月光曲作业1

【教学目标】

三维目标

知识与技能：

1、正确流利地朗读课文。

2、在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。

过程与方法：

1、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。

2、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，并试着仿写一段话。

情感态度与价值观：

1、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。

2、体会音乐家美好的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。

【重点和难点】

1、重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。

分清事物和联想是本课的重点训练项目。

2、难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。【教学准备】

POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）

第一课时

课时目标：

1、自读课文，把课文读准，读通。

2、自读课文，整体把握课文内容。

3、细读细品，理解《月光曲》的创作过程

【教学过程】

一、听音乐，导入课文

同学们，大家知道不知道贝多芬。现在我们来听听他的一首乐曲

（听后）师：这首曲子就是《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》那么大家一定还想了解关于这首曲子更多的情况。那么我们今天学习跟这首曲子有关的一篇课文。

二、看题目，质疑

同学们，看了这个课题，你想知道什么？有什么问题？

学生1：我想知道《月光曲》是首什么曲子？

学生2：我想知道月光曲作者是谁？

学生3：我想知道这首曲子的意境是怎样的？

学生4：我想知道这首曲子的创作背后的故事？

学生5；我想听听这首曲子不知行不？

好，同学们刚才的问题提得好。学贵质疑。有小疑就小进，大疑则大进。现在我们就来阅读。读后汇报你阅读的结果。

二、初读课文，整体感知：

一）学生自愿申领任务：

教师组织学生自愿自主申报“看题目，质疑”教学环节的任务，（详见上）教师补充任务：

课文讲了什么？你从哪儿看出来的？

《月光曲》这篇课文讲了一个什么故事？跟《月光曲》有什么关系？”

二）学生读课文，自学，教师巡视，观察、指导

检查字词。

莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉

注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。

三）小组探究、交流。

三、细读细品，内容探究：

1、学生自读，思考

《月光曲》是怎样创作出来的？贝多芬为什么要给兄妹俩弹《月光曲》？

2、引导学生品读理解

贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”

贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？

一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。

思考：

当时的环境和贝多芬创作《月光曲》有什么关系？

3、课堂练笔：

贝多芬创作出《月光曲》，是因为

___________________________________,___________________________ ______________________________________________。

4、引导归纳：给穷兄妹弹曲的原因

Ａ、出于对穷兄妹俩的同情

Ｂ、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。

Ｃ、是当时的环境激发了贝多芬的音乐创作灵感。

引导学生感受贝多芬善良和对劳动人民的热爱

四、小结收获:

五、课文小结

六、布置作业：

贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？