月光曲作业1
部编版六年级语文上册《月光曲》作业练习题(含答案)
部编版六年级语文上册《月光曲》作业练习题（含答案）【基础训练】一、看拼音写词语。
pǔ xiě zhù mínɡ yōu jìnɡ chún shú qín jiàn táo zuì二、比一比，再组成词语。
茵（）盲（）券（）腊（）屡（）菌（）育（）卷（）蜡（）缕（）粼（）谱（）醒（）涛（）键（）嶙（）普（）醉（）滔（）健（）三、读句子，给加点的字选择正确的读音，把不正确的划去。
①他沿着弯弯曲曲（q ūq ǔ）的小路向前走，忽然从茅屋里传来断断续续的琴声，弹得正是他写的曲（q ùq ǔ）子②盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的（de d í）人的（de d í）确是贝多芬。
③盲姑娘从美妙的乐（yuèlè）声中感受到了快乐（ yuè lè）四、在括号里填写合适的量词。
粒缕艘番片层株支摞一（）画报一（）石子一（）帆船一（）话语一（）草滩一（）微云一（）歌曲一（）柳树一（）涟漪五、读读下面人物的语言，想想应分别读出怎样的语气。
（选择正确的序号填在括号里）A、遗憾、内疚B、迫切C、诚恳、热情D、体谅、安慰①一个姑娘说：“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”（）②一个男的说：“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”（）③姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”（）④贝多芬说：“不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”（）六、贝多芬走进茅屋，为什么弹完一曲，又弹一曲？七、仔细阅读第九自然段，回答下面的问题：⑴皮鞋匠听着琴声，好像看到了什么？为什么会看到这样的景象？⑵盲姑娘“仿佛也看到了”月光照耀下大海的变化，这说明了什么？八、照样子在括号中填上适当的词语。
一（朵）玫瑰（洁白）的云朵（认真）地听讲一（）钢琴（）的大海（）地散步一（）曲子（）的月光（）地听着一（）茅屋（）的浪花（）地走来一（）蜡烛（）的琴声（）地跳跃一（）轻纱（）的小镇（）地弹奏九、读下面两组句子，在意思正确的句子后面打“√”。
六年级月光曲练习题
六年级月光曲练习题作为六年级的音乐老师，我想为大家准备一些月光曲的练习题。
月光曲是一首著名的古典钢琴曲，由德国作曲家贝多芬创作于19世纪初。
它以婉转动听的旋律和深情的情感而闻名于世。
接下来，让我们一起来练习一下月光曲的相关题目，加深对这首曲子的了解与掌握。
练习题一：填空题1. 月光曲是由哪位作曲家创作的？答：贝多芬2. 月光曲是哪个时期的音乐作品？答：古典时期3. 月光曲的正式名称是什么？答：《第14号钢琴奏鸣曲》4. 这首曲子的调性是什么？答：降A大调5. 月光曲的演奏速度应该如何掌握？答：演奏速度应该缓慢，以展示出曲子中的婉转与柔情。
练习题二：听力题请仔细聆听以下演奏录音，并回答以下问题。
（示例录音播放）1. 这段演奏的旋律属于月光曲的哪个部分？答：第一部分2. 录音中的演奏速度如何？答：缓慢3. 请用一句话形容这段演奏所传达的情感。
答：悠扬、柔情、宁静练习题三：创作题请你根据自己对月光曲的理解，尝试创作一小段属于自己的钢琴旋律。
可以发挥自己的创意，表达自己对月光曲的感受。
你可以尝试使用简单的旋律和和弦，或者通过变化的音符节奏来表达不同的情感。
请在下方空白处进行创作：（学生回答）练习题四：写作题请你用一段话来描述你对月光曲的感受。
你可以从旋律、情感、曲子所描绘的画面等方面入手，尽量用生动的词语来表达你的感受。
（学生回答）练习题五：鉴赏题请你选择一首自己喜欢的音乐作品（不限于古典音乐），并用一段话来表达你对这首音乐作品的喜爱之情。
你可以从旋律、节奏、歌词和歌曲传达的情感等方面入手，尽量用生动的词语来传达你的感受。
（学生回答）通过以上练习题的学习与讨论，相信大家对月光曲有了更深入的了解与掌握。
希望大家能继续努力，坚持练习，通过不断的探索和尝试，提高自己的音乐水平。
让我们一起享受音乐的魅力，感受月光曲带来的美妙与情感。
六年级上册语文课后作业-《月光曲》(含答案)人教部编版
课后作业-《月光曲》一、用“√”给下面句子中的加点字选择正确的读音。
1.汤．（tāng shāng）汤乎若流水。
2.拊．（fǔ fù）掌大笑。
3.尾搐．（chù xù）入两股间。
4.耕当问奴．（nú nǚ），织当问婢．（bì pí）。
二、看拼音，写字词张爷爷把他收藏的画zhóu（）展开，pù shài（）在太阳底下，画里面有wēi é（）的高山。
李叔叔路过时，大声地赞叹道：“美zāi（）！”三、给下面句子中加点的“绝”字选择正确的解释。
A.断B.尽，穷尽C.走不通的，没有出路的D.独一无二的，没有人能赶上的1.锺子期死，伯牙破琴绝．弦，终身不复鼓琴。
（）2.师傅的手艺真是绝．了，一小会儿一个栩栩如生的糖人就吹好了。
（）3.就在这千钧一发的紧要关头，救兵迅速赶到，被困城中的将土绝．处逢生。
（）4.张明把办法都想绝．了，也没有解决这个难题。
（）四、写出下列句子中加点字词的意思。
1.伯牙鼓．琴，锺子期听之。
鼓：____________2.方．鼓琴而志．在太山。
方：____________ 志：____________3.蜀中有杜处士．．，好．书画。
处士：____________ 好：__________4.牛斗，力在角，尾搐．入两股．间。
搐：____________ 股：___________5.今乃．掉尾而斗，谬．矣。
乃：____________ 谬：__________五、读句子，按要求完成练习。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”1.用自己的话说说“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水”的意思。
__________________________________________________________________ 2.从锺子期发自内心的赞叹中，我们可以看出伯牙琴技_______________，锺子期欣赏水平____________________。
月光曲课后练习(优秀7篇)
月光曲课后练习(优秀7篇)《月光曲》课后练习篇一师：今天我们要讲哪一课？生：《月光曲》。
师：《月光曲》的“曲”是什么意思？生：我觉得“曲”就是歌曲的意思。
师：那怎么不叫“月光歌”？（众笑）生：因为它没有歌词。
师：那么你再重新解释一下这个“曲”。
生：没有歌词的歌曲叫做曲。
师：没有歌词就不是歌曲了。
生：没有歌词的音乐叫做曲。
师：没有歌词的音乐，“音乐”这两个字还不合适。
生：我觉得是没有歌词的，用乐器演奏的曲。
师：乐曲，对。
没有歌词的，用乐器来演奏的那叫什么？生：曲。
师：这个“曲”字还有一个读音，读曲（qū）。
谁能按“曲”（qū）来组词。
生：弯弯曲曲。
师：弯弯曲曲，对不对？生：对。
生：曲水流觞。
师：对，曲水流觞。
这是咱们绍兴的一个名胜。
讲王羲之《兰亭序》的事，是不是？生：是。
师：还有吗？生：曲折。
师：对，还有吗？我再组一个吧。
行不行？生：行。
师：曲服，决不曲服。
（生有说对，有说不对）师：那是哪个“曲”呀？生：应该是屈原的屈。
师：对，咱们绍兴的同学不愧是历史名城的人，组词都用历史名人在组词。
好，《月光曲》这篇课文是讲谁的？生：贝多芬。
师：贝多芬是什么人？生：他是一位早在一百多年前德国的一位音乐家。
师：是个什么样的音乐家？生：是一个著名的音乐家。
师：你怎么知道他著名？生：我以前从书上看到过。
师：今天的书里有吗？生：有。
师：那你为什么不说今天的书啊？今天的书是怎么说的？生：今天的书上说的是“一百多年前……”师：我就要能说明“著名”的那一点。
生：他谱写了许多著名的曲子。
师：对了，是他谱写的乐曲很著名，当然他也就著名了。
这篇文章说的是他的什么曲子？生：《月光曲》。
师：我们刚才说的是课文的第一段，是吗？生：是。
师：那咱们挺痛快，把第一段已经学完了对不对？生：对……不对。
师：你说第一段没学完，你读读第一段，大家听一听还有哪儿没学？（一学生读第一段）师：大家听出来没有，刚才哪儿没讲？都讲了没有？生：都讲了。
师：整篇文章是写他谱写《月光曲》，那整个课文还有哪一段和他描写《月光曲》的过程没有什么关系？生：是课文的最后一段。
《月光曲》阅读题目及答案
《月光曲》阅读题目及答案《月光曲》阅读题目及答案「篇一」一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽，贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。
月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云，忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛，她仿佛也看到了，看到了他从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
兄妹俩被美妙的'琴声陶醉了。
等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋，他飞奔回客店，花了一夜工夫，把刚才弹得曲子——《月光曲》记录了下来。
练一练1、下面是对贝多芬《月光曲》的4种理解，选出理解正确的一项（）A、用舒缓—悠扬—激越的音乐变化，表现了大海的变化。
B、用沉郁—突变—高昂的音乐变化，表现了大海的变化。
C、用舒缓—悠扬—激越的音乐变化，表现了月光的变化。
D、用沉郁—突变—高昂的音乐变化，表现了月光的变化。
2、选出下列描写中不属于联想的一项（）A、月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
B、他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
C、被月光照的雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来。
D、月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
3、“等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
”这句话中“苏醒”的含义是；表达作用是。
答案1、A2、D3、回到现查看《月光曲》阅读题目及答案「篇二」月光曲一百多年前，德国有个音乐家叫贝多芬，他谱写了许多著名的曲子。
其中有一首著名的钢琴曲叫《月光曲》，传说是这样谱成的。
有一年秋天，贝多芬去各地旅行演出，来到莱茵河边的一个小镇上。
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
人教部编版六年级语文上册课后作业第23课《月光曲》(含答案)
部编版六年级上册23.月光曲课后作业一、选择题1．“姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
’”下列对这句话理解错误的一项是（）A．盲人姑娘就是随便一说，她不喜欢贝多芬。
B．盲人姑娘把自己的愿望说成是“随便说说”，说明了这个姑娘体谅哥哥生活的艰辛。
C．从这句话中，我们可以看出盲人姑娘对音乐的热爱，但因为生活的困苦，她一直在压抑自己的爱好。
D．盲人姑娘为自己说出的话在做解释，她不希望哥哥因为自己的话而产生压力。
2．加点字的读音完全相同的一项是（）A．乐曲．曲．子曲．折B．散．步散．落分散．C．弹．奏弹．珠弹．琴D．似．的似．乎相似．3．下列句子不是比喻句的一项是（）A．月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
B．他好像面对大海，月亮从水天相接的地方升起来，最后变成了一只银盘高挂在夜空。
C．月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
D．她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
4．下列画线词语使用不正确的一项是（）A．贝多芬听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来。
B．这一根虚拟的马鞭，给演员以无穷无尽的表演自由。
C．不同人物在使用马鞭时，也各自形成了一套约定俗成的方法。
D．月光照进窗子，茅屋里的一切显得格外清幽，伸手不见五指。
5．根据课文《月光曲》内容，选择正确的内容。
表达正确的句子是_____A．盲姑娘仿佛看到了她从来没有看到过的景象。
B．盲姑娘看到了她从来没有看到过的景象。
二、填空题6．根据意思写词语。
（1）形容人闲适，安静。
（______）（2）形容海上的波浪闪闪发光。
（______）（3）形容时间十分的短。
（______）7．词句训练营。
用“静”组词，再选择合适的填写在括号里。
(不重复)一天夜晚，贝多芬在()的小路上散步。
他听到了皮鞋匠和盲姑娘的谈话，心里很不()，他走进茅屋，弹曲子给他们听。
皮鞋匠()地听着，听得入了迷，月光照在盲姑娘()的脸上，照着她那睁得大大的眼睛，她看到了她从未见过的景象：在月光照耀下的大海由()到波涛汹涌的过程。
六年级语文月光曲 课后作业
23.月光曲一、看拼音,写词语。
pǔ xiě( ) yōu jìnɡ( ) là zhú( ) chún shú( )qín jiàn( ) táo zuì( ) 二、四字词语填空。
断断( )( )微波( )( )波涛( )( )三、写出下列词语的近义词。
霎时——( )恬静——( )仿佛——( )陶醉——( )四、填同音字组词语。
mò( )生( )水( )写máng ( )人( )碌( )果jiàn 琴( ) ( )康( )设lù记( ) 道( )( )地五、在括号里填写合适的量词。
一( )入场券一( )石子一( )帆船一( )话语一( )微云一( )歌曲一( )柳树六、按要求完成句子。
1.贝多芬弹起盲姑娘刚才弹的那首曲子。
缩句:2.月光照进窗子,茅屋里显得格外清幽。
改为比喻句:3.贝多芬说:“我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。
”改为转述句:七、课内阅读。
皮鞋匠静静地听着。
他好像面对着大海,月亮正从( )的地方升起来。
( )的海面上,霎时间洒满了银光。
月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。
忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。
被月光照得( )的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹,月光正照在她那( )的脸上,照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的( )的大海。
1.按课文内容填空。
2.用“”画出描写现实场景的内容,用“”画出联想的内容。
3.选文中皮鞋匠的联想描绘了三幅画面,它们是①;②;③。
4.通过皮鞋匠联想的内容,我们可以感受到琴声的和贝多芬技艺的。
第23课一、谱写幽静蜡烛纯熟琴键陶醉二、续续粼粼汹涌三、刹那安静好像沉醉四、陌墨默盲忙芒键健建录路陆五、张颗艘段片首棵六、1.贝多芬弹起曲子。
2.月光照进窗子,茅屋仿佛仙境一般,显得格外清幽。
《月光曲》课后练习
《月光曲》课后练习《月光曲》课后练习篇一教学目标（一）知识教学点1.生字：芬、券、盲、纯、汹。
2.新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
3.重点段：第8、9自然段。
（二）能力训练点1.理清脉络，概括段意。
2.理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。
3.有感情地朗读课文。
4.从贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬的思想感情。
（三）德育渗透点教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华，更要学习他的善良和爱心。
教学重点、难点及解决办法（一）分辨课文中哪些是实在的事物？哪些是由实在事物引起的联想？主要通过抓重点段落，有感情地反复朗读来解决。
（二）贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点，也是难点，主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
课时安排三课时教学步骤第一课时（一）明确目标1.检查预习，质疑问难。
2.通读全文，理清脉络，概括段意。
（二）整体感知《月光曲》是一首世界的钢琴曲。
本文写的是一个传说，生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
（三）目标完成过程1.激趣导入，板书课题。
放录音《月光曲》。
同学们，刚才我们听了一首世界的钢琴曲，谁知道这首钢琴曲的名字叫什么？（对，《月光曲》。
）《月光曲》是怎样谱写成的呢？今天，我们一起来学习一个传说《月光曲》。
板书课题。
什么叫传说呢？“传说”，民间流传的说法，意思是可能是这样，也可能不是这样。
2.检查预习，质疑问难。
（1）指名朗读课文（分节朗读），正音。
（2）生字（要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词）：（3）新词：幽静：偏僻、清静。
纯熟：指功夫深，技能熟练。
陶醉：很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
记录：本指把听到的话或发生的事写下来。
课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
断断续续：时断时续，本文指琴声不连贯。
水天相接：水和天连接在一起。
微波粼粼：水清澈的样子。
微小的波浪闪闪发光。
（4）质疑问难，教师点拨。
（简介贝多芬）3.配乐朗读或范读课文，学生自悟。
六上语文第23课月光曲课后练习参考答案
六上语文第23课月光曲课后练习参考答案1、说说贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听答：贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动2、贝多芬为什么弹完一曲，又弹一曲答：弹第一曲因为贝多芬被女孩热爱音乐、善解人意所感动；弹第二曲因为失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲。
3、朗读第9自然段描绘的画面，感受乐曲的美妙听着贝多芬的琴声，我们可以联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：月亮刚从“水天相接”处升起，平静的海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：月亮越升越高，穿过天空出现的“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
月光照耀，浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
4、小练笔：听一听自己喜爱的音乐,把想到的情景写下来示例：静静的夜晚，我站在窗前，把心情放在吹拂的凉风里，任凭满天星辰擦亮我暗淡的记忆。
我带上耳机，按下“play”键，听着那自己最钟爱的乐曲。
这夜，赠人以思考的氛围，这乐曲，赠人以梦境的温柔。
我闭上双眼，一切烦恼随风流逝，只有乐曲使我遐想：我那高高的山梁后面，是家乡那一片可爱的秋……在缓缓的钢琴前奏中，我仿佛推开了一扇窗，映入眼帘的是一条弯弯曲曲的山间小道，一直通往很远很远的地方。
我漫步在山间小道上，路两旁是一棵棵火红的枫树，手掌形的枫树叶正随着连绵悠长的乐曲有节奏的下降，一片一片又一片。
我完全沉浸在这火红色的世界中，不禁轻轻举起双手想拥抱这奇妙的世界。
继续往前走，一条小溪横在我的面前，溪水随着乐曲中“叮叮咚咚”的声音往前流，它的对岸是一间正冒着炊烟的田间小屋，几只小鸟在空中自由的歌唱，唱出了一首《秋之韵》。
溪水旁的一丛丛野菊花像在对我微笑，好似在告诉我：“秋来了，秋来了，欢迎来到秋的世界”。
部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案（含三套题）
部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案（含三套题）部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案1.拼读音节，结合语境，写出正确的词语。
在一个yōu jìng（）的夜晚，贝多芬为一位陌生的máng rén（）姑娘即兴创作了《月光曲》。
当他按动qín jiàn（）时，姑娘的眼前仿佛出现了一幅美丽的画面。
月亮升起来了，霎时间，她看到了从来没有看到过的景象：月光zhào yào（）下的bōtāo xiōng yǒng（）的大海。
2.下面词语中的“名”与“著名”的“名”意思相同的是（）。
A.名过其实B.不名一文C.不可名状D.名落孙山3.下列词语填入横线处最恰当的一项是（）。
我漫步在玉兰花盛开的小路上，让我的是它的洁白无瑕，还有它的、淡雅。
A.陶醉不仅清幽B.沉迷不仅幽静C.沉迷虽然清幽D.陶醉虽然幽静4.完成下面关于“月光”的练习。
(1)观察月光：（）的月光（）的月光（）的月光（2）与“月光”有关的四字词语：星稀众星(3)与“月光”有关的诗句：，。
(4)与“月光”有关的名曲：创作的《》。
（5）补充下面与“月光”有关的比喻句。
①月光照进窗子，茅屋里的一切像。
②月光似，从夜空中泻下来。
5.根据课文内容，完成练习。
（1）读了《月光曲》这个传奇故事，我们仿佛进入了那如梦如幻的美妙境界。
同时，我们也感受到了贝多芬对贫苦人民的，感受到了鞋匠兄妹俩的善良品性。
（2）下面是三位同学对这句话的理解，不正确的是（）姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”A.我能感受到盲姑娘为生活所迫，不想让哥哥再为自己的爱好辛苦，而强压住内心对音乐热爱的无奈B.我能感受到盲姑娘其实只是随口一说，她并不是真的想听贝多芬的演奏C.我能感受到盲姑娘把一直以来的愿望称作“随便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解6.阅读课内片段，完成练习。
《月光曲》预习单+作业单
19 月光曲预习单一、走近贝多芬（一）阅读材料贝多芬（1770——1827）德国著名钢琴家。
其父为德国宫廷歌手，他从小就随父亲接受了严格的音乐训练，学会了弹琴和作曲。
他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求“自由、平等、博爱”的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。
贝多芬二十八岁时听力开始减弱，五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。
贝多芬一生创作题材广泛，重要作品包括9部交响曲、1部歌剧、32首钢琴奏鸣曲、5首钢琴协奏曲、多首管弦乐序曲及小提琴、大提琴奏鸣曲等。
因其对古典音乐的重大贡献，对奏鸣曲式和交响曲套曲结构的发展和创新，而被后世尊称为“乐圣”“交响乐之王”。
他的音乐创作，集古典派大成，开浪漫先河，对欧洲音乐艺术的革新和发展，起到了继往开来的作用。
（二）完成填空1、贝多芬，国家，其父是。
他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求的理想，不少作品反映了当时资产阶级热情及其理想中的性格。
2、贝多芬时听力开始减弱，时，两耳失聪。
3、贝多芬主要作品有九部，三十二首，他的音乐创作，集大成，开先河，对欧洲音乐艺术的革新和发展，起到了继往开来的作用，被后世尊称为。
（三）听《月光曲》查找贝多芬的《月光曲》，也叫《月光奏鸣曲》，认真聆听，尝试写下自己的聆听感受二、大声朗读课文三遍，给每个自然段标注序号，并做好批注。
三、字词积累1.抄写词语，每个3遍，注音一遍。
盲（）_____________ _______________ _______________ 谱写（）_____________ _______________ _______________ 幽静（）_____________ _______________ _______________ 纯熟（）_____________ _______________ _______________ 霎时（）_____________ _______________ _______________ 恬静（）_____________ _______________ _______________ 陶醉（）_____________ _______________ _______________ 入场券（）_____________ _______________ _______________2.根据意思，填写课文中词语①清幽寂静，指一个地方幽冷寂静。
课后作业《月光曲》
盲〔〕炖〔〕键〔〕冒〔〕钝〔〕健〔〕育〔〕纯〔〕毽〔〕镇静幽静肃静恬静〔1〕在一个夜晚，贝多芬在一条〔〕的小路上散步。
〔2〕月光照在她〔〕的脸上，格外美好。
〔3〕纪念堂里十分〔〕，人们都默然肃立。
〔4〕他遇到紧急情况总是不慌不忙，非常〔〕。
〔1〕〔风景〕秀丽而幽静。
〔〕〔2〕很熟练。
〔〕〔3〕很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
〔〕〔4〕水和天连接在一起。
〔〕A.月光照进窗子，茅屋里的一切好似披上了银纱。
B.月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
C.她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象。
〔1〕她冲动地说：“弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？〞这几句话表现了贝多芬弹奏技艺________，也表现了盲姑娘听到弹奏时心情_______________。
〔2〕她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象——月光照耀下的波涛汹涌的大海。
盲姑娘“看到〞了一幅怎样的画面？用你自己的话描述下来。
_____________________________________________________________________献给守林人的女儿守林人的女儿达格妮梳着金色的长辫，淡绿色的眼睛闪着美丽的光辉。
当她18岁的时候，第一次离开家乡的大森林来到这个城市。
今天，姑父带她参加一个在公园举行的露天音乐会。
菩提树上的彩灯，庄严华美的舞台，交响乐的美妙旋律，使她陶醉了。
突然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。
因为，台上的报幕人清楚在向观众报告：“下一个节目是音乐大师爱德华·葛利格的得意作品——?献给守林人的女儿达格妮——当她年满18岁的时候?。
〞“是给我的吗？这是怎么回事？这么伟大的音乐家怎么会将一支乐曲献给我呢？〞由于冲动，她起初无法静听音乐。
可音乐的旋律是那样的美，她不由自主地沉浸到乐曲中去。
她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的歌唱，牧童的笛声……这一切是那么熟悉，那么亲切，啊，她明白了，她想起了10年前的一件事……那时，她还是个8岁的小姑娘。
部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案(含两套题)
部编版小学六年级语文上册第七单元第22课《月光曲》课后作业及答案一、用“静”字组词填空。
（）的小路（）的小脸（）的心情（）的教室（）的山村（）的夜晚二、结合语境读拼音写汉字。
1.我们的老师chún（）熟地按动琴jiàn（），一曲动听的音乐让我们táo（）醉了，这是著名音乐家贝多芬pǔ（）写的曲子。
2.那个mánɡ（）姑娘走在lái（）yīn（）河边，月光照在她的脸上，就像一lǚ（）轻纱似的。
三、给下面的句子选择合适的描写方法。
A.语言描写B.动作描写C.环境描写D.神态描写E.外貌描写1.窗前有架旧钢琴，前面坐着一个十六七岁的姑娘，脸很清秀，可是眼睛失明了。
（）（）2.月光照进窗子，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
（）3.皮鞋匠看见进来个陌生人，站起来问：“先生，您找谁？走错门了吧？”（）（）四、（一）课内阅读。
皮鞋匠静静地听着。
①他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。
②微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。
③月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
④忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。
她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
1.这段话主要写的是兄妹俩听贝多芬弹钢琴曲时（）。
A.听到的景象B.联想到的景象C.看到的景象2.“她仿佛也看到了．．．．．．，看到了她从来没有看到过的景象，月光照耀下的波涛汹涌的大海。
”这句话中加点的部分是否可以去掉？为什么？___________________________________________________________ ___________________________________________________________ 3.判断下列句子是不是比喻句，是的打“√”，不是的打“×”。
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【教学目标】
三维目标
知识与技能：
1、正确流利地朗读课文。
2、在阅读理解的基础上，有感情地朗读文章中的关键语段，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
过程与方法：
1、学习抓住环境特点，体会课文思想感情的方法；分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
2、初步感受联想的表达作用，体会《月光曲》的魅力，并试着仿写一段话。
情感态度与价值观：
1、感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
2、体会音乐家美好的品质，培养学生热爱劳动人民的思想感情。
【重点和难点】
1、重点：第二大段的第二层，贝多芬进到茅屋为盲姑娘弹了两首曲子，特别是贝多芬弹第二首曲子的经过，是本文的重点。
分清事物和联想是本课的重点训练项目。
2、难点：课文中对《月光曲》内容的描述，意境较深，是本文的难点。
【教学准备】
POWPOINT幻灯片、《月光曲》的音乐、课文中有关描写《月光曲》的画面（条件允许）
第一课时
课时目标：
1、自读课文，把课文读准，读通。
2、自读课文，整体把握课文内容。
3、细读细品，理解《月光曲》的创作过程
【教学过程】
一、听音乐，导入课文
同学们，大家知道不知道贝多芬。
现在我们来听听他的一首乐曲
（听后）师：这首曲子就是《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》那么大家一定还想了解关于这首曲子更多的情况。
那么我们今天学习跟这首曲子有关的一篇课文。
二、看题目，质疑
同学们，看了这个课题，你想知道什么？有什么问题？
学生1：我想知道《月光曲》是首什么曲子？
学生2：我想知道月光曲作者是谁？
学生3：我想知道这首曲子的意境是怎样的？
学生4：我想知道这首曲子的创作背后的故事？
学生5；我想听听这首曲子不知行不？
好，同学们刚才的问题提得好。
学贵质疑。
有小疑就小进，大疑则大进。
现在我们就来阅读。
读后汇报你阅读的结果。
二、初读课文，整体感知：
一）学生自愿申领任务：
教师组织学生自愿自主申报“看题目，质疑”教学环节的任务，（详见上）教师补充任务：
课文讲了什么？你从哪儿看出来的？
《月光曲》这篇课文讲了一个什么故事？跟《月光曲》有什么关系？”
二）学生读课文，自学，教师巡视，观察、指导
检查字词。
莱茵河入场券蜡烛盲姑娘琴键恬静汹涌安详陶醉
注意强调：“券”的读音恬静、安详、陶醉的意思。
三）小组探究、交流。
三、细读细品，内容探究：
1、学生自读，思考
《月光曲》是怎样创作出来的？贝多芬为什么要给兄妹俩弹《月光曲》？
2、引导学生品读理解
贝多芬走近茅屋，琴声突然停了，屋子里有人在谈话。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”一个男的说∶“是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。
”姑娘说∶“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
”
贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？
一阵风把蜡烛吹灭了。
月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。
贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩，借着清幽的月光，按起琴键来。
思考：
当时的环境和贝多芬创作《月光曲》有什么关系？
3、课堂练笔：
贝多芬创作出《月光曲》，是因为
___________________________________,___________________________ ______________________________________________。
4、引导归纳：给穷兄妹弹曲的原因
Ａ、出于对穷兄妹俩的同情
Ｂ、是因为盲姑娘爱音乐懂音乐,是贝多芬先生的知音。
Ｃ、是当时的环境激发了贝多芬的音乐创作灵感。
引导学生感受贝多芬善良和对劳动人民的热爱
四、小结收获:
五、课文小结
六、布置作业：
贝多芬听了兄妹俩的对话，心里怎么想？。