认识米和用米量_最好
二年级上1.2《认识米和用米量》
二年级上1.2《认识米和用米量》二年级上 12《认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量物体的长短。
之前我们学习了厘米，今天呀，老师要带着大家一起来认识一个新的长度单位——米。
那什么是米呢？米呀，是比厘米更长的长度单位。
当我们要测量比较长的物体时，用厘米就不太方便啦，这时候米就派上用场了。
比如说，我们教室的长、宽，还有黑板的长度，这些如果用厘米来测量，那数字可就太大啦，数起来很麻烦。
但是用米来测量，就会简单很多。
那一米到底有多长呢？老师来告诉大家，张开双臂，两个手臂伸平，从左手尖到右手尖的距离大约就是一米。
小朋友们可以互相量一量，感受一下一米的长度。
我们再来看看教室里有哪些东西的长度大约是一米呢？有的小朋友可能会发现，教室的门宽大约是一米，还有我们的课桌长度也差不多是一米。
为了更清楚地认识一米，老师给大家准备了一根一米长的尺子。
大家仔细观察这根尺子，上面有刻度，从 0 到 100 厘米，这就是一米。
我们可以看到，1 米＝ 100 厘米。
那怎么用米来测量物体的长度呢？我们先把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子上的刻度是几，这个物体的长度就是几米。
比如说，我们要测量黑板的长度。
先把尺子的 0 刻度线靠在黑板的一端，然后沿着黑板的长边，尺子一直拉到另一端，我们看到尺子的刻度停在了 3 米多的地方，那这块黑板的长度就是 3 米多。
小朋友们，我们来做个小练习。
看看我们的教室，猜猜讲台的长度大概是几米呢？然后我们用尺子实际量一量，看看自己猜得准不准。
在生活中，还有很多地方会用到米来测量长度。
比如，我们走的路、桥的长度、大楼的高度等等。
当我们去买衣服的时候，裁缝师傅会用米尺来量我们的身高和衣服的尺寸；我们盖房子的时候，工人叔叔也会用米来测量房子的长度、宽度和高度。
小朋友们，现在大家对米这个长度单位是不是有了更清楚的认识呀？以后在生活中，大家可以多观察，看看哪些东西的长度是用米来测量的。
《认识米用米量》教学教案
《认识米用米量》优秀教学教案一、教学目标1. 让学生了解米的基本概念，知道米是长度单位之一。
2. 让学生掌握使用米尺测量长度的方法。
3. 培养学生运用米为单位进行长度测量的能力。
4. 培养学生估测物体长度的能力，发展学生的观察力和思维能力。
二、教学内容1. 米的基本概念。
2. 米尺的使用方法。
3. 物体长度的测量。
4. 估测物体长度。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握米尺的使用方法，学会用米为单位测量物体长度。
2. 教学难点：培养学生估测物体长度的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生直观地了解米尺的使用方法。
2. 采用实践操作法，让学生亲自动手测量物体长度，巩固米尺的使用方法。
3. 采用讨论法，引导学生互相交流测量方法，培养学生的合作意识。
4. 采用提问法，启发学生思考，培养学生的问题解决能力。
五、教学准备1. 米尺、直尺等测量工具。
2. 各种长度不同的物体，如书本、桌子、椅子等。
3. 教学课件或黑板。
4. 教学设计稿。
六、教学步骤1. 导入新课：通过出示各种长度不同的物体，引导学生思考：我们如何表示这些物体的长度呢？引入米作为长度单位。
2. 讲解米的基本概念：讲解米的长度单位概念，让学生理解米与厘米、毫米的关系。
3. 米尺的使用方法：讲解米尺的结构，示范如何使用米尺测量物体长度，引导学生总结米尺的使用方法。
4. 实践活动：让学生分成小组，合作测量教室内的物体长度，如桌子、椅子等，并记录测量结果。
5. 估测物体长度：引导学生观察教室内的物体，估计它们的长度，并与小组成员交流讨论。
七、课堂练习1. 完成练习题：让学生独立完成练习题，巩固米尺的使用方法和估测物体长度的能力。
2. 互相检查：学生相互检查练习题的完成情况，纠正错误，巩固所学知识。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，让学生总结米尺的使用方法和估测物体长度的技巧。
2. 强调在实际生活中运用米为单位测量长度的重要性。
九、课后作业1. 让学生运用米为单位测量家中的物体长度，如书本、桌子、椅子等，并记录测量结果。
认识米用米量(5篇)
认识米用米量（5篇）认识米用米量1教学目标1.使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
2.根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米＝100厘米”。
3.通过合作，学生能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点掌握1米的实际长度。
教学难点用米尺较准确地量较长物体的长度。
学具和教具投影片、1米长的卷尺、皮尺或折尺。
教学过程复习导入1.问：通过上节课的学习，你们都学会了什么知识？（1.上节课我们认识了长度单位——厘米。
2.厘米是个长度单位，它可以用来测量比较短的物体的长度。
3.我们还学会了以厘米做单位画线段的方法。
）2.师：请大家用手比一比，1厘米大约有多长？新授1.认识米导入谈话：看来，大家厘米的知识掌握的都不错，老师这有一道小难题。
谁愿意到黑板前面来解决这个问题？抛出问题（老师事先给学生准备好一把量程为12厘米的刻度尺）A.请你用老师提供的尺子来测量黑板的长度。
并把测量结果告诉大家。
B.在测量时，你有什么问题，或有什么想不通的地方，提出来，大家共同解决。
(3)学生提问题。
（如A:这把尺子也太短了，量这么长的黑板太费劲。
B:有没有比厘米长一些的单位。
）(4) 师：谁能回答这个同学提出的问题？s(5) 师：量比较长的物体或者距离，如操场的两边相距多远，通常用米作单位。
（板书课题）今天我们学习认识米、用米量。
补充：米可以用字母“m”来表示。
（6）出示米尺，观察米尺有什么特点。
（米尺的刻度都是以10厘米为单位的）（7）让学生拿着自己带来的1米长的卷尺到讲台前来和教师的1米直尺比一比，体验不同的尺子上1米的长度是相同的（在这里误差可以忽略不计）.2.用米量（1）实际体验。
请同学们互相用自己带来的卷尺量一量，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米；（2）再次体验。
两人再互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？（3）以小组为单位，量出1米，2米……给大家看。
二年级上湖北适用2认识米和用米量
二年级上湖北适用2认识米和用米量《二年级上湖北适用 2 认识米和用米量》在二年级的数学学习中，“认识米和用米量”是一个非常重要的知识点。
小朋友们，让我们一起来探索这个有趣的世界吧！首先，我们来认识一下“米”这个长度单位。
在我们的生活中，经常会用到各种各样的长度单位，比如厘米。
那什么时候会用到米呢？当我们测量比较长的物体时，厘米就不太方便啦，这时候米就派上用场了。
想象一下，教室的长度、操场的跑道、电线杆的高度，这些比较长的距离，如果用厘米来测量，那得要数多少个厘米呀！所以，米就是用来测量较长物体的长度单位。
那 1 米到底有多长呢？老师会告诉我们，1 米等于 100 厘米。
为了更直观地感受 1 米的长度，我们可以用尺子来量一量。
拿出一把 1 米长的尺子，看看它到底有多长。
或者，我们可以用身体来比划一下，比如展开双臂，大约就是 1 米的长度。
接下来，我们学习如何用米来测量物体的长度。
在测量的时候，要把尺子的 0 刻度线对准物体的一端，然后看物体的另一端对着尺子的刻度是多少，那就是物体的长度。
比如，我们要测量教室的长度。
先把尺子的一端放在教室的一端，然后沿着教室的边慢慢地移动尺子，一直到教室的另一端。
看看尺子上的刻度，就能知道教室有多长啦。
在实际生活中，我们也会经常用到米来估量物体的长度。
比如，我们走在路上，看到一棵大树，大概就能估计出这棵大树有多高。
小朋友们，那我们来做一些有趣的练习吧！比如，量一量自己家里的桌子有多长，是 1 米多呢，还是不到 1 米？还有床的长度，是不是比 1 米长很多呀？当我们去买衣服的时候，也会用到米这个单位哦。
比如，妈妈要买一块窗帘布，售货员阿姨就会用米来告诉妈妈需要多长的布。
在建筑工地上，工人们更是经常用到米来测量建筑物的高度和长度，这样才能保证建筑物建造得又牢固又美观。
总之，认识米和用米量对于我们二年级的小朋友来说，是非常有用的知识。
它能帮助我们更好地了解周围的世界，让我们的生活变得更加丰富多彩。
《认识米和用米量》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与用米量相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，用米尺测量课桌的长度，这个操作将演示用米量的基本原理。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了米作为长度单位的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对用米量的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（3）解决实际问题：学生需学会运用米作为长度单位解决生活中的长度测量问题。
举例：设计一些与实际生活相关的测量问题，如测量教室的长和宽，让学生运用所学知识解决问题。
2.教学难点
（1）量感的建立：对于一年级学生来说，建立长度单位的概念，尤其是1米的量感是一个难点。
举例：通过多种方式，如让学生走1米、比较1米与常见物体长度等，帮助学生建立量感。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《认识米和用米量》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要测量长度的情况？”比如，量一量自己的身高，或是测量桌子的长度。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索长度测量的奥秘。
3.提高学生的数据分析能力：设计问题解决环节，让学生在分析、解决问题的过程中，学会运用数据，提高数据分析能力。
认识米、用米量(参考教案二)
认识米、用米量（参考教案二）米是一种常见的粮食，人们在日常生活中经常使用米来煮饭、做粥、糕点等食品。
相信大家都知道米的重量单位是千克，但是在烹饪的过程中，有时需要精确地控制米的用量，那么如何用米量呢？本文将介绍一些关于米的基础知识和用米量的方法，希望能够为大家提供帮助。
一、米的种类和特点米是主要粮食作物之一，是人们日常饮食中不可缺少的重要食物。
目前市场上出售的米种类繁多，但从基础上说，米主要分为粳米和籼米两大类。
1、粳米粳米也称糯米或糯性米，是一种富含淀粉的小粒米种，粘性较强，易于煮熟。
粳米含有较多的胶质，口感稍微有些软糯，特别适合制作粘性米饭、日本料理中的寿司、饭团等食品。
2、籼米籼米也称香米或非粘性米，籽粒较长，口感较松散，适合制作干爽的米饭和菜肴。
籼米的营养价值相对较高，含有较多的蛋白质、脂肪、糖分和维生素等物质。
二、用米量的方法在烹饪过程中，精确控制米的用量是保证食品口感的关键之一。
以下介绍几种常用的用米量方法。
1、用量勺用量勺是一种常见的用米量工具，通常可以买到各种规格的用量勺。
在使用用量勺的时候，需要注意勺的规格，以及米的品种，因为不同规格的用量勺对应不同的米量，而不同品种的米需要的水量也不同，因此在使用用量勺时要根据实际情况进行调整。
2、米杯米杯是一种专门用于测量米的容器，通常有不同的规格和容量。
使用米杯的时候，需要注意杯的容量和米的重量要对应。
例如，一杯水大约是240ml，而一杯米粒的重量不同于一杯水，因此使用米杯时需要注意杯的标准和对应的实际重量。
3、重量秤重量秤是一种精确测量用米量的工具，使用起来比较方便，可精确到克或毫升级别。
在选择重量秤时，需要注意秤的精度和重量范围，一般而言，精度越高、范围越广的重量秤，使用起来越方便。
4、按比例计算按比例计算是一种比较简便的用米量方法，它根据食品的比例来确定米的用量。
例如，做米饭一般是一杯米对应两杯水，做粥一般是一杯米对应八杯水，按照这种比例计算，可以快速确定米的用量。
认识米、用米量
认识长度单位: 米 meter
30厘米
30厘米
10厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
黑 板
1米 1米
长约2米
宽 约 80 厘 米
黑 板
1米 1米
长约2米 课桌高约70厘米
宽 约 80 厘 米
返回
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
期待您的指导
谢谢！
这样太 麻烦了。
拿这把尺子 来试试看。
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米
50 60 70 80 90
100
10
20
30
40
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
• 拿一把米尺,量一下伸直的 两臂,看到什么地方是1米.
• 量身高 • 量出2米、3米……
到底是1米， 还是100厘米 呢？
填上“米”或“厘米。”
长 2（
）
长 8（
）
高70（
）
长 3（
）
估 计
数学书 铅 笔 （25 ）cm （15 ）cm
测 量
（26 ）cm （17 ）cm
你的食指
（ 5 ）cm
（ 6）cm
先估计有多少个正方体 长，再实际测量有多少 个正方体那么长？
这样说对不对？ 1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
你还见过哪些 测量长度的工具？
第3课时 认识米和用米量
中等练习 下面是阳阳用不同的尺子测的文具的长度，写出它
们的长度，并按从短到长的顺序排列。
15厘米
20厘米
2厘米
0米 1米 2米 3米 3米
3米＝300厘米 2厘米＜15厘米＜20厘米＜300厘米
拓展练习
王叔叔的卷尺前面的数字看不清楚了，他测量一 根木头时，从3米的刻度开始，量得木头的另一端是 9米，这根木头有多长？
数学二年级上册（ RJ） 教学课件
1 长度单位 第 3 课时 认识米和用米量
一、情景导入
同学们谁能用你们的尺 子量一量黑板的长度？
这尺子太短了，要量好多次。
二、探索新知
认识米
这把尺子的长度是1米。 量比较长的物体，通常用“米”作单位， 米可以用“m”表示。
比一比1米大约有多长。 小学生一庹的长度大约是1米。
9－3＝6（米） 答：这根木头长6米。
本节课我们通过测量黑板的长度，知 道了生活中在测量比较长的物体时用“米” 作单位，知道了1米＝100厘米。
教材练习一第3、4题。
数学二年级上册米 估一估1米大约有多长。
手指宽大约1厘米。 1米长大约有100个手指宽。
电视机的长大约有1米。
米和厘米 在米尺上看看1米里面有多少个1厘米。
米和厘米 1米
10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
1米＝100厘米
简单练习 填一填。
1米＝（ 100 ）厘米 60厘米＋40厘米＝（ 1 ）米 50厘米＋ 50厘米＝（ 1 ） 米 25米＋ 5米＝（ 30 ）米
认识米 用米量
认识米 - 用米量导言米是我们日常饮食中常见的主食之一，它在世界各地都被广泛种植和消费。
然而，对于大多数人来说，米只是一种食物，很少有人知道米的种类和测量方法。
本文将向您介绍一些常见的米类和用米量的方法，帮助您更好地了解米，并在烹饪中正确使用米。
常见米的种类白米白米是经过去壳和研磨处理的稻谷，是人们日常饮食中最常见的米类。
它具有柔软的口感和丰富的淀粉质，是制作米饭、粥、米粉等美食的首选。
糯米糯米是一种米粒黏性很高的米类，适合用于制作糯米饭、汤圆等食物。
它通常比白米煮的时间更长，具有黏糯的口感和特殊的香味。
糙米糙米是完整稻谷去壳后的产物，其中保留了稻谷的外壳和胚芽。
相比白米，糙米的营养价值更高，富含纤维和维生素。
糙米所需煮的时间比白米长，具有比较嚼劲的口感。
用米量的方法学会使用杯量使用杯量是一种常见且方便的用米量方法。
您可以使用特定容量的量杯来测量所需的米的数量。
以下是一些常见的用杯量米的情况：•1杯白米：大约等于150克（5.3盎司）•1杯糯米：大约等于200克（7.1盎司）•1杯糙米：大约等于180克（6.3盎司）请注意，这些仅是大致的测量值，实际使用时可能略有差异。
另外，不同地区的米粒大小和重量也会有所不同，建议根据包装上标注的用量进行适当调整。
使用厨房秤量如果您想要更加准确地测量米的重量，使用厨房秤是一个不错的选择。
将所需重量的米放在秤上，确保秤的显示等于您所需的重量即可。
这种方法不受米的大小和形状的影响，可以提供更准确的用米量。
使用份量杯份量杯是一种常见的用于测量米的工具。
它通常具有不同颜色和标记，并用于测量不同种类的米和不同用途的米的份量。
例如，白米和糙米通常具有不同的份量颜色。
根据米的类型和食谱的需求，使用相应颜色的份量杯来测量米的份量。
结论认识米和正确用米量对于烹饪来说至关重要。
在本文中，我们介绍了一些常见的米类和用米量的方法，如使用杯量、厨房秤量和份量杯量。
通过掌握这些方法，您将更好地了解米，并能够准确计量所需的米的数量。
二年级上第2课时认识米和用米量
二年级上第2课时认识米和用米量《二年级上第 2 课时认识米和用米量》小朋友们，在我们的日常生活中，经常会用到长度单位来测量各种各样的东西。
上一节课我们认识了厘米，今天呀，我们要一起来学习一个新的长度单位——米。
先让我们来想一想，什么时候会用到米这个长度单位呢？比如说，我们量教室的长和宽，量操场的长度，这些比较长的距离，用厘米来量就不太方便啦，这时候米就派上用场啦。
那到底什么是米呢？老师这里有一把长长的尺子，它的长度就是 1 米。
大家可以看一看，感受一下 1 米有多长。
为了让大家更清楚地记住 1 米的长度，我们来做一个小活动。
请几个小朋友手拉手站成一排，看看大概几个小朋友手拉手的长度是 1 米呢？（小朋友们进行活动）通过这个活动，我们发现大概两个小朋友手拉手的长度接近 1 米。
那现在大家闭上眼睛，在心里记住 1 米大概有多长。
接下来，我们来找一找教室里哪些东西的长度大约是 1 米。
（小朋友们开始寻找）有的小朋友发现，教室的门宽大约是 1 米；还有的小朋友发现，黑板的宽也大约是1 米。
大家都很棒，找到了这么多大约1 米长的东西。
那如果要测量更长的距离，比如从教室到操场的距离，该怎么办呢？这时候我们就可以用卷尺来测量。
卷尺上有米的刻度，我们可以根据刻度来读出测量的长度。
现在，老师给每个小组发一把卷尺，大家来量一量教室的长和宽，看看是多少米。
（小组开始测量）在测量的时候，大家要注意把卷尺的起点和终点对齐，尺子要拉直，这样测量出来的结果才准确。
测量完教室的长和宽，我们再来量一量自己的身高，看看自己有多高。
（小朋友们测量身高）小朋友们，通过刚才的测量，我们知道了教室的长和宽，也知道了自己的身高。
那你们能说一说，米和厘米有什么关系吗？其实呀，1 米等于 100 厘米。
那为什么 1 米等于 100 厘米呢？我们可以想一想，1 米的尺子上有 100 个 1 厘米的小格，所以 1 米就等于100 厘米。
为了让大家更好地理解米和厘米的关系，我们来做几道练习题。
《认识米和用米量》教案
我号0标1.使学生认识长度单位米，初步建立「米质长应观念。
2.使学生知道I米的实际长度，知道1米=100闻米，3.在实际操作中培养学生的合作精神,激发学生的探索欲望,提高学习积极性.制4—阐㈤艰点:建立米的长度观念，知道I米=100咀米，能用米尺测设较长物体的长度。
难点：用米作长度单位测显较长物体的实际长度.我号才各1米长的尺子、软尺. ___________公考丽t一、情境导入谈话：同学们.上节课我们学习了用什么作的位去价物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师疑麻黑板的长？请学生用自己的尺子最黑板的长。
提问：这样的测量你感觉怎样？讲述：看来.同学们如果用自己的尺子来盘黑板的长很麻烦.有没有更好的办法呢？Vi定有.（板书课时一一认识米和用米Sb二、探究新知1.认识米。
师：刚才我们用厘米作单位去量黑板的长度,我们发现很不方便.其实•盘比较长的物体.通常用“米”作孤位.“米”也可以用字母“m”友示.师：（教师京出米尺）同学们，这是米尺，它的长度是1米。
（板书“I米”，在黑板上画出1米长的战段，米可以用"m”表示）2.感受米.师：1米到底有多长呢?同桌两人，一人仰出双臂，一人用米尺修，发现仰口的两臂的长或大约是1米。
师：你们能用手中的米尺再盘一吊:从地面到讲台的什么地方是I米吗？学生用米尺测量.发现从地面到讲台未面的拓度也是1米.师：大家仔细观察，看看I米有多长，你能比划一下吗？师：好，现在，同学们请闭上眼在,先想想I米有多长,然后，说说我们周圉哪些物体的长度大约是1米.3.认识米和厘米之间的关系，师：同学们，前面我们学习了厘米,今天我的又学习了米，原么米和厘米是什么关系呢？上节课我们学习了原米，I厘米有多长呢？同学们用两手指比一下，教酊在黑板I米长的戏段上面并排亘出1瓯米。
1米有多长呢？同学们用两手比一下，那么米和厘米是什么关系呢？教师出示折尺，这是一把折尺,伸直正好是1米,⅛1米的直尺相比•一样长.百一看这把尺上有多少厘米.10陛米、20厘米、3011米、……100艇米.再看在这把1米的直尺，1米里面有100闻米：请同学们看看你的卷尺，I米里面也是有100迎米，同时，教师在黑板I米长的线段上，以10厢米为单位，分成IO等份（如图）・I*__ 人__IoX案板竹：1米=100匣米(Im=100Cm)用直尺米量米尺，发现1米=Ia)厚米.4.用米麻.(1)交流：如果让你用米尺后物体的长度，你要怎样信？同案互相说一说。
认识米 用米量
认识米用米量米是我们日常饮食中的主要粮食之一，无论是在中式烹饪中的米饭还是在西式烹饪中的米饭和米粉，米都扮演着重要的角色。
但是，对于米的种类、分类和米的量的认知程度可能因人而异。
在本文中，我们将详细介绍各种不同类型的米以及如何准确地用米量。
不同类型的米白米白米通常是指经过脱壳、去糠后的米粒，外观洁白无杂质。
在烹饪中，白米通常用于煮饭、烹饪米粉等。
不同品种的白米有不同的口感和香气，例如泰国香米、日本米等。
糙米糙米是指在保留了米壳的情况下，将大米的颖果表皮去除得到的。
相比白米，糙米更加有营养，富含膳食纤维、维生素和矿物质。
糙米在烹饪时需要更长时间，但口感也更加香糯。
糯米糯米，也叫糯性米或糯性大米，是一种主要用于制作糯米饭、糯米糍等传统食物的米种。
它与普通的大米不同，在加热时含有较多的黏性，因此可以更好地保持形状和口感。
大米粉大米粉是将大米磨成粉末状的一种米制品。
它在烹饪中常用于制作米粉、粘米糕等食物。
大米粉可以根据需要选择不同的细度和粗糙度，以适应不同的烹饪需求。
如何用米量无论是煮饭还是烹饪米粉，用米的量都是很关键的。
下面是一些常见的用米量的参考：煮饭煮饭是最常见的用米方式之一。
对于煮饭来说，用米的量通常是根据人数来确定的。
一般来说，每人一顿饭的用米量约为1/2到3/4杯。
需要注意的是，这个量只是一个大概的估算，具体用米量还需要根据个人的饭量和口感来调整。
米粉米粉是一种用米制作的主食，广泛应用于不同的亚洲菜肴中。
在烹饪米粉时，用米的量也是根据食客人数来确定的。
一般来说，每人一份米粉的用米量约为50克到100克，具体用米量还可以根据个人口感和菜谱进行调整。
米饭团米饭团，也称为饭团、寿司等，是一种将饭菜用手搓成团状的传统食物。
对于制作米饭团，用米的量主要取决于饭团的大小和个人的口感。
一般来说，每个饭团的用米量约为100克到150克，可以根据个人喜好和饭团的具体用途进行调整。
综上所述，米是中西餐中不可或缺的重要食材之一。
认识米用米量_小学二年级教案
教学目标：1.学生能够了解以及使用米作为量度食物的单位2.学生能够正确使用米进行量度教学重点：1.学生能够理解米的概念2.学生能够正确使用米进行量度教学难点：1.学生能够正确使用米进行量度教学准备：1.教师准备米，容器，量杯等2.学生准备铅笔和纸教学过程：一、导入（5分钟）1.引导学生思考一个问题：“在日常生活中，我们经常用什么单位来量度食物？”2.学生思考一分钟后，带领学生回答问题，并引导他们思考米是如何被用来量度食物的。
二、呈现（15分钟）1.引导学生观察教室内的米，让学生对米有一个直观的认识。
2.教师向学生介绍米作为量度食物的单位，并指出我们可以用米来量度谷物、米饭等。
3.引导学生将米倒入一个容器中，并提醒学生观察容器中米的数量。
三、讨论（15分钟）1.教师引导学生回答以下问题：-当我们说一个杯子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个碗里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个袋子里有多少米，我们在说什么？-当我们说一个箱子里有多少米，我们在说什么？2.教师总结学生的回答，并告诉学生，当我们用米作为单位量度食物时，我们是在说米的数量。
四、拓展（20分钟）1.教师给每个学生发放一份练习题，并让学生用米作为单位计算每个题目的答案。
2.学生完成题目后，教师将学生分为小组，让学生互相交流并检查彼此的答案。
3.每个小组代表可以向全班报告他们的答案，并教师给予反馈和指导。
五、总结（5分钟）1.教师根据学生的表现总结本节课的内容，重点强调正确使用米进行量度的方法。
2.学生回答教师的提问，确认对本节课内容的理解。
六、作业（2分钟）1.学生完成课堂作业。
教学反思：在这节课中，我采用了引导和互动的教学方法，激发学生的学习兴趣，使学生更加主动参与学习。
在教学过程中，我发现学生在理解使用米进行量度时存在一些困惑，他们很容易混淆量杯和容器中的米的数量。
下次教学中，我会增加更多的实物操作，帮助学生更好地理解和掌握这一概念。
二年级上册数学教案《第1单元第三课时 认识米和用米量》 人教版
二年级上册数学教案第1单元第三课时认识米和用米量课时内容本节课主要是让学生认识米的概念和学习用米量。
学生在之前的学习中应该已经掌握了一定的长度单位，比如厘米和米的概念，这节课将延伸到米的应用场景。
教学目标1.认识米的概念，能够用简单的语言描述什么是米。
2.学会使用适当的工具和方法来测量长度，并能够在实际场景中应用。
3.培养学生观察、测量和解决问题的能力。
教学重点和难点•重点：认识米的概念和用米量。
•难点：将米的概念与实际应用相结合，能够准确测量长度。
教具准备1.白板和彩色粉笔2.米尺3.不同长度的物体（如铅笔、书、桌子等）教学过程1.导入（5分钟）–引导学生回顾之前学习的厘米和米的概念，让他们展示一下自己认识的长度单位。
2.学习米的概念（10分钟）–通过举例和图片，引导学生认识米的概念，比如身高是多少米等。
–让学生自己估算一些物体的长度是多少米。
3.测量用米量（20分钟）–讲解使用米尺测量的方法和注意事项，让学生自己动手测量几个物体的长度，并记录下来。
4.实际应用（15分钟）–出示几个实际场景中的图片，让学生根据图片描述、测量图片中物体的长度。
–引导学生讨论不同长度单位在不同场景中的应用。
5.拓展（5分钟）–让学生思考，米和厘米的关系是怎样的，为什么会用米这个单位等。
作业布置1.布置一些练习题，让学生巩固和复习今天学到的知识。
2.让学生在家中或周围环境中找一些物体，测量其长度并记录下来，下节课分享。
总结本节课通过认识米的概念和用米量，帮助学生进一步理解长度单位，培养了他们观察和测量的能力。
希望学生能够在实际生活中应用这些知识，不断提高自己的数学能力。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望学生能够认真学习，掌握好这些知识。
认识米、用米量(参考教案二)
认识米、用米量（参考教案二）1. 引言在我们的日常生活中，米饭是最为常见的主食之一。
米饭是大部分人的饮食基础，因此了解米的种类、特点和用米量的计算方法对于掌握米饭的烹饪技巧非常重要。
本文将介绍不同种类的米、米的特点以及如何正确计量米的用量。
2. 米的种类市场上常见的米的种类有很多，常见的有大米、糯米、香米等。
每种米的特点和用途都有所不同。
•大米：大米是最为普遍的一种米，它通常是白色的，粒度较大。
大米在烹饪时会变得松软，口感细腻，适合煮饭、炒饭等不同的烹饪方式。
•糯米：糯米是一种颗粒有粘性的米，它的特点是煮熟后粘稠度较高。
糯米在东南亚地区非常常见，主要用于制作粽子、糯米饭等传统食物。
•香米：香米是一种具有特殊香味的米，它的香味来自于米粒内部的芳香物质。
香米煮熟后有一种独特的香气，适合煲粥、蒸饭等烹饪方式。
3. 用米量的计算方法正确计算米的用量是做好米饭的关键之一，下面将介绍几种常见的用米量的计算方法。
3.1 按人数计算按人数计算是最常见的一种用米量计算方法，一般情况下，每个人的用米量在150克到200克之间。
具体用米量可以根据不同的饭量和饭菜搭配需求进行调整。
如果是大饭局或者有客人到访，可以稍微增加一些米的用量。
3.2 按饭碗计算按饭碗计算是一种更加实际的计算方法，一般情况下，每个人一餐需要约1-2碗的米饭。
根据家庭成员的人数，可以根据实际情况计算所需的米的用量。
需要注意的是，不同的人饭量有所差异，应根据实际情况进行调整。
3.3 按比例计算按比例计算是一种更为精确的计算方法，它需要根据米的品质和烹饪方式来决定用米的比例。
一般情况下，煮熟的米与水的比例为1:2，即每一杯米需要两杯水。
如果是蒸饭的话，米与水的比例为1:1。
不同的烹饪方式和米种类会有所不同，需要根据实际情况进行调整。
4. 结论了解米的种类、特点以及正确计量米的用量对于烹饪美味的米饭非常重要。
不同的米种类有不同的特点和用途，正确计算米的用量可以确保做出口感适宜的米饭。
长度单位——认识米和用米量ppt课件
长3（ 米 ）
2.两张书桌一共长多少厘米？
70厘米
1米
1米= 100 厘米 70+100=170(厘米)
3、在○里填上“＞”“＜”或“=”。
4厘米○＜ 4米 73厘米○＜ 37米 95厘米○＞ 89厘米 100厘米＜○2米 18米○＞ 80厘米 9米○＞ 90厘米
3. 算一算，填一填。
50厘米+50厘米 = ( 1 ) 米20米+400厘米 = ( 24 ) 米 700厘米−3米 = ( 4 ) 米 8米+60厘米 = ( 860 ) 厘米 1米−40厘米 = ( 60 ) 厘米 10厘米+90厘米 = ( 1 ) 米
现在老师手里有一根绳子，请两名同学互相 配合，把这根绳子慢慢拉开。如果你觉得拉 开绳子的长度够1米了，就立即喊“停”。 拿一根绳子，量出1米给大家看。
先估一估1米大约有多长，再量一量。
估计下图中的实物各有几厘米长，再量一量。
1厘米
估计：（ ）厘米
测量：（ 3 ）厘米
1厘米
估计：（ ）厘米
测量：（ 4 ）厘米
4.圈出合适的答案。
两臂伸开的长度约是1米，小狗的身高比两臂伸 开的长度矮，长颈鹿的高和门的高度比两臂伸开 的厘米＋（ ）厘米＝1米 1米=100厘米，想（ ）厘米+（ ）厘米=1米， 就是想（ ）+（ ）=100。
例如：（40）厘米+（60）厘米=1米
6.照样子量一量，填一填。
认识长度单位“米”：
(1)把你的两臂伸平两手间的长度大约是1( 米 )。
(2)量比较长的物体，通常用“( 米 )”作单位， 用字母“( m )”表示。
（3） 1米 = 100厘米
第2课时 认识米和用米量
第一单元长度单位课题第二课时认识米和用米量课型新授课内容分析“认识米和用米量”是在学生已经认识厘米、会用厘米进行测量的基础上进行教学的。
基于学生已经有了一定的认识尺子刻度的能力和短距离的测量经验，本节课教学的重点是引导学生用已有的知识和经验自主地探究新知、感受新知和运用新知，灵活、创造性地解决身边的数学问题。
课时目标知识与能力在活动中认识米，建立l米的表象，掌握米和厘米的关系。
过程与方法通过观察、探究等多种学习活动，建立1米的长度观念，探究测量较长物体长度的方法。
情感态度价值观培养学生的合作意识和应用意识。
教学重难点教学重点建立1米的长度表象，掌握用米测量物体长度的方法。
教学难点掌握米和厘米之间的联系，知道1米=100厘米。
教学准备课件，米尺，1米长的绳子（若干根），5米长的绳子，学生尺，铅笔，学习单等。
教学媒体选择PPT、图片教学活动提问，师生讨论教学过程一、创设情境，引入新课师：教室的黑板有多长，谁愿意上来量一量?指名学生拿自己的学生尺在黑板上量。
一名学生用学生尺测量时，其他学生会观察发现，学生尺太短了，需要多次移动尺子进行测量，而且移动时，前后衔接不是很准确。
师:他量得非常认真。
你们觉得这样测量的方法怎么样？学生展开评价，有的认为好，也有的认为太麻烦。
教师以倾听为主，鼓励学生发表自己的看法。
师:有没有更快、更方便的方法来测量黑板的长度?学生会想到用更长的尺子测量。
师：这节课我们就来认识一个新的长度单位“米”。
[板书课题:认识米] 【设计意图】将教科书P4例4的活动作为导入新课的一个问题情境，当学生觉得用学生尺作为工具测量黑板的长度有困难时，可顺势提出是否有更快、更方便的方法来测量，激发学生的求知欲与好奇心，形成积极探索的心理取向。
二、实践体验，认识1米1.认识米尺。
师：（出示米尺）这是一把米尺，也就是长度是1米的尺子。
用它来测量黑板的长度就快多了。
来，咱们一起来量一量黑板的长度。
教师演示测量过程，学生观察。
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学生用尺 米尺 直尺 量衣尺、皮尺 卷尺
填上“米”或“厘米。”
长 2（ 米 ）
长 8（ 厘米 ）
高70（ 厘米 ）
长 3（ 米 ）
这样说对不对吗？
1、铅笔长15米。（ 厘米 ）
2、课桌高70米。（ ） 厘米 3、一棵树高16厘米。（ 米
）
判一判
1.小明的铅笔长约8厘米.(
√
×
)
3.教室的长约8厘米. （ × )
用厘米尺量出物体的长度。
：大约（
3 ）厘米
： 4
厘米
：大约（ 11 ）厘米
估一估，量一量
黑板的长大 约是……
用厘米尺量，太麻烦，怎么办呢？
这样太 麻烦了。
拿这把尺子 来试试看。
猜猜一米有多长？
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米 ( 1 meter )
50 60 70 80 90
100
10
20
30
40
1大格代表10厘米
这是米尺，看看 1米有多长？
认识长度单位
1小格代表1厘米
0
米 (m)
1 米
50 60 70 80 90
100
米
1米有10个10厘米,就是100厘米
1米= 100厘米
这把1米的尺子上有100厘米.
1米
1米=100厘米
100厘米=1米
4.语文课本的宽约10米.（
.
.
×
)
厘米）作单位； 量比较短的物体，常用（ 量比较长的物体，常用（ 米 ）作单位。
1米=100厘米
2米=（ 200 ）厘米 5米=（ 500 ）厘米 300厘米=（ 3 ）米 800厘米=（ 8 ）米
在生活中体验1米
1米
50米
门柄与地面距离 约1 米。
泳池的长度是 50 米。
你还见过哪些 测量长度的工具？