向心力，从而建立企业的共同价值识别感。
对于企业的领导者来说，应该在企业的价值观建设中起到重要的积极作用，不断引领和推进企业价值观向着更高层次的发展。
2.文化内涵建设组织文化建设中的文化内涵建设是企业文化建设中一个非常重要的环节。
要让文化内涵得以有效建设，需要在企业文化的传承中不断强化文化内核的培养，建立生动的文化载体和社区，让企业的员工深入了解企业的文化历史和技术特征。
当然，企业的领导者在这个过程中起到了不可替代的作用。
领导者要准确把握企业价值观，升华企业文化内涵，从而把组织文化落实到企业的值域中，发挥其最大的作用。
3.文化营销建设文化营销建设可以加强企业文化是在外部市场的有效传播，从而让企业的内部文化特征得到外部市场的认可和信任，提高企业的在市场中的竞争力。
组织文化理论视角下的高校师德建设研究
组织文化理论视角下的高校师德建设研究作者：朱雯来源：《决策探索》2019年第24期【摘要】师德建设关系到高校育人工作的价值方向和育人成效。
师德建设是大学组织文化建设的重要部分，本文从组织文化理论的角度阐述了组织文化对高校师德建设的积极意义，并提出了组织文化视角下的高校师德建设的有效路径。
【关键词】高校;师德建设; 组织文化; 提升路径一、高校师德建设的内涵道德通常指用来明辨是非的规则或原则。
道德是具有普世意义的概念，而师德是在道德这个大概念的基础上对教师群体的道德规范的界定。
师德，即教师的职业道德，它是教师在教育实践活动中所应遵循的行为准则和应具备的思想品质。
在《高等学校教师职业道德规范》中，爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表被确立为高校教师的基本职业道德，这进一步明确了高校教师应该切实遵守的规范守则。
从概念上看，各行各业的道德统称为职业道德，唯有教师的职业道德被专门赋予了“师德”这一特指的概念，由此可见，历来人们对师德的重要性就有强烈的认识。
师德建设，是对教师职业道德的强化和促进，是高素质教师队伍建设的核心和关键。
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。
”师德建设关系到学校育人的价值导向和人才培养的最终成效。
二、组织文化理论对高校师德建设的意义和价值（一）高校师德建设是大学组织文化关注的重点组织文化是指在一定的社会大文化环境下，组织在长期的实践活动中所形成的，经过组织领导者的长期倡导和团体成员的积极认同、实践与创新所形成的整体价值观念、信仰追求、道德规范、行为准则、经营特色、管理风格、行为规范、思维模式以及传统和习惯的总和。
从组织文化的定义中不难看出，组织的价值观念、道德規范等因素是组织文化塑造的核心和关键。
可见，高校师德建设是大学组织文化塑造的重要部分，而大学文化中的核心要素就是教师的师德师风水平。
如何识别和理解组织文化
如何识别和理解组织文化组织文化是指在一个组织内流传的价值观、信仰、行为原则、社交规范以及习惯等多方面的元素，这些元素能够影响着整个组织的运作方式和内部关系，并最终塑造组织的形象和声誉。
因此，对于一个人而言，理解和识别组织文化是至关重要的。
在此，我将分享我对如何识别和理解组织文化的看法。
首先，了解组织的历史和成就是识别组织文化的一项基本步骤。
随着时间的推移，每个组织都会形成独特的历史和发展轨迹，这些又会影响到组织文化的形成方式和方向。
通过了解组织的历史，你将能够对组织的设定和运作方式有一个深刻的了解，并对组织的特点和优点有一个初步的认识。
其次，了解组织的价值观和行为原则，是识别组织文化的关键。
价值观和行为原则能够反映出组织对于环境和社会的看法和态度，同时也反映出组织的规范和标准。
这些标准一般体现在组织的文件或宣传材料中，如员工手册、公司章程等。
另外，你也可以通过简单的观察，例如组织的内部流程，员工们之间的互动，以及组织对创新和变革的态度等，来了解组织的价值观和行为原则。
第三，了解组织的领导团队和员工文化背景也是识别组织文化的重要环节。
员工和领导者都会影响着组织文化的形成过程。
因此，了解他们的文化背景和语言特点很重要。
每个组织都有一些与众不同的流派和口头禅，他们往往在交流中频繁地使用。
外部人员如果能够完全吸收和理解这些口头禅，也就意味着已经能够和组织员工分享相同的文化背景和价值观了。
最后，了解组织的品牌形象和营销宣传也是识别组织文化的一种方式。
品牌形象和营销宣传是组织文化的一个重要方面，也是组织与人们沟通和协商的方式之一。
因此，了解组织的品牌形象和营销宣传，包括组织采用的指示符、口号以及标志、组织事件的主题等，都是认识组织文化的非常重要的途径之一。
总之，识别和理解组织文化是每个人需要做的功课。
了解组织文化能够帮助你更好地适应组织运作方式和预测组织的行为，同时也能够帮助你更好地与组织员工沟通，提升自己的交流技巧与影响力。
组织文化的几点思考
组织文化的几点思虑第一点思虑，组织文化的定位。
何谓组织文化，平常地说，即指已形成的集体的信念和行为习惯。
组织文化不是口号口号，也不是一套组织文化建设的策划书，而是在组织战略实行和工作任务达成的反频频复的实践中精心培养的结果。
组织文化不是说出来的，是练出来的。
一方面，我们要重视价值观和理念的宣传、学习和培训，另一方面更应当关注经过实践、经过组织文化活动，特别是工程项目建设管理等活动，不停地向职工灌注中心价值观和文化理念。
“书上得来总觉浅，绝知此事须躬行”。
只有经过实践，经过对承载了组织文化的规章制度的贯彻履行，经过落实计划等实践活动才能真实理解和认可组织文化，并逐渐地融入职工的思想和行动之中，变“要我履行”为“我要履行”。
就如流行草偃，《论语。
颜渊》“君子之德风，小人之德草，草上之风，必偃”就仿佛当年毛主席招手我行进同样，不论对与不对，有人随着走，走错了不重要，重来嘛！四渡赤水。
组织文化能感人人，组织文化的基础在野在民众，组织文化的要害在朝在领导。
最好的组织文化是做人的文化，最高等的组织文化是死而不亡的文化。
讲到组织，我还要先解说一下什么是团队？大家看团队这两个字，一个口字里面有个才字，一群人带了耳朵，就是一个有口才的人对着一群有耳朵的人说话。
我们的党不都是在一次次的党代会上成长起来的。
好多公司，好多团队老是把做大做强作为组织文化，这也没错，但还不够终究，做大做强简单，做久才是我们团队基业长青最高境地啊！清华大学的校训“发奋图强，厚德载物”这里面包含着多少做人的文化？其实这句话也其实不新鲜，是《易经》乾卦：天行健，君子以发奋图强。
坤卦：地势坤，君子以厚德载物。
好多人发奋图强都很容易做到，厚德载物却不简单啊！这就是为何有些人财产累积到必定程度，地位达到必定的高度，官做到必定的级别就会失事，他们的德行没有修到那个地点啊！有一个叫稻盛和夫的日自己，他的中国文化传承的多好。
他悟了一辈子最后说了一句话，应当从商道到人道，再从人道到佛道，最后觉醒，认识生命的真实含義，知道自己灵魂的归宿，让走的时候比来的时候灵魂又提升了，找到生命的意义。
浅析我国学校组织文化
浅谈我国学校组织文化文化如水，潜移默化，润物无声。
文化就是“以文化人”，其功能就是在于化人。
一个国家的兴旺发达在于国民素质，要提高国民素质关键在于教育，而学校是教育的一个重要平台。
著名教育家蔡元培先生曾说：“欲知明日之社会，须看今日之校园”，深刻的指出学校组织文化对推动社会主流文化其中举足轻重的作用。
由此，我们要尤其注重学校组织文化的创建和发展。
一、学校组织文化的概念和内涵所谓学校组织文化，是指在一定的社会文化背景下，学校在运作过程中所体现的以教育基本理念为指导的、具有普遍意义的价值规范和行为方式的总和。
它反映出学校组织特有的“思考方式”和“行事方式”。
组织文化内涵包括以下几个方面：第一，学校组织文化并非一种独立形态，而是受到一定历史时期、一定社会文化因素的制约；第二，学校组织文化是在长期的活动中沉淀、被组织成员认同和遵循的，具有普遍的意义；第三，学校组织文化具体表现为组织的思想理念、信仰、价值观、规章制度、行为方式、物质形态等；第四，“富有特色的思考方式和行事方式”是区别于其他组织文化的标志。
二、学校组织文化的构成要素一个解决文化定义问题的方式是把文化分为不同的层次。
从文化表现的深度水平和抽象水平来分析，我们把学校组织文化由深层到浅层、由抽象到具体分为五个层次。
第一，学校的基本假设——理念层面。
所谓组织理念，是指组织管理活动中用理性科学的思维而形成的具有战略指导意义的观念。
通俗地讲，组织理念就是组织的意识或组织的思想。
任何一个组织都是在一定思想指导下从事自己的管理实践活动。
当一个组织成员对他们所处的世界和他们所处的位置有共同的看法时，文化就存在了。
也就是当组织学着去处理有关外部适应和内部一致性的问题时，一系列的基本假设就被组织发明、发现或发展了。
第二，理念假设是组织文化最深层次的部分，反映了教育组织的使命和目标，包括教育理念和管理理念。
不同的教育哲学对教育目标、课程、教学法、教师学生角色及教育结果的理想均持有不同的理念及价值。
用组织文化的视角解读和建构现代大学制度
第 四 。 构 ： 组 织 作 为一 个 系统 其 内部 各 构 成 要 结 指
素 问 的 关 系 ． 要 包 括 人 们 相 互 间 的工 作 关 系 、 力 关 主 权 系 和利 益 关 系 。
第 三 ， 范 ： 正 式 规 范 和 非 正 式 规 范 之 分 。组 织 规 有
二 是 认 为 蔡 元 培 开 创 的 中 国 大 学 制 度 即是 现 代 大 学 制
度 ， 过 去 的 旧 式 学 堂 制 度 相 对 应 ； 是 走 向 社 会 中 心 与 三
的 大 学 制 度 ，认 为 现 代 大 学 制 度 是 适 应 知 识 经 济 时 代 ， 大 学 由社 会 边 缘 走 向 社 会 中 心 这 一 深 刻 变 化 而 建 立 起 来 的 大 学 制 度 。 种 观 点 都 从 不 同 的 角 度 给 现 代 大 学 制 每
是 不 够 的 ， 就 需 要 组 织 文 化 来 发 挥 作 用 。 时 制 度 文 这 同 化 也 是 组 织 文 化 的一 种 ．所 以 组 织 文 化 和 制 度 是 相 交
代 社 会 不 适 应 的都 不 能 称 之 为 “ 代 的 ” 而 被 打 上 “ 现 ． 传 统 的 ” 到 拒 斥 。 “ 代 ” 代 大 学 制 度 进 展 的 方 向 ． 遭 （ 用 现 指 希 望 在 “ 代 的 ” 架 内 来 克 服 现 存 大 学 制 度 中 的 种 种 现 框 弊 端 。 样 “ 代 大 学 制 度 ” 内涵 也 就 呼 之 欲 出 了 ： 这 现 的 现 代 大 学 制 度 是 我 们 一 直 在 追 求 的 使 大 学 内 部 、 外 部 的
大学组织文化心得体会
大学组织文化心得体会在大学期间，我参与了许多大学组织，并对不同组织的文化有了深刻的了解和体会。
这些组织文化对于塑造我个人的成长和发展起到了重要的作用。
下面是我对于大学组织文化的一些心得体会。
首先，大学组织文化能够提供一个良好的学习和成长环境。
大学组织的文化通常注重学术、创新和合作。
在学术方面，组织鼓励成员互相学习和分享知识，通过组织内部的学术讨论和研讨会来促进学习和学术进步。
同时，组织也鼓励成员积极参与科研和学术竞赛，培养科研创新能力。
在合作方面，组织会组织各种团队活动，如团队项目和比赛，鼓励成员之间相互合作和支持，培养团队合作能力和领导才能。
在这样的学习和成长环境中，我不仅可以学到知识和技能，而且能够培养自己的独立思考和解决问题的能力。
其次，大学组织文化能够提供一个丰富多彩的社交和交流平台。
大学组织通常拥有丰富的社交活动和交流机会。
这些活动不仅可以扩展自己的人脉关系，还可以结识志同道合的朋友，相互交流和分享经验。
在大学组织中，有时会遇到与自己拥有共同兴趣的人，这样的机会不仅可以帮助我结交朋友，还可以提供成长和成就的机会。
例如，我加入了一家社团并参与到组织的活动中，通过这些活动，我结识了许多志同道合的朋友，并与他们一起探索和实践自己的兴趣。
这样的社交和交流平台，使我在大学期间享受到了快乐和成就感。
第三，大学组织文化能够培养领导才能和团队合作精神。
大学组织通常会为成员提供参与组织管理和领导活动的机会。
例如，我曾经担任一个大学社团的干部，负责组织各种活动和管理组织的日常事务。
通过这样的经历，我学会了如何组织和管理团队，协调各项工作，解决问题并做出决策。
同时，组织也注重培养团队合作精神，通过团队项目和活动来锻炼成员的团队合作能力。
通过这样的培养，我学会了如何与他人合作，如何互相信任和支持，以及如何在团队中取得最佳效果。
这些领导才能和团队合作精神对于我的个人成长和职业发展具有重要的意义。
第四，大学组织文化能够培养责任感和奉献精神。
基于组织文化视角的学校共同体建设
基于组织文化视角的学校共同体建设随着社会的发展和教育事业的进步，学校共同体建设已经成为了我国教育事业发展的重要课题之一。
此外，有着一种观点认为，如果要真正实现学校共同体的建设，必须从组织文化的角度来考虑。
在本文中，我们将深入探讨基于组织文化视角的学校共同体建设。
1、组织文化概述组织文化是指一个组织的价值观、信仰、传统、行为模式、符号等的集合，它不仅仅是一个组织的内在特征，也是一种在团体中自然折射出来的特定文化、观念、价值观等的行为、表达方式的总和。
组织文化是一个复杂的系统，它包含了各个层面的因素，包括组织的交流形式、行为模式、工作过程、团体历史和传统等。
2、组织文化在学校共同体建设中的作用组织文化在学校共同体建设中起着至关重要的作用。
它不仅仅是一种规范、指导行为的范例，更是一种粘合力和纽带。
一个学校共同体如果希望持久、健康的发展，就必须树立并发展一种合适的组织文化。
这种文化是外在行为和内在心理之间的联系和互动，它可以引导行为，指导生活，还可以让团体成员感受到共同体的历史、传统和文化，从而增强归属感和认同感。
3、学校共同体建设中，如何建立并培养组织文化（1）树立并发展一种明确的价值观学校共同体的建设需要树立一种明确的价值观，为团体成员的生活提供一个共同的方向，这样团体成员才能有共同的目标和共同的信仰。
学校教育中的核心价值观包括努力学习，尊重师长，关心他人和主动参与等。
（2）发挥传统和历史的作用一个组织的历史和传统往往可以为学校共同体的建立和发展提供坚实的基础。
教育组织可以通过弘扬团体的历史、传统，向团体成员介绍他们所属团体的起源、价值观和文化，并传承这些历史和传统，从而让团体成员更加感性地理解、接受和认同组织文化。
如果团体成员能够从组织的历史和传统中找到共鸣和认同，这将有助于团体的共同体感的形成和增强。
（3）建立一种共同的行为模式共同的行为模式是学校共同体向前发展的关键。
学校共同体的行为模式应该是团体成员达成共识、共享资源、协作互助、相互尊重和开展共同活动的基础。
组织文化视角下的高职院校学风建设
第34卷第8期Vol. 34 No. 8兰州教育学院学报JOURNAL OF LANZHOUINSTITUTEOF EDUCATION 2018年8月Aug. 2018组织文化视角下的高职院校学风建设常金霞(山西朔州师范高等专科学校，山西朔州036002)[摘要]学风主要是指学校的全体师生在教与学、研究与管理中所形成并表现出来的，相对稳定的心理素质与精神倾 向性。
组织文化视角下的高职院校学风建设主要应从培植理念、建章立制、互动共生等几方面入手。
[关键词]高职院校；组织文化；学风建设[中图分类号]G717 [文献标志码]A[文章编号]1008-5823(2018)08~0103-02 [收稿日期]2018 -02 -18所谓学风主要是指学校的全体师生在教与学、研 究与管理中所形成并表现出来的，相对稳定的心理素 质与精神倾向性。
学风往往是一所学校长期积淀的 结果，也会随着学校制度文化、组织文化、师生精神风 貌的变化而不断地发展变化，因此，其具有一定的可 塑性[1]。
在目前的高职院校，生源存在一定问题，部 分高职院校往往有相当一部分学生之前是中职生，这 些学生在进入高职读书之前有很多甚至不是合格的 初中生，即便是高考入校的高职学生，大多数学生的 高考分数也都不是很高，这些学生集中在一起，如果 不善加组织引导，就会形成一种有悖于良好学风的氛 围。
特别是近年来对职业学校注重技术与应用能力 的宣传，也会让学生误以为进入职业学校只要学习技 术就不需要学习其他文化知识了，在这种情况下，注 重学风建设就更显得十分必要了。
那么，对于高职院 校而言，如何进行学风建设呢？笔者认为，孤立的研 究学风、重建学风略显空洞，不如在一定的理论框架 内研究学风，探究高职院校学风建设之道，组织文化 正是我们所需要的理论框架。
组织文化是在一定的 组织中，在组织的运行过程中所形成的共同价值观以 及以此为基础的行为规范、道德规范与群体意识[2]。
从组织文化的角度思考学校文化的含义.doc
从组织文化的角度思考学校文化的含义【摘要】学校文化是一所学校的灵魂，它对学校健康、可持续发展起着至关重要的作用。
在当前实践领域，对有关学校文化内涵的理解，存在着“四种”倾向。
笔者从管理学组织文化的角度去思考学校文化的含义，提出了全面理解学校文化含义的五条思路，归纳提炼出了学校文化的五个特征，得出了应该把“学校有没有文化”的问题，转变为“有什么样的学校文化”的结论。
【关键词】组织文化；角度；理解；学校文化学校文化是一所学校的灵魂。
学校文化与其发展是无法剥离的，学校文化在学校发展的不同阶段有着不同的内涵和表现形式，它对学校持续、健康发展起着至关重要的作用。
一、问题提出当前实践领域有关学校文化的理解，尽管有一些文化学、管理学的色彩，但总体上是一种教育学的思路，主要从教育教学资源的角度看待学校文化。
由此，在实践过程中容易陷入口号化、形式化、物化的误区，这种教育学思路的学校文化建设因此收效甚微。
就当下现实来看，我们讨论学校文化建设问题时，已经不是在说学校的某一项具体工作，而是在谈整体的学校发展战略问题。
因此，笔者认为，我们应当从管理学组织文化的角度思考学校文化的含义。
二、目前，对学校文化的理解主要存在着四种倾向透过当前中小学文化建设的实践来看，对于学校文化概念的理解，主要存在以下四种倾向。
一是，将学校文化理解为“历史”的倾向。
有的学校依托于所在地的历史提炼学校文化，比如某城市一所小学，围绕当地具有若干历史的水源，提出以“水源品质、水源情怀”为核心价值的“上善若水文化”建设目标。
有的学校则依托与学校有关的历史名人表达学校文化。
还有的学校基于学校自身的历史阐发学校文化。
二是，将学校文化理解为“教育理念”的倾向。
很多创立历史不长的学校，往往采用这种方式构建学校文化。
不同的学校其文化所表达的理念维度有所差别，有的学校文化侧重于表达一种教育态度。
还有的学校文化侧重于学生培养目标的表达，如某省一所乡村小学，以“自强不息”为学校文化，意在用“天行健，君子以自强不息”的精神鼓舞学生，把学生培养成“身心健康、人格健全、自信刚健”的人。
浅谈组织文化视角下的地方高师院校教育质量管理
20世纪80年代以来，全面质量管理在高等教育领域广泛实施，人们普遍认识到质量是文化的产物，质量文化是质量管理的精华，高等教育质量管理必须通过不断创新、发展，积极支持高校建立适应全面质量管理的组织文化，进而潜移默化地促进高等教育质量的持续改进。
一、组织文化的定义“组织文化”概念的提出，始于20世纪70年代末80年代初。
其中，西方学者埃德加•沙因（Edgar Schein，1992）在组织文化定义方面的观点比较具有代表性。
他认为组织文化是组织内共有的观念，是组织在解决外部适应和内部结合问题过程中探索发现和创造的形式，是新成员在认识问题、思考和感知问题时必须掌握的正确方式[1]。
二、地方高师院校组织文化现状高校的组织文化是高校内占主导地位的价值体系，即以大学自治和学术自由为核心的大学价值体系。
这些基本价值观和信仰被大学成员内化后，可以促进大学成员之间的深度交流，有利于大学的决策和控制，同时可以提高大学成员之间的合作水平和责任感。
由于地方师范院校具有办学的地域性、资源的短缺性和发展的弱势性，故一方面，作为高师院校，其组织文化突出强调对教师职业道德的尊崇和教化，处处打上“为师为范”的烙印；另一方面，作为地方院校，其组织文化着眼于服务基层、服务基础教育，重视对学生师范技能和综合素质的培养，具有脚踏实地、甘于奉献等优良品质；同时，他还熏染了地方文化特色。
当然，也由于“土生土长”、服务地方的特殊性，地方高师院校组织文化中往往存在着安于现状，求稳怕变，习惯于被动的接受、服从，不习惯主动地创造、变革等根深蒂固的问题。
三、地方高师院校组织文化与质量管理的矛盾伴随着全面质量管理开始被引入高等教育领域，大学的组织文化开始产生变化，其中包括工作效率得提高，教学得到更大程度的重视，对教学工作作了新的定义，采用了更加集体化的教学活动及以证据为基础的，更加合理的决策途径[3]。
这往往意味着高校的转型需要实施改革创新，随之而来的就是对组织文化的重塑。
大学组织文化视角下的行政管理浅议
大学组织文化视角下的行政管理浅议发表时间：2019-05-13T15:31:26.193Z 来源：《知识-力量》2019年8月26期作者：孙会芳[导读] 大学是一种小型特殊性社会组织，所以行政管理也具有一定的特殊性，随着社会经济发展的进步和教育体制的创新，大学的行政管理方法策略随之不断的发生着变化（南开大学，天津市 300071）摘要：大学是一种小型特殊性社会组织，所以行政管理也具有一定的特殊性，随着社会经济发展的进步和教育体制的创新，大学的行政管理方法策略随之不断的发生着变化，对行政管理提出了更高的要求，对于人事管理方式更加科学化，如今，由于大学组织文化拥有特定的规范作用、指导作用、凝聚力作用，被更多地引导行政管理人员的思想和行为活动，从而促进凝聚力不断增加。
大学组织文化是一种组织文化形式，从大学组织文化角度下看待行政管理与学术管理，有序管理与自主管理之间关系，对于理清大学行政管理形式与组织文化之间的关系有所帮助，因此本文通过大学组织日常运作来摸索其文化内涵，根据大学组织文化视角深层分析其行政管理。
关键词：大学组织文化；视角；行政管理；分析引言：在现在大学行政管理人员主要负责对大学生日常行政事务进行管理，解决学生出现的各种问题，对于学生和老师提供便捷的服务。
大学高校中的行政管理人员主要是维持保障日常行政工作有序进行和各个部门之间相互协调，大学组织文化对于高校管理起着重要作用，影响着大学综合性发展。
随着大学建设规模的不断扩大，同时也随着高等教育体制的不断完善，现代大学存在的重要意义不仅是为国家培养优秀人才，其大学的社会性功能也愈来愈大，因此对于高校的行政服务管理质量提出了更高的要求。
学术教育管理和行政管理是大学管理的较为重要的两方面，其行政管理主要强化领导对于工作人员统筹规划，并且按照各个岗位职务进行分步建立整套合理的管理机制，学术管理是教师与学生之间共同参与完成的活动。
所以，为促进大学稳定长远发展，摸索出合理创新的管理模式是十分必要。
学校文化建设：组织文化的视角
学校文化建设：组织文化的视角【摘要】：当前,学校正遭受着沖击,主要表现于瓦解学校组织的力量越来越多,学校组织的离心力越来越大,学校越来越难以成为一个吸引学生、教师、校长的地方。
所有这些都促使了学校文化在学校发展过程中的作用的彰显,原因就在它可以使学校的师生员工重新团聚在一起,使他们的学校生活充满意义,并使学校获得持续不断的发展。
本文采用学校文化的微观研究方式,以华东师大一附中作为自己的考察对象,以外部变革在学校层面所发生的嬗变为考察内容,细心体味了学校文化及其建设的历程。
通过研究,笔者认为,学校文化即“我们在这儿做事的方式”,具体体现于学校师生员工的生存状态和生活方式之中。
学校价值观是学校师生员工生活方式的背后支撑,也是学校文化的核心。
因此,学校文化建设过程就是在学校师生员工中间培植学校价值观的过程,具体而言,我们可以从三个方面来进行:首先,从学校历史入手。
学校文化从来都不是无源之水,它是在学校发展的历史过程中逐渐积淀而成的。
因此,较之学校文化建设过程中的简单移植行为,我们更应直面学校历史,从学校历史中寻找学校文化的发展轨迹,探寻其成长历程,挖掘自己的学校传统。
其次,从学校制度入手。
在学校文化建设过程中,学校制度化的过程并不仅仅是建立健全学校规章制度的过程,而是在学校师生员工中间培植学校价值观的过程。
因此,应赋予制度以灵魂,着力于学校制度文化的形成。
再次,从学校人员入手。
教师、学生、校长是学校文化的建设主体,他们的生活方式和生存状态在体现学校文化的同时,也在营造着学校文化。
学校文化建设就是要通过对学校师生员工英雄人物的塑造,相互交往方式的确立等来孕育学校的价值观。
校长则应承担起其对于学校文化创建所起的推动作用,应将更多的精力投入到学校精神的打造上、学校发展愿景的勾勒上以及学校应该持有的发展方向上。
究其根源,我们进行学校文化建设的目的就在于通过这样一种建设过程,形成我们在学校中共同的做事方式,重新确立我们对于自己学校的认同感,在学校中重新寻找共同体的感觉,寻找“家”的感觉。
企业创新管理的组织文化视角分析
企业创新管理的组织文化视角分析第一章引言随着时代的发展，企业面临了越来越复杂的市场环境以及日新月异的科技变革。
在这个竞争激烈的市场中，企业必须保持创新力，才能够立于不败之地。
然而，在企业的创新过程中，不同的文化观念会产生不同的影响，如何将组织文化与创新相结合，是目前企业创新管理面临的一个重要问题。
第二章组织文化理论组织文化是指在组织中形成的、相互依存的、基于共享价值和信念的、可被表达和共享的行为模式和信仰体系。
组织文化的核心价值是共享的，因此可以帮助企业实现更好的内外部沟通，激励员工付出更多的努力，同时也是企业区别于其他企业的重要标志之一。
组织文化也会受到企业内部和外部环境的影响，内部环境包括组织结构、管理制度和企业历史等，外部环境则包括社会文化、经济文化和行业文化等。
因此，在企业的文化塑造中，企业需要采取多重手段，包括领导力、员工培训、组织设计、企业价值观的传递等，以形成具有企业特色的文化。
第三章企业创新管理的重要性企业创新是企业生存和发展的重要指标之一，具有重要的经济和战略意义。
企业创新不仅可以提高企业的生产力和效率，还可以开拓新市场和创造新产品，提升企业核心竞争力。
因此，企业必须加强创新管理，借助组织文化的力量，推动企业创新发展。
企业的创新管理需要从多个方面入手，包括制定创新策略、招募优秀的人才、建立合理的创新团队、打造创新生态等。
企业创新管理既要考虑技术创新，又要考虑管理创新、产品创新、商业模式创新等方面的创新，以提高企业的市场反应速度，满足市场不断变化的需求。
第四章组织文化对企业创新管理的影响组织文化对企业创新管理有着重要的影响。
一方面，组织文化可以激发员工创新的积极性，打破传统的思维模式，推进企业创新发展。
具有高度创新规划、组织松散、专业化水平强等特点的企业常常具有很高的组织文化种。
比如，谷歌公司就采取了开放式创新的模式，允许员工自由发挥、分享想法、多样性、不断创新。
另一方面，组织文化也可能成为企业创新的制约因素。
浅谈哈佛大学的组织文化
浅谈哈佛大学的组织文化对于一所学校而言，其组织文化主要是指能够体现该校特色的指导思想、管理哲学和办学宗旨，它是为全体成员所接受和承认的价值观念、道德规范、生活信念和崇高理想等。
从大学组织文化的层次观来看，组织文化常常以组织形象的形式呈现在人们的心中。
组织形象是组织文化在人们心目中的生动表现，是社会大众对一所学校的总体认识和整体评价，是该学校全体成员在长期工作中形成和创造出来的富有特色的组织文化。
它一经形成，就会在社会公众中留下深刻的印象，并在长期的时间内起作用。
一个学校的组织形象常以学校的理念形象和识别形象体现出来。
理念形象指一所学校在哲理上和总体观念上给人们所留下的整体印象，表现在该学校是一所什么样的学校，培养什么人，领导、师资、学术水平如何，校风、学风、学生质量、学生出路以及社会地位如何等等。
识别形象指通过各种感觉设计所塑造的组织形象，包括校名、建筑、礼节、校园环境、传媒形象等等。
所以说，组织文化是个非常复杂的概念。
下面我就以哈佛大学为例来简单谈谈其组织形象，即从组织层次观方面谈一谈哈佛大学的组织文化：一.哈佛大学的理念形象哈佛大学是一所开放型、研究型（研究生占总学生人数63.6%,11600/18250）、综合型（医学院、法学院、商学院、神学院、牙医学院、应用科学学院、教育学院、公共卫生学院、政治经济与政府学院、设计学院、中东研究学院、东欧研究学院、文理学院）的世界一流的大学之一，它聘用世界一流的大师，招收一流的学生，传授一流的教育，操作一流的科学研究，培养一流的人才，为社会提供一流的服务。
1.校长的聘用（发给哈佛校友的一封书信）亲爱的哈佛社群成员：就在今年毕业典礼前不久，尼尔·陆登亭（哈佛大学前任校长）宣布，他计划在2000—-2001学年底，结束已经服务十年的哈佛大学第26任校长的任期。
陆登亭以其非凡的智慧创意和博爱领导了我们学校，大家对他深表感谢。
在他的领导下，哈佛进入了一个近年来更加强大和团结的新世纪，全体教职员工和同学们以无与伦比的天才活力和卓越的能力扩展着我们知识的疆域。
对高校组织文化构建的审视与思考
对高校组织文化构建的审视与思考［摘要］经济的发展和社会的进步，对当前高等教育提出了更高的要求，从而促使高校教育改革必须更加深入和广泛。
在改革的过程中，高校组织文化的构建，作为构建和谐校园的一个不可忽视的因素，已经引起了有关人士的高度关注。
高校组织文化的构建对促进高校和谐发展的作用也越来越引起了广泛的共识，组织文化所包含的三个层面即精神层面、物质层面和制度层面。
三者相互渗透，有机统一，决定着高校组织文化进而促进高校协调发展。
［关键词］高校组织文化构建高等院校作为由生产知识的群体构成的学术组织，同其他各类组织一样拥有自己强有力的象征，即组织文化。
一方面，高校组织文化的构建有助于推进教育体制改革，促进高校的自主发展；另一方面，高校组织文化的构建有助于引导组织中的成员奉献和创新。
因此，随着高等教育改革的不断深入，高校必然将加强对组织文化构建的审视和思考。
一、高校组织文化的内涵随着社会的发展，管理逐渐成为技术和经济手段中最为常用的手段。
20世纪70年代末，美国的一些管理学家通过比较日、美两国企业的管理经验，提出组织文化并将其作为一种新的手段引入管理中，从而使组织文化成为一种管理新潮。
区别于“唯理性主义”的传统管理理念，组织文化理论将关注点聚集于个人精神追求与价值诉求上，以其“非理性倾向”性，通过构建组织内部成员一体化的价值观念和行为准则即组织文化以突出人的价值，从而实现组织目标与人类发展的共同进步。
在组织文化理论向学校教育管理模式迁移的过程中，美国学者塞吉范内（T.J.Sergiovanni）在其《卓越的学校领导者》一书中谈到，组织文化之于学校，是通过培养本校全体成员共同的价值观念、生活理念以及理想等方面内容所制定或形成的指导思想、管理哲学和办学宗旨。
要想使学校的工作达到卓越，需要有符号力和文化力的推动，最终的意义就在于形成良好的组织文化。
综合国内已有的研究文献来看，大多把学校的组织文化概括为三个层面，即显性的物质层面，指各种物质产品和物质设施构成的物质文化，包括外部自然环境、学校的规划格局、校园建筑等；隐性的精神层面，指沉淀于成员心中的意识和观念等，包括学校精神、办学理念、价值观念、校风校训等；此外，还有制度层面，指组织中的制度和组织结构以及组织机制，包括工作制度、责任制度、组织建设等。
组织文化的概念
组织文化的概念组织文化是一种复杂的概念，它涉及到组织的日常运作，其形式可以看作是一种影响组织行为的意识形态。
组织文化最重要的部分是识别出组织内部成员对期望的认知，并将其转化为行动行为，也就是说，组织文化是一种具有内在逻辑的建构。
组织文化旨在增强组织的身份认同，促使人们遵循组织的行为准则，并在组织变革过程中保持稳定。
此外，组织文化还是组织绩效的重要因素，它可以为受训者理解组织价值观、行为准则和管理做准备。
组织文化是一种影响组织行为的意识形态，其集中体现了组织内部社会关系的基本性质并支配着组织成员的行为方式。
组织文化也可以定义为涉及组织成员的共同信念、价值观、原则、行为准则和绩效观念的一种社会结构。
组织文化可以从三个维度来看，即价值观、原则和行为准则。
价值观定义了一个组织的未来发展方向，是组织成员应遵守的核心原则，并且是组织绩效的基础。
组织原则涉及组织成员的行为标准，如组织结构、管理方法、工作流程等，它们是组织成员必须遵循的行为准则。
行为准则是组织成员所遵循的习惯性行为，它们具有约束性的属性，并且不断影响着组织的绩效表现。
组织文化是一种重要的社会结构，它能够影响组织成员的行为和态度，从而直接影响组织绩效。
组织文化不仅影响着组织内部的日常运作，也影响着组织对外的行为。
例如，当组织文化向外传播时，它可以影响客户体验、供应商关系以及社会环境的发展。
组织文化可以为组织创建一个持久的竞争优势，从而降低风险，增加利润。
总的来说，组织文化复杂的概念包括：组织内部成员对期望的认知，具有内在逻辑的组织行为行为，组织内部社会关系的基本性质，价值观、原则和行为准则。
此外，组织文化也是组织绩效的重要因素，可以增强组织的身份认同，促使人们遵循组织的行为准则，并为组织提供持久的竞争优势。
大学组织文化视角下的行政管理浅议
关键词 ： 大学中的行政管理 对于员 工的奖励机制
管理 人 员的制度
行政服 务
塔 样 式 管 理 构 成 。那 么 在 这 种 类 似 于 古 埃 及 的 金 字 塔 样 子 的 管 理 结 构 的 构架之下， 整个高校的行 政服务机构的整体 编制过于巨大， 而 且 在 每 一 个 的等级以及职位之中， 每 一 个 部 门或 者 是每 一 个 员工 之 间所 负责 的 职 任 大
组 织 、交 流 、分析 、统 计 等 等 功 能 的可 持 续 发 展 。到 目前 为 止 ， 在 中 国的 许
多 大学 之 中的 内 部 管 理 结 构 之 中 ， 大 多 数 的 大 学 都 是 采 用 的 较 为 传 统 的 三 级管理 级别 ， 即 为校 大 于 系 ， 系 大 于 部 。正 是 由 于 这 样 的 上 级 管 理 下 级 的 行征管理制度的出现， 就 造 成 出 现了一 个 从 上 至 下 的 类 似 于 古 埃 及 的金 字
进行 对 于 教 学 的研 究任 务。那 么 就 是 在 这 样 的 情 形之 下 ， 这 一 部 分人 群 他 们 不 太 能 够 将 自身 全 部 的 能 力 投 入 进 去 对 于 行 政 服 务 的 工 作 或 者 对 于 教
学研 究 方 面 的 工作 上 去 。这 就 导 致 了他 们 两 个 方 面 的 工作 都 没 有办 法 去 做
政 服 务 管理 人 员 ， 他 们 作 为 对 于 大 学 的 行 政 服 务 管 理 工 作 的 最 一 线 的 工 作 者， 对 于 怎 么样 去 加 大 发 展 他 们 的工 作 积 极性 就 显得 更 加 的 重要 。
一
、
大 学 行 政 服 务人 员 的 工作 状 况 以 及 问题
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识读大学：组织文化的视角
【摘要】：组织文化现象是20世纪80年代以来。
管理学、社会学等领域的一个新的研究热点。
人们之所以对其表示出极大的关注与浓厚的研究兴趣，个中缘由在于：传统的科学主义研究线路与理性的逻辑推演，在涉及到对组织内部人的行为、组织的基本运作状态、以及组织发展与变革活力等方面的解释上，越来越显露其解释力的苍白与理论逻辑“精致”的荒诞。
为此，一些人试图另辟蹊径，从组织自身的文化个性，文化因素对组织人的行为、心理和思维习惯等的影响角度，来解释组织的日常运作过程与状态、发展与变革活力的内在文化动因。
大学是一个具有着深厚的历史传统与文化底蕴的独特组织，目前面对来自环境的种种压力，如政府的强力干预、财政的日益拮据、纳税人的不断抱怨等，作为它自身文化个性与品格体现的传统大学精神与理念、组织的结构与制度化特征等，都成为人们所责难和质疑的对象。
以效益与效率为指向的工具理性也的确在不断地僭越价值理性--大学对非功利性知识与理想主义精神的追求，而使人类社会现存的、或许也是唯一的还有可能超越现实的正式组织机构，大学这座思想、精神与知识圣殿，一步步沦落为纯粹世俗意义的场所．如此，作为大学之所以为大学的精神本义--大学组织的文化个性，在功利主义的氛围中也难免被磨平、打光，以至于流于一片灰色的平庸之中。
然而，丧失了自己所独有的文化个性，大学存在的理由又在哪里?人们在赋予现代大学组织以各种如大学的产业化操作、市场化运作、公司化经
营等新的理念同时，是否意识到大学与一般组织间在本质上的不同?更何况，在如今产业界中广泛流行的各种新的理念，如知识型组织、以人为本的柔性管理、体现分权特征的扁平化结构、组织整体运作的个性化意识和全球理念等等，几乎在传统的大学组织中都有不同程度的体现。
换言之，大学先天上就从来不缺乏上述种种所谓的现代组织理念。
而这些现代组织理念又无一不与大学的文化性格密切相关。
由此，我们禁不住要问，在如今理性设计、科学管理的局限性日益显露、产业部门纷纷把组织文化的营造作为组织创新突破口的背景之下，大学是否也应该冷静地、心平气和地审视一下自己的变革冲动?更重要的是，是否有必要时刻反省的是，大学组织变革的目的究竟是什么?是单单为了效率和近期、局部的利益，还是把更长远、更广泛的社会利益和人类福祉作为自己价值追求?在上述问题背后，其实都隐含着或者涉及到我们对大学究竟是一个什么性质的组织，它的存在意义与价值是什么这样一个更深层次的、带有文化意义的追问。
论文即设想带着由这一追问而引发的问题意识，试图从组织文化的视角，采取“识读”的策略，来认识、领会和理解大学作为组织而存在的理由、意义和价值，或者说大学所独具的文化内涵。
希冀惜助组织文化的视角，在人们所习惯的大学职能与功能的分析维度之外．形败—个文化分析维度或者文化的分析框架，米理解大学作为一个裕神性实体组织的本质属性。
由此，论文将不得不过问自中世纪以来，大学所自奉的并一以贯之的历史使命是什么，（印因为只有把握组织的使命感或使命意识，我们才有可能埋解组织内部各种箱神理念、社会1责任生成的原
发机埋、历史脉络及其内在的箱神实质；而组织的精神实质的外显形式是制t度化，它深深地嵌刻于具体的组织结构之中，并赋予大学以特有的制度文化内涵来潜在地3影响人们的价位迫求、对日常生活与工作的理解和圾维习惯等等；大学内部日常的各种冲Z口突以及它与环境间的频发的危机，地具体反映了上述影响的存在，从中，我们还可以领会组织发展与交迁的文化意义，进而，可以解释和理解大学组织文化模式多样化存在的理由及其合理性。
以上便是论文几个主耍章节，“组织的精神传统与文化个性”、“组织构成文化意义的原始要终”、“文化的冲灾与融合”、“大学的组织文化模式”相互间逻辑关系构成的缘山。
最后，论文结合所谓的后现代时代大学面临的困境和价值危机，对大学传统精神与制皮文j化内涵的合法性及其续存意义进行专章阐释。
总体上，论文在研究对象的选择上，更倾向于具有一定学术水平的研究型大学。
研究的目的并非指向问题的澄溶，而足缘于问题意识展开的带有逻辑性和领悟性双重意义思索．因此，毋宁说该研究的目的更倾向于向人们提供一种可供相互交流与启发的文本，它伴随研究者的思维轨迹贯穿于行文过程之中，而没有轻易给出武断的结论。
我认为，这也是文化研究的内在属性使然。
也惟其如此，人们才能在解读文本的过程之中，也带着自我经验、感受和意识与研究者共同来理解研究对象的精神意义所在，并达致视界的融合，而不会囚【关键词】：【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2001
【分类号】：G640
【目录】：论文中文摘要5-7论文英文摘要7-9第一章导论9-23一、论文的问题意识与切入角度选择问题意识的形成--切入角度的选择9-13二、对大学组织文化概念的理解组织文化--有关大学组织文化研究的现状13-20三、论文的基本结构框架20-23第二章组织的精神传统与文化个性23-43一、维护作为知识权威的地位--大学的传统使命23-26二、大学组织的精神传统大学的独立自主、自治传统--大学的学术自由传统--大学的人文主义精神传统26-38三、大学组织传统的社会责任38-43第三章组织构成文化意义的原始要终43-62一、大学组织结构的知识品性知识的分化与系所（讲座）建制--学科的综合、交叉、渗透与学院（学部）制--学群制：一种新的组织结构模式45-51二、大学组织结构的管理属性松散结合的系统和有组织的无序状态--大学组织理性管理的局限性51-62第四章文化的冲突与融合（上）62-83一、大学组织内部文化冲突的表现价值取向的多元与活动群体的离散状态--不同符号系统间的差异及其沟通障碍--大学城中的代沟65-74二、大学组织内部的文化整合态度与组织的整合--传统与特色的薪火相传--容忍与包容：冲突之中的融合74-83第五章文化的冲突与融合（下）83-103一、大学是社会系统中的模式维持组织?大学角色的价值无涉倾向--大学角色的批判倾向--大学角色的利他主义倾向85-93二、大学与环境间的互动与融合在理想与现实之间--在有为与
无为之间--在得与失之间93-103第六章大学的组织文化模式103-125一、大学组织文化模式的基本类型汉迪关于学校组织的四种文化模式--威廉姆关于学术机构的四种文化模式分类105-118二、大学组织文化模式研究的管理学意义谁来为大学掌舵：大学组织文化理论中的领导权问题--有序还是无序：大学组织文化模式理论中的组织结构和功能--民主还是专制：大学组织文化模式理论中的决策程序118-125第七章时代变迁与大学的世纪困惑125-142一、对传统理性主义知识观的反思125-130二、现代大学制度所遭逢的挑战130-133三、后现代的大学组织文化--传统的继承与变革守望与摒弃：大学的时代精神--解构与重构：大学组织结构的变迁--流逝的风景?大学的组织文化模式133-142结束语：关于大学的断想大学的象征及其现实意义--大学的科学与人文之维--大学的有组织无序状态--现代大学精神的自我放逐与制度重建142-152附录一一位作者视界中的牛津152-158附录二未来的大学158-164相关参考书目164-168后记168 本论文购买请联系页眉网站。