201X版七年级生物上册 2.2.4第四节单细胞生物教案 (新版)新人教版
2.2.4单细胞生物教案-人教版生物七年级上册
课型：新授课
授课班级：
7-班
7 班
7-班
7-班
7-班
7-班
7-班
授课时间：
教学课时：1课时
首课五分钟：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
“五个认同”的内容是对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同。
核心素养目标
生命观念：
描述单细胞生物的形态结构特点；描述单细胞生物的生命活动特点；举例说出单细胞生物对外界刺激能产生反应；形成“单细胞生物可以独立完成生命活动”的生命观念。
探究实践：
培养学生收集信息、处理信息、发现问题、解决问题的能力；培养学生阅读课文，总结、整理知识的能力；培养学生从多角度设计实验的科学探究能力。
科学思维：
在老师的带领、指导下，使用显微镜观察草履虫，增强学习生物学的兴趣，培养科学思维。
态度责任：
能通过单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
单细胞生物的形态结构和生命活动特点
结合眼虫的例子进行思考并回答
认真观看并了解草履虫的生活环境、形态结构和生命活动，体会单细胞生物与人类的关系。
通过老师的引导和讲解，分辨模型中草履虫的各部分结构。
认真观看观察草履虫的视频，说出草履虫由那些结构组成的，各结构功能。
认真看图并观察，了解其他的单细胞生物。结合书上内容了解分布特点。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
根据学生做出的假设进行实验探究。
单细胞生物与人类的关系
运用辩证法的观点分析问题，单细胞生物与人类关系密切，既有有利的一面，又有有害的一面。
三、单细胞生物与人类的关系
通过举例让学生辩证分析和理解单细胞生物与人类的关系，并播放相关视频。
生物人教版七年级(上册)2.2.4单细胞生物教学(2024版新教材)
学习目标
1.说明单细胞生物可以独立完成生命活动。 2.举例说出单细胞生物与人类生活的关系。 3.使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作 技能。
新课导入
一滴水，晶莹透亮，肉眼看上 去，里面什么也没有，把它放到 显微镜下，嘿，真是大开眼界！ 看，有的像闪光的“表带”，有 的像细长的“大头针”、扁平的 “圆盘”，甚至像精致的“铁 锚”……令人眼花缭乱。
教材习题
3. 生物体对外界的刺激都能作出一定的反应。虽然草履虫的结构 很简单，但是它对外界的有利刺激或有害刺激能够作出反应。下 图中甲、乙表示两块载玻片，分别在载玻片两端各滴一滴草履虫 培养液，并使两滴培养液连通。当在两块载玻片右侧培养液的边 缘分别放一小粒食盐和一滴肉汁时，分析可能出现的现象以及出 现这种现象的原因，你能从中得出什么结论?
教材习题
( 1 )在甲、乙下方的( )内用箭头表示草履虫移动的方向。 ( 2 )出现不同现象的原因是:
甲 ________________________ 乙________________________ ( 3 )结论是:________________________
教材习题
答案：(1)甲(←) 乙(→) (2)甲：食盐对于草履虫来说是有害刺激，所以在有食盐一 侧的草履虫要逃离，移动到没有食盐的培养液滴中去；乙： 肉汁对于草履虫来说是有利刺激，所以在没有肉汁一侧的 草履虫会移动到有肉汁的培养液滴中去。 (3)草履虫是一个生物体，能够对外界的刺激作出反应。
A.保护
B.呼吸
C.排泄
D.消化
教材习题
1. 判断下列说法是否正确。正确的画“√"，错误的画“x"。
( 1 )草履虫具有比较复杂的结构，这是细胞分裂和分化的结果。
人教版七年级上册生物2.2.4《单细胞生物》教案
课题: 第四节单细胞的生物
目标:
1、说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的。
2、使用显微镜观察草履虫，进一步强化显微镜操作技能。
3、认同细胞构成生物体的观点。
重点：学生能够说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
难点：学生通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
方法:六化六环
教学流程
一、前测补救5′
二、明确目标1′组织学生阅读教材“你将知道”，明确本节学习目标。
三、完成目标：20′
四、全面检测5′
五、重点回顾3′通过课堂小结，重点回顾，纳入知识体系。
六、布置作业1′P69 1、2、3、4.
板书设计
单细胞生物
一、结构与功能
二、与人类的关系
教学反思：
草履虫的各部分的作用，我让学生全部都用两个字来概括，这样便于理解和记忆，但又怕以后的考试时学生不会写上书本上的完整答案。
如果有条件的话最好能让学生真正做上草履虫的实验，不是只是看装片，因为装片上并不能清楚地看到草履虫的运动纤毛。
七年级生物上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
错题订正：
针对学生在随堂练习中出现的《单细胞生物》错误，进行及时订正和讲解。
引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与《单细胞生物》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《单细胞生物》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《单细胞生物》的教学目标和《单细胞生物》重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《单细胞生物》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《单细胞生物》的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
3.科学探究：通过小组合作、实验观察等方式，培养学生的探究能力和团队合作精神，使学生能够主动探索和解决问题。
4.生物伦理：引导学生关注单细胞生物在人类生活中的作用，提高学生对生物资源的保护和利用的认识，培养学生的伦理意识和责任感。
重点难点及解决办法
重点：
1.单细胞生物的定义和特点
2.常见单细胞生物的生活习性
3.信息化资源：网络教学资源、单细胞生物相关视频、图片、学术论文等。
4.教学手段：小组讨论、实验操作、课堂讲解、互动提问等。
5.教学辅助工具：PPT、教学课件、学习任务单、作业评价表等。
教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《单细胞生物》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
根据本节课学习的《单细胞生物》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
人教版七年级上册 生物 教案 2.2.4单细胞生物
新人教版生物七年级上册第二单元第二章第四节《单细胞生物》教学设计一、教学目标：知识与技能:1．探究单细胞生物的结构和生活。
2．概述单细胞生物与人类的关系。
方法与过程：1．通过对草履虫的观察学习，进一步强化显微镜的操作技能。
2．通过对单细胞生物与人类的关系的学习加强学生的语言表达能力和扩散思维能力。
情感态度与价值观：通过对单细胞生物的结构和生活以及与人类的关系的学习培养学生树立细胞构成生物体的观点。
二、教材分析：单细胞生物非常的微小，仅凭肉眼根本无法观察。
而且虽然单细胞生物的种类非常丰富，但是学生所知道的却非常少，知道的最多的是细菌。
但是学生虽然对细菌有了一些初浅的认识，却很难清楚地知道细菌能有哪些生命活动，而且细菌的生命活动也无法利用显微镜进行直接的观察。
所以教材选择了很常见，又具有丰富生命活动的草履虫。
单细胞生物的定义是本节课的重点难点，虽然陈述的话很简单，但是其内涵却很深。
如何引导学生观察出草履虫是一个细胞？如何使学生体会到草履虫具有丰富的生命活动呢？学生在以前已经学习过了观察法，所以本节课引导学生由外及内，由表及里地对草履虫进行观察和学习：第一步：引导他们观察草履虫的外形，来了解草履虫。
第二步：引导学生观察草履虫的运动，这是最直接最容易观察的一种生命活动，这个难度不大，学生很容易完成。
第三步：从结构与功能相适应的生物学观点入手，结合教材68页的图来引导学生对草履虫内部的结构和相应的功能进行观察和学习。
从而使学生明确草履虫是由一个细胞构成的，同时又有丰富的生命活动，具有生物具有的基本特征。
通过一步一步地分步骤引导学生观察，慢慢加深难度，又实现课堂的有效性，提高学生的生物学素养，较好地锻炼学生的探究、创新能力。
也实现了对教材重点、难点的突破。
单细胞生物与人类的关系是重要的情感态度价值观教育，基于学生对于单细胞生物的了解较少，所以先让学生通过幻灯片了解多种多样的单细胞生物及他们与人类的关系，再引导他们进行简单的总结。
七年级生物上册 第二单元 第二章 第四节《单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七
《单细胞生物》教案一、教学目标：1. 说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
2. 举例说出单细胞生物与人类的关系。
3. 熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
二、教学重点、难点:重点：说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动。
难点：在显微镜下能观察到草履虫的运动及形态结构。
三、教学准备：教师准备：多媒体课件。
学生准备：临时装片的制作及显微镜的使用。
四、教学过程：单细胞生物与人类的关系生命活动：纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸。
口沟——取食。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡、收集管——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖。
有利方面：喇叭虫、太阳虫、钟虫是鱼类的饵料。
草履虫主要食物是细菌和单细胞藻类。
一只草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
有害方面：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体，危害健康；某些单细胞生物如赤潮藻大量繁殖形成赤潮，危害渔业等。
了解草履虫的形态结构、生命活动。
说明草履虫是由一个细胞构成的。
认识到单细胞生物与人类的关系。
建立保护环境的意识。
产生探究的意识。
使学生产生要珍惜生命，要爱护自然的意识。
课堂小结引导学生整理本节课的主要内容，尝试独立完成知识结构图：达标练习右图示草履虫的结构，据图回答下列问题：（1）草履虫靠［ ］的摆动，在水中旋转前进。
（2）排出食物残渣的结构是［ ］。
（3）［ ］和［ ］能把体内多余的水分和废物收集起来并排出体外。
（4）含有遗传信息的结构是［ ］。
（5）能进行呼吸的结构是［ ］。
（6）某同学在做“观察草履虫”的实验时，发现在草履虫的体内有一些浅绿色的结构是［ ］，请你推测出现浅绿色结构的原因：。
（1）[6] 纤毛 （2）[5]胞肛 （3）[2]收集管， [1]伸缩泡（4）[3]细胞核 （5）[7]表膜 （6）[9]食物泡，食物中的微小浮游植物五、板书设计：第四节 单细胞生物6 7 8 9 5123。
人教版七年级上册生物优秀教学案例2.2.4{第四节单细胞生物
本节课旨在培养学生对生命科学的兴趣和热爱，增强学生对生态环境的保护意识，形成积极的人生观。具体包括：
1.培养学生对单细胞生物的好奇心和探究欲望，激发学生对生命科学的兴趣；
2.培养学生尊重生命、关爱生命的情感态度，增强学生的生态意识；
3.培养学生勇于探究、积极向上的学习精神，形成积极的人生观。
二、教学目标
（一）知识与技能
本节课结束后，学生应能熟练掌握单细胞生物的分类、形态结构及生活习性，理解单细胞生物与人类生活的关系。具体包括：
1.能列举常见的单细胞生物及其特点；
2.能描述单细胞生物的结构功能及其适应性；
3.能分析单细胞生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系；
4.能运用所学知识，对单细胞生物相关问题进行思考和探究。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段和真诚的情感，引导学生积极参与课堂活动，充分体验学习的乐趣。同时，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，使他们在课堂上都能得到有效的学习和成长。
三、教学策略
（一）情景创设
本节课通过生活实例、图片、视频等多种途径，创设生动有趣的情境，引发学生的学习兴趣和思考。例如，在讲授草履虫时，我展示草履虫在水中运动的影片，让学生直观地感受单细胞生物的运动方式。在讲授细菌时，我通过展示细菌感染伤口的图片，让学生了解细菌在生活中的不良影响。此外，我还设计了一些互动环节，如让学生分享生活中遇到的单细胞生物，从而激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
针对课程内容，我设计了一系列实践活动，如制作单细胞生物模型，让学生在动手操作的过程中，深入理解单细胞生物的结构特点。此外，我还布置了相关的课后作业，让学生在课后继续探究和学习，巩固课堂所学知识。
在教学评价方面，我注重过程性评价与终结性评价相结合，通过观察学生的课堂表现、作业完成情况和实践活动参与度，全面评估学生对本节内容的掌握程度。同时，鼓励学生自我评价和同伴评价，培养学生的自我反思和团队协作能力。
七年级生物上册《2.2.4 单细胞生物》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册生物教
第四节《单细胞生物》导入新课一些生物体本身只有一个细胞，这就是我们这节课将要学习的《单细胞生物》。
（二）、梳理知识落实双基展示单细胞生物的多样性，使学生了解细菌、酵母菌、绿眼虫、衣藻、变形虫、疟原虫、痢疾内变形虫等都属于单细胞生物。
通过这节课的学习，我们知道生物界除了有多细胞生物，还有单细胞生物。
[讲述]：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
[播放FLASH]：草履虫的结构特征。
生活环境：草履虫生活在有机质丰富、水流平缓的池塘和污水沟中。
主要食物是细菌和单细胞藻类。
一个草履虫每天大约能吃掉4.3万个细菌，因而对污水有一定的净化作用。
形态结构：体长大约不到一粒芝麻的1/10，只能用显微镜观察到。
形状像倒转的草鞋底，全身布满了纤毛。
[出示]：草履虫的结构模型。
请一位同学讲解模型。
生命活动：具有动物细胞的基本结构：细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
收集管、伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖[讲述]：草履虫和多细胞动物一样，也能对外界环境的[探究]：草履虫对刺激的反应。
[提出问题]：草履虫对各种刺激（如光、化学物质等）可能产生反应。
[作出假设]：（1）草履虫逃避食盐这种刺激。
（2）草履虫趋向糖这种刺激。
（3）草履虫逃避光这种刺激。
巡回指导，提示制作临时玻片标本的方法步骤，观察角度等。
组织讨论，通过问题提示，鼓励与同学合作共同归纳草履虫的形态结构特点。
要提出的问题有：制作临时玻片标本时应注意些什么?怎样做才更容易成2、自然界中常见的单细胞生物有、、、。
3、你能分清楚单细胞生物中哪些是动物哪些是植物吗？变形虫是，衣藻是，草履虫是。
4、草履虫是一种单细胞生物，它的身体像一只倒置的，它靠呼吸，靠运动，靠排出食物残渣，靠排出多余的水分。
食物通过进入细胞内，借助进行消化。
草履虫细胞内遗传物质存在里。
七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》教案(新版)新人教版
主备人
备课成员
教学内容分析
本节课的主要教学内容是七年级生物上册第2单元第2章第4节《单细胞生物》。教材内容主要包括单细胞生物的定义、种类、生活习性和对人类生活的影响。具体内容有：
1. 单细胞生物的定义：介绍单细胞生物是由单个细胞组成的生物体，能完成各种生命活动。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《微生物的世界》：介绍微生物的种类、特点和作用，引导学生深入了解微生物在自然界中的重要性。
- 《单细胞生物的奇妙世界》：通过图文并茂的方式，展示单细胞生物的形态和生活习性，激发学生对单细胞生物的兴趣。
- 《单细胞生物与人类生活的关系》：介绍单细胞生物在医药、食品、环保等方面的应用，让学生了解单细胞生物对人类生活的影响。
8. 辅导资料：为不同层次的学生提供相应的辅导资料，以满足他们的学习需求。确保辅导资料与教材内容相匹配，有助于学生的复习和巩固。
9. 安全提示：如果实验涉及有毒有害物质，需要提前向学生讲解安全注意事项，确保实验过程中学生的安全。
10. 教学评价工具：准备一份针对本节课的教学评价工具，以便对学生的学习成果ห้องสมุดไป่ตู้行评估。评价工具应包括对学生的知识掌握、能力培养和素质提升等方面的评估。
在知识方面，学生对单细胞生物的了解有限，对单细胞生物的结构、功能和生活习性认识不足。因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、实验等途径，深入了解单细胞生物的特点。
在能力方面，学生的观察、分析、推理等能力有待提高。因此，在教学过程中，需要设计富有挑战性的探究活动，激发学生思考，培养学生的科学思维。
在素质方面，学生可能存在对生态环境关注不足、关爱生物意识淡薄等问题。因此，在教学过程中，需要注重培养学生的社会责任感和关爱生物、保护生态环境的意识。
2.2.4单细胞生物教案人教版生物七年级上册
单细胞生物教学设计教材分析《单细胞生物》是人教版七年级生物上册第二单元生物体的结构层次第二章细胞怎样构成生物体中的第四节，本节内容是对学生认知生物体结构层次的多样性和复杂性的一种重要补充，有助于学生对生物体结构层次形成的全面认识。
教学目标1、描述观察到的草履虫的形态及运动情况，掌握草履虫的具体结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
说明单细胞生物可以独立完成各项生命活动；举例说出单细胞生物与人类的关系。
2、熟练临时装片的制作及显微镜的使用，在显微镜下能观察到草履虫的运动和形态结构；通过探究如何限制草履虫的运动，培养学生科学探究的能力3、通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动；养成珍惜生命、爱护自然的情感初步理解结构与功能相适应的生命观念。
教学重点：1、描述观察到的草履虫的形态及运动情况，掌握草履虫的具体结构，说明草履虫整个身体只由一个细胞构成。
2、说明单细胞生物可以独立完成生命活动、说出单细胞生物与人类的关系。
教学难点：1、单细胞生物可以独立完成生命活动。
2、使用显微镜观察草履虫3、能举例说出单细胞生物对外界刺激的反应教学过程一、导入新课课堂活动1：两位学生在鸿合白板上玩一个PK游戏，从以下物体中识别出哪些是生物？电脑病毒、衣藻、眼虫、珊瑚、大肠杆菌、机器人、草履虫、电视机、酵母菌、变形虫、钟乳石。
教师：我们通过学习第一章第一节生物的基本特征知道了一个物体如果是生物就会具备生物的基本特征，可能同学们对其中某些物体比较陌生，所以识别错误。
（此时展示游戏正确答案）其实衣藻、眼虫、大肠杆菌、草履虫、酵母菌、变形虫都是生物，上完这节课大家就知道为什么它们是生物了，我们一起来见识它们的庐山真面目吧。
教师展示这几种单细胞生物的图片，学生观察图片说说这些生物在形态结构上的共同点。
（学生：都只由一个细胞构成。
）教师：引入“单细胞生物”的概念：身体只由一个细胞构成的生物成为单细胞生物。
二、讲授新课（一）【合作探究】观察草履虫：教师：播放制作观察草履虫的实验课。
七年级生物上册 2.2.4 单细胞生物教案 (新版)新人教版
第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
二．教学重难点1.描述单细胞生物的形态结构特点2.描述单细胞生物的生命活动特点三．教学过程导入新课胞，它们是我们今天要进行学习的单细胞生物。
菌、变形虫、衣藻、草履虫。
细胞生物。
二、单细胞生物对环境变化的反应。
它们却能独立地完成各项生命活动，为什么？[：我们今天就以草履虫为代表来进行探讨。
草履虫的结构特征及其生活。
形态结构：体长大约不转的草鞋底，全身布满了纤毛。
纤毛——运动（草履虫依靠表膜上纤毛的摆在水中旋转前进）。
表膜——呼吸和排泄的功能。
食物泡——消化食物和吸收营养的功能。
伸缩泡——排泄废物的功能。
生殖方式——分裂生殖：草履虫对刺激的反应。
一、单细胞生物的概念1、概念：2、生活环境：二、单细胞生物的结构及生活纤毛表膜1. 口沟草细胞质履食物泡虫伸缩炮收缩管细胞核胞肛2.草履虫的生活：三、单细胞生物与人类的关系检测案1、下列属于单细胞生物的是（ B ）A、水绵B、变形虫C、水螅D、珊瑚2、草履虫进行呼吸的结构是（ C ）A、纤毛B、伸缩泡C、表膜D、收集管3、草履虫的食物主要是（ B ）A、浮游生物B、细菌和微小浮游植物C、小型水昆虫D、小型原生物4、观察草履虫实验中，如果载玻片上的草履虫运动过快不便观察时，可先在载玻片的培养液的液滴中放（ C ）A、土B、水C、几丝棉花纤维D、干燥剂5、小明把碳素墨水滴了少许到草履虫培养液中，几分钟后，制成的临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫的某结构被染成了黑色，这种结构的名称是（ C ）A．细胞核B．液泡C．食物泡 D．伸缩泡6、草履虫属于动物，而玉米属于植物，其主要依据是( A )①草履虫细胞结构没有细胞壁②草履虫能自由运动③草履虫体内没有叶绿素，不能制造有机物④草履虫对外界刺激反应很灵敏A．①②③④ B．①③④ C．②③④ D．①④反思与补充。
2.2.4单细胞生物教学设计七年级生物上册(人教版七年级上册)
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述单细胞生物的形态、结构和生活方式，掌握常见的单细胞生物种类，如草履虫、变形虫、眼虫等。
2.了解单细胞生物的生殖方式，掌握无性生殖和有性生殖的基本概念，并能举例说明。
3.了解单细胞生物在生态系统中的作用，认识到它们在物质循环、能量流动中的重要性。
a.观察草履虫的形态结构，了解其生活方式。
b.探究单细胞生物对环境因素的响应，如光照、温度等。
4.分层次教学，关注个体差异。针对不同学生的学习能力和兴趣，设计不同层次的探究活动，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
5.强化合作学习，提高学生的团队协作能力。在小组讨论、实验观察等环节，鼓励学生相互交流、共同解决问题，培养学生的沟通能力和团队精神。
3.开展一次家庭小实验，观察草履虫或变形虫的形态结构和运动方式。实验过程中，要求学生注意显微镜的使用方法，确保观察结果的准确性。实验结束后，撰写实验报告，内容包括实验目的、方法、过程、结果和结论。
4.围绕单细胞生物在生态系统中的作用，结合日常生活实例，讨论单细胞生物对环境保护的意义。要求学生以小组为单位，开展讨论，形成一份300字左右的讨论纪要。
4.能够运用显微镜观察单细胞生物的形态结构，掌握显微镜的使用方法和注意事项。
5.通过实验观察，了解单细胞生物对环境因素的响应，如光照、温度、pH值等。
（二）过程与方法
1.采用观察、实验、讨论等多种教学活动，引导学生主动探究单细胞生物的特点和生活方式。
2.运用比较法，分析单细胞生物与多细胞生物的异同，培养学生的比较思维能力。
2.学生完成练习题，教师及时批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
（五）总结归纳
七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》教学设计(新版)新人教版
3. 课后拓展应用
教师活动：
- 布置作业：布置有关单细胞生物的练习题，巩固所学知识。
- 提供拓展资源：推荐学生阅读关于单细胞生物的科普文章。
- 反馈作业情况：批改作业，提供反馈意见。
学生活动：
- 完成作业：学生独立完成作业，巩固课堂所学。
- 拓展学习：学生查阅推荐文章，拓宽知识面。
D. 玫瑰花
答案：D
2. 例题2：
题目：请简述草履虫的生活习性。
答案：草履虫是一种单细胞生物，它通过吞噬作用摄取营养，进行有氧呼吸，通过胞吐作用排出废物。它可以进行无性繁殖，通过二分裂方式进行繁殖。草履虫可以进行趋利避害，对光照、食物等刺激作出反应。
3. 例题3：
题目：请举例说明单细胞生物在自然界中的作用和意义。
七年级生物上册 2.2.4《单细胞生物》教学设计 （新版）新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为七年级生物上册2.2.4《单细胞生物》。课程内容包括单细胞生物的定义、特点、生活习性和代表性生物等。通过本节课的学习，使学生了解和掌握单细胞生物的相关知识，培养学生的观察和思考能力。
其次，在课中，我通过实验操作和小组讨论，让学生在实践中掌握单细胞生物的特点和生命活动。在这个过程中，我发现有些学生在实验操作中遇到了困难，例如在制作临时装片时，他们不知道如何正确地使用显微镜。针对这一问题，我计划在今后的教学中，加强对实验操作的示范和指导，确保每个学生都能够掌握正确的实验操作方法。
最后，在课后，我布置了相关的作业，以巩固学生在课堂上学到的知识。然而，我发现部分学生对于作业的完成情况并不理想，这可能是因为我没有提供足够的反馈和指导。因此，我计划在今后的教学中，加强对作业的批改和反馈，及时给予学生指导和帮助，提高他们的学习效果。
2.2.4单细胞生物教学设计七年级生物上册(人教版)
二、学情分析
七年级的学生在上一学期已经学习了生物的基本知识和观察方法，具备了一定的生物学基础。在此基础上，他们对单细胞生物的概念、特征和分类有一定的了解，但对单细胞生物的生活习性和生殖方式等方面的知识尚不深入。此外，学生在观察、描述生物现象方面的能力有待提高，需要教师在教学过程中给予引导和指导。
接着，教师简要回顾上一节课的内容，强调生物的多样性，从多细胞生物到单细胞生物的过渡，为学生搭建知识框架。在此基础上，教师明确本节课的教学目标，让学生对接下来的学习内容充满期待。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知阶段，教师首先带领学生学习单细胞生物的基本概念、特征和分类。通过生动的语言、形象的比喻和实例分析，帮助学生理解单细胞生物的形态结构、生活习性和生殖方式。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习阶段，教师设计以下练习题，检验学生对本节课知识的掌握情况：
1.列举三种单细胞生物，并简要描述其形态结构。
2.解释单细胞生物在生态系统中的作用。
3.比较单细胞生物的两种生殖方式，并说明其优缺点。
4.分析单细胞生物与人类生活的关系，提出保护生态环境的建议。
学生独立完成练习题，教师对学生的答题情况进行点评，指出错误和不足，帮助学生巩固所学知识。
（7）课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课阶段，教师首先向学生展示一系列单细胞生物的图片，如草履虫、酵母菌等，引导学生观察并思考这些生物的特点。随后，教师提出问题：“这些生物与我们之前学习的多细胞生物有什么不同？它们是如何生存和繁殖的？”通过这些问题，激发学生的好奇心，引出本节课的学习主题——单细胞生物。
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年级
七
科目
生物
任课教师授课时间源自课题第二单元 第二章第四节
单细胞生物
授课类型
新
课标依据
a)说出单细胞生物是怎样完成生命活动的
b)举例说明单细胞生物与人类生活的关系
教学目标
知识与
技能
说明单位细胞生物可以独立完成生命活动.
过程与
方法
举例说出单细胞生物与人类生活的关系.
情感态度与价值观
1.通过学习再次认同细胞构成生物体的观点。
2.通过观察实验体验生命存在的美，树立环保意识。
教学重点难点
教学
重点
单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类生活有密切关系.
教学
难点
单细胞生物可以独立完成生命活动。
教学过程设计
师生活动
设计意图
一、复习导入新课
2、观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？
3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？
4、单细胞生物与人类的关系。
四、学生汇报，教师点评
观看视频，帮助学生理解草履虫的结构和活动规律。
1、视频观看
2、思考：观察草履虫时为什么从培养液的表层吸一滴培养液？为什么放棉花纤维？
3、草履虫包括哪几部分结构？各有什么作用？
4、教师讲解。
五、小结：
常见的单细胞生物：（生活在水中）
草履虫 的结构和生活：
单细胞和人类的关系：
六、课堂练习
七、作业。必做题：轻松尝试应用1-9题
能力提升1—9题
温故知新
培养学生的自主学习能力
了解单细胞的结构
选做题：优化设计41页第10题
巩固知识
感谢您的支持，我们会努力把内容做得更好！
1、出示练习题，学生作答；
2、出示课题《单细胞生物》
二、出示学习目标
1、能说出单细胞生物的定义。
2、能看图说出细胞生物的结构名称及功能。
3、能说出单细胞生物的与人类的关系。
4、能列举出几种单细胞生物对人体的危害。
三、自主学习，思考问题
阅读课本P66-69，找到以下问题答案：
1、什么叫单细胞生物？常见的单细胞生物有哪些？