《我是一只小虫子》听课体会
二年级《我是一只小虫子》教学反思6篇
二年级《我是一只小虫子》教学反思6篇二年级《我是一只小虫子》教学反思1《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
从而激发学生要热爱生活。
培养学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
苗晓英老师充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
她还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。
二年级《我是一只小虫子》教学反思2在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣?”“你想变成什么昆虫?哪里比较有趣?”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
《我是一只小虫子》教学反思范文（精选8篇）
《我是一只小虫子》教学反思身为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的《我是一只小虫子》教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
《我是一只小虫子》教学反思篇1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》教学反思篇2这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
《我是一只小虫子》教学反思10篇
《我是一只小虫子》教学反思10篇人教版小学二年级语文上册（统编2024年新编）教学反思一：在本节课中，我通过谜语导入，成功激发了学生的学习兴趣。
但在后续的课文朗读环节，我发现部分学生的发音和停顿仍需加强练习。
未来，我计划在朗读指导上投入更多时间，采用更多样化的朗读方式，如小组朗读、角色扮演朗读等，以提升学生的朗读能力。
教学反思二：通过观察与想象环节，我发现学生们对小虫子的生活充满了好奇和想象。
然而，在分享交流时，部分学生的表达能力还有待提高。
我意识到，在今后的教学中，应更加注重培养学生的口语表达能力，鼓励他们多参与课堂讨论和分享，提升自信心。
教学反思三：本节课中，我利用多媒体课件展示了小虫子和大自然的形象，收到了良好的教学效果。
但我也意识到，多媒体只是辅助工具，不能替代教师的引导和讲解。
在未来的教学中，我将更加注重多媒体与传统教学方法的结合，使课堂更加生动有趣。
教学反思四：在情感升华环节，我引导学生思考尊重生命、热爱自然的重要性。
然而，部分学生对这一主题的理解还不够深入。
我反思到，这可能与我在课堂上的引导方式有关。
未来，我将尝试采用更多元化的引导方式，如故事讲述、角色扮演等，让学生更加直观地感受到生命的珍贵和大自然的美丽。
教学反思五：本节课中，我布置了观察日记和创意写作两项作业。
在批改作业时，我发现部分学生的观察不够细致，创意写作也缺乏想象力。
这提示我，在今后的教学中，应更加注重培养学生的观察力和想象力，鼓励他们多观察、多思考、多创作。
教学反思六：在教学过程中，我注重培养学生的团队合作精神。
通过小组讨论、角色扮演等活动，学生们学会了相互协作、共同完成任务。
然而，我也发现，部分学生在小组合作中缺乏主动性，需要教师的引导和鼓励。
未来，我将更加注重培养学生的自主学习能力，让他们在小组合作中发挥更大的作用。
教学反思七：本节课中，我采用了多样化的教学方法，如谜语导入、多媒体课件展示、角色扮演等，收到了良好的教学效果。
《我是一只小虫子》教学反思(通用6篇)
《我是一只小虫子》教学反思（通用6篇）《我是一只小虫子》教学反思1这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。
因此，在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
《我是一只小虫子》教学反思2这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。
在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1—2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。
抓住“刺痛”“昏头昏脑”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危险。
在学习3—7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠闲自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。
在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。
这篇课文在于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危险？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的兴趣。
最后，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的态度，体会小虫子乐观的生活态度，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。
在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习兴趣，在检查生词掌握情况时，我设计了“青蛙回家”的游戏。
学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的注意。
《我是一只小虫子》教学反思13篇
《我是一只小虫子》教学反思13篇《我是一只小虫子》教学反思1为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
在教学中，苗老师可以联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，让学生多了解昆虫的`相关知识，这样学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对__的理解。
课后还推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起__来，就变得容易多了。
《我是一只小虫子》教学反思2这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的`心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。
但是孩子们，不要因为它的好玩，忽略了它中间蕴含的知识性，和我们值得学习的地方。
出示所有昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。
如果让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经历，你会怎么写呢？请想一想。
我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的宁静，去探讨思索，真的很难得了。
学习生字时，也是笑点不断。
就让它尽情地失控吧。
孩子们把这节称为“搞笑课”。
我想不管他们过了多久，也会清楚地记得今天这一课。
《我是一只小虫子》教学反思3《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册我是一只小虫子教学反思第【1】篇〗初读《我是一只小虫子》只觉得轻松活泼、风趣幽默，很能引起学生兴趣，所以在这次示范课比赛中，我选定了这一课。
以下是我的慢慢磨课路。
第一次磨课设计：第一课时我设定的目标是：1、读通课文、了解大意。
2、学习生字词，学写“屎尿屁”三个字。
3、当一只小虫子好在哪不好在哪，聚焦小虫子的烦恼。
学习一二自然段。
实际教学过程中，我先从认识小虫子导入，引起兴趣。
集中学习生字。
主要是用归类识字。
再读课文，了解课文大意。
聚焦小虫子的烦恼，学习一、二自然段。
我觉得做的不错的地方有：1、字词学习扎实。
借助字理学生理解的很快。
2、能抓词扣句，对于长句子能通过师生合作读的形式，很巧妙地让学生读通，边读边引导学生理解。
缺点：只讲一部分对课文是种割裂。
课堂拓展不到位，没有达到预期的效果。
听取小组内的意见后，我有做了多次比较大的改动。
开头先谈读之后的感受，学习课文的1-4自然段，在指导朗读的同时随文识字。
这样，既有当一只小虫子的烦恼，又有当一只小虫子真不错的地方，这两部分有了对比，解决了课文割裂的问题。
在识字方面学生学得也很扎实，因为本课的特点就是字词集中在了2、4、6自然段，学过1-4自然段，一大半的字词基本掌握。
本单元主题要素有想象说话的要求，所以在学习第2自然段的时候，我拓展了当一只小虫子还有哪些烦恼？这个写话拓展，孩子们根据课文句式想象练习说话。
一堂课下来，我的感受是乱。
字词太集中，每学一句话都要解决生字的问题，还有许多字要借助字理、等等的识字方法，课堂的节奏很难把握。
整个流程脉络不清晰。
学生也没有朗读充分，甚至一堂下来，还有同学出现字词读错的情况。
于是，我进行了第三次比较大的思路改动：在课前每个学生发放一份预习单，课上的流程以学习单为依托，主动权还给学生，以小组合作汇报等形式解决预习中出现的问题。
在初读课文后小组汇报进行集中识字，边识字边穿插识字方法并板书。
部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学反思3
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。
虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特别有意思。
在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。
在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它高兴时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
这小虫子不喜欢鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明了小虫子自身弱小的特点，也说明了其他几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更有趣。
昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平时的经验积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。
在课外中，特别要推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读完这本书，学生学起本课来，就变得容易多了。
《我是一只小虫子》听课心得
线上教学观摩——《我是一只小虫子》听课心得“四时可爱唯春日”。
春天，万木吐翠，欣欣向荣。
在这飘散花香的春日，自网上开课以来，线上名师授课绘声绘色，线下老师听课专心致志，虚心学习中。
下面我就以《我是一只小虫子》为例，谈谈我的一点听课心得，尤其是现代多媒体技术在语文教学中的运用。
《我是一只小虫子》是部编版二年级下册第三单元中的一篇自述性散文。
作者采用第一人称，用拟人的手法赋予小虫子以生命，从小虫子的视角观察世界，感受生活。
本课的教学内容很精彩，教学过程流畅，课堂内容环环相扣，授课条理清晰。
每一个教学环节的设计都很精细，这样的课让人听起来如沐春风。
进入课文学习之前，授课老师利用多媒体设备，由低段学生喜闻乐见的儿歌和谜语导入学习。
学生的视线被屏幕上儿歌中藏着的昆虫吸引住了，很自然地跟随老师的节奏进入课文的学习。
随着精美图片的播放，加上老师声情并茂的讲解，我相信线下听课的其他老师和学生也会和我一样，被课堂深深吸引了。
在随文识字的过程中，教学“昏”字的时候，播放字形变化的动画视频深深吸引了学生的注意力。
老师借助课件以动画的形式演示“昏”字从甲骨文到小篆到楷体的演变过程。
看着“昏”字像变魔术似的不断变换着样子，直到变成了现在常用的字体。
学生不仅把字的形象牢牢记在脑海中，还感叹汉字的神奇，感受到了汉字的无穷魅力。
教学要求会写的生字时，老师也是采用动画的形式，将字的笔顺笔画通过课件清晰地展现在学生面前，这样不仅字形很快记住了，学生还能根据提示把字写得更漂亮了，非常有效地达到写好字的教学目的。
低年级的孩子保持专注听课的时间是有限的，最吸引他们注意力的是直观形象的图片和声音。
多媒体技术在这里又发挥了大作用。
老师教学词语时，从图入手，将词语置于画面中，图文结合，提起了学生的学习兴趣。
如屎壳郎、螳螂、天牛的图片的呈现帮助学生顺利进入课文描写的情境，丰富学生的表象储备。
信息技术除了在识字写字方面起到了很好的辅助教学的作用外，在帮助学生理解文章内容的过程中，也是功不可没。
观公开课《我是一只小虫子》有感
本次低年级课文《我是一只小虫子》，刘老师的课堂导入激发学生兴趣，有目的的引导学生抓住特点进行描述，为引出习作做好了铺垫。
文章指导针对性强，循序渐进，激发学生的学习兴趣。
刘老师有深厚的教学功底,对这堂课都做了精心准备,备课都十分充分。
注重低年级学生的学习习惯,能围绕课题。
重点准确、突出,能抓住关键正确处理难点。
突出学法指导和学生的主体地位。
提问题科学,给学生有充分的思考时间。
符合新课标的要求,充分体现了“方法比知识更重要”的新课改精神。
注意让学生多动口,合作学习,探究学习,突出了学生的主体意识和主体地位。
这次教研各位老师认真总结优点并进行反思，热情高涨，将优秀的教学方法你总在以后的教学中去。
《我是一只小虫子》优秀教学反思
《我是一只小虫子》优秀教学反思《我是一只小虫子》优秀教学反思（精选6篇）《我是一只小虫子》优秀教学反思1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》优秀教学反思2《我是一只小虫子》是一篇自述性散文。
文中从小虫子的视角出发，讲述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的热爱。
本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培养学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的能力，体会到课文最终含义――懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。
具体如下：1、读中初步感知课文内容。
本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习，教学伊始，需要指导学生给课文分段。
为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。
部编版二年级下册《我是一只小虫子》教学反思1
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。
故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
教学重点是通过感受故事中角色的感情，明白要以积极、乐观、向上的心态去面对生活。
一、成功之处
我用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思考、合作的方法，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
我推荐学生读法布尔的《昆虫记》，在这部名著里，作者为我们介绍了很多有关昆虫的有趣故事，阅读这本书后，学生读起本文来，就变得容易多了。
二、不足之处
我也感觉有些欠缺：引导学生围绕第一自然段提出问题，激发学生的阅读期待，没有很好地体现以疑促学、以学定教、顺学而导的教学思想。
三、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：从图入手，将词语置于画面中，图文结合，直观形象地识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
在学生自读自悟的基础上，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因。
《我是一只小虫子》教学反思
《我是一只小虫子》教课反省《我是一只小虫子》教课反省1《我是一只小虫子》教课反省《我是一只小虫子》是一篇风趣的童话故事。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却以为当一只小虫子其实很不错：清晨在草叶上醒来，用露水洗脸，把触须擦得亮亮的，还能够跳到狗的身上乘坐特快列车去旅游。
这篇童话故事用拟人的手法给予小虫子以生命，充足发挥学生的想象，让学生领会到再小的生命也有风趣的生活，进而教育学生热爱生活，热爱大自然的感情。
本课设计旨在要修业生读懂课文内容，认识当一只小虫子虽然有好多不好的地方，但也有风趣的地方。
进而激发学生要热爱生活。
培育学生乐观向上的生活态度，敢于追求美好童年，热爱生活。
苗晓英老师充足调换了学生的学习兴趣，并用优美的语言指引他们进入一个奇特的昆虫世界，去感觉、去意会小虫子的美好。
她还特别着重培育学生的口语表达能力及自主学习能力，由于“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思虑、合作的方法，真实让学生变为讲堂的主人，使之由“学会”变为“会学”。
在教课中 , 苗老师能够联系学平生常的经验累积 , 再经过图片等多媒体资料 , 让学生多认识昆虫的有关知识 , 这样学生学起来就能够眼中有虫 , 内心有虫 , 这样 , 能够加深学生对 __的理解。
课后还介绍学生读法布尔的《昆虫记》 , 在这部名著里 , 作者为我们介绍了好多有关昆虫的风趣故事 , 阅读这本书后 , 学生读起__来, 就变得简单多了。
《我是一只小虫子》教课反省2《我是一只小虫子》课文经过一只小虫子的自述，解说了小虫子的知识，它生活在什么地方，身体是那么的小，以致于把小狗撒的一泡尿看作了深水。
固然小，它并无恼恨自己，反而感觉特别存心思。
在教课中，我们要跳出 __找虫子，又要联系课文知虫子。
在教课中，牢牢抓住小虫子的表达来找小虫子的特色和习惯。
“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特色，又是它快乐时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑”，本来这深水不过小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。
刘艳《我是一只小虫子》实录+听课感想
去年在网上看到刘艳老师的这堂《我是一只小虫子》，参加了2018年全国第三届小学语文 青年教师教学观摩大赛，还荣获大奖，我就一直在网上找资源，这周末有幸在现场听到了这堂 课，非常震撼。
统编教材是双线组成单元结构，在这一课里如何体现单元主题和要素，如何夯实低段教学 重点。
一、关注单元主题“童心”。《我是一只小虫子》是二下第四单元的课文，这一单元以“童 心”为主题，编排了《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》4篇 课文，而且都是以第一人称来写的，都充满了丰富的想象。
激发二年级小朋友的童心并不难，但是如何能够契合课文的本身去激发，还是需要做一些 设计。比如刚开始的入课：猜虫名，从图片、音频、视频种种，让孩子们在猜中去显露童心。 在课堂上老师还特别注重朗读，这个班的朗读水平很高，孩子们读得津津有味，能做着动作去 感受小虫子有意思的生活，让孩子在朗读中绽放童心。在课堂的激励上，教师用小虫子作为激 励，让孩子在评比中去激发童心。
二、关注这个单元的语文要素“想象”。这个单元有一个很明确的话：运用学到的词语展开 想象。这篇课文里的课后第一小题就是让孩子们了解小虫子有意思的生活。因为“免费”是这一 课的生词，通过运用“免费”这一词让孩子们展开想象小虫子有意思的生活。
在此前，与想象有关的语文要素出现了两次：二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的 情感体验”；二年级下册第二单元“读句子，想象画面”。刚入读二年级的学生，其认知水平和能 力基础对于“想象”这一语文要素来说是有难度的，基于此，刘老师把“想象”的要求稍有降低， 并把“想象”的定位由“要求写”变为“在课堂上说一说”。
环节三：走近小虫子，想象说话 （一）默读课文，思考：当一只小虫子好不好？找一找“我”和“我”的伙伴们分别是怎样说 的？ （二）学习1、2自然段，学写生字。 1.合作朗读课文，感悟：当一只小虫子一点都不好。 师：为什么呢？我请一个同学来读一读第二自然段，其他同学认真想一想 生读 师生互动（课堂有和小朋友的动作互动，出示本课的重点词。） 2.指导书写：“屁”、“尿”、“屎”，发现“左上包围”的字的书写规律。 （三）学习3、4自然段，想象说话。 1.创设情境朗读课文。感悟：当一只小虫子还真不错。 2.运用本课生词“免费”展开想象，交流小虫子有意思的生活。 师：小虫子的生活怎么样？——很不错 师：是啊，就像诗歌一样美。谁来读一读 师：让我们一起，配上动作走进小虫子有意思的生活吧 逐次配乐出示图片+语句，生齐读 师：小虫子还会去找谁，这又是免费的什么呢？
部编版《我是一只小虫子》评课稿范文
部编版《我是一只小虫子》评课稿范文部编版《我是一只小虫子》评课稿范文（精选5篇）说到评课稿相信大家并不陌生，一般是讲课的时候对整个课程进行回顾和改进，分析授课情况，以下是小编给大家带来的部编版《我是一只小虫子》评课稿范文（精选5篇），希望对大家有帮助。
部编版《我是一只小虫子》评课稿范文1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：1、教师的评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！部编版《我是一只小虫子》评课稿范文2《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》是一篇有趣的童话故事。
虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏头昏脑，有时会被小鸟吃掉。
但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。
这篇童话故事用拟人的手法赋予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有有趣的生活，从而教育学生热爱生活，热爱大自然的情感。
本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有很多不好的地方，但也有有趣的地方。
《我是一只小虫子》听课笔记
听课记录课程名称：《我是一只小虫子》一、导入新课1.1 教师通过播放一段小虫子的动画视频，引起学生的兴趣，并提问：“如果你们变成一只小虫子，你们会做些什么呢？”引导学生展开想象。
1.2 教师简单介绍小虫子的生活习性和特点，为学生学习课文做铺垫。
二、课文朗读2.1 教师首先范读课文，注意语音、语调和停顿，为学生展示正确的朗读方式。
2.2 学生跟读，模仿教师的朗读技巧，注意语音语调的准确性。
三、课文解读3.1 教师分段讲解课文内容，重点讲解生字词和难句，帮助学生理解课文意思。
3.2 通过小组讨论和角色扮演的方式，让学生深入理解小虫子的生活状态和情感表达。
四、板书设计（文字部分）主题：我是一只小虫子关键词：小虫子、生活、快乐（简图部分）画一只小虫子，周围画上它生活的环境，如草地、花朵等，以形象地展示小虫子的生活场景。
五、互动环节5.1 学生分享自己想象中的小虫子生活，表达对小虫子的情感和理解。
5.2 角色扮演游戏：学生扮演小虫子，模仿小虫子的动作和声音，体验小虫子的生活。
六、拓展延伸6.1 介绍其他昆虫的生活习性和特点，拓宽学生的知识面。
6.2 引导学生思考人类与昆虫的关系，培养学生的环保意识和生态观念。
七、课堂总结7.1 总结本节课学习的内容，强调小虫子的生活特点和快乐情感。
7.2 鼓励学生保持对生活的热爱和好奇心，积极体验生活中的美好。
八、作业布置8.1 背诵课文，加深对课文内容的理解。
8.2 写一篇关于“如果我是一只小虫子”的想象作文，发挥想象力，描述小虫子的生活。
九、部分内容建议9.1 在课文解读环节，可以加入一些与小虫子相关的科普知识，增加课堂的趣味性。
9.2 在拓展延伸环节，可以组织学生开展一次昆虫观察活动，实地了解昆虫的生活习性。
十、听课感受本节课教师通过生动的导入、有趣的互动和丰富的拓展内容，成功激发了学生的学习兴趣和想象力。
学生在轻松愉快的氛围中掌握了课文内容，并对小虫子的生活有了更深入的了解。
《我是一只小虫子》教学反思（精选11篇）
•••••••••••••••••《我是一只小虫子》教学反思《我是一只小虫子》教学反思（精选11篇）作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，教学反思要怎么写呢？以下是小编收集整理的《我是一只小虫子》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《我是一只小虫子》教学反思 1在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习兴趣，并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美好。
我还特别注重培养学生的口语表达能力如设置问题“你还对什么昆虫感兴趣？”“你想变成什么昆虫？哪里比较有趣？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达能力。
注重培养自主学习能力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去认识生字，教给学生思考、合作的方法。
利用上课时间查字典，是在培养孩子们一种学习用字典的学习习惯。
整节课堂多让孩子们展示自己，如推荐书目，真正让学生变成课堂的主人，使之由“学会”变成“会学”。
但是还存在不足：1、教师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感兴趣。
2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。
改进措施：1、教师的`评价语尽量多样性，鼓励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再灵活一些！《我是一只小虫子》教学反思 2这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。
上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。
很得意这样的导入：孩子们，我今天想跟你们聊一个有趣的话题。
（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。
气氛越来越活跃。
接下来学习课文。
找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。
我耐心地等他们笑完，再接着往下进行。
我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能控制。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《我是一只小虫子》这是一节二年级的语文课，教师美美的语言，美美的教态，美美的动作，都时刻地吸引着学生。
每个孩子在课堂上是那么的专注，那么的用心，不由自主地就会心生爱慕。
顿时我也想到自己课堂上学生的表现，可谓是“东边日出西边雨”，更对那么课堂上自控能力差，每每违纪的学生，更是“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，毕业班的他们没有一点的压力，只是贪恋自己暂时快乐，暂时的自我，他们却不知“人无远虑必有近忧”的道理。
再回到刘老师的这节课上，刘老师以阅读教学为主线，边读边思边进行生字教学，说话练习等，课堂内容很丰富，条理十分的清晰，每一个环节的设计，刘老师都精细地准备，美美地展示出来。
围绕着“当一只小虫子”——“一点儿都不好”、“还真不错”进行教学，每一种态度，小虫子的心情也不一样的，孩子们通过阅读感受到每一种心情，在阅读中的表达也是不一样的，从而进行有感情地朗读课文也就水到渠成了。
从刘老师的这节课中，也让看到了她对中国汉字文化的渗透，比如在教学“屁、尿、屎”这三个字的时候，她借助课件给学生演示了汉字的演变过程，让学生更加深了对汉字的认识，感受到汉字的魅力，从而爱上汉字，主动学习汉字。
语文的学习是一种文化的传承，我们老师是一个传播者，我们的学生是一个传承者，也是一个传播者。
我们应该为文化的传承在努力的路上不断探索。
二七区铁三官庙小学梁振丽。