幼儿园大班科学教案设计：勺子上的哈哈镜
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思[合集5篇]
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幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思[合集5篇]第一篇：幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》及教学反思大班科学教案《勺子上的哈哈镜》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中，让幼儿探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录，对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望，乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现，快来看看幼儿园大班科学《勺子上的哈哈镜》含反思教案吧。
活动目标：1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。
5、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。
活动准备：1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。
玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认识。
2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。
活动过程：一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。
引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。
二、幼儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
1、幼儿自由玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。
3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1、介绍记录表。
2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
3、分享与交流：用勺子照镜子，你们有什么新发现？4、记录与梳理。
四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的不同。
教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。
活动延伸：1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。
大班科学勺子里的哈哈镜教案（精选4篇）
大班科学勺子里的哈哈镜教案（精选4篇）大班科学勺子里的哈哈镜篇1活动目标：1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：1.不锈钢勺子(数量与幼儿人数相等)。
2.幼儿摸箱。
3.ppt活动过程：一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗?摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的?二、创设"魔法情景"，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢?师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢?哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢?哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。
另一面如上。
小结：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的?答对有魔法礼物奖励!四、总结"魔法经验"，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢?哪些东西是用凹面镜做成的呢?我们一起去找一找。
大班科学勺子里的哈哈镜教案
大班科学勺子里的哈哈镜教案大班科学勺子里的哈哈镜教案「篇一」活动目标：1.感知不锈钢勺子凹凸面成像的不同及有趣，初步了解哈哈镜影像变化的原因及其在生活中的运用。
2.尝试用集体记录、个体表述等方式交流操作的过程及结果，体验动手探究的乐趣。
3.学会积累，记录不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。
4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
活动准备：人手一个不锈钢的勺子;师幼玩过"照镜子"的游戏(师：镜子、镜子在哪里?幼：镜子、镜子在这里。
);PPT课件(汉字凹和凸、集体记录表、交通安全转角镜等图片)。
活动过程：一、游戏导入，回忆已有经验1.师幼玩"照镜子"的游戏师：我们来玩照镜子的游戏，我来照镜子，你们就是我的小镜子。
(教师做出各种简单肢体动作，幼儿镜面模仿。
)2.启发幼儿思考，表述已有经验师：你们玩得很好，照镜子真是一件有趣的事情。
那你平时照镜子的时候有什么发现吗?3.根据幼儿回答，及时启发和小结师：镜子里也有个你，你们俩哪里一样?哪里不一样?照镜子的时候，离镜子远一些、近一些，照出的人像一样吗?二、动手操作，探究哈哈镜的秘密1.幼儿初次探究，感受勺子哈哈镜的有趣师：今天老师没有准备镜子，而是准备了不锈钢勺子。
它们能当镜子照吗?请你们试一试，用这些勺子玩玩、照照，看看能发现什么。
2.集体交流操作中的发现，鼓励幼儿清楚、大胆地表达师：你发现了什么?请你用尽可能清楚的话说给大家听。
3.结合PPT，介绍凹凸面的名称师：勺子的两面一样吗?你们觉得它们分别叫什么名字呢?老师这里有两个汉字朋友，看看它们能不能帮助我们。
师：这两个字长得什么样?这个字(凹)读"aO"，它可以用来形容勺子的哪一面?这个字(凸)读"tu"，它可以用来形容勺子的哪一面?(教师手指勺子的两个面，幼儿说出名称。
)4.集体猜想并记录师：知道了凸面和凹面，你们介绍自己的发现就能说得更清楚。
2024年幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
2024年幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿园大班科学教材第四章《有趣的镜子》，详细内容为“勺子上的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让幼儿了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿的科学探究能力。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像的关系，知道勺子可以制作成哈哈镜。
2. 通过观察、动手实践，提高幼儿的观察能力和动手操作能力。
3. 培养幼儿合作交流、勇于探究的科学精神。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与成像的关系。
教学重点：动手制作勺子哈哈镜，观察不同形状勺子的成像特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、镜子、白纸、彩笔等。
2. 学具：每组一份不同形状的勺子、白纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师展示一个勺子，让幼儿观察勺子的形状，提问：“你们觉得这个勺子像什么？如果把它当作镜子，它会照出什么样的图像呢？”2. 例题讲解：教师演示如何用勺子作为哈哈镜，观察勺子形状与成像的关系。
讲解勺子凸起的部分会使得成像变得扭曲、放大，凹陷的部分则缩小、反转。
3. 动手实践：（1）幼儿分组，每组选择一个不同形状的勺子。
（2）幼儿用白纸、彩笔在勺子背面画上自己的脸，然后观察勺子前面的成像。
（3）幼儿互相交流观察到的成像特点，讨论勺子形状与成像的关系。
4. 随堂练习：教师提供各种形状的勺子，让幼儿预测不同形状勺子的成像特点，并进行验证。
六、板书设计1. 板书《勺子上的哈哈镜》2. 板书内容：（1）勺子形状与成像关系（2）成像特点：凸起部分放大、扭曲；凹陷部分缩小、反转七、作业设计1. 作业题目：用家里的勺子制作哈哈镜，观察成像特点，并与同学分享。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过观察、动手实践，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
在教学中，要注意引导幼儿观察细节，鼓励他们积极思考、交流。
2. 拓展延伸：让幼儿尝试用其他物品制作哈哈镜，如瓶子、气球等，观察不同物品的成像特点，进一步培养幼儿的科学探究能力。
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案精选一、教学内容本节课选自《大班科学领域活动手册》第四章“有趣的镜子”，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让学生了解勺子形状与成像的关系，培养幼儿对物体形象的兴趣和探究欲望。
二、教学目标1. 了解勺子形状与成像之间的关系，知道不同形状的勺子会产生不同的成像效果。
2. 能够通过观察、比较、分析等方法，动手操作并解决问题。
3. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和合作意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
2. 教学重点：通过观察和动手操作，发现不同形状勺子的成像特点。
四、教具与学具准备1. 教具：各种形状的勺子、放大镜、哈哈镜、演示文稿。
2. 学具：每人一个勺子、白纸、画笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过故事《小熊的哈哈镜》，引导幼儿关注勺子形状与成像的关系。
2. 例题讲解（10分钟）出示不同形状的勺子，让幼儿观察勺子里的成像，引导幼儿发现勺子形状与成像的关系。
3. 动手操作（10分钟）分组进行实验，让幼儿用各种形状的勺子观察自己的脸，记录下成像的特点。
4. 随堂练习（5分钟）六、板书设计1. 大勺子里的哈哈镜2. 副有趣的镜子3. 板书内容：不同形状的勺子成像特点观察与实验七、作业设计1. 作业题目：观察家中的镜子，发现镜子里的成像特点。
2. 答案：根据观察，记录下镜子的形状和成像特点。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手操作等环节，让幼儿了解了勺子形状与成像的关系。
课后，教师可鼓励幼儿观察生活中的镜子，继续探索物体成像的奥秘。
同时，可开展相关主题活动，如制作镜子、画镜子等，提高幼儿对物体形象的认识。
重点和难点解析：1. 教学难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
2. 动手操作环节：分组进行实验，让幼儿用各种形状的勺子观察自己的脸，记录下成像的特点。
3. 作业设计：观察家中的镜子，发现镜子里的成像特点。
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案
大班科学《勺子里的哈哈镜》教案第一章：活动目标1.1 了解哈哈镜的特点，探究哈哈镜成像的原理。
1.2 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
1.3 培养幼儿的合作意识，提高幼儿的沟通能力。
1.4 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
第二章：活动准备2.1 物质准备：每个幼儿准备一把勺子，一盆水，若干个平面镜。
2.2 环境准备：安静、舒适的活动室，光线适中。
第三章：活动过程3.1 导入：教师向幼儿展示哈哈镜，引导幼儿观察并说出哈哈镜的特点。
3.2 探究过程：3.2.1 教师引导幼儿将勺子放在水面上，观察勺子里的反射。
3.2.2 教师引导幼儿将平面镜放在勺子旁边，观察平面镜中的反射。
3.2.3 教师引导幼儿发现勺子里的反射和平面镜中的反射的不同之处。
3.2.4 教师引导幼儿尝试改变勺子的位置，观察反射的变化。
3.2.5 教师引导幼儿发挥想象力，创造出各种有趣的哈哈镜形象。
3.3 总结与展示：教师引导幼儿分享自己的发现，展示自己的哈哈镜作品。
第四章：活动延伸4.1 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解活动内容，鼓励家长与幼儿一起探索生活中的哈哈镜。
4.2 环境创设：在活动室中设置一个“哈哈镜角”，让幼儿在自由活动时间自由探索。
第五章：活动评价5.1 教师观察幼儿在活动中的参与程度、观察能力、动手操作能力和合作意识。
5.2 家长反馈：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的表现，评价活动效果。
第六章：活动步骤6.1 准备阶段：教师分发勺子和镜子，确保每个幼儿都能拿到实验材料。
6.2 探索阶段：教师引导幼儿进行实验，观察勺子中的反射和平面镜中的反射。
6.3 创作阶段：教师鼓励幼儿利用勺子和镜子创造出有趣的哈哈镜形象。
6.4 分享阶段：每个幼儿展示自己的哈哈镜作品，并分享创作过程中的发现和乐趣。
6.5 总结阶段：教师引导幼儿总结实验结果，强调科学原理。
第七章：教学方法7.1 观察法：教师引导幼儿观察勺子和平面镜中的反射，培养幼儿的观察能力。
大班科学教案：勺子上的哈哈镜
大班科学教案：勺子上的哈哈镜一、教学目标1.了解光的反射和折射规律。
2.通过观察和实验，探索哈哈镜的成因与原理。
3.提高学生的实验操作能力，培养学生的科学探究精神。
二、教学准备1.勺子2.强光手电筒3.黑纸板4.立柱和夹子5.实验记录表三、教学步骤1. 引入问题教师将一把勺子放在桌子上，让学生猜一猜勺子里的形状是怎样的。
让学生观察勺子的凸面和凹面，提出自己的猜测。
2. 实验过程1.将一张黑色纸板立在桌子上，将手电筒放在黑纸板后面，并对准黑纸板。
2.将勺子凸面向手电筒，将勺子在黑纸板上形成的投影观察一遍，让学生注意观察投影的形状和大小。
3.将勺子凹面向手电筒，将勺子在黑纸板上形成的投影观察一遍，让学生注意观察投影的形状和大小。
4.将勺子倒过来，凸面向手电筒，将勺子在黑纸板上形成的投影观察一遍，让学生注意观察投影的形状和大小。
5.将勺子倒过来，凹面向手电筒，将勺子在黑纸板上形成的投影观察一遍，让学生注意观察投影的形状和大小。
3. 操作总结1.询问学生，勺子凹面在黑纸板上形成的投影是怎样的形状？为什么会形成这样的形状？2.继续询问学生，勺子凸面在黑纸板上形成的投影是怎样的形状？为什么会形成这样的形状？3.手持一面镜子，将镜子对准自己的脸，让学生观察镜子反射过来的画面。
让学生回归哈哈镜，来模拟黑纸板上投影效果产生的原因。
4. 实验记录让学生完成实验记录表，详细记录下每个操作的结果和观察结果。
四、教学要点1.勺子的形状和投影的形状总是相反的，即凸的变成了凹的，凹的变成了凸的。
2.可以通过手持镜子模拟哈哈镜的效果，来帮助学生理解光的反射规律。
3.学生应该积极参与实验，认真观察实验现象，不断总结和思考，从而更好地理解科学知识。
五、教学评价通过本实验的教学，学生能够了解和掌握光的反射和折射规律，探索哈哈镜的成因和原理，提高了学生的实验操作能力和科学探究精神。
教师可以通过评分表对学生的实验操作和观察效果进行评价，同时鼓励学生多思考和交流，进一步加深对科学知识的理解和掌握。
大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
大班科学教案《勺子上的哈哈镜》一、教学目标1.了解光的反射和折射2.学习哈哈镜的制作原理3.让学生通过实践感受光的反射和折射二、教学准备1.银质勺子2.植皮刀3.手电筒4.黑板5.收集一些镜子和透明物品的图片或实物三、教学过程1.引入1.老师向学生展示一面镜子，问学生这是什么？2.引导学生想一想镜子的制作原理：镜子是怎么照出我们自己的影子？3.启发学生认为，镜子本身没有什么神奇的地方，就是一块银色的平静的物质，看到自己的影子，是因为光的反射而形成的。
4.老师向学生提出问题：为什么镜子能反光的？5.老师以黑板为背景，用手电筒照在黑板上面，让镜子反射出来的光聚集在黑板上面，让学生观察。
6.展示班里其他物品，让学生分辨哪些是反光物品，哪些不是，并问学生什么是反光？7.引导学生总结：反光是由光波遇到一个不同密度材料交界处的表面形成的。
表面材料越不同，则反射的能力越好。
镜面是通过表面甚至平滑的任何材料来反射光的表面。
8.通过导入演示镜子反射实验，进一步加深学生对光反射的理解，以及了解透镜的制作原理。
2.制作哈哈镜1.提供植皮刀和一面银质勺子，让孩子自行从勺子的表面切下去，切成自己想要的形状。
2.将制作好的哈哈镜一面放在黑板前方，让学生自行跟自己的影子进行交互。
3.观察自己的影子和哈哈镜的变化，并寻找规律。
4.让学生自已尝试制作哈哈镜，并观察自己和周围物体的变化。
3.总结1.归纳哈哈镜的制作原理是勺子表面的反射和折射。
2.哈哈镜的变形是因为光在勺子表面反射时发生了变形和变弱，在进入眼睛之前发生了偏离和折射的现象。
3.通过哈哈镜的制作，让学生感受到光的反射和折射的实际应用。
四、教学延伸1.给学生分发光学知识的读物，让学生深入了解光的反射和折射。
2.让学生自行收集一些透明物品和镜面物品，进行组合创意，体验光的反射和折射的奥妙。
3.组织学生进行绘制光的反射和折射的图像，加强学生的知识记忆和学习体验。
五、教学反思1.提示学生注意安全，勿将哈哈镜顶向日光灯或强烈的阳光。
2024年大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
2024年大班科学教案《勺子上的哈哈镜》一、教学内容本节课选自幼儿科学教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子上的哈哈镜”。
通过观察和动手操作，让幼儿了解勺子形状对光线产生的影响，初步认识凸面镜和凹面镜的特性。
二、教学目标1. 了解勺子形状与光线之间的关系，知道凸面镜和凹面镜的特点。
2. 通过观察、实验和讨论，培养幼儿的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发幼儿对科学现象的兴趣，培养其探究精神和创新意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与光线之间的关系，掌握凸面镜和凹面镜的特点。
教学重点：通过实践操作，观察和体验勺子形状对光线的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：凸面镜、凹面镜、勺子、手电筒、实验材料等。
2. 学具：每组一份凸面镜、凹面镜、勺子、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察教室里的镜子，讨论镜子的形状和作用。
向幼儿展示一个特殊的“勺子”，引发幼儿对勺子形状的好奇心。
2. 例题讲解（10分钟）讲解勺子形状与光线之间的关系，介绍凸面镜和凹面镜的特点。
通过实际操作，让幼儿观察不同形状的勺子对光线产生的影响。
3. 随堂练习（15分钟）将幼儿分成小组，每组发放凸面镜、凹面镜、勺子、手电筒等实验材料。
引导幼儿动手操作，观察和记录实验现象。
组织小组讨论，分享实验成果。
提问环节，激发幼儿思考和探究。
六、板书设计1. 《勺子上的哈哈镜》2. 内容：凸面镜：光线会聚，形成放大、正立的虚像。
凹面镜：光线发散，形成缩小、倒立的虚像。
七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的镜子，分辨它们是凸面镜还是凹面镜，并描述其作用。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践操作，让幼儿了解勺子形状对光线产生的影响。
在教学中，注意观察每个幼儿的操作过程，及时给予指导和鼓励。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在家庭和学校中寻找其他形状的镜子，观察和记录它们的特点和作用，培养幼儿的探究精神。
大班科学活动：勺子上的哈哈镜
大班科学活动：勺子上的哈哈镜活动目标本科学活动旨在让大班幼儿通过制作哈哈镜，了解光的反射和折射的基本原理，探究不同材料对光的反射和折射的影响，并培养幼儿的实验探究能力和团队合作精神。
活动准备材料准备•塑料勺子•透明胶带•颜色透明胶纸•黑色卡纸•剪刀•尺子•铅笔•水和毛巾活动流程步骤一：制作哈哈镜1.将塑料勺子剃掉勺头部分；2.将透明胶带贴在勺口的边缘上，将下半部分包起来，使其内部没有空气泡；3.保证勺口呈弧形，将剪刀切割透明胶带, 去掉多余部分；4.将透明胶纸剪小条放在勺盖上，用双面胶帖在勺背面，使其能反光；5.完成哈哈镜的制作。
步骤二：探究光的反射和折射1.将哈哈镜在阳光下，灯光下，荧光灯下等不同光源下，观察勺子中的影像。
引导幼儿发现相同的物体在不同光源下哈哈镜中的影像是如何变化的，能否发现光的反射和折射现象。
2.将黑色卡纸放在勺子下方，观察影像变化，解释反射和折射的原理。
3.将彩色透明胶纸放在勺子中间，观察影像变化，引导幼儿就不同材料对光的反射和折射的差别进行探究。
步骤三：团队合作将幼儿分为小组，每组进行合作探究。
对于探究过程中出现的问题，鼓励小组互相讨论协商，共同解决。
活动扩展1.通过勺子制作镜子，引导幼儿了解镜子的制作与原理。
2.在室外进行哈哈镜拍摄游戏，在高度相等的情况下，利用哈哈镜的反射原理和拍摄角度，拍摄出不同的画面。
活动反思此次活动通过制作哈哈镜，让孩子们了解到光的反射和折射的原理，并引导幼儿利用哈哈镜进行探究。
同时通过小组合作，培养了幼儿的实验探究能力和团队合作精神。
但活动过程中，可能会出现幼儿对于哈哈镜切割透明胶带的操作不熟练，需要督促和指导。
同时，此次活动还缺少了对活动的和归纳，可以在以后的活动中加强。
2024年大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
2024年大班科学教案《勺子上的哈哈镜》一、教学内容本教案依据《幼儿园大班科学领域活动指导手册》第四章“光与影”的内容，详细讲解勺子上的哈哈镜原理。
具体内容包括：勺子的形状与哈哈镜效应的关系，光的反射原理，以及幼儿通过实践操作体验勺子哈哈镜的趣味性。
二、教学目标1. 让幼儿了解和掌握勺子哈哈镜的光学原理，培养幼儿对科学现象的探究兴趣。
2. 培养幼儿观察、思考、表达的能力，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 培养幼儿合作交流的意识，提高幼儿动手操作的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解勺子形状与哈哈镜效应的关系，掌握光的反射原理。
教学重点：通过实践操作，让幼儿体验勺子哈哈镜的趣味性，培养幼儿的科学探究能力。
四、教具与学具准备1. 教具：不同形状的勺子、放大镜、手电筒、哈哈镜实验器材。
2. 学具：每人一个不同形状的勺子、白纸、彩笔、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿观察和触摸不同形状的勺子，让幼儿猜测勺子与哈哈镜之间的关系。
演示勺子哈哈镜实验，让幼儿观察并说出观察到的现象。
2. 例题讲解（10分钟）讲解勺子形状与哈哈镜效应的关系，引导幼儿思考光的反射原理。
通过手电筒照射勺子，让幼儿观察光的反射现象，加深对光的反射原理的理解。
3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组进行勺子哈哈镜实验，观察并记录实验结果。
引导幼儿用彩笔在白纸上描绘勺子哈哈镜的形状，进行创意表达。
邀请各组幼儿分享实验成果，交流观察到的现象。
六、板书设计1. 勺子上的哈哈镜2. 内容：勺子形状与哈哈镜效应的关系光的反射原理勺子哈哈镜实验步骤七、作业设计1. 作业题目：用家里的勺子进行哈哈镜实验，观察并记录实验结果。
2. 答案：根据实验结果，描述勺子形状与哈哈镜效应的关系，并解释光的反射原理。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对勺子哈哈镜实验表现出浓厚的兴趣，但在理解光的反射原理方面存在一定难度，需要教师进一步引导和讲解。
幼儿园科学：勺子里的“哈哈镜”教案
一、教案简介教案名称：幼儿园科学：勺子里的“哈哈镜”教案适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解勺子的形状和光学原理。
2. 培养幼儿的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 培养幼儿对科学的兴趣和好奇心。
教学准备：1. 每个幼儿准备一个勺子。
2. 一个透明容器，如玻璃杯。
3. 一些小玩具或物品，如小熊、汽车等。
4. 记录用的纸和笔。
二、教学内容1. 导入：教师向幼儿介绍本节课的主题——勺子里的“哈哈镜”。
2. 观察勺子：让幼儿观察手中的勺子，注意勺子的形状和弯曲的部分。
3. 实验一：勺子“哈哈镜”步骤：1) 将透明容器装满水，放在桌子上。
2) 将勺子横放在容器边缘，使勺子的弯曲部分进入水中。
3) 观察勺子中的倒影，让幼儿尝试不同的物体，如小熊、汽车等，观察倒影的变化。
4. 实验二：勺子的形状步骤：1) 让幼儿将勺子放在纸张上，用笔记录下勺子的形状。
2) 鼓励幼儿发挥想象力，画出勺子变成的各种物品，如飞机、轮船等。
三、教学过程1. 导入：教师通过讲解和示范，引导幼儿了解勺子的形状和光学原理。
2. 实验一：教师指导幼儿进行实验，观察勺子中的倒影，让幼儿尝试不同的物体，引导幼儿发现倒影的变化。
3. 实验二：教师指导幼儿进行实验，记录勺子的形状，并鼓励幼儿发挥想象力，画出勺子变成的各种物品。
四、教学评价1. 观察幼儿在实验过程中的表现，了解幼儿对勺子形状和光学原理的理解。
2. 评估幼儿在实验中的观察能力、动手操作能力和想象力。
3. 收集幼儿的绘画作品，评估幼儿的想象力和创造力。
五、教学延伸1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿在课堂上的表现，鼓励家长在日常生活中引导幼儿观察和探索。
2. 环境创设：在教室或户外环境中，设置与勺子相关的科学探索区，提供更多相关的材料和玩具，让幼儿自主探索。
3. 主题拓展：组织幼儿参观科学博物馆或进行户外科学考察，让幼儿深入了解科学知识。
六、教学活动活动名称：勺子里的“哈哈镜”活动目标：1. 让幼儿通过观察和实验，了解勺子的形状和光学原理。
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案
2024年大班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学内容本节课选自《幼儿科学探索》教材第五册第十章——《奇妙的镜子》，详细内容围绕勺子里的哈哈镜展开。
通过观察和实验，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索光的反射原理。
二、教学目标1. 让学生掌握勺子哈哈镜的成像特点，了解不同形状的勺子产生的成像效果。
2. 培养学生动手操作能力，激发学生对科学现象的探究兴趣。
3. 提高学生合作交流、观察分析的能力。
三、教学难点与重点教学难点：光的反射原理在勺子哈哈镜成像中的应用。
教学重点：勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子哈哈镜、平面镜、光源、实验材料等。
学具：每组一套勺子哈哈镜、实验记录表、画笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示勺子哈哈镜，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”2. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示不同形状的勺子哈哈镜成像效果，讲解光的反射原理。
3. 随堂练习（10分钟）学生分组，每组用不同形状的勺子哈哈镜进行实验，记录成像效果。
4. 小组讨论（5分钟）学生分享实验结果，讨论勺子形状与成像之间的关系。
6. 知识拓展（5分钟）教师引导学生思考生活中其他有趣的镜子现象。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：（1）勺子哈哈镜成像特点（2）光的反射原理（3）勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：观察生活中的镜子现象，记录下来并分析其原理。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对勺子哈哈镜的兴趣较高，实验过程中积极参与，但部分学生对光的反射原理理解不够深入，需要在下节课加强讲解。
2. 拓展延伸：引导学生了解其他光学现象，如透镜、光纤等。
重点和难点解析：1. 教学难点：光的反射原理在勺子哈哈镜成像中的应用。
2. 教学重点：勺子形状与成像之间的关系。
3. 实验过程中的观察与分析。
4. 作业设计中的生活现象观察与原理分析。
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》
2024年大班科学领域教案《勺子里的哈哈镜》一、教学内容本节课选自2024年大班科学领域教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实践，让学生了解勺子形状与成像之间的关系，探索镜子中的影像奥秘。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生了解勺子形状与成像的关系，掌握简单的光学原理。
2. 过程与方法：培养学生动手实践、观察思考的能力，激发学生对科学现象的好奇心。
3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱，提高学生合作、分享的意识。
三、教学难点与重点教学难点：勺子形状与成像之间的关系。
教学重点：观察勺子里的影像，理解光学原理。
四、教具与学具准备1. 教具：勺子、放大镜、平面镜、手电筒、教学PPT。
2. 学具：每组一个勺子、一个放大镜、一个平面镜、手电筒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个勺子，让学生观察勺子的形状，并提问：“你们觉得勺子像什么？”2. 例题讲解（10分钟）教师展示勺子里的哈哈镜现象，让学生观察并思考成像原因。
教师讲解勺子形状与成像之间的关系，引导学生理解光学原理。
3. 动手实践（10分钟）学生分组进行实验，用勺子、放大镜、平面镜观察不同物体在勺子里的影像。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 随堂练习（5分钟）教师出示练习题，让学生根据所学知识完成练习。
学生互相讨论，教师点评并解答疑问。
学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
六、板书设计1. 勺子里的哈哈镜2. 内容：勺子形状与成像关系光学原理实验步骤七、作业设计1. 作业题目：观察家里的镜子，思考镜子形状与成像之间的关系，并记录下来。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生课后继续探索光学原理，如光的反射、折射等，提高学生的科学素养。
重点和难点解析：1. 教学难点与重点的确定。
2. 实践情景引入的设置。
3. 例题讲解的深度和广度。
4. 动手实践的指导与疑问解答。
5. 作业设计的针对性与拓展性。
大班科学勺子里的哈哈镜教案【含教学反思】
大班科学勺子里的哈哈镜教案一、教学背景本教案适用于大班幼儿园的科学探究课程。
本节课中，老师将主要为幼儿介绍和探究镜子反射的原理，并利用勺子制造哈哈镜的实验，让幼儿通过实操了解反射的规律。
二、教学目标1.让幼儿知道光在反射时遵循着固定的规律；2.培养幼儿的观察、探究、实验和解决问题的能力；3.提高幼儿的团队协作和沟通能力。
三、教学准备1.收集勺子、卡纸、小球等材料；2.设计制作哈哈镜的实验过程；3.准备制作哈哈镜的实验材料；4.准备讲解反射的原理和实验过程的PPT。
四、教学过程第一阶段：知识导入1.通过展示镜子让幼儿理解光线反射的现象，向幼儿讲解反射现象的基本知识。
2.将卡纸插到勺子的一侧，让幼儿通过卡纸观察光线反射现象。
讲解光线反射的规律，即入射角等于反射角。
第二阶段：实验过程1.引导幼儿制作哈哈镜。
将卡纸在勺子上面捏出小凸起，然后通过自由剪切卡纸，制造不规则的凸起，让幼儿观察到通过凸起的反射实现拉长、扭曲、变形等现象。
2.解释实验过程中观察到的现象。
通过实验，让幼儿知道，通过卡纸的凸起制造出不同的曲率，从而实现不同的反射效果。
且凸起的大小和形状，与反射效果的大小和形状息息相关。
第三阶段：拓展延伸1.让幼儿自由展示自己制作的哈哈镜，鼓励他们发现不同凸起对反射效果的影响。
2.提问，让幼儿思考在生活中还有哪些物品或场景可以找到反射现象。
五、教学反思通过本次科学探究课，幼儿们掌握了光线反射的规律，之后又通过实验制作哈哈镜更好地理解了反射现象和反射效果的关系。
同时，本次课程设计注重了幼儿的参与感和体验感，采用了互动、探究、实验等多种教育方式，培养了幼儿的观察、探究、沟通和团队协作等综合素质。
但是，考虑到幼儿年龄、语言表达等方面的差异，教师也需要不断调整课程设计，根据幼儿的实际情况和认知水平合理调整课程进度和难度，确保课程的有效性和趣味性。
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》含反思
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》含反思一、教学目标1.学问目标：通过本节课的学习，幼儿能够了解光的反射原理，了解哈哈镜的形成原理，并通过试验感受到光的变化带来的乐趣。
2.本领目标：培育幼儿的察看、探究、发觉和解决问题的本领，促进幼儿的思维进展和探究精神。
3.情感目标：通过集体协作和独立探究的过程，让幼儿感受团队合作的欢快，并激发幼儿的古怪心和求知欲。
二、教学内容1. 光的反射原理2. 哈哈镜的形成原理3. 试验感受光的变化带来的乐趣三、教学重点了解光的反射原理和哈哈镜的形成原理四、教学难点试验感受光的变化带来的乐趣五、教学准备1. 试验材料：几个不同形状的勺子、小镜子、灯2. 试验装置：一个黑布围成的试验桌，桌上置放几个不同形状的勺子、小镜子和灯。
3. 教学工具：干净的干毛巾4. PPT教学课件六、教学过程1.导入（5分钟）老师向幼儿们呈现勺子上的哈哈镜，并问幼儿们“你们知道哈哈镜是如何制作的吗？它为什么会让人变形？”引导幼儿探究和思考。
2.讲授（15分钟）将PPT课件呈现给幼儿，让幼儿了解光的反射原理和哈哈镜的形成原理。
（1）光的反射原理：讲解平面镜的类型、摆放方式和反射角度。
（2）哈哈镜的形成原理：讲解哈哈镜的形状、表面镜面的曲率以及不同形状的哈哈镜对人物造成的变形。
通过图片和动画，让幼儿了解哈哈镜的制作过程和表面镜面的曲率对镜面反射出的图像的影响。
3.试验（20分钟）让小组的幼儿们轮番来到试验桌前，自由地拿取不同形状的勺子和小镜子，并通过光的反射原理试验不同形状和角度的哈哈镜效果。
老师激励幼儿们发散思维，想出不同的试验方法，比如交换勺子和小镜子的位置，更改灯光的角度等等。
同时，老师察看幼儿的表现，引导幼儿思考和探究光的变化。
4.总结（5分钟）老师请幼儿将全部试验材料归还到指定的位置，整理好试验桌。
然后通过简短的总结，回顾今日的学习内容，引导幼儿进一步思考：为什么不同形状的勺子和小镜子反射出的光线会造成形象的扭曲？哈哈镜需要哪些材料才能制作？七、教学反思通过本节课的教学，幼儿们能够了解光的反射原理和哈哈镜的形成原理，并通过试验感受光的变化带来的乐趣。
大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
大班科学教案《勺子上的哈哈镜》教学目标：1.通过本课的学习，使学生了解光的传播原理，掌握光的反射和折射规律。
2.培养学生的观察和实验能力，培养学生的科学探究精神。
3.提高学生的思维逻辑能力和问题解决能力。
教学重点：1.光的传播原理。
2.光的反射和折射规律。
教学难点：1.光的折射规律的理解和应用。
教学准备：1.实验所需物品：一把镜子、一本书、一盆水、几支勺子。
2.PPT课件。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）教师出示一面镜子，向学生引导提问：你们看到的镜子是什么物体？请举手回答。
学生回答后教师给予肯定的回答。
然后教师继续引导提问：你们有没有发现，在镜子中可以看到自己的倒影？为什么会这样呢？Step 2：呈现目标（2分钟）教师出示课程目标，并告诉学生，今天我们将学习光的传播原理和光的反射和折射规律，通过实际的实验来加深对这些知识的理解。
Step 3：实验现象观察（10分钟）教师拿起一支勺子，并对学生说：我用这把勺子对着你们，你们看到了什么？学生回答后，教师问：你们看到的是真实的还是变形的？是不是像哈哈镜一样变形了？然后教师继续叫几名学生进行实验，观察勺子在不同角度下的变形情况。
Step 4：实验解释（10分钟）教师向学生解释：刚才我们进行的实验是因为光的传播规律导致的。
请看PPT，图示了光线从一个介质传播到另一个介质时，会发生折射。
所以当光线经过勺子表面时，由于勺子表面的形状，使光线在进入勺子后发生偏折。
这样我们就会看到勺子的变形影像。
Step 5：实验探究（15分钟）教师提出新问题：那我们换一种材质的勺子，会不会也有变形的效果呢？请同学们进行实验观察。
学生进行实验后，教师引导学生总结：无论勺子是由金属、塑料还是玻璃等材料制成，只要勺子表面不平整，光线在进入勺子后都会发生折射，从而导致变形的效果。
Step 6：观察书中字迹（8分钟）教师将一本书放在水盆中，保持水平放置。
然后向学生提问：如果我们将一支勺子放入水中，再观察书中的字迹，结果会怎样呢？让学生进行实验观察，并进行讨论。
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案
2024年大班科学《勺子里的哈哈镜》精彩教案一、教学内容本节课选自2024年大班科学教材第四章《奇妙的镜子》，详细内容为“勺子里的哈哈镜”。
通过观察和动手实验，让学生了解勺子形状对光线的影响，探索凹面镜、凸面镜的成像特点。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握凹面镜、凸面镜的成像特点，了解勺子形状与成像之间的关系。
2. 技能目标：培养学生动手操作、观察、思考、表达的能力。
3. 情感目标：激发学生对科学现象的兴趣，培养他们的探究精神。
三、教学难点与重点重点：凹面镜、凸面镜的成像特点。
难点：理解勺子形状与成像之间的关系。
四、教具与学具准备教具：勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
学具：每组一份勺子、放大镜、蜡烛、火柴、白纸、剪刀、直尺、圆规、反光镜。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请一位同学上讲台，用凹面镜、凸面镜分别观察自己的脸，让其他同学猜测他看到的是什么。
引导学生思考：为什么凹面镜、凸面镜观察到的物体会有所不同？2. 例题讲解（10分钟）介绍凹面镜、凸面镜的成像特点。
解释勺子形状与成像之间的关系。
3. 动手实验（10分钟）学生分组，按照老师的要求，用勺子、放大镜、蜡烛等材料进行实验。
观察并记录实验现象。
4. 随堂练习（5分钟）1. 凹面镜、凸面镜的成像特点分别是什么？2. 勺子形状与成像之间的关系是什么？老师点评学生表现，解答疑问。
六、板书设计1. 凹面镜成像特点2. 凸面镜成像特点3. 勺子形状与成像关系七、作业设计1. 作业题目：1. 解释凹面镜、凸面镜的成像原理。
2. 举例说明生活中常见的凹面镜、凸面镜应用。
2. 答案：1. 凹面镜成像原理：光线从物体射向凹面镜，经过反射后聚焦，形成实像。
2. 凸面镜成像原理：光线从物体射向凸面镜，经过反射后发散，形成虚像。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、动手实验等多种教学方法，让学生掌握了凹面镜、凸面镜的成像特点，培养了学生的动手操作和观察思考能力。
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》
幼儿园大班科学教案《勺子上的哈哈镜》一、教学目标知识目标1.了解光的反射现象。
2.了解哈哈镜的原理。
3.探究哈哈镜造成的影像异常的原因。
技能目标1.能够使用勺子制作哈哈镜。
2.能够观察、描述、记录哈哈镜造成的影像异常。
情感目标1.培养学生积极探究科学现象、思考问题的兴趣和习惯。
2.培养学生团队合作、分享体验的能力。
二、教学准备1.勺子2.小镜子3.彩色卡纸4.黑白卡纸5.剪刀、胶水、笔等工具6.大屏幕或投影仪1.导入本节课我们要学习一个非常有趣的现象，你们知道什么是哈哈镜吗？来，我们一起看一下这些图片。
请问这些人为什么看起来这么奇怪？2.探究接着，老师将一枚勺子展示给学生，并向学生提问：“大家知道这是什么东西吗？我们今天可以用勺子制作一个哈哈镜。
你们猜测一下，怎样使用勺子可以做出一个哈哈镜呢？”引导学生想到勺子可以反射光线，从而利用这个原理制作哈哈镜。
老师向学生介绍制作哈哈镜的方法：将小镜子剪裁成适当的大小，然后用胶水将其粘贴在勺子的凸面上。
将黑白卡纸剪成一块矩形，黏贴在勺子的凹面上。
随后，将同样大小的彩色卡纸黏贴在黑白卡纸上。
3.实验让学生分为小组，每组制作一个哈哈镜。
完成制作后，选择一个孩子作为演示者，将哈哈镜拿到屏幕前，观察镜中的影像并描述其特点和异常之处。
其他小组的成员也可以就观察到的影像和异常之处进行讨论或补充。
4.总结在实验结束后，老师向学生提出问题：勺子上的哈哈镜为什么看起来与真实情况不同？学生可以通过分析与勺子有关的光线反射情况，探究哈哈镜形成的原理，并形成相应的总结。
5.延伸让学生回顾本节课学习的内容，思考一下自己的理解和感悟，并在班级内进行分享。
将这些分享整理成简短的课堂笔记，以便以后回顾和巩固学习。
1.观察记录观察学生动手制作哈哈镜的过程和对哈哈镜影像的观察描述情况，记录学生在实验中的表现和思考情况，以便对学习效果进行评判。
2.小结通过老师的引导和学生们自主探究，对哈哈镜的原理进行了深入的探讨。
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勺子上的哈哈镜
活动目标：
1、对比较观察勺子上凹凸面的活动感兴趣，有探究的欲望。
2、探索、发现凹面镜和凸面镜的成像特点，初步学习仔细观察与记录。
3、乐意倾听别人的发言，能用语言大胆表达自己的探索与发现。
活动准备：
1、经验准备：幼儿有照镜子的经验，了解平面镜成像的特点。
玩过乒乓球花旋转的游戏，对半球的凹面、凸面有初步的认识。
2、物质准备：幼儿人手一份不锈钢勺子、幼儿记录表（附后）、水笔、教师记录纸、不绣钢餐具等。
活动过程：
一、出示勺子导入活动，引发幼儿探究的兴趣。
引导幼儿动手摸一摸、玩一玩、照一照、看一看勺子里有什么秘密，再把自己的发现告诉旁边的朋友。
二、幼儿初次探究，发现勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
1、幼儿解放玩勺子，教师重点观察幼儿的发现。
2、集中分享交流，教师根据幼儿的交流出示相应的图示。
3、结合图示，师幼共同梳理勺子上的凹面、凸面和勺柄都会成像的秘密。
三、幼儿再次探究，比较发现凹面镜和凸面镜成像的特点。
1、介绍记录表。
2、幼儿探究并记录凹面镜和凸面镜成像的特点。
3、分享与交流：
用勺子照镜子，你们有什么新发现？
4、记录与梳理。
四、迁移经验，幼儿进一步验证凹面镜和凸面镜成像的例外。
教师出示碗、盘子、杯子、大勺子等，请幼儿用它们的凹面和凸面的地方照一照自己，把自己的发现告诉旁边的小朋友或者客人老师。
活动延伸：
1、在科学区中，引导幼儿继续探究凹面镜和凸面镜的成像特点。
2、鼓励幼儿观察、寻找凹面镜和凸面镜在日常生活运用，并进行记录和交流。